信息技术基础教案(汇总17篇)

时间:2023-11-12 作者:紫衣梦

教学工作计划应具备合理性、可操作性和可评价性,能够全面指导教学实施。教学工作计划的编写需要一定的经验和技巧,以下是一些成功教师的范文,供大家参考。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇一

第一节 信息和信息处理 第二节 信息技术简介

教学目标

(思想、知识、能力)

1.正确把握信息的基本概念,了解简单的信息获取、处理、传递方法,完成“个人信息卡片”制作。

2.结合课堂教学,查阅有关资料,完成命题作文:“从烽火台到因特网”,并展开讨论。

3. 会开机、关机操作

教学重、难点

信息的概念 信息技术简介

教法、学法

师:讲演辅结合 生:边学边练,自主探究

教 学 程 序

认 知

操 作

一、复习提问

1. 统计在小学学过计算机的人数?

2. 怎样开机,关机你还记得吗?

二、新知

我们生活在信息社会中,信息无处不在,我们每时每刻都离不开它,了解信息,认识信息,掌握信息技术,已成为一个现代人必须具备的基本素质。

1、信息的基本概念

信息是需要感知的,信息的作用只有在它为人所感知,并理解的时候才能发挥出来。

信息是现实世界中可以被感官直接或间接感知的一切有意义的东西。

2、信息的获取、处理、传递方法

3、信息社会

4、信息技术初步

信息技术是信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。 (简介因特网、计算机辅助教学、远程教育、信息高速公路)

5、信息技术展望

三、小结:

1.信息是现代社会的重要资源,正确认识、运用各类信息及其载体,探索广阔的获取信息的渠道,培养自觉、高效的信息意识是我们学习信息技术的根本目的。

2.对信息技术的理解是一个渐进的过程,需要在生活中认真观察和分析。

四、思考与练习:kp7、15

一.练习开机操作

二.练习登录入网操作

三.练习关机操作

教学后记

对小学阶段未学习计算机操作的学生,要分层进行讲解正确的开机、关机方法。必要的资料查询、广泛的交流与讨论是学好本节内容的关键。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇二

一、材料:直径65mm时钟齿轮1只,70×70×2(mm)有机玻璃板2块,自行车辐条5根,1号手电筒1只,131电动机1只,4×90(mm)铁棒1根,1.5mm粗铜丝及3mm螺丝若干。

二、制作:

1、将有机玻璃板加工成直径70mm的圆盘2只,中间各钻一个直径为4.5mm的孔,再按图一钻五个小孔,孔径以能恰恰插入辐条为好。

2、按图一安装线轮。将铁棒的两端用绞扳绞出螺纹后插入线轮。在齿轮上钻5个小孔,并在线轮的一个圆盘上钻相应的5个小孔,用螺丝螺母把齿轮(图二)和圆盘拧合在一起。

3、去掉手电简的头部,把线轮插入手电筒,用螺母固定线轮,在铁棒的另一端用螺母定位。

4、将带有短齿杆的131电动机置于电简的适当位置并使齿杆与齿轮啮合,然后将电动机固定在电筒上。

5、取粗铜丝按图三折制成一个穿线架后焊接在电筒上。取细电线一段,穿入电筒接妥电路,由电筒的按钮开关控制电动机。

6、最后在线尾拴上一个用回形针改制的线尾夹。

三、使用:

收线时,右手握收线器,左手拉动风筝线,线轮飞速转动,一百多米的细线很快就能收入轮内了.

信息技术基础教案(汇总17篇)篇三

1.1行动研究法。

该方法适用于范围不大的环境下进行探究性的教育改革,它不能够构建其自身的理论体系,但可以对教学实际中遇到的问题进行逐渐的探索研究和改善,从而解决现实问题。其主要有:

1)将教改行动作用于教学之中;

2)对学科非大规模的教改研究;

3)给教师提供灵活的思维和策略;

4)确立积极有效的考评系统;

5)对已经存在问题实施的措施。在运用行动研究法时的特征一是就初中信息技术课堂项目的学习的探究,二是在研究过程中要不断归纳思考。

1.2内容分析法。

这种方法是针对文献进行客观定量的解析。旨在探究出文献内在的情况和形态;使其隐藏的情报暴露出来从而判断发展的趋势。内容分析法本质上是一种非完全定量的研究策略,即通过对目标的文字、各种有沟通价值的信息进行处理从而得到定量的数据,再根据具体的目录分析这些内容,从而判断出信息的具体特性。内容分析法自发明以来就被用于诸如趋势、比较等众多的研究领域。

1.3问卷调查法。

该方法又名问卷法,主要是通过调查者提前准备好的问卷,对随机抽取的对象进行详细的信息了解或者是建议征求。这种方法通常是把要研究的内容以问题的形式写在纸张上,然后通过走访、寄送、或者实时发放等方式收集信息,该方法要求被调查对象如实填写,并根据这些问卷内容了解所需要的信息。依据调查目的所提出的问题,选择的被调查对象,以及最后对全部信息的汇总处理,是该方法的关键所在。

