体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
英语故事教学培训心得体会篇一
英语教学能手培训是英语教育领域中的一个重要的教学培训项目，其目的是提高英语教师的教育能力和教学水平。本文旨在分享我在英语教学能手培训课程中的学习体会和心得。
第二段：认真学习
在英语教学能手培训期间，我深刻认识到了教师职业的重要性及影响力。作为教育者，我们应该始终抱有认真负责的态度。因此，在培训期间，我尽心尽力地学习相关知识，努力提高自己的英语水平和语言能力。同时，我也了解到管理自己的时间和利用资源的重要性。
第三段：提高教学水平
在英语教学能手培训中，我还收获了许多提高教学水平的技巧和方法。其中，最为重要的是教学设计。在课程设计中，我们需要考虑学生的学习需求和课程的学习目标。同时，我们也应该根据学生的不同背景和文化背景，设计具有启发性和创造性的课堂教学。
第四段：完善评估机制
英语教学能手培训还使我深刻认识到了评估机制的重要性，尤其是在教学质量的评价上。为了评估学生的实际掌握程度，我们必须建立科学和完善的评估机制，并根据实际情况不断完善和改进。
第五段：结论
总之，英语教学能手培训是提高英语教师的教育能力和教学水平的重要培训项目。通过该培训，我不仅学到了新的知识和技能，也提高了自己的教学水平和专业素养。我相信，通过不断的努力和学习，我能够成为一个优秀的英语教师，为更多的学生提供优质的教育服务。
英语故事教学培训心得体会篇二
本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有英语文化、中西文化对比、英语语言训练、英语教学技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
一、心得体会
在培训中给我印象最深的是北美教师那生动幽默的教学方法和以学生为主体的教学理念。北美英语教师擅长用艺术性教学，艺术性教学指的是把教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘学生的学习语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中，教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言环境的重要途径。常见的艺术化教学形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。
此外北美教师在课堂上常用tpr教学法，tpr即全身反应法，我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动，促进血液循环，脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期，老是让学生像木头一样，上课要一本正经地坐着，会严重阻碍他们脑部的正常发育，影响他们的思维能力，这不利于他们的健康成长。另一方面，儿童教育心理学认为：小学生是好运动的，即使是小学高年级学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂，这样，课堂上动起来，会在一定程度上缓冲学生的疲劳。
在教学中北美教师注重面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过实践，合作等方式发展听、说、读的综合语言能力。
北美教师非常关注学生的情感，课堂上注重营造宽松、民主和谐的教学氛围。在教学中他们的言谈举止，音容笑貌都能体现出对学生的尊重，把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体现集体荣誉感和成就感，发展合作精神建立融洽、民主的师生交流渠道，做到了教学相长。
北美教师注重拓展学生的文化视野，发展他们的实践能力。在教学中北美老师常用简笔画、唱歌、演剧等方法进行教学，简比画是一个很好的教学方式，通过几笔简单的勾画就能让学生直观，生动地感受到他们的内涵意义;演剧、唱歌也是特别好的方法，课堂唱歌、演剧不仅活跃了课堂气氛，也加强了英语口语的练习，同时也能培养学生的独立表演能力和团队精神，同时也体现了成功的乐趣，从而达到了用英语交流和做事的目的。
二、建议与意见
另外对于小学英语教师的培训我有一些不成熟的想法：由于小学英语教师大多是转岗教英语，水平参差不齐，大多没有经过正规的英语专业学习，因而在培训中，首先狠抓语言基本技能的培训，培训可采取分班教学，循序渐进的办法。培训的内容应涉及英语阅读、中西方文化差异、儿童心理学、英语教材教法理论、英语课堂教学设计、课堂活动组织、英语授课、活动教学等。其次，加强口语特别是语音的训练。小学英语教师除了要有娴熟的英语教学理念和技巧之外，良好的英语口语能力也是不可或缺少的。第三，集中与分散相结合培训。如暑假开学前集中几天培训为开课做准备。内容可讲字母书写、语音语调、教唱英语歌曲、简笔画等基本功训练，及熟悉英语教材的特点。学期中集中几天解决小学英语课的课堂操作，并进行课堂模式研讨会，优秀教师现场作课。进行集体说课、备课等活动，使绝大多数转岗英语教师尽快进入角色，在大胆的摸索中，逐渐掌握小学英语课每部分的操作力度，体现愉快教学。期中、期末各可集中培训一天，分散培训他们对教材重点、难点及考试评估形式的掌握。并要求以各乡为单位试出一份期末试题，以审查他们对该教材的重、难点的理解及对一至四会内容的把握。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，太短了!自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。
