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最热月日的认识课件（通用19篇）篇一
各位老师：
大家，下午好！今天我说课的内容是《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、说教材。
首先说教材，《倍的认识》是人教版二年级上册第六单元第四课时的内容，是《7的乘法口诀》中的例2、例3。本节课的内容是在乘法的初步认识2——7的乘法口诀的基础上进行教学的。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
教材为倍的认识提供了三个小朋友用小棒摆正方形和分两行摆点子的情境图。首先是以三个小朋友用小棒正方形的情景，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义；然后例3是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题建构“思维模式”。
本课教学对象是二年级学生，年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式建立。
基于以上对教材的分析，根据儿童的认知特点，制定的教学目标重难点。
二、说教学目标。
知识与技能目标：
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
过程与方法目标：
（1）通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。
（2）通过摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。
情感态度与价值观目标：在学习过程中，提高学生解决问题的能力。
三、教学重难点：
教学重点：
（1）使学生初步建立“倍”的概念。
（2）会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
通过示范、指导来突破重点。
教学难点：理解倍的概念。
通过讨论、交流突破难点。
熟话说：“教无定法，贵在得法”。对于低年级孩子来说最适合他们的就是直观形象的学习了。
四、说教法与学法。
因此在本节课中我采用设疑诱导法、直观演示法、发现学习法、游戏激趣法，把这四种教法融合到整个教学中，尽管本节课“倍”的概念比较抽象，学生用数学语言表达也不是件容易的事，但通过层层深入的教学，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏的、令人生厌的，而是通过自己努力，体验成功、不断挑战自我的过程。
美国教育学教授柯普兰提出“儿童对数学概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。”建构主义学习观也认为“数学学习是学生自己的活动过程。”学习数学是一个“做数学”的过程。为此我十分注重学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法、类比迁移法、合作交流法、直观操作法、分析发现法，在教学中通过层层深入把“一个数几倍的含义”暗含在概念形成过程中，把“求一个数几倍是多少”的计算思路通过亲身操作体验，让学生“有感而发”，真正“内化”成学生自己的“方法”。
本课中，我利用多媒体课件直观展示“倍”，让学生初感受到“倍”，还给学生准备了圆片、小棒、三角形等学具让学生通过摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。
五、说教学过程。
下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了五个环节。
1、创设情境，引入新课。
2、动手操作，探究新知。
3、强化概念，巩固认知。
4、拓展延伸，巩固深化。
5、课堂总结，延伸巩固。
环节一：创设情境，引入新课（感知倍）。
首先，说环节一：创设情境，引入新课（感知倍）。
一上课，我首先请同学们看看教室墙上的“小组评比栏”，挑选两个小组的红花数行比较，板书在黑板上，挑选三对：
第一组：2朵。
第四组：4朵。
第三组：1朵。
第五组：2朵。
第九组：3朵。
第十组：6朵。
我请学生们任选一对用数学语言说说它们得到的红花朵数的关系，学生已经会用谁比谁多多少，谁比谁少多少来描述两组红花朵数之间的关系，学生回答完后，我说：“你们都说的非常好，你们知道吗，老师只用同一句话，就能描述任何一对中两个组红花朵数的关系，你们想知道嘛？”“比如第四组的红花是第一组的2倍。第五组的红花是第三组的2倍，第十组的红花是第九组的2倍”。在陈老师的介绍中，你有没有发现哪个新的数学名词？（学生初次听到谁是谁的几倍这样的数学语言，而且老师用同样的一句话就能描述每两组红花的关系，引起学生的兴趣，让学生初感知倍，接下来，我文学生“对倍你都想知道些什么”，引出课题，今天我们就一起来研究“倍”，板书“倍的认识”。这个环节中从学生已有的知识基础出发，创设相对比较开放的问题情境，让学生用已有的知识经验回答，然后老师用倍的关系来描述，引起学生的兴趣。通过让学生比较，渗透“倍”也是由两个数量相比较而产生的大背景。同时由于在先前的学习中，两个数之间的关系主要存在的是相差关系，也可以这么说，在学生的头脑中相差关系已经形成了深刻的认知结构。鉴于此，既要沟通两个数之间的相差关系，又要拓展除了两个数之间存在的相差关系以外的关系，因此，教师事先准备了讨论的学习材料，进入第二个教学环节：动手操作，探究新知。
环节二：动手操作，探究新知（认识倍）。
从更高的需求层次上激励了学生学习的兴趣，训练学生思维，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，为下面学习“求一个数的几倍是多少”作好铺垫。
第三环节：强化概念，巩固认知（理解倍）。
首先出示例3，让学生们用学具摆一摆，第二行应该摆多少个圆片，并在小组内说说为什么这样摆，怎样计算呢？第一行摆2个，第二行摆的是第一行的4倍，也就是说第二行摆4个2，就是4×2=8。如果要求第二行摆的是第一行的3倍呢？该怎样摆和计算呢？然后老师摆出第一行有三根小棒，请同学们摆出第二行的根数是第一行的倍数，然后再小组内交流一下，你是怎样想的、摆的、算的。这个过程要反复用学具操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论。然后请学生们利用学具中的12个小星星设计一个方案，把星星排成两行，然后请同组的同学来用“倍”来说一句话，表示（）是（）的（）倍，让学生在次通过摆一摆来创造“倍”，并讲讲怎样摆才能清楚的看出来，这一过程一定要学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理，过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。通过摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。
在探究完新知后，进入第四环节：拓展延伸，巩固深化。
第四环节：拓展延伸，巩固深化（应用倍）。
1、列式计算：
（1）4的7倍是多少？
（2）7的3倍是多少？
2、78页第一题。
3、小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍，小明有多少本连环画？
4、用脑猜一猜老师今年几岁？
（预设：学生随意的猜测35、28、30、42、33……）。
师：出示信息，老师的年龄是5的倍数。你最先排除哪些数？
（预设：学生容易想到排除28、42、33）。
师：是呀，35和30这几个数都有可能。（再出示信息）老师的年龄是5的倍数，也是6的倍数。
学生揭晓谜底，并且说出理由。
5、动口说一说。
看，陈老师老师带来的水果真多呀！（出示情境画面）。
（2个桃3个苹果4个梨6个菠萝8个草莓12个西瓜）。
看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？
6、摆一摆，填一填。
第一行：
第二行：
（1）你能用“倍”来说一句话吗？为什么？
（2）第二行再摆（）个，第二行的个数才是第一行的2倍。
（3）第一行去掉（）个，第二行的个数就是第一行的2倍。
本练习环节中通过多种渠道（耳听、手动、眼看、口动）、多种形式巩固并加深对“倍”的理解，问题带有开放性，这种开放性的练习更能体现学生的生体性，促使学生从发散思维中寻找规律，使学生的思维水平进入更高一个层次。总之，练习设计力求融知识性、趣味性、发展性为一体，把夯实基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以求达到发展思维、形成技能的目的。学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力，在生动有趣的情境中感受数学的乐趣，体验数学的价值。
通过一系列的练习后，使学生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念，会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题，最后进行第五环节：课堂总结，延伸巩固。
第五环节：课堂总结，延伸巩固。
我问：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？（学生交流）。
师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们身边。课后请小朋友们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。
这个环节让学生参与全课总结既培养学生的概括能力，巩固新知，又使学生品尝到收获的喜悦。由课内延伸到课外，给学生一个开放的学习时空，激发他们用数学、爱数学的积极情感。
整节课的新知识不是老师强加于学生的，是学生通过旧知识的`牵引，主动获取的，体现了新旧知识的内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一，要让学生多说自己的思维过程，也可以培养学生的表达能力，注重了新知识的形成过程。也让学生通过从形象到抽象的层层递进练习，提供了一个足够的空间，让学生自己去探究，去认知，去反思，去巩固，去运用，去发展新知，真正体现了“以学生发展为本”的新理念。本节课充分利用了情景图，形象地展示了知识的形成过程，知识的呈现过程更清晰，更有利于师生的互动。板书的设计从旧知的表示两个数之间的数量关系用多少来描述，到“一个数的几倍”的含义，到“求一个数的几倍是多少”的计算思路，从旧知到新知的过渡学习，层层递进，简单明了，让学生体会知识之间的联系与形成。我的说课说完了，不足之处敬请各位老师批评指正，谢谢！
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最热月日的认识课件（通用19篇）篇二
1、指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体,知道圆能变成各种有趣的东西。
2、在绘画活动中发展幼儿的想象力和创造力。
活动准备。
1、课件:动画片:魔法表演。
2、各种颜色、各种大小的圆。
活动过程。
一、动画片,引起兴趣。
1、教师:小朋友,你们喜欢看魔术表演吗?
