月工作总结是对自己工作的一种自我检视，可以帮助我们更好地提高自己的工作能力。接下来是一些关于月工作总结的示范文章，供大家参考和学习，希望对大家有所帮助。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇一
在课题《幼儿游戏中农村资源的有效挖掘》实践研究过程中，我们坚持科教兴园，以课题研究为切入点，全体中班课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作取得了一定的成效，尽管它还是一只羽翼未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使教师和幼儿取得了突破性进展，达到了预定的阶段性目标。
在研究课程、研读孩子的历程中，我时时为孩子的创造感到惊讶和感动和快乐。在和孩子们共同成长的过程中，在课题的研究活动中让我学到了很多，我和课题的研究的亲密接触使我对快乐又有了一种新的理解。
课题研究开展两年来，教师教育教学的知识信息扩大了，教学观念有了很大的转变，自身业务水平有了一定的提高，对每一位幼儿有了更细致的了解，和孩子们的关系就像朋友一样。我们的教育观念有很大改变，我们更理解：最重要的是让每一个孩子能感觉自己的成就，体验快乐，也让我们教师自己在工作体验成功的快乐。通过具体案例分析，体现幼儿成就的快乐，促进教师的快乐。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。在本学期的课题活动中，我还要做到以下几点：
（1）在开展课题研究中，我要严格遵守研究制度，认真执行研究计划，和课题组各成员相互协作，相互学习，为推动课题的研究进程尽自己的力量。
（2）我要以主人翁的态度参与教研，变“要我教研”为“我要教研”。
（3）在课题研究的各项活动中，积极面对开展的业务学习和理论知识的学习，在常规课展示活动中，积极发言，踊跃探讨，将研究真正落实到课堂上。
（4）面对课题实验中的有些困惑，恳请领导、专家给予指导和帮助。
孩子的发展是我们工作的中心，把视眼转向孩子，将孩子的发展、需求作为教材选择的依据。我们关注了每个孩子，关注了孩子们发展的每一个寻常时刻，分析了形成某些行为的内在因素，孩子才能真正在各种活动中积极体验活动的快乐、成就的快乐，也只有这样，才能真正尊重孩子的意愿和需要，才能真正为幼儿园的各项活动增添生命活力。
总之，我认为想做一个真正有价值的教师，无论从自身生命价值的呈现还是从社会发展的需要，都要求我们教师要不断追求，不断得给自己充电，提升自己的人格魅力，提高自己的专业修养，课题研究活动就是一个良好的平台。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇二
本人畅金丽，于20xx年毕业于运城学院稷山师范分院中文系，20xx年取得 教育学本科学历，20xx年任中学二级教师资格，自工作以来，一直担任语文教学及班主任工作，几年来，我尽职尽责完成本职工作，取得可喜的成绩，得到了学校领导的好评，也赢得了家长、学生赞誉。工作之余，我积极参加学校组织的各项教科研活动，努力提高自己的业务水平。20xx年，我校申报“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”这一课题，我欣喜万分，积极参加课题研讨活动，并运用于自己的教学实践中，提高了课堂教学效率。下面我就对自己这几年的工作作一番简单的回顾与总结。
新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力，学生作为语文学习的主人，其学习的积极性、主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上，教师作为学习活动的组织者和引导者，需要极力去创设有利于学生自主学习的空间，让学生在主动地实践中得到发展。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，可节约学习时间，激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。
我在教学中发现，差生中的绝大多数智力并不差，可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素和培养学生预习习惯的一些做法。
必须“会学”。要讲究学习方法，提高学习效率，变被动为主动。在教学中，重视加强数学学法指导，主要采取以下做法：
预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词划出来，使他们养成边读边划的习惯。
学生在预习之前对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，以提高预习的效果。
教学的生命在课堂。一堂课上得好不好，最终看学生的接受率高不高，学生的各方面能力有没有得到增强。因此，智慧的课堂并不是单一的“你讲我听”，而是要充分调动学生的积极性，让学生开动脑筋，主动思考，这样才能真正将知识内化为能力。总之，在搞好教学改革的同时，也要注意学生的非智力因素和预习习惯的培养，调动学生的数学学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取数学知识的本领，全面提高学生的数学能力和素质。
届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类三等奖，《小石潭记》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学课件类一等奖。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们的课题实验虽然要画上句号，但我们“少教多学”的脚步永远不会就此止步，在今后的教学工作中，我们会不断用“少教多学”的理念指导我们的语文教学工作，让我们的语文教学再上新台阶。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇三
本学期，我继续进行《中学反思型教师培养的研究》课题实验，通过认真学习相关的教育理论，落实课题研究方案、实施策略，做好资料的积累、研究等工作，现对本课题做阶段性总结。
我参与开展课题实验近两年，学生牢固掌握了学习生物方法，并运用于课外阅读中，收效明显。学生能够自觉自愿的阅读课外书籍，有的家长说：我的孩子每天回家做完作业自觉看书，不须提醒。
本人的先天营养不足，我深深地知道自己课堂教学水平还不够高，课堂教学的驾驭能力还比较差。本学期，我重点学习名家名师的课堂教学设计，领悟其中的精髓，汲取其中的营养。每天，不管多忙，早晨，我总是要看一看教学设计（尽管这个教学设计抄来的多），及早写好小黑板。经过一个学期的尝试，我终于得知课堂教学的准备工作对于一堂课来说是何等重要（以前，总是因为忙，这方面做得不到位）。正因为准备工作充分，上课时就成竹在胸，学生学得愉快，学得轻松，学得活泼，慢慢地有越来越多的孩子喜欢上了生物课，生物课堂上经常有学生愉快的笑声。张扬了学生的个性，他们的天性蓬勃起来。
我喜欢带着自己的脑袋去上课，课堂中一有高潮、一有失败、一有火花，我在课余就及时总结、提炼、反思、记录这一学期，我根据自己的课堂教学经历，撰写了十多篇有质量的教学案例和随笔，并且许多的案例和随笔还公开发表或获奖。三、认真学习勤于学习是我工作之余的爱好，一有空，我就拿起学校订阅的、自己购买的理论书籍看，看到精彩处，能联系自己的教学实际思考或者摘录，这学期，我看了薛法根、于永正等多名特级教师撰写的书并好好琢磨。
