通过对范文范本的学习和借鉴，我们可以更好地理解和运用写作规范和技巧。探寻范文真谛：通过阅读这些范文范本，你能够更好地理解写作的内涵和外延。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇一
1、春天到了，()和柳树说话了，()给柳树洗澡了，()给柳树梳头了，()跟柳树捉迷藏了，柳树跟()玩耍了，玩着玩着，小朋友们()了。
2、小燕子说春雨是()的，麻雀说春雨是()的，小黄莺说春雨是()的。
3、春雨落到草地上，草就()了，春雨洒在桃树上，桃花()了，春雨落在油菜地里，油菜花()了。
4、()和()是两首描写春天的古诗，两首描写夏天的古诗是()和()。
5、春眠不觉晓，()闻啼鸟。夜来()，花落()。
6、花对()，桃对()，()对细雨，山清对()，鸟语对()，万紫对()。
7、小小的鸟蛋()的，两只鸟蛋就是两只()。
8、牧童骑()，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然()。
9、()才露尖尖角，早有蜻蜓()。
10、《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个()的太阳，挂在夏天的天空，()的太阳送给()，()的太阳照亮冬天，()是个多彩的季节，所以要画个()的太阳。
11、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子，可是瓶子里的水()，瓶口()，乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把()一个一个地放进瓶子里，水渐渐()了，乌鸦就喝着水了。
12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块()，使劲砸缸，缸里的水流()，掉进水缸的小朋友得救了。
13、“象这么大，到底有多重呢?”官员们一边()一边()。
14、朝看太阳辨()，夜望北斗知()。一场()一场寒，十场()要穿棉。
15、()在前面带路，()吹向我们。我们像()一样，来到()里，来到()上。
16、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条()。
17、地球爷爷的手其实就是()。
18、小蝌蚪的妈妈是()。
19、荷叶()的，()的。
将独体字合成合体字：(先连线，再将合起来的字写在括号里)。
1父人女虫禾立。
王马日巴义里。
()()()()()()。
2口田今木人门。
那力对云心日。
()()()()()()。
3日木女王日。
()()()()()。
4相走虫土禾。
干心也火马。
()()()()()。
5音门口禾日山女。
昌夕乃口也心十。
()()()()()()()。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇二
喜滋滋地送给了。
邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈，
在我上学的时候，
就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野，
看到小溪流淌的清波，
歌声会把您带回童年，
想起往日难忘的欢乐。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听，它唱得多好，
咯咯，咯咯，咯咯……。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇三
1、公（）里的花好看极了。
2、爸爸给我两（）钱，让我买铅笔。
3、地球是（）的吗？
4、羊儿在草（）上吃草。
5、我爸爸是共产党（）。
知、只、支、枝。
1、小鸟在（）头高兴地唱歌。
2、我有许多（）铅笔。
3、树叶上长了许多（）小虫子。
4、你（）道他上哪儿了吗？
城、成。
1、春天到了，我们村（）了花园。
2、天安门（）楼真高啊！
十、石、时、识。
1、早上，（）针指向6点，我就起床了。
2、妈妈说她不认（）这个人。
3、哥哥今年（）岁了。
4、司马光用（）头砸破了大水缸。
常常、长长。
1、小军（）帮助李奶奶取报纸。
2、大象有一个（）的鼻子。
后、候。
1、小明小时（）学过游泳。
2、（）天是星期一。
近、进。
1、王力走（）了学校。
2、我家离公园很（）。
块、快。
1、假山下有一（）石头。
2、火车开得很（）。
喜欢、高兴。
1、小猴子找到一些桃子，非常（）。
2、动画片是我最（）看的。
专心、关心、爱心。
1、小红在教室里（）地做作业。
2、王老师对同学很（）。
3、每个人要有（）。
新鲜、清新。
1、雨过天晴，（）的空气迎面扑来。
2、妈妈买了许多（）的水果。
一把、一头、一口、一个、一只、一支。
1、妈妈给我（）苹果。
2、（）水牛在田里走。
3、天上飞着（）小鸟。
4、文具盒里放着（）尺子。
5、院子里有（）井。
6、我有（）笔。
芽、牙、呀。
1、他的（）齿真白。
2、春天，小草发（）了。
3、这朵花多好看（）！
汽、气。
1、这是一辆国产（）车。
2、下雨了，空（）真清新！
话、画、化。
1、春天来了，冰雪（）了。
2、你会用“应该”写一句（）吗？
3、这是一幅名（）。
语、羽、雨。
1、窗外下着小（）。
2、我最喜欢上（）文课。
3、天鹅有洁白的（）毛。
就、才。
1、妹妹今年（）4岁，（）可以读报了。
2、只要我们刻苦努力，（）能取得优异的成绩。
吗、呢、啦、啊。
1、你知道天要下雨了（）？
2、大自然的语言多奇妙（）！
3、浪花为什么又要跑回家（）？
4、这本新书可好看（）！
仔细、马上、轻轻、赶快。
1、我（）走进教室，生怕打扰他人学习。
2、快迟到了，明明（）往学校跑去。
3、明明在草丛里（）找，还是没找到蛐蛐。
4、听到上课铃声响了，同学们（）跑进教室。
更、很。
1、我有（）多好朋友，特别开心。
2、一场大雨过后，空气（）清新了。
生、升、声。
1、太阳从东方（）起来了。
2、我是一年级的小学（）。
3、教室里静悄悄的，一点（）音也没有。
第、弟。
1、我有一个表（）。
2、他（）一个跑到终点。
羊、洋、阳。
1、太（）像一个红球。
2、江水河水流进海（）里。
3、小山（）在山坡上吃青草。
课、刻。
1、小狮子（）苦练功。
2、我上（）是很认真。
她、他、它。
1、（）是我的爸爸。
2、小白兔真可爱，我很喜欢（）。
3、（）是我的奶奶。
买、卖。
1、妈妈给我（）了一件新衣服。
2、小狐狸把新鲜空气运到城里去（）。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇四
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的`词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点。
识字、写字，练习朗读。
信息资料。
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学课时：两课时。
第一课时。
激趣切入。
(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)。
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)。
欣赏。
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)。
识字。
1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)。
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)。
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)。
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)。
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)。
朗读。
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)。
2、指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)。
2、多种方式练习朗读。
(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)。
写字。
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)。
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)。
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)。
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
作业。
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时。
导入。
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)。
感悟。
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)。
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
背诵。
给合对课文内容的理解，练习背诵。
表演。
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)。
游戏。
(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)。