现在,我们一起来看一个魔术表演吧!
2、播放动画片:魔法表演。
教师:想一想动画片里的魔术变出了什么?
二、魔术:圆形变变变。
1、教师:老师也会变魔术,你们想不想看呀?
(1)出示一张圆形纸。
教师:请小朋友看好了,教师快速画出一个人物头像。
看!变成了什么?
(2)再出示一张圆形纸。
变成圆圆的饼干。
2、表演变圆魔术。
(1)教师:小朋友你们能把圆形变成红红苹果吗?你们会变吗?
(在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)。
(2)你们会变魔术吗?想变什么呢?知道怎么变呢?
教师:看我还会变两个圆,三个圆,四个圆,许多圆呢。
把两个圆变成了小鸡,。
三个圆变成了小花,。
四个圆变成了蝴蝶。
(3)小朋友,你能把两个圆,三个圆,四个圆,许多的圆变成什么呢?
请幼儿自由讨论,告诉身边的好朋友。
三、幼儿操作,教师巡回指导。
1.交代任务:我们今天也来学变圆的魔术。
(1)老师出示为幼儿准备的材料。
(老师为小朋友准备了各种颜色,各种大小的'圆。)。
(2)请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西,然后找到你所需要的圆,撕去圆后面的双面胶的外面一层,粘在纸上,再把它添画好。
我们小朋友把圆变好了。
2.教师巡回指导:。
要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。
帮助能力差的幼儿,鼓励他大胆变圆。
四、活动评价。
鼓励幼儿相互交流,你用几个圆变成了什么东西。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇三
1、引导幼儿发展初步的观察与分辨能力。
2、能区分圆形与方形。
3、能够进行图形分类，对应图色等。
二、活动准备。
1、幼儿用书。
2、手帕、球、图形钟表、书等。
3、教学图片。
三、活动过程。
1、教师结合教学图片，进入情境世界环节，导入本次活动的内容。
小朋友们请看，图片中的小朋友在一起手拉手做游戏，请说一说他们拉成的是什么形状？
2、教师结合认知乐园环节，引导幼儿正确区分圆形与方形。
你知道小火车为什么能跑起来吗？它的车轮是什么形状的？车厢又是什么形状的？
3、教师出示手帕、球、图形钟表、书等，引导幼儿根据事物特征进一步区分圆形和方形。
看看这些常见的物品你们认识吗？它们都是什么形状的？
四、实际操作。
1、教师引导幼儿操作幼儿用书上的练习。
2、教师通过游戏方式进行巩固，圆形的边缘是光滑的，没有菱角，方形有四个角，四条边。
五、活动延伸。
1、请家长引导幼儿在家进行练习巩固。
2、教师分发各种材料，请幼儿在活动时根据图形特征分类进行整理。
3、引导幼儿在活动室或者在家，以及其他场所找一找圆形和方形的物品。
六、儿歌。
圆形和方形。
圆形，圆又圆，
像个车轮转圈圈。
方形，四个角，四条边，
像个城堡立中间。
七、活动总结。
教师还可以通过一日活动的环节把形状的学习与幼儿生活的真实情境结合起来，比如请幼儿帮忙将不同形状的积木进行分类整理。
文档为doc格式。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇四
数学是抽象性、思维性很强的一门学科，数学教案－认识年月日。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天，幼儿教案《数学教案－认识年月日》。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？
1．大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2．各类挂历、台历、月历。
1．幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。
1．引导幼儿学习查看日历的方法。
2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇五
圆的认识教学设计二姜小学张庆安内容：苏教版数学十一册115-118页圆的认识教学目标：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径的特征和直径的特征，初步学会用圆规画圆。2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径和半径。3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念；使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。教学重点：圆的各部分名称及其各部分之间的关系教学难点：用圆规按要求画圆学法指导：动手操作，结合观察、分析、推理和验证教具准备：1、多媒体课件一套；2、教学圆规。学具准备：长方形纸、圆规、直尺、三角板、剪刀、彩笔设计理念：1、数学来源于生活，课件中出示的`几种生活中的图形都有圆，很自然的就为学生创设了问题情境。2、强化操作，在操作中探究，画一画、剪一剪、折一折，让学生在操作中感知圆的特征。3、运用课件，用新颖的教学手段加深学生的印象，激发学生的求知欲，发挥动画的效果，让学生建立深刻的印象。4、将知识还原于生活，运用于生活，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展，培养创新意识，又让学生感受到数学起源于生活，又能应用于生活。教学过程：一、从生活中的事物中找到圆，导入新课：1、课件演示生活中的物体：硬币、钟表面等，从这些物体中闪动、抽象出圆，指出圆是一个平面图形。2、师：我们以前还学过那些平面图形？指名口答，并随着学生的回答点击鼠标，出示各种平面图形。3、对比、交流：你发现了什么？圆是一种曲线图形，其他则是直线图形。适时板书：圆的认识二、操作、探究：1、师：有位数学家说过：“圆是最美丽的图形”。你们想不想画出一个美丽的圆呢？2、画圆：（1）认识圆规，了解各部分的名称及作用。（2）试画一个圆。（3）交流画法；师适时板书画圆的步骤，并在黑板上示范画一个圆。（4）让学生将自己所画的圆剪下，备用。3、认识圆各部分的名称：（1）师：你们知道圆中的点叫什么名字吗？（板书：圆心）你有什么办法来证明这个点就是圆心呢？请同学们用两分钟来动动手、动动脑，证明这个点就是圆心。（2）交流证明过程。（3）课件演示证明过程：用红色闪动圆心，显示“圆心”两个字，用字母o表示；再用蓝色闪动一条从圆心到圆上的折痕，显示“半径”两个字，用字母r表示。（4）师：我们在一个圆中可以画出多少条半径？他们的长度怎样？在自己的圆上画一条半径，并用字母表示。（5）课件演示：用黄色闪动一条折痕，显示“直径”，用字母d表示。（6）师：在一个圆中可以画出多少条直径？他们的长度怎样？在自己的圆上画一条直径，并用字母表示。（7）判断哪个是直径：（8）师：你能用自己的语言描述什么是直径，什么是半径吗？4、同一个圆中半径与直径的关系：（1）小组合作，并写出表示他们关系的等式，看哪个小组写得多。（2）交流并板书。三、运用、巩固：1、完成117页：练一练1学生操作，再在投影上评讲。2、根据要求画圆：（1）d=7厘米（2）r=2厘米学生独立完成，评讲。师：这两个圆谁大谁小？圆的大小是由谁决定的？3、做118页第2题逐条用手势表示，交流。4、做118页第3题（1）尝试操作；（2）明晰道理。四、联系生活，拓展应用：1、谁能说说车轮为什么要做成圆的？车轴应该装在哪儿？（1）交流；（2）课件演示车轮在各种形状下、车轴在不同的位置下汽车开动的效果。2、学校要重建一座圆形的升旗台，要求底面直径是6米。请同学们动动脑筋，想一想怎样画出这个圆呢？（1）交流；（2）课件演示。五、小结全课：六、布置作业：1、完成练习二十四第1题2、画圆：（1）d=4厘米；（2）r=2.5厘米板书设计：圆的认识画圆步骤：（1）定点；（2）定径；（3）画圆。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇六
