对体育的思考（模板17篇）

优秀作文是较好地理解和运用语文知识，提炼和表达思想的产物。以下是一些优秀作文的片段展示，希望能够给大家带来一些写作的灵感。

对体育的思考（模板17篇）篇一

一、培养大学生创业素质的必要性1.自主创业已成为大学生就业的重要选择.面对日益严峻的就业形势,越来越多的`大学生选择自主创业.就大学生自主创业问题,我们在4所高校,对涉及经、管、文、法、理、工等23个专业的在校生进行了随机抽样调杏,发放问卷1800份,回收有效问卷1602份,有效问卷回收率为89%.在回收的有效问卷中,有创业愿望或正在自主创业的学生累计达69.7%,63%的学生在找工作与自主创业中选择后者,这说明大学生对于创业有很大的心理接受空间.51%的学生喜欢并读过很多与创业相关的杂志、人物传记,对创业有较高的认同感.调查结果还表明,在计算机、法律、财经、通信等专业中有创业意向的学生比例较高,与这些专业应用性较强,易于将知识、技能转化为生产力有关.

作者：课题组作者单位：河北金融学院,河北,保定,071051刊名：金融教学与研究英文刊名：financeteachingandresearch年，卷(期)：2009“”(5)分类号：g64关键词：

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对体育的思考（模板17篇）篇二

摘要：在现代的小学体育教学中，安全问题、能力发展问题、教学改革问题等是体育教师甚至是一个教育部门都比较关注的问题。而我们的国家要求小学生在不同的阶段要有不同的发展，在体育方面学生的运动量在不同阶段年龄要有很大的不同，以此来达到学生健康发展的效果，例如学生肌肉的发展、学生的肺活量、学生的运动量等方面的发展，但是教学中却出现了很多评价不到位或者许多的学校没有将体育纳入基本课程等问题，忽略了在评价等方面的发展。因此本文就小学体育教学中如何进行多元评价进行探讨。

关键词：小学体育；教学；学生；多元评价。

1我国小学体育教学中存在的一些问题。

小学体育的课程目标就是不同年龄段的小学生的运动发展的不同，为了达到这一目标，在我国的发达城市的小学十分注重小学生在体育方面的发展，愿意用更多的时间培养孩子在体育方面的能力。然而体育教学中存在着一系列的现实问题，许多的学生在小学体育教学中经常出现受伤、肌肉拉伤或者是被运动器材伤到等等，另外还有的小学体育教师在教学中没有过多的关注学生，也没有进行评价制度的建设，体育课紧紧只是完成自己的教学目标后，通常就进入学生自由的活动时间，这个时间教师不可能关注到所有学生的发展，极其容易出现学生受伤、评价不到位等情况。同时小学生在上体育课是的热情是饱满的，因为他们喜欢玩耍的天性能在体育课上得到充分的发挥，体育课对于小学生来说就是休息玩耍的课程，而我们的体育教师也有着类似的想法，逐渐的体育教学过程中就出现了各种各样的现实问题，学生在体育教学中能力发展与否缺少必要的评价。这些问题都源于体育教师在教学过程中的失误，加之小学生的自控能力比较差，所以在完成一些运动项目的过程中就完全没有的配套的评价体系。久而久之教学问题就会越来越多。同时有的小学没有专业的体育教师，只是将一些任教其他课程的教师安排来当体育教师，这部分教师缺乏专业的体育知识，在训练学生的时候没有将学生所做的动作完全做到位，教师评价的标准不合理，就容易导致学生的身体部位受伤，这也是小学体育教学中存在的比较大的问题。这些问题慢慢地积累起来就越来越多，小学体育教学中的安全问题就得不到保障，而没有合理的评价又打击了学生的兴趣，使之体育改革在我国小学中发展得较为缓慢。

2在小学体育教学中如何进多元评价。

2、1用多元评价理论制定合理措施督促学生注意安全：学生的安全问题是我们每个学校都比较重视的，在各个会议中都会对学生的安全进行重点强调，一个学校若是学生的安全出了问题，那么就代表着这个学校的安全工作没有落实到位。小学体育教学中除了加强管理外，还应该用多元评价理论制定合理措施督促学生注意安全。比如：首先，教师要制定基本的体育课活动制度，明确要求学生不能私下进行激烈对抗性活动，打闹、急速追赶等，同时制定体育安全评价制度，为遵守体育安全准则的学生颁发”安全之星”，督促学生遵守安全，引领学生远离体育安全问题。