拓展。
1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
写字。
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)。
2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红，教师巡视指导。
4、评议展示。
(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。)。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇五
教材说明：
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标：
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
教学重点难点：
学习本课的生字、词语，进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：
录音带、挂图、字卡、多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题。
师问：“看到这个题目你想知道什么？”
生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”
我想知道小公鸡是怎样快乐的？
师：我们一起来学习课文，会明白的。
二、读课文。
1、试着读课文，
想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？
生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……。
请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文。
1、学习第一段。
生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）。
教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段：
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片。
（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。
（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？
学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
（3）小组练习分角色朗读课文。
教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。
（4）小组读书汇报。
（5）随文识字：
屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段。
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？
（1）请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。
谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？
生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐。
……。
老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。
板书：助人为乐。
老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
（2）探究学习。
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？
学生讨论解决。
4、学习第七段。
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。
板书：报时（学习“报”）。
小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习。
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。
生答：可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……。
六、课外延伸。
师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇六
1.知识与能力：
(1)会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。
(2)学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。
2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重、难点。
1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。
教学准备。
课件、图片、手帕、一张纸。
教学过程。
一、激发兴趣，引入课题。
1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，(贴“阿凡提”图片)认识他吗?(板书“阿凡提”)来，一起和他打个招呼吧!(你们真有礼貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它?
3、听过他的故事吗?他是个怎么样的人呢?(聪明，有智慧)这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。(板书课题《比力气》，齐读)。
二、初读课文，自学生字。
1、范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音!然后告诉老师谁要和阿凡提比力气?结果怎么样?(贴“大力士”)。
3、你们再来读读课文：一边读一边圈出生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。
4、课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”!要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准?(检查生字认读：师出示字卡，学生开火车认读，随时正音。)。
三、随文识字，记形解义。
1、指名读第一自然段，他们俩在哪相遇的?(城墙边)。
大力士有怎样的表现呢?(高兴地说)读出高兴的语气。
重点认识“咱”和“比”。
2、面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的?(指名读第二自然段)。
3、大力士的力气有多大呢?(读第三自然段)。
重点认识“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演变过程)。
读出大力士胸有成竹的语气。(指导读)。
4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢?(读第四自然段)。
认识“帕”(出示实物)。
5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时，大力士是怎么说的?(“简直不费吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰尘的动作，理解“吹灰之力”，大力士为什么会这么说呢?(指导读出轻松，不放在心上的语气)。
重点认识“灰”和“之”。
6、比赛的结果到底怎么样呢?大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去呢?学生自由说一说。(手帕很轻，落地时飘飘悠悠的，而阿凡提是借助了石头的重量。)。
读到这，你想对阿凡提说点什么呢?
7、同学们，在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词，如果它们从课文中走出来，你们还能认识它们吗?(出示新词，检查认读，再观察生字，注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。
四、仔细观察，指导书写。
1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺(课件出示)。
2、然后和老师一起书空，练习书写。
五、拓展升华，学以至用。
最后我们来一次智慧大比拼!想参加吗?要是和你们相比，老师可就是大力士了，我这有一张纸，我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力!(师扔纸)好，开动你的脑筋，看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远?(评出“智慧星”)。
六、总结全文，感悟反思：
本节课你学到了什么?学生自由地说一说。(光有力气是不行的，还要有智慧;如果生活中遇到问题，应该学会动脑筋想办法，用智慧去解决问题。)。
七、课外延伸，布置作业：练习把课文演一演;搜集阿凡提的故事。
板书设计：
7-4比力气。
识字卡片阿凡提图大力士图。
(智慧星)(大力士)。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇七
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到那儿去了?