1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。
2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的`思想品德教育，培养爱国主义精神。
3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。
1、交流。
师：同学们，今天我到多功能室给大家上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！
（板书：20xx年x月x日下午2时30分2秒）。
2、导入。
师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？
生：年、月、日、时、分、秒（下午）。
师：哪些是我们已经学过的？
生：时、分、秒。
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（板书：年月日）。
观察书上四幅图看一看这些的意义的日子发生在什么时间。
自由发言。
师：到现在为止。你已经知道了那些有意义的日子？
生：略。
师：这些有意义的日子用到了那些时间单位？
（二）观察年历。
师：师出示自己准备的年历，再让学生拿出自己准备的年历。
观察年历，还能发现什么知识？（让学生自主探究学习）。
师根据学生以上两项回答情况完成以下板书。
（三）识记大、小月。
师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引导得出以下几种方法）。
生1：用左拳记忆法。（让学生自己来示范）。
生2：七前单大，八后双大。（板书：七前单大、八后双大）。
生3。只要记住大月或小月一种就行了。
师：老师也为同学们设计了一种歌记忆法。（出示儿歌）。
儿歌：
一、三、五、七、八、十、十二，
三十一天永不差，
四、六、九、十一，三十天，
闰年二月二十九，
平年二月二十八。
（四）做一做。
（2）请把你的生日划在年历本上。
（3）观察2003年的年历。
a、一、二、三月共有多少天？
b、三月八日是星期（）。
c、四月份有（）个星期零（）天。
（4）连一连。
五一劳动节8月1日星期四。
国庆节6月1日星期五。
建军节5月1日星期日。
儿童节10月1日星期三。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇七
活动设计初衷：生活体验是丰富幼儿知识，提高生活技能的生动的课堂。通过这种学习，可以培养幼儿爱劳动的好习惯。随着活动的展开，在做好家园配合的基础上，还可以做一些其他生活习惯的培养。
1、让幼儿认识几种常见调料的名称和其味道的特点。锻炼幼儿用嗅觉、味觉、视觉等感官对事物进行辨别的功能。
2、通过对调料的认识，使幼儿学会简单的使用方法。丰富幼儿的生活知识和提高生活技能。
3、培养幼儿努力合作的良好行为习惯。
1、白糖、味精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等调料分类放好。
2、黄瓜、西红柿、豆腐皮、葱、胡萝卜、火腿、白萝卜等切好分盘。
3、筷子、透明口杯若干。
4、环境布置“宝贝厨房”一处。
教师：“今天，欢迎大家到宝贝厨房来做客，先请小朋友参观一下宝贝厨房的调料大世界。”音乐起，幼儿直接进入宝贝厨房参观已准备的各种调料，提醒幼儿用各种方法感知各种调料的名称和味道，注意参观时的秩序和卫生。
二、幼儿参观探究各种调料的名称和特点，并利用调料制作简单的凉菜。
如何知道这些调料的，引导幼儿分别从嗅觉和味觉、视觉的感受说出各种调料的名称和其味道的特点，例如糖甜、盐和酱油咸、味精鲜美、醋酸、油香等。
2、出示一盘调好的菜，请幼儿品尝并说出菜中用到的调料。教师总结各种调料的味道和作用：人们使用调料是为了做菜时使菜的味道更好吃。简单说明调料的其他用途：醋可以用来杀菌消毒；盐可以加水稀释用于伤口或皮肤消毒；如果有烧伤和烫伤可以用酱油涂抹，减轻伤痛；涂抹香油可以减轻婴幼儿口疮等痛苦。
3、出示各种切好的菜类，先请幼儿讨论说出日常生活中见过的这些菜的吃法，调制凉菜。
教师：“今天，我们用这些调料和蔬菜自己来做凉拌菜好吗？”请幼儿分四组进行活动。每组幼儿根据自己的意愿挑选调料和蔬菜到桌子旁，在注意卫生方法和安全使用的前提下，将各种菜加入调料用筷子进行搅拌，教师进行指导，提醒幼儿味道搭配合理，甜和辣的冲突，每一个菜有其突出的特点，四组小朋友的菜尽量不重复。搅拌完毕之后幼儿试尝，然后根据不足进行补充加料。如淡的加盐，咸的加点ji精或醋等。教师提醒幼儿不要将调料撒到外边，如果有用抹布随时清理。
4、请幼儿将调好的菜装盘，为菜起名并做简单介绍。介绍的语言形式为：我们的菜名是***，用的主料是***，调料是***。希望大家喜欢。菜品名称参考：西红柿拌白糖（火烧冰山）、凉拌豆腐皮（可加入黄瓜丝、胡萝卜丝等，又名三彩丝。）、黄瓜火腿（红点点、绿点点）、糖醋萝卜丝等。
三、请其他班级的老师和同学品尝，教师表扬幼儿爱劳动，友好合作。提议幼儿在家帮爸爸和妈妈做力所能及的家务事。
1、课文：《春天来了》、《森林》、《春天》、《月亮湖》、《小青蛙，你唱吧》。
3、天天读句：1.常青树虽然很老很老，但它永远是绿色的。
2.我看见一头老牛在河边喝水，还看见一群燕子从头上飞过。
注：指导幼儿观察课文的图画，自己讲述图画的内容。
1、单词：hamburger(汉堡包)frenchfriecola(可乐)applepie(苹果派)。
ketchup(西红柿酱)chocolatesundae(雪糕)。
2、句型：whatdoyouwant?你想要什么？lwant……我想要……。
3、对话：atthemacdonald’s在麦当劳。
canlhelpyou?你想要点儿什么？
yes,lwantsomehamburgersandfrenchfries.我想要些汉堡包和薯条。
howmucharethey?多少钱？tenyuan.十元。
whatdoyouwant?你想吃点儿什么？
lwanthamburgersandfrenchfries.我想要些汉堡包和薯条。
hereyouare.给你thankyou!谢谢你！youarewelcme.不用谢。bye-bye.再见。
(4)歌曲：1=d2/4oldmacdonaldhadashop。
1115∣665∣3322∣15∣1115∣665∣3322。
155∣11155∣1110∣11111115∣1115∣。
665∣3322∣10‖。
hadashape–ie–io.