2、项目学习的研究意义。

使学生养成主动学习研究信息技术的良好习惯,形成信息技术知识的自我学习意识,对信息技术有相当的处理收集能力,以及利用信息技术帮助各个学科解决实际中遇到的问题,这些都是现阶段初中信息技术教育的目的所在。而项目教学就是一种发挥学生的主体地位,通过学生自身的学习生活积累,多领域的持续高效的教学方法。学生在自我学习生活过程中对老师所教授的项目实现中的内容进行深度实践,从中获得学习的经验,并养成共同学习的意识,从而实现知识的高效学习。项目教学具体的意义体现如下。

2.1增加学生对于学习的趣味性。

项目教学中项目的选择取自实际生活,又运用与实际生活。通过设立高效而又赋予趣味的情景学习,能够极大地提升学生对于学习的热情,使他们能够在较短的时间内积极主动的深入进去,从而高效的掌握学习内容。

2.2大大提升学生的综合能力。

项目的学习使学生能够深度掌握信息技术内容,学生可以据此利用计算机多媒体等工具独立完成之后的信息技术课程。与此同时,随着信息技术内容的深度掌握,学生就可以将所学到的信息技术应用到其他学科的学习中去,从而高效的提升学生关于其他课程的知识。这样可以培养学生们自主性和实践中创新的能力,使他们搜集、处理、判断、利用信息的能力得到显著提高。

2.3提高了信息技术课程的高效性。

学生应当作为学习的主体,初中信息技术教育新课程这样规定,学生还必须可以充分应用所学的信息技术知识去解决学习生活中遇到的各种问题,必须掌握自我高效学习的能力。由过去非主动式的教学向主动性的自我学习转变。而在信息技术课程中实施项目学习的方法,可以极大地帮助学生自我搜集、自我处理、自我应用的能力,还可以便于教师进行更好的教学。与此同时,这种教学方法还能有助于学对于所学信息技术课程内容的充分掌握,在实践中自我体会,真正做到学为所用。

2.4使信息技术课程和其他学科高效结合。

项目的学习首先要创建出行得通的、有趣味性的、跨学科知识的项目,然后使学生在项目完成中使用各种方法和内容,通过与他人合作、相互探讨的方式完成项目内容。在进行项目学习整个过程中,师生都要有结合其他各种学科知识的能力,否则就无法完成有真实价值的项目内容,无法达到项目学习的`目的。

3、项目学习应注意的问题。

在实际项目教学的运用中,有一些问题笔者觉得有必要说明:第一,项目学习的关键所在是项目的选择,在选择项目的时要将所教授的内容、学生的兴趣所在、实践生活三者紧密结合。教师还必须明白项目学习中项目本身并不是脱离教学之外的,相反它其实是教学重要的组成部分。教师在项目教学的时要为学生完成项目提供必要的帮助,比如帮助学生收集相关的资料,对项目进度进行实时观察,提供学生必要的建议并进行考评等。第二,项目教学本身就要求多学科知识的综合,所以在信息技术课程中教师必须努力学习各个领域的知识,力求在项目教学中帮助学生进行项目的完成。为此,教师需要对信息技术这门学科进行详细的归集,对于哪些内容是需要其他学科的内容,哪些又是课程的重点,全部事先做好充足准备。第三,项目设计最重要的是要吸引学生的注意力,所以想目必须是与学生密切相关的,选择项目时最好是可以参考学生的意见,教师也最好分配给学生他们喜欢的项目。项目的设计还必须使学生有能力完成的。在项目之后教师应该进行相关的考查和评价。第四,项目的教学对教师在于项目所涉及的内容、教学能力以及管理能力都有着较高的要求。在整个项目教学过程中学生才是主要角色,教师做的应该是辅导帮助,当学生遇到各种问题时,教师提出合理的建议和帮助,使学生顺利的完成项目。

4、结束语。

项目学习在信息技术课程中的运用得到了师生们一致的肯定,也获得了很好地效果。项目教学有非常大的灵活性,它既可以根据各种教学内容设立一定的目标、调动学生的积极性,还可以培养出学生传统课堂上培养不出的能力,最重要的是它能让学生更高效的掌握信息技术课程的学习内容。

作者:王亚楠单位:安徽省宿州市第九中学。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇四

知识与技能:

1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用excel20xx

过程与方法:

引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点,拓展学生的思路,激发学生的创造性。

情感态度与价值观:

寻找新旧知识的关联点,对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。

本课教学内容理论性与实践相结合,并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言:"没有实践就没有真知"。因此,实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况,我们教师应采取少讲多练的教学方法,也可以让学生自主探索,根据教材中所提供的数据制作,分小组探究学习,并完成任务。

组织选择合适的软件(excel20xx)加工表格信息,借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总;掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。

2课时

教学过程:

一、概念:(略讲)

单元格:单元格是表格中行与列的交叉部分,它是组成表格的最小单位,单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

工作表:工作表是一个由若干行和列组成的表格,一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言,数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据,它一般包含大量的单元格,最多为65536(256)=16777216个单元格。

