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部编语文一年级课件（热门17篇）篇一
教学目标：
1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学准备：
搜集周总理的资料。
教学过程：
一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容?(课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。)。
2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的?(工作劳苦、生活俭朴)。
3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容?(26自然段)。
4、按照事情发展的顺序给课文分段。
第一段：(第1自然段)：作者送稿子给周总理审阅。
第二段：(第26自然段)：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。
第三段：(第7、8自然段)：作者在回来路上的感受和激动的心情。
三、学习本课的生字新词。
1、自学(学生自己学习，掌握生字音形义)。
(小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解)。
2、检查自学情况，进行重点指导。
(1)读准字音：
一盏、咨询、浏览、一小碟。
(2)记住字形：
盏：上下结构，形近字有：浅、钱、践。
咨：上下结构，形近字有：姿、资。
碟：左右结构，形近字有：蝶。
(3)理解词义：
审阅：审阅，阅读。
浏览：大致地看。
咨询：征求意见。多指行政_向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。
极其：非常、极端。
如此而已：这样罢了。
劳苦：劳累，辛苦。
简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。
四、作业。
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字词。
第二课时。
教学目标：
1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。
2、学习作者表达真情实感的方法。
教学过程：
一、启发质疑。
围绕课题，你能提出哪些问题呢?(为什么工作这么长的时间?工作情况是怎样的?赞扬了总理怎样的品质?)。
二、细读课文，答疑解疑。
解决第一、二个问题。
1、默读课文的26自然段，用______画出说明总理工作辛劳的句子，用~~~~~~画出表示总理生活俭朴的句子。
2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么?
3、指名朗读，汇报自己的体会。
(1)总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：我今天晚上要批这些文件。(一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。)。
(2)他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。(这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的.严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。)。
(3)那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。(极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。如此而已在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了如此而已这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。)。
(4)值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。(这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀!这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。)。
(5)学生质疑：我认为花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。
(6)教师引导学生就这个问题展开辩论。(去掉这句话中的好像一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。)。
三、读课文，引导学生理清生活俭朴与工作劳苦之间的关系。
1、听老师说一句话：周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。
2、在这句话中，使用了那组关联词?
(虽然但是)这两部分有什么特点?(对比关系)。
3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用虽然但是这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。
(1)虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。
(2)虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。
4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。
四、朗读，悟真情。
1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么?
2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同?
(1)一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向全世界再次发出内心的呐喊。
(2)文章两次提到我看到了他一夜的工作，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情;另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。
3、再次有语气地朗读课文。
4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你?请你把这样的内容读给你的同伴听。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇二
教学目标：
1.认识“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“蚂”、“蚁”、“食”、“粮”、“蜘”、“蛛”、“网”12个生字，会写“造”、“运”、“迷”3个生字。
2.通过“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6组词语的学习，初步感知形声字的构字方法，并能用所学方法自主识字。
3.正确朗读儿歌，并尝试根据图片仿照课文续编儿歌。教学重点：1.认识12个生字，会写3个生字。
2.正确朗读儿歌。
教学难点：1.感知形声字的构字方法，并尝试自主识字。
2.根据图片仿照课文续编儿歌。
教具学具：课件;词语卡片教学过程：
一.谈话导入，揭示课题。
师：同学们喜欢小动物吗?(喜欢)。
今天有6种可爱的小动物带着一首儿歌来到了我们的课堂，我们一起来学习识字5《动物儿歌》。师生齐读课题，板书课题。
二.多种方法，识记生字。
古时候捕捉东西的网与现在的汉字网对比，归纳：像这种由实物或图画演变而来的汉字称为象形字。
我们的祖先能够创造出这样神奇又有趣的汉字真是太厉害了!