1、儿歌《大街上》。
大街上，有人开杂货店，有人开洗衣店，有人开钟表店，有人开小吃店，有人开大饭店，我长大了——要开玩具店。
2、儿歌《我是小厨师》。
小小厨师忙呀忙，忙什么忙？下厨房，房什么房？做碗汤，汤什么汤？青菜萝卜豆腐汤。
3、故事《我的爸爸不上班》。
我的爸爸不上班。真不知道他在家里做些什么！丁丁的爸爸开车去上班，他不但开车去上班，还载别人去上班。李小弟的爸爸要上班，他的妈妈也要上班。所以，李小弟只好到陈妈妈家去“上班”了。美美的爸爸也要上班。咦，美美的爸爸呢？哦，原来他在这里上班呀！大家都要上班，就是我的爸爸不上班。他还躲在黑漆漆的房间里，说：“不要吵！爸爸在上班。
4、故事《猫医生过河》。
前几天，接连下了几场大雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多动物都生病了。它们打来电话，请猫医生快来森林里去给它们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，它愣住了。河水涨高了，把小桥也冲跨了，怎么过河呢？猫医生急的大声叫起来：“喵喵，喵喵，谁来帮我过河？”
正在抬水的小兔姐妹说：“猫医生我来帮你过河，你坐在我们的水桶里用扁担当桨可以划过去。”猫医生说：“我太大了，你们的水桶太小了，不行啊！”正在游泳的两只大白鹅听到了，对猫医生说：“我们帮你过河，你坐在我们的背上，我们背你过河。”猫医生想了想说：“我太重，你们太轻了，不行啊！”正在洗澡的水牛说：“猫医生，我来帮你过河，你骑在我的背上，我把你背过河。”猫医生高兴极了，它骑在水牛的背上高高兴兴地过了河。
小朋友，你们想一想，还有谁用什么办法能帮猫医生安全、快速地过河呢？
1、《二十几怎么数》学习点算20以内的数量，体验19到20的关系。
2、《5个一数》练习5个数量一数。
3、《看图口述应用题》学习用清楚的语言讲述算式表达的图意。
4、《认识时钟》是幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。
1、《现代交通工具》让幼儿知道现代交通工具是多种多样的，它能给人们的生活到来方便。
2、《眼镜店》懂得如何保护眼睛。
3、《英勇消防员》初步了解消防员的工作特点和作用。
4、《盐从哪里来》让幼儿初步了解盐的用处和来源扩展幼儿的知识。
1、《晒鱼干》培养团队精神，积极参与到体育游戏中来，努力完成钻、爬动作。
2、《交通警察好神气》运用身体动作表现十字路口的情景。
3、《套圈赛跑》学习套圈跑。
4、《做皮球》练习做圆圈。
1、《刷牙》让幼儿观察家人刷牙的情景，掌握画面人物前后的绘画技能再描绘下来。
2、《小鸟的一家》把鸟妈妈找来食物喂小鸟温馨的画面描绘出来。
3、《长颈鹿》把从远到近地描绘长颈鹿吃树叶的情景。
4、《升旗》借幼儿园升旗仪式，让幼儿描绘情景。
1、《柳数姑娘》。
6332│3--│5123│3--│6656│533-│。
柳树姑娘，辫子长长。风儿一吹。
6653│2--│16122│53566│53566│53566│。
甩进池塘。洗洗干净，多么漂亮，洗洗干净多么漂亮。
1-3│1316│6--│5660║。
多么漂亮，啊哩罗。
2、《理发店》。
5655│6666│53│53│3333│4444│31│31│。
理发店的叔叔阿姨咔嚓咔嚓灵巧地呀推子剪子咔嚓咔嚓。
5—│5—│5616│5—│5654│32│111│10‖。
哎已经剪好了，拿起刷子刷呀刷刷刷刷。
3、《我是一个小木匠》。
1113|5511|2255|3311|1113|5511|2232|1-║。
我工作用一支铁锤一支铁锤一支铁锤我工作用一支铁锤然后用两支。
我工作用两支铁锤两支铁锤两支铁锤我工作用两支铁锤然后用三支。
我工作用三支铁锤三支铁锤三支铁锤我工作用三支铁锤然后用四支。
我工作用四支铁锤四支铁锤四支铁锤我工作用四支铁锤然后用五支。
我工作用五支铁锤五支铁锤五支铁锤我工作用五支铁锤然后睡觉了。
1、通过运用幼儿教学软件《全脑数学》让幼儿对所学的知识进行巩固和拓展。
2、充分地利用电脑学习各科知识，更好激发幼儿学习的兴趣。
1、培养幼儿关心爱护弱者的情感，培养幼儿的同情心。
2、让幼儿知道独自在家可以干的事情，鼓励幼儿敢于一个人在家，做勇敢的孩子。
3、知道五月一日是国际劳动节，是所有劳动人民的节日。
伊拉克战争已经开战14天了，连连的战火牵动着每个人的心，我们大班孩子们每天跟着爸爸妈妈一起看新闻，却不太理解战争，他们从电视上看见、飞机、导弹和坦克，认为非常有趣，丝毫不能理解战争带给世界的是灾难。于是，我想试着去改变这一切，让孩子们能了解战争的危害，了解和平的珍贵。在我的带动下，孩子们开始讲伊拉克战争的新闻，收集相关的图片，开始关心伊拉克儿童的生活现状。
1、能简单讲述伊拉克战争的一些情况，了解战争带来的危害，关注伊拉克儿童的生活现状。
3、能正确处理矛盾，知道发生矛盾时要学会商量，和平地解决。
4、发展幼儿的言语表达能力、商量与合作的能力。
1、每天观看关于战争的新闻，并在班上讲新闻。
2、学习折纸鹤，知道纸鹤寄托的是美好的祝愿。
3、收集剪报和图片，师生共同布置“珍惜和平”的墙面图片展。
一、导入：
师：大家都知道在伊拉克正在发生战争，今天是开战第几天？（15）。
让我们先来看看今日战况。
二、观看新闻后提问：
1、你从新闻上看到了什么？听到了什么？
2、你们所见到的战争是什么样？
三再次观看新闻。
1、观看前提问：交战的双方是谁？英美军投下的炸弹是多少？军队死亡数字是多少？
2、观看后提问：他们为什么要打仗？战争给伊拉克人带来了什么样的危害？（亲人的死伤污染环境无家可归）他们面临什么样的困难？（无家可归饥恶）（引导幼儿学会正确处理矛盾，发生矛盾时要商量和平解决）。
3、大人们是怎样帮助他们的？（反战游行捐款捐血送药送食物）。
4、我们能帮伊拉克的小朋友做些什么？（送祝福送给他们画）。
四、提问：相比伊拉克的小朋友，你认为我们大班的小朋友幸福吗？为什么？
五、教师总结：
1、“我们能幸福快乐的生活是因为我们国家没有发生战争，这一切都是和平带给我们的，所以我们都应该珍惜和平，谁知道和平的象征有哪些？”
2、“今天我想请小朋友来当和平的小使者，用我们的双手来布置这两块展板，你可以剪照片贴在展板上，可以折纸鹤贴在展板上，还可以用画笔在大白纸上画下你的和平心愿签上你的名字，我们把它放在小区里展览，让更多的人都来关心和平。
六、幼儿操作。
综合活动：生日蛋糕的联想。
综合活动：生日蛋糕的联想。
江苏常州香香。
教学目标：1、感受用颜料作画的乐趣。
2、运用点、线、面可以设计出美丽的图案。
3、尝试用颜料经过转印，设计美丽的地毯。
教学重点：选择各种喜欢的颜料来堆积。
教学难点：颜色的搭配和利用。
教学准备：各种颜料若干；油画笔每种颜料2支；
制作蛋糕的录象片段等。
教学过程：
1、由生日蛋糕导入引起幼儿的兴趣。
2、讲解绘画的方法，激活幼儿的思维。
（教师出示生日蛋糕）。
（1）教师：你们喜欢这个礼物吗？大家一起看这个蛋糕漂亮吗？
（教师播放录象）。
（2）你们看到蛋糕店叔叔是怎样做生日蛋糕的？
（3）教师演示制作奶油蛋糕表花的基本方法几效果展示。
（点、线、面）。
（4）教师：如果老师告诉大家，可以用这个做蛋糕的方法来画画，你们相信吗？
3、教师讲解绘画要求。
（1）教师：今天我们的课题是：“生日蛋糕的联想”，老师希望小朋友尝试用做蛋糕的方法来进行绘画。
（2）讲解作画过程：
a）将整张纸对折，在纸上画出半只蝴蝶外形。
b）在纸上用颜料进行点、线、面的绘画。（颜色可以自己选择，色彩搭配要和谐）。
c）小心把纸张对折，进行颜料转印。（等待颜料自然凉干，这一步要一次完成，出现的颜料肌理效果最好）。
4、幼儿作品展示。
（1）幼儿互相评比，谁制作的蝴蝶最好看？为什么？
（2）教师总评。
（3）你还能用这个方法来做其他的动物吗？大家一起试一试。
综合活动：神奇的火（大班）。
活动目的：1、通过引导幼儿从多个维度认识了解火的相关知识；
2、了解火的特性，懂得初步的防火知识及简单自救方法；
3、增强幼儿队事物认识的客观性，发展幼儿的思维能力。
活动准备：“火”的象形文字卡，禁火标志卡，灭火器图片，简易统计表一张。
活动流程：
引导幼儿用“火”字组词、说话。
原始人钻木取火，标志着人类告别茹毛饮血的时代，火的发明是人类进步的标志。
1、你喜欢火吗？为什么？
2、小组讨论：火的优点与缺点（咨询家长）。
3、幼儿发言，教师统计。
4、小结：人类的生活离不开“火”，它对我们的生活非常重要，但是用火要注意安全。
认识禁烟标志，设计禁火标志。
认识常用灭火器，知道其摆放位置；
了解基本的逃生方法：拨打119、说明家庭地址、拨打家长电话、有秩序排队逃生。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇八
1、引导幼儿发展初步的观察与分辨能力。
2、能区分圆形与方形。
3、能够进行图形分类，对应图色等。
二、活动准备。
1、幼儿用书。
2、手帕、球、图形钟表、书等。
3、教学图片。
三、活动过程。