工作簿:工作簿一般由若干个工作表组成,并以文件形式存放在磁盘上。所以,工作簿是面向用户操作的一个概念,而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格(讲授知识点)

a、表格单元格的地址(这里只讲解相对地址)

b、数据的计算:让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。

c、数据的筛选:学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。(简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来)

d、数据的排序:对表格进行一般排序或进行自定义排序:有时候我们可能对数据进行排序,如对学生的成绩排名顺序来进行排序,那么如何对数据进行排序呢?学生完成一般排序和自定义排序的学习。

e、数据的分类汇总:有了排序的结果,我们可以对数据进行分类汇总(也就是说先进行排序,然后再汇总)。

f、数据透视表:数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果,可以根据需要显示指定区域内的数据,还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。

教师活动:通过课本的实例介绍,一边讲解以上概念,一边演示操作过程。

任务:根据教材中所提供的数据制作,分小组探究学习。

总结与归纳:对学生任务完成情况进行总结,归纳制作步骤和使用场合。

实践:

在excel里,利用公式计算、排序、筛选、汇总题(根据要求完成下面两题)

1、下面是某班的部分同学成绩表,根据下面要求完成。

x x班学习成绩表

学号

姓名

语文

数学

英语

物理

化学

生物

信息技术

总分

平均分

名次

总分

最高分

最低分

要求:

1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。

2、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。

3、按总分从高分至低分进排序。

2、下面是某总公司的各分公司,各分公司在几周内销售各种产品如下表(根据要求完成下列任务)

xx总公司的各分公司销售产品情况统计表

公司名称

周次

星期

品牌

数量(台)

单价

总价

公司一

1

星期一

tcl

200

385

……

要求:

2、利用公式计算出每个公司的总价

3、按照总价为关键字,按从高到低进行排序。

4、分别按照周次、品牌进行汇总。

教学反思:由于学生以前接触过excel,而且在我反复演示后,模仿能力比较强,大多数同学能基本完成我所布置的六个任务。但可能有的同学只是"依葫芦画瓢",如果要其独立完成的话可能还是存在某些困难,所以我在讲解时尽量结合例子,讲解其中的内涵,让学生了解为什么要这样做,怎么做最简单。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇五

(第一册上)。

教学目的:通过学习使学生更充分地了解信息技术在生活中的应用。

教学内容:观看“神奇的信息世界”光碟。

教学过程:

一、新授。

生:好!

师:启动“神奇的信息世界”。

(让学生来观看,老师边解说)。

师:观看影片后,同学们有什么感想吗?

(让学生来讲一讲自己的想法。)。

三、想一想。

1、你在什么地方见过计算机?

2、你认为计算机还能做些什么事?

信息技术基础教案(汇总17篇)篇六

1.了解机器人的基本组成。

2.熟悉机器人各组件的特点及其作用。

1.体验机器人处理信息的过程。

2.在实际的探究过程中熟识机器人各组件的功能。

1.培养对新事物的观察与探究能力。

2.培养良好的团队合作能力。

重点:

了解机器人的基本组成。

难点:

熟悉机器人各组件的特点及作用。

1.机器人相关组件实物或模型。

2.多媒体计算机教室。

一、引入

机器人和人类一样,也拥有“器官”,正是靠这些“器官”,机器人才能获取、判断与处理信息。下面,我们就去熟悉一下机器人的这些神奇的“器官”吧!

二、课堂学习

(一)机器人基本组成

简要介绍机器人的三大组成系统:传感系统、控制系统和执行系统,并介绍它们各自的作用。

(二)机器人的组件

通过相关图片、实物或模型介绍机器人的基本组件,主要包括大脑、电力单元、传感器、动作及反馈设备、机身及装饰物。

三、课堂活动

1.全班随机分为四人一组,每组推选一名小组长,同时每组选定一个机器人。

2.找出选定的机器人都使用了哪些组件,并通过书籍、网络等工具找出这些组件是怎么发挥作用的。

3.每个小组推荐一名代表上台介绍本组所选定机器人的构成组件及其功能,其他小组成员进行评价与补充,最后由教师进行总结。

(具体活动计划可参考“活动室”中的内容。)

四、课外探究

信息技术基础教案(汇总17篇)篇七

一、教学内容:

今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。

二,教材分析:

1、本课针对中学生先有的`知识水平和接受能力,对word文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍,为学生以后的学习打下坚实的基础,在本单元中占有重要的位置。

2、教学目标:

我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨,确定了以下教学目标。

(1)知识目标:

学会word的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法。

(2)能力目标:

培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。

(3)情感目标:

进一步树立学生的信息意识,激发学生的创造力。

3、教学重点、难点:

重点:创建word文稿,并能进行简单的编辑操作。

确定依据:根据学生的接受能力,以及中学阶段信息技术课的教学目标,重点是掌握计算机的工作特点,并能够正确使用。

难点:根据需要灵活编辑文稿。

确定依据:

当今的社会是是信息的社会,信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿,是本课的教学重点。

三、教法阐述:

基于本课内容的特点,本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力,变被动学习为主动学习,力促课堂教学在生动有趣,愉快的氛围中展开。

