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春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇一
春天的雨有许多美妙的乐曲。
“滴答滴答”春雨打在坚硬疙瘩上。
“叮叮咚咚”春雨打在树叶上。
“淅淅沥沥”春雨打在清澈见底的小溪中,那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。
我在房子中模模糊糊的看见一珠珠小水滴像万箭齐放一样,落到了花园中。
我打来一把蓝色的小伞,就往花园跑去,看见各种各样的千百姿的花,花上有这晶莹剔透的小水珠,透过小水珠,我们可以清楚的看到花瓣的纹理。
春天的的乐曲,连贝多芬和李斯特听了一都赞不绝口,说他是大自然的伟大的音乐家。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇二
春天的铃声。
“咚咚咚”
“通通通”
它们从屋檐上落下。
提醒着人们春天来了!
“嗒嗒嗒”听,这是雨点打在船蓬上的声音。看!一只只小鸟在河面上捕鱼吃呢!
“滴答滴答”这是春雨打在树叶上的声音,小水珠汇集成一个大水珠,像珍珠似得从叶子上落下。
我拿着一把花平,穿着一双雨鞋,来到雨中,欢快的踩着水坑。仿佛雨中是我的天地。这时我把舌头伸出来,接到雨水,那感觉凉凉的,咸咸的!
雨点落在池塘中,扑通扑通,那种感觉真惬意!
啊!春雨,是你滋润了大地,让大地生机勃。,也是你,带给了我那么多的快乐!
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇三
今年我带九年级语文,我的观点是以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)全面提高学生语文素养是根本:。
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字:积累。
广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的:
1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
2、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.
"冰冻三尺,非一日之寒"!通过实践,效果是明显的。
(二)提高学生应试能力是关键:。
时间不等人,语文素养的提高是一个长期的过程。如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,九年级语文教学和复习,应着眼以下几点:。
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
最后,要让同学们关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文,也才能取得最终的胜利。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇四
雨,弹奏着最悦耳的音乐,来到我们身边。
“叮叮咚咚”打在翠绿的树叶上。
“淅淅沥沥”打在明亮的窗户上。
“滴滴答答”打在金黄上稻田上。
屋子前的野花上,小雨滴在花朵里聚拢来,欢快地唱着歌。
“滴滴滴”
“啦啦啦”
“嗵嗵嗵”
站在花园中心看雨,雨密密的,随风飘杨,如同轻轻的亲吻着大地。
我看着天空,伸出小手,小雨滴凉凉的,喝一口,甜蜜蜜的,真好喝呀!
春雨,你把种子都带给了大地,让母亲吻它。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇五
雨已经下了很久了。
淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上,滴滴答答打在树林里的叶子上,叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。
打开一把红色的雨伞,走在树林里的小路上,听雨滴打在油加利树上,打在相思树上,打在羊蹄甲上,打在面包树上……淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。
小雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来,打小鼓似的:啪!嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚!
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!所有的鼓都敲起来了,敲在小伞上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。
站在楼顶上看雨,雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。
大人说,这就是春雨。下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。
于是,春天听到了雨的鼓声,醒来了。所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。
我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!
这是台湾著名儿童文学作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第1到第14节描写了春雨落在不同的物体上,发出不同的声音。作者运用了大量贴切的象声词,模拟这些声音,使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了作者雨中观雨,感受春雨,表现了人们对春雨的喜爱之情:春雨带来了美丽的春天,带来了无限的生机。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇六
下雨了。
雨,像一颗颗小珍珠。
“滴滴答答“打在五彩缤纷的小花上。
“啪嗒啪嗒”打在五彩缤纷的花朵上。
“叮叮咚咚”打在清澈的小河上。
“滴滴答答”打在五颜六色的雨伞上。
屋子前面有许多桃花树,有的桃花才展开两三片花瓣,有的桃花还是个花骨朵儿,看起来饱胀的要破裂似的。还有的桃花全展了,粉红的,上面还有几颗小露珠。
披上一件五颜六色的雨衣,走小溪边,听雨滴打在小桥上,打在碧绿的小草上,打在清澈的小溪里,打出了小圆晕……淅淅沥沥,滴滴答答,沙啦沙啦,发不同的声音,一整条小溪仿佛成了一座音乐厅。
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵!
