最新语文线上教研感悟心得体会(精选8篇)

军训心得是对军事训练经历中所遇到的问题、困惑以及解决方法等进行归纳和总结的文章，它能够帮助我们在今后的训练中避免类似的错误和困扰。以下是我为大家整理的一些精选读书心得范文，希望能够帮助大家提升写作水平。

语文线上教研感悟心得体会篇一

近年来，随着网络技术的飞速发展，线上教育逐渐成为教育界热议的话题。作为一位语文老师，我也开始尝试线上教学，通过这一新的方式来传授语文知识。在实践中，我体会到了线上教学的种种好处和难处，同时也认识到了自己在线上教学中的不足之处，以下是我对于“语文线上教学心得体会”的总结。

首先，线上教学提供了更为便利的学习环境。学生们可以在家里或者自己喜爱的地方进行学习，不必担心上课迟到或赶不上的问题。而且，线上教学还可以根据每位学生的学习风格和兴趣爱好量身打造个性化的课程，使学生更加感兴趣和投入。通过网络，学生可以与同学们进行在线互动，分享学习心得和经验，有助于拓宽他们的思维和视野。

其次，线上教学也存在一些难题和挑战。首先，线上教学缺乏面对面的交流，学生们很容易感到孤独和无助。特别是在学习困难题目时，没有老师即时的解答和引导，学生们往往会陷入迷茫和焦虑中。另外，线上教学还面临技术问题的困扰，学生需要学会使用各种线上教学平台和应用程序，这对于一些不熟悉技术的学生来说可能是一个挑战。

在实践的过程中，我也逐渐发现了自己在线上教学中的不足之处。首先，我发现在线上教学中，我更难以判断学生的学习情况和掌握程度。平时我都是通过学生们的表情和反馈来判断他们的学习情况，但是在线上教学中，我只能依靠他们的文字和音频来判断，有时候会失去一些信息。另外，我还需要不断提升自己的技术能力，熟悉各种线上教学平台的使用方法和特点，以便更好地进行教学。

然而，尽管线上教学存在一些挑战和不足，我仍然坚信它的积极作用。在线上教学中，我可以更加灵活地安排课程时间和内容，结合学生的实际情况来进行教学。我可以根据学生的进度来及时调整教学计划，提供更为个性化的辅导和指导。线上教学还可以激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

综上所述，线上教学在语文教育中的应用具有其独特的优势和困难。我们应该充分认识到线上教学的种种好处和难处，从中总结经验教训，不断提升教学水平。只有通过不断的实践和探索，才能更好地应对线上教学所带来的挑战，更好地发挥其在教育领域的作用。对于语文教育工作者来说，只有不断努力，不断学习和创新，才能更好地适应时代的变革，提高教育质量，促进学生全面发展。

语文线上教研感悟心得体会篇二

新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。

课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。

另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

语文线上教研感悟心得体会篇三

随着互联网技术的发展和应用，线上教学逐渐成为现代教育的新常态。在语文教学领域，线上教学也得到了广泛的应用。我作为一名语文教师，从去年开始尝试线上教学，并积累了一些心得和体会。在这篇文章中，我将分享我对语文线上教学的认识与思考，以及我在教学实践中的一些经验和感悟。

第一段：线上教学带来的挑战

线上教学给语文教学带来了一些挑战。首先，教师与学生之间的互动变得更加困难。语文教学强调的是师生之间的互动和情感沟通，但是线上教学时，教师无法面对面与学生进行沟通，无法看到学生的表情和反应。这给教学带来了一些困扰。同时，线上教学还需要使用一些新的教学工具和平台，这对于一些老师来说也是一种挑战。

第二段：充分利用线上教学的优势

虽然线上教学带来一些挑战，但是它也有一些独特的优势。首先，线上教学可以突破时间和空间的限制，学生可以在任何时间和地点学习，这为学生提供了更大的学习自由度。其次，线上教学可以提供多媒体资源和互动活动，丰富了教学内容和方式，激发了学生的学习兴趣。此外，线上教学还可以利用数据分析等技术手段对学生的学习情况进行监测和评估，帮助教师更好地了解学生的学习状况。

