通过比较范文范本和自己的文章，我们可以发现自己写作中存在的问题并进行改进。这些范文范本涵盖了多个领域和题材，适合不同层次的学习者参考。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇一
中职语文教学中，教师可通过模拟特定的职业场景，培养学生的就业意识。如我在讲授《应聘》时，就模拟了招聘会的场景。我将学生分成了六个小组，要求每个小组推选一位同学作为应聘者进行应聘。每个小组都要根据自己的专业，课前准备几个应聘时需回答的问题，在应聘者进行应聘时进行提问，最后由学生决定录用其中某位应聘者。整个过程中，学生可从应聘者的服饰、言行举止、个人专业素质上去判断应聘时怎样做才是最突出的，从而加强学生的就业意识。
二、在文本阅读教学中培养，使学生树立正确的就业观。
语文是一门语言学科，离不开阅读。通过对一篇篇文辞优美的文章的阅读，能够让学生在潜移默化中陶冶情操，净化心灵。此外，语文文本中蕴含的人生哲理也有利于学生形成正确的就业观。如在讲授《芝麻官餐馆》时，教师可引导学生通过阅读形成“职业不分高低贵贱”的择业观，让他们认识到只要踏实做事、认真做人，就是一个高尚的'公民；学习《一碗清汤荞麦面》时，通过阅读，教师可培养他们在逆境中直面困难、顽强不屈、积极奋斗的思想情操；学习《列车上的偶然相遇》时，通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，让学生懂得了成功决不是偶然的，要执着、认真地对待工作，进而使学生了树立积极、健康的人生观；学习《人格是最高的学位》时，通过深入阅读，学生领悟了卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力，明白在了整个职业生涯中，人格美才是永恒的，使学生形成了积极、健康的人格；学习《一张诊断书》时，通过对细节描写的把握，让学生体会林巧稚的人道主义精神及令人敬畏的敬业精神。总之，中职语文教学中，教师要以就业为导向，挖掘不同文本中所蕴含的人生哲理，帮助学生形成正确的人生观、价值观，从而使他们在未来面临就业时调整好心态，做出正确的选择。
三、在口语交际教学中培养，奠定学生的就业基础。
许多中职学生的语文素养较薄弱、口头表达能力欠佳，而良好的口语交际能力是就业成功的重要条件之一。因此，在中职语文教学中，教师也要重视学生口头表达能力的培养。
（一）开口朗读课文，帮助学生找到语感。
教师可先让学生掌握最基础的字、词、句、篇的读法，在实际教学中以齐读、范读、跟读等形式对学生进行朗读训练，从而让学生在此过程中体会到朗读的抑扬顿挫，体会到文章的韵味，提高朗读兴趣。然后，在此基础上再对学生进行口头表达能力的培养和训练，就会起到事半功倍的效果。
（二）课前三分钟，训练学生的口头表达能力。
中职语文教学中，教师可试着在课前的三分钟时间里让学生进行说话训练。第一学期：不规定主题，让学生自由发挥。如可以进行自我介绍，介绍家乡美景、美人、美事，可以讲故事，谈谈自己看到一本好书或一篇好文章后的读后感；可以让学生说说自己对专业学习的心得体会等。第二学期：规定某一特定主题，让学生发表看法、意见，并进行演讲。这样，不仅锻炼了学生的胆量，还能提高学生的口头表达能力。
四、在应用文教学中培养，提高学生的就业能力。
不管将来从事何种职业，大多都离不开应用文的写作，这就要求教师要重视应用文写作教学，使其为学生的专业课服务。如在教授拓展模块中的《会议纪要》时，教师可让学生开完会后，写一份活动会议纪要，这样学生更容易接受与理解；教授基础模块下册重点《计划》、拓展模块中的《总结》时，教师可让学生各写一份工作学习计划或总结；在教授基础模块上册《自我介绍》时，教师可让学生在班级中作自我介绍，或者设想：假如你去应聘，你将如何推销自己？假如你第一天上班，又应怎样向新领导和新同事介绍自己？通过这些方法，就能让学生掌握应用文的写作要求，为将来就业打下一个良好的基础。总之，为社会培养有用之才，是中职语文教学的目的，也是语文教师的职责。中职语文教学中，教师必须联系学生的实际，全面提高学生的素质，努力培养学生的就业能力。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇二
论文摘要：硕士研究生在校期间从事科研活动，是其创新能力培养的重要途径之一。本文以贵州师范大学地理与环境科学学院在校硕士研究生为例，对其从事科学研究现状进行分析，分析存在的问题和不足，提出对策建议。
随着硕士研究生教育和培养规模的迅速扩大，如何保证和提高培养质量，尤其是如何培养出具有创新精神和创新能力的研究生，已成为高校的一项重要课题。创新精神和创新能力是硕士研究生综合素质的重要组成部分，是衡量硕士研究生培养质量的重要指标，也是培养高层次创新人才的重要因素。笔者以贵州师范大学地理与环境科学学院在校硕士研究生参与导师相关科研课题或自主申请科研课题为切入点，分析以科学研究能力为核心的硕士研究生创新能力培养方面存在的问题和不足，提出对策建议。
一、调查对象、内容和方法。
本研究调查对象是贵州师范大学地理与环境科学学院的—级硕士研究生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。调查内容是硕士研究生参与科学研究的情况，主要包括：研究课题选择的科学性；参与课题的积极性；科学研究经费；导师对学生科研指导状况。调查方法主要通过问卷调查形式进行，结合已有基本数据进行综合分析。
二、硕士研究生从事科学研究的现状。
（一）硕士研究生参与科学研究积极性不高。
截止到底，该学院仅有60%的硕士研究生参与导师科研课题研究，而且从整体看，参与的也大多是横向课题，而参与纵向课题的机会较少，尤其是国家级、国际性的科研课题少之又少。硕士研究生在参与课题研究的过程中，基本上都是按导师预先设定的思路或者方案开展工作，独立思考比较少，在有些横向课题的研究中，甚至出现“成果范本，相互借鉴”的现象，导致较多硕士研究生形成一种依赖思想，创新意识也随之被扼杀，也使参与科学研究的积极性逐渐下降。同时，随着硕士研究生人数的增加，科研课题的增长率跟不上研究生人数的增长率，导致部分研究生没有足够的机会参与科学研究。另外，从该校情况看，在校级层面上设有硕士研究生创新管理基金、自然科学类和人文社科类学生科研课题。从该学院硕士研究生的科研课题申报情况看，至20，仅有45位硕士研究生申请学生科研课题，仅占总硕士研究生人数的24%。
（二）科研课题选题不够科学合理。
部分硕士研究生在确定科研课题题目的时候，或多或少会存在一种“急功近利”心理，大多会选择一些风险小、时间短、易结题、易出成果的课题，而回避那些风险大、耗时久、创新性强的课题。如此选出来的课题难度较小，即使是科研经验不足的硕士研究生也能独立完成，从而影响科研团队合作精神的培养，最终导致科研创新能力的培养力度不够。此外，这种选题方法主要是围绕一些常规研究点开展相应研究，在一定程度上存在重复研究的现象。
（三）科研经费不多、分配不均。
随着硕士研究生规模的不断扩大，部分导师承担的科研课题数量不多，分摊到所指导的每位硕士研究生身上的科研经费相对较少，导致部分硕士研究生无法在预设的研究方向上进行更多的深入研究和探索的机会，从而影响硕士研究生创新能力的激发和培养。
（四）导师对硕士研究生的科研指导力度不够。
导师是培养硕士研究生的主要责任人。导师吸收硕士研究生参与科学研究是培养其硕士研究生创新能力的重要途径。因此，提高研究生的科研创新能力的前提是有一支综合素质高、科研能力强、学术前沿性强、科研经费充足的导师队伍。硕士研究生规模的扩大，在一定程度上导致导师数量相对不足，使每位导师指导的硕士研究生数量过多，加之一些导师的科研课题本身就比较有限，从而使一些硕士研究生参与科学研究的机会也比较少；也使导师指导硕士研究生参与科研课题的时间不多，不能使硕士研究生在科学研究中得到足够的锻炼机会，影响其创新能力的培养。
三、以科学研究为核心的硕士研究生创新能力培养的对策建议。
（一）加强对硕士研究生科研课题选题的指导和管理，为培养研究生创新能力拓宽思路。
硕士研究生在科研课题的选题中，一般有两种情况：一是选择常规的问题或研究点，这也是受硕士研究生普遍欢迎的。这类课题的特点就是先前已有人从事过类似研究，取得的'研究成果也较多，在研究过程中就有更多的参考数据和资料。如要取得新研究成果，则必须在充分了解先前类似研究成果的基础上，通过新思路、新方法，综合新数据、新材料，进行更加深入有效的研究，才能达到有所创新和突破，否则，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重复。二是选题比较新颖，当前研究比较少，成果也很少，可参考的资料也比较匮乏，在这类选题的研究中，受其他人研究成果的影响也比较小，必须广泛收集资料，易于提出新思路、新观点，更能培养创新能力。因此，高校应加强对硕士研究生科研选题的指导和管理，特别是导师应注重引导其采取第二种选题方法。同时，在选题中还应把握好三个原则，即“重要性”、“可能性”和“实用性”。重要性就是指是选题在科学理论、研究思路、研究方法等方面有一定创新；可能性就是指课题在研究过程中具有较强的可行性，以及能达到预期的研究效果；实用性就是指选题对于推动“产学研”、促进经济社会发展起到一定的作用。
（二）搭建创新平台，提高研究生参与科研的积极性。
硕士研究生教育培养和科学研究是密不可分的，如果没有科学研究就没有硕士研究生教育培养的质量。针对研究生参与课题积极性不高的现象，首先，高校内的硕士研究生相关管理部门（如研究生院）应设立硕士研究生创新基地，积极吸收他们参与基地活动，可以让相近学科专业的硕士研究生通过相互合作科研、学术交流等激发创新思维；要大力支持硕士研究生开展跨学科科学研究，加强科学研究指导力度，为硕士研究生开展学术交流、自主开展科学研究提供宽阔的平台，从而激发硕士研究生参与科研活动的积极性；通过设立创新基地，带动高校优质教育、科研资源的共享。其次，高校应设立更多的硕士研究生创新课题，通过承担或参与科研课题，激发他们的研究热情，为提高研究生的创新能力创造强有力的支撑。再次，要完善周期性学术报告制度，让师生共同参与，共同组织，在学术报告活动发掘和拓展创新点，实现师生充分互动和彼此借鉴。最后，要大力开展与学科专业相关、与从事研究的内容有联系的社会实践活动，让硕士研究生从理论研究到实践验证，逐步实现创新。
（三）创造良好的科研环境，为培养研究生创新能力营造气氛。
创造良好的科研环境主要有两方面：一是要加强对硕士研究生科学研究硬件建设，在尽可能地增加科研课题数量，并且加大科研课题的资助力度的同时，要注重加强计算机网络、实验室、图书馆等教学科研资源基础设施的建设，为硕士研究生查找相关资料、开展相关研究奠定硬件基础。二是要加强硕士研究生科学研究软件建设：（1）积极淡化功利性因素和社会带来的负面压力影响，让硕士研究生专注科学、潜心研究；（2）完善硕士研究生学术评价体系。从目前情况看，全国高校硕士研究生学术评价基本上都是以科学研究成果的数量来评价和衡量，但对其学术成果的理论水平和实践价值等方面考虑得较少，对硕士研究生在科学研究中所表现出来的科研热情、团队精神、学术道德、实践能力、创新意识和创新能力等因素考虑得更是少之又少，为此，高校必须建立完善研究生学术评价体系，制定全面完善的考核评价指标，进行全面考量、综合评价，同时必须坚持定量和定性评价相结合，使评价更加科学有效，从而更好地激发硕士研究生的科研热情和创新能力的发挥。
（四）加强硕士研究生导师管理，为研究生创新能力的培养奠定基础。
高校应当重视硕士研究生导师队伍建设。一是要制定完善符合实际的硕士研究生导师遴选、管理、考核等一系列制度，从制度层面上，明确遴选条件，强化日常管理，规范任期考核等，积极淡化导师身份，把招生名额与导师能提供的科研课题及经费等培养条件、现有学术成果、工作实绩等结合起来，同时要将任期考核结果与招收硕士研究生数量结合起来，对于没有条件继续培养硕士研究生的，要坚决取消硕士研究生导师资格。二是要大力支持导师开展科学研究工作，要积极创造条件，鼓励硕士研究生导师申请和承担各类科学研究课题，逐步形成主要依靠科研课题经费支撑硕士研究生的培养的新机制，在科研中培养硕士研究生创新能力。三是要积极为硕士研究生导师提供参与学术交流和进修的机会，使其能站在学术发展前沿，不断提高研究水平。
硕士研究生教育和培养是高等教育的重要组成部分，肩负着为经济社会发展输送高层次、高水平、高质量的研究型、创新型人才的重任。因此，在硕士研究生教育和培养过程中要广泛地开展科学研究，让更多的硕士研究生参与到科学研究活动当中，让他们知晓科学研究的基本要求，掌握科学研究的基本方法，从而进一步提高硕士研究生运用所学的理论知识发现、分析和解决实际问题的能力。随着硕士研究生科学研究能力和水平的提高，其创新能力也会随之提高。
参考文献：
［1］黄勇荣.论基于科研项目为核心的研究生创新能力的培养［j］.广西大学学报（哲学社会科学版），2011，vol33，（3）.