哈，全被秋姑娘写了信!
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇八
我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
大海睡了。
《大海》教学反思。
《大海睡了》内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句?采取什么形式读，读出什么样的语气?都始终从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。
在朗读指导中，也有遗憾之处。学生没有很好地读出课文的意韵。问题可能出在我没有真正地把学生带入情境，即使反复引导，仍未达到好的效果。另外，孩子本身对文字接触也刚起步，还需要多读、多听、多感悟。还有我忽视了个别学习薄弱孩子的体验体会，在以后的教学中，应更多的关注孩子的“学”。
乌鸦喝水。
教学目标。
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话。
过程与方法：
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。
情感态度、价值观：
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点、难点。
1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
2.感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。
教学资源。
1.教师自制的生词卡片;。
2.教师自制的多媒体课件;。
3.乌鸦喝水的图片;。
4.投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦，你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?)2.现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片)口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分节朗读课文，他生评议。
二、问题引领，感悟课文。
2、学习第一自然段。
(一)学习第一句。
(1)你知道，乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)。
(2)乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗?
(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?
指导读：渴得都快说不出话来了。
p
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇九
（池草）青（山花）红鱼（出水）鸟（入林）。
2、中国姓氏有很多，赵钱孙（李），周吴郑（王），诸葛、（东）（方），（上）官、欧阳。
3、左边（绿），右边（红），左右相遇（起）（凉）（风）。
绿的喜欢（及）（时）（雨），红的.最怕（水）（来）（攻）。
4、“（言）”来互相尊重，“（心）”至（令）（人）感动。
“日”出（万）（里）（无）（云），“（水）”到纯净透明。
5、（床）前明月（光），疑（是）地上霜。
（举）（头）望明月，低头思故乡。
6、蜻蜓（半）（空）展翅飞，蝴蝶（花）（间）捉迷藏。
蚯蚓（土）（里）造宫殿，蚂蚁地上（运）食粮。
蝌蚪池中（游）得欢，蜘蛛房前（结）（网）忙。
7、桃对（李），柳对（杨）。莺（歌）对（燕）舞，（鸟）语对花香。
8、（铃）声响，下（课）了。操（场）上，（真）热闹。
9、人不学，（不）（知）（义）。
苟不教，（性）乃迁。
子不学，非（所）（宜）。
10、泉眼（无）声惜（细）（流），（树）（阴）照水爱（晴）柔。
小荷才露（尖）（尖）（角），（早）有蜻蜓（立）（上）（头）。
11、小娃撑小艇，（偷）（采）（白）（莲）（回），
（不）（解）藏踪迹，浮萍（一）（道）（开）。
12、（春）（回）大地（万）（物）复苏柳（绿）花（红）。
（冰）（雪）融化泉水（丁）（冬）百花（齐）（放）。
13、春眠（不）（觉）（晓），（处）（处）闻啼鸟。
夜来（风）（雨）声，花落知（多）（少）。
14、（李）（白）乘舟将欲（行），忽闻（岸）（上）踏歌声。
桃花潭水（深）（千）（尺），（不）（及）汪伦赠我情。
15、（松）（下）问童子，（言）师（采）药去。
（只）（在）此山中，云深（不）（知）（处）。
16、小葱拌豆腐——（一清（青）二白）。
竹篮打水——（一场空）。
芝麻开花——（节节高）。
十五个吊桶打水——（七上八下）。
17、朝霞（不）（出）（门），晚霞（行）（千）（里）。
（有）（雨）山戴帽，（无）（雨）半山腰。
早晨下雨当日晴，（晚）（上）（下）（雨）（到）（天）（明）。
蚂蚁搬家蛇过道，（大）（雨）（不）（久）（要）（来）（到）。
18、（敏）（而）（好）（学），不耻下问。——《论语》。
不知则（问），不能则（学）。——《荀子》。
读书（百）遍，而（义）自（见）。——董遇。
读万卷书，（行）（万）（里）（路）。——董其昌。
19、头上（红）冠不用裁，满身雪（白）走将来。
（平）（生）不敢轻言语，一叫（千）（门）（万）（户）开。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十
夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”
“妈妈，我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，医生说您的病还没好呢!”