1、教师结合教学图片，进入情境世界环节，导入本次活动的内容。
小朋友们请看，图片中的小朋友在一起手拉手做游戏，请说一说他们拉成的是什么形状？
2、教师结合认知乐园环节，引导幼儿正确区分圆形与方形。
你知道小火车为什么能跑起来吗？它的车轮是什么形状的？车厢又是什么形状的？
3、教师出示手帕、球、图形钟表、书等，引导幼儿根据事物特征进一步区分圆形和方形。
看看这些常见的物品你们认识吗？它们都是什么形状的？
四、实际操作。
1、教师引导幼儿操作幼儿用书上的练习。
2、教师通过游戏方式进行巩固，圆形的边缘是光滑的，没有菱角，方形有四个角，四条边。
五、活动延伸。
1、请家长引导幼儿在家进行练习巩固。
2、教师分发各种材料，请幼儿在活动时根据图形特征分类进行整理。
3、引导幼儿在活动室或者在家，以及其他场所找一找圆形和方形的物品。
六、儿歌。
圆形和方形。
圆形，圆又圆，
像个车轮转圈圈。
方形，四个角，四条边，
像个城堡立中间。
七、活动总结。
教师还可以通过一日活动的环节把形状的学习与幼儿生活的真实情境结合起来，比如请幼儿帮忙将不同形状的积木进行分类整理。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇九
简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]。
1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]。
一、创设情境，引入新课。
1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？
2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）。
二、合作交流，探究新知。
（一）用竖式计算小数加法、减法。
2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）。
3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。（指名板书）。
4、（先问加法是怎么算的，介绍完后再问）为什么这样对齐呢？为什么5和7相加？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看着自己的竖式互相再说一遍计算过程。
6、在计算小数加、减法时要注意些什么？
（二）试一试。
2、小结：列竖式小数加、减法时，要将小数点对齐，也就是数位对齐。先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位借一。
3、你能任选出两种食品，先求出他们价格的和，再求出他们价格的差吗？（写在书上）。
4、汇报结果。怎样才能没有遗漏的将每种组合都写出来呢？
三、巩固应用，深化拓展。
（一）习题三。
1、日记：盼了一天终于盼来了下午的科学课，课上老师让我们测量池塘的水深，这里居然也有小数的问题呢？通过测量和计算我们知道了水深（）米。
（二）习题四。
2、怎么才能知道3元够不够呢？（学生计算）。
3、根据图中的条件你能提出什么加法或者减法问题吗？请你先在心里提出一个问题，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，让同桌帮你检查。
4、根据他的算式你能猜出他解决的是什么问题吗？
四、总结回顾。
1、日记：原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？今天回去你也可以试着写写数学日记，找找生活中的小数，和他比比谁写得好。
2、最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生起来，如果小于一就请女生起来，如果等于1就都起来。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十
知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。
能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会比较熟练地认读整时。
教学难点：会用两种表示法表示整时。
一、激趣导入。
1、能告诉老师今天你们是几点起床的吗？你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）老师这也收集了一些钟表，你们看！（课件播放“漂亮的钟表”）。
2、这些钟表都可以告诉我们时间……今天，我们就一起来认识他们，好不好？
二、探索新知。
（1）观察钟面。
看，这儿有一个钟，请小朋友们观察一下，这个钟面上有些什么呢？
（根据学生的回答情况提问：有哪12个数？哪个数字在最上面？）。
（根据学生的回答情况让学生到前面指一指哪根针是分针，哪根是时针。）。
老师发现了它们的样子不一样，这两根针各有什么特点呢？
师小结：对，你们观察得真仔细，一根长的针叫分针，另一根短的针叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、粗；分针长、细）。
（2）摆一摆，指一指，认一认。
做一个时针和分针交朋友的小游戏。
（3）说一说，比一比。
老师也带了一只钟，你看看老师的钟比小朋友刚认识的钟面多了什么？
伸出你的手指跟着秒针一起出发吧。
它是怎么走的呀？
这个方向就是顺时针方向，我们的时针和分针也是按这样的方向走的。
今天我们主要介绍时针和分针，因为在我们日常生活中会看时针和分针就能知道大概的时间了。我们一起来看看吧！
（1）认识第一个钟面上的时刻（7时）。
这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？
师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？
生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。
师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。
（2）介绍用汉字“时”的表示方法。
当我们要记录这个时间时：7时只要在7的后面加写“时”字就可以。（板书：7时）。
（3）介绍电子表的表示方法。
学生回答后，师简要小结：用电子表的方法时，几时就写几，然后写上“：”，再写两个0。
（4）认识书上第91页主题图下面的三个钟面。
师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？
（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）。
（5）请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看有没有相同的地方。
师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。我们把这样的几时又叫做整时。今天我们学的就是“认识整时”。
现在，你会看整时了吗，你能把你的方法介绍给大家吗？
小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。（板书：生齐读）。
（6）认一认，写一写，说一说。
同学们表现得真不错。这是小明的一天，你能记录每个钟面的时间吗，并说一说小明是什么时候在做什么事情吗？我们一起来试试吧？（电脑操作：做一做）。
集体反馈，提问：这时候钟面上的针怎么只剩下一根了？（第4幅图：12时）。
说的真不错，像这些时间都是分针指着12，时针指着几，就是几时。
为什么都是9时而小明做的事却不一样？
（一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时，第二幅图是晚上9时）。
三、总结。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十一
1．通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。
2．通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3．通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
二、教学重难点。
教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
三、教具准备。
四、教学过程。
（一）复习旧知。
预设：
学生1：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
学生2：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