四、学法指导:

信息技术是操作性比较强,而且是一门发展中的学课,我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作,某几种软件的使用,而是教会他们学习的方法,以适应不断变化的信息社会,本课通过自主探索,协作交流等方式,提高学生的学习能力。

五、教学准备:

计算机教室,投影仪。

六、教学过程:

1、由实例导入新课。

放映幻灯片,让学生欣赏word报刊样例,激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。

2、新授知识。

(1)组织分组。

将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。

(2)搜集资料。

教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料,也可以向学生推荐网址和文字资料。

(3)创建报刊。

借助小组力量熟悉word窗口界面,之后将报刊的基本内容输入计算机,形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时,积极实践,探索答案。

(4)巩固练习,应用所学知识编辑本组的电子报刊。

(5)作品展评,展示评价学生的作品,总结学习情况,并引导学生取长补短,提高学习效率。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇八

2022年5月,我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力培训。这次培训,我感触很深。经过一段时间的紧张学习,在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流,对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用,认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量。

本次培训,资源丰富,信息量大。培训由八个必修课程和一个选修课程组成,另外还有走进研修和培训总结过程。在学习中,让我感受到:

1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业,全新的培训平台感受至深,以前从没有过的这种培训模式,以“任务驱动、强调活动,强调参与”为原则,要求每个学员都必须参与,而且必须按时完成作业,并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力,并且从中受益匪浅。

2、在学习中,我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中,我们已经十分重视教师和学生的交流,但学习让我们更加重视对学生的培养,只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人,他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

3、学习内容非常实用,像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

4、本次的学习给我感受最深的是,我觉得本次学习重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想,一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑,从而达到使思想和技术融为一体,使信息技术和其他课程有机整合,培养学生探索精神和创造能力的目的。

5、培训过程中,有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例,通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析,更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。

6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如:“单元教学设计”和“主题式教学设计”,安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计,而“单元教学设计”是对教材中的.一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计,综合利用各种教学形式和教学策略,通过一个阶段(而不是一个课时)的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标,拓展增加与主题相关的课外教学内容,经整合后形成高度结构化的学习内容,学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主,教学组织形式不局限于课堂集体教学,而是更加灵活多样,大部分的教学周期较长,是以一个主题单元为单位。对我来说通过学习探讨、交流,收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多,实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。最后我要感谢培训老师,他们的讲解令人信服,一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信,在今后的教学工作中,我所学到的知识一定会有用武之地,并肩负起主讲教师的责任,引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇九

应用软件——为解决某一具体问题设计的具有特殊功能的软件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的软件。

小结:计算机系统组成图(略)。

1.4.3,计算机的工作原理。

1,总线(bus)。

提供cpu和其它部件之间的数据、地址和控制信息的传输通道包含数据总线、地址总线和控制总线。地址总线的位数决定内存的寻址范围。

2,数据的存储。

美籍科学家冯.诺依曼最早在计算机中采用二进制、提出“存储程序”并使程序能连续自动执行的设计思想。目前使用的计算机仍采用这一原理。

3,指令及其执行。

[完成补充习题](第二部分)。

[重点小结]。

[课后复习和预习]复习计算机系统。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇十

开始:各位专家领导,早上好!

今天我将要为大家讲的课题:表格数据的图形化。

首先,我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位:

该课使用的教材是由教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教注意时间科书《信息技术基础》,该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍。本节掌握是第四章第二节第二部分,属于信息素养中信息加工范畴的内容,是信息素养中极为重要的内容。本教材有关信息加工的内容有三,即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容,另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。

教学设计理念:

在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则,对重难点知识精讲。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作。

3、学以致用,将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。4、学科整合的问题。本课整合了地理、政治学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

二、教学目标。

三、教学重点、难点:

知识目标:掌握图表的制作方法,并能根据图表分析数据。能力目标:帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律,培养学生处理信息的能力,情感目标:培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

1

本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点。

重点:

1、熟悉图表的`制作方法及步骤2、掌握图表的分析及应用难点:

1、掌握图表类型、数据源、图表选项的选择2、尝试图表数据分析。

下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

四、教法和学法。

五、教学媒体。

硬件资源:微机室,具备上网条件和电子教室。

软件资源:excel、课件:powerpoint,还需要一个excel文件,包含四个工作表,每个工作表是本节课的一个教学任务。采用电子教室,将文件传到每台电脑,并打开。

接下来,我们来分析一下学生们接受新知识的能力:六、学生能力。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:

七、教学程序及设想1、激情引趣,导入新课。

展示课件,提出问题:奥运会在哪里举行?北京奥运的口号是什么?