月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十一
词语。
1、本册的双生字词：
丁冬说话朋友你们红花绿草爷爷知道全家父母父亲。
母亲着急认真.得意主意同意因为阳光办法亲情爱情。
热情冷淡老师练习非常常常玩球桃树树苗什么男孩。
女孩江南江湖江河请坐让座座位再见再会可以可是。
远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军。
军队竹桥看着叫声笑声苗条面条前面后面情面脸面。
洗脸笑脸扫把扫地种地没有许多许可冷热淡红淡绿。
过桥过河高原原因桃园送别跳远学习高兴香气秀气。
和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名。
定时时间房间帮忙早晚送给干净伙伴起立得到得意。
乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气。
2、近义词。
十分=特别=非常=格外主意=方法=办法=点子。
马上=立刻=赶紧=赶快很多=许多替=帮=为=给。
高兴=开心=快活=快乐时刻=时时=时常。
朋友=伙伴仿佛=好像喜欢=喜爱。
3、反义词(括号里是学写过的字)。
(是)——(非)(长)——(短)(大)——(小)(远)——近。
(有)——(无)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(进、入)。
(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(来)。
(左)——(右)旧——(新)(冷)——(热)甜——(苦)。
慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)闲——(忙)。
臭——(香)丑——(美)(东)——(西)(合)——(分)。
(收)——(放)(去)——(来、回)死——(活)(答)——(问)。
(以后)——(以前)(冷淡)——(热情)黑暗——(光明、明亮)。
(男)——(女)湿——(干)红——(绿)。
1、组词。
么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)。
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)。
千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。
干(干净)吃(吃草)办(办法)跳(跳高)队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)。
看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)。
着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)。
2、一字开花。
如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)。
园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)。
乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)。
地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)。
情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)。
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)。
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。
原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)。
3、量词填空。
一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞。
一(间)书房一(群)羊一(个)人一(头)牛。
一(条)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鸟。
一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子。
一(幅)画一(束)鲜花一(座)天安门一(艘)军舰。
一(块)石头一(匹)骏马一(杆)大称四(根)柱子。
一(口)井一(辆)小车一(块)石碑一(口)水缸。
一(竿)翠竹一(方)鱼塘一(列)火车一(道)小溪。
一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙滩两(条)腿。
一(块)稻田一(面)队旗一(场)球赛一(把)铜号。
一(轮)圆月一(处)风景一(片)欢笑几(位)老。
方法一：交叉句背古诗。
一首古诗，妈妈读第一句，孩子读第二句，接着妈妈再读第三句，孩子读第四句。按照这个顺序交叉进行，不但增添了孩子读背的兴趣，而且很有效果。还可以两人比赛谁读的好，背的快。读背课文时，也可用这个方法的。
方法二：做动作背古诗词。
这个方法需要家长先理解下古诗词内容，接着将每句的关键词形象的“比划”出来，如果“比划”的又准确又生动，孩子会更容易理解，且兴趣大增，背的很快的哈!
杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳——一只手伸出二指向一边;(黄鹂鸣)。
一行白鹭上青天——另一手伸出一指向天空，做飞翔。(白鹭飞)。
窗含西岭千秋雪——一只手指窗;。
门泊东吴万里船——另一手指门;。
方法三：画情景背古诗词。
将自己理解的古诗词内容画成画，也可以在脑海里形成画面，一想到画面就很容易将古诗记牢啦。现在好多少儿古诗的书上也有附带画面的，很好。在这里需要提醒的是：对于难理解的古诗词，家长可先将古诗词内容的理解生动的描述给孩子听听，但这讲解一定要尽量简单，要让孩子自己发挥想象，因为，诗文中的意境美与文字美重在体会!
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十二
一、教学目标:。
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程:。
(一)、复习导入:。
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题:。
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题:谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文:。
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字:。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:。
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格，指导书写“一”:。
1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领:起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
五、作业布置:熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计:四、十、三。
七、课后反思:。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十三
1、人们都称“桂林山水（）”，“甲”的意思是（）。我看见过（）的大海，玩赏过（）的西湖，却从没看见过（）这样的水。漓江的水真（）啊，（）；漓江的水真（）啊，（）；漓江的水真（）啊，（）。这一部分写了桂林的（），先与大海、西湖（），再运用了（）和（）的修辞手法，写出了桂林水的三个特点（）、（）、（）。
2、我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（）啊，（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好像（）。这一部分写了桂林的（），先与（）、（）作比较，运用了（）、（）和（）的修辞手法。
3、这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山，再加上空中（），山间（），江上（），让你感到走进了（），真是“______________________________”.