2．出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。
教师：你能根据妈妈提供的信息，提出一个数学问题并解答吗？
预设：
学生1：这根绳子原来长多少厘米？83＋59=142（厘米）。
学生2：两根绳子相差多少厘米？83－59=24（厘米）。
3．教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？
预设：
学生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
学生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
4．教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗？今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。（板书：课题）。
【设计意图】学生根据提供的信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。
（二）探究新知。
1．小数加法。
出示：
预设：
（2）教师：我们先来解决第一个问题。你能先估一估买这两本书小丽要花多少元吗？
因为两本书的价钱都往小估了，所以小丽买书的钱会比10元多。
【设计意图】估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。借估算定精算，实现了估算与精算之间的沟通，培养了学生的计算能力。
（3）教师：“小丽一共花了多少钱？”你们能解决这个问题吗？请把你的方法记录下来。学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。
【设计意图】借助学生已有的整数加减法的计算经验，以及在具体情境下对小数的理解，给予学生自主探索的空间和时间，鼓励他们用不同的方法计算，大胆尝试探究，让不同层次的学生都能得到不同的发展。
预设：
学生1：都是用加法解决，结果相同都是10.74元。
学生2：前两种方法是把小数加法转化成整数加法进行计算的，第三种方法是直接用小数进行计算的。
预设：
学生：先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算。
（6）教师：列竖式时，为什么要把小数点对齐呢？
预设：
学生1：在学习一位小数加法时，就是把小数点对齐，即相同数位对齐。也就是整数部分相同数位对齐，小数部分的十分位的数要对齐。所以当两个两位小数相加时，百分位上的数也要对齐。
学生2：6.45表示6个一，4个十分之一，5个百分之一；4.29表示4个一，2个十分之一，9个百分之一。当小数点对齐时，相同数位就对齐了。先从百分位加起，5加9得到14个百分之一，百分位满十要向十分位进一，在百分位上写4；十分位上4加2加1得到7个十分之一，在十分位上写7；最后个位上6加4得到10个一。因为只有计数单位相同的两个数才能直接相加，所以要把相同数位对齐，即“小数点对齐”。
（7）教师：在计算小数加法时，你更喜欢哪种方法？为什么呢？
预设：
学生：喜欢第三种方法。因为这种方法简单，并且所有小数加法都可以这样计算。
【设计意图】引导学生通过对不同方法的分析、比较，找到各方法间的内在联系与不同；同时借助笔算小数加法的经历，通过运用数学语言的交流，逐渐理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，体会到小数点对齐的必要性，培养学生的数学思维能力。
2．小数减法。
出示：《数学家的故事》比《童话选》贵多少元？
（1）教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗？学生独立解决。
预设：
学生：
小数点对齐。从百分位减起，5减9不够减，就从十分位退一当十再减，15－9=6，得到6个百分之一，在百分位上写6；十分位上4退1是3，3－2=1，得到1个十分之一，在十分位上写1；最后个位上6－4=2，得到2个一，在个位上写2。
（2）教师：在计算过程中，你有什么发现？
预设：
学生1：和小数加法相同，竖式计算时都要将小数点对齐；
学生2：小数减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。
（3）教师：在计算过程中，有什么需要我们注意的吗？
预设：
学生1：小数点对齐，就是相同数位对齐。即每一位都是在求相同计数单位个数的差。
学生2：按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
【设计意图】将小数加法的笔算经验和整数减法的计算方法迁移到小数减法中，进一步加深对算理的理解。
3．比较内化。
教师：今天我们学习了小数加减法，和整数加减法比较，你有什么发现吗？
预设：
学生1：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐。
学生2：小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同。
……。
【设计意图】通过小数减法与小数加法的对比、小数减法与整数减法的对比，帮助学生理清所学知识间的联系与区别，促进学生在头脑中完善与计算有关的知识网络。
（三）知识运用。
1．基础练习。
教材第72页，做一做。
计算下面各题，并且验算。
6.07＋4.895.64－1.78。
【设计意图】巩固小数加减法的笔算方法，培养学生验算的习惯。
2．综合练习。
（1）教材第74页第3题。
教师：两幅图中分别称出的质量是多少？
预设：
学生1：要想知道两幅图中分别称出的质量，我们需要先确定0千克的位置，以及每一个小格表示的质量是多少千克。
学生2：左图一个杯子重0.35千克，右图杯子和水共重0.95千克。
教师：杯里有水多少千克？你能解决这个问题吗？
我们学过小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
0.95－0.35=0.60（千克），小数的末尾有“0”，我们将“0”去掉，小数的大小没有改变。
（2）教材第72页，做一做第2题。
【设计意图】让学生将看图、读数据、思考与计算充分结合起来，巩固小数加减法的竖式计算，培养学生的应用意识。
（四）课堂总结。
教师：同学们，通过今天的研究，你有什么收获吗？
预设：
学生1：可以将新知识转化成旧知识。
学生2：计算小数加减法时要把小数点对齐。
学生3：小数加减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。
【设计意图】在回顾与反思中，帮助学生建立良好的认知结构，做到在收获知识的同时积累小数加减法笔算的活动经验，并为后续学习奠定基础。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十二
为了激发幼儿感受大自然的美，懂得欣赏树叶的美进而热爱自然，自觉爱护草木保护环境，通过活动使幼儿获得关于树叶的形状、大小和颜色的知识。
活动目标。
1、通过活动使幼儿获得关于各种各样的树叶的知识。
2、在活动中体会交流与合作的作用。
3、引导幼儿动手用各种树叶拼贴树叶画。
4、培养幼儿热爱自然、保护环境的意识。
重点难点。
重点：认识各种各样树叶的形状、大小，颜色。
难点：用树叶拼贴树叶画。
活动准备。
收集好各种各样的树叶。
活动过程。
1、老师拿出收集好的各种树叶给幼儿看，并且让幼儿通过摸一摸、看一看互相交流。老师个别提问说出树叶的名称和颜色。
2、老师引导幼儿说一说树叶的名称、形状、大小和颜色。
3、引导幼儿说一说所在小区里面都有什么树木，各有什么作用。
4、老师小结：树木是人类的朋友，小朋友们不要乱爬树，不要乱采摘树叶。
5、让幼儿一起动手用树叶自由贴一幅树叶画。
6、活动结束。
教学反思。
1、通过本课教学，充分调动了幼儿积极参与的热情，做到了书本知识与实践相结合。
2、在活动中，幼儿得到了手、口、脑的训练。同时培养了幼儿交流协作的精神。
3、这样的课堂寓教于乐，幼儿肯定喜欢，老师能轻松的完成教学任务，收获颇多。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十三
活动目标：
1、利用游戏操作活动，了解时钟的表面结构认识时针、分针。
2、学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。
3.丰富词汇:时钟.时针.分针。
4、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
活动准备：
1、实物闹钟一个，自制一座大钟（教师用）,自制小钟25个(幼儿人手一个)。
2、头饰:小猴.小蜜蜂.小狗.大灰狼。
活动过程：
一、引入。
1、什么声音?(闹响闹钟)教师:对,我就是闹钟.除了我,我们家还有好多的兄弟姐妹呢?他们的形状不太一样,但是他们身上也有相同的地方,请你找一找.
