通过写心得体会，我们可以更好地发现问题、改进方法、提高效率，进而实现自我提升。下面是一些关于人生感悟和价值观的心得体会范文，希望能够给大家一些思考的启示。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇一
教学是一门艺术，而想要提高自己的教学能力，就需要经历一番淬炼。在我长期从事教育工作的过程中，我不仅积累了宝贵的经验，也收获了许多深刻的体会。下面将通过五个连贯的段落，分享我在淬炼教学能力过程中的心得和体会。
首先，追求专业知识的不断充实是提升教学能力的关键。作为一名教师，我们需要有深厚的学科知识和广泛的教育背景。只有通过不断地学习和积累，我们才能更好地传授知识给学生。在我的教学生涯中，我时刻都保持着对专业知识的渴望，通过课堂教学、培训和研讨会等形式，始终保持学习的姿态。掌握了更多的知识，我能够更准确地把握教学重点，更有底气地回答学生的问题，同时也能够更好地设计教学活动，提高学生的学习效果。
其次，不断反思和调整自己的教学方法是淬炼教学能力的重要环节。教学并非固定不变的，而是随着社会和学生的变化而发展的。要想在这个不断变化的教育环境中立足，我们就必须随时反思和调整自己的教学方法。在我的教学生涯中，我时常反思自己的教学过程和效果，针对每一次教学都进行反思总结。通过反思，我不仅认识到自己的不足，更能够找出解决问题的方法。同时，我也时刻关注新的教学方法和工具，不断尝试并适应变化。通过不断地反思和调整，我能够更准确地制定教学目标，更灵活地掌握教学方法和手段，从而提高教学的效果。
第三，与学生的互动和沟通是提升教学能力的关键之一。学生是教学的主体，与学生的互动和沟通是教学的灵魂。在我的教学过程中，我始终注重与学生建立良好的亲师关系，通过与学生的沟通和互动，我能够更准确地了解学生的需求和问题，更好地满足学生的学习需求。同时，我还通过启发式的提问、小组讨论和合作学习等教学方法，激发学生的学习热情和创造力，培养学生的合作能力和自主学习能力。通过与学生的互动和沟通，我成为了学生的朋友和引路人，从而提高了教学的质量和效果。
第四，创新教学模式和手段是提升教学能力的重要途径。创新是教育发展的永恒主题，而教师是教育创新的主要推动力量。在我的教学实践中，我始终保持着创新的思维和行动。我积极探索新的教学模式和手段，通过信息技术、多媒体教学和互联网资源等，创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣和动力。例如，在英语教学中，我引入了英语角、游戏化学习和项目制学习等创新教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中自主探索和学习。通过创新教学模式和手段，我提高了教学的效果和趣味性，更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
最后，教学能力的淬炼需要不断的实践和磨砺。优秀的教学能力不是一蹴而就的，而是通过不断的实践和磨砺才能逐渐形成。在我的教学生涯中，我积极参与教学实践活动，与同事们共同研讨和探索教学问题。同时，我也参与了教育培训和研讨会，不断提升自己的教育水平和教学能力。通过实践和磨砺，我逐渐成长为一名优秀的教师，同时也培养了自己的教学特色和风格。淬炼教学能力需要多年的积累和支持，只有不断实践，我们才能真正成为一名优秀的教师。
通过这段时间的教学实践和反思，我深切体会到淬炼教学能力的重要性。通过追求专业知识的充实、不断反思和调整教学方法、与学生的互动和沟通、创新教学模式和手段以及不断的实践和磨砺，我逐渐提高了自己的教学能力，在学生中树立了良好的形象和口碑。淬炼教学能力需要长期的努力和坚持，但当看到学生在我的教学下取得进步和成长时，这一切的付出都是值得的。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇二
教学是一门艺术，而提高自己的教学能力需要不断地钻研，不断地总结和反思。在我教学生涯的旅程中，我深深地意识到教学能力的重要性，并通过自身的努力和不断的学习，不断提升自己的教学能力。在这篇文章中，我将分享我在教学能力钻研过程中获得的心得体会。
第一段：明确目标和思考方式。
为了提高自己的教学能力，首先需要明确自己的目标。我意识到，要成为一名优秀的教师，不仅需要有扎实的学科知识，还需要具备良好的教学技巧和能力。因此，我确定了自己的目标是成为一名既懂得知识又善于教学的教师。
在思考方式方面，我开始注重从学生的角度思考问题。我意识到，教学不仅仅是内容的传授，更重要的是要培养学生的学习兴趣和能力。因此，我开始从学生的学习需求和兴趣出发设计课程，通过多种教学方法和手段激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
第二段：不断学习和探索。
提高教学能力需要不断地学习和探索。我积极参加各种教育研讨会和培训课程，学习先进的教学理论和方法。我阅读了大量的教育相关书籍和研究论文，深入了解前沿的教学理念和研究成果。通过学习和读书，我逐渐形成了自己的教学理念和方法。
同时，我也注重实践和反思。在教学过程中，我经常尝试新的教学方法和策略，并及时总结和评估教学效果。我鼓励学生给予反馈，并根据他们的反馈进行改进。通过不断地实践和反思，我逐渐改进和完善了自己的教学方法，提高了教学效果。
第三段：关注学生的发展和需求。
作为一名教师，我深知学生的学习发展是我工作的核心。因此，我注重与学生的互动和交流，了解他们的学习进展和需求。我鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，在教学中注重启发和引导，帮助学生培养自主学习和解决问题的能力。
另外，我也注重个别差异的关注。每个学生都有自己的优势和需要，我通过和他们的个别交流和辅导，帮助他们充分发挥潜力，不断成长和进步。
第四段：与同行交流和合作。
在教学能力的钻研中，与同行的交流和合作不可或缺。我积极参加教育研讨会和教师培训，与其他教师交流和分享教学经验。我也与同事进行合作，共同探讨和解决教学中的问题。通过与同行的交流和合作，我获得了很多宝贵的启发和建议，进一步提高了自己的教学能力。
第五段：持续的反思和完善。
教学能力的钻研是一个持续的过程。在实践中，我不断地反思和完善自己的教学方法和策略。我鼓励学生和家长提供反馈和建议，帮助我不断改进教学效果。我也不断地反思自己的教学过程和成果，总结经验教训，为自己的教学能力提升提供指导。
通过不断的钻研和努力，我的教学能力得到了显著的提高。我更加关注学生的发展和需求，设计更有趣和有效的教学方法和活动。我也更加懂得从学生的角度思考问题，关注学生的兴趣和学习效果。我相信，只有不断钻研和提升自己的教学能力，才能更好地为学生的学习成长奉献自己的力量。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇三
xx年xx月xx日——xx月xx日，我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训，听了xxx等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了专家引领光碟，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采?他们的见解总是那么的深邃?他们的角度总是那么恰到好处?通过学习专家的教学方式，使我深受启发。
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。
当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”，也希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩!