4、随着山势，溪流（），（），（），（），溪声也（）变换调子。
5、五岳：东岳：（），西岳：（），南岳：（），北岳：（），中岳：（）。
6、五大淡水湖：（），（），（），（），（）。
7、第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作（），生活很（）。母亲常安慰家里人：“一个人只要（），（），就等于有了（）。”
8、父亲是汽车修理厂的技工，技术（），工作（），深得老板的（）。他（）的是能有一辆属于自己的汽车。
9、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群（）的人。他们（），（）。（）的沃尔逊人，家家烧火做饭，（）他们。这些逃难的人（）地吃起来。只有一个人（），这是一个（），（）的年轻人。这是一个（）的年轻人。他就是后来成为（）大王的（）。
10、突然，一只幼龟把头（）出巢穴，却（），似乎在（）外面是否安全。正当幼龟（）时，一只（）突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，（）把它拉到沙滩上去。
11、向导却（）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的（），招来了同伴们一片“（）”的呼喊。向导（）地抱起那只小龟，超大海奔去。那只（）眼见到手的美食丢掉，只好（）地飞走了。
12、《自然之道》让我们懂得，如果不按照（），往往会产生（）。
13、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（），它是用（）和（）配合起来探路的。它一边飞，一边从（）发出一种声音。这种声音叫做（）。超声波像（）一样向前（），遇到（）就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。
14、雷达的天线就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
15、夜莺的歌声打破了（），这歌声停了一会儿，接着又用一股新的（）唱起来。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子（）在河岸边上，耷（）着两条腿。他（）着头，（）一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里（）着一块木头，不知在（）什么。
16、小孩有时候（），有时候（），有时候（），还用脚把球果踢起来。
17、《夜莺的歌声》中“野兽”指的是（），从“不慌不忙”这个词语中可以看出小夜莺的（）。小男孩用夜莺叫得次数表示（），用杜鹃叫得次数表示（）。从这里可以看出小男孩是一个（）的孩子。
18、请写出《小英雄雨来》的六个小标题：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
19、啊！（）听见了，（）听见了，（）听见了，（）都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！“如约”指的是（）和（）有约定。他们的约定是（）。
20、雨来和外号小夜莺的两个孩子相同的特点是：他们热爱（），在敌人面前表现得（）、（）；不同的是雨来（）本领强，小夜莺学（）。他们都是我们学习的（）。
21、《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》中的孩子们都希望要维护（），制止（），都希望生活在战火中的孩子们能（）。
22、雨来像（）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
23、那双手就像（），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
24、早晨，我在绿地里面的（）上做操，安静在（）。她走得很（），没有。
一点儿（）。……谁都有（），谁都可以（）。
在这个（）的早晨，安静告诉我这样的道理。安静是一个（）,()的女孩。
25、但它挣扎着，极力（），我感到（）在我手中（），那样强烈！那样鲜明！那小小的种子里，包含着一种多么强的（）啊！竟使它可以（）的外壳，在没有（）、没有（）的砖缝里，（），（），()它仅仅只活了几天。
那一声声（）的跳动，给我极大的（），这就是我生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地（）它。一切全由我自己决定，我必须对自己（）。
虽然生命（），但是，我们却可以让（）。
《生命生命》作者从（），（），（）三个事例中引发了对生命的思考：____________________________________。
26、当花儿落了的时候，藤上便（），它们一个个（），衬着那（）。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了（）。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多（），（）。鸡，乡下人家（）总要养几只的。从他们的（）走过，肯定会瞧见一只母鸡，（）一群小鸡，在竹林中（）；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
天边的（），向晚的（），头上飞过的（），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅（）。
27、默写古诗《乡村四月》作者（）_______________，__________________。_______________，__________________。山原：（）。
白满川：（）。川：（）。子规：（）。了：（）。这首诗不仅表现出诗人对（）的热爱与欣赏，也表现出对（）的赞美。
28、默写古诗《四时田园杂兴》作者（）。_______________，__________________。_______________，__________________。杂兴：（）。耘田：（）。绩麻：（）。未解：（）。供：（）。傍：（）。诗人描写了（）以及（）的情景，表现了农村儿童的（）、（）、（），流露出诗人对（）的赞扬。
29、默写古诗《渔歌子》作者（）_____________，_______________。_____________，______________。箬笠：（）。蓑衣（）。这首诗生动地表现了（）。
30、再默写两首课外的描写田园风光的诗。
_____________，_______________。_____________，_______________。
_____________，_______________。_____________，_______________。
31、伽利略是17世纪（）伟大的（）。他在学校念书的时候，同学们就称他为“（）”。他提出的问题（），（）使老师（）。伽利略敢于向权威挑战，他带着这个（）（）做了（）试验，结果都证明（）的这句话说错了。他乡学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在（）上做一次（）的试验。伽利略是个（）的人。
32、玉泉的池水（）。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着（）看鱼儿（）地游来游去，真是（）。
33、他高高的（），长得很（），一对大眼睛（）得就像玉泉的水。这是青年人()。
他老是一个人（）站在金鱼缸边，（）看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这是青年人（）。
他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。这是青年人（）。
围观的人越来越多，大家（）着，（）着，唯一没有任何反应得是他自己。他好像和游鱼已经（）了。这是一个（）的青年。
34、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好（）。纪昌按飞卫的要求回家先练（），再练（）。告诉我们（）。
35、扁鹊解释道：“皮肤病用（）就能够治好；发展到（），用（）可以治好；即使发展到（），（）也还能治好；一旦（），只能（），医生再也（）了。《扁鹊治病》告诉我们（）。
36、普罗米修斯把（）带到了人间。自从有了火，人类就开始用它（），但众神的领袖（）得知消息后，（），决定给普罗米修斯以（）。火神把普罗米修斯押到（）。普罗米修斯的双手和双脚（），被（），他既（），也（），（）的痛苦。后来狠心的宙斯又派一只（）鹫鹰，用它（）。但普罗米修斯没有（），他的（）真让我们感动。
37、在古希腊神话中有许多神，天神（），众神之王（），太阳神（），海神（），冥王神（），智慧女神（）。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十四
从拼音到识字再到课文，一年级的孩子正逐渐走近语文，走进美丽的语言世界。虽然他(她)们的理解力还停留感性认知阶段，但已经学会了由文本展开自己丰富的想像，描绘出唯美的意境。
今天，我带着孩子们一起学习了《哪座房子最漂亮》一课。这是一首诗歌，全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮。简简单单的课文，却有着很大的想像空间。
于是，在教学中我没有牵着学生们的手，而是在孩子们读课文的基础上，问：“读了课文，你知道了什么呀?”