2、2运用多元评价理论针对体育项目进行评价：小学体育教师在教学前对自己的教学任务进行认真的思考，并将评价的标准做好规划。体育课是进行形体训练最多的课程，课前就需要教师将一些动作的标准进行规划，在进行教学的同时将对学生的动作等进行评价，多用积极、鼓励的评价影响学生的积极进取的心。

2、3在教学过程中，学生在进行一些运动时，体育教师一定要引导学生在教学过程中提出自己的意见，对学生表达能力做评价。教师在教学中可以让学生参与一些运动，教师要告诉学生在运动之前该做什么，事后要让学生说说自己的感受，提出自己的疑惑等，这样教师就能根据学生的参与情况和表达情况做表现能力的评价。

2、4要有专业的运动量评价来督促学生进行体育学习。在小学体育教学中需要根据新课标要求，对学生进行运动技巧、运动量等的训练，在此过程中需要有运动量评价，督促学生进行训练。这样学生在进行运动时动作才会规范，而且专业的体育教师能够制定适合学生的运动量，在学生运动方面的发展才会制定严格的目标。

2、5当学生自由活动时，教师一定不能松懈，教师本人不能在别的地方，而是应该根据学生在操场上训练的综合情况进行评价。教师可以给学生规定一个自由活动的场所，在这个活动场所内，教师也必须在操场上，根据学生们的综合表现进行评价，用正面向上的评价鼓励学生进行自由活动，才能激发学生的体育学习兴趣。总之，小学体育教学中体育教师要非常重视安全问题和评价问题，不仅要严格体育教学过程中的评价，还要重视体育教学自由活动时的评价。体育教学的安全得到了保障，评价体系得到完善，师、生在教、学中的信心也会得到加强，这样学生在体育方面的运动得到了发展，体育教师的教学质量也得到提高，学校在体育方面也会取得很大的进步。

参考文献。

［1］孙金龙、小学体育课伤害事故的预防［j］、当代体育科技、2013（19）、

对体育的思考（模板17篇）篇三

体育活动，通过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活跃课堂的教学气氛，教师可把学生分成若干小组，以比赛的形式，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交*的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交*跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的创造力，切实的可行的途径。

二、“以绳代杆”

跳绳，不单是用于跳，教师应注重创新，发挥跳绳的其他作用，如：“以绳代杆”。在进行跳高教学时可将长绳两端绑上一定重量的物体，横挂在跳高架上，以代替横杆，这样“绳杆”既直又安全，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时，因害怕“横杆”而引起的心理负担。

三、“以绳代线”

体育课的教学经常需要画线，有时可以变“以绳代线”。因为绳子即可拉直，又可弯曲易于调整，方便省钱。如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线；另外，教师还根据学生课堂练习和游戏的需要，将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形，实践证明，教学时有时适当采用“以绳代线”的方法，反而更加引起学生的学习兴趣。

四、“以绳开展游戏”

采用跳绳进行游戏，既可由器材，又可使学生兴趣，这在农村小学的体育教学中是切实可行的。教师可以根据学校的情况以及活动场所的特征，安排相应的游戏方法。如：“跳绳接力”、“攻关”、“快快跳起来”等教材，还可以自编一些健康有益的游戏。如：“捆绑进行游戏”、“斗智拉绳”、“三人角力赛”等多样的游戏教学。

五、“以绳代球”

在进行投掷教学时，教师可教学生将绳子绕成“球”状或折叠绕成“棒”形或“锤”形，以作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷练习，帮助学生逐步掌握肩上屈肘和转体挥臂以及原地推抛等投掷方法。此外，还可以用“绳球”进行一些球类的基本功练习。除了上述将绳子代替体操棒和投掷棒外，还可以作为接力棒。采用这种代用法，既安全方便，又有利于初学者掌握基本动作，对于场地小、器材少的学校尤为适用。

对体育的思考（模板17篇）篇四

体育是我们每个人都需要参与的一项活动。通过体育锻炼，我们可以增强体质，提高身体素质，培养意志品质，增强团队合作精神。我从体育活动中获得了许多心得体会，思考了体育在生活中的意义，并深深体会到体育的价值所在。

第二段：身体素质的提高。

体育活动对于身体素质的提高有着明显的效果。我曾经参加过长跑训练，每天的长跑训练不仅让我的耐力得到了很大的提升，还让我体验到了坚持不懈的力量。通过长时间的训练，我学会了克服困难和疲惫，不轻易放弃。这种坚持不懈的精神不仅在长跑中有所体现，也对我的生活产生了积极的影响。我学会了面对人生中的挑战，从不轻言放弃，努力追求成功。