6.游戏“叫词语宝宝起床”，词语认读。
师：接下来，让老师看看咱们班的同学厉害不厉害。能不能把这些贪睡的词语宝宝叫醒。
出示生字“造”、“运”、“迷”1.识记字音2.观察字型。
今天我们认识了6种可爱的小动物，学习了关于他们的一首儿歌，今天回家把这首儿歌读给你的家人听。板书：
动物儿歌。
造运迷造宫殿运食粮捉迷藏。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇三
教学目标：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4、领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。
教学重难点：
通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。
教学准备：
教师准备：重点语句的课件。
学生准备：阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，对其生活有一定的了解。
教学过程：
一、揭示课题，导课。
1、师：孩子们，你们知道周总理吗？从你们以前学过的课文和一些课外的知识，你能不能用一两句话给大家介绍一下。是啊，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。是人民的好总理，每个人都很怀念他，每个人都很尊敬他。
今天就让我们一起跟随何其芳走进总理的一夜。（板书：一夜的工作）。
2、大声朗读课题，昨天布置了预习，你们读了吗？很不错，爱读书会读书的孩子比其他孩子的眼睛都亮。现在我来检查一下词语。（出示词语）。
二、讲授新课。
2、通过朗读，你们读出了自己的不同理解和感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？（默读课文）。
3、从这件事可以看出周总理是个怎样的人？在课文中找出原句：他是多么劳苦，多么简朴！（板书：劳苦简朴）（理解本意：劳苦是什么意思，简朴是什么意思）。
4、从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢，又从哪些地方看出来周总理的简朴呢？让我们再走进课文，大声朗读，用笔勾画出让你感动的地方。
5、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
多读几遍，哪些词语最能体现出周总理生活的简朴呢？
“极其简单”：什么样的简单？
把“极其”换个词？“非常简单”（不够简单）“很简单”（不够简单）“十分简单”（不够简单），这些都不够简单啊，只有“极其”才够啊！一起读这句话。
读到这里，你肯定有话要说了吧！
我们一起再来读读这句话，我们一起来看看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室吧！
但是，当这座房子成为我们的敬爱的周总理办公的地方时，我们看到了什么？（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯）。
什么也没有，只有什么？再读。简单吗？这才是极其简单呀。
联系实际理解周总理生活的简单。
同学们，不要忘了，现在这房子的主人是谁？（堂堂中华人民共和国的总理呀，手中有多么大的权力呀，肩上担负着那么多的重任，而住的却是极其简单啊，）。
在这“极其简单”的背后我们分明感觉到了有一种极其不简单的东西啊！那是什么呢？（高贵的品质，简朴……）。
再读，体会作者的写法。
还有哪些地方让你感受总理的简朴呢？（是啊，我们总理的生活就是这样简朴。略处理）。
那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳苦呢？
6、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”（读）。
什么是审阅？
为什么总理要一句一句地审阅？
再读，从哪里看出他不是浏览一遍就算了？看什么，画什么，想什么，问什么？
再读，可见总理审阅文件怎么样？
是啊，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真的审阅的仅仅是一份文件吗？（看书，一尺来高的一叠文件啊。看图）。
同学们，用我们的心来朗读，来感受总理这极其不简单的一夜吧，感受总理工作的。劳苦吧！
同学们，我们看到了总理一夜的工作，心中有话要说吗？
是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作呢？从文中哪句话可以看出来？
让我们去看看总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录，从这篇简简单单的记录，你一定有话要说。
7、难怪，作者和我们一样，感慨万分啊，在回来的路上，不断地想，不断地对自己说……（读）。
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音……（读）。
总理一夜的工作难道不让我们激动？读……（点评）。
总理一生的劳苦，一生的简朴难道不让我们敬佩？再读……（点评）。
难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗？再读……。
8、同学们，让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧：
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但是他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的状况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1976年1月，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
三、结课。
这就是我们的总理啊！人们永远怀念他！全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理吧！齐读课文最后两段。下课！
生活简朴（极其简单）。
工作劳苦（废寝忘食）。
伟大无私。
课内检测：1.本文从和两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了、、这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了、这两个方面的具体事例。
2、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。今夜的花生米并没有增加多少，反映了总理。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇四
《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。
1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，
（一）猜字谜复习生字：
师：小弟站在大哥的肩上。
生：尖。
师：八张嘴。
生：只。
……。
师：小朋友猜谜的本领真高。
（环节评价：猜谜能引起学生的注意，激发兴趣，学生在轻松愉快的环境中复习生字。）。
（二）创设情景，观察想象。
1、师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星星》）。
2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星是怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶。
生：星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。
生：我会再画只飞船。
生：我会再画个月亮。
……。
3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。
（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮。
生：两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿就像小船。
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像把刀。
生：弯弯的月儿像眉毛。
……。
4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）。
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。
（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）。
（三）读儿歌，体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。
生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）。
生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，
师：小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。
……。
（2）师：谁来读读第二句。
生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评：她的语气太平淡了。
师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？
生：她会很快乐。
生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
（3）赛读全文，评出“朗读明星”。
5、背诵。
师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）。
（环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）。
（四）拓展练习，发展思维。
1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。
说话训练：
（1）坐在月亮上，我看见（）。
生：坐在月亮上，我看见白云。
生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看见玉兔。
生：坐在月亮上，我看见长城，
……。
（2）坐在月亮上，我看见（），还看见（）。
生：坐在月亮上，我看见流星，还看见卫星。
生：坐在月亮上，我看见太空人，还看见飞碟。
生：坐在月亮上，我看见飞机，还看见火箭。
……。
2、创作想象画（课外）。
师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！
3、布置图画专栏（课外）。
（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）。
（五）总结。
今天我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
（一）注重阅读实践。
《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。
（二）体现人文性。
本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。
（三）延伸发展，启发想象。
《语文课程标准》的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。
（四）课内外结合，学科间融合。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇五
《乌鸦喝水》这篇课文内容简短，讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。下面，小编为大家分享语文一年级《乌鸦喝水》课件，希望对大家有所帮助!