生1：我从“屋后树成行”知道那些小房子的后面有很多大树。(“怪不得空气这么新鲜啊!”我接着说。)。
生2：我从“青青的瓦”知道那些小房子的顶上的瓦片排得整整齐齐，颜色都是青的，看上去很漂亮。(“恩，你还能认真地观察图，真好!”我表扬他。)。
生3：我从“房前花果香”知道了那些小房子的前面还种着很多的花，还有果树。
师：那你们觉得会有些什么花和果树呢?
(生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……苹果树、橘子树、柿子树……)。
生4：我从“白白的墙，宽宽的门，大大的窗”知道那些房子的墙是白白的，很干净，门很宽，走起来很方便，窗也是大大的，这样里面就很亮。
生5：我知道那个小朋友最爱的还是他们的小学堂，因为他说“哪座房子最漂亮?要数我们的小学堂。”
师：你知道“小学堂”吗?(就是“小学校”，孩子们异口同声地喊了起来。)。
那么，他们为什么最喜欢的还是他们的学校呢?你觉得学校美在哪呢?
生a：学校有大大的操场，可以让我们运动。
生b：学校里有很多小朋友，大家一起玩得真快乐。
生c：学校的房子高高的，大大的，里面的地方这么大(边说还边比划)，还有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。
生d：学校里也有白白的墙，而且还有很多小朋友画的画，看上去非常漂亮。
生e：我们的教室里还有中队角，家里是没有的。(看来这个孩子特别喜欢我们的中队角，呵呵~~~~)。
生f：学校里还有五星红旗，家里也是没有的。
生g：在学校里我们还可以学到很多知识，不懂的还可以问问老师，家里就不能学到很多知识了，最多只能自己看看书。(显然这是个爱学习的孩子。)。
……。
听着孩子们细数学校的美，我笑着问：“你们是不是也爱上了我们的学校啊?”“是!”孩子们响亮地回答我。有个孩子还没等我叫他，就站起来(还用手指着教室外面)说：“我们学校也有花坛，也有很多花，还有桂花……(孩子急着表达都有点结巴了)”看着他着急的样子，我微笑着说：“别急，慢慢来!”最后，孩子终于表达清楚自己的意思了，原来是说那些小房子前面有花，我们学校也有很多花，开出来也很美。哦，他是不愿意学校不美啊!我也终于明白了：我们的孩子真的很喜欢我们的学校。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十五
1.两岸连山，略无阙处。
两岸都是相连的高山，毫无中断的地方。
2.重岩叠嶂，隐天蔽日。
层层悬崖，排排峭壁像屏嶂一样，遮蔽了天空，挡住了太阳。
3.自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午和午夜，看不见太阳和月亮。
4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏天江水暴涨，漫上山陵，顺流而下逆流而上的（船），都被阻断隔绝。
5.其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马驾着风，也不认为快。
6.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
在春冬两个季节，白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的'影子。
7.绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，高悬的瀑布和泉水，急流冲荡在山峰之间。
8.清荣峻茂，良多趣味。
水清，树荣，山高，草盛，确实有很多趣味。
9.每至晴初霜旦，林寒涧肃。
每到天刚晴或下霜的早晨，树林寒凉山涧寂静。
10．常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
经常有高处的猿猴长久地鸣叫，接连不断地鸣叫凄凉怪异，在空旷的山谷回旋荡漾，悲哀婉转，很久才消失。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十六
1、()()()()里，烟村()()家。
亭台()()座，()()()枝花。
2、远看()()()，近()()()声。
春()()还()，()()()()惊。
3、草芽()()，他对()()说：“()是()()”
()()圆圆，他对()()说：“()是()()。”
4、()竹排，()()流，()()唱，()()游。()岸()()密，()()绿油油。江南()()乡，()()竹排()()游。
5、()()的瓦，()()的墙，()()的门，()()的窗。房前()()香，屋后()()行。
6、床前()()光，疑是()()霜。