六、注意灵活导入新知识点。

2

课件展示北京奥运的口号:同一个世界,同一个梦想(oneworld,onedream)。

继续展示课件,1.请同学选出北京奥运的会标。2.展示一张北京奥运吉祥物的图片,请同学说出具体名称。3.学生分组完成数据收集。分发2张奥运会金牌数据表格,请学生利用因特网分组合作完成(2人一组)。(实践内容,用时10分钟)。

培养学生爱国主义精神。其二,奥运会影响大,在日常生活中已有所了解,有吸引力,易引起学生关注。其三,培养学生搜集数据的能力。

继续展示课件,雅典奥运奖牌榜。从中引出本节课的重点内容,即图形化的应用。通用一个紧扣一个的提问来引出饼图、柱形图、折线图等各个图形的合理使用。让学生更清楚的明白处理什么样的数据应该用什么样的图形来表达。

2、鼓励自学,掌握图表作用。

电脑课件。

使用投影。

该环节是学习表格数据图表化的基础,因为不同类型的图表适用于。

高中学生自学能力,所以采用的方法是自学法。

自学后,提问问题如下:采用哪种图表?图表?

问题3:要生成“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”应采用哪种图表?

通过这样的问题检查学生能否在实际问题中灵活选择图表类型。

3、任务驱动,完成教学任务。

问题1:要生成“雅典奥运会中美俄金牌占金牌总数的百分比图”应。

问题2:要生成“雅典奥运会中美俄金银铜牌数比例图”应采用哪种。

得金牌的效率是比较高的。任务三,将“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”生成折线图。做好后分析图表,得之中国每次奥运会金牌数在不断增加。

3

通过以上三个任务,学生学习了制作图表和分析图表的方法,如何引导学生将学会方法用于实践,才是关键所在,所以设置任务四,提高学生的实际应用能力。

根据时间进行增删。

任务四,学以致用,提供一个综合的例子,不仅要求学生独立制作一个图表,而且能够从图表中得出相关的结论。

实践内容:课本p76(1)。

这个任务,将学到的知识更好地应用于实践,还培养了学生学科整合能力,加强了知识的联系。

结束:说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说学生,说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物,今后我也将进一步说好课,并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

试教教师:曹玮。

4

信息技术基础教案(汇总17篇)篇十一

教学目的1,知道计算机系统构成,建立软件、硬件的概念。

2,掌握计算机硬件构成,了解计算机基本配置。

3,理解计算机工作原理。

教学重点计算机硬件构成及相关概念。

教学难点存储器的相关概念。

教学方法注意根据高中学生自身特点,倡导探究自学的学习方法。

教学手段电子板书、多媒体网络。

教学过程。

[板书]§1.4计算机系统。

1.4.1,计算机的硬件结构和配置。

1.4.2,计算机软件系统。

1.4.3,计算机的工作原理。

[板书]1.4.1计算机的硬件结构和配置。

计算机系统由硬件系统和软件系统组成。

计算机硬件中央处理器、存储器、输入设备、输出设备组成。

其中:

中央处理器(cpu)由控制器、运算器组成,是计算机的核心部件。

存储器存放二进制表示的数据和指令,计算机性能与存储容量和读写速度有关。

存储容量用存储器包含的字节(byte)数表示,单位为b。

1b=8位(bit)1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。

存储器又分为内存储器和外存储器。

内存储器。

一是随机存储器(ram),可读可写,断电后信息丢失。

一是只读存储器(rom),只读不写,断电后信息不丢失。

外存储器。

常用软盘规格为3.5英寸,容量为1.44mb。

常用硬盘一般容量为几十gb。

常用光盘分为只读光盘cd-rom和可改写光盘,容量640mb。

输入和输出设备。

将人们使用的各种信息转换为计算机可识别的二进制代码存入内存。

(一般介绍计算机基本配置,要求学生写出自己计算机的硬件配置)。

1.4.2,计算机软件系统。

计算机软件系统分为系统软件和应用软件。

应用软件——为解决某一具体问题设计的具有特殊功能的软件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的软件。

小结:计算机系统组成图(略)。

1.4.3,计算机的工作原理。

1,总线(bus)。

提供cpu和其它部件之间的数据、地址和控制信息的传输通道包含数据总线、地址总线和控制总线。地址总线的位数决定内存的寻址范围。

2,数据的存储。

美籍科学家冯。诺依曼最早在计算机中采用二进制、提出“存储程序”并使程序能连续自动执行的设计思想。目前使用的计算机仍采用这一原理。

3,指令及其执行。

[完成补充习题](第二部分)。

[重点小结]。

[课后复习和预习]复习§1.4计算机系统。

p28思考题5—7。

预习§1.5。

[作业]继续完成补充习题。

[教后记录]。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇十二

在探究性学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题,这些问题可以是课堂内教材内容的拓展和延伸,也可能是对校外各处自然和社会现象的探究;可以是纯思辨性的,也可以是实践操作的;可以是已经证明的结论,也可以是未知的知识领域。

探究性学习主要不是学习书本知识,而是强调学生动脑的实践过程,它不能依靠教师传授知识和技能,而是强调学生自主学习的行为与过程。当前教学中学生学习方式适用于事实性知识、技能性知识、规律性知识的掌握,但对于策略性知识、价值、态度和情感类知识的学习往往不能奏效,这些知识的学习只有通过自主性学习,才能内化成学生自身的经验体系。