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇四
教学是一门艺术，也是一门技能。在我接受教育学院的教学能力训练课程后，我深刻体会到了教学能力训练的重要性。通过这门课程的学习和实践，我逐渐提升了自己的教学能力，并获得了宝贵的经验和体会。在下面的文章中，我将分享我在教学能力训练中的心得体会。
首先，教学能力训练让我更加了解学生的需求和特点。在课堂上，我学会了运用不同的教学方法和策略，根据学生的不同特点和需求进行差异化教学。我注意到一些学生对视觉和听觉刺激更敏感，所以我会通过多媒体和图片等方式来引起他们的兴趣和注意力；而对于一些需要动手实践的学生，我会提供实践机会，让他们亲自动手去体验和学习。通过了解学生的需求和特点，我能更好地满足他们的个性化学习需求，提高他们的学习效果。
其次，教学能力训练让我掌握了一些有效的教学技巧和方法。在课程中，我们学习了教学设计、课堂管理、问答技巧等方面的知识和技能。我学会了设计教学目标，在每节课开始前先明确学生需要掌握的知识和技能；我也学会了设计教学活动，通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的学习兴趣。此外，我还学会了灵活运用问题解答技巧，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。掌握了这些教学技巧和方法，我能更好地组织和控制课堂，提高学生的学习效果。
再次，教学能力训练让我深入了解了班级合作和团队合作的重要性。在课程中，我参与了不少小组合作和团队项目。在这个过程中，我发现班级合作和团队合作能够激发每个成员的潜力，促进他们的个人成长和团队发展。我学会了倾听他人的意见和建议，发现每个成员的优势，分配任务和资源，共同解决问题。通过班级合作和团队合作的实践，我懂得了团队协作的重要性，明白只有通过合作才能实现更大的目标。
最后，教学能力训练让我自信和成长。一开始，当我站在讲台上面对一群学生时，我感到紧张和不安。但是，通过不断实践和反思，我逐渐克服了这种不安和紧张，在教学过程中展现出自信和魅力。每当看到学生在我的指导下取得进步时，我感到无比的自豪和激动。这种成就感和自信感让我更加热爱教育事业，也激励我不断学习和成长，提升自己的教学能力。
总之，教学能力训练是一项必不可少的课程，它不仅提升了我的教学水平，还让我深刻体会到了教师的责任和使命。通过了解学生的需求和特点，掌握教学技巧和方法，实践班级合作和团队合作，我在教学能力训练中获得了宝贵的经验和体会。我将继续坚持学习和实践，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇五
教学是一门艺术，而教学能力则是让这门艺术达到最高境界的关键。作为一名教师，我深知教学能力的重要性，因此我不断深入钻研，努力提升自己的教学能力。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会，今天我将与大家分享我在教学能力上的钻研心得。
首先，培养兴趣。教学的最终目的是让学生对知识感兴趣，愿意主动学习。因此，我认为要想提高教学能力，首先就要培养学生的兴趣。针对不同的学生，我创造各种丰富多样的教学场景，通过有趣的教学方法和教学素材吸引学生，激发他们的好奇心和求知欲。例如，在英语教学中，我常常运用多媒体和游戏等互动形式，将乏味的语法知识变得生动有趣。通过培养学生的兴趣，我发现学生的学习积极性大大增强，学习效果也更加明显。
其次，关注学生个体差异。每个学生都有自己独特的发展特点和学习方式。因此，教学中要注重关注学生的个体差异，并因材施教。我常常进行个别辅导，根据学生的特点和需求，制定相应的教学策略。同时，我也鼓励学生独立思考和表达自己的观点，给予他们充分的发言机会。通过兼顾集体和个体，我发现学生更加主动积极地学习，课堂氛围也更加融洽。
再次，注重实践和反思。教学不是一成不变的，而是需要不断改进和提高的。因此，我鼓励自己在实践中不断摸索和尝试。同时，我也会反思自己的教学行为和效果，从中找到问题并进行改进。例如，在初次尝试新的教学方法时，我会先进行小范围试验，观察效果，再根据反馈进行调整。通过实践和反思，我不断提升自己的教学能力，找到最适合学生的教学方式。
此外，拓宽教学眼界。教学能力的提高需要不断学习和积累。因此，我常常参加各类教学培训和研讨会，与其他教师交流心得和经验。我也会关注教育研究的最新成果，不断更新自己的教学理念和方法。通过拓宽教学眼界，我发现自己的教学思路更加清晰，教学策略也更加灵活多样。
最后，与学生建立良好的关系。教师与学生之间的关系对教学能力的发挥起到至关重要的作用。只有建立良好的师生关系，才能促进学生的学习积极性和主动性。我经常与学生进行互动交流，关心他们的学习和生活，并尊重他们的个体差异。我相信，只有让学生感受到自己的重要性和价值，他们才会更加努力学习，并认同我作为老师的教学能力。通过与学生建立良好的关系，我发现学生的学习态度和成绩都有了显著的提高。
总之，提高教学能力是一项需要不断钻研和实践的工作。通过培养兴趣、关注学生个体差异、注重实践和反思、拓宽教学眼界以及与学生建立良好关系，我不断提升自己的教学能力，也取得了一定的成效。我相信，只有不断学习和进取，才能让自己成为一名更优秀的教师，为学生带来更好的教育。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇六
教学是一门艺术，也是一种责任。作为一名教师，不仅要有扎实的学科知识，还需要具备良好的教学能力。然而，教学能力不是一朝一夕可以培养出来的，它需要我们在实践中不断淬炼。我作为一名教师多年来在教学工作中不断经历挫折和反思，逐渐积累了一些淬炼教学能力的心得体会。
第二段：积极沟通与反思。
要提升教学能力，首先要保持积极的沟通与反思。在课堂上，我会经常与学生进行互动，促进师生之间的交流。通过与学生的互动，我能够了解学生的学习情况和问题，并及时进行针对性的调整和补充。此外，我还会经常对自己的教学进行反思，总结好的经验和教训，不断改进自己的教学方法和能力。
