教学反思是对教学过程中所遇到的问题、经验和收获进行思考和总结的一种重要方式。以下是一些具有代表性的教学反思范文，供大家学习和参考。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇一
这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。
能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。
作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾勒轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。
作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。
我准备再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的改变：可以根据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择，也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇二
这是个美丽的民间故事，同学们很喜欢，我也很喜欢，所以组里的小教研我决定还是上这一篇。备课时，我参考了严老师的教案，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简单，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知他们会想出什么招来应对逄蒙？（此时我更多考虑的是学生的语言）自己人来听课嘛，也就不多想了，决定让他们试试。
虽教案有了，也有了一定的思考，只是有些渲染氛围的语言还是不熟悉，总担心师生不进去，没有感觉。
结果也确实有些汗颜，现在回顾整个课堂，除了之前的担心外，还总结为以下几点：
1、时间把握不强，有些前松后紧。在学习第六自然段时，比较“飘飘悠悠”与“飘悠”，“碧蓝碧蓝”与“碧蓝”这两组词语上太浪费时间了，在学生能找到这两个词语来感受画面的美丽后就可以放手了，继续下面的学习的话就可宽裕两三分钟。而在学生说到“嫦娥心灵很美，常常接济老百姓”时马上出示填空理解接济，而非在全找完后再回过头填空的话，也能省出一分钟吧。
2、自己的专研还不够深入，思考不够成熟，以至于把握课堂不够灵活，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，自己的底气也不足，显得有些慌而语言零碎了。
有些遗憾，这么美丽的一个故事就被我给破坏了，再接再厉吧，不断总结进步吧！恳请各位多提宝贵意见！
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇三
关于这篇课文课题中的“奔”字的读音，很多老师都在那儿不停的提问，郑老师特地做过解答。这两天，仍然发现学生在早读时还把这个字读错，于是我便想到了可以设计这样一个环节，让孩子们知道要随时使用工具书，这是这学期培养良好的学习习惯要求的。同时，由此引导学生搜集关于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了课内课外的衔接，激发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯和探究习惯。
从月美，到人美用优美、甜美的语言去读课文，一步一步引导学生去发现美，感悟美。我想学生会在感悟中能充分感受到这些美的。
三、古诗文的引导和阅读。
古诗是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和发展下去，这节课中我安排了大量的拓展阅读，还让学生收集了《牛郎织女》的故事，让学生谈谈你对故事中的任务有什么看法，以及自己的读书体会；然后在学生读《嫦娥奔月》让学生边感悟课文内容，边体会文中内涵，来体会文中人物的形象，在自己心中是一个什么样的人，让学生对整个故事中的人物进行评价。。
最后，安排了5到10分钟的时间让学生当堂完成课堂作业，以提高课堂教学的效率，留给学生课外阅读的时间。
这节课磕磕巴巴的上了下来，应该来说，想得还是比较多，但是最终执行的效果并不好。具体表现在这几个方面。
首先由于备课的时候考虑的事情太多，而有了一些所谓的想法，教者并没有把这些取舍好，整合好。
其次，在学生的把握上。接班以来，虽然知道学生的积累达不到自己想要的要求，但是还是期望个别学生的优异表现来盘活整节课，没有能脚踏实地的教学，个别学生还是没能在课堂中顾及到，因而对双差生关心的不够好。
再次，大容量的安排，可能没有顾及到学生的现状和学生的接受能力。同时，也由于备课的“胖”，使得课堂教学后课后作业的时间被挤占，没有能体现出课改的特点来，以后在备课方面还要加强，上有效的课，做有效的作业。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇四
本篇课文是一篇神话故事，所讲述的是美丽善良的嫦娥为了不让老百姓受迫害，不让奸诈贪婪的逢蒙成仙称霸，不顾一切吞下长生不老药成仙，从此与丈夫遥遥相隔的感人的凄美故事。文章在后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格方面塑造非常成功，因此本堂课教学我便从三个人物性格入手，以此展开课堂教学。
新课程标准在阅读方面指出：突出学生阅读行为的自主性，重在学生自己的体验感受，充分落实语文的人文怀。在教学时，我抓住后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格来解读文本，学生通过重点词句，读中悟，悟中读，读悟结合为指导思想展开教学，尊重学生阅读中的独特体验。最终达到了感悟人物性格品质，能复述故事的教学任务。
不足之处：在体验嫦娥机智与逢蒙阴险人物性格方面，如让学生自主内化文本，想象并加以表演，更能入情入境，加深学生对文本和人物性格的感悟。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇五
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，讲了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的.事。
在上这节课之前，我通读了教材和教学参考书，也征询了老师们的建议。确定了课时的目标，备好了课，走进了课堂。
第一课时词语教学非常重要。词语理解形式多样，“奔”字的音选，据意择音;同时又联系上下文具体感受。
第一次接触随文识字的方式，上起课来还有一些不顺手，对于新形式我要大胆的接触。新的形式就要有新的挑战，我会更好的接受新事物。
其实，说心里话，我很希望老师给我提出意见，很期待听其他老师上课的机会。交流也是一种很好的东西，真的非常感谢各位老师，我希望自己在教学上不断成长!