一、教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、本课的学习目标是：
1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重点。
本课的教学重点是识字和朗读。
四、课前准备。
长颈瓶(瓶内有半瓶水)，小石子，五、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)、初读课文，学习生字。
1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字，同位互认。
4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了。
(1)自由读一读。
(2)谁愿意来读?
(3)老师任意指看谁能读出。
(4)齐读。
5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。
6、自己敢不敢单独认字?
(三)、学习第一自然段。
1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么?
2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。
3、谁愿意读给大家听?指名读，其它同学想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?
5、指名读。
6、谁能加上动作读一读。
7、同位互读。
8、齐读。
(四)、学习第二、三自然段。
1、小组内读。
3、指名读。
4、看图体会乌鸦喝水时的高兴。
5、出示字幕（2、3自然段)谁能用高兴的语气来读?
6、指名读。
8、用“渐渐”说话。
9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读。
10、齐读。
(五)、读整篇课文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论，看哪个小组内的办法好?
六、板书。
喝不着水想办法喝着水。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇六
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学重难点。
从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
课前准备：总理工作照片，重点句段课件。
一、谈话导入。
提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。
二、初读课文。
1．自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。
2．把使你感动的`语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
三、汇报交流。
1．读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”）。
2．学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。
3．把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。
4．质疑。同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！
5．同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。
四、读中升情。
1．有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。
2．抄写令自己感动的句子。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇七
教学目标：
1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。
5．练习背诵课文。
教学重点：
听读识字。
教具准备：
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
教学过程：
一、猜谜语。
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜。
（贴上太阳）。
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）。
二、范读课文。
三、初读课文，随文识字。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
四、强化识字。
1．文中识字。
学生带读、跟读。
2．卡片识字。
学生多种形式读（指名、分组、男女生）。
课间操：《上学歌》。
今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。
五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。
师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？
部编语文一年级课件（热门17篇）篇八
教学目标：
1、学会生字词，能区分浏览与审阅、询问与咨询、简单与简朴。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
第一课时。
一、导入新课，激发情感。
1、师有感情地诵读《有的人》第一节。
2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》(板题)，同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文。
1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子。
三、重点深究第二段。
1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
(理解陈设、极其、如此而已，体会一个、不大，两张、小、一盏。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴)。
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人)。
4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
四、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
第二课时。
一、复习。
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。
二、继续学习第二段。
学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相机出示。
1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
一叠，数量词，一堆的意思。一尺来高，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
2、他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
这是写周总理审稿的情形。浏览是大略的看。周总理不是浏览，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那一尺来高的文件，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳!一夜的时间批阅完了一尺来高的一叠文件，也说明总理工作效率很高。
3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。
喝了一会茶，表明休息时间非常短。公鸡喔喔的叫明了，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了相当长的时间才审阅完这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊!工作到天亮才休息，下午又要参加活动，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段。
1、自由朗读，谈谈读后的感想。
2、每个夜晚都是这样工作的是由一夜的工作而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文。
1、默读全文，思考文章主要讲了什么?中心思想是什么?