2、出示图片（各种时钟）引导幼儿发现：时钟上有数字1—12，12总在上面，6总在下面。
3、时钟的作用？（引导幼儿发现：时钟不停的走动，为人们显示时间，人们按时进行工作、学习、休息，给人们带来有规律的生活。）。
二、认识时针分针。
2、引导认识时针、分针。
内容：时钟有三兄弟，老大时针，个子又胖又矮，走一个数字就是1个小时，分针走的快，走一圈才1个小时。
3、小结：教师和幼儿一起复述一遍（问的口吻）。
三、认识整点、半点。
1、时钟兄弟已经教会了大家认识时针和分针，那我们就和豆豆一起来学整点和半点，以后就知道什么时候看动画片了。
2、学习整点：教师用自制时钟，将时针、分针都拨到12上，然后将时针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一个数字）表示1：00教师用同种方法拨2：00，3：00、、、、、让孩子门一起说后面（引导幼儿发现：分针指到12：00时，时针指到几就是几点。
3、幼儿操作：豆豆请小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。
了解时间读法，1：00读作一点。
看图拨钟，在手中的时钟上拨出各个钟点（早上7：00起床、上午9：00游戏、10：00上课、下午5：00放学、晚上8：00睡觉）。
教育幼儿从小做到按时进行活动，珍惜时间，上学不能迟到。
4、学习半点：教师再将时针、分针拨到12上，请幼儿注意拨针，边拨边说“分针从12开始起，经过1—5，指到6时，正好走了半圈（多远？）这时，时针走到那个数字前面，就是几点半（告诉幼儿分针走半圈，指到6上面，时针走到几前面，就是几点半。
5、幼儿操作：幼儿在规定时间能拨出半点。
豆豆非常开心自己学会了认识时钟，请来了他的朋友来考考小朋友们，开始啦！
教师扮小动物给出时间如：1：30、6：30、10：30分别让小动物来检查，11：30大灰狼来啦，将钟反个面不让大灰狼看。
四、结束游戏：“豆豆豆豆几点啦？”
规则：小朋友拨钟，豆豆说几点，小朋友就拨几点，请豆豆看钟，拨好钟变木头人，错误的'将受到惩罚（敲脑袋一次）接着游戏，到最后豆豆请聪明的孩子，当小老师象时钟兄弟一样去帮助不认识时钟的人。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十四
1、认识四线格各部分的名称，了解四线格的空间方位。
2、能积极参与活动，按要求在四线格里摆放图案。
课件：四线格、《幼儿操作》：《四线格里粘一粘》、有图案的磁力扣若干。
1、认识四线格。
教师出示课件“四线格”图，“幼儿观察图上有几条线，有几个格？
教师小结：从上至下依次为第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格就是我们之前提到过的学汉语拼音时要用到的。
2、游戏：分房间。
玩：“小动物找家”的游戏，请幼儿按教师的指令把小动物安排在四线格的不同位置上，进一步熟悉四线格的空间方位。如都是说“请把小动物放在四线格的上格”“请把小动物放在第二线上”等。
3、操作活动。
幼儿取出操作单《四线格里粘一粘》，在粘贴页中选择相应的图片，按要求粘到四线格相应的位置：把小猴贴到四线格的第一线上，把草莓贴到下格，把小牛贴在第四线，把葡萄贴在上格，把兔子贴在第二线，把樱桃贴在中格，把蛇贴在下格观察讨论：看看四线格中的图片，说说这些图片有什么规律。
小结：图片的规律是线上贴的都是动物，格里都是水果。我们认识了四线格，那对我们今后成为小学生的时候学习拼音是有帮助的。
在整个活动的设计中，我一直以游戏的形式及商讨的口吻与幼儿交流，希望他们能从已有经验出发，在轻松、愉快的自主游戏的氛围中尝试、操作与探索，以小组赛的方式让幼儿学习，集中幼儿的注意力，提高幼儿的兴趣。引导幼儿对四线格的特点、产生兴趣和探究的欲望；为幼儿学习四格的活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，尊重孩子们的观点和经验；培养幼儿合作学习的意识和能力。但是应该使活动内容更加丰富，充分利用班级的活动区。使孩子们的活动更加丰富多彩。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十五
这次活动，给我们送来数学课的是县小数中心组的老师，给我们带来的是三年级下册《认识小数》。由于之前安排有我评课，因此，从我校王老师处借来了邢老师在中心组活动中的教学课例，仔细研读一番，且因为又布置了设计同题教案的任务，因此，也上网查看了相关的一些资料，对这部分内容有了较为清晰地认识，本课说白了，主要有两个任务：一是认识纯小数，二是认识带小数。
本课教学，如果采用以前的教学方法，以教师设计的问题情境展开教学，估计课堂表现应该会是精彩纷呈的，但在我县目前全面铺开的前置性教学模式下又该如何设计呢？且三年级的学生，语言组织能力，自主学习能力，都极为有限，又是认识小数的起始阶段，更何况又是借班上课，上课老师会采用前置性学习吗？学生能够适应这种教学方式吗？预习提纲会怎样设计？教学时会出现怎样的状况？说实话，着实为上课老师捏了一把汗。
老师来了，是个很精干的女教师，之前听名字还以为是个男同志呢。看，老师正笑容可掬地与学生闲话家常：“同学们，老师有个女儿也上三年级了，你们能猜猜她网几岁了吗？”学生们七嘴八舌地猜测着，接着老师又问：“根据我女儿的年龄，你们再猜猜看，老师多大年龄？”学生又纷纷举手，老师再问：“你们再猜猜，老师姓什么呢？”学生的兴趣更高了，有猜姓张的，有猜姓缪的，终于有学生发现了课件上老师的名字，老师立即给予表扬，并适时提出了上课的要求：踊跃发言，积极动脑，注意观察。（对于借班上课的老师来说，与学生做适当的交流，用自己的语言和人格魅力感召学生积极地投入到老师的教学活动中来，是我们老师必备的一项技能，邢老师通过猜猜看小游戏一下子就拉近了与学生的距离，使得接下来的活动得以顺利展开）。
小数的产生相对于整数而言，是一大突破，让只有整数概念的学生形成小数概念，其困难是不言而喻的，且学生之前的知识储备只是初步认识了几分之一这样的分数，几分之几这样的分数都还没有接触过，教学难度是可想而知的。邢老师一改我们以前所看到的，把预习单一下子呈现出来，然后让学生逐一对照预习单来解决问题的一问一答的形式，而是在预习单上首先设置了这样的知识链接：5分米=米9分米=（）米4角=（）元3角=（）元一下子就抓住了知识的最近生长点，新课的展开才不会显得那么的突兀，接着出示交流学习导引1：1、说说想想做做“1”的答案2、横着看你的答案，你发现了什么？3、竖着看你的答案，你又发现了什么？通过横着看，竖着看，让学生自主发现原来十分之几就是零点几，零点几也就是十分之几。的设计十分的巧妙，因为三年级的学生年龄小，不一定能一下子发现事物的本质特征，教师通过自己设计的问题，引导学生“横着看，竖着看”，帮助学生很快找到了问题的切入点，把握的.十分的准确。）接下来通过及时练习，帮助学生进一步建构小数意义，教师的练习设计十分聪明，如：下面图形的阴影部分都能0。3来表示吗？（其中故意出现一个九分之三）在学生已建立了十分之几表示零点几的印象后，学生很容易把一些十分之几的分数表示出来，教师再这里故意出现了3/9这样一个分数，不露痕迹地强化了小数的意义，接着又追问：“空白部分又可以怎么表示？”在这里，教师不拘泥于习题本身，变换角度思考灵活地使用教材，体现了教师的教学机智。