信息技术以其强大的信息交流功能,多媒体模拟演示功能,能有效促进学生自主学习,建立一个以搜索为主的参考资料收集、查询系统,有效地整合因特网资源,能形成快速高效的专题资料库。

在探究性学习中,正是通过创设类似科学研究的情境,让学生自主的探究、实践、发展和体验,从而培养学生的科学精神、创新思维以及分析问题、解决问题的能力。

探究性学习的开放性,是指构成探究性学习的各要素与实施过程所涉及的`要素之间的非封闭性,集中体现在学习内容的开放、学习时间的开放。探究性学习的学习内容是多方面的,有来自学科知识的巩固、运用年验证的学习,也有来自学生兴趣、爱好、特长的学习,还有来自社会问题和学校常规教育等方面的学习,这些内容完全开放能充分满足学生的各种需要;学习内容的开放,使得学习时间也成为开放可能,学生可以依据自己的兴趣和爱好,按自己的学习需要、学习速度和计划,适时地选择参与学习的时间。相对于学科学习而言,探究性学习显然拥有更为开放的时间。实现学生学习内容与学习时间的开放性,要立足学校,加强与校外的联系,通过校园网站进行信息交流,实现开放教学的互动性。校园网站可设置探究性学习社区,每个研究课题有其主页空间。主页中有课题方案、研究计划、调查计划和报告、实验计划和报告、研究论文及成果栏目,以便及时上传。研究活动阶段材料的公开,有利于网上课题研究讨论,克服交流的障碍,使研究活动顺利进行。研究课题材料的电子化传递、贮存是经济高效的方式,适应学生课题研究中收集和加工处理信息,展示不同阶段的课题内容及成果的需要。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇十三

20xx年我有幸到梧州市参加信息技术与学科教学融合培训。培训地点在梧州市贻景大酒店。信息技术正逐步走进我们的生活,随着计算机的普及,特别是国际互联网的普遍应用,信息技术已经渗透我们生活的各个角落,它的威力越来越不可限量。信息技术走进课堂,走进我们的学科教育,与学科教育融合,有效的提高课堂教学的效率。

小学语文教材大多有故事情节,这些故事情节可以利用计算机的文字、图像、音频和视频的功能,将情境生动形象的展现在学生面前,短时间内调动学生多种感官参与活动,大大激发了学生的学习兴趣,使课堂气氛变得分外活泼,让学生主动、轻松的接受语文知识。

例如,儿童诗《雨点》,在教学时,我利用电脑,将不同水体中的状态展现出来,然后通过动画演示雨点落进池塘、小溪、江河和大海,并配上轻松愉快的.音乐,孩子的兴趣被调动起来,随着雨点律动起来。

信息技术具有多种感官同步进行的直观效果,能够把教学的重难点一一展示出来,向学生展示教学情境,呈现思维过程,使学生闻其声,见其形,缩短学生认识和客观事物间的距离,让学生能更好、更准的把握知识的重难点,并加以突破。例如,《再见了,北京》这篇课文,讲述了奥运会闭幕式的情景,孩子们那时刚出生,根本没经历过那种激动人心的时刻,也就无法体会当时运动员的心情,也想象不到当时热闹的场景。那么借助网络还原闭幕式的盛况,利用投影展现在学生面前,那恢弘盛大的场面一下子抓住了学生的眼球,学生的情感被调动起来,与语言描写文字产生共鸣。

在课堂上,学生对于所学知识是否掌握,可以通过练习加以反馈。传统的反馈方式比较单一,学生的积极性并不高。而信息技术手段形式多样,色彩丰富,可以让学生挑选自己喜欢的反馈形式。例如课文的朗读和背诵,可以出示课文的动画情景,让学生进行配音。也可以让学生利用网络进行录制音频文件,提交给老师等等。

信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段,它与学科教学有机的融合可以起到事半功倍的效果。但是课堂教学中我们不能过分依赖信息技术手段,使得教学从传统的一支粉笔,一本书的“人灌”,变为电脑加网络的“电灌”,这是不可取的。作为教师,要掌握好信息技术,让它更好地为课堂教学服务。希望以后有更多的机会去这样的培训。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇十四

一、教学引入:

电脑之所以能够正常工作,除了必须有硬件之外,还必须有一个软件——操作系统。操作系统就象一个能干的“大管家”,管理着电脑中所有的资源,我们在操作电脑的时,实际就是给操作系统这个“小管家”下达命令,然后由它来协调电脑工作。所以,一旦离开了操作系统,我们就不能控制电脑了。

常用的操作系统软件windows的功能非常强大,通过它我们可以用电脑干很多事情,有了windows,我们使用电脑就变得简单、有趣了。

下面,老师将带领同学们一起来认识一下这个电脑“管家”——windows98。

二、教学新内容:

(一)教师讲解演示。

1、启动电脑后,我们就进入了windows98的桌面(图15.1)。

2、介绍桌面各部分的名称和作用。(1)、桌面:屏幕的空白部分。

(2)、图标:快捷方式。

(3)、“开始”按钮:一切的开始。

(4)、任务栏:显示电脑正在进行的任务。

(二)学生认识:

2、对照书中所说,在电脑屏幕上对照学习。

(三)学生操作练习:

1、打开“记事本”的过程从哪里开始?