2、教师总结：
五、练习。
选合适的词语填在下面的括号里。
词：简便、简单、简朴、简陋、简练。
课文(简单)设备(简陋)生活(简朴)。
穿戴(简朴)方法(简单)摆设(简单)。
房屋(简陋)操作(简单)语句(简练)。
陈设(简陋)内容(简练)问题(简单)。
六、板书设计：
工作量大。
审阅认真、工作劳苦。
陈设简单。
夜餐简单、生活简朴。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇九
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在《吃水不忘挖井人》的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求，《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利，后3篇是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。
本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当地提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。
第三单元。
本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊--互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和aabb结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。
第四单元。
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂;儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达;《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。前一课《夜色》中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子;《端午粽》一课要对长句子的朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好;教学《彩虹》一课时，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。
语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“×来×去”的词语。《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。
本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。如，《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么?还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事;学习了《夜色》后，说说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。
第五单元。
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。
第六单元。
本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第3篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中作适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。此外，《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达，练习仿写;积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。
朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出古诗的节奏，并背诵积累;《荷叶圆圆》在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。《要下雨了》要重点关注对话，进行分角色朗读，能读好问和答的语气。
第七单元。
本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维;《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练;《小猴子下山》的要求有进一步的提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。
本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。
第八单元。
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字;《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在3篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。
本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇十
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)。
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)。
3.正确、美观地书写“二、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)。
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备。
1.带有插图的课件。(教师)。
2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、情境引入，激发兴趣。
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字。
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)。
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
三、情境活动，对比差异。
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)。
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”--一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”--张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。
“日”和“目”--太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规则。
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。
7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。
五、诵读古诗，日积月累。
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。
设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。
六、共同阅读，作业拓展。
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。
教学反思。
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。
1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇十一
充分利用书中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用。教学时，在问题设计和讨论展示时，需有所侧重。
1.激发阅读兴趣。可以先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，可通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读一读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。读后，建议让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。
欲望。对于学生自信的表现，要积极肯定。如果学生表现不佳，教师也应适度引导，切勿打击学生的信心。
3.产生阅读期待。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，或教师自己向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，或让学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
“快乐读书吧”更注重延展性和持久性，教师应将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延续。教师可隔三差五地了解学生的阅读情况，给同学提供展示阅读成果的时机，积极鼓励学生交流自己的阅读感受，倡导学生相互交换阅读书籍。有条件的班级还可以定期举办一个交换图书的小书市，让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇十二
教学目标：
1、理解“静悄悄”、“有劲”等词语的意思。
2、学会运用句式“*****玩，很好！正好可以（），可以（），还可以（）”进行说话，积累动宾短语。
3、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。
教学重难点：
1、学会运用句式“*****玩，，很好！正好可以（），可以（），还可以（）”进行说话，积累动宾短语。
2、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。
教具准备：
四张写有“一个人玩”、“两个人玩”“三个人玩”、“许多人玩”的卡纸。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
1．师：孩子们，课间的时候你们喜欢干什么？
生回答。
师：玩得快乐吗？
生：快乐！
2．师小结：是呀，老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心，非常快乐，今天我们也一起来学习一篇快乐的课文……（师手指题目），来，齐读1遍课题。
生：能。
生：会！
师：那我们开火车来试试。火车火车哪里开？
请生继续读。
生：认识！
师：那就请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
二、多种朗读，渐入诗境。
1、教师评价，带生读文。
师：我看到同学们都很认真地在朗读课文，你们真棒！现在请你们跟着老师读一读吧!