举()望()()，低()()()乡。
7、弯弯的()()()()的船。()()()船()()()尖。我()()()()船()坐，只看()闪闪的()()蓝蓝的()。
8、阳光像()()，洒遍()()、高()和()()。()()的禾苗，因为有()阳光，更()()。
9、()()在前，()()在()，影子常常()()()，就像()()()()()。影子()()，影子()()，影子常常()()()，它是()()()()()。
10、()()的尾巴()。兔子的()()短。()()的()()好像()()()。
()()的()()弯。()()的()()扁。()()的.()()最好看。
11、妈妈告诉我，沿着()()的()()，就能()()()()。()()的()()城，有()()()()()，()()()()()仪式非常壮观。12、不久，有()有()的()()，()更()()，()更()()。没有()没有()的()()，()()()红的()，绿的()。
13、小鹰说：“妈妈，我想去()那边()()，您带我去()()?”妈妈说：“()那边()()很美，()()()()()。”过了()()，小鹰学会了()()。
14、()()画竹叶，()狗画()()，()()()画枫叶，()()画()()。()()颜料()()笔，()()就成()()()。青蛙()()()没参加?他在()()睡着了。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十七
在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：
1、充分利用学生已有的生活经验。
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的?学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
2、创设生动具体的学习情境。
把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
4、充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十八
今天下午，我开心地离开教室，准备排队放学，可我总是感觉书包轻了一些，好像漏了什么书，由于时间紧迫，我们的队伍马上要出校门了，所以我没有打开书包检查。
回到家，我打开书包看看，发现语文书不翼而飞了，什么!这不可能，我整理书包最谨慎了，六年来，我没有一样书丢过，而且语文书这么重要，我都会格外注意的呀!肯定是哪个左右同座给我拿走了，明天我一定要逐一盘查。
第二天早上，我早早地来到了学校，准备搜查，没想到吴天天章乐他们还没来，于是我先问吴文浩，没想到吴文浩没有，接着，我又问章安静、李文豪，可还是没有结果。哎呀!章乐、吴天天两个家伙怎么还没来呀!终于，在七点半的时候，他们俩来到了学校，于是我问他们：“我的语文书丢了，看看在不在你们俩的书包里。”我本以为他们俩有希望，没想到是绝望，呜!我的语文书啊!你到底在哪里呀!看来最后的可能只有王精国了，可他到现在还没来，他平时来得比我还要早呀!今天怎么这么慢，终于，在七点四十五的时候，王精国来了，于是我搜了搜他的书包，发现也没有，呜呜!老天待我不公呀!就在这时，张姝晗对我说：“你的书在我这，这可能是别人的恶作剧!”哈哈!我的语文书终于回到“祖国”的怀抱，看来以后要盯紧书包了!绝对不能允许第二次发生。
耶!我的语文书失而复得了!别提我有多开心，回家的时候都是跳的，哈哈。
一年级语文课本课文内容（优秀19篇）篇十九
有一个小男孩叫刘逸飞，上小学三年级了。
今天我就给大家介绍一下他吧!
他长着一双机灵的小眼睛，透着一股机灵劲儿，一个塌鼻子上驾着一副小眼镜。
他还长着一对大耳朵，人们都说这样的耳朵可以当大官。
他还有两颗大板牙看起来像是兔子的牙齿。
但是他那两颗大板牙不是用来吃青草的，而是用来吃胡萝卜丝的。
他非常的喜欢看书。
记得有一次妈妈允许他在睡觉前看几本好书，他高兴的都合不拢嘴了。
所以他早早的上了床，津津有味的看起了书来。
天已经很晚了，妈妈进来了说：“太晚了，快睡觉吧。”他不情愿的放下了书躺在了被窝里，妈妈关上了灯走了出去但是他的心还是沉浸在书的海洋里。
他轻轻的跳下床打开灯，继续看起书来。
就这样持续了几天，他的视力逐渐下降，妈妈似乎发现了他的秘密。
他的优点很多，比如：上课认真听讲，积极回答问题，准确率高……但是俗话说：金无足赤，人无完人他的缺点也不少，比如：马马虎虎，红领巾经常忘记带，水彩笔也丢了不少。
这还不算什么，上学期期末考试，语文基础知识答得一塌糊涂。
就这样让他与100分失之交臂。
他就是我，一个阳光帅气的小男孩，你喜欢我吗?