咚咚咚!
啪啪啪!
我伸出手,雨打在手上,轻轻的,凉丝丝的。
雨滴不停地下。好久,好久……。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇七
怎么就搬家了。原来是下雨了。
“滴滴答答”打在荷花的花瓣上。
“哗哗啦啦”打在小池上。
“叮叮咚咚”打在小蜻蜓的翅膀上。
我撑开我的蘑菇伞。
我忍不住伸出我的双手,冰冰的凉凉的。
我发现小露珠落在荷叶上,一个接一个的玩滑滑梯。
雨像一根根花针,如一条条发丝,更像仙女流下眼泪。
春天,还在敲它那既美妙又动听的交响曲。
谁也不能吵到它。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇八
弹奏着美妙的乐曲。来到了春天。
“滴滴答答”打在清澈见底的江面上。
“哗啦哗啦”打在小朋的雨伞上。
“叮叮咚咚”打在透明的玻璃窗上。
看,江面上的小水滴,都开始在打着鼓,就像天地间,冒出来了。
这个音乐家,高兴得叮叮咚咚、叮叮咚咚、你蹦我跳。
打开一把透明的雨伞,走在竹林丛中,听雨滴打在尖尖的竹叶上,打在各种各样的鹅卵石上、打在竹根下的石凳上……滴答滴答、淅淅沥沥、哗啦哗啦,发出不一样的歌曲,仿佛这片https:///竹林就是一个音乐厅。
透过玻璃窗,可以看到雨滴淅浙沥沥地落在对面的房顶上,随后又变成一滴滴闪亮的雨珠顺着瓦片迅速落下,宛如断了线的珠子。
雨,就像神奇的音乐家,唱着美妙而神奇的歌曲。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇九
本文对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子等进行了细致、生动的描写。为使学生品味语言之美,并读好语言,我能巧用多媒体资源,使学生欣赏春雨形象美,感悟其精神的抽象美,加深学生对课文的理解,指导学生有感情地朗读课文。尤其是对春雨声音的表现,我能利用多媒体课件,让学生在聆听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感受一个极其美妙的声音世界,使学生感悟文章的语言之美,这样,学生有了身临其境之感,加上学生的生活体验,再抓住重点词句,来指导学生朗读就水到渠成了。课堂上学生不仅能读出对春雨的喜爱之情,还读出了对春雨的不同理解、不同感悟,既读出了共性又读出了了个性。
本文多用比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品,十分形象、生动。
学语文是为了更好地用语文,因此,在学生学习课文时,我还不时地激发学生的想像力,让学生学以致用。如:在学习“小雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来”一句时,我播放了相关的动画,并让学生想像:大水珠顺着叶脉滑下来像什么?学生看了动画,马上就有人回答:“大水珠顺着叶脉滑滑梯似的滑下来。”在学习“雨丝细细的,密密的,随风飘洒”一句时,我又让学生想像:雨丝像什么?学生回答:“雨丝像花针”“雨丝像银线”“雨丝像纱巾”“雨丝像牛毛”……又如:学习第8自然段后,我又让学生想像:“这时,你认为春雨又像什么?”学生有的说:“春雨像一个天使。”有的说:“春雨像一个精灵。”还有的说:“春雨像个仙女。”……我想这时,春雨的精神美不言而喻,学生早已发现并感受到春雨那无私的美了。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇十
《春天的小雨滴滴滴》是s版第六册第一单元第一篇讲读课文,课文描绘了春雨的声音美,形态美,精神美。在教学这篇课文时,我注重了通过朗读来让学生体会春雨的美。在以往的教学中,我发现学生们读任何一篇文章感情几乎都是一样的,情绪没有随文章内容的改变而改变,激动的地方不激动,伤心的地方不伤心,由于没有用“心”去读,学生对课文的内容理解不透,对其主题思想体会不深。
我想,要把阅读课上成真正意义的“读书课”,多读是必要的,但是要在多读基础上有所提高,使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中,我较注重教会学生正确的朗读技巧,培养良好的阅读习惯。如在朗读《春天的小雨滴滴滴》时,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。再如,在读“啪”“嗵——嗵——嗵”“咚——咚——咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”这个地方时,让学生模仿表演,拍出节奏,体会出雨声不断变幻的节奏,时急时缓,让学生仿佛就置身于雨中。这样他们就能按照自己对课文的理解去练习朗读,去处理感情,去调整节奏。从而使学生懂得,有时为了理解一个段落,一句话,甚至一个词语,需要认真阅读全篇课文,抓住课文内容来进行深入的思考。
在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出作者对于春雨的喜爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色,读的效果也层层明显。集中的朗读指导在本文中比较成功。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇十一