2、学习第一小节。
（1）师：现在让我们走进第一小节，请齐读一遍课文，边读边想想：第一小节一共有几句话？开始吧！
生读书。（贴“一个人玩”）。
师：请坐好！哪个同学已经找到答案了？
生说。
师问其他生：你们同意他的说法吗？
生：同意！
师：掌声送给他！现在老师请几个同学来给我们读读第一小节。（分别请学生读第一句、第二句、第三句）。
生读完，师表扬或指出相应的错误。
师：我们先来看第一句，“一个人玩，很好！”请注意，这句话用了一个什么标点符号？
生：感叹号。
师：感叹号，也就是说，这句话的语气要读得？
生：激烈一点、重一点、、、
师：谁来读读？
点名学生读。
师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？
生：因为独自一个，静悄悄的，可以折船，折马。
师：你真棒，会用“因为”这个词来回答。“独自”是什么意思？谁能用自己的话说一说？
生：“独自”就是一个人，没有别人。
生：静悄悄。
师：你的小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄”的意思就是指？
生：非常的安静，一点声音都没有。
师：你理解得真好！谁能再把这个小节读读，读出静悄悄的感觉来？
点名生读。
(2)师：一个人的时候可以玩些什么？请用尺子把课文里写的游戏画出来。
生画、回答。
师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？
生：不是，还有很多游戏。
师：你从哪里知道还有很多游戏？
生：第一小节有个省略号，表示话还没说完，就是说还有很多游戏，没写完。
师：看来你平时上课很认真，表扬他！
(4)除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么？谁能用这个句式来说说？
ppt出示句式：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________。
可以__________，还可以__________。
点名回答，师随机点评。
三、读好2、3小节，对比发现。
1、过渡：一个人玩的时候那么快乐，那么两个人玩，三个人玩，会有哪些乐趣呢？让我们接着来学习第2、3小节。（贴“两个人玩”、“三个人玩”）。
2、同桌互读2、3小节。
3、师：好了，同学们。谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（ppt出示句式）。
两个人玩，很好！
正好可以______________，
可以______________，
还可以______________。
点名生回答，师根据生的回答作适当评价、延伸，如，生若说可以下象棋，可以坐跷跷板，可以打羽毛球，师便问:打羽毛球怎么打？引导生说“你打过来，我打过去、、、”
4、师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们再快乐地把第2小节读一读吧！
生读。
师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说说？
三个人玩，很好！
正好可以______________，
可以______________，
还可以______________。
请生说。
师：课文里用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣，你能找出来吗？
生：有劲（师引导生把话说完整）。
师：你的小眼睛真厉害！“有劲”是什么意思？谁知道的？
生回答：就是有兴趣，好玩。
师：你理解得真好！让我们合作读读这两个小节吧，男生读红色字的，女生读黑色字的。
四、读好第4节，体会快乐。
1、教师引读：
一个人玩--（很好！）。
两个人玩--（很好！）。
三个人玩--（很好！）。
四个人玩--（很好！）。
五个人玩--（很好！）。
许多人玩--（更好！）。
师一边引读“一个人玩、两个人玩、、、”，一边出示ppt，生回答。
2、师：为什么许多人玩更好？好在哪里呢？请自由朗读第四小节，边读边思考。
生读书。
师：好了，请坐好！谁来说说为什么许多人玩更好呢？
生：因为人多，什么游戏都能玩。
生：很快乐！开心、、、
师：说得真好！让我们再快乐地把这个小节读一读吧！
生读书。
ppt出示句式：
许多人玩，更好！
人多，什么游戏都能玩，
正好可以______________，
可以______________，还可以______________。
生说句子，师点评。
4、屏幕出示字词“踢毽子、跳绳、听音乐、、、”。
师：你发现这些词语有什么共同点吗？
生观察。
生说，师聆听、评价：你真聪明！你的词汇量真丰富！你积累的词语真多！
五、规范书写“许”字。
1．着重指导许"的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)。
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)。
(5)反馈，评价。
六、课堂总结。
师总结：这节课我们学习了诗歌，还认识了生字宝宝“许”，同学们学得真不错！老师也写了一首关于学习的小诗，送给你们，现在请你们快乐地拍起手来，边拍手边读读这首小诗。
诗：一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
师评价：同学们读得真有节奏！希望学习了这篇课文，你们每天都能保持快乐的心情，今天就学到这里，下课！
板书设计。
怎么都快乐。
一个人玩。
两个人玩。
三个人玩。
许多人玩。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇十三
课前预习：
1.一读圈出生字并认读。
2.二读要把词语读正确。
3.同桌或家长检查读。
教师准备：课件、实物投影、带田字格黑板。
教学目标。
1.认字：13个，目的是渗透性识字。
2.写字：7个，掌握笔画笔顺练习。
3.识字能力：综合运用所学的识字方法。
教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
教学过程。
一．创设情境，激发兴趣课前热身导入新课，看《伴你成长》。
自由发言。怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。
二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。
2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。（生读）我把这个大拇指送给你们。
（生）：回答……。
（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。你是从课文的第二小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）。
4、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？（开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮”分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“排”这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。“当”这个字让我们一起来记记它书空）边开火车边贴。
5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？
（生）不是（师）你从那里发现的？
（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。
（师）点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲）。
点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）。
（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）。
4、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！这个时候，周围--（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静）。
其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
三、学习第二节：
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！
3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。）（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）。
四、学习第三节：
1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？听好了哦！--一两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生）众（出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师）。
2、所以我们常说--（出示“三人为众”）。谁来读？那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
五、学习第四节。
1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！