［2］鞭海东，章丽萍.研究生创新能力培养的几点思考［j］.高等农业教育，，（10）.
［3］薛天祥.研究生教育管理学［m］.桂林：广西师范大学出版社，.
［4］梁红，章蓉.创新型研究生及其培养途径的探讨［j］.江西农业大学学报（社会科学版），.vol7，（3）.
优质教学目标的论文范文（22篇）篇三
按照《义务教育初中科学课程标准》提出的教学目标，笔者在讲解《汽化和液化》这一课时，对课堂教学进行了细化。通过这堂课，笔者就初中科学教学目标细化的意义及策略，谈下自己的看法。
教学目标要名符其实。
美国教育学家杰罗姆?布鲁纳（jeromeseymourbruner）指出：“良好的教学，开始于明确的目标。”的确如此，课堂教学是一种有目的、有计划的教师组织学生进行学习的活动，明确的教学目标在课堂教学中有着激励和导向的作用。在符合学生内部需求的前提下，教学目标可以有效激发学生的学习动机，促使学生产生学习的兴趣，最终转化为学生积极学习的动力。然而，在实际课堂教学活动中，仍然有一些科学教师对目标意识忽视，总是用同一样的句式和套话去撰写和描述教学目标，从而使得科学课的教学目标制定变成了一种摆设，并且所设计出来的教学目标还存在种种误差和问题，致使教学目标失去了本身所具有的功能和意义。
教学活动围绕着教学目标而开展，只有确定了教学目标，才有相应的教学方向和计划。对教学目标进行细化有利于保证整个教学活动的顺利展开，制定出科学、合理以及具体的教学目标有利于保证教学内容的贯彻执行和教学的有效性。通过细化教学目标，能够让参与教学的活动主体，即教师和学生紧紧地联系在一起。此外，细化教学目标的另一个好处是达到激发学生学习兴趣和积极性的目的，能够促进学生形成正确的学习习惯和学习态度，并在教学过程中进行及时评价和反馈，有利于强化学生的学习动机。
笔者在对《汽化和液化》这一课进行教学时，将教学目标细化至教学的各个环节。
课标解读通过对《汽化和液化》这一节的内容进行学习，使学生能够了解和掌握生活中常见的两种现象：汽化和液化。本课教学设计思路主要是调动学生参与的积极性，使学生勤于动手、乐于探究，并学会体验探究过程，从而提升收集、处理信息的能力，提升获取新知识和掌握新知识的能力，提升分析和解决问题的能力，提升课堂交流合作的能力，最终培养对科学课的学习兴趣。
学情分析学生对日常生活中的汽化和液化现象较为熟悉，但是缺乏深层次的思考和分析以及归纳。因此，为了提高初一学生对这两种基本现象认识的深度，培养学生实验探究和思考的能力，可以尝试从教学环节设计入手，对学生加以引导。
教学目标细化了解和掌握两种物理现象的相同点和不同点；熟悉液体沸腾的规律；能举例说明汽化和液化现象；使学生掌握实验测量的技能；培养和提升应用所学知识解决实际问题的能力；培养学生养成严谨科学、实事求是的意识和学会实验的习惯。
学法指导《汽化和液化》这一课来源于生活，生活是课堂教学的大讲台，从生活中可以提取丰富多彩的素材。所以，在初中科学教学中，教师应该联系生活实际，让学生走近实际中的科学，接触身边的科学知识，并以此引入新课。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇四
(一)个人成长与学校目标的不一致。
1.使教师个人成长与学校目标一致。(1)教师个人的考核晋升。作为学校,应重视教师个人成长在职称评聘、科研经费分配应考虑教师个人目标的实现。在考评过程中,要充分考虑教师的个人目标和自身条件。应尽可能地确保考评过程和结果的公平、公正。教师的晋升,要克服领导的主观判断、减少人际色彩,职位晋升不能仅取决于个人的资历和领导的评价,更要以个人能力、业绩、工作水平作为提升的标准。把有能力的人放在适合的岗位上,为他们提供施展才华的机会。同时建立公开、透明的晋升程序,切实保障年轻教师晋升制度的科学化和民主化。以公开、平等、竞争、择优为导向,使年轻教师能在充分施展个人才能的选人、用人机制下进行平等竞争。(2)对教师的培训机制需完善。学校要重视教师学习对于其个人目标的重要性,要为广大教师的业务进修深造、参加学术会议等划拨专门的经费,创造更多的机会,使其开阔视野,更新知识,不断提高业务水平和教学工作能力。其次,应将教师培训经费列入财务预算,并形成制度,用制度保障教师的培训经费;再次,拓宽培训渠道,增强教师培训的实效性。在教师的培训上,要积极吸纳社会资源,实现计划与市场相结合的培训机制。最后,学校应不断完善培训后的考核激励机制,将培训成绩与本人的考核、晋升和福利待遇等有机结合起来,建立起一种强有力的教师培训考核体系。
2.使教师工作自主、业务成就与学校目标的一致,首先在职称评聘、职务任免、教学科研上要彻底破除论资排辈的陈规陋习,加快实施聘任制的步伐,深化改革的力度,体现公开、公平、公正的原则,拓宽思路,敢于创新,在政策制定上向有突出贡献者倾斜,向有真才实学者倾斜,真正做到以学术水平与能力为唯一的条件和审核标准,充分调动、发挥教师的学术潜能,使职称与水平、能力相一致。
3.学校要健全教师的薪酬福利体系。“质价不符”违背了人力资本投资与收益相等这一基本原则。是导致高校教师供给不足和职业倦怠的直接原因。只有提高教师的报酬,适度满足教师不断增加的需要,实现效用最大化,才能留住教师,使教师产生安全感、自信心和工作热情,提高工作效率。对此,最根本的解决办法是利用市场价格信号建立起教师工资动态变化机制。政府要增加对教育的投入,比照社会平均工资和其他专业性职业的工资水平提高教师的收入,使其迅速接近或等同于市场收入水平,个人收益和社会收益基本吻合。在教师工资普遍提高的同时,改变分配方式,实行差别薪金制,提高资源利用效率。这就要求各教师使用单位(主要是学校)不能实行单一的教师工资标准,应根据各岗位的成本和劳动量计酬,以平衡供需;同时在不同等级之间拉开收入差距,强化激励机制。国家对经济欠发达地区的教师给予一定程度补偿,使教师在区域之间自由流动,实现全国范围内的供需平衡。
4.学校文化目标应符合教师的发展,一般高校在为教师创造良好工作环境的同时,还要注重营造校园浓厚的学术气氛。创造良好的工作环境对培养和稳定教师队伍来讲至关重要。事实上,绝大多数教师都把自己的事业放在第一位,他们看重的是教学、科研环境、科研实验条件、学术氛围、人文环境等。
参考文献:。
[1]陈洪安.中国高校发展史上两次教师流失的比较研究[j].交通高教研究,1996,(4).
[2]任寒雪,礼广林.高校教师流失原因及对策探讨[j].辽宁高校教育研究,1999,(4).
[3]马丹,等.地方院校青年教师流失及对策[j].交通高教研究,1998,(3).
[4]金江熙.高校师资管理模式与机制探析[j].教育研究,2006,(5).