第三段：不断学习与提升。
教师的专业知识和教学能力是息息相关的。因此，要提升教学能力，就需要不断学习和提升自己的专业知识。我会经常参加各种教育培训和学术研讨会，不断学习最新的教学理念和方法，并将其应用到自己的教学中。同时，我也会阅读相关的教育书籍和著作，丰富自己的知识储备和教学技巧，不断提升自己的教学水平。
第四段：注重个性化教学与激发学生的主动性。
个性化教学是提升教学能力的重要手段之一。不同的学生有不同的学习习惯、兴趣爱好和学习能力，因此，我会根据学生的个性和特点，灵活调整教学内容和方法，以更好地满足学生的需求。同时，我也会通过激发学生的主动性，培养他们的自学能力和创造力。我会引导学生积极参与课堂讨论和活动，发掘和发挥他们的潜能，使他们在学习过程中能够更有效地思考和表达。
第五段：与同行交流与学习。
教学是一项集体事业，与同行的交流和学习是提升教学能力的重要途径。我会积极参加学科组会议和教研活动，与其他教师进行交流和分享教学经验。通过与同行的交流，我可以了解不同的教学方法和案例，借鉴他们的成功经验，并思考如何将其运用到自己的教学中。此外，我也会与同行建立良好的合作关系，共同研究和解决教育中的问题，推动教师的教育教学能力不断提升。
结语：
提升教学能力是一项需要长期投入和努力的事业。通过积极沟通与反思、不断学习与提升、注重个性化教学与激发学生的主动性以及与同行交流与学习，我逐渐淬炼了自己的教学能力，取得了一定的成果。然而，这仅仅是迈出了提升教学能力的第一步，我将继续努力不懈地追求卓越的教育教学质量，为学生的成长和发展贡献力量。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇七
20xx年暑假期间，我有幸参加了由我市组织的河北省小学教师课堂教学能力提升培训。我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长邱学华教授那样高屋建瓴把握着新课程视野之下小学前沿学科教育教学理论，又学习了如王红梅校长、李学红、崔海江、桑晓宁、张翼、杜小虎、孔广文、杨小刚、王海霞等以先进的教育教学理念。他们的课和讲座让我感受颇深，受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的报告更是使我回味无穷。下面我就参加的这一活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。
在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生。给我感受最深的是江苏省南京市东山小学副校长、特级教师王红梅老师展示四年级的《生命桥》这一节课，王红梅老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生用经历去感悟知识形成享受课堂过程。上课前，王老师先给学生进行心理上的调节教育——————听音乐呼吸气放松，让学生轻松地进入正课，然后有效引导学生小组合作探究（自主———小组———共同）学习课文。
学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触。它的基本内容可以概括为以下六个方面，一是培养兴趣，二是狠抓自学和练习；三是体现三个看（一看参与面，二看练习面，三看开口面）；四是作到四个当堂（当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决）；五是五个一定要（一定要用课本，一定要学生讨论，一定要学生提问题，一定要让学生有二分之一的时间做练习，一定要达标）；六是实施六段式结构。特别是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学。这是“邱学华教学法”的基本思想。他认为，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用，所以如果学生不愿学，教师教的再好，作用是不大的，在教学中，必须充分调动学生的主动性，积极性，培养他们学习的兴趣，学生才能学好。教师的最大本领，应该使学生喜欢学习，教师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣。他认为，我们研究的教学方法改革，主要是研究如何引导小学生肯学，爱学，会学。他说：“如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上课，甚至见你就头痛，你就失败了。”是啊，教师最大的失败，就是把学教地使学生讨厌学。
邱学华教授是教数学的，作为英语教师我们也有很多可以借鉴的东西在里面。教师先不讲，让学生先练，就是为了让学生先尝试一下。让学生先练，必然会遇到困难，这是好事，学生有问题问了，老师发现学生找到了学习上的不足，就能对症下药，有的放矢。学生就会主动去学习课本，在课本中寻找线索；主动向别人请教；主动积极思考，直到解决问题。这样就把学生推到了主动地位。
通过聆听邱学华教育人生，使我深深感悟到：做为一名教师，要想获取成功，首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不热爱，当然不会成功。其次，要有志气，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为人民干一番事业，要在自己面前不断树立新的目标，如果安于现状，不求上进，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奋工作，远大的目标必须靠一步一个脚印地向前走，才能接近，才能达到。
在课改的春风下，教师的观念得到了全新的转变。对于新的教育理念，我们接触很早。先练后讲，练在当堂；先学后教，当堂训练；预习展示，反馈达标等科学的教育教学方法，给了我很大的启迪，一定会很好的运用到平时的教学中，争取更多的进步。
1、学习精神。