2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫--掰手腕。
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，（贴头像）更快乐！
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）。
7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！
10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，（贴单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！（放录像）。
板书设计。
7怎么都快乐。
一个人玩，很好！两个人玩，很好！
三个人玩，很好！
四个人，五个人，许多人玩，更好！
课堂达标训练题。
四、造句。快乐---可以---怎么---。
五、回答问题：为什么许多人玩更快乐？
部编语文一年级课件（热门17篇）篇十四
教学目标：
1.能正确、熟练地读童谣和儿歌。
2.培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的书。
教学重点：能正确、熟练地读童谣和儿歌。
教学难点：培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的书。。
第15课时。
教学过程：
一、讲授新课：读读童谣。
1.板书课题：摇摇船。
2.齐读课题。
3.学生自由读短文。
4.教师范读。
5.教师领读，学生跟读。
6.学生齐读，教师纠正。
7.点名读，选一个读得好的同学再次领读。
8.分小组朗读，比一比哪个小组读得最好。
9.每个小组派一位同学做代表读，教师鼓励。
二、同上方法学习儿歌。
三、小结。
你们羡慕认字多的同学吗？只要多读书，你们也可以认识很多的字，所以我们要多读课外书，有书的同学可以把你的书和小伙伴交换看，这样你就有可以读到更多的书，认识更多的字。
四、作业。
和同学交换课外书读。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇十五
为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。
教学目标和教学建议。
本次语文园地可以按照板块依次进行教学，也可以整合板块教学。注意根据板块内容，联系生活，注重实践运用。
板块整合：“读一读”和“日积月累”的内容都跟春天相关，教学时可以先读《祖国多么广大》，再迁移到与春天相关的四字词的诵读积累。
联系生活：“识字加油站”内容与天气有关，与儿童的生活息息相关。可以联系生活说说通过哪些渠道得到“天气预报”信息，如何观看“天气预报”。
实践运用：1.字母表的学习目的是为学习音序查字法作准备，教学时可以让学生带字典，到字典音序表中找到26个字母。2.“和大人一起读”可以和“大人”问问答答读，以这种互动的朗读形式使儿童喜爱阅读。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇十六
教学目标：
1、学会生字词，能区分浏览与审阅、询问与咨询、简单与简朴。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
第一课时。
一、导入新课，激发情感。
1、师有感情地诵读《有的人》第一节。
2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文。
1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子。
三、重点深究第二段。
1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（理解陈设、极其、如此而已，体会一个、不大，两张、小、一盏。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）。
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）。
4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
四、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
第二课时。
一、复习。
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。
二、继续学习第二段。
学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相机出示。
1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
一叠，数量词，一堆的意思。一尺来高，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
2、他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
这是写周总理审稿的情形。浏览是大略的看。周总理不是浏览，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那一尺来高的文件，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了一尺来高的一叠文件，也说明总理工作效率很高。
3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。
喝了一会茶，表明休息时间非常短。公鸡喔喔的叫明了，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了相当长的时间才审阅完这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要参加活动，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段。
1、自由朗读，谈谈读后的感想。
2、每个夜晚都是这样工作的是由一夜的工作而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文。
1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？
2、教师总结：
五、练习。
选合适的词语填在下面的括号里。
词：简便、简单、简朴、简陋、简练。
课文（简单）设备（简陋）生活（简朴）。
穿戴（简朴）方法（简单）摆设（简单）。
房屋（简陋）操作（简单）语句（简练）。
陈设（简陋）内容（简练）问题（简单）。
六、板书设计：
工作量大。
审阅认真、工作劳苦。
陈设简单。
夜餐简单、生活简朴。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的5篇《小学六年级语文《一夜的工作》课件》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
部编语文一年级课件（热门17篇）篇十七
一、教材分析：
全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。
1、关于识字。
全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识、，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。
“识字”课采用以下三种形式：
（1）词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。
（2）看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。
（3）转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。
2、关于课文。
全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学习、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。
3、关于练习。
全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。
二、学生分析：
通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
三、本册教学目标。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字。
（1）准确认读483个生字。
（2）掌握本册课本安排的76个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际。
（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。
（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
5、阅读。
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
（4）正确地复述课文，语句连贯。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
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