优质教学目标的论文范文（22篇）篇五
作为一门实践性要求极强的学科，临床医学教育必须要符合现代社会的形势发展和实际需要。受教学经费、技术条件、教学理念等因素的影响，传统的临床医学教学多以教师讲解为主，学生真正实践练习的机会较少，因此在入职之后，往往不能很快的适应工作，造成了人力资源的浪费。文章首先指出了传统临床医学教育存在的突出问题，随后结合实际工作经验，就新形势下如何实现临床医学教学模式的创新，提出了几点可行性建议。
1、课程结构不尽合理，学生学习较为被动。
受医学技术不断发展的影响，高校临床医学的教学内容也逐渐多样化和复杂化，学生所要掌握的课业内容较之以往也有了一定程度的增加。但是调查发现，国内大多数医学院的课程设计仍然沿用传统的“理论教育——临床操作——实习实践”的模式。以最基本的理论教育为主，学生通常需要掌握的专业有英语、生理学、诊断学、外科学、内科学等等，其专业科目多达二十甚至是三十几门，学生的学习压力非常之大[1]。
另外一方面，传统的医学教育模式以书本教材为主要教学工具，教师作为课堂教学的主导者，在临床医学教学中占据主动地位，课堂教学过程中师生之间缺乏有效的交流和互动，学生在听课中遇到的困难和疑问得不到及时解答，必然会影响今后的学习效率。虽然该专业强调实践性和操作能力，但是考核方式仍然以卷面理论知识考核为主，学生不得不花费大量时间进行知识点的背诵。从教师角度来说，为了提高学生应试成绩，也会有意识的压缩实践时间，导致学生难以进行系统化的学习。
2、教学模式单一，缺乏人文关怀。
每个行业都有自己的行业操守和职业道德。医学院学生要想在毕业后成为一名优秀的医师，不仅要具备丰富的专业技术和临床经验，而且要具备较高的职业道德，即我们通常所说的“医德”。近年来，国内医患矛盾不断激化和升级，这固然与医患之间信任缺失，部分家属寻衅滋事有直接关系，也与部分从业医师职业道德不过关，诊治期间缺乏对病患的人文关怀有一定联系。但是在临床医学教学期间，教师以书本教材或案例为基础，进行相关知识的讲解，不能通过角色转换，让学生设身处地的感受到患者的身体痛苦和心理变化，也就不能在临床实践中采取有效的人文关怀。众所周知，病人在住院治疗期间，一方面要承受疾病本身带来的身体痛苦，另一方面也饱受对疾病恐惧的心理困扰，因此往往表现出情绪烦躁、沉默寡言，甚至不配合治疗等现象。在这种状态下，医生如果不进行有效的人文关怀，帮助患者舒缓情绪，就很难确保各项医疗康复工作的正常开展。
1、采取多种授课手段，注重学生实践训练。
实践是临床医学教学的永恒主题，也是现阶段实行临床医学教学改革的最终归宿。首先，要协调好理论知识教育和临床实践教学之间的平衡关系。不可否认的是，丰富、扎实的理论知识，是开展临床实践的必要基础和根本前提。因此，教师要根据教材内容，采取灵活多变的教学手段，激发学生对理论知识学习的兴趣，进而提高课堂教学效率。例如，教师可以借助于多媒体，通过播放视频短片、图像、ppt等方式，使原本枯燥的课堂氛围变得活跃起来。教师还可以通过校内网，与学生进行交流互动，由于在网络上师生关系平等，因此学生能够大胆的就学习中遇到的问题进行提问，从而解决了自己学习中遇到的困难。其次，在学生掌握了必要的`基础知识后，教师要及时的开展实践联系，确保学生所学内容得到强化。在临床实践期间，教师要主动转变师生课堂地位，自己由课堂“主导者”转变为“辅导者”，把临床实践的主动权交给学生，增加学生的动手机会，从而实现教学模式的创新和教学效率的提高。
2、完善课程考核制度，引导学生注重实践。
现阶段，国内高校仍然采用“学分制”作为评测学生成绩的主要标准，学生要想顺利毕业，必须要按规定修满足够的学分。而考试成绩则成为学生获得学分的重要途径。在这一考核制度下，医学专业的学生往往将学习重点放于理论知识的背诵和记忆上，以此来提高应试能力，必然会导致临床实践实践的不足。因此，未来一段时间内，医学院应当大胆改革，打破传统的考核模式，将学生实践成果纳入到期末测评中。通过不断的完善和优化考核制度，使学生将学习重点从理论知识转移到临床实践中来，从而不断的提升个人实践技术水平，为毕业后尽快的适应工作需要提供必要的保障。
3、加强教学体系分析，抓住课程改革重点。
课程体系是否合理，将直接影响着临床医学的教学效果以及学生综合能力的培养效果，对此，应不断的对临床医学教学课程体系进行改革和完善。首先，对课程体系的改革应引起相关领导以及相关部门的重视，应根据实际的情况对课程体系展开研究，将课程体系的改革作为临床医学专业学生综合能力培养的重点工作。其次，应加强对现阶段临床医学教学课程体系的分析，了解哪个环节存在缺陷，哪个环节在受到传统教学的影响而存在着问题，这都是课程体系改革必须要考虑的问题，通过对问题进行全面的分析，才更有利于抓住课程体系改革的关键点，例如，对课程授课时间、实践课程体系、临床医学教学课时等进行针对性的分析，解决当前临床医学教学运行体系中存在的问题，不断的对其进行改进和完善。
结语：医学院作为向社会输出专业医学人才的主阵地，其教学模式、教学观念对学生的综合素质有着直接影响。因此，医学院的管理人员和教职工，必须要以发展的眼光看待临床医学教学，并从自身管理和教学经验出发，不断的实现教学创新和管理理念的转變，为学生提供充足的临床实践机会，让学生在掌握理论知识和实践经验的基础上，在毕业后尽快的融入到临床工作中。
参考文献：
优质教学目标的论文范文（22篇）篇六
1.市场营销的教学目标市场营销专业是一门综合性的专业，其教学目标就是要培养能够适应市场经济发展需要，综合素质全面发展，具有扎实市场营销专业理论知识，熟练掌握各种市场营销活动以及市场管理的专业技能，具备优秀的职业道德，能够自主进行市场调研分析、产品营销策划、客户服务管理、销售团队管理，并能够随着社会市场的发展进行创新的高技能复合型人才。2.中职市场营销教学实践的教学目标（1）培养学生掌握与人沟通交流的技巧。作为营销专业人才，首先要具备的`基本实践素质就是与人沟通的能力，要帮助学生培养言语表达能力和商务社交礼仪。（2）培养学生调研分析市场的能力。调研分析市场的能力可以说是市场营销人才最重要的业务能力，也是最基础的业务能力。营销教学实践，就是要培养学生对市场的洞察力和敏感度，对于市场的走势能够做出正确的预判和分析，制定优秀的营销方案。（3）培养学生的设计策划能力。首先，要培养学生良好全面的广告策划能力，把广告的作用发挥到极致；其次，要培养销售策划能力，如何统筹考虑各种因素，帮助产品在激烈的竞争中脱颖而出是每一名学生在营销实践中锻炼的重点；最后，还要培养一定的产品设计能力，能够综合市场对产品的反馈，有针对性地提出产品设计改进的方案。
二当前中职市场营销教学实践中完成教学目标的不足之处。
第一，教学实践观念滞后，培养目标模糊。目前，很多中职学校市场营销专业老师对于教学实践重要性认识仍然不足，传统的“重理论、轻教学”教育理念还是存在，认为教学实践只是走形式、走过场，没有明确教学实践的培养目标和教学目标，使得教学实践难以发挥应有的作用。第二，教学实践计划不完善，教学目标难以实现。在很多院校里，教务工作人员往往只重视理论教学的规划设计，对于教学实践往往只是时间上的规划，并没有内容上、进度上的合理规划。第三，教学实践的时间没有保障，实践单位难联系。在中职学校很难联系到长期稳定的教学实践合作单位，在学生的教学中也往往没有安排足够的实践时间。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇七
长期以来，根据国家经济发展和改革的实际，各高等院校围绕培养合格人才的需求，不断进行了实践教学体系的调整和改革。在实践教学理论、现状及体系构建等方面取得了一定成果，并在一定范围内进行了实践。但是，仍存在不少重要问题，如教学内容未及时更新，实践教学体系对大学生创新意识和实践能力的培养不够；设计型、综合型、探索型实验比例偏低，学生毕业设计（论文）与技术含量高的生产项目结合不紧密；实践教学基地建设无法适应新世纪对人才培养的要求等。与此同时，园林企、事业单位对高素质、强能力、广适性的高级园林专门人才的需求越来越强烈。因此，探索新形势下园林专业应用型创新人才培养体系，构建科学合理的实践教学管理模式，已经成为高等院校园林专业教育必须面对的一个现实问题。河北农业大学园林专业是一个相对年轻的新专业，是在林学专业基础上扩建成立的。与其他农林学科相比较，在基础设施、师资队伍和经费条件等方面都存在一定的差距。因此，如何在现有基础上加大教学改革力度，培养适应社会需求的园林专业人才就成了当务之急。近几年，园林与旅游学院开展了基于能力素质培养的园林专业实践教学改革探索。改革了实验教学内容、方法、手段及实验教学模式，使学生的实践能力和创新精神得到提升。经过实践，取得了显著的成效。
一、实践教学体系构建思路。
园林是一门以规划设计学、建筑工程、花卉树木学、美学等为基础，设计生态学、环境科学、人文地理领域的专业。作为一个立足地方、面向全国的地方院校园林专业，以实践为中心，注重发展，采取符合国家园林建设和学校实际情况的`实践教学模式，努力为园林行业培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的复合型、应用型人才，是学院人才培养方案制订的基本思路3。正确的培养模式应该是以实践为中心点传授基础知识和专业知识，建立实践教学的系统工程，全方位、多层次加强实践教学。并且，不断加强实验教学内容、方法、手段及实验教学模式的改革与创新，使学生的实践能力和创新精神得到提升，培养一批适应经济社会发展需要的应用型创新型人才。
二、实践教学改革实施措施。
(一)修订人才培养方案。
学院园林专业自成立以来，先后7次修订人才培养方案，实践和发展几乎是每一次修订的主题。以实践为中心，构建基本课程教学体系，培养与社会接轨的应用型人才。学院基于学生知识、能力和素质的要求出发，结合学分制，在课程体系方面，完善和改进了“平台+模块”教学模式。学生一、二年级学习公共课程和专业基础课，三、四年级开始专业化方向培养，设“园林规划设计”、“园林树木花卉栽培养护”、“园林工程施工与管理”3大特色模块。首先，将基础课比重从过去的419%提高到5304%，专业课比重由10%调整至1348%，使基础教育得到加强；其次，压缩了总课时数，把专业课教学时数由2600学时压缩到2432学时；再次，减少必修课教学时数，增加选修课数量，由17门增至25门以上，为学生提供更多自主学习的选择机会。此外，在新的教学课程体系中，实践教学的课时比重加大，由以前的2397%增加到3213%；降低了理论教学环节的比重，由7603%降低到67.87%。改革目的在于提高学生实践动手能力和分析问题、解决问题能力。
(二）实践教学平台建设。
学生实践能力的培养，是教学改革的重点和难点，也是社会检验高校人才培养质量的重要指标之一。为此，学院十分重视学生实践能力的培养，采取了加强实验室和校内外实习基地建设、改革实习方式和内容等一系列行之有效的措施。
1.加强实验室建设。
实验室建设是完成实践教学的基础，有了稳定、开放的专业实验室就能为学生实践创造良好的条件3。为了强化学生实践技能的培养，学院将实践教学的重点放在校内实验室建设上。按照课程的性质对原有的实验室进行调整，成立了园林学院实验室管理中心，先后改建了计算机辅助设计实验室、园林规划设计实验室、园林植物遗传育种实验室、花卉树木实验室、组织培养室、园林建筑与工程实验室、工程测量实验室、园林画室等。更新了园林规划设计实验室的主要仪器设备。学院所有实验室实行开放式管理，并配备了高职称高学历教师从事实验室的管理和实验指导工作。学生可以利用课余时间进入实验室，独立完成自己设计的实验。这一做法深受学生好评，在很大程度上激发了他们参与科研实践的兴趣，对提高其实践能力和研究创新能力发挥了重要作用。