存在问题和困惑：
在本课题实验中我还将不断探索、实践，从而有效的运用“反思”型结构的每个环节，把课堂真正的还给学生。
有收获，也有缺陷，我在个性化的理论和实践方面做得还不够，将在今后的工作继续探索！
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇四
切实做好“小学数学教具学具课件化”的课题研究工作，定期检查指导，发现问题及时纠正。课题负责人为主研人员并负责具体的工作。课组题每位成员对课题研究任务认真加以贯彻实施。
课题组进行了相关的制度规范。由学校教科室对本课题制定了学习、研究、奖励的相关制度。
我校从20xx年以来，在县教育局、电教站的支持下，学校投入大量自有经费，建设了庞大的校园网络，为每个教师办公室配备了一台电脑，网络接口到每个教室。每个班级装备了“三机一幕”（含34英寸电视机、dvd机、光学投影机和幕布）。这为我校各学科开展现代信息技术与学科的整合提供了良好的硬件基础和操作平台。
我校积极开展对教师应用现代信息技术能力提高的培训，在日常工作中要求教师尽量采用电子文档方式上交材料，利用校园网传输文件，特别是每期上交5篇教学案例（电子文档）以及相关课件，对教师应用能力的提高提供了极大地帮助。学校对本课题组的教师的培训、研究学习环节形成了制度化。对本课题的研究实施，不仅是新的教学资源和丰富的教学活动，更重要的是它带给我们了先进的教学理念和教学思想。
1．多媒体资源和网络资源的收集、制作、整理。
课题教师注意从平常的教学中去收集教学素材。根据每一节课的教学需求，从互联网上去收集相应的图片、课件和视频资料等。利用自己的数码相机和摄像机采集相关的物理现象和实验情况，对自己的数学教学设计尽量用电子到教具。同时，实现了资源与平台的有机结合。2．集体备课、集体教研，个人深化加工。课题组教师由于都是物理组教师，为了在教学中渗透现代信息技术的应用，实现教学资源的共享，有意识地开展集体备课研究，教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。同时要求教师在集体备课的基础上进行归纳、提升和再创造的班本化处理，这样才能更好地体现教学个性，更好地适应自己学生的学情。
3．课题研究实施的重点面向学生
我们在教学中精心收集和制作的资源直接用于课堂教学。课题组的老师在本学年，都上了不少的多媒体课。如廖亦云老师在多媒体教室上了一节“认识方向”的公开研究课，并作了录像保存。周琴老师利用教室的大屏幕电视和dvd机，使多媒体资源在教学中的应用深入到日常的课堂中。这些教师面向学生的教学使本课题的研究成果得以实施。
在本年度，我校切实开展“信息技术与初中物理学科教学的有效整合”的各种研究工作，取得的一些成效。课题组多名成员的课件在常州市课件评比中获得名次，多篇论文在省级刊物发表。
课题研究虽然取得了一定的成效，我们反思还存在一些主要问题：课组题成员应用现代信息技术的水平存在差异，个别教师对现代信息技术设备的利用率不高。有的教师存在“应用现代信息技术反而加重教师工作负担”的思想。集体备课、教研的工作还需加强。
教师是课题研究的主要力量，所以课题研究成败的关键是教师。学校将充分利用优势条件，利用有课题研究经验的教师的带动，努力提高教师的现代教育技术素养和教学能力，促进现代信息技术与数学学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇五
在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：
1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向：
1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
6、以促进教师专业发展或成长为主题。
7、如何培养学生沟通能力与合作精神。
1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。
2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的能力。
古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。但在教学实践中，我们发现让学生自己提问时，学生往往不善抓住主题，问题支离破碎、不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不清，甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰，结果造成教学计划难以完成，教学过程松散。因此，课题组教师注重引导学生自己提出梳理目标的“问题串”，既保护学生“异想天开”和独树一帜的见解，鼓励学生自由地述说希望解决的实际问题；又及时组织学生进入有效、有序的状态，紧扣核心内容和知识的前后联系来质疑。只有使“问题串”串于知识的“生长点”、串在思维的“延伸点”，使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题，才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。通过前期努力，学生已经对模式逐渐适应，并愿意接受这样的学习方式。
3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容，开展课题研究。
教学过程中，必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学习”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。为此，课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。课题组教师在课题研究中通过不断调整自己的教学方式，自身的专业水平也得到了很大的提高，对教材的使用和处理有了更多自己的见解。
4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加，自主学习能力有了明显的提高。
有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与自主性合作学习。
我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。
1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理；录像课及图片等是个空白。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。
1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度
在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、进一步加强对模式的理解，培养自觉意识
在教学中，教师单从对模式的生搬硬套上下工夫是远远不够的，要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾，模式的单一与教学内容的复杂的矛盾，使课题研究有更过的实效性，最终达到老师的自觉教学行为提高课堂教学效率。