在这次讲座中，桑晓宁老师说：“名师是从磨练中走出来的。”这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练，才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。
2、敬业精神。
只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。
3、创新精神。
个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条新课改之路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。
通过这几次的集中学习，我感受很多，收获也很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂和精彩的讲座，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点地进步，一点一点地学习，多做笔记多反思，不断提高自己的文化素质和业务水平，通过努力力争使自己的.课堂迈上一个新的台阶！
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇八
为了构建高效课堂，提升教师的教学能力，提高教学效益，学校领导为我们一线教师提供了许多外出学习的平台，让我们有一个学习与提高教学能力的机会。20xx年3月17日我有幸聆听了全国著名特级教师徐斌老师和刘延革老师的两节数学课和两个专题讲座，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。
在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
徐老师执教的是苏教版二年级下册“一位数乘两位数”这一课时虽然是一节普通的计算课，却演绎了一堂“快乐高效智慧”的计算课。刘延革老师执教的是五年级的《解决问题》，这一课主要是引导学生怎样应用转化的思想去解决问题，她交给学生的不仅是解决问题的结果，更重要的是培养学生解决问题的思维方式和方法技巧。除此之外，还聆听了两位老师的精彩报告，让我对课程标准修订的历程和新课程改革以后“解决问题”这部分内容有了更深入的理解。对于我今后的教学工作具有深远的指导意义。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。如：徐老师和刘老师，一开始就用幽默的语言对学生进行谈话，这不仅吸引了学生，而且给听课的老师也得到一种享受。在教学过程中，发现学生有疑问的问题，他能用有效的方法去引导学生解决问题。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生自主学习的能力。我听了这两位老师的课后，觉得他们非常重视这一点，在探究新知时，徐老师并没有简单的包办、讲解，而时给予了学生充足的时间去尝试，并在尝试的过程中给予了精当的指导。刘延革老师所执教的《解决问题》一课。导课用的是曹冲称象的故事，让学生明白，把一件不能直接完成的事转化为简接完成的事，使学生体会到转化的重要性。在探究新知时，她出示了三道用转化的思想解决的问题，由易到难。问题出示后，她先让学生尝试着去做，并思考两个问题：如果你做出来了，请你说说你把什么转化成什么？如果你做不出来，你遇到的困难是什么？当她看到全班学生没有一个做出来时，她并没有讲这道题如何做？而是先引导学生讲出自己遇到的困难，并引导学生画出线段图进行分析，再让学生独立列式完成。在交流学生的算式时，她没有直接判断，而是和学生一起分析判断。在做完每道题之后，她继续追问学生用的是把什么转化为什么？关注了学生思维水平的提升。
徐老师的《课改后的反思与再出发》肯定了课改的成绩是：教师观念改变，教学方式变革，评价方法多元。不足：
1、课程价值取向是模糊的。
2、课程内容的组织比较分散。
化。正如他说的他对课改理解是：使学生获得良好的数学教育，提升学生的数学素养。
刘延革老师的《新课程背景下“解决问题“教学的思考与研究》。首先，她总结了过去应用题教学存在的问题。再次讲解了“新课程下应用题的特点和实际教学中老师们产生的疑惑。”最后主要讲新课程背景下“解决问题”教什么？她每个层面的讲解都是搜集了大量实例来证明：改革不是面壁虚构，应当从现实出发；改革不是另起炉灶，应当利用原基础；改革不是全盘否定，应当扬长和补短。对于以后解决问题的课应该如何上给我们指明了方向，让我们豁然开朗。平实之中见精彩，今天的课堂上少了一些做作，多了一份实在，让我们的学生得到真正的实惠！
总之，通过这次听课活动，两位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇九
顾明远教授认为，教师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物，教师的职业内容是传授知识，是育人，是“传道、授业、解惑”。教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力，是复杂的脑力劳动。教师的劳动具有极大的创造性和灵活性、鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。学生成长是有规律的，教育是一门科学，教师需要通过专门的职业训练。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育。科技快速发展要求教师有高深的专业知识。教师的专业性是随着时代的发展不断提高的，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。现今，教师数量趋于饱和，甚至开始过剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虚心学习方能立于不败之地。