2、打开以后观察任务栏上有什么变化。

三、课后作业:

请你在图25.2上,为windows98桌面各部分标注名称。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇十五

本节课使用的教材是陕西科学技术出版社出版的《信息技术基础》七年级上册第一章的内容,也是初中阶段学习的第一单元。教学内容相对于其他单元具有一定的独门性。本节实践性较弱学习目的是使学生对一些基本概念有一定的认识,为学生的后续学习提供必要的准备。这些概念是信息技术中最基本的部分,是学生必须了解的内容。

教学目标:

1.知识与技能:

形成对信息的感性认识,并能列举身边的信息实例;理解信息的一般特征,并能举例说明。

2.过和与方法:

创设成功阶梯,激发学生求知欲,增强自信心。

3.情感、态度与价值观:

激发对信息技术的求知欲,养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

教学重难点。

根据教材内容我认为本节课的:

教学重点是:什么是信息,信息有那些基本特征。

教学难点是:分析和鉴别信息的各种特征。

二、说教学方法。

先说教法。信息、物质和能量是构成当今人类社会资源的三大支柱。在一定程度上,人类社会的发展速度取决于人们的感知信息、利用信息的广度和深度,因此对学生来说,理解信息及其特征具有很强的意义。对于学生来说,理解信息及其特征具有很强的现实意义。对于《信息技术基础》这一节内容,教师若要在讲解分析理论时做到不枯燥、不空洞和不抽象,又能充分发挥学生的主体性,教学方法必须灵活,这才能给每位学生提供思考和探究的机会。本课采用情境导入、自主探究的教学方式,目的是让学生认识到信息时刻存在于我们的生活中,学会分析与辨认信息具有哪些特征。

再说学法。信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多,如果学生不养成良好的学习习惯,以后将很难更新自己的'知识结构,不能适应未来社会的发展。因此,如何指导学生学习引起了我的高度重视。依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念。以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察辨析、自主探索,让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。从而调动学生学习的积极性,培养学生的动手能力及创新精神。

三、说教学过程。

为了突出教学重点、突破教学难点,本节课的教学设计是以“学生探究”为主,把学习的主动权交给学生,教师只充当一个引导者、组织者的角色。

为此,我设计了以下几个环节:

一、创设情境、导入新课:

为了调动学生的学习兴趣,尽快切入正题,在新课导入阶段,我选用了精典影片《泰坦尼克号》导入学习内容,这样容易激发学生兴趣,在电影的“声、光、影”效果和故事情境中,让学生体验和感受“信息”及其重要性。

二、新课讲授:

这一环节通过电影剪辑,把枯燥的概念变得生动、形象,使学生更清楚地知道什么信息,信息如何传播,和信息的特征及信息对我们生活的影响及重要性。依托电影情节,层层推进,通过教师对情境的引导,让学生化身情境角色,在组内探究的基础上,在组间进行交流,突破信息与信息载体的关系这一知识难点。并体验不同载体的信息及在日常生活中的作用。

三、知识拓展。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇十六

《旅游计划书》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术六年级上册的内容,教材对象是小学六年级学生。

2.说教学作用地位。

本节课是教材中探索网络奥秘单元章节中的第四课,从学生认识网络以来,大部分时间对网络的应用基本停留在找找文章,图片,玩游戏,聊天等方面,这样很容易给学生造成网络只有这些用处的印象。实际上网络上可以做很多事情,本课通过学生利用网络获取信息,撰写旅游计划书的形式,继续让学生感受网络在生活中的实际应用,体验网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。

3.说教学目标。

《旅游计划书》以设计、撰写旅游计划书为主线,通过上网查询天气、列车航班时刻表、景点介绍和食宿地点等资料,让学生利用搜索引擎进一步熟练搜索网上资料的操作技巧。基于在信息技术课堂中要注意传授知识的科学性,注重学生动手操作能力的培养以及感受信息技术在生活中的实际应用。我将本节课的教学目标制定如下:

【知识目标】。

了解一份旅游计划书该有哪几个必要的组成部分,学会撰写简单的旅游计划书。

【能力目标】。

通过上网查询天气,列车航班时刻表,景点介绍和食宿地点等资料,进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。

【情感目标】。

在上网查找天气,交通,食宿等资料及撰写旅游计划书的过程中,体会网络的方便,快捷,并形成有计划地安排生活,学习,娱乐的意识。

4.说教学重、难点及课前准备。

重点:根据网络搜索实际情况,合理安排计划。

难点:撰写合理,可行的旅游计划书。

课前准备:学生秋游的照片,旅游公司的“旅游行程安排表”,参考网站。

l说教学法。

信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主,结合小组分工协作的方法,从一些学生喜闻乐见,接近生活的信息处理任务出发,引导学生团结协作由易到难完成任务,培养学生对信息技术的兴趣,增强学生的合作意识与创新能力。撰写旅游计划书涉及天气,交通,行程安排,食宿等方面,内容较多,为了能让学生圆满完成任务,更好地突出重点,突破难点我把“任务驱动――分工协作”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,小组分工,团结协作,最大限度地发挥学生的学习积极性。同时,在教学过程中辅之以比较法、演示法,以期达到教学效果的最优化。整个教学过程中,巧妙设计,让学生带着任务通过相互合作、实际操作等方式,自我探索、自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的收集、传递和融合。