3、研究成果展示要及时
实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究，能初步使xx学校的学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇六
幼儿由家庭走向幼儿园,是其成长过程中的一个重要的转折点。然而很多幼儿都会经历分离焦虑的体验。分离焦虑是指幼儿与亲人分离所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。每学年新生入园时，我们总会看到很多孩子因为面临和家长的分离而哭闹，有的孩子因为害怕分离甚至自残，不愿进食，不愿午休，不参与活动等等现象足以说明了，孩子的焦虑情绪直接影响孩子的身心健康。如何减缓幼儿的这种焦虑情绪，帮助幼儿克服焦虑，缩短适应期，培养幼儿积极的入园情绪。我园据此开展了《缓解新入园幼儿情绪焦虑的行动研究》的课题研究。
（一）幼儿入园前全面家访，增进和幼儿之间的情感交流。
情感教育是人情商培养的主要途径，人在接触社会时，总是会对现实中的任何事产生情感体验。幼儿情感教育的是否成功直接决定着一个孩子长大后的为人处世，对幼儿将来良好习惯的形成和培养起到不可估量的作用。入园前与孩子充分接触，增进情感，是减少孩子入园后对陌生环境和事物产生焦虑的很好方法。我们在新生幼儿入园前，采取家访的方式，深入孩子家庭了解孩子，消除孩子陌生感。
与家长聊一聊。在九月份，让新生班级教师两人一组深入幼儿家庭，通过和家长聊一聊，来了解家长对幼儿入园的准备情况和期望；并通过和家长聊天了解孩子的生活习惯、性格特点，从而在开学后能对孩子进行针对性的照顾和培养。
与孩子抱一抱。教师在幼儿家里，与孩子通过玩玩小游戏、抱一抱、亲一亲等形式，来消除把彼此的陌生感。这时候教师要尽可能的放下教师的身份，与孩子平等对话，从而让孩子对教师产生“正印象”，使幼儿对老师产生信赖感和依赖感。
（二）创设温馨的育人环境，缓解幼儿的入园焦虑。
温馨、舒服的幼儿园环境是幼儿的隐性教育。它能够很好与幼儿发生无声的对话，起到积极地教育作用。《幼儿教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展。
物质环境方面。本学期九月开学初，我们就根据的幼儿特点和各班实际对活动室的各空间进行了全面而富有创意的布设。幼儿一走进幼儿园，就能看到我们精心布置的“蔬菜水果”挂饰，通过制作精美的卡通图案背景，再配上浅显易懂的标语，让孩子们和家长一进园就能感受到浓浓的文化气息。在每层楼的楼道上，分别布置了孩子们喜欢的《绘画墙》、《墙面玩具》，色彩明快的图案，让孩子们一看就能感受到这里一个五彩的乐园。在班级的环境布设中，小班布置了幼儿和家长的合影照片墙，老师可以引导孩子们看一看、亲一亲，让孩子感受到这儿也很熟悉。除此之外，每个班级还分别布置了“娃娃家”、“宝贝屋”等这些能让新入园宝贝去扮演角色游戏的区角活动。孩子们在情绪焦虑时都能够在这些地方找到一个安静的角落，或者一个人静坐一会儿，或者和自己的同伴再次游戏，通过这样的角色游戏可能很好的缓解幼儿的焦虑情绪。
人文环境方面。建立和谐的师幼关系，友爱的同伴互助关系也是缓解新入园幼儿焦虑的一个很重要的方面。孩子们刚刚来到一个新的环境，他们自然会对自己较熟悉的人和事格外依赖和信任。比如一个班有互相认识的孩子，老师要尽量让他们躲在一起，可以一起游戏，一起睡觉，同坐一桌就餐等等，总之要给他们创造更多的机会在一起彼此“照顾”。另一方面除了这种同伴互助的关系外，孩子们现在也很依赖老师，特别是生活老师，所以作为老师要比平时付出更多的耐心和爱心，多和孩子做做游戏，多抱抱那些“特殊”的孩子，多给孩子更多的身体接触和语言的鼓励。比如：早上入园时，和每一个孩子拥抱；当孩子睡觉前给孩子轻拍孩子的背部；孩子离园前给亲亲孩子的脸颊。当孩子把饭粒撒了满地时，不要大声指出；在组织游戏时，多组织那些能让孩子与孩子有交流和互动的游戏，老师也要全身投入；活动中既要面向全体幼儿，又要有个别教育，总之，要让每一个孩子都感受到老师的关爱，从而孩子才更愿意亲近老师，喜欢上幼儿园，消除心里的陌生感。
我们还开展了带领小班幼儿参观幼儿园活动，让孩子们在走走玩玩中认识幼儿园这个大家庭，对它产生熟识感、依赖感。
（三）积累了个案、跟踪调查新入园幼儿焦虑情况，并将其归类、总结，形成文字性资料。
（四）汇编成册《缓解幼儿分离焦虑》的活动设计一本。
在前期研究中我们以缓解幼儿入园焦虑为中心，幼儿入园前的家访了解幼儿成长环境、家长育儿观念、幼儿生活习惯及性格特点、爱好；幼儿园在环境及活动创设、的策略探究，前期效果十分明显。大部分幼儿愉快入园，与父母分别是情绪愉悦、与教师亲密，能较快的投入到晨检活动中；绝大部分家长能以正确育儿观念对待和配合缓解幼儿入园焦虑行动；教师对缓解新生幼儿入园焦虑情绪的前期行动策略不仅在理论上有一定提升，也形成了一定的措施与策略。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇七
美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股，要不了多久就会牢不可破。陈鹤琴先生的“活教育”更是为我们树立了榜样“以大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会学习。”所以孩子们重要的学习是在生活中。生活中的一切都是孩子学习的课堂，包括幼儿一日“餐点”及“静息”也纳入了课程。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿的一日活动皆为课程。幼儿午睡、来园、离园都是幼儿一日活动中的重要环节，可往往会被我们忽视。我们往往只关注的是幼儿的学习活动、游戏活动，幼儿的生活活动很少受到人们的真正关注。中国独生子女多，家长非常重视孩子智力开发，而对孩子生活习惯的养成往往容易忽略，对幼儿生活活动的组织缺少方法，父母、祖父母包办代替多，孩子生活的技能差。
本着“幼儿园一日活动皆为课程”的理念，我们从本园幼儿实际出发，从2007年10月起开展了课题《生活活动的组织策略研究》。这个学期我们主要进行了幼儿午睡及入离园活动的研究。
晨间活动是幼儿在园一日生活中重要的环节。所谓“一年之际在于春，一日之际在于晨”。这个“晨”是每个人一天生活的开始，当孩子们早上醒来，身心处于预备阶段，入园后的第一个活动是晨间活动，晨间活动的安排，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。合理地安排晨间活动，不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时通过活动还能调节孩子的情绪，激发他们的活力，促使幼儿心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活，正所谓“良好的开端是成功的一半”。并且，晨间活动的合理安排，可以使幼儿因为一夜休息而积存的旺盛精力得以宣泄，有利于教师更好地组织课堂教育活动。因此，合理安排幼儿的晨间活动，提高晨间活动的实际质量尤为重要。
在日常教学中，我们还发现，很多孩子在入园、离园时，不能主动和家人道别，和老师小朋友打招呼时，声音很小，不主动；或眼不正视，没自信，或蛮横无理、任性撒野，教师对这些细小环节不是很注重。
在具体的研究活动中，我们具体做了以下几项工作：
1、生活活动和课程相结合。