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇六
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了不让老百姓受苦，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象和说话表达能力的好教材。因此，课堂上我紧紧围绕奔月图片、感悟嫦娥形象，先是引导学生充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤，在读悟的过程中真正感受人物的心灵美。文章选定了，接下来就要研读教材，设计出合理的教学流程。
为了设计出符合我们高语组模式特点的教学案例，我再次仔细研读模式的每个环节，认真钻研教材，结合学生的实际情况精心撰写教学流程，并与同年级组教师及蹲点领导陈校长相互探讨，不断改进。在课件制作高手孙老师的帮助下，一套精美的flash课件呈现在孩子们的眼前，直观的视觉效果，配上动人的音乐，有了这些现代技术的运用为这堂课锦上添花。
新课标不是强调学生是学习的主体，老师是学习活动的主导，如何发挥老师的引导作用，把课堂还给学生呢？我们的模式倡导“质疑--探究”，那么课前质疑就成了一堂课的前奏，但新的担忧接踵而至，模式中学生质疑提问这一环节实在难以预设，学生究竟会提什么问题？谁也无法预知。为了让自己更好地驾驭课堂，我站在学生的角度试着去提问，把他们可能想到的问题一一罗列下来，并进行归类处理。
教学思路有了，接下来就要付诸行动。在试讲的过程中由于学生不熟，教学流程及过渡语也不熟，所以整堂课的效果并不理想。经过反复修改后，赛课时我抛开一切杂念，着重让学生在品读感悟的过程中感受人物的形象美，力求做到在读中悟，悟中读。我个人认为课文的第一主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥，所以我重点指导学生感悟嫦娥形象，后羿和逢蒙则放手让学生小组合作自学。课文第六自然段就具体描绘了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作课文的重心，与课题遥相呼应，以它为主线，走进人物内心，感受意境美。通过配乐感情朗读，我把学生引向画中人——嫦娥，走进她的内心，学生通过几个“舍不得”语境填空练习，进一步感受到此时此刻意境虽美但主人翁内心却是不舍，无奈，伤心，难过，痛苦，期盼??有了感情的铺垫，学生再来读第六节，自然就能感受出嫦娥奔月的壮美。 这时候我安排了一个情境说话。此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，拿起笔代乡亲们写下对嫦娥的祝福，也可以写下自己祝福。学生在体验诉说这些感受时，脑海中已经生成了丰富的意象，也真正走进了人物的内心，明白了嫦娥的无怨无悔，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大，在说与写的过程中，层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。
了学生的积极性，让学生成为了课堂的主人，做到了读与写的结合，很好地贯彻了我们高语组的模式。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”希望在以后的成长道路上，能不断完善自我，不断进步。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇七
《嫦娥奔月》是一个美丽的神话故事，学习本文，故事情节固然吸引人，但是通过对语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤才是最主要的。
文章的第一主人公嫦娥是一个美丽、善良的姑娘，她不仅接济贫苦的乡亲们，甚至不顾一切吞下仙药以阻止蓬蒙害人。在学习这个部分时，我先出示学习单，让学生默读课文的三到六自然段，圈画出表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。当问到嫦娥是个怎样的人时，学生不约而同地回答：“美丽善良”，学生的体会是丰富的，有的说：“嫦娥真是一个好人，为了救老百姓，宁愿牺牲自己。”有的说：“嫦娥难道在吞下仙药的一瞬间就没有想到自己的丈夫后羿吗？”还有的说：“嫦娥虽然很舍不得后羿，但是为了老百姓的安危，宁愿牺牲自己，也不让坏人得逞。”……虽然学生的理解千差万别，但都是他们最真实的想法。这时，需要的是老师的正确引导，把嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象驻扎在学生的心间。
既然是神话故事，引导学生学会想象也是很重要的。课堂上，我适时安排了相关的想象练习：“读一读第4自然段，一边读一边想象，你的眼前仿佛出现了哪些画面？”、“想象练说：当美丽善良的嫦娥升天成仙时，你仿佛看到了什么，听到了什么？”，“嫦娥飞过了洒满银辉的郊野，还飞过了哪里？”等说话练习。课堂上学生展开了想象的翅膀，尽情地发挥，体会人物情感，然后有感情地朗读相关语段。学生在朗读与想象中，加深了对文本的理解和对人物的认识。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇八
在教学过程中，我紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学，尊重学生的自读自悟。学习3—6自然段时，我让学生自主学习，圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥的特点。学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥？”这是个开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目，目的就是对文本主旨的挖掘。这个题目学生的答案很多样，但都能围绕课文中对嫦娥的描写来说。学生们有的.说“嫦娥这么善良，经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊，所以乡亲们想念嫦娥”；有的说“嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋，为了不让逢蒙得到仙药害人，她吞下仙药和后羿永远分开了，她令大家敬佩，因此乡亲们都非常想念她。”……学生这些多元的解读，使人物的形象更加具体，让人物的内心更加丰富、更加饱满。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇九