英语教学培训心得体会5
英语故事教学培训心得体会篇三
在教育领域，故事情景教学是一种很受欢迎的教学方法。快节奏的教育环境中，故事情景教学帮助学生将抽象的知识点转化为生动的场景，让他们更好地理解和记忆知识。最近，我参加了一次来自教育学院的故事情景教学培训，我认为这是一场非常有收获的经历。
第二段：探讨教学方法的理论基础
故事情景教学是一种教学方法，其理论基础是连接主义教育学派。连接主义认为，人类的知识和信息是互相关联的，我们学习的新知识总是和我们已有的知识相关联。故事情景教学就是通过将知识点和一个生动的场景相关联来帮助学生更好地理解和记忆知识。作为教师，我们需要教育学生如何在生活中发现并利用他们所学的知识，这正是故事情景教学方法的创意所在。
第三段：分享培训经历
在故事情景教学培训中，我们学习了许多故事情景教学的技巧。我们学习了如何选择最佳故事场景，以及如何利用场景来讲述故事。我们还学习了如何利用视觉、听觉等多种媒介来帮助学生更好地学习。其中，最具收获的部分是我们互相分享并练习不同故事情景的讲述技巧。通过实践，我们发现适当的幽默和情感表达可以吸引学生的注意力，而合适的互动和反应则可以促进学生的思考和记忆。
第四段：思考应用场景
故事情景教学对于各个年级的学生都有用处。尤其是对于小学和中学生来说，常规教材已经无法满足他们的需求。随着教育环境的快速变化，我们需要更加有创意的教学方法，来保证学生的学习兴趣与主动性。故事情景教学能够帮助学生对抽象的概念进行更深刻的理解，这有利于他们更好地记忆和应用所学的知识。同时，故事情景教学也可以在道德教育、历史教育等方面发挥积极作用。
第五段：总结体会
故事情景教学是一个非常有创意的教学方法，因此需要创造性的思维和实践。通过故事情景教学，我们能够更好地帮助学生学习知识，同时还能提高他们的思维水平和创造力 。故事情景教学需要教师扮演讲故事的角色，更好地掌控教学进程。当然，我们也需要学生分享自己的故事情景来促进彼此的学习。总之，故事情景教学是我们教育工作者的一项重要工具，在教学过程中可以带来实实在在的改变和效果。
英语故事教学培训心得体会篇四
新课程培训中，英语教学专家以专题形式进行了生动的讲解和分析。它们是新课程理念的高中英语语法与词汇教学，高中英语课堂教学，高中英语学习策略教学，高中英语评价与高考改革。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论。感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。
首先，参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新，对新课程理念有了更进一步的认识。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标和定位。教师要树立新的学生观。从这个意义上说，我们教师首先转变角色，重新认识师生关系。过去，我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，而学生只是被动的接受者，甚至把学生当作记录教师讲授内容的录音机。而素质教育的精神则要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要和发展的愿望。我们教师要放下架子，与学生平等相处，教学相长。利用师生互动课堂模式提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。以学生为主体包括三个主面的含义：
通过专家的讲解我对英语语法课的课堂设计有了进一步的认识。传统的语法教学是以教语法而教语法，教师讲得累，学生听得烦。新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识，更要培养他们运用语法知识的能力。注重学生语言能力的培养。教师应该淡化单独进行语法教学的思想，应该将语法教学融入到英语的四项基本能力的培养当中去，即融入到听说读写当中去。我认为英语语法课的课堂设计大体可以分成以下四个方面进行：导入，呈现，操练和评价。结合所学的知识，引入新内容。激活学生的背景知识。呈现新内容要在真实的语境中，可以是教师呈现，也可以是学生呈现，让学生亲身去体验。如在将来时的教学中，教师可以设计一个第二天去郊游的情景，让学生展开讨论可能要做的事情，然后表演对话。学生在运用中自然地学会了这个语法现象。真正的将语法运用到交际中去。从而达到学以致用的效果，这一点是非常重要的。
其次，在词汇教学方面得到了新的启示。在传统词汇教学中我们较注重 词形和词义，学让生死记单词的拼写和汉语意思。但学生并不会运用。在新课程理念下，首先注意词汇展示的.策略。在具体的词汇教学中教师应该展示一定的语境，在特定的语境下去理解词汇。学习新词汇可以通过图片展示、给出上下语境等方式，教师应该在词汇的语用意义上多下功夫，而不仅仅是停留在学习词形这个层面上。而是进行语篇层面的呈现。在语境中让学生去构建语词的运用。这样才能获得语词运用的能力。教师还可采用lexical group的形式，形成词汇链，培养学生联想，组合的能力。