没有教师的成长，就没有高品质的教育。教师本身是教育资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉，而不断学习是教师素质提升的重要渠道。这个暑假，我有幸阅读了《上好课有效技巧》《经典案例解析》《新时代中小学教师职业道能修养》《教师专业能力培养与训练》《新时期班主任工作读本》等一系列教师培训学习的书籍，不仅汲取到很多先进的教学理念，教学经验，还通过名师的`成长经历，深入思考，提高认识，丰富了自己的思想。尤其是《教师专业能力培养与训练》一书，使我受益匪浅。
当前，新一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了比较大的突破和创新。究竟如何贯彻落实新一轮基础教育课程改革的相关理念，如何把先进的课程理念转化为实际可操作的教育教学行为，是摆在我们面前的一个重大课题。同时，教师专业化发展是一个连续不断的过程，不同的阶段对教师专业能力的要求也有所区别。现阶段，由于基础教育新课程的实施，必然对教师专业能力提出新的要求。深入研究探索新时期教师专业能力的内涵、结构、培养方式与训练方法，对提高中小学教师实施新课程的能力、提升教师专业化发展将起到重要的作用。
从开展教师专业能力培养与训练的必要性来看，有以下几点值得关注：
一、开展教师专业能力培养与训练是基础教育课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革在教育目标的调整、教育观念的转变、教育教学手段方法和技术的更新等方面对教师提出了更高的期待和要求，如何使广大教师在理解掌握基础教育课程改革的相关理念、理论和要求的基础上，更好地在具体的教育教学中实现相关理念，是一个比较重要的课题。而《教师专业能力培养与训练》所涉及的内容在这方面为教师提供一个途径。
二、开展教师专业能力培养与训练是教师专业化发展的需要。随着时代的发展和基础教育课程改革的不断推进，人们越来越多认识到，只有教师专业化水平不断提高，才有高质量的教育水平。教师专业能力培养与训练是教师专业化发展的重要组成部分，只有不断提高教师的专业能力，才能推进教师专业化发展的进程。
教师的专业能力是教师专业发展必须具备的素质之一，是教师顺利而有效地完成教学任务、提高教育教学质量的重要条件。随着基础教育课程改革的不断深入，影响我们高质高效完成课堂教学任务的诸多因素逐渐凸显起来，其中教师的专业能力有待提高问题尤为突出，成为阻碍和困惑我们实施新课程的重要问题之一，成为广大中小学教师关注的焦点。《教师专业能力培养与训练》一书探讨了如何在基础教育课程改革的形势下，为广大中小学教师提供必要的教师专业能力培养与训练素材，即教师专业能力的一般构成、能力诸要素的分解、培养与训练的过程方法以及相应的案例和范例等，犹如雪中送炭一样，能及时有效地帮助我们将全新的教育教学理念转化为高质量的课堂教学，在实施新课程的过程中少走弯路，加快成长的步伐。
从《教师专业能力培养与训练》中学到“教学情景创设”的实用策略是我的重要心得。作为深化教育改革的核心内容之一的课堂教学方法改革，关键是如何创设良好的课堂教学情景，激发学生学习的兴趣，培养学生的主动性、积极性和创新实践能力。因而，课堂教学情景创设在课程实验改革中显得尤为重要。《教师专业能力培养与训练》所讲述的各种课堂策略创设，使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。
作为一名教育工作者，通过读书学习，我决心严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情以及和蔼的工作态度平等对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教。为人师表，努力为学生的发展发出自己应有的贡献！
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇十
教学实践是培养教师的核心能力之一，通过实践，教师能够更加了解学生，灵活运用教学方法，提高教学效果。在我成为一名教师的道路上，通过不断的实践，我体会到了教学实践能力的重要性，并不断提升自己的能力。
首先，教学实践能力意味着教师的主动性和创造力。教学不仅仅是传授知识，更是引导学生学习的过程。在实际教学中，我发现每个学生都有自己的特点和需求，所以传统的教学方法并不一定适用于每个学生。在面对这种情况时，我需要根据学生的不同需求进行教学内容和方式的创新和调整。比如，在教授英语词汇时，我通过设计各种游戏和活动，鼓励学生进行互动学习，提高学习兴趣。这些创意活动不仅激发了学生的学习动力，还让他们在互动中记住了更多的单词和词组。所以，只有具备教学实践能力的教师才能更好地满足学生不同的需求，提高教学效果。
其次，教学实践能力意味着教师的反思和改进能力。在实际教学中，不可避免地会遇到各种问题和挑战。只有教师能够及时反思自己的教学过程和方式，才能更好地解决问题、改进教学。在我的教学实践中，我经常利用录像回放和教学日志等方法进行反思。通过观看录像，我可以更清楚地看到自己在教学中的不足和可以改进的地方。比如，我发现在课堂管理上我经常控制不住学生的注意力，于是我开始学习一些教学管理的方法。我还经常记录下每节课的教学过程、学生表现、教学成功和失败的原因等，通过对这些资料的分析，我能够更有效地改进自己的教学方式，提高教学效果。
再次，教学实践能力意味着教师的团队合作和沟通能力。在学校中，教师往往需要与其他教师、家长和学校管理层进行合作和沟通，共同促进学生的发展。只有通过团队合作和沟通，教师才能更好地理解学生的需求和问题，并针对性地进行教学改进。在我的实践中，我曾经遇到一个学生学习成绩一直不理想，经过与他的家长和一位教学经验丰富的同事交流，我才发现这位学生在家庭环境上受到了一定的影响。于是，我和班级主任一起制定了一份个性化的学习计划，并与家长保持沟通，逐步改善了这位学生的学习状态。通过与他人的合作和沟通，我更好地了解了学生的全面情况，并能够更好地帮助他们解决问题。