《嫦娥奔月》这篇课文述说的是漂亮善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优雅，情节动人，本课要求我们能充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
所以在课堂上我重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。这节课的主要闪光点是：能根据阅读教学的`特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，假如能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇十
1.以神话故事导入。《后羿射日》的神话故事。齐读第一小节。
2.每让学生个别读或齐读时，都需要提出问题，让学生带着问题来阅读，既提高学生的问题意识又提高学生阅读与听读时的针对性。这个是在阅读中一直贯彻的一个原则——带着问题阅读。
4.学生概括如下：后羿是一个力大无穷、为人造福的人；嫦娥是一个美丽善良、机智的人；逄蒙是一个奸诈贪婪、心术不正、心怀鬼胎、人面兽心的人。
需要注意的地方：多一些学生的朗读。本堂课更多地引导学生概括与寻找相应的句子来支撑，忽略了学生的朗读指导，这在以后的教学中应加强。
课后零零碎碎的反思，旨在记录，促进思考。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇十一
《嫦娥奔月》是一篇情节生动感人，文字优美，可读性强，培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。在上这一课时，学生们精彩的回答让我也有了收获。
文中有三个主要人物：力大无比后羿、美丽善良的嫦娥、奸诈贪婪的逢蒙。在分析逢蒙这个人物的特点时，我让学生在文中画出有关的词句，并作一些简单的批注。
孩子们低头默读，在课本上做着不同的记号。然后请了一些学生来进行交流，大多数孩子都找到了“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等等这样的词句。就在我打算把他们的思维给收回时，王雪仍高举着手，“也许她还有不同的意见吧。”我心想着，就请她再继续谈：“‘这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。’中的‘弄’字也可以看出逢蒙是个贪婪的人，因为我们一般都是说得到一样东西，这个‘弄’字就说明逢蒙的手段不正当。”好一个“弄”字！多会读书的孩子，这么一个字也被她发现了，我作为一个老师却没有她读得那么深入。“你真是会读书，是呀，一个弄字就把逢蒙的居心给写了出来。单独看这个弄字好像不是什么好词，但放在这句话中真是用得太妙了。只要能把意思准备地表达出来，它就是一个好词。”
“一石激起千层浪”，接下来，唐丽婷又找到了“闯”字。还有的孩子找到了一个侧面的描写，从嫦娥的心理活动：“让这们的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”可以看出，嫦娥一眼就看出逢蒙是个贪婪的人，可见他平时也是非常的贪婪……孩子们的交流达到了一个高潮。我想他们已经明白了什么样的表达才称得上是“好词佳句。”
教学的设计不光要读好教材、有好的教学预设，更应很好地抓住课堂中的生成，只有抓住了这样的教育契机，那才是对孩子的更好的教育，孩子才能在这样的氛围中学得更深入心里。抓住了这样的教育契机，那就是对孩子的一个更好的肯定。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇十二
嫦娥奔月是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。
1、有感情朗读课文。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的美丽善良、舍己为人等品质。
3、感受神话的独特魅力，受到美的熏陶，培养学生对祖国传统文化的热爱。
五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。
一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，我是通过让学生感悟两个叠词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的妙用来读好这段优美的文字。由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。
二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而感受嫦娥的美丽善良，舍己为人等品质。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教学时，我通过对“接济”、“周旋”这两个词语的品味朗读、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，讨论嫦娥是“吃还是不吃这丸仙药”等形式让学生充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。而后让学生吐露心声，水到渠成。第七自然段后羿的深情呼唤，后羿对嫦娥的一往情深，升华了文章的情感。