通过学习《幼儿园教育指导纲要》，我们转变了观念，统一了认识，我们深深体会到“幼儿园一日活动皆为课程”。在日常的教育活动中，我们不仅关注到孩子的学习活动，更关注到孩子的生活活动，采用故事、儿歌等形式开展幼儿生活活动，使幼儿园生活活动、游戏活动、学习活动、锻炼活动一体化。
这学期我们课题组老师认真学习相关理论，吸收其它幼儿园在幼儿生活活动组织方面的成功经验，有好的方法和措施大家一起共享，一起讨论班里的个案，解决好个性问题，做好相关理论材料的收集工作，将我们的课题努力进行好。
例如：我们通过观察发现，一些幼儿在离园时，总是很难管理，我们就组织研讨，大家共想对策，组织了有离园的教育活动，编写了有关离园的儿歌，通过这些活动，幼儿离园时，能安静进行各自的活动，忙而不乱，很有秩序。
又如：在幼儿园课程计划的制订上，把有关幼儿生活活动的内容安排进去，教师在集体备课时，要加强研讨，并探讨有关生活活动的组织策略，在小班、中班、大班生活活动内容各有侧重。如：小班：学习穿衣，学习自己独立睡午觉，学习自己大、小便。在组织策略方面，小班比较适合儿歌、故事法。
2、定期研讨。
等理论专著。通过学习，使我们更深刻地认识到“幼儿园生活活动的组织”重要性。
3、问题与困惑。
（一）在关注幼儿生活，把幼儿园幼儿生活活动的实施纳入课程，转变教师观念，提高幼儿自主、培养自理能力方面我们做了一些工作，但把生活活动纳入课程，计划性不强，个别化教育效果还不明显，课题组成员研究工作做得还不够细致，如何有系统地进行研究，如何调动教师参与科研的积极性，使教师成为研究型的教师，这是我们困惑的问题。
（二）在优化幼儿一日生活内容，有效组织幼儿的入园、散步、午睡、喝水等环节方面，在今后要加强研讨，和全园教师分享成功经验，在下阶段，重点研究幼儿午睡、午餐环节，为幼儿创设良好氛围，减少不必要的消极等待现象，但教师的教科研水平还有待提高。
（三）家长是我们重要的合作伙伴，家长在孩子生活活动的组织策略方面、在孩子生活习惯的养成方面还存在一定的误区，在下阶段，我们要有效利用家长资源，把家长看作是我们课题研究的合作者，使我们的课题研究产生实效，使教师、家长、幼儿共同成长，但是家长资源该如何利用，该如何转变部分家长的观念，这也是我们困惑的问题。
（四）我们课题的选题非常有现实意义，开展课题研究，我们是摸着石头过河，但我们获得了很多，我们和孩子们共同成长着，我们渴望专家的引领和指导。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇八
在过去的一个学期里，我参与了一个关于社会网络的研究课题。这个课题旨在研究社会网络的各种性质和模型，以帮助人们更好地理解和预测社会网络的演化。
在这个课题中，我主要负责了文献调研和数据分析工作。我的具体工作如下：
1、文献调研：我阅读了大量的文献，研究了各种不同类型的`社会网络模型，并整理了这些模型的优缺点。
2、数据分析：我们使用了一些公开的社会网络数据集，对这些数据进行了统计分析和可视化。我负责了部分数据的收集和处理工作。
3、模型构建：在掌握了大量的社会网络模型之后，我开始尝试构建自己的模型，并进行了模拟实验。这些模拟实验主要是为了测试和验证我们的模型的可行性和有效性。
4、论文撰写：我和同组的同学一起撰写了研究论文，并负责了文献综述部分和数据分析部分。
通过这个课题，我深入了解了社会网络的各个方面，包括网络的演化、拓扑结构等等。我也掌握了一些基本的数据分析和模型构建技巧。这个课题让我体会到了学术研究的乐趣和挑战，为我之后的研究之路提供了很好的铺垫。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇九
回首全体组员的感受——累并幸福着。
课题申报之初，全体组员们各抒己见，提出自己的疑问，经过多次论证与思考讨论之后，积极进行课题的前期工作，包括学习课题理论和制定问卷调查等，在认真分析和邀请专家论证之后，我们共同确定此课题《乡村小学“读、写、算”特色建设的实践研究》。课题确定之后，课题组成员便开始进入到分担责任阶段，于是开始着手准备课题立项。
立项批复之后，我们每月召开两次课题会议，包括学习课题有关资料和进行课题研究汇报等等。一学期以来，我们的课题顺利进行着。
在课题研究中，我们每位课题组成员积极每节课都在围绕课题的思路来研究和思考，每节课之后，微型研讨活动氛围浓厚。
在固定时间、集体阅读的模式管理下，呈现出自觉阅读的行为，实验老师尝到了阅读的甜头，兴奋点很高，并且带动我校其他教师越来越多地拿起书本，走进阅读。在“区域推进教师阅读文化建设的实践研究”子课题的研究之中，申报成功的.已经有9项，超过了以前任何一年的小课题申报数量。特别是十三届科研杯论文的征文活动中，教师参与的积极性极高，共上传了三十三篇文章，破历史新高。本学期以来，我校老师在国家、省、市级发表、获奖文章达四十多篇。
在我校举行的“人人上好一节课”活动中，每位教师均利用“先学后教”的有效教学模式开了一节课，每上一课教研组必须集体评课，上课教师认真吸取每位听课教师提出的教学建议。更可喜的是：在每次评议之后，总有许多值得探讨的问题引起争议，教研氛围极其高涨。全校共有教师10余人次执教了县级以上的公开课、课堂竞赛课、示范课、录像课等。
在中国书法特色学校的光环下，苦练基本功成了教师每周三下午的必修课。集体练习硬笔、软笔书法，教师专有练字薄，学校为每位教师配备干净便捷的书法水写工具，每周上交一次作品，每周一晾粉笔字，均由专任书法单方老师修改评比，……一学期以来师生的写字基本功日益提高。
开学典礼上，为所有获奖孩子颁发奖品，《格林童话》、伊索寓言》、《古诗70首》既鼓励了学生同时也渗透了阅读意识。
全校学生每天二十分钟的写字，每周上交一次硬笔作品，书法篆刻兴趣小组每天有单方老师定期辅导，同时二十多名孩子参加了软笔书法大赛、90多名学生参加了徐州市教研室举行的中小学硬笔书法大赛、数名学生参加了江苏省书法等级考试。书法的灵性已浸润到汉小师生的骨子里。
在为期一周的数学计算小能手比赛中，同学们畅游数学王国，在讲数学故事、数学知识竞赛、数学游戏中，领略了数学的奥妙与乐趣，还涌现出一大批热爱数学，肯动脑筋的数学学习积极分子。
柳琴戏兴趣小组队员逐渐庞大，定期邀请老艺术专家辅导培训。韩璐同学获得江苏戏曲新苗奖。近期，多家媒体电视报纸采访报道，极大的鼓舞学生学习柳琴兴趣，提高了学校知名度。在教学质量评估中融书法、教学、舞蹈、唱戏与一体的节目尽显我校学生的风采，得到上级领导的高度赞扬。
编制了低中高三个版本特色教材《儒雅童心》，为下学期特色活动更好开展奠定基础。
一学期的工作不算多，但切实给我校的师生带来了不小的收益。
同时，一学期以来，我校共做了五期“师生阅读工作简报”和五期“科研简报”，为本校的科研和课题工作打下了很好的基础。下学期，我们将继续深入探索与思考，利用我校的优质资源，积极做好本课题的研究工作，同时把总结的良好经验及时推广到每位老师那儿。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇十
“模块课程的教学策略、教学模式研究”是我校教科室于20？年申报，自治区20？正式立项的课题，从20？年？月——20？年？月研究运作，20？年？月按预定计划结题。
我课题组结合教学实际和化学学科特点，经过反复讨论研究，最终确定了“分类法构建元素化合物知识体系”的子课题。两年来，在教科室的精心指导下，我课题组坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使化学课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：