第三段：意志品质的培养。

体育活动不仅可以提高身体素质，还可以培养意志品质。比如，我曾经参加过篮球比赛，每次比赛都需要付出很大的努力才能取得胜利。在比赛中，我们经历了输赢、压力和挑战，但是我们从来没有放弃过，每次都全力以赴。体育活动让我学会了坚持和奋斗，让我明白只有付出努力才能取得成功。这种坚持和奋斗精神不仅对于体育活动有着积极的影响，也对于我的学习和工作产生了很大的帮助。

第四段：团队合作精神的增强。

体育活动是一个需要团队合作的过程。在足球比赛中，每个人都有自己的位置和责任，只有通过团队的合作才能取得胜利。在训练和比赛中，我们经常进行默契训练，通过交流和沟通来提高团队的合作能力。体育活动让我学会了尊重和信任团队中的每个人，明白只有大家齐心协力才能取得最好的成绩。这种团队合作的精神不仅在体育活动中有所体现，也在社交和工作中起到了重要的作用。

第五段：体育的价值所在。

通过参与体育活动，我不仅获得了锻炼身体的机会，还学会了坚持不懈、团队合作和勇往直前的精神。体育活动不仅可以提高身体素质，还可以培养意志品质，增强团队合作精神。体育活动让我明白只有通过努力和付出才能获得成功，让我学会了面对困难和挑战，不轻易放弃。因此，我相信体育在生活中的价值不仅体现在身体素质方面，还有助于培养良好的品质和能力，并对我们的生活产生积极的影响。

结论：

总而言之，体育活动是我们每个人都应该参与的一项活动。通过参与体育活动，我们可以获得身体素质的提高、意志品质的培养以及团队合作精神的增强。体育不仅可以锻炼身体，还可以对我们的生活产生积极的影响。因此，让我们一起积极参与体育活动，体验其中的心得体会，享受体育带来的快乐和收获。

对体育的思考（模板17篇）篇五

【内容提要】运用生态世界观，从人类生命的生态学思维对体育进行审视，从而把握体育的生命意蕴和人类学内涵，阐述体育何以在人的生命生态中发生，又何以对人的生命生态发生作用。

2.1体育生态分析的切入点――体育需要。

需要是人类活动的直接出发点。对于人类体育活动来说，直接出发点则是体育需要。在人类形成初期，原始人就花费很大的精力从事体育性活动，如动作技能教育活动、医疗保健活动、祭祀中的竞技活动等，这是因为他们有这方面的强烈需要。他们需要健体强身，需要宣泄情感，需要祈求神灵和祖先的保护。体育需要不仅有发生学上的生态根源，其具体内涵也受社会生态环境的制约，而且其本身还有特定的生态结构，在人的生态关联中具有特殊的生态机制。

在人本生态观看来，人类的体育活动是生命体本能的节律感应这种进行生态调节的生命活动形式发展起来的。通过体育活动的节律感应，人自身的生命节律得到激发和调节，同时得到生命的体验。这种本源性的生态需要。

作为本能和直觉的存在构成人的重要天性。经过漫长的发展历程这种调节作用一方面变成相对独立的生活目的另一方面又把它有意当作维护和优化生存质量的手段。最早的利用是在劳动和巫术活动中后来逐步从中分离出来体育需要也就从中凸现出来。

从生态构成上看，体育需要是一种复合性需要。这一需要的复合性突出体现在它同人类其他需要的交互渗透和相互作用上。人类其他领域的需要如宗教、政治、经济、道德、文化等需要借助体育活动形式得以满足，这样一来，体育需要内涵中就掺进了各种功利性的冲动和欲望。从一定意义上说，人类的体育史就是体育需要内涵的演变史。如图：

