通过教案的准备，教师可以有针对性地引导学生对知识进行理解和掌握。制定小班教案时，应该注重与学生的互动和沟通，以促进其积极参与。通过研究优秀的小班教案，我们可以了解到教师如何设计并实施高效的教学活动。
两只小狮子第二课时的教案及反思篇一
理念渗入：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
设计意图：
1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。
2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标：
1、正确书写“苦”字。
2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学方法：
朗读感悟法、语境识字法
教学过程：
一、语境中复习生字
狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
自由读、指名读、齐读。
勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。
二、探究读文
1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。
2、反馈：
a、根据学生回答，出示：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！”惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。
（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）
（指名读、评价、同桌互读）
读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！
3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。
4、齐读狮子妈妈的话。
练读一遍，齐读。
现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！
随机板书“应该、本领、真正”。
三、分角色回归朗读
1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的.话找出来读读。（自由读3、5小节）
2、我们一起完整的读读这个故事吧！
分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。
四、总结延伸
惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！
那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。
五、书写指导
我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写“苦”。
认读；有什么好办法记住它？（加一加）
观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一个，再开始写。
一看、二记、三描、四写
板书：
两只小狮子第二课时的教案及反思篇二
一、教学目标：
1、知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。
2、过程与方法：培养学生朗读评价的能力。
3、情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
二、教学过程
（一）复习导入
上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，这节课老师要带你们到动物园去看看这两只小狮子，想去吗？可是去动物园要有门票，这些门票在老师手里呢！只要你们能读对门票上的词就能去了。（出示词语让学生开火车读，读错的让其它学生帮助其读正确。）
（二）朗读理解课文
一、学习1、2自然段
现在我们都有门票了，让我们出发吧！
1、[课件]：示第一情景图
说说你看到了什么？（指名说，板书：“一只”、“另一只”）
同样是狮子，表现竟这样的不同，你能读好这段话吗？
2、[课件]：第一、二段话
自由读
第一句：
想想你喜欢哪只小狮子？为什么？读好第一句话。
你们知道它为什么要整天练习滚扑撕咬吗？
谁来学学这只小狮子练练这几个动作（板贴：滚、扑、撕、咬）
你觉得这是一只怎样的小狮子？再读这句话，读出自己的理解。
看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？
过度：有一棵小树和你们一样，也为这只小狮子担心呢，你和懒狮子说了些什么呢？
二、学习3-6自然段
1、自由读3-6自然段，找出小树和懒狮子的话，自己读读。
2、你想读谁的话，自己去好好练练。
3、指名第一次对话，师读提示语。相机指导朗读，特别是慢吞吞的语气。
（主要抓住标点符号和提示语来指导）
再指名读，男女生分角色朗读。
4、第二次对话：
他们第二次又说了什么？指名读，请其它学生注意倾听，准备点评。
学生评价，师抓住懒狮子的`话重点练习。
可让学生加上动作读懒狮子的话读出得意洋洋的语气
这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。
三、学习第7自然段
你们的话可真像狮子妈妈的话，我们听听狮子妈妈说了些什么？[课示]
你们想来当当狮子妈妈吗，自己练练她的话。
现在我想来当当懒狮子，看看哪们狮子妈妈的话让我听了直点头，指名读。
我也想来当当狮子妈妈，行吗？如果你们听懂了，就用表情来告诉我，好吗？
狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头，你们在想些什么呢？同桌互相说说，指名各抒已见。（围绕“怎样做一只真正的狮子？）
四、续编故事
如果这篇课文还有一幅插图，你会画些什么呢？
资料提供者：
两只小狮子第二课时的教案及反思篇三