第三段：合理安排线上教学的教学内容和方式

在进行线上语文教学时，我发现合理安排教学内容和方式非常重要。首先，要根据学生的实际情况和学习水平，合理选择和组织教学内容，确保学生能够在线上课堂上获得有效的知识和技能。其次，要结合线上教学平台，灵活运用多种教学方法和形式，如视频讲解、课堂互动等，激发学生的学习兴趣和动力。最后，要注意线上教学和线下实践的结合，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。

第四段：加强师生沟通与互动

线上教学中，师生之间的沟通和互动显得尤为重要。教师应该主动与学生建立起良好的沟通渠道，了解学生的学习情况和困难，并及时进行帮助和指导。同时，教师还应充分利用线上平台上的互动功能，设计一些有趣的活动和作业，引导学生积极参与，并及时对学生的作业进行指导和评价。通过良好的师生互动，可以提高线上教学的效果。

第五段：不断改进与创新

在线上语文教学的实践中，我深刻认识到教师要不断改进和创新教学方法和手段。线上教学是一个不断演进的过程，不能固步自封，应该勇于尝试新的教学工具和技术，不断提升教学水平和效果。此外，教师还要积极与其他教师进行交流与分享，借鉴他人的经验和教训，共同提高线上教学的质量和效果。

总结：

语文线上教学是一种新兴的教学形式，带来了一些挑战，但也有许多优势。合理安排教学内容和方式，加强师生沟通与互动，不断改进与创新都是提高线上语文教学效果的重要手段。未来，随着线上教学技术的不断发展和完善，语文线上教学将会越来越受到重视，并在语文教育中发挥更大的作用。

语文线上教研感悟心得体会篇四

语文线上教研感悟心得体会篇五

近几年，随着互联网的快速发展，线上教育成为了教育领域的热门话题。受到疫情的影响，学校纷纷开展线上教学，其中包括初一语文课程。作为一名语文教师，我亲身体验了初一语文线上教学的过程，并且获得了一些宝贵的经验与体会。下面我将从四个方面谈一谈我对初一语文线上教学的心得体会。

首先，线上教学为学生提供了更加灵活的学习方式。相较于传统的面对面教学，学生可以根据自己的时间安排来学习，不再受到固定的上课时间的限制。这为学生们提供了更多的自主学习的机会，能够更好地发挥他们的学习积极性和主动性。在线上教学中，学生们可以自主选择学习的时段，并在自己认为最适合自己的时间来开展学习活动。这样，学生们不但能够更好地安排自己的时间，掌握自己的学习进度，还能够更有效地调动自己的学习兴趣。

其次，线上教学给我们创造了更加丰富多样的教学方式。在线上教学中，我们可以通过多种多样的教学资源和工具来进行教学。比如，我们可以通过电子课本、网络文档等方式提供给学生们阅读的材料，使他们更加方便地获取所需的学习资源。同时，我们还可以通过视频、音频等方式来呈现教学内容，使学生们在锻炼听力和口语能力的同时，能够更加真实地感受到语文学习的乐趣。此外，我们还可以通过作业和讲解录像等方式来进行复习和巩固，使学生们在课后能够更好地消化和吸收所学的知识。

第三，线上教学极大地提高了学生们的学习参与度。传统的面对面教学中，学生们往往存在参与度不高的问题。有的学生听不清楚讲解的内容，有的学生因为害怕回答问题而故意保持沉默。然而在线上教学中，学生们可以通过发送消息、举手等方式来积极参与教学。他们可以随时随地向老师提问、发表自己的观点，老师也可以给予及时的答复和指导。这样一来，学生们不仅能够更好地参与到教学中，还能够更加全面地提高自己的语文能力。

最后，线上教学的普及也为家长提供了更多的参与机会。在传统的面对面教学中，学校一般会举办家长会，但是由于时间和空间的限制，很多家长无法亲自参与其中。然而，在线上教学中，家长可以随时随地观看孩子的课堂直播或者录像，了解孩子的学习情况。同时，家长还可以通过与老师的线上交流来了解孩子的学业情况，与老师共同探讨孩子的学习问题，为孩子的语文学习提供更好的支持和帮助。