一、精心组织，扎实安排，积极推进。
当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：
1、课题研究准备筹划阶段（20？年？月——20？年？月）组织课题组成员查找资料，讨论搜集有关文献，拟订几个方案，初步试验后确定课题研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写研究方案。
2、课题研究实施阶段（20？年？月——20？年？月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动。通过对有关文献的学习，交流心得、反思，认真完成教学设计并组织好课堂实施，定期公开课，不断完善和创新，在抓好典型引路的基础上，探索出元素化合物知识分类法教学的个性教学特点和规律。
3、课题研究完善总结阶段（20？年？月——20？年？月）在第二阶段的教学实践基础上，要求课题组成员认真反思，将理论与实践研究的成果整理成档，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、抓学习，促进教师教学理论水平不断提升。
课题研究小组成员紧密围绕“分类法构建元素化合物知识体系”这一课题，广泛探索适应于新课标要求下的高中化学元素化合物知识的教学方法，认真做到了五个坚持：
五是课题成员坚持在相互交流、研讨中提升自我。
在课题实施过程中，我们依据新课标中关于元素化合物知识的要求，针对课题组教师的教育教学理论水平和教学观念的现状，把加强在教育教学理论的学习做为课题研究工作的先导，着眼于帮助教师树立新的学生观，课堂教学质量观，把教师引导到依靠先进教育思想，教学方法和教学手段，提高教学质量上来。
三、抓教学设计的说评活动，促使课题课教学的顺利开展。
光实践不研讨就不是教科研。一年来，本课题组坚持开展教科研活动，做到了“三定”：定时间，即每学期确定活动的时间；定内容，即每次活动的主题必须明确；定人员，即每次活动主持人先得确定，事先必须做好充分的准备。做好“三定”，就能有效地提高教科研活动的质量。
在统一认识的基础上，我们在承担课题教师任课的班级，认真开展了课题教学设计的说评活动。在上课之前，承担课题的教师，按照确立的设计要求认真搞好教学前设计，然后组织课题组成员，针对主讲教师的教学设计，认真开展说评活动，在评议中，教师根据教学中用“分类法构建元素化合物知识体系”这一课题内容，重点评议设计的整个教学过程是否突出了学生的实践活动。通过评议后，主讲教师集思广益、认真修改自己的教学设计。这样就使课的教学突出了课题的内容，保证了课堂教学的质量。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，开展互听互评课等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现。
四、完善推广，深化教研。
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果推广，组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
2我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇十一
（1）本学期我通过多种渠道学习先进的教育教学理论，学习了课题研究方案，制定研究子课题的实施方案。
（2）积极参与学校组织的多次讲座。
（3）参与校内外的听课、评课活动多次，能根据课题思想，积极尝试上研究课。
（4）在资料积累方面，能认真做好课题资料的积累工作，认真写好听课评课、公开课教案、教学随笔等等。
（5）平时的数学课能与课题密切地联系，实施多元切入的教学策略，促进学生综合学习能力的发展。
（6）结合新基础，上好两节研究课：《得数是6、7的加法》、《认钟表》。外出参加其他学校的新基础实验活动，积极参与听课、评课。
设计对比：书49页第4题。
原设计：小朋友先观察每组中的算式隐藏了什么小秘密，带着你发现的小秘密算出得数，看看得数有什么特点？最后让学生根据特点再写几个算式，由此引出下节课学习的内容。由于时间不够，此环节显得太匆忙。
重建：第一组算式，学生充分讨论，发现小秘密，利用小秘密来写出得数，再利用特点续写算式。第2、3组就要放下去让学生自主做了，如果还有学生有困难，第2题可以扶一下。
“数学是锻炼思维的体操”。在数学教学中，一个重要的任务就是培养学生的思维能力，而数学思维能力的培养不是一朝一夕的事，也不是一种高不可攀的事。它需要我们将学生思维能力的培养过程寓于数学教学的全过程中。
原设计：你了解钟吗？钟面上有什么？教师根据学生的回答一一出示数字、时针分针、大格小格等。
重建：出示各种各样的钟，让小朋友发现它们的共同点，从而得出数字、时针分针、大格小格等。
一问一答的课堂既浪费时间，又不利于学生很好地思考。在课堂教学中，如何设计有效的大问题，让学生学会思考、学会有深度、安静地思考，是每位老师追求的目标。
现代社会发展的理想状态应该是一个全民共赢的状态。为达到这一理想状态，增强
合作意识是必不可少的。对于今天的孩子，从小就注意培养合作意识，让他们在学习中学会合作，在生活中学会合作，是非常必要的。合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，对各成员分担的任务能进行加工、整合，对活动的成效能共同进行评价的互助性学习。它有利于促进学生之间的相互交流，共同发展，促进教学相长。
1、左边学生发表意见后，右边学生判断;
2、右边学生如果同意，就说对，如果不同意就发表自己的意见;
3、再协商或扩大讨论范围;
4、听老师或其他学生发表意见。
1、悄悄换本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄换回本子;
4、在叉后改正;
5、给同桌批改正后的题目。
培养学生数学综合性学习能力是是全新的课程理念的体现，有其本质特征和不同的类型。在教学实践中，要更新教学观念，正确把握综合性学习的目标，从实际出发处理教材，制定教学方案，着重引导学生自主合作地探究实践，多学科交叉体现数学知识和能力的综合运用，才能很好地完成综合性学习的教学任务。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇十二
我们之所以提出“班级自主化管理的研究课题”，主要是基于以下原因：
1．国家观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择
当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。一个国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。
2．教育改革趋势：开展创新性教育管理，是深化学校管理改革的需要
在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。
3．自身属性设定：班级管理抑制了学生的个性发展的僵局有待打破
我国的中小学班级管理机制成熟后，在“教育目标”上的特点是“以班集体建设为中心”。这成了我国学生教育工作的最大特色之一，它对培养学生的群体意识、集体责任感，提高教育的整体效益等都具有积极的价值，但是这种群体教育过多的强调了共性，也在一定程度上压抑了学生的个性。而且这一负面影响还有连带效应，在国内的基础教育阶段，班级管理又形成了另外一个怪圈：班主任在班级和不在班级时，班级秩序是截然相反的两种状态，这又对学生“双重人格”的形成起到了负面的推动作用。