逸景第一小学 杜月琼
第三稿
教材分析：
该教材是一篇童话，以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理：只有刻苦，将来才会成为强者。文章以对话的为主，意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上，力图引导学生读出角色的内心想法，从而明白课文道理。
教学目标：
1、以组词、归类的方法复习生字词。
2、创设情景，引导学生走进文本，感受角色，进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。
教学重、难点：
读出懒狮子的懒惰心理。
教学准备：
课件、贴图
教学过程：
（第一课时）
学习12个二会字和四个四会字；通读课文，整体感知。
（过程略）
第二课时
一、导入：
1、激趣设问：同学们见过狮子吗？在哪儿见过？
3、小结：人们把森林中的狮子称为--森林之王。
二、复习生词。
1、齐读课题。这天，狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是-----学生齐读：《两只小狮子》（板贴图画）
2、读词：课题读的真好，昨天学的生词也能读好吗？
（1）小狮子、练习、靠近全班读；应该、将来、整天指名读；懒洋洋、慢吞吞分男女生读；滚扑撕咬全班读。
（2）全班整齐读一遍。
3、出示句子：有些生字宝宝藏在句子里了，你还能读好吗？
在以下三处引导学生谈谈：
a、滚、扑、撕、咬，你发现这些词都表示什么？
b、苦字，还能组什么词？
c、慢吞吞 懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？
4、小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。
三、取名、谈理由。
1、激趣起名：
2、自由读文找理由：
真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。
6、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。
7、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！
（一）谈为勤狮子起的名字和理由。
1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。
2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件）
3、你从哪里看出他……？
4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）
5、来！谁表演一下！好，老师说你们演！
7、生想象而谈。师边评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是“刻苦”的意思。（板书）
8、分男女生引读：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，他还是努力的练习，多么刻苦的小狮子啊，读！
（2）冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒继续练习，多么刻苦的小狮子啊，读！
（二）谈为懒狮子起的名字和理由。
1、第一只小狮子的名字取得棒，理由也充分，那这只小狮子呢？
2、生汇报，把你起名字的理由读出来。
“……晒太阳……” （课件）
3、指导读句：
（1）你从哪里看出他懒？（看图）请你读出懒洋洋的感觉。
（2）生生互评，立即请读。
（3）咱们全班来读！阳光暖和极了，小狮子眯着眼睛，嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢！再读！
三、治懒病
2、示句：他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃苦头呢！”（课件）
3、瞧瞧，真够懒的，连抬头也这么慢吞吞！你再读一遍！
4、小医生，懒狮子说的苦头是指什么？（“滚、扑、撕、咬”）
5、请你再读，想想懒狮子会怎样说这句话？请你再读。
6、你真会看书。他这么懒还有其他的原因吗？请你读出来。
示句：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的本领和地位，我会生活得很好。”（课件）
12、师引读：这只懒狮子骄傲的、竖起大拇指说：“……”
四、劝狮子
1、听了大家的话，狮子妈妈摸着懒狮子的头说：……（师读）。孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁？指名问学生。你靠谁？说不出来了吧，你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
3、你听出妈妈在说这番话的时候，心里是怎样的感觉吗？（担心、难过）你真是妈妈的知音啊，那你担心这只懒狮子吗？好，请你也来读读妈妈的话。
4、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，（课件：不同身份劝狮子：我是 ，我想对它说： ）老师演懒狮子你来劝。
（小树
小狮子的朋友
小狮子的爸爸）
五、换名字
2、狮子妈妈不再担心了，她兴冲冲地对狮子爸爸说： （课件）同桌说一说。
五、书写：“学”“习”
1、看课文里的小狮子刻苦学习本领，咱们也要刻苦学习知识，今天，咱们就把学习两个字写好！
2、观察。
2、生说。
3、师范写。听了你们的提醒，我也有冲动想写了，能让我先写吗？师边写边说。
4、生写。心要静，手要定，横直竖垂要确定。
六、读全文，整体回顾。这篇课文同学们学得真好，相信大家现在一定能把课文读得更好。
七、出示作业。
[《两只小狮子》第二课时教学设计 教案教学设计]
两只小狮子第二课时的教案及反思篇四
理念渗入：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