今天,早晨我一醒来听到外面一阵滴滴嗒嗒的声音,我穿好衣服去外面一看。啊!原来下雨了,这是春天的第一场雨,它给大地带来了希望,真是春雨贵如油啊!
小雨下个不停,简直就像春雨姑娘在唱歌,滴滴嗒嗒、叮叮咚咚,我种的一颗花生米发芽了,在春雨姑娘的陪伴下,小花生米渐渐地成长起来,快快乐乐的长高了,等到成熟的时候,我给它拨出来,就变成了好多好多的花生米,香喷喷的。
那雨丝细细的,就如牛毛一样,我打开一把蓝色的小雨伞,走在一条小路上,忽然一阵风吹过来,听见我前面的树林里发出各种不同的声音,小雨滴打在叶子上,发出啪啪啪的声音,一落在地上,就发出嗒嗒嗒的声音,仿佛给春天增添了几分美妙与优雅。
我期盼小雨的下次来临,我爱春天的小雨。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇十二
《春天的小雨滴滴滴》是一篇精读课文。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜欢和赞美之情。
教学中,我给学生充足的朗读时间,要求学生开动脑筋想一想:找出课文中描写春雨声音的词语,小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。嗵,嗵,嗵!在什么情况下产生的?在本课的教学中我还引导学生抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出作者对雨的喜爱之情。引导学生在读中理解感悟,运用多种方式的读,让学生感受春雨的美。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇十三
结合本班学生的学习情况,我班学生的识字能力较强,所以在教学中,我对教师用书里的第三个教学目标识记生字部分做了调整,改为让学生自学。课堂上都是以学生的读为根本,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,深入到作者潜意识的层面,理解作品,并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来,把文本内容内化成为自己的东西,这样来提高学生的阅读能力。学生仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。他们就按照自己对课文的理解去练习朗读,处理感情,调整节奏。另外,在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。学生之间的朗读、表演有声有色,效果很好。
教材中一些内容离学生的现实生活比较遥远,不能激起他们的求知欲望,还有学生的差异,教材的部分内容未必适合我们地区学生学习。因此,我深入钻研教材,充分挖掘教材的快乐因素,让学生实践感知,让教材动感化,形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。符合三年级学生好奇心强,好新鲜,好胜心强的年龄特征,贴近学生的认知水平和认知规律,激发了学生的求知欲和学习兴趣。
在教学中,我由知识的传授者变为学生学习的促进者。我采取了有效的方式和手段,把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来,对学生引在关键处、引在抽象概括处、引在知识的联系处、引在加深理解处。成为学生的学习的导师,朋友合作者,促进者,也是关怀学生成长的有心人。
在教学过程中,学生的思维来得快,当然就能大大提高教学效率。为了提高学生的思维能力,我设计出活生生的、丰富多彩的课来。通过演示与思维有机结合,让每个学生的思维能力都得到发展。在课堂上,我把更多的时间交还给学生。让学生主动、积极参与课堂,提高课堂教学效率。整个教学过程都可看出学生们那种强烈的学习兴趣和参与热情,对春雨的声音美体会得很好,而且还能升华到我们身边处处需要和谐美。
不足之处:老师的引导偏重于声音美方面,忽略了春雨样子美的体会。学生们读的形式不够丰富多样,缺乏层次。
总之,本节课,我大胆做了一点尝试,以期更好地培养学生的能力,以期更好地为学生服务。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇十四
我是春天的小雨点,我要滋润万物,让一切变得生机勃勃。泥土在期待着我,麦苗在等待着我,百草千花在期盼着我……天地万物全都在守候着我的到来。
飘啊,飘啊,我看到了一片泥土,怎么没有小嫩芽的踪影呢?于是我对伙伴们说:“咱们去滋润那片土地把,让泥土里的种子发芽。”说着我和伙伴们一起落进了泥土,泥土里种子发芽了。
飘啊,飘啊,不论我和伙伴们走到哪里,哪里舞飞着尘埃和灰就会被我们涤荡,哪里的空气就会令人感到清鲜和湿润。我落在人们手上、头发上、脸上,人们就会由衷地感叹:“春真好啊!”
飘啊,飘啊,我飘到农民伯伯的田地里。俗话说得好:“春雨贵如油!”是啊,我看到农民伯伯正焦急地等待这场春雨呢!我汇集所有的小雨点,向大地洒落,农民伯伯笑了,麦芽儿笑……我看到农民伯伯幸福的笑脸,仿佛看见了硕果累累的丰收。