我的自画像【2】。
我有一张稚气的鹅蛋脸，一双明亮而又有神的眼睛和高高的鼻梁;又黑又浓的眉毛和长长的睫毛;一双大耳朵“矗立”在头的两边“隔山相望”;长的高高瘦瘦，这就是我——徐康。
性别和爸爸一样，年龄度过了八个国庆节，我的业余爱好是游泳和玩电脑游戏。
到了夏天，只要不下雨我每天都去游泳馆游泳。
有一天，我和爸爸比谁游泳的花样多，我一会儿就游了好几种花样。
爸爸也准备好下水了，没想到爸爸的花样更多，一口气就换了五、六种花样。
哇!真奇怪，还有能躺在水面上的花样?爸爸说这叫仰泳。
我是个急性子，不做完一件事绝不做下一件事。
我喜欢玩“洛克王国”游戏，一般一玩游戏不知不觉就是一个多小时。
我很喜欢做比较难的数学题，因为数学里有很多奥秘，越难就越吸引我去解它。
这就是我，可爱吧!
我的自画像【3】。
我就是人见人爱，花见花开，车见爆胎，飞机见了掉下来的——刘楚珂。
我是一个活泼可爱的小女孩，可是爸爸妈妈却叫我“假小子”。
不用说，我自然很调皮喽，凡是男孩能做的，我也能做，做的也差不到哪去。
我爱画画、唱歌、跳舞、吹竹笛、弹钢琴、读故事书，可以说是，“十八般武艺样样精通”，我性格很开朗、很活泼，在家是爸妈的乖女儿;在学校是老师的“小助手”;在班里我是同学们的“哈哈豆”;外面我是……我有一头乌黑发亮的头发，头发上常常卡着一个粉色的'小帽子，一条又细又长的眉毛下镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，一个小鼻子下长了一张能说会道的小嘴。
人人见了都说：“这女孩真漂亮呀!”我听了后心里骄傲极了。
有一次，我正在家唱一首《大海我的故乡》，正唱着呢，突然，我的一个音调唱偏了，可恶的老爸讽刺我说：“呵呵呵，别人唱歌是要钱，你唱歌是要命。”(因为我唱歌本来就不怎么好听)，我一听，非常生气，就故意把歌唱的音调不对、声音粗粗的，非常难听。
只见爸爸捂住耳朵，表情超痛苦，见此事的我在一旁：哈哈……哈……哈哈哈……哈……。
你们喜欢我吗?喜欢这个“假小子”吗?愿意和我做个友好的朋友吗?
我的自画像【4】。
看着镜中的那个女孩，我不禁叫出了声，这还是我吗?黑眼圈，大大的眼袋，惺松的睡眼，没错，这就是我——爱学习的我!
实际上，我这人，开始学习并不努力，看见同学一个个追上我的脚步，我却仍会麻木不仁地继续向前走，有一次期中考试过后，我真的努力了，同学们冷落我，欺凌我，这大大打击了我。
我开始拼命的学习，不仅晨读，晚上还一定要看许久书才罢休，连课间十分钟也不放过，就待在座位上看书，作业，就这样，我的形象才有了如今的改变，唉，再接再厉吧!
偶尔照照镜子，不禁有些害怕，尤其是晚上，不敢细看自己的面容。
突然，那些恐怖故事萦绕在我的耳际，若此时有那么一丁点动静，我便会逃之夭夭。
唉，这便是——胆小的我。
胆小也是我的一大特点。
不敢一个人呆在房间;不敢一个人睡觉;更不敢独自夜间出门;不敢……课堂上，我很少主动举手发言，当老师提问时便会面红耳赤，支吾半天才能说出答案，不敢一个人排队打饭，我甚至不敢去买东西。
我们是刷卡打饭的，还记得第一次排队打饭时，我什么都学着别人，但心却很是紧张，手心中满是汗，终于轮到了自己，却不知将卡放在哪，东摸西找，后边的同学不耐烦了，直接抓住我的手按在刷卡口，顿时，我的脸红到了脖子间，端着饭走了。
胆小啊，你害得我失了多大颜面!
如今，镜中的女孩慢慢长大了，身材高条，虽仍有些黑眼圈和眼袋，我也不太在意了，因为我真的长大了，也不再那么害怕胆小了，学习也将更加努力，为自己的理想而奋斗!
我的自画像【5】。
我是支婷颖，你们知道我在哪读书吗?猜不到吧，我在油城小学三年级二班读书。
性格内向的我，可有喜欢看书和读书一面哦。
因为我知道学习是一件快乐的事。
有一天，我在教室读书，不一会儿，上课了，同学们坐好，老师走来叫同学们拿出语文课本，翻开课本第三页《植物妈妈真有办法》，这篇课文，老师叫我们一起读书了，同学们书声琅琅地读起来，我心里想：如果认认真真地读书，就会有好的成绩。
然后，我就更专心地读起书来了。
下课了，我还在自己的座位看书，同学们都去玩了，我在教室里继续看书，同学走到我旁边，我都不看她们，更加专心的看书和读书。
有一只小蜜蜂在我头上飞，我也不理，我还是专心致志地读课本里的《植物妈妈真有办法》这篇课文，一段一段的读，还做起笔记。
我心里想：读书是多么快乐啊!
同学们，你终于了解我吧，我喜欢和爱学习的人交朋友。