设计意图：
1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。
2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标：
1、正确书写苦字。
2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学方法：
朗读感悟法、语境识字法
教学过程：
一、语境中复习生字
狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
自由读、指名读、齐读。
勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。
二、探究读文
1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。
2、反馈：
（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）
懒狮子昂着头，神气地说：
学学狮子妈妈，怎么说？听了狮子妈妈的话，小狮子低下了头。
过渡：惰惰除了这个原因很懒，还有别的原因吗？
b、第四小节。（我才不去吃那苦头呢！）[感叹号、慢吞吞的神态、懒洋洋的语气]
（指名读、评价、同桌互读）
读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！
3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。
4、齐读狮子妈妈的话。
练读一遍，齐读。
现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！
随机板书应该、本领、真正。
三、分角色回归朗读
1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）
2、我们一起完整的读读这个故事吧！
分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。
四、总结延伸
惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！
那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应该、真正、本领对自己说一句话。
五、书写指导
我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写苦。
认读；有什么好办法记住它？（加一加）
观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一个，再开始写。
一看、二记、三描、四写
板书：
两只小狮子
靠父母-----
应该本领真正
怕吃苦-----
两只小狮子第二课时的教案及反思篇五
一、引入
指名领读，同桌练读
t：小朋友们的识字本领真强！
二、学习课文
1.t：谁愿意来展示一下自己的朗读本领？那就请周郎华先来吧，其他小朋友请把课文翻到120页，我们认真听，还要给他打分呢。
t：听了朗读，我们知道这两只小狮子，他们在草地上做什么呢？
一只……另一只……
t：课文哪一个自然段就在写这两只小狮子？
第2自然段
自由读
非常、整天、四个动词（读得好的话再请他读一读）
t：还有勤劳的小狮子吗？
指名2人
t：懒懒呢？
懒洋洋、摇头的动作、表情
2.小树看见懒狮子这么懒洋洋，实在看不下去了，就与它说起了话
播放无声课件
t：请你和同桌小朋友合作，一个扮演小树，一人扮演懒懒，再来读一读
t：我们大家来听一听，评一评，他们扮演的像吗？
t：谁更像？（说说我们值得学习的地方）
指名练读（1）
小树呢？我们给它提提建议。
指名练读（1）
t：我们再和同桌演一演，读一读
自由练习配音
t：这一回我们用上动画，请一对小朋友来配音
动画
t：还有小朋友要来试试，一起来吧！
t：小朋友们真棒！奖励
课间操
3.妈妈听了他们的对话，对小狮子说（出示第3张）
自由读读
t：妈妈说的话你都明白了吗？还有什么不明白的地方？再读读
（不在了）真正的狮子
t：你认为，真正的狮子应该是怎样的？
哦，原来真正的狮子是这样的。（动画）
4.t：你能读吗？（课外词语补充读）
t：怎样才能成为真正的狮子呢？需要练习本领。看大屏幕，认真看看这两个是怎样写的。你有什么想提示小朋友的吗？展示学生书写。只要勤加练习，小朋友写字的本领会更强。
作者邮箱： jiangsl@
[两只小狮子（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计]
两只小狮子第二课时的教案及反思篇六
1、同学们坐得真直，眼睛真亮。为了表示奖励，我请大家看一段动画片。
2、播放《狮子王》片断。
3、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀？（原来是森林之王辛巴）
4、看，辛巴来了（出示辛巴图片），他今天是来求助的，（出示王冠）这就是森林之王的王冠，辛巴的两个儿子都想得到它，究竟该给谁呢？让我们先来认识一下两只小狮子吧！
5、板书课题《两只小狮子》，齐读课题。
二、组织教学
三、通读全文，整体感知
1、自由朗读
用自己喜欢的方式读课文，注意认清字形，读准字音。
2、指名读
3、出示动画，检查字词情况
出示词：整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。
a、齐读
b、领读
c、开火车读
比较：该——刻，并组词。
四、通过对比，感知两只小狮子的特点
师：现在，你对这两只小狮子了解了多少呢？谁能来谈一谈？
从课文中找出两只小狮子不同表现的句子，结合课文插图，好好读一读。
师：谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听？（出示第二自然段）
你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗？ （板书“刻苦”）
师：从哪里能看出它刻苦？