l说教学过程。

本节课的教学设计,我采用“情境感知;揭示课题――了解概念;明确地点――分工协作;设计计划――观摩评价;归纳总结”四个环节。

第一个环节:情境感知;揭示课题。

课的开头,以课件展示学生本学期秋游的照片来引入,再由秋游自然地过渡到旅游。接着老师提问几位学生,“今年暑假谁有去旅游?”,“具体的旅游线路你还能给大伙说说吗?”。学生回答,老师再问,“跟着旅行团出去旅游,是不是所有景点你都喜欢呢?”,答案是否定的,引出自己设计旅游线路,自驾游。揭示课题:旅游计划书(板书)。

第二个环节:了解概念;明确地点。

什么是旅游计划书,这一点首先要让学生了解,教师出示课件,展示旅游公司的旅游计划书。

旅游计划书一般包括:列车航班安排,景点介绍,食宿安排,天气,携带物品提醒等(板书)。

讲完旅游计划书的概念,教师引导六年级学生不久大家马上要毕业了,建议利用寒假时间同学结伴在家长的陪同下组织自驾游,课堂上四人为小组,自驾旅游,旅游地点小组讨论决定。

第三个环节:分工协作;撰写计划。

明确了小组旅游的目的地,教师开始进行小组分工,明确各自的任务:组长,负责撰写旅游计划书;交通顾问,负责列车航班安排查询;景点顾问,负责查询景点介绍;生活顾问,负责提供食宿安排,天气,物品携带提醒等。

板书设计如下:

旅游计划书。

列车航班安排――――――――――――――交通顾问。

景点介绍――――――――――――――景点顾问。

食宿安排。

天气――――――――――――生活顾问。

携带物品提醒等。

分工完毕,教师出示任务,并分发到学生电脑桌面:

撰写一份简单旅游计划书,格式参考如下:

xx之行旅游计划书。

旅游携带物品温馨提醒:

旅游行程安排:

景点介绍:

说明:携带物品中携带衣物要根据当地的气象情况及时提醒,气象情况可以从网络查找当地气象预报得知。

行程安排中要写明使用什么交通工具,食宿情况,一天的行程要合理。

学生开始操作。

整个操作过程中,教师要解决两个重点:

一是根据网络搜索关于旅游的实际情况。可以通过教师教学演示的方法,给予学生技术支持。

二是合理安排计划。可以通过教师在巡视的过程中将好的小组中的当天行程安排展示给学生欣赏,对比学习。

同时对于设计有困难的小组,教师可以将准备的参考网站发给他们,帮助他们更加有效地获取网络上面的信息。

第四个环节:观摩评价;归纳总结。

课的最后,我请已经完成作品的小组展示他们设计的旅游计划书,看一看,评一评,你觉得这次旅游安排的合理,可行吗?并预祝今年寒假大家有一次快乐的旅行。

l总结。

本节课我本着“源于网络,用于生活”的原则,把探究知识的主动权交给学习小组,给他们多一些求知,多一些学习的兴趣,多一份创造的信心,多一份网络的体验。正如百度的广告词说的那样,“有事,百度一下!”,网络在我们身边,生活无限精彩。

信息技术基础教案(汇总17篇)篇十七

要实现信息技术与教学的整合,学校教师必须在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,要对课程内容进行信息化处理,使之成为学生的学习资源,并提供给学生共享学习,让学生利用信息技术工具,进行文字处理、图像组合、信息集成、科技创作和知识构建。其作用主要有:

首先要提高认识,负起担纲意识。要充分认识信息技术与课程整合的意义和作用。通过学习、宣传、观摩、实验、实际操作和继续教育活动,不断提高兴趣,调动一切积极因素,激活当事人的思维机关,大家心往一处想,劲往一处使,努力为信息技术与课程整合创造条件,既要形成强大的宣传攻势,又要从内心自省,深刻认识形势的紧迫性和任务的艰巨性,大家共同努力,为教育现代化作出贡献。

其次要创设环境,形成良性循环。通过创造数字化硬件环境、搭建应用软件平台、构造信息资源总库、开展示范性推广活动等,逐步使整合过程科学、规范、完型,达到规定要求。

三是要优化管理,全面推进整合。学校要制定积极的配套政策,调整相关机构的职能,加强整合管理,努力将信息化教学制度化、规范化,还要通过师资培训、教材建设、内外交流、学术探讨、效果评估等,促成信息技术与各科教学有机整合这一综合模式的`健康发展和良性循环。

和信息技术一样,教学也是一种手段,信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段,使用这一手段的目的,是充分利用现代信息技术的优势,促使教学任务的更好完成,达到素质教育的目标。显然,这种整合模式,应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。

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