2.加强校内外实践基地建设。
稳定的校内外实践训练基地是建立教学、科研、生产相结合的办学模式和完成实践教学的良好条件。在校内实践基地建设方面，考虑到扩大招生规模和强化学生实践能力培养的需求，学校投入大量资金，建立了多个园林专业实习基地，使学生课堂所学理论知识能在实践中得到验证。校外实践基地建设是学院结合自身的科研优势，充分利用社会力量和资源，密切与园林企业和事业单位合作。使人才培养与生产有机结合，按照优势互补、共同发展的原则，创建校外实习基地。充分利用园林企业事业单位的先进技术装备，丰富学生实践实训内容，强化学生实践和科研创新能力。近几年来，河北农业大学园林与旅游学院先后在张家口小五台山风景管理局、唐山豪门园林有限公司、沧州园林局、宁夏、河北高邑金色世纪农林工程有限公司等10多个单位建立了校外三结合基地。根据园林单位提出的生产任务，每年派出学生实践小组到三结合基地从事生产研究、解决生产问题。这个环节为学生提供了一个深入了解园林生产实际的机会，同时，有效的促进了教学水平和学生实践实训能力的不断提高。
3.改革教学实验实习环节。
教学实验实习环节是培养学生灵活运用所学理论知识，解决生产实际问题的能力的重要组成部分[1]。首先改革了实验课教学。大多数课程减少了验证性、演示性实验，增加了设计性、综合性、创新性实验。例如：园林植物遗传育种学课程的杂交育种实验，把实验课时合理安排在长达1年的整个植物生长周期里。学生独立设计实验、选择亲本、采集花粉、去雄、套袋、杂交、栽培管理、种子采收等，直到获得杂交后代。整个实验过程自己发现问题、解决问题，提高了学生的创新能力。
其次是改革教学实习环节，园林专业的教学实习将原来的1名课程单独分散实习转变为多门课程的综合实习。学院园林专业的综合教学实习主要有2次：第一次实习安排在第六学期，以花卉学、树木学、园林规划设计、园林建筑、园林工程等为主要实习内容，时间为2周，实习地点在上海、苏州、杭州；第二次安排在第七学期，内容为多门课程的综合性实习，时间1周，地点在承德、北京。教学实习由单一课程的1名教师指导转变为多门课程的多名教师综合指导，这种教学模式可以使教师之间互相交流、互相促进、取长补短。邀请具有丰富生产实践经验的园林专家参与指导教学实习。学生可以在教学实习过程中汲取众家之长，站在更高的平台上成长，实习效果好。
(三）探索“订单式培养”途径。
按照用人单位要求选拔学生，学生与用人单位双方共同协商制定人才培养方案。在理论学习期间，学生除了参加日常学校规定的学习之外，专业教师针对用人单位的要求给学生“开小灶”、“吃偏饭”学生在教学实习和毕业实习阶段，用人单位对他们进行针对性的实践技能培训，由学校与用人单位双方共同指导，并完成规定的毕业论文（设计）。实习结束后，学生留在用人单位工作，从而实现单位用人、学校育人与学生就业相结合，达到3方共赢。—，唐山豪门园林有限公司、天津创世园林规划设计公司、河北九鼎建筑工程有限公司等单位以“订单式培养”方式，共接收学院园林专业学生百余名，多数同学在用人单位工作表现突出，受到单位领导与同事的好评与肯定。
三、实践教学改革与建设的实施成效。
1.以学生创新中心为实践教学平台，组织学生参加国内外园林学科竞赛，提高创新能力近几年，园林专业学生在国内外学科竞赛中屡获佳绩，先后有12名同学在全国各类科技作品等比赛获奖，9名同学在省级各类科技作品等比赛获奖，27名同学在市、校级各类科技作品等比赛获奖。，学院百余名师生参加了“20中国西安世博园唐山展区景观设计大赛”，共获一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项，优秀创作奖15项。充分调动了学生学习的积极性，提高了学生的创新意识。，学院马春阳同学被评为届“全国林科十佳毕业生”3名同学被评为2013届“全国林科优秀毕业生”。
2.以教师科研和社会服务项目为实践平台，组织学生开展调查研究，参与规划设计，锻炼和提高实践能力学院积极鼓励学生参与教师科研课题研究。先后有1000多名学生参加了教师承担的30余项科研课题，学生从规划设计任务的过程中得到了全方位实践锻炼，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。其中，学院共承担“小五台自然保护区规划设计”、“保定市园林普查”“河北农业大学新校区景观规划设计”、“唐山市湿地公园资源调查和规划设计”、“藁城市万亩科技生态园区规划设计”等各类横向课题30余项。实践证明：让学生参与教师课题研究的全过程，不仅推动了科技成果的转化与推广，更提高了教师的教学水平和学生的实践能力3。
3.以学生科研训练计划项目研究为平台，组织学生申报科研项目，提高学生的自主创新和创业能力近些年，学院组织学生申报由保定市团委和学校团委设立的大学生科技创新计划课题10余项，并写出了高质量的论文和总结，有3篇论文在国家核心刊物上公开发表，其中，2名同学的科技创新计划项目在河北农业大学大学生科技创新大赛上获得一等奖。通过这项活动的实施，提高了学生的自主创新和创业能力。
4.以学生社会实践为平台，组织学生开展社会和民众关心的热点调查，宣传党和国家的政策法规为提高学生了解社会、适应社会的能力和解决民生的能力，在暑期组织了社会实践小分队，从山区到农村服务，同时利用课余时间组织学生到附近村庄、单位调查、了解，开展宣传。20，学院“三下乡”社会实践小分队在黄骅市开展了“低碳环保，青年共建绿色家园”暑期社会实践活动。学院学生为纪念第30个世界粮食日这一特殊节日，于10月10日一10月16曰举办了爱粮节粮宣传周系列活动。通过组织学生参加社会实践活动，很大程度上促进了学生与社会的融合。其中，有2支实习小分队先后被评为市级、校级先进实践小分队。
四、结语。
河北农业大学园林专业实践教学改革自20以来，紧紧围绕特色专业建设要求和应用型创新人才培养目标，重点在实践教学体系构建、实践教学条件、环境建设等方面进行了深入改革与建设，取得了一些改革成果。目前，这些成果正逐步应用于实践教学。下一步将继续更新观念，深化实践教学改革，努力使学生在多样化、多元化、系统化的实践训练中，了解社会、了解行业，提高实践经验、实践能力，以便更好的发挥当代大学生的个性和创造性，成为园林创新人才。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇八
笔者认为必须要辨证地处理好几个方面的关系。
1、整体性与全面性。
新课程的课堂教学十分注重追求知识技能、过程方法、情感态度价值观三个方面的有机整合，注重结论与过程的有机融合，知识与能力的和谐发展，情感体验、道德生活的整体关怀。
如苏教版国标教材第五册“整十数、两位数除以一位数”，教参拟定的教学目标是“使学生理解整十数、两位数除以一位数的算理，掌握计算方法，并能正确计算”。可见，这样的目标设定主要是放在学生能计算，一堂课下来，要求学生达成的目标无非是会做一些这类的计算题。这样进行设定是不能满足学生的认知需要的，是不够全面的。
所以，我们把这节课的教学目标设定为：
(1)使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法;通过比较、讨论，感悟出竖式计算的优越性，能正确进行计算。
(2)使学生在探索算法、解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题，渗透转化、建模等数学思想。
(3)使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题的活动，感受数学与日常生活的密切联系，在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。
2、共同性与差异性。
由于每位学生的文化背景、知识基础、思维水平不同，在制定教学目标时要考虑学生的共性要求，还要关注学生个性需求，要注意柔性设计，即教学目标的制定要留有适当的余地，弹性化地将目标落实。
如苏教版义务教材第九册“商的近似值”的教学，统一的教学目标要求：使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按需要在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。而对于“结合生活实例，使学生了解截取商的近似值的应用价值，并能在生活中灵活解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系。”这一教学目标则不能一刀切，要求人人达到同一尺度。
3、显性与隐性。
知识与技能目标是显性的，方法与过程、情感态度价值观的目标是隐性的。制定教学目标时要对抽象的目标结果给予明确的界定，引导教学的展开，同时关注学习过程性与体验性、隐性与潜在性，使之尽量具体，具有可操作性。
比如在讲授苏教版国标教材第六册“两位数乘两位数”这一内容时制定了这样的教学目标：
(1)让学生通过猜测乘出来一共有多少，培养学生对数的感知和直觉思维能力;。
(3)在探索算法和解决问题的过程中，让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
在设定目标的时候，教者在认真分析教学内容及学生特点的基础上，结合教学过程使用了“经历”、“体验”等词语。把情感态度等方面的隐性要求通过这些词语非常明确的表达出来。将隐性目标显性化，形成具体的教学目标。这样的目标对课堂教学过程具有直接的指导作用，并且具有可监控性。
4、思维性与思想性。
课堂教学目标既要考虑它的广度，还要注意它的深度。数学是思维的体操，要具有思维内涵，在制定教学目标时要挖掘思维因素，要使学习材料的功能最大化，富有丰富的内涵，渗透数学的思想和方法。
如苏教版义务教材第九册“平均数应用题”的教学，在制定教学目标时，其中有一条就是：通过比较第一、第二小组平均每人包饺子的个数，渗透移多补少、估算、统计抽样等数学思想与方法，并能根据数字特征选择灵活的方法解决平均数应用题。这样的教学目标，具有很大的空间，富有挑战性，激活了学生的思维，激发了探索的欲望，激起了原有的知识结构，渗透了数学的思想与方法，让学生触摸数学的本质。
5、现实性与逻辑性。
数学教材是按照数学知识的逻辑体系和小学生的一般认知规律进行编排的，具有普遍性、统一性，而每一个地方又具有地域性与差异性，所以在确定教学目标时不能仅仅根据教材的逻辑体系，还要更多考虑学生的现实基础，使学习内容更富有问题性与挑战性。
比如在苏教版实验版第九册“小数四则混合运算”教学时，学生在学习了小数加、减、乘、除四则运算和整数四则混合运算的基础上，对于小数四则混合运算已经没有一点障碍，教参上的目标是：“理解小数四则混合运算的运算顺序，能掌握小数四则混合运算的方法，并能正确计算。”但学生的现实基础已经超过这一要求，那就没有必要把教材的要求定为课堂教学目标。可以把目标定位在“让学生结合具体问题，应用小数四则混合运算的顺序解决问题，比较解决的方法和结果，初步渗透运算定律，体会整数与小数四则混合运算在实际问题中的不同，熟练运用小数四则混合运算解决问题，体验解决问题策略的多样化”。