另外，此次集训也使我的评价观得到了更新：不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是进行多元化、全面化的评价，评价方式可采取学生自我评价，学生互评，小组评价和家长评价。评价的目的是了解学生会做什么，而不是学生不会做什么。使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦，例如：对学困生出现的问题，采取延迟评价或分解评价的办法，有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次，每进一步都给予及时的鼓励，让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的积极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。
总之，新的课程标准，向我们广大老师提出了重大挑战， 也提供了机遇。只要我们善于抓住机遇，知难而上、按照新课标的要求更新观念、加强学习、以学生为本，改变自己的教学方式方法，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方式，努力使自己为具有创新精神的研究性老师。
英语故事教学培训心得体会篇五
近年来，随着国际化的迅速发展，英语成为了全球交流的主要工具之一。作为一名英语教师，我深刻认识到了提高英语教学水平的重要性。为此，我参加了一次英语教学能手培训，获得了很多收获和体会。下面，我将就此与大家分享一些心得和体会。
第二段：认识英语教学能手培训
英语教学能手培训是一项专业化的培训活动，旨在提升英语教师的教学水平和能力。培训内容涵盖了语言基础知识、教学方法、教学技巧等方面。培训师为我们深入浅出地讲解了各种知识和技能，使我们更深刻地认识到英语教学的重要性和复杂性。通过培训，我深刻认识到了当代英语教学的发展趋势和实践要求。
第三段：体会英语教学能手培训的好处
参加英语教学能手培训，让我深刻认识到了自己在英语教学方面的不足之处，进一步激励了我提高教学水平的决心。同时，培训师通过案例分析、实践操作等方式，让我们将所学知识与实际教学紧密结合，增强了我们的教学能力和指导学生学习的能力。此外，与来自不同学校、不同说法的老师交流与共享教育资源，使我们提高了相互间的交流与合作能力，更好地为学生提供帮助。
第四段：总结英语教学能手培训的启示
参加英语教学能手培训，让我认识到要想成为一名优秀的英语教师，需要不断学习和探索。细心领悟并不断运用理论知识到实践教学中，是提高教学水平的必经之路。同时，在教学中要采用多种方法寻求突破，增强自己的创新意识和实践能力。一个优秀的英语教师，应该关注学生的学习情况和学习问题，不断地为他们提供帮助和指导。
第五段：结语
这次英语教学能手培训使我受益匪浅，让我对英语教学有了更加深刻的认识。培训的理论和实践相结合，让我们充分认识到了教学的内在机制和外在环境，提升了我们自身的教学水平。因此，我会继续保持学习和实践的态度，不断提高自己的教学能力，努力做一名优秀的英语教师，为学生的英语学习贡献自己的力量。
英语故事教学培训心得体会篇六
这次的专业课程培训，我受益匪浅，两门课程对于我都有很大的收获，但感触最深的是“英语教学技能”的培训，也许是因为在大学时我最感兴趣的课程就是《英语教学法》，也想进一步学习和研究英语教学技能和方法。在我还没有转换为人师表的角色时，是同外教学习教学法的，所以对很多适合我国小学生心理成长特点的技能方法了解的还不是很透彻，但通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。
根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通过今次课的事例——展示不同环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际情况，心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语，在他们的周围缺少这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需要我们去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！
另一方面，在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应该用tpr教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生，在我教的一年级学生中，我发现只要是方法运用合理，他们很快就会接受，不再枯燥无味，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语浓厚的兴趣。
在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中都起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力。
通过这次教学技能课的学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点，灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。