总之，初一语文线上教学作为一种全新的教学方式，不仅给学生们提供了更加灵活和自主的学习方式，还为教师、学生和家长之间的互动提供了更加便捷和高效的平台。虽然线上教学还存在一些问题和挑战，但是我相信随着技术的不断发展和教育环境的不断完善，初一语文线上教学将会为我们带来更多的机遇和发展空间。我们将在这个过程中不断探索和实践，为学生们的语文学习提供更高质量的教育服务。

语文线上教研感悟心得体会篇六

第一段：引言和背景介绍（150字）

初一语文线上教学是在疫情期间举行的一种教学模式，为保护学生的健康与安全起到了至关重要的作用。作为一位语文老师，我也积极应对这种新型教学模式，将传统的课堂教学转为线上课程。在这个过程中，我遇到了很多困难，但也获得了很多宝贵的经验和心得。本文将分享我的初一语文线上教学心得体会。

第二段：合理利用线上教学平台（250字）

在线上教学中，选择合适的平台对于教学的顺利进行起到了关键的作用。我选择了功能丰富、易操作的学习平台，如在线课堂、教学微信群等。在线课堂提供了视频、音频、图文等多种素材，能够使学生全面而深入地理解知识。教学微信群则方便了师生之间的互动和学习资源的共享。通过合理利用这些平台，我能够更好地组织教学内容，提高学生的学习效果。

第三段：灵活运用线上教学方法（300字）

线上教学与传统的课堂教学有很大的区别，为了适应这种新的教学模式，我进行了一些调整和改变。首先，我在教学中增加了更多的互动环节，如在线答题、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。其次，我精心设计教学内容，通过多媒体素材、故事情境等方式，使抽象的知识变得更具生动性和可感性。此外，我还通过每周的在线作业和讨论，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学进度和方法。

第四段：互动协作，构建线上学习社区（250字）

线上教学给师生之间的互动带来了挑战，为了克服这一困难，我积极鼓励和引导学生之间的交流和互动。利用教学微信群和在线课堂中的讨论功能，我为学生提供了一个交流的平台，在这里，学生可以相互学习、互相帮助，并分享自己的学习心得和体会。我也定期组织线上学习小组，让学生之间形成合作学习的氛围，共同解决问题和完成任务。通过这种方式，我成功地构建了一个线上学习社区，提高了学生的学习效果和乐趣。

第五段：总结和展望（250字）

通过初一语文线上教学，我深刻体会到了线上教育的优势和不足之处。虽然其中面临了很多困难，但通过合理利用线上教学平台、灵活运用线上教学方法，以及构建线上学习社区，我成功地完成了教学任务，并取得了一定的成效。未来，我将进一步提高自己的线上教学能力，探索更多适应线上教学的教学方法和策略，为学生提供更好的学习环境和服务。同时，我也期待疫情早日结束，能够重新回到传统的教室中与学生面对面地进行教学交流。

语文线上教研感悟心得体会篇七

“有一手儿”是一个俗语，是指一个人“有专长”，在某一个方面出类拔萃，手上的活儿做得特别漂亮，是佼佼者。对于语文教师而言，就不是“有一手儿”的问题了，而要有“两手儿”，这“两手儿”，一手是读，一手是写。这两手都应该抓、都应该硬、都应该“顶呱呱”。

先说读。读是语文课的基本元素，没有读的语文课是非语文课，不会读的语文教师是非语文教师。不管是学生还是教师首先是个“读”者，其次才是个“写”者。

一是语文教师要讲好普通话。每一个语文教师都有二级甲等以上的普通话资格证书，二级甲等是国家规定的语文教师必须达到的普通话水平的最低线。但相当一部分语文教师只在课堂上讲普通话，日常生活中不讲普通话，时间越久越生疏，某一日，却发现在课堂上讲的普通话也有失往日的水准了。还有一小部分教师，平时课堂教学也不注意用普通话上课，等到上公开课的时候就着急起来，临时抱佛脚，公开课结束了，普通话又淡出了自己的课堂。普通话，对于语文教师而言，是一种技能，语文教师不仅要讲普通话，而且要形成习惯，课上得讲、课下也得讲，还得讲得大方、讲得流畅、讲得自然。