这样的教学目标，充分考虑学生的现实基础，抓住了教学与学习的起点，有利于培养学生主动积极的学习态度，有利于使学习材料富有问题性，从而利于培养学生形成以交流和探究为特征的学习方式。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇九
随着国家经济的进一步发展和对外交流的不断扩大，我国的旅游产业自上世纪九十年代发展至今一直呈稳步上升的态势。但与旅游产业飞速发展不相匹配的一个客观事实是高素质的旅游从业人员匮乏，旅游企业一线基层管理人才出现断层。为此，高职院校的旅游教育与研究也在谋求长足发展，以便为旅游业各部门输送大量专业人才，各个高职院校都为此做出了很多有益的探索，也取得了很多不错的成绩。作者分析了高职旅游管理专业的特点、问题及对策，对高职旅游管理专业教学改革做出了有益的探索。
一、高职旅游管理专业特点。
首先，高职院校旅游管理专业主要涵盖以下几个就业方向：旅行社、酒店、景区、旅游管理部门及萁它。专业本身实践性强，它要求学生有一定的实操经验和很强的服务意识。其次，旅游管理专业因为建立时间较早，形成了自己一套完整的理论体系，理论体系的建立，一方面有助于学生完整的掌握旅游管理专业的理论内容，另一方面给操性强的旅游管理专业带来了一定的瓶颈。很多院校局限于重视理论教学而忽略了实践教学。
二、高职旅游管理专业存在的问题。
一是课程体系不科学，现有旅游高职高专教育课程设置针对性差，“因人设课”的现象较多，课程设置上基本上沿袭本科的“三段式”模式(即公共基础课、专业基础课、专业课)，把旅游高职高专看作旅游本科“压缩饼干”或旅游中专的“发面馒头”，简单的移植普通高等院校旅游管理专业或中等职业学校相关专业的课程设置，培养出来的人才在知识结构、能力结构方面难以适应旅游行业相关岗位的任职要求。
二是教师队伍建设存在问题，大部分学校无专职教师，教师多为从管理、地理、经济等专业转行过来的，既没有受过系统的旅游专业方面的学习，也没有经过旅游实践的磨炼，理论和实践相结合的能力较差，照本宣科的现象普遍，即使现在专职教师也大多缺乏实践经验，不具备“双师型”教师的资格。六是缺乏激励机制，教学评估指标不全面，教师教学效果的好与差，工作量的多与少，参与教科研的强与弱，在考核方面标准一样，教师缺乏积极性，对学生考核过于注重理论方面，而对于实验、实训方面考核明显缺乏，难以反映学生综合技能水平。因此，面对现代旅游业的发展趋势，高职旅游教育如何主动适应新形势的需要，培养应用型的旅游。
三是教材建设不配套，旅游专业教材建设看似繁荣，不少院校出版了自己的教材，但实际情况是编的多、写的少，剪辑性成果多、研究性成果少，理论的多、操作性的少，继承的多、创新的少，由于缺乏统一的旅游高职教材规划，要么将全日制本科教材照搬使用，要么继续使用旅游中专教材，使教学质量难以保证。
(一）改革课程体系，突出高职特色。
课程体系改革是高职旅游管理专业教学改革的核心，应根据专业培养目标和培养规格的要求，构建理论教学体系和实践教学体系，体现高职教育的特色。
一是强化实践教学，推行职业资格证书，在教学过程中，针对专业特点采用“2+1”模式(即校内理论教学两年，旅游企业实习实践一年)，基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性和实用性，加大旅游实践课教学，实践教学要占到40%左右，实践教学贯穿于学制的全过程，实践教学做到三年不断线。一年级主要进行基本技能实训，使学生掌握本专业的基本操作技能;二年级主要进行专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能，并获得相应的职业资格证书；三年级主要进行生产性实习，利用产学结合，让学生直接参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，毕业后就能顶岗工作，缩短了磨合期。
二是根据教学内容和课程特点，改革教学方法，教学手段，变陈旧教学方法，为实地教学，模拟教学、案例教学、研究性教学、讨论式教学等新型教学方法，利用现代多媒体教学手段’扩大课堂教学内容的容量，突出学生在教学活动中主体地位，针对同生源的`学生，因材施教，以提高教学效率和教学效果。
(二)加强师资队伍建设。
加快高职师资的培养，尤其是既有教学能力又有该专业的实际工作经验”双师型”教师的培养，是保证和提高旅游管理专业高职教学质量的关键。可采取以下方法:一是到企业挂职，顶岗锻炼，提高教师的实践动手能力。二是到高校进修，学习国内先进的教育思想，教学方法，提高教学水平。三是鼓励专业教师考取相应岗位证书，加大“双师型”教师比例，鼓励、支持专业教师读在职研究生或接收高层次学历人员逐步提高教师学历层次。四是鼓励教师编写教材，制作教学课件，进行科学研究。五是高职院校要建立自己的师资库，以避免兼职教师过多带来教学秩序上的冲击或影响，以确保高职教育的教学质量。
(三）完善校内、外实训基地和教材建设。
实训、实习基地建设和教学硬件设施，是高职教学特色的重要保证。学院一是要加强对旅游管理专业教学硬件设备如多媒体电脑、投影仪、数码摄像机、图书、教学软件等的投入和更新。二是要加强校内实训基地如导游模拟室、客房模拟室、餐饮模拟室、形体训练房等更新与建设，建立起初具规模的校内实训基地，大大改善学生的实验实训条件，为学生综合职业能力的培养与形成提供有力的保障。三是要加强学校与旅游企业密切的产学合作关系，设立稳固的校外实训基地。学院定期送学生到酒店、旅行社、进行实训、学习，酒店、旅行社选派有经验的管理专家到学院进行技能教学指导，使得校企间优势互补、资源共享。在教材选用问题上，鼓励教师从适应旅游管理专业特殊需要实际出发，打破教材原有结构，并允许对其内容进行增删；同时鼓励教师自编讲义和参编高职教材，编写的教材要求突出高职特色，即：专业针对性要强，具有专业特色；以培养为主，基础理论以“必需、够用”为度，适当反映技术科学领域新发展。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十
第一，要改变观念，充分认识实现教学实践的教学目标重要性。中职院校市场营销专业的各级领导、教师要充分认识到重要性和迫切性，切实统一思想，不断想办法去实现教学实践的教学目标。第二，制订合理教学规划。学校教务管理部门要把教学实践和理论教学同等重视起来，为教学实践也制订科学合理的教学规划，分解责任、完善督导，为实现教学目标打下良好的基础。第三，寻找教学实践长期合作单位。在保障学生教学实践时间的基础上，由学校出面，主动联系有关单位，与其签订长期的合作协议，建立教学实践培训基地和长期的友好合作关系。第四，提高教师教学实践能力。在加强学生教学实践的基础上，加强教师队伍实践能力建设，保障教师队伍可以有效指导学生开展教学实践，实现教学实践的教学目标。
参考文献。
［1］刘安鑫．高职高专市场营销专业建设改革初探［j］．教育与职业，（7）。
［2］王志敏．基于就业导向的市场营销专业建设模式改革探索［j］．中国校外教育，（3）。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十一
摘要：培养学生的实际操作技能是高职院校人才培养的首要目标。本文通过如何对高职院校财会专业教学体系改革的探讨，指出应采用现代化教学手段和新型教学方法，科学的实训教学内容，符合高职高专学生特点的配套教材，开展实务情景模拟教学，全面提高学生实际操作技能，以适应企业对财会人才的要求。
民办高职院校作为高等教育的重要组成部分，在我国的高等教育体系中发挥着越来越重要的作用。民办高职院校在人才培养上，如何“以技能培养为主导，以强化素质和能力为内容，以提高教学水平和质量为目标，深化人才培养模式改革”，一直是在探讨的问题。
财会专业作为理论与实践操作紧密结合的重要专业，必须突出技能的培养，即实际动手能力的培养。但是由于各种条件的限制，很多学校的教学还停留在理论上，高职院校财会专业实践教学存在的主要问题表现在：
1、紧贴实践的教材少，教辅资料实践性较差。
财会专业教学除了基本理论知识的讲授外，最重要的是培养学生的实际动手能力。在教学中，很多课程的教材案例大部分是对基本概念、基本理论进行的举例说明，旨在加深学生对基本理论知识的掌握，但这并不是真正意义上的案例教学，缺乏实践性的案例教学使得学生的思维发散度不够，不能真正提高学生的.实务操作水平。
2、人才培养模式单一，教学体系不完善。
在课程体系构建中，大部分财经类高校在课程设置、教学大纲制定与技能型人才培养模式融合度不强，普遍存在实训案例在教学中的不规范使用，案例教学部分应占比例、案例教学的范式等都缺乏必要的规定，缺乏完整的实践教学体系，实践性教学仍停留在应试教育的模式上，实践教学的目标也还停留在用实践验证理论的阶段，实践教学安排上缺乏整体考虑。
3、师资结构不合理。
目前很多教师虽然教学经验丰富，但是所掌握的知识已经与目前的企业实务脱节，企业实践经验匮乏、陈旧，已经不能适应实践教学需要，甚至很多教师都是刚走出校门的新老师，没有企业实际工作经验，在指导教学时没有说服力。
4、实践配套教学设施落后。
校内实训室建设滞后，没有完整的会计模拟数据系统和仿真的实训环境，与现代化的企业财务管理相脱节，无法保证实训质量。
5、校企合作项目开展难度大。
由于财会专业实习的特殊性，使得校外实习基地建设非常缓慢，学生很少有在校期间能接触企业实账的机会，造成学生毕业后不能很快适应社会需要。
(一)实行“课证融合，技能递进提升”的人才培养模式。
以培养学生的职业技能为主线，重视学生实际问题的解决能力和动手操作能力的培养，构建学、研、用相结合，校内学习与企业实践相衔接，社会、企业、院校和培训机构互动的全新教学模式，满足社会和企业对具备财会知识的各岗位人才“实用”、“顶用”、“好用”的需要。
1、人才培养模式改革。
(1)构建“课证融合，技能递进提升”的课程教学框架。
在专业基础和文化基础课的基础上，开设商贸企业会计实训、工业企业会计实训、企业纳税申报实训，以及中级会计电算化等实训类课程;开设初级会计电算化、初级会计实务、经济法基础等证书培训课程，将“基础知识学习——岗位能力培养——从业证书培训”三项内容连成一体，以技能递进提升的课程教学为主要教学方法，保障“课证融合”课程教学内容的有效落实。
(2)建设会计诚信教育体系。
将社会主义核心价值体系贯穿到财会专业高等职业教育人才培养的全过程，构建以美育、心智教育、职业道德教育为核心的会计诚信教育体系，与校企合作单位达成协议，建立会计诚信教育基地，将企业文化融入会计诚信教育的内容之中，确保在校学生能够全部接受会计诚信教育。
(3)建设校企合作的运作模式。
利用校内实训基地和校外实训基地进行教学、实训，使学生获得初步专业技能。接着在财会专业开展顶岗实习、专业综合实习等多种形式的产学结合的教学模式。学生在实习中，既是企业的准员工，顶岗工作，并根据工作业绩进行考核，取得一定的经济收入;又是在学院学习的学生，学习财会专业的职业核心课程。按照学校、企业、行业三结合的原则，为人才培养模式改革、课程体系建设、专业建设提供保障。
2、课程体系和教学内容改革。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十二