最后，教学实践能力意味着教师的专业知识和技能。一名优秀的教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要掌握多种教学技巧。通过实践，教师能够将理论知识应用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。在我的实践中，我不断学习最新的教学理论和方法，并加以实践和总结。比如，我在教授数学时尝试运用多媒体教学，在教授历史时引入案例分析等。这些实践使我更加理解学科的本质和学生的需求，提高了我的教学效果。
总之，教学实践能力是一名教师必备的核心能力。通过实践，教师能够更好地了解学生、灵活运用教学方法、提高教学效果。教学实践能力意味着教师的主动性和创造力、反思和改进能力、团队合作和沟通能力，以及专业知识和技能。只有不断提升自己的教学实践能力，才能为学生的发展提供更好的支持。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇十一
能力是人们在成长和发展过程中所具备的一种重要素质。从学习能力到工作能力，从领导能力到沟通能力，能力直接关系到个体的发展和成功。如何提高和运用自己的能力，是每个人都需要思考和实践的问题。通过自己的经历和体会，我深知能力的重要性，并获得了一些心得体会。
其一，培养多样化的能力是至关重要的。在现代社会，人们需要同时具备多个能力来适应复杂多变的环境。比如，学习能力使我们能够不断吸收新知识，适应不同领域的需求；沟通能力使我们能够与他人有效合作，解决问题；领导能力使我们能够管理团队、调动资源，推动事业发展。培养多样化的能力可以提高自己的适应能力和竞争力，让自己在各个方面都能够胜任。
其二，终身学习是提高能力的有效途径。学习是提高能力的基础，也是不断拓展自己的界限的重要手段。通过学习，我们可以获取新知识、培养新技能，并将其运用到实际中去。同时，学习还可以开拓思维、增加见识，提高自己的综合素质。在我个人的经历中，不断学习和自我进步是我能提高能力和在工作中得到认可的秘密。
其三，良好的自我管理和时间管理是提高能力的关键。能力的提高需要有规划和执行的过程。每个人的时间都是有限的，如何合理安排时间，使之能够最大限度地发挥作用，可以更好地支持能力的提升。通过制定明确的目标和计划，并按计划坚持行动，可以帮助我们高效地管理自己的时间和精力，不断充实自己、提高自己。
其四，积极的心态和自信心对于发展能力至关重要。积极的心态可以帮助我们面对困难和挫折，保持坚持和奋斗的动力。自信心可以提高我们的执行力和表达能力，使我们能够更好地展现自己的能力和才华。在我个人的实践中，我发现只有保持积极的心态和自信心，才能够战胜自己内心的困扰，发挥出自己的真正潜能。
其五，与他人的交流和合作能够有效提高自己的能力水平。没有哪个人是孤立的，只有与他人进行交流和合作，才能够得到更多的学习和成长。通过与他人的交流和合作，我们可以有机会了解到不同的观点和思维方式，开拓思路，提高自己的思考和解决问题的能力。在工作中，团队的合作和协同是成功的关键。
总结起来，能力的提高需要多方面的努力和综合的发展。培养多样化的能力，进行终身的学习，良好的自我管理和时间管理，积极的心态和自信心，与他人的交流和合作，这些都是提高能力的重要途径。只有通过不断努力和实践，我们才能够不断提高自己的能力，实现个体的发展和成就。让我们共同努力，不断提升自己的能力，迎接未来的挑战。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇十二
教育是一项充满挑战和责任的事业，而作为从事教育工作的人员，拥有良好的教学实践能力是必不可少的。通过实践，我深刻地体会到了教学实践能力的重要性，并对此有了一些心得体会。首先，作为一名教师，我们必须不断提升自己的知识水平和专业能力，以保持良好的教学状态。其次，教学实践能力需要不断的实践和磨炼，只有在实践中才能真正提高自己的教学能力。最后，我认为教学实践能力的培养需要有一定的方法和技巧，只有掌握了这些方法和技巧，我们才能更好地教会学生，取得更好的教学效果。
首先，拥有良好的教学实践能力需要不断提升自己的知识水平和专业能力。作为一名教师，我们首先要具备扎实的学科知识和专业技能，只有这样，我们才能给予学生正确而专业的指导。在我的实践中，我意识到只有不断学习和积累知识，才能保持教学的活力和热情。因此，我通过参加各种专业培训和学术研讨会来提升自己的知识水平和教学能力，不断完善我的理论基础和实践经验，以便更好地指导学生，培养他们的综合素质和创新能力。
其次，教学实践能力的提高需要通过不断地实践和磨炼。理论知识固然重要，但只有在实践中才能真正理解和应用它们。通过实践，我发现只有将理论与实际紧密结合，才能帮助学生更好地理解和掌握知识。在我的实践中，我不仅仅注重讲解和传授知识，还注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。通过设计各种实践性的教学活动，我帮助学生将所学知识运用到实际情境中，激发他们的学习兴趣和动力，从而提高他们的学习效果。通过不断的实践和反思,我不断调整自己的教学方法和措施，使学生更主动地参与到教学中，提高教学效果，培养学生的实践能力和创新思维。
最后，我认为要提高教学实践能力，需要掌握一些方法和技巧。在我的实践中，我发现只有善于运用适合学生的教学方法和教学手段，才能真正起到教育的效果。因此，我注重针对学生的不同特点和需求，采用多种教学方法和教学手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。此外，我还善于利用现代化的教育技术和教学工具，如电子白板、多媒体教学等，使教学内容更加生动有趣，并提供更丰富的教育资源和学习机会。通过不断地尝试和总结，我不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
总之，教育是一项充满挑战和责任的事业，只有拥有良好的教学实践能力，才能更好地教会学生，取得更好的教学效果。通过不断提升自己的知识水平和专业能力、通过不断的实践和磨炼、通过掌握一些方法和技巧，我相信每一位教师都能成为一名优秀的教育工作者，为学生的成长和发展贡献自己的力量。让我们一起努力，提高自己的教学实践能力，为教育事业做出更大的贡献。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇十三