另外，在传统的班级管理视野下，学校的领导者对教师开展班主任工作的管理不是宏观的指导而是具体地过于细致地约束，教师没有多少班级管理的自主权，“千人一面”“千班一面”的管理僵局就是必然结果了。这样也不利于学生个性的健康发展。
4．学生成长需要：初中生有展示自我、乐于实践的成长渴望
教育学心理学的研究证明，初中生有好动、好新、好奇、好仿的成长特征。这一时期的他们，身体迅速发育，精力旺盛，又活泼好动。从心理上看，他们的求知欲旺盛，有各种各样的爱好，喜欢亲自探索，对感性的、形象的、新鲜的东西易于接受。此实验就是要把学生的这种潜能激发出来，形成他们的意志和品质，让学生成为一个真正自主的成长个体。
5．校本现实呼唤：改变花溪中学的办学现状 花溪中学20xx年9月才开始进入这所新学校，很多年都未调入年轻教师，由于办学声次于附近的重点中学，花溪中学的生源质量是相当差的。去年前，在花溪街道附近学校招生结束后，那些未被录取的学生基本都来到花溪中学就读，生源质量差，给学校管理带来了很大困难，如学生打架赔钱的事件都经常发生。因此，学校急需扭转这种局面，以求走上快速发展之路。生源薄弱，既需要学校的这一层面的集体提升，但更需要每一个学生的自主努力。只有每一个学生能清醒地认识自己，并慢慢提升自己，才可能彻底改观学校的办学面貌。
分僵局，对基础教育改革阶段的班级管理改革作出贡献的可作为性非常大。
2．社会意义。实验在科学的研究结束后，形成的一些成功的理论框架和操作规程，对整个基础教育阶段的班级管理有着极强的借鉴意义。
3．现实意义。这一实验符合学校的办学实际，经过科学的实验后，能够改变学校薄弱的办学现状。
“自主”是指自己做主。
“自主化”是指人在法律规定、社会规范允许的范围内，不凭借人为的外力作用，主动按照自己的意志开展实践。
养师生的自主管理能力，发展师生的创造性思维，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的学生。
“班级自主化管理”这一概念的厘定最终指向学生的发展。
强调自主性。“班级自主化管理”要求师生双方积极主动，学生可选择地求新求异又求同，共同开掘由知识、能力到创新的途径，能把握自己的生活、学习，及时自我总结、提升，寻求量变到质变的创新发展。
富有开放性。师生在“自主管理班级”的广阔时空中，兼收并蓄，不断选择、体验、锻造、感悟，培养健全的心理、完善的人格，形成高尚的价值观；特别是，教师亦要在成就学生的同时，升华自己，以求共同走向完善。
高扬生命意识。“班级自主化管理”的立足点和归宿是师生的自主教育，真正还原了教育“人”的主体地位，从而唤醒、塑造、完善人的生命意识，尊重生命、珍惜生命、热爱生命、发展生命，从而让创造这一生命的最佳表现形式得以体现。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇十三
本人于xx年12月开展市“十一五”规划课题《小学班主任工作模式的研究》。课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目标和研究任务。回顾、总结课题研究的整个过程，现将研究工作情况报告如下：
xx年12月，课题正式立项，根据课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过认真的研究讨论，确定了提高班主任老师的自身素质，提高工作效率，培养学生各方面的能力的目标。在这一阶段，主要做了以下工作：
1、为课题研究提供必要的条件和保障。制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师紧密联系，进行班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科教师相互协作配合，共同实施。
2、制定严格的课题管理与研究制度。为使课题研究的顺利进行，我对自己严格要求，随时积累研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理办法，科学规范地开展课题研究。
3、积极进行教育教学理论的学习，转变教师传统教学观念。为了提高自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利实施。我积极进行对班主任工作的学习和探究，以提高自身的教育教学工作的业务素质并通过网络学习教育专家的讲座，以提高理论修养。
xx年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：
（一）树立正确的教育观念
面对新的形式，转变教育观念，以适应教育改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。班主任在培养目标方面，要树立正确的学生观，把一代新人培养成具有个性特长和创造精神的人才。在师生关系方面，树立新型的民主教育观。在生活方式上，要树立开放的整体教育观。
（二）统筹兼顾，一丝不苟，全面发展。
班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体诸方面都要管。如思想教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外、校外活动、少先队工作，联系科任教师、沟通家长和社会教育力量等等，凡是涉及到学生的教育、学习、生活等各方面都必须要管。
首先。我针对班级中的暂困生制订了详尽的转化计划，并把孩子们的进步写成案例的形式进行积累，总结出了一些可操作的方法。
其次，处理好班主任与任课教师的关系。班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。在平时的工作中，我同其他任课教师对学生的教育保持高度一致，主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。
第三，处理好班主任与班干部的关系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信、乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。我支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，我主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻炼和提高。
第四，处理好班主任与学生家长的关系。
对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。我通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。
（三）常抓不懈，严格管理
班主任接触本班学生的时间和机会比其他任课教师要多，每天都处理从班集体到学生各种各样的问题和事务，这就体现出班主任工作经常性。在工作中我经常性指导、辅导工作应注意下列几个方面：
1、抓细节养习惯
作为一个老师，无论你是不是班主任，无论你教什么学科，要想培养学生良好的思想行为习惯，要想上好课，提高教学质量，必须把常规工作做到位，以身作则，带领学生脚踏实地，从小事做起，从细节抓起，并坚持不懈。