（江苏省南京市中华中学，210019）。
摘要：有效的课堂教学需要科学的教学目标来引领，正确地进行教学目标设计是有效教学的重要环节。设计教学目标时，必须以课程标准为指导，正确理解其内涵和要求，力求使其精准、具体，可操作、可观测，克服目标主体错位化、目标设计目的化、目标设计内容化、目标设计孤立化、目标设计形式化等偏差，做到：突出主体性，强调系统性，关注整合性，重视可操作性，体现差异性，坚持可观测性，明确规范性。
教学目标是指预期的学习结果，它决定了教学活动的方向并确定了教学评价的依据。具体地说，教学目标是分析教学材料、确定教学行为、预期教学效果、进行教学评价、修正教学过程的依据。有效的课堂教学需要科学的教学目标来引领，正确地进行教学目标设计是有效教学的重要环节。然而，在教学实践中，许多教师的教学目标设计存在着偏差甚至是缺失，具体表现在以下几个方面：
一是目标主体错位化。在教学目标设计中，有些教师把教学目标的行为主体视为教师，把教学目标仅视为教师在课堂教学中做什么、怎么做。比如，对目标的表述是：“让学生知道……”、“努力使学生理解……”、“促使学生形成科学的世界观”，如此等等。显然，这些都是教师在作为。事实上，教学目标要面向全体学生，要有利于学生的全面发展，在学生认知建构的过程中，促进学生体验情感、感受过程、掌握方法，促进科学价值观的自然形成。也就是说，教学目标应是学生学习过程中在知识、能力、情感等方面预期达到的结果，而不应把主体错位为教师。
二是目标设计目的化。教学目的是教学活动预期达到的长期结果，是对教学意图的概括或总的说明，即教师所要完成的教学任务。它更多地是体现教育者的主观愿望，即“要求学生学什么”，是一种方向、指针，实现的时间跨度也较长。教学目标是根据课程标准要求，绝大多数学生通过学习应该达到的基本要求，是教学活动要达到的近期结果。教学目的具有根本性、长远性、笼统性，教学目标具有现实性、具体性、可操作性，它们之间的差别见下表：
教学目的与教学目标之间是一般与特殊的关系，前者具有稳定性，而后者具有灵活性。一方面，教学目的统领着教学目标，决定了教学目标的内容；另一方面，由于教学目的自身的笼统和空泛，必须借助于教学目标才能实现。否则，就无从判断教学目的是否达成。
三是目标设计内容化。(教学管理论文)每节课的教学内容或要点是课堂教学的任务，它主要解决“学什么”的问题。教学目标是指针对教学内容或要点，有组织、有步骤、有策略地开展教学活动而达到的一种行为变化的结果，它主要回答“达到什么”的问题。可见，教学目标与教学内容或要点有联系但有本质的区别，绝不能混为一谈，把教学目标等同于教学要点、知识考点要求或课程标准中的教学要求。制订教学目标，要把这些内容具体化为包括行为动词、行为条件、行为程度等的可操作的标准。
四是目标设计孤立化。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，这三维目标不是三个独立的个体，而是一个互相融合的整体，就像一个稳定的三角形的三个顶点，三者相辅相成、共同作用，支撑起人的智慧和素养。因此，设计教学目标时，不应把三维目标割裂开来。然而很多教师习惯性地把三维目标孤立地看待，往往采用“三段式”来描述每一节课的教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，并在每段中细化了很多个子目标，目标看似多而全，但目标的割裂势必带来教学行为的“断层”和“刻意”。
五是目标设计形式化。有的教学目标设计过于注重形式，看似完美的形式下，充斥着“假、大、空”――与实际教学内容之间的关系不紧密、不真实；目标覆盏面太大，要求太高，不切实际；内容空泛，不具体，是否达标无法检验。比如，行为动词模糊、笼统，难以操作；没有掌握科学的教学理论，全凭教师的经验判断来设计；教学目标所描述的内容概括而抽象，没有明确且具体的可检测评价的内容；没有行为条件和行为程度的陈述或限定；教学目标分类不规范、不科学，仍有一些教学目标停留在单一的认知层面。教学目标设计有的虽然顾及到三维目标，但其内容不确切、不严谨、不规范，如“知识与技能”的僵化，“过程与方法”的简单应对与虚化，“情感态度与价值观”的标签化等。有的则顾此失彼，过分关注情感目标，却弱化了知识与技能、过程与方法的目标，一节课下来不是“体验”就是“感悟”，目标要求不明确，教学内容不稳定，需要掌握的知识与能力便成了“空中楼阁”。
美国著名教育家布鲁姆指出，“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么，对目标来说，最终要用学生外显的行为来描述，目标必须清楚、具体、可操作”。设计教学目标时，必须以课程标准为指导，正确理解其内涵和要求，力求使目标精准、具体，可操作、可观测。
[nextpage]。
第一，突出主体性。教学目标应陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该做什么、怎么做。评价教学目标是否实现，直接依据应该是学生收获了什么，学生在自己原有的基础上获得了什么、具体的进步怎么样，而不是教师完成了什么任务、教了哪些内容。也就是说，教学目标应该是为学生的学习而设计的，这实际上是我们目前倡导的学习目标设计。
第二，强调系统性。不能孤立地就某一课时来设计教学目标，而要逐步地系统化、具体化，按照“课程目标一学段目标一单元教学目标一课时教学目标”的'顺序，上下贯通、相互联系。教学目标主要包括：（1）教学内容的分析，主要是知识点、知识体系、知识重点和难点等的分析，以及教学内容如何组织与整合，教学内容折射出哪些教育目标。（2）学生认知水平的分析，主要是对学生当前的年龄特征、心智发展水平、学习习惯、学习方法、班级情况、学习态度以及对新的学习所需要的相关知识与技能等的整体把握，是确定教学目标的起点。（3）教学资源、条件的分析，主要是实验、多媒体条件、相关资源等的运用。
第三，关注整合性。学生的学习过程应是“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的协调发展、和谐统一、有机整合的过程。“知识与技能”，是指学科的基础知识与基本技能，解决“学什么”的问题；“过程与方法”，是指知识发生、形成与应用的过程与方法，实质是能力和智力，解决“怎么学”的问题；“情感态度与价值观”，是指在“学什么”、“怎么学”的过程中获得的情感体验或价值取向。因此，设计教学目标时，要从教师、教材、学生这三方面统筹兼顾，既要有以感知为基础的认知目标，又要有以能力训练为宗旨的技能目标，同时还应考虑学生的内在情感，做到三维目标的有效整合――以教学中的知识、实验或科学史等为主线，将三维目标有机地融合在教学过程中，形成目标统一体。
三维目标的整合，可采用先分解再合成的策略。我们知道，教学目标的设计是由两个方面构成的，即目标的分解和目标的合成。对目标的分解，着眼的是目标的具体化、操作化、梯度化和台阶化的问题，涉及学什么、怎么学、学习有什么意义等；而目标的合成，关注的是目标的结构化和整体化的问题，合成的策略有：（1）从局部到整体――对存在着并列关系的学习目标进行结构化、整体化处理。（2）从简单到复杂――对具有递进关系的学习目标进行结构化、整体化处理。
第四，重视可操作性。教学目标是教学实施和学习水平的参照，它必须具体到教与学的过程中，通过教学效果来验证教学设计的可行性，检验教学的成效，给教师提供教学诊断的依据，给学生提出发展水准的具体要求。教学目标既要具有实效性，又要具有可操作性。
教学目标是学生通过学习应该达到的最低要求，教学目标的实现不能仅仅局限于课堂。学生课堂上仅仅对所学知识进行初步的了解，在课后还有一个巩固、消化、运用的过程，只有经过多次的反复和强化才能真正地掌握知识、培养能力，所以设计的教学目标可以高于本节课课堂教学能够达到的要求。另一方面，设计教学目标时还要为生成目标留下空间，真正的教学结果一定是在预设目标的基础上生成新知识、新技能、新思想、新观念。在坚持原则和方向的基础上，要有调控的意识，“每走一步都要走向一个终于要达到的目标，并且每一步都应该是一个目标，每一步都有价值”。
第五，体现差异性。虽然任何知识的教学都具有实现三维目标的价值，但对不同的学习内容，三维目标的要求并不是均等的，要根据具体的教学内容区别对待、有所侧重。有些知识或技能要求学生掌握，有些只需要学生理解，有些需要学生能够灵活运用，我们要根据每节课的具体情况，精心制订各种层次的教学目标：（1）“知识与技能”层次：了解（对信息的再认、识别和回忆）、认识（进一步知道，辨认事实和证据，描述对象的特征、概念的内涵和外延）、理解（用自己的语言解释信息，与已有的知识建立联系）、应用（将知识应用于实际情景）、模仿（在原型示范和具体指导下完成操作）、独立操作（独立完成操作、进行调整与改进、尝试与已有技能建立联系）、迁移（在新情境下运用已有技能）。（2）“过程与方法”层次：经历（觉察和注意知识形成的科学过程）、感知（能说明知识形成过程中所采取的程序、方式、步骤、规则）、探究（在不涉及准备知识的情况下，会用该方法按照一定的程序、方式、步骤和规则去操作，以形成新的知识、解决新的问题）。（3）“情感态度与价值观”层次：体验（独立从事或合作参与相关活动）、反应（在经历的基础上表达感受、态度，进行价值判断）、领悟或内化（具有相对稳定的态度，表现出持续的行为，具有个性化的价值观念）。
第六，强化可观测性。一般来说，标准是指衡量学习结果行为的最低要求，而教学目标应该是对学生学习内容、过程、所要达到程度的描述。对行为标准作出具体要求是必须的，如：正确率达到80%以上，实验的精确度不低于1%，在10分钟内完成实验或作业，等等。设计教学目标时，要充分考虑到所采用的检测目标是否达成的手段、内容和标准的科学可行，以便于教学目标的把握和调控。
第七，明确规范性。对教学目标的表述必须规范，准确选择和使用行为动词，不能以课程具体内容标准来代替教学目标。常用的行为目标表述中包含的要素有：（1）行为主体：学生。（2）行为动词：知道、说出、理解、掌握、测量、交流、体会、形成等。（3）行为条件（影响教学的环境、人、设备、信息、时间、问题明确性等）：“根据……得到……”、“通过……知道……”等。（4）行为程度（目标所达到的最低表现水准，用于评测学习表现或学习结果所达到的程度）：行为的速度、准确性和质量。
总而言之，教学目标对教学活动来说，既是起点，又是归宿。教学目标设计应立足于课程标准，充分利用目标指导教学内容、选择教学策略和教学媒体，积极发挥评价作用，扎实开展有效教学，切实提高课堂教学的质量。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十三
生活需要目标，制定目标也要合理定位，适时把握。我的一个朋友经常说：“我不去和别人比，我和自己比。我只想我今天的目标是什么?应该怎样完成?是否完成了?”她每天都会给自己制定一个小目标，并且尽最大的努力去完成。下面是小编为大家精心整理的文章，希望能够帮助到大家。
时间飞逝，现在已是六年级最后一学期的我，在这即将告别小学，走入我人生的第二课堂，初中的时候，我心潮起伏，我为自己设想了许多人生目标，我想努力学好各门功课，取得好的成绩，升入理想的初中。学好各种知识，将来成为一个对国家对社会的有用之才。回报社会，造福人类!