在认识带小数部分，教师这样设计，出示这样的学习导引2：1、2角用分数表示是多少元？用小数表示是多少元？2、1元2角用小数表示是多少元，请说出你的想法？学生说出想法后，教师及时通过多媒体课件的分合变化，让学生对带小数的意义有了更加深刻的认识，到此，教师并未作罢，而是通过一组对比练习，让学生进一步明确纯小数和带小数之间的区别，在例举生活中的小数时，再一次体现了老师预设的巧妙，小明身高14米，通过故意出错，适时地提醒学生养成细心地习惯，让学生明白小数点的重要性，在学生脑海里留下了深刻的印象，有学生在后面的说课堂收获时，就说到了小数点的重要，由此，彰显了教师设计的独到。
当堂反馈的设计不仅加深了学生对小数意义的进一步理解，使课堂教学效果得到及时有效的反馈，从学生的当堂反映来看，本课的教学是高效的，智力冲浪，更是把学生的学习活动，推向了更高层次。
纵观邢老师的整节课，不论是教案的预设，还是课堂教学的实施，都体现了教师超强的基本功，以及良好的驾驭课堂能力，处处体现了教师教学设计的匠心独具，既较好的体现了学生自主学习能力，又照顾到学生年龄特点，扶放结合，细腻温婉，起到了润物无声的教育效果。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十六
1：会数数12345，能准确的按数人物。
2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣。
：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。
一：课前调控：小手拍起来。
生：知道了。
师拍铃鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位数字。
师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两个圆点卡，数数这是几？
生:22222(以相同方法操作其他4位数字）。
师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛。
生：看黑板。
师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）。
师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油）。
师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了）。
生：在这里。
师：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余数字。今天我们学习了什么呀？
师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）。
教具制作得很漂亮新颖，准备充分，本节课主要以游戏贯穿整个课堂，课堂气氛活跃秩序有所提高，但该设计过于简单，在玩游戏过程中老师没有做好关注到每个幼儿，希望以后再接再厉取得更大的进步。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十七
活动目标：
1、通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。
2、学会看整点。
活动准备：
1、实物时钟3个。
2、每人一个自制小时钟，胸卡数字1—12。
活动过程：
一、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣。
1、师：小朋友，今天老师给大家请来了一位好朋友，猜猜它是谁?仔细听：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候睡，什么时候起。
2、提问：你在哪些地方见过钟表?那里为什么要有钟表?
1、感知钟面。
引导幼儿回忆：你知道钟面上有什么吗?(请幼儿交流。)时钟上到底有什么呢?小数字是怎样排队的?指针是怎样跑的?请小朋友仔细看一看。(每组一个时钟，请幼儿与同伴观察交流，老师每组认真倾听，了解幼儿的观察能力。)教师引导幼儿重点了解：
(1)有1-12个数字，知道数字的.排列规律，了解数字之间的关系，如12与6在一条直线上等;引导幼儿扮演时钟12个数字，模仿小时钟站好，体验时钟数字的排列规律。
(2)有两根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针。了解时针与分针的关系，分针跑一圈，时针走一个数字;知道指针是顺时运转。
2、自主探究，学认整点。
依次出现表示1点、2点、3点的钟面问：“这是几点?为什么?你是怎么知道的?”
引导幼儿通过观察、推理找规律，知道表示整点时，分针指12，时针指着几就是几点整。以游戏方式引导幼儿操作练习，如，教师拨出时间，幼儿快速说出时间;教师说出时间，幼儿快速拨出时间。
三、改编游戏《老狼老狼几点了》。
老师与幼儿商讨游戏玩法，鼓励幼儿自主游戏。
规则：老狼说时间，幼儿扮小时钟正确表示。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十八
1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段。
3张长方形的纸，一把直尺。
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
活动一：阅读。
让学生通过下图，从现实中的铁轨、斑马线、射灯的光柱等抽象出。
直线线段射线。
活动二：“认一认”
a通过活动，动手操作，体会到他们都是直的。
b用自己的语言描述这三个图形的特征。
c将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
活动三：“说一说”
注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。
活动四：画一画，按要求完成。
活动五：练一练。
a第一题注意提醒学生有规律，按顺序的数：ab-bc-cd-da。
b第2、3题，学生自己先估计，再测量，找出估计错误的原因：视觉的影响。从而认识到，用测量的方法确定自己的估计的正确性。
直线、线段与射线。
直线：射线：线段：
无限长无限长有限长。
无端点只有一个端点有两个端点。
最热月日的认识课件（通用19篇）篇十九
活动目标：
1、通过玩发条玩具，感知他们不同的节奏特点。
2、理解一些发条玩具节奏类型，并能在音乐声中用肢体动作创造性的进行表现。
3、初步感知速度的概念，体验合作游戏的.快乐。
活动准备：
1、四种表现不同音符的发条玩具。
2、四个发条玩具的家。
3、地面三个及时贴做的房子和房子头饰，各种音符。
活动过程：
t：“听说我要来见小朋友，有四个朋友也非要赶来说是带节目来了。”
(能表现二分音符的发条玩具先出场)。
请幼儿说说这小动物是什么节奏舞步，通过肢体语言能表现出来，从而认识二分音符。
依次如上过程认识四分、八分、十六分音符。
2、按门铃找家。
(出示四个房子)。
请幼儿一一说出音符节奏，门开把小动物送回家。
3、听音找房子。
再地面上准备三座房子，老师也扮演一座房子，每座房子都有门牌号，请幼儿根据琴音找到正确音符，住进去。
最后，琴音把孩子带入老师家，老师请幼儿进屋休息结束整节课。