格名单一项项检查。我在晨会课上教学生怎样用抹布折几个面擦东西，怎样洗拖把又快又好，并且公布，期末的劳动分数由劳动委员打分后小组过关决定，这样一来，学生劳动自觉多了。就这样，我们一直坚持到学期结束，班级的卫生也得到了好评。
“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”看来，只要我们想得细一些，再细一些，在细节管理上下工夫，就能少走弯路，把工作做得更好，我们的学生也会更出色。
2、民主建班、以制理班，以人为本，自主管理。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和发家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。
以上是本课题组一年来工作情况的自我测评，当然，因为水平、学识有限，在课题研究中也有很多做得不尽人意的地方，这还需要在以后的研究工作中不断加以完善。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇十四
在过去的一个学期里，我非常努力地工作，参与了一个关于水资源管理的研究课题。这个课题旨在研究不同水资源管理策略的效果，以帮助人们更好地管理和保护水资源。
在这个课题中，我不仅学习了很多有关水资源管理的知识，而且还学会了许多关于调查和数据分析的技能。我们进行了一些实地调查和模拟实验，并分析了我们收集到的数据。我们还撰写了一篇研究论文，详细地介绍了我们的研究成果。
我的工作主要包括以下几个方面：
1、调查和实地观察：我负责调查和观察当地的水资源情况。我们到了不同的地方，记录了每个地方的供水情况，以及当地居民对水资源管理的看法。
2、数据分析：我协助进行了大量的数据分析工作，包括对实验结果的统计分析和数据可视化。
3、文献阅读和综述：我读了大量的文献，为课题撰写综述和背景部分提供了帮助。
4、论文撰写：我与同组的`同学一起撰写了课题研究论文，负责撰写数据分析部分和结果讨论部分。这个课题让我受益匪浅，增强了我的研究能力和分析能力。我也更加了解了水资源管理的重要性，以及我们所面临的水资源挑战。我对未来的研究更加充满信心，也希望能为水资源管理做出更大的贡献。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇十五
本学期我的在研课题《高职护理专业儿科护理学理实一体化课程建设的实践与研究》，是以解决我校医疗卫生系学生学习《儿科护理学》过程中小班授课课堂过于死板，以提高学生学习兴趣，促进自主学习为目标，进行的课程建设项目，以期建设理实一体化课程，现将本学期所得所想报告如下：
一、教学目标要明确具体。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要引发学生的数学思考。《儿科护理学》是护理专业的核心课程，是关于认识小儿各类疾病及其预防和治疗、护理病人，促进健康的学科。在我的课改教学中，本着理实一体化得教学方向，在以后的教学中应该将教学目标明确化、具体化，根据学生的能力设置好恰当的教学目标。
二、教学内容要分析恰当。
我的课改目标是“理实一体化教学模式的建立”，回想过去的教学内容，理论部分过于繁杂，过于琐碎，日后应该分析好教学内容，接入恰当的、合理的实践内容，理论支撑实践，实践强化理论，强化实践技能，完善临床实训基地，包括医院、社区、幼儿园等，促进学生更好地理解掌握知识。
三、教学方法应促进学生对知识的理解。
自古以来，在教学的路上，教师们都在不断探求更新更好的教学方法，我采用过微课教学法、病例分析法、小组讨论、模拟病情及pbl教学等，使学生置身于病例情景当中，自己发挥总结得出护理诊断及护理措施，并在最后检验自己的护理目标有没有完成。在日后的工作中，应该继续发扬有效的教学方法，钻研新颖的方法，并且摒弃不良的教学方法。
四、教学程序与设计应贴合教材。
对于教学程序的设计，应贴合教材，突出重点，突破难点，整体安排合理，层次分明。教案设计合理，项目齐全，思路清晰，这些都是我们护理学理实一体化教学中应该注意的，每堂课设置新颖的病例情境，可用于引入新课以及课后加强理论知识的识记。
五、教学姿态应得体自然。
在课堂教学中，应充分运用各种多媒体现代教育技术，讲解生动简练，语言标准流畅，教态得体，板书简练工整。结合自身的教学经历，在日后应加强板书书写的工整性，不要过于冗杂。还应继续丰富理论知识，教学讲解才能更加流畅，对知识的剖析更加透彻，使学生更好的掌握知识，将来更好的应用于临床护理当中。
回顾这一学期的教学工作，课程建设项目的提出给我们指明了方向，使我们教师在教学中有的放矢，从各个方面逐层深入，各个击破难点，旨在建立完整的理实一体化的教学模式，丰富教学团队，完善教学内容。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇十六
项目批准号：bcxj项目名称：
博士生学号及姓名：博士生所在学院(系):指导教师姓名：
研究方向：
学科专业：
联系电话：
电子信箱（email）:资助金额：
南京航空航天大学研究生院。
填写说明。
一、博士学位论文创新与创优基金获资助者应于课题结束时填写该表。
二、本表各项要求认真填写，实事求是，除评审外，一律打印。
三、
用a4版面。
项目完成论著目录。
注：附论著原件一份或论著的首页和有标注页的复印件一份。
项目研究成果目录。
注：附奖励证书、专利证书复印件一份。
优质课题开题工作总结（模板17篇）篇十七
本学期，我们课题组结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，积极学习张雪门的教育思想，对其“生活即教育”“行为即课程”这一行为课程的基本思想进行了细致而深入的研读。分别以集中学习、分组学习、网络分享等学习方式进行。先后学习分享了《浅谈张雪门的学前教育思想》《张雪门的学前教育课程思想》《张雪门论幼稚园的行为课程》《论游戏与教学的整合》《生态式幼儿园区域活动初探》等等学习资料，帮助老师们更好的了解行为课程的目标与内涵。如张雪门所说：生活就是教育，孩子在幼儿园生活的实践，就是行为课程。这份课程从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。生活与行动是行为课程的基本要素。行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。深刻了解了这些学术理念与教学主张之后，对于我们的课题研究来说更多了份理论支撑，为课题探索与实践尝试明确了方向，增添了信心。此外，本学期，学校围绕《通过游戏来教——教师观念与课堂实践》一书的学习，在全园开展了教师读书心得评比活动，以及开展了教师对幼儿进行户外游戏活动观察的一个“观察记录”竞赛活动，让理念得到一个从深入到内化的过程，更好的服务于教学行为。课题组结合张雪门“生活即教育”以及“教育生活化、生活教育化”的教育理念来创设环境和开展活动。自然生活：本学期课题组继续创设自然的校园环境、游戏环境、班级环境和区域环境，营造宽松的外部环境和心理环境，鼓励幼儿积极投入到与材料、环境、同伴等互动中去，去获得行为、感知、能力、情感等方面的发展。例如：校园自然环境、绿化的积极创设，让孩子们更亲近自然，亲近花草和树木，并在其中开展各类自由的探索活动。幼儿园户外区域环境的打造更是顺应了幼儿的天性，孩子们在安吉梯上勇敢挑战；孩子们在玩水、玩沙、玩泥等户外区域中自由探索和互动，孩子们在秋千和宿营游戏中感受快乐等等，活动空间更开放，活动材料更生态、活动时间更充裕，顺应了孩子的天性、让孩子在沐浴阳光雨露中快乐成长。