我要看遍所有的书籍，成为一名出色的作家。写出各种各样的书籍，让读者爱不释手。我还想看很多很多的童话书籍，掌握童话知识，将来写出好多好多童话故事，成为安徒生、格林那样的童话作家。
我要学好科学知识，将来做一名科学家。制造出预防地震、预防泥石流、预防传染病、预防各种自然灾害的科学仪器，造福人类。让人类再不受大自然的侵害，无忧无虑的生活在地球上。
我还要学好英语知识，让我的英语水平无人能比，口语对答如流，成为一名出色的英语翻译。
我一定要好好学习，天天向上。努力拼搏!人生的道路是艰巨的，但你必须去面对!我相信，“只要功夫深，铁杵磨成针。”只要付出努力，就会得到回报!只要付出努力，才会有成功!只要付出努力，我的人身目标就肯定能够实现!
每一名学生都应该有自己追求的目标不妨设得高些，只有这样才能激发起自己的潜能。
有一关于鹰的故事也充分说明了高目标学习的重要性。有一天，一个印第安小男孩捡到了一只鹰蛋，便把它放进了松鸡的窝里。后来小鹰和其它小松鸡一起孵了出来，并和它们一起长大。这只小鹰一直以为自己是一只普通的松鸡，所以做什么事情都和其它的松鸡一样。它在土里找虫子和种子吃，从来不永飞而且翅膀扇动起来也很难看，只能飞起几尺，总之，松鸡就应该这样飞。当这只小鹰长大后，有一天看见一只矫健的大鸟，在空中翱翔，它那金色的翅膀那样有力，一振就能穿入云霄。“这只鸟多美啊!这是只什么鸟啊?”这只鹰向身边的一只松鸡问道。“那是一只鸟中之王。”那只松鸡回答说，“但是你在也不要想这件事了，你永远也不能像它那样飞翔。”
结果那只鹰就再也没想过这件事。它从未试图高飞，最多不过拍打几下翅膀，抖抖羽毛而已。一直到死，它心里一直把自己当做是一只松鸡。
在现实生活中有许多人明明是一只鹰却总是把自己看做是一只松鸡，也就只能像一只松鸡那样生活一辈子。
目标对于很多人来说都是很重要的，也可以把目标分成一些小层次来慢慢实现总有一天会实现的就像曾经的一句话说的那样“世上无难事，只怕有心人”。
人活着，有时只意味有目标才会有明天。
听着生命的交响曲在延续。谁也无法预料它最终的目标在哪里!
有人说，人生如一张帆船，再汹涌的大海中与海浪作斗争，当找到灯塔时孤单的帆船便有了依靠。
有谁去思考过，灯塔在生命这条帆船中真正的含义?是温饱吗?是富贵吗?是地位吗?不是，灯塔真正的含义是―目标!
没有目标的人，是一个腐朽的人。当他落难时，不是上帝的愚弄，只是自己的无能。生命之路，望不见前方的点点微波，只是一条长长的黑道，但如果你将目标定格在生命之路上，也许你将会看见人生之中的辉煌，无限的春光。
“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”这是我十分欣赏的名句，它时刻激励着我为了目标勇往直前，虽说在追求目标的道路上艰难险阻无法预料，即使说我会伤痕累累，但是，可以想象到达到目标后的那片辉煌，再大的伤痛似乎早已抛到九霄云外去了。也许，达到目标后是最大的止痛药吧!
我会为目标哭泣吗?可能会。当我辛苦地翻越过一座座高山后，见到的不是那碧蓝的海，依旧是山那铁青的脸!我哭泣，为没见到目标而哭泣!我那满怀希望的心已经失落。我要放弃吗?可我心不甘，付出了如此多，只差最后一点儿，就如此轻言放弃，那可不是我的风格!是，我会哭泣但我不会畏缩、放弃。
目标是需要我们自己不懈努力，无所畏惧才实现。只怕我们等不及黑暗前的最后一缕余光，便已放弃。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十四
从前有个渔夫每次打鱼前都要立下了一誓言。市面上什么价格最高就准备捕什么，偏偏捕到的不是想要的。结果只好空手而归，最后在饥寒中死去。这个渔夫不是没有目标，而是目标不切实际。所以人生目标要选择。
如果卢浮宫着火，你救哪幅画?很多人要救蒙娜丽莎，著名作家贝尔纳的。
回答是：“我救离出口最近的那幅画。”他的理由是：“成功最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。”这则小故事告诉我们选择目标一定要选择最可能实现的。因为当你追求最有价值的目标——蒙娜丽莎，很有可能未救出人，就葬身火海。我们只能是选择最有可能实现的目标，也就是切合适的目标。
我的人生目标过去是做父母最好的孩子，在学校做老师最优秀的学生，将来到社会上做最出类拔萃的人。这样的目标让我活得很累，无论我怎样努力也没办法成为最好的。于是我重新确立我的目标，做孝顺的孩子，做优秀的学生之一。这样的目标很实际，我正在向这个目标一步一步逼近。我深信自己会实现这个目标，所以我每天都快乐。将来到社会上，我的目标也很实际，就是做一名人民警察。因为我相信自己一定会除暴安良，保护好人民财产的。一想到我的目标有可能实现，就忍不住心花怒放，做什么事情都特别有精神。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十五
人各有志，每个人都有自己的目标。当你实现目标时，是否欣喜若狂，无法控制；当你失败时，是否垂头丧气，没有自信。当你为了自己的目标在人生道路上行走时，遇到坎坷与成功是不可避免的，重要的是看你如何对待。
每个人都在不断的长大，不断的对自己的要求也越来越高。记得刚上高中时，我就对自己说：“虽然以前学习并不好，但上高中后一定要成为好学生”就这样，我为了这个小目标不断努力，不断学习，就算遇到困难也不会气馁，主动问老师和同学，这样，日复一日，终于在考试时，我取得了好成绩。这件事我很记忆犹新，因为当我取得好成绩时，不仅我自己高兴，同时我的家人，老师和同学们也为我感到高兴。当时，我真的很开心，但这种开心是无法用语言来表达的。但在我开心的同时，我也很担心，担心自己会骄傲，在下次考试中不能取得好成绩，这样，我就会令所有为我高兴的人感到失望。从而，对我失去信心。为了避免这种现象。我仍不断的学习，不断的进取，终于，苍天不负有心人让我在高一阶段都取得好成绩，从而增添了几分自信。
我也渐渐的长大了，已不再是高一的学生了，上了高二我的担心和压力更大了。老师们都说，高二是个非常关键的时期，容易走极端。我怕自己控制不了自己，把握不好分寸，到那时后悔都来不及了。所以，为了避免失误。我仍照着以前的方法学习，并没有偷懒。但我也不知究竟是什么原因，竟然在考试时，并没有拿到好成绩。当时，我很伤心，一直反思自己到底是哪错了，是自己没下功夫，还是心不在，还是什么原因，这个问题我也不能解决，于是便问同学，自己的学习状态怎么样？同学们都说很好，那就使我更无法理解了。既然如此，那么为什么我的成绩不高呢？为此，我感到很郁闷，老师和同学们都劝我要振作起来。应该加倍努力才对。
通过这两个事例，我明白了，自己的考试成绩取决于方法和态度，所以要想取得好成绩，学习方法和态度至关重要。目标更重要。当然，每个人都有不同的目标，但一定要带着目标上路，这样成功的机会才会大。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十六
如果说人生是一次远航，那么目标就是船手中的罗盘，指引你前进的方向，驶向成功的彼岸。
如果说人生是一次旅行，那么目标就是立在路旁的标志，指引你行程的道路，直至成功的目的地。
如果说人生是一次赛跑，那么目标就是那诱人的终点线，向你挥手示意，等待着你奋力冲过它。
所以，有目标者，事竟成。
徐悲鸿有目标：超越外国人，最终使外国人刮目相看中国人；周恩来有目标：为中华掘起而读书，最终成为新中国的总理；中国有目标：打造一届最好的奥运会，最终羸得罗格及全世界的赞美。
目标是一个人成功的基石。
越王勾践有目标：复兴越国，打败吴国，所以他卧薪尝胆，奋发图强，苦读兵书，最终打败吴国，中兴越国，试想，如果当时越王没有那个目标，他会成功吗？答案当然是否定的！
那么没有目标的人生又是怎样的呢？科学家戴维在青年时期非常辉煌，许多稀有金属都是他发现的，他一举成为一名科学界的新秀。然而，在他成名之后，他开始沉迷虚荣和红灯绿洒之中，以至于他的后半生庸庸元碌。可见，目标对于一个人来说，是多么重要啊！
目标是一个民族复兴的基石。
中华民族在目标：复兴中华民族，于是我们勇于奋斗，敢于创新，从洋务运动到维新变法，从辛亥革命到武昌起义，从抗日战争到新中国成立，这无一不在证明中华民族正在复兴。如果中华民族没有发展的目标，那他们会取得这样的成就吗？”
目标是一个国家的昌盛的基石。
当然，只有目标，没有目标，没有毅力与艰苦奋斗精神，也是不可能实现目标的。正如，目标是最排头的数字财富，毅力和权力等为0的数字，如果目标为0，那么你有再多的毅力也是无用的，只有当你有了目标，你才会拥有更多的东西。
目标是指南针，为你指引道路；目标是发动机，为你提供前进的动力；目标是成功的基石，让我们拥有它吧！因为那样，你将会有一个灿烂的人生！
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十七
综上所述，近几年我国寒区城市居住区景观的营造与评价研究有了长足进步：1）寒区经济不断发展，与国内外发达地区的景观建设交流更为频繁，带动了寒区居住区景观建设理念的更新，大大地提高了寒区居住区景观水准和质量；2）设计者对寒区城市冬季冰雪景观特色的认知愈加清晰，在居住区景观营造时越来越多地融合了寒区冰雪文化的元素；3）寒区居住区景观营造越来越多地注意到根据本地气候特点，因地制宜，注重兼顾四季并运用多种手段增加景观多样性；4）国内外居住区景观评价理论日趋成熟，方法日渐多样，也带动了寒区居住区景观评价及发展。当然研究工作也还存在一些不足：1）当前研究多偏重在通过技术手段为居民提供较为舒适的居住环境方面，其居住区景观多数还处在营造景观发展初期；2）对于寒区气候特点的认识还不够，盲目照搬南方模式现象依然存在，使得景观效果差强人意；3）景观施工质量良莠不齐，一些施工单位缺乏与设计方的沟通和质量的严格把控，使得景观效果与设计有不小出入；4）景观评价研究多集中在我国南方及经济发达地区的城市，而寒区居住区相关研究还较为滞后；5）定量评价的研究多停留在仅仅针对植物景观及其生态效益等方面的研究，缺乏对居住区景观综合评价；6）景观评价中评价因子的选择以及因子权重的确定依然存在争议。随着寒区经济的不断发展以及人们对冰雪特色的深入认知，如果辩证地看待，寒区城市景观营造的不利因素则会转化为有利条件并成为其发展的契机。而且随着研究的深化，国内的景观评价研究工作将会走出目前的瓶颈阶段，寒区居住区景观评价的研究也必将受到国内外学者的重视。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十八