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇十五
我吮吸大自然的甘露,和春姑娘玩闹着,突然,我感觉到头上有水,我抬起了头,原来下雨了,我仰望着灰亮灰亮的天空,感受着春天的第一场春雨,我就是大自然的幼苗,品尝着春天的雨水,甜甜的、暖暖的。
我也像鱼儿一样,也看到了春天的第一雨,我欢腾着,我是大自然的孩子,也是春天的小生灵。小雨啊,你给我生命带来了温暖!
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇十六
一、说教材:
本课是s版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》,这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。(课件展示)。
二、说教学目标:
1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。(课件展示)。
三、说教学重难点:
1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。(课件展示)。
四、说教法:
本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的(字音、部首、组词)——检查自学情况等读悟结合方法,让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法,学会课文的生字。(课件展示)。
五、说学法:
学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。(课件展示)。
六、说教学过程:
一)、激情导入:
春天的小雨滴滴滴课文的感想(汇总17篇)篇十七
一、说教材:
本课是s版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》,这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。(课件展示)。
二、说教学目标:
1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。(课件展示)。
三、说教学重难点:
1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。(课件展示)。
四、说教法:
本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的(字音、部首、组词)——检查自学情况等读悟结合方法,让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法,学会课文的生字。(课件展示)。
五、说学法:
学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。(课件展示)。
六、说教学过程:
一)、激情导入:
【设计意图】对春雨,学生有着较深的感性认识,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。
二)、初读课文整体感知。(课件出示)。
1、学生自由读课文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。
2、.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。想一想:课文主要写了什么内容?(课件出示)。
【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。
三)、学习生字交流方法。
1.(课件出示)生字,检查并纠正生字读音。
2.提问:你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法,互相交流。
3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(出示课件帮助学生记忆)。
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
四)、观察字形指导书写。
1.出示要求写的13个字,指名读。
2.观察:在写这些字的时候,应该注意什么?(如:滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)。
3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。
【设计意图】练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
五)、作业。
(一)有感情地朗读课文两遍。
(二)抄写两遍生字词。
六)、说教学反思。
本节课我利用了多媒体教学,生动形象的吸引了学生的注意力,激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了,谢谢大家!