预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。古人云：凡事预则立，不预则废。新课程标准也明确提出：“学生是学习的主人，动手实践，自主探索与合作交流的意识是学生学习的重要方式。”可见，预习是学生进行自主学习、探究知识的关键环节。
如何培养学生的预习能力呢？
从中学阶段学生学习过程来说，培养学生数学预习能力应有三个阶段。第一阶段是初级阶段，也是培养学生预习能力的最重要阶段。教师引导学生按课时预习，在课前明确预习作业，课堂验收预习作业。预习作业应包含以下几个部分的内容：要求学生归纳出课本中各个部分的主要内容；要求学生整理出课本中的概念、公式；要求学生研究、模仿例题的解法，独立解例题；要求学生仿照例题完成课本相应练习；要求学生尝试做教师布置的基础习题。在预习中遇到什么疑难问题，学生先做个标记，在听课时要特别留心加以解决。
教师在上课前要及时了解、发现学生预习时所遇到的问题，及时更改教案。
第二阶段是培养学生预习能力的巩固、提高阶段。教师引导学生预习应有以下转化：从按课时预习向按章节预习的转化；从对概念的整理、机械记忆，例题简单模仿的预习，向对概念理解其内涵、外延，对例题进行推论、应用的预习转化。
具体做法：一是要求学生仔细品味大节标题。标题是文章的“眼晴”，从标题可以大致明白该大节的内容。预习时仔细品味标题，可以领悟出许多东西。例如：“平面向量的坐标运算”这一节，从标题就可以看出本节是从坐标的角度出发，研究平面向量的运算，由此学生自然产生要了解平面向量的坐标是怎样表示的？平面向量的坐标运算是怎样进行的？平行、垂直的向量其坐标之间的关系怎样等一系列问题，心中有渴望解决这些问题的欲望后，就为下一步预习提供心理上的支持。
二是要求学生通读教材，带着问题有目的地预习。通读教材内容中所涉及到的概念，有哪些定理、公式？按什么方式阐述的？给出了几道例题？习题是怎样进行编排的等问题，避免把预习认为是漫无目的地看书。
三是要求学生对概念的预习要求达到会叙述、会判断，明确其内涵和外延。
四是要求学生对例题、习题的预习做到明确问题的条件、结论、以及得到此结论必备的理论论据，然后看题设与这一理论依据有何相同与不同，不同时又如何对题设条件进行转化，同时还要明确解题过程中的关键步骤及书写格式，以利于课堂上质疑问难。
第三阶段是培养学生预习能力的高级阶段，让学生会自学。自学过程中要求学生学会迁移，学生独立地运用自己的知识结构和认知方法，对新的结构相同或相似的知识，乃至以结构不同或差异较大的新知识，通过“同化”和“顺应”等手段，采用对比、类比、归纳、实验等方法进行学习，从而达到从旧知识迁移到新知识，实现新旧知识的过渡。
自学过程中要求学生掌握知识间的纵横联系。数学学科不仅具有逻辑上的严密性，系统的完整性等特点，而且各部分之间的内容也是相互渗透，横向联系十分紧密。因此，数学教学进行到一定阶段时，要根据需要或可能引导学生围绕某一专题进行知识和方法的系统整理。
总之，学生预习可以培养学生的独立思维能力，可以增强学生求知欲望，可以提高学生的学习效率。“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的预习能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技能，从而达到“不教”的目的。故陶行知先生曰：“教，是为了不教”。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇十四
近日，我参加了一场关于教学能力比赛的活动。通过这一比赛，我体会到了很多，感悟颇多。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
第二段：比赛经历。
比赛有两个环节，个人教学与团队教学。在个人教学环节中，我们各自准备了一节课程并示范上课。团队教学环节中，我们要结合所有人的特长和风格，共同呈现一堂完整的课程。这个过程中，我发现自己在教学能力方面的不足，并且也看到了其他同学在教学方面的闪光点。这给我带来了新的认识和启发。
第三段：教学能力的重要性。
通过这次比赛，我深刻认识到教学能力的重要性。作为一名教师，除了培养学生的知识水平外，也需要注重教育引导和能力培养。因此，提高自己的教学能力是非常重要且必要的。
为了提升自己的教学能力，我决定在日常工作中积极探究，不断学习和尝试，努力改善自己的教学水平。除了日常工作外，我也会重视职业发展规划，并不断充实自己的知识和技能，以提高自己在教育领域的竞争力。
第五段：结语。
总之，这次教学能力比赛对我的影响十分深刻。通过比赛，我不仅发现了自己在教学能力方面的不足，也看到了激励我的希望和信心。相信通过平时的积累和实践，我会变得更加优秀和出色，为教育事业做出更大贡献。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇十五
金风送爽，扬帆起航。为迎接新学期、做好开学工作，全镇语文教师齐聚田马园小学会议室进行研讨学习。此次研讨让我对语文教学有了新的认识、新的体会：一课如一餐，必须要精心备材，用心烹饪，色香味俱全。
要想做一顿美味的菜肴，首先必须食材充足。课前备课更是如此，教师必须全方位精心备课。张老师在研讨中提到了备课的要点：备教材、备背景、备学生、备教法等。这些要点我们都必须程式化在日常的备课中，让每一次的备课都系统而完整。同时，我认为教师在课堂中要求学生掌握、了解的知识点，教师必须先熟记于心，先行一步。只有这样，教师才能充分上好课。