为落实凉州区教育质量工作会议精神，贯彻执行《凉州区教育局关于进一步提高教学质量的意见》和苏局量工作会议上的讲话精神，牢固树立质量意识和竞争意识，我学校要自上而下地掀起一个人人讲质量，人人求质量，人人抓质量的“教育教学质量年”活动。因此，从现在起，人人要树立危机意识，在竞争中求生存，在竞争中求发展，要在不同的岗位上为我校教育质量的进一步提高，作出最大的贡献。结合学校教育教学管理的需要，学校与全体教师签订教育教学质量目标责任书。
2、按时按要求完成各部门安排的资料、表册的上交整理工作;。
3、按时按要求参加校内外各种继续教育活动和教研活动;。
4、按教导处要求认真备课，按学科特点及教导处要求完成作业量;。
5、认真完成学校安排的各种教育教学任务;。
6、积极参加学校安排的教育教学活动。
7、教师的教学业绩与学生考试结果挂勾。以教育局组织的考试为依据，如因教学能力太差，学生成绩不能提高，严重影响学生的成长发展，教师本人应承担相应的责任。
8、担任教研组长的教师，应随时关注教师的教学情况和学生学习专业的情况，敢于大胆管理教师队伍，并经常开展教学研究和备课、作业检查工作，不断提高教师的教学能力。
二、教师个人承诺：
1、严格执行课程计划，以人为本，因材施教，在关注学生全面素质的发展的同时，注重学生个性发展;不把个性、特长的发展同全面发展对立起来，面向全体学生，使学生全面发展，让学生享受优良的教育;注重学生创新精神和实践能力的培养;尽量实施“参与式”教学，用激励的语言或方式对学生做出积极的综合评价;不因循守旧、故步自封，争当创新型的教师。
2、严谨笃学，按《教学常规管理条例》认真备课备课，不照抄、照搬备课用书的教案，根据班级和学生实际及新课改要求编写教案，写出教学后记和反思;不重复使用旧教案，不无教案进课堂随心所欲上课。
3、热爱学生，严格控制考试次数、作业量，并精心组织日常考试和设计作业。按常规管理要求认真批改作业，不请学生代改试卷、作业;不用作业惩罚学生，不歧视、驱赶学困生，不谩骂、侮辱学生，体罚或变相体罚学生，让学生的人格得到健康发展。依法保障学校、学生的合法权益，在紧急时刻坚持“学生为先”的原则。
4、遵章守纪，教师必须预备铃前到达教室，准时上课、下课、不拖课，不私自调课，严格履行请假手续。
5、严格执行作息时间。
6、认真学习新《新课程标准》，用全新的教学理念指导教学实践;自觉参加校本培训，并按要求写出学习心得和教学典型个案。
7、加强学习，不断提高能力，掌握现代教育技术，并能在教学中熟练运用。
8、加强教育教学的理论学习，积极参加学校的教研教改实践活动，做到一学期上好一节公开课、主评一节公开课、编写一份最佳教案、撰写一篇教学经验总结、听课15节以上，真正做到教育理论与教育实践相结合，提高实施素质教育和新课程改革的能力。同时做好年轻教师传帮带工作。
9、抓好班级管理、培养学生良好的生活、学习及热爱集体的文明行为习惯，做好学生巩固工作，落实安全责任制。
10、敬业奉献，服从学校分配，乐意接受各项任务;不搞有偿家教，对学习困难的学生进行义务无偿辅导。
12、为人师表，教师个人仪表整洁、大方，不穿戴分散学生注意力的服饰;不在教室或学生面前吸烟、喝酒，不在上课时间使用手机;教师不无故中途离开课堂，不在上课时做与教学无关的事。
13、按“联校联生、强教为民”的要求，做好学困生、特困生的帮扶工作，按计划填好帮扶记载、收集好有关帮扶资料。
三、奖励与处罚：
1、奖励：按照《教学质量评价方案》规定，学年考试成绩综合测评对班级单科进入全区同层次学校前三名的教师进行表彰，并分别记一、二、三等奖;(依据教育局的奖励，学校按相关要求全部分解到学科人头进行奖励，同时在评优评先和晋级时优先考虑)。
2、处罚：成绩综合测评没有进入学校下达的目标，校长对任课教师进行戒免谈话。班级单科成绩在全区同层次学校处于后三名，该科教师应主动找主管教学领导谈话，在质量分析会上说明原因，并要写出书面分析材料。
本责任书一式两份，责任双方各一份，自签订之日起生效。对于认真履行承诺的教师，学校在评优评先、职称和岗位竞聘方面给予优先照顾;对违反责任书规定内容的进行严肃处理，情节严重或在社会上造成不良影响的，由上级依法追究责任。
x年__月__日。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇十九
词典中有这样一个成语，叫“一诺千金”，而在我们生活中，也不乏有这样守信的'人。
在湖北恩施的大沙河渡口，有一名叫万其珍的摆渡人，从请求民初开始，万家祖上便许诺，万家的后代要在这个渡口义务为来往的行人摆渡，先祖千金一诺，后人世代践行，一百二千年过去了，万家传人仍像一百二十年前要有人需要，万家人首对摆渡船摇个不停，一百年风雨，四代人兼程，在这片土地，这个渡口义务为人摆渡。
诚信，的确是人人应该具备的优秀品质，我曾经在电视上着过许多案例，基中让我印象最深刻的是：有一名环卫工人在路边打扫路面时，捡到了一个褐色纸包，打开一看，里面装着百万巨款！可是，这位环卫工人并没有起歪念头，在路边冒着冷风等待了半个多小时，终于等到了焦急的失主，若不是这名环卫工人，这位失主的一百多万元就不翼而飞了。
随着我国依法治国政策的推进，诚信也成为衡量一个品质的重要未准。
我国社会核心价值观24个字中就有诚信这个词，有一位卖油条的人从未使用过对人健康安全的东西、因此他也获得了“油条哥”的称号，而他的生意也越来越红火，这就是诚信的好处，如果你讲诚信，是绝对会有回报的。
如果说成功是一座大厦、那私诚信就是这座大厦的地基，如果缺少了诚信，这座大楼就会轰然倒塌，的确，诚信对于人的成功是很重要的，如果你想成对一个成功的人，那么一定要讲求诚信。
诚信，是立国之本，唐大宗曾经极大地在全国之内推行过诚信之风：作为孔子的得意门生，曾子可谓把诚信体现到了极致，相信大家都听过“曾子杀猪”的故事，在那个不富裕的年代，曾子能够有如此高的党悟，值得我们学习这就是所谓的大同衬会，历朝历代的统治都把它作为政治统治的最高境界。
从现在开始，让我们用实际行动去践行一生的守则，虽然它有可能会让你丧失许多许多眼前的利益，但是，他的长远好处是无可估量的，诚信就像人生的路标，只要沿着这个路标航行，你就一定可以到达美好美妙的人生终点。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇二十
一个人的目标与成功是相关联的，是与成败有联系的。一个人如果连想要成功的目标都没有，那他就注定会失败。可见目标与成功是有着很大的联系的。
成功与失败取决于一个人是否有信心，如果一个人连成功的信心都没有，那他何以成功呢？同样的，一个人连树立成功目标的信心都没有，那么他也不会成功。
一个有目标的人与一个没有目标的人相比，不用说，大家也应该猜到是有目标的人会成功，而没有目标的人不会成功。
只要一个人有了一个要做好事的目标，并且为之努力地奋斗，那么他就一定会成功。如果一个人连做好事情，做成功一件事的目标都没有，那么这个人连机会都没有，更别说成功了。目标与成功是有一定关系的，但并不是有目标就一定成功。目标是成与败的前提，目标是成与败的十字路口，目标是成与败的预赛。
一个人有了目标，才有可能成功，一个人连目标都没有就更别说成功了，目标对于成功是十分重要的，没有目标的人就只有面对失败，有目标的人才可能去面对成功。
有目标不一定就会成功，一个人有了目标，但不努力，他不会成功。只有那些既有目标，又肯努力的人才会成功。因为目标仅仅是个前提，真正的成功还应该靠努力，努力才是成功的真正关键所在，努力和目标是成功的两个必要条件。
目标是成功的大门，我们看到大门是不行的，还要看到通向大门的路，而努力就是大门的路。目标对成功是重要的。
目标就是大门，如果没有目标，你即使再努力也是白干，因为没有目标，你只有脚下的路，你只只在脚下的路上迷茫的走着，你肯定是会撞墙的。
同学们，目标很重要，我们一定要有一个目标呀！
优质教学目标的论文范文（22篇）篇二十一
有人说，如果行动力不够，那就先从定个小目标开始吧。
原是深以为然，但在践行的'过程中，你会明白，如何定这个小目标也是一门学问，这个目标要多小才是最为适合的。
原来我是做了一个比较小有挑战的目标，就是属于那种，你只要用得心思，差不多也不会多费时间精力就能完成的，但如果你能够再花点心力，就可以完成的更好更超额。与此同时，如果你一点费力都不能出的话，可能你压根就无法完成这个即使看起来很小很小的任务。
有这样的一个想法，就是源于昨天，我一直记得这个小目标，想着也不算难，抽个时间完成一下吧。可想是想着，又随时找着一个个借口，最终是没能完成的，但我心里清楚，但凡我找着一个时间点启动它，其实是可以做到的，毕竟完成比完美更重要。
这也更让思考，是不是要把小目标定得再小一些呢？
如果过于小的话，是不是就没有足够的意义呢？
要不要因为一次的懒惰就降低自己的要求呢？
细想之下，还是觉得不应该去变动，还是应该保有原来的这个界限，因为它本身就不算难，且有很多次自己还是越额去完成的。
所以，我要做的应该就是在有想法去开启行动的时候，告诉自己，没关系哪怕你只完成了一点点也是可以的，不必有负担，只有开启了，进入了完成任务的心态，自然而然，你就会有一种投入感。
这才是我应该思考的，才会有可能一步步有更好的成长。
优质教学目标的论文范文（22篇）篇二十二
时间飞逝，现在已是六年级最后一学期的我，在这即将告别小学，走入我人生的第二课堂，初中的时候，我心潮起伏，我为自己设想了许多人生目标，我想努力学好各门功课，取得好的成绩，升入理想的初中。学好各种知识，将来成为一个对国家对社会的有用之才。回报社会，造福人类！
我要看遍所有的书籍，成为一名出色的作家。写出各种各样的书籍，让读者爱不释手。我还想看很多很多的童话书籍，掌握童话知识，将来写出好多好多童话故事，成为安徒生、格林那样的童话作家。
我要学好科学知识，将来做一名科学家。制造出预防地震、预防泥石流、预防传染病、预防各种自然灾害的科学仪器，造福人类。让人类再不受大自然的侵害，无忧无虑的生活在地球上。
我还要学好英语知识，让我的英语水平无人能比，口语对答如流，成为一名出色的英语翻译。
我一定要好好学习，天天向上。努力拼搏！人生的道路是艰巨的，但你必须去面对！我相信，“只要功夫深，铁杵磨成针。”只要付出努力，就会得到回报！只要付出努力，才会有成功！只要付出努力，我的人身目标就肯定能够实现！