结合“回归自然”课题研究和课程特色开发，我们xx幼教中心举办第二届“田园美食节”，并在第一届开展的基础上进行了整改，学校通过调查表和邀请函邀请家长志愿者准备各种富有“田园特色”的美食参与“美食节活动”，同时注重孩子在活动中的参与情况，如：活动休息场地的布置、活动秩序的维持、环境卫生、疏引指导、美食制作小助手等工作都由“小红帽志愿者”们全程参与，充分调动了孩子们的主人翁精神，尝试做活动的主人。此外，为了更全面的了解活动组织成效、分析幼儿在美食节活动中的参与及其发展情况、查找活动不足，xx幼教中心积极开展园本研修活动，总结经验、整改调整，不断夯实园本课程内容。以全园性开展的活动还有很多，结合课题研究，本学期我们开展了“田园嘉年华”开幕式、小班亲子时装秀、中班亲子涂鸦放风筝活动、“端午节”活动、大班亲子郊游活动、田园嘉年华美食节活动、亲子游园会、田园嘉年华闭幕式等等，不仅让课程走进了大自然、更是为孩子们创设了一个自由学习和发展的大环境，在这样的学习环境和课程学习中，孩子们是快乐的。坚持贯彻“回归自然”的理念，崇尚自然的校园环境和班级环境的创设；进行户外区域活动内容与材料的开发与实践研究；支持园部做好“田园嘉年华”的各项工作；继续做好户外种植区、班级种植区、观察记录、个案记录、随笔、论文的工作，为课题研究做好资料的积累。
在学习安吉游戏理论后，我园对户外游戏的形式做了很大的调整，从孩子的活动情况来看也确实很有成效。本学期我们继续进行了户外区域活动内容与材料的开发与实践研究，学习了相应的游戏理论，分析了本园户外环境资源的优势，收集更丰富的自然材料或是能够用于幼儿在自然中游戏的材料、开发操场各个零碎场地的使用价值，为幼儿在户外进行游戏活动、观察探索提供丰富多彩的环境和资源，使他们能够全身心地感受大自然的美好和多样性，引导幼儿运用多种感官在大自然中得到熏陶和升华，充分发挥“儿童绿色家园”的作用。崇尚自然的环境创设的进一步落实，凸显绿色的教育理念和幼儿的参与度，营造和谐、活泼、绿色的环境氛围，使环境成为隐性的教育资源。
本学期以微澜工作室为主，开展了幼儿个别化学习区域活动环境的创设研讨活动。分别对小中大班区域游戏活动环境创设进行了观摩调研活动：针对各班区域游戏内容设置情况、环境设置情况、区域活动材料的投放及使用情况、教师的指导等各个方面进行了全面综合的观摩分析和探讨研究。在观摩活动中有的班级能充分运用自然材料如树叶、树枝、小石头、松果等开展区域活动，充分展示了老师的智慧。同时我们对各班区域活动中存在的问题更是提出了许多具有实际操作意义和建设性的整改意见。而且我们针对这些问题，及时反馈到各个班级中进行调整，让老师们对区域活动的环境创设有一个新的思路，努力创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境。
本学期以大班幼儿为主开展了户外种植区系列活动，首先发放“春季适宜播种的农作物统计表”，请家长帮助孩子为种植活动收集信息。在第一次的种植活动中，孩子们根据自己的统计调查表内容，积极参与讨论，大胆交流农作物统计表内容。在交流的过程中也初步认识四月适宜种植的农作物。在第二次的种植活动中，孩子们通过对比统计表中的农作物的收获时间及管理要求等，民主投票适宜种植的农作物，选出各班级的农作物。在第三次的种植活动，幼儿亲身经历进行种植，并掌握正确的种植方法，体验种植劳动带来的快乐。大班种植活动由四个连续的种植活动组成，孩子们从收集资料、讨论汇总、统计表格数据等活动，全方面的发展了孩子的收集、统计能力。另一方面，孩子亲历种植，班级种植、户外种植两个活动让孩子感受到种植的翻土、浇水、播种等乐趣，也增长了经验。同时在班级种植活动中，孩子们带来了种子、秧苗、绿植等进行养护种植，每组认领一盆；对植物的观察记录由各组孩子自行设计种植记录本进行记录。孩子们感受着班级盆栽种植带来的乐趣，也学会了多种形式的记录方法：对比记录、工具（尺）测量等。
小班以玩香樟树叶为主线开展的一系列教学活动让孩子与自然交融，在真实、生动的情境中获得发展，从不同角度感受香樟叶的美。从认知到了解香樟叶，孩子满足了探索、期待和渴望，从捡拾清洗到制作成香包赠送，孩子释放着自己纯真的爱。教师们的智慧、能力和态度是能否从平凡中发现和汲取平凡之中的意义和价值的关键。
中班开展了“端午节”的主题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富相关主要经验：如端午节是一家人团聚的日子；端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗；端午节有赛龙舟的习俗；端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的；端午节有许多传说、故事、儿歌等。
大班结合主题“郊游”生成了一周以“大班亲子参观现代农业园春游”为脉络的系列活动。通过记录春游计划表让孩子们出游做到有计划、有条理，自己动手设计安全标记牌，掌握有关春游的安全知识，然后亲子参观现代农业园，最后再用美丽的笔触绘画出美丽的春游活动等活动，引导幼儿通过亲身实践感受春游的快乐，锻炼了耐力，增强体质，体验和爸爸妈妈一起接触大自然，和大自然做游戏的乐趣。
1、收集资源
孩子是课程的主体：我们随时观察着孩子的兴趣点，了解孩子想要知道的问题，把这些作为主题的主要部分；教师是课程的开发者：教师要用一双慧眼去关注孩子，关注生活，不根据孩子的需要去引导自由、积极的生成，提炼出有价值的教育资源；家长是课程的参与者：家长既是教师的合作伙伴，家长的不同职业、不同文化背景本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需要提供多种支持和帮助。
2、筛选资源
凡是有助于幼儿主动学习、和谐发展的资源都可以加以开发和利用。从孩子、老师、家长三个渠道中获得的各种资源信息是十分丰富的，但是这些资源并不能直接作为课程内容加以运用，究竟哪些资源具有开发和利用的价值，我们要根据幼儿的年龄特点、原有经验等，对资源本身的价值进行判断，来进行科学、合理的利用。薇风工作室的成员在筛选时，主要从可行性、趣味性、整合性等几个方面考虑。
3、优化资源
主题实施后，以薇风工作室为载体，通过实实在在的园本教研，去挖掘隐藏在背后的教学理念方面的种种问题，及时尝试调整的方式、方法，把新理念、新策略及时落实到教育行为。大家在认知交融、思想碰撞中，澄清了许多原本模糊不清的观点，使原本个人的经验、观点，经过梳理，产生经验，汇总成为可以共享的资源，力求达到一些客观结论供大家在实践中迁移运用，让我们老师先进的理念真正转化成了教育行为，克服“穿新鞋走老路”的现象。
1、幼儿更主动
课程开发研究的最终目的是促进幼儿身心全面和谐发展，在利用自然资源开展的探究性活动中，幼儿与环境是互动的，幼儿与教师是互动的。幼儿在主动学习的状态下，敢于思考，敢于尝试，敢于创造，提高了他们发现问题和解决问题的能力，真正体现了自主性的内涵。孩子们还学会了从多渠道获取信息，学会了关心自己周围的环境，幼儿从这些实用、有效的过程中得到真正有益的发展。
2、教师更专业
为了丰富主题，我们老师做了大量探索性的工作。首先认真阅读《指南》，努力把《指南》精神与实际工作结合起来，大量阅读陈鹤琴的有关书籍，尝试摆脱课堂和书本的限制，把课堂移到大自然，把大自然搬进幼儿园，并学会有目的、有计划、有步骤地从自然资源中，选取适合幼儿教育的素材，进行加工、整合、设计，组织教育活动。