二是语文教师要学会吟诵。只有读没有诵的语文课是没有生机的语文课，只会读不会诵的语文老师是没有灵性的语文老师。吟诵不能淡出语文课，更不能仅仅是各种大赛的拿手好戏；也不能仅仅是那些能够参加教学大赛的语文教师极力表演的绝活，夺魁的杀手锏。它应该成为每一个语文教师都可以展示的通用技术。从某种角度来说，那些吟诵名师让绝大部分的语文教师在吟诵面前丧失了诵读的信心，于是，吟诵在语文课上就很少听到了，这是值得反思的，用普通话吟诵是没有错的，但并不是普通话讲得不好就不能吟诵。所以重拾吟诵的信心，勇敢地吟诵起来，这是每一个语文教师都应该做到的。

三是语文教师要多读书。从未见过也从未听说过一个不读书的语文教师能够成为名师。听过无数名师的报告，他们成长的秘诀是那么的相似，那就是博览群书。有的语文老师说，工作繁忙哪有时间读书啊！可是我要说只要想读，时间总会有的。一个不读书的教师，课堂语言枯燥无味，课堂教学空洞无物。一个不读书的语文教师面对课堂意外，不能巧言应对，甚至理屈词穷。究其因，都是读书少，见识寡。读书、教书、写“书”应是一个语文教师的生活常态。

再说写。只会读不能写的语文教师是瘸腿教师，这样的教师在教书育人的道路上很容易摔跟头。只有既能读又能写，两条腿协调走路，语文教学才能走得稳妥，走得高效，走得有趣。

一是语文教师要写一手好字。写一手好字的语文老师会得到学生的青睐，可写一手好字的语文老师现在越来越少，这直接导致学生书写水平的下降。所以语文教师就要担负起潜移默化地熏陶的责任。俗话说得好“打铁还需自身硬”，这就需要语文教师写一手规矩、漂亮的字，包括钢笔字、粉笔字、毛笔字，师生在点、横、竖、撇、捺中一起“端端正正写中国字，堂堂正正做中国人”。

二是语文教师要给学生写好批语。语文教师在批阅作业时不能图省事而只写a、b、c、d；语文教师在批阅试卷时也不要为快捷而只写甲、乙、丙、丁。这种做法起不到应有的教学效果；“慢工出细活”，写好批语，让来自心底的交流，超出文字的范畴，直达学生的内心深处，是教育的秘诀之一。好批语要因“生”而异，有的批语是总结性的，有的是拓展性的，有的是升华性的，有的是鼓励性的，还有的是问候性的……哪一种性质的批语，都要发自内心，真诚自然，方能起到应有的效果。

三是语文教师要善于妙手著文章。很少见到写好文章的老师教育教学成绩不好，这是因为只有做得好，才能写得好。不读书的老师“面目可憎”；不写文章的老师“行之不远”。经常把自己感悟、心得、意见、建议给学生念念的老师，很容易让学生“亲其师，信其道”，学生在其潜移默化之下文章自然也写得好。喜欢写文章，身上有点文气的老师，在指点学生写文章时，就能够指得准，点得透，令学生受益匪浅。

总之，语文教师要用双手托举明天，一手是读，一手是写，读写并举。这样，语文教师的双手迟早都会“顶呱呱”。

语文线上教研感悟心得体会篇八

20xx年9月26日我参加了统编教材网络培训会，虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。通过这次培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。

1、立德树人：挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。（社会主义核心价值观教育、中华传统教育、法制教育、领土安全教育等）

2、守正创新：守正，遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进行自主合作探究；创新，吸纳使用以来出现的课改经验以及国外一些创新理念。

3、语文素养：学生发展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新。

1、和原来的人教版教材作比较，课文数量总的是减少了，由原来的30课变成现在的24课，虽然课文量减少了，但不等于教学总量的减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。单元是按照（人文主题加语文要素组织的。

2、关于语文知识问题，语法、修辞、文学常识等以补白的形式出现在课下，注意和阅读的配合，课文中经常出现的就在课后系统的归纳出来，突出基础性、实用性。

3、阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计（教读、自读、课外阅读）。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，改精读为教读，改略读，为自读。

4、另外，每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手，以活动为任务，最后落实到写作。

新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求更是时代对每位教师的要求。

鉴于以上原因，在今后的的工作中，我仍然需要从以下几个方面不断提升自我：

部编教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果教师要多读书，不断丰富自己的知识。