三是拓展延伸，《嫦娥奔月》是一个美丽的神话故事，这个故事也和我们的一个传统节日——中秋节有着密切的联系。所以我就在这个环节设计了让孩子们一起吟诵关于月亮的诗句，让孩子们受到美的熏陶，培养学生对祖国传统文化的热爱。
最后再回到整体，总结全文，布置作业。作业的布置尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。
整个教学思路我都力求调动学生的积极性，体验学生的主体性，朝着“理想课堂”的目标在不断努力着。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇十三
《嫦娥奔月》是一个流传上千年的神话故事，讲述的是美丽善良的嫦娥为了使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的故事，意境优美，情节动人，告诉人们要做一个心地善良、舍己为民的人。
在备课时，我总共经历了三个阶段。虽然很想一步到位，在每要讲解一篇新课文时，能够用最短的时间，找准切入口，构思出最科学合理的设计思路，组织出生动简练，丝丝入扣的过渡语，深入学生内心，紧紧抓住他们情绪的精准评价语，在与学生心灵共舞的过程中，享受一种艺术创作的幸福与满足。但就目前为止，这种境界还只能是一种追求，因为每设计一个令自己满意的教案，在我都要经历一个较为艰涩的过程，虽然我渴望高山流水一气呵成的感觉。
教材不过是个例子，通过这个例子，我们所要传递给学生的东西却很广博，怎样在短短的一节课之内，让学生学到更多的知识？我相信他人的智慧可以让自己少走许多弯路，所以备课之前，我习惯查阅大量的资料，备课时，既可以高屋建瓴，又希望博采众家之长，为我所用。
备本节课时，我查阅了神话的定义，特点，世代广为流传的原因，试图抓住题材的精髓。我阅读了大量教学设计，教学实录，以加深对教材的理解，寻找打动自己的共鸣点。我请教教过本节课的老师，听他们对教材的解读与设计思路。在这个过程中，我的头脑慢慢丰富起来。
在阅读了大量的资料之后，我便开始在心里反复琢磨设计思路总希望有所突破与创新。他人的设计再好，总有剽窃的感觉，不愿再用。我最初的想法是，作为故事题材，强调它的情节连贯性，学完课文之后，争取让每个孩子都能流利地复述课文，并在情节的不断深化与矛盾的升级中，让人物形象逐渐在学生头脑中丰满起来。但根据这个思路设计教案，却并不顺畅。首先遇到的一个难题是，课文不是按照起因、经过、结果的顺序展开的叙述，而是以前言、主体、后续来组织的课文。这样以情节为线索来设计教案，就显得不够自然流畅。遇到的第二个难题是，也许因为查阅的资料太多，对教材理解得很透，所以觉得课文处处是训练点，舍不得遗漏任何一处，容易陷入繁琐的讲解，无法突出重点，也难以完成教学任务，所以教案设计出来之后，自己感觉并不满意。
在教研组集备时，我阐述了自己的设计思路，并提出了我的困惑。经过反复讨论，我们觉得课文内容浅显生动，应更多的让学生自主合作探究地学习，而这种学习方式，更适合于探讨人物形象，不应该因为已经有以探讨人物形象为线索的设计而弃之不用。当我打电话给纪老师时，纪老师认为以分析人物特点为主，合作探究的教学设计会比以情节串联的设计上起来更简单，更舒服。在此基础上，我对教案又进行了再创作，再修改。
经过这样三个阶段的备课，在上这节课时，我的确感觉挥洒自如，学生也兴致高昂，思维活跃。正赶上纪老师来校听课指导，他对这堂课也给予了高度评价。
虽然一步步走来并不轻松，可我甘之若饴，我相信，只要我这样继续走下去，离我的目标一定会越来越近。
嫦娥奔月教学反思的重要性范文（14篇）篇十四
借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质教学重点：感情朗读，充分感悟。
投影。
（一）教师导语：
点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。
（二）让学生读文，自己感悟。
让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。
点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。
（三）组织交流。
1、壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。
2、凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。
3、甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的`外表美，典型的东方美女 优美：嫦娥吃了仙药，一直朝着月亮飞去。
4、体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想 注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。
点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。
（四）全面感悟，读写联系。
1、每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作。
2、此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心好心的嫦娥写一段话。 3、学生写话。
《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。
这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。
《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。
这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。