用心的美味不仅可以抓住胃，更可以抓住心。上课如同烹饪，教师课堂上的用心，情感的倾入，可以让学生的注意力紧紧跟随教师。教师课堂上精心的导入、趣味的话语、诙谐的故事、适当的引导、情感的注入……这些每一处的精心和巧思，都可以带动学生的学习兴趣。例如，戴建荣老师的《江雪》一课，他用自己的情感朗读，用自己的肢体动作，调动起了全体学生的兴趣，并润物无声地让学生掌握了入声字及其读法。一节晦涩的古诗课堂成了一节笑声不断的欢乐剧。下课了，同学们还意犹未尽，沉浸在戴老师的课堂里浑然不知。这样的场面，这样的效果归功于戴老师课堂上的全身心投入和丰富情感的注入。这节课让我再一次深刻体会到，同学们喜欢的课堂才能称为好的语文课堂。
一堂好课应该丰富形式，做到色香味俱全。这就要求教师十八般武艺样样俱全，将课堂生动、多彩、丰富起来。例如，戴建荣老师在《江雪》一课中，展现了多种才艺，这些闪光点不仅让学生崇拜教师，还为课堂增光添彩。戴老师在板书中展现的简笔，不仅丰富了课堂，也调动了学生兴趣；戴老师的古诗吟唱，将整个课堂带到了高潮，学生们既享受了视听盛宴，又欣赏到了古诗的魅力；戴老师的丰厚文化根基，娓娓道来的诗歌背景，让学生进一步认识了诗人，更利于古诗文的理解。戴老师的课让我认识到，语文教师必须做宝藏，掌握丰富的技能，积淀丰厚的文化底蕴，让学生不断发掘到老师的闪光点，每堂课都学有所获。
张老师在此次培训中提到，老师必须保持细水长流。这就要求教师必须学习，让学习成为每天生活的一部分。作为年轻教师的我身有体会，我们年轻，缺乏经验，缺乏丰富的理论知识，必须多听课，多听讲座，多进行教学反思，多背诵经典，多写文章，多读书。我们只有不断通过学习丰富自己，才能成长为一名优秀的语文教师。
一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”
做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。
二、联系生活实际，创设有效的生活情境。
数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的`学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。
三、注重课堂评价来促进有效教学。
小学数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心。
四、注重教学反思，促进课堂教学有效性。
记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。
一场场精彩的讲座，使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
实用教学能力课心得体会（案例16篇）篇十六
转眼已是集中培训的尾声。这个下午，现在，坐下来静心敲下自己这段时间以来的一些感触，不觉得仅仅是在完成一项作业。
教学业务能力培训班在院领导的关怀下，于20xx—20xx学年度第二学期第四周顺利开班！戚院长向我们介绍了学院教师发展的一些情况：
1、优化学院教师结构；
2、教师数量上有所补充；
3、教师的学历层次有所提高；
4、教师队伍素质有所提升；
5、对教师政策上有所倾斜。也为我们提出了5个方面的要求：
1、对学院发展有信心；
2、对教书育人工作有决心；
3、对待学生有爱心；
4、对自己业务素质的提高有恒心；
5、参加培训班要安心。
对于学院领导的重视与关怀，我们觉得很受鼓舞，使我们对学院的发展和自身的成长充满信心。戚院长那对我们期望的眼神与对我们的拳拳爱心，让我觉得非常有归属感，我想，我这次真的是找对家门了。
开班第一次课是由外语系名师韩亚华主讲的，她说课表情丰富，知识渊博，让我们真正体会到名师的风采。她以“教书——永无止境的艺术”为题，主要阐述了教学组织艺术、导课艺术、讲课的艺术、提问的艺术以及结课的艺术。以前没想过讲课有如此众多的内容，更没想过有如此美妙的表达方式，真实的感受到如沐春风。生化系王平主任的“教师专业化与教学技能”的讲解，深入浅出，风趣幽默，妙趣横生，让人自叹不如。
王主任为我们分析了国内外教师专业化发展现状，同时提出了提高我国教师专业化水平的措施，使我受益非浅。他关于教学技能的阐述更是精辟入理，看问题高屋建瓴，说理深入浅出，言语之中充满了作为教育者那种天生的忧患意识和责任意识，批判的同时又在建设！管理系杨彦文老师的“教师礼仪”也及时为我开启了透过礼仪看素质的窗口，让我们青年教师懂得了注重自身形象的重要意义。计算机系顾红飞副教授的it课，向我们展示了他那娴熟的计算机操作技术，和丰富的计算机知识，使我对多媒体教学产生了强烈的兴趣。
学报编辑处张乐群老师关于科研与教研的论述，让我觉得科研并非高不可攀，在自己身边就有很多搞科研与教研的机会，主要靠自己那善于发现问题的眼睛，以及那持之以恒的精神，我们就有能力做出高水平的科研成果。督导室张德绥教授以及其他名师的言传身教更是使我真切的感受到“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路”。他们旁征博引，引经据典，信手拈来，不禁感叹他们的治学严谨，自愧自己的愚陋！一边听，一边感叹他们对学生的了解，也感叹他们做法的可操作性。
在学习过程中，同事们破除门户之间，在一起敞开心扉的讨论与交流，让我们的心贴的更近。讨论交流时教学思想发生激烈的碰撞，也使我们的心胸更加开放，坚定了把书教好的信心。
结业时，戚院长又为我们送了“大礼”，既十项工程：
1、学历提升计划；
2、专业带头人计划；
3、双师素质培训计划；
4、院内津贴分配改革；
5、教研科研立项计划；
6、重点课程建设计划；
7、高层次人才引进计划；
8、教师队伍建设资助计划；
9、国内访问学者计划；
10、教师教学工作检查督导计划。这十项工程让我们了解到学院的未来发展方向，增强了奋斗的意识，同时我们看到的更多是希望。
教务处鹿处长作为本次培训的策划者和组织者，前前后后一定花费了许多心思，姑且不说别的，就是单单联系、协调那么多的授课安排就不是一件简单的事，佩服，感谢！而每每听到其它单位的老师略带羡慕地谈到教务处时，心中难免有点点的自得。
所有这些，对我都是一种激励！
这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。
前方的路到底怎么走，我在思考。