出示图片：滚、扑、撕、咬。谁来表演一下？
（让学生根据表演内容猜词语）
师：再说说另外一只狮子吧！谁愿意将它的表现读给大家听？
同样，第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。
比赛读，看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”，照样子说话。
看到懒狮子的表现，你有什么想问的？
引导提出：它为什么不练本领？
不但我们有这样的疑问，连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢！
快看看小树跟懒狮子都说了些什么。
a、自由读。
b、男女生分角色读
c、指名分角色读。
小结：懒狮子不练本领的原因：怕吃苦头（板书），想凭借父母的权势和地位生活
师：这是它的想法，可它的父母会让它这样做吗？
想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的？（出示第七自然段）
范读
生仿照，读一读狮子妈妈的话。
齐读。
引导讨论：什么是“真正的狮子”？它怎样做才能成为一只真正的狮子？
五、趣味链接，呼应开篇
师：紧张的时刻来到了，神圣的王冠到底该给谁戴上呢？
学生讨论，思维不定势，鼓励创新。
学了这个故事你有什么感想？
六、作业：请学生给自己布置作业。
七、板书设计：
两只小狮子
刻苦
怕吃苦头
两只小狮子第二课时的教案及反思篇七
指名领读，同桌练读
t：小朋友们的识字本领真强！
二、学习课文
1.t：谁愿意来展示一下自己的朗读本领？那就请周郎华先来吧，其他小朋友请把课文翻到120页，我们认真听，还要给他打分呢。
t：听了朗读，我们知道这两只小狮子，他们在草地上做什么呢？
一只……另一只……
t：课文哪一个自然段就在写这两只小狮子？
第2自然段
自由读
非常、整天、四个动词（读得好的.话再请他读一读）
t：还有勤劳的小狮子吗？
指名2人
t：懒懒呢？
懒洋洋、摇头的动作、表情
2.小树看见懒狮子这么懒洋洋，实在看不下去了，就与它说起了话
播放无声课件
t：请你和同桌小朋友合作，一个扮演小树，一人扮演懒懒，再来读一读
t：我们大家来听一听，评一评，他们扮演的像吗？
t：谁更像？（说说我们值得学习的地方）
指名练读（1）
小树呢？我们给它提提建议。
指名练读（1）
t：我们再和同桌演一演，读一读
自由练习配音
t：这一回我们用上动画，请一对小朋友来配音
动画
t：还有小朋友要来试试，一起来吧！
t：小朋友们真棒！奖励
课间操
3.妈妈听了他们的对话，对小狮子说（出示第3张）
自由读读
t：妈妈说的话你都明白了吗？还有什么不明白的地方？再读读
（不在了）真正的狮子
t：你认为，真正的狮子应该是怎样的？
哦，原来真正的狮子是这样的。（动画）
4.t：你能读吗？（课外词语补充读）
t：怎样才能成为真正的狮子呢？需要练习本领。看大屏幕，认真看看这两个是怎样写的。你有什么想提示小朋友的吗？展示学生书写。只要勤加练习，小朋友写字的本领会更强。
两只小狮子第二课时的教案及反思篇八
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、得到启示：父母本事再大，也不能依赖父母，应从小锻炼生活的本领。
教学重点、难点：
通过学习本课，培养学生在学习中相互学习、互相借鉴、努力学习的好品质。
教学用时：两课时
教学过程：(第二课时)
一、复习导入
师：今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。小猴子带来一些词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们呢?(两列火车带读)
1、复习词宝宝。
懒洋洋练功享福
劝告刻苦依赖
一辈子必须本领
师：小朋友真棒!生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。
2、练习说话(生1，生2，同桌互说)
3、小老师带领复习本课生字。(晒，功，抬，何，原，饭，劝)
二、细读课文，深入感悟
师：哇!小朋友们认词认字快又准!真是了不起啊!黄老师相信你们朗读课文肯定也很棒，能试试看吗?我们先看看课文共有几段。请八个同学接读课文，其它同学边听边想：从这个故事中你知道了什么?你有什么问题想靠大家智慧帮你解决。
1、随机抽读8个同学。
2、让学生提出问题，师生共同解决。
(能解决及时解决，中心问题留在黑板待讨论重点指导)
3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题。
(结合插图，恰当板书)
小狮子
真正
学会本领
图1图2
懒洋洋刻苦练功
晒吃睡说滚扑撕咬
4、朗读指导。
(1)联系生活，表演体验。
a、演一演小狮子懒洋洋的'样子。演一演“滚扑撕咬”
b、想一想，我们怎样读出小狮子的懒?
(2)过渡：小狮子为什么这样懒?想知道吗?
a、同桌互相读一读小狮子与大树对话。
b、指名答。
c、指导朗读：小狮子回答大树应用什么语气?
d、指名读小狮子的话，师生评价。男女生分角色朗读。
(3)朗读领悟。
师：小狮子的话被谁听到了?狮子妈妈是怎样劝告小狮子呢?请认真听，想想狮子妈妈的意思。(录音范读，全班读。)
让我们展开想象的翅膀，想想小狮子要学会哪些生活本领?不学本领会发生什么事?要学本领就得吃哪些苦?(学生纷纷回答)
(4)听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变?(师生共读)
(5)小组分角色练习朗读表演。学生展示表演。
三、讨论延伸，感悟提高。
1、四人小组讨论：
(1)真正的小狮子应该是怎样的?你喜欢小狮子吗?为什么?
(2)学完这个故事，你有什么收获?
2、全班交流。
3、教师总结：黄老师相信，学习了这个故事，我们每个小朋友都会像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作业。
把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。