附图。

图1体育需要演进图。

[1]卢元镇.体育社会学[m].北京：高等教育出版社，

[2]胡小明.新世纪体育的走向[j].体育与科学，2001(4)。

[3]石中英.人文世界、人文知识与人文教育[j].教育理论与实践，2001(6)。

[4]曾永成.文艺生态学引论[m].北京：人民文艺出版社，

[5]杨四耕.当代新基础教育的生命美学观及其方法论意义[j].教育理论与实践，2001(6)。

[6]宋继新.论竞技的物化与升华[j].体育科学，2001(3)。

[7]胡小明.从工具到玩具―竞技运动文化属性的阪依[j].体育文化导刊，(4)。

对体育的思考（模板17篇）篇六

大学体育素质教育的内涵可以概括为体育知识素质、体育技能素质和体育精神素质等几个方面。体育素质教育是大学体育教学的重要内容，通过体育素质教育可以为社会提高素质更高、更全面的人才。一般来说，大学体育素质具有以下特征：（1）综合性。体育的基本功能就是健身强体，培养学生终身体育意识，提高身体健康水平，全面发展学生的身体素质。体育运动能增强体质和改善机能，而且可以促使智力得到发展。良好的体育素质，可以培养学生的组织纪律性、树立公民意识和法制观念。也可以有助于培养学生建立自信，从而使学生创造性思维和创新能力得到提高。在培养体育素质的过程中，要以丰富多彩的方式、方法为手段，促使学生在完善的体育知识素质和科学的体育技能素质基础上，形成良好的体育精神素质，并使大学生的体育素质各方面得到综合发展与提高。（2）时代性。体育素质一旦形成就具有相对的稳定性，尤其是体育精神。人类通过长期的体育实践和体育理论研究形成了相对的稳定的体育知识体系。在长期的体育锻炼中，发现和形成了良好的体育技能，这些体育技能在相当长的时间内其技巧和锻炼方式也是相对稳定的。作为对体育更深层次的体育精神需要长期的沉淀和升华，体育精神素质才得到的延续、巩固和规范。随着的时代的发展变化，体育素质的内涵也会形成时代特征的内涵和意义。（3）渗透性。体育素质会对学生产生终身影响，系统专业的体育知识和体育技能有助于提高大学生今后的身体素质和技能素质。而体育精神更能发生辐射，渗透到学生今后的学习、科研、工作中，从而促进体育精神的发展。

体育素质教育在树立大学生终生体育教育的过程中具深远的意义。大学体育素质教育应该基于大学生的特点和每个高校的状况，有意识地培养大学生健康的体育精神，建立面向未来、面向社会的体育素质教学系统。但是目前我国大学体育素质培育仍然存在以下不足的地方。

当前在大学中大学生心理承受压力在下降。传统应试教育重视了知识灌输、轻视知识的灵活运用，造就了一大批高考机器、考试机器。大学生在体育领域中也将这一不良做法延续下去，对起体育素质的提高造成很大的障碍，导致一些大学生的心理不健康，道德水准下降，当遇到挫折时，缺乏超越的信念和坚持不懈的毅力。将体育精神物质化正是这种背景下所形成的。在体育中只重视名次、不重视参与就是大学生体育精神缺乏的表现。“金牌至上”正是将这种社会现象的真实反映。在体育课程改革中，各种体育理论研究对我国体育课程发展做出巨大贡献，但在精神教育问题上进行学理层面的专门研究比较少。在体育教学实践中，忽略了坚持不懈、超越自我等体育精神上的培养，在某种程度上助长了学生逃避挫折的行为。

2.2目前学生健康安全教育不足。

和国外的健康安全教育开展程度相比，我国健康安全教育无论是内容、形式和手段都相对简单。健康安全教育课程设置和开展，只注重理论知识讲解，缺乏足够的实践和应用。我国每年有不少学生发生意外事故伤害和死亡。但是，这并没引起我们很多人的重视。传统体育教学强调技能和体能。在体育教学的过程中，往往忽略了要对学生进行安全健康意识教育。造成学生注重技能的掌握，但健康教育意识薄弱。在教学实践中，“健康第一”的理念被“安全第一”替代。学校为了确保学生安全，将那些具有拓展性和挑战性的运动项目被无情的抛弃。安全健康教育是体育教育学的一个重要组成部份，在学校体育教学中应该得到重视和运用。在体育实践中，越来越多的人开始意识到在体育教学中提高学生的健康安全教育基础理论知识的重要性。但是，目前对学生的安全健康教育能力的培养仍然被不少人忽视，对于其重要性认识不足。因此，有必要把它作为体育教学的一个重要组成部分。从思想上认识到提高我国学校的健康安全教育的急迫性。

体育课传授体育知识的重要时间，也是实现学校体育目标的重要形式。通过对学生进行有系统地、有目的教育活动，把体育知识传输给大学生。在这个过程中，体育教学方式方法的选择，对大学生是否能掌握系统的体育知识具有非常重要的影响。现代的体育教学方法已经形成完整系统的理论，强调文化知识传授与运动体验相结合，强调课堂教学与课外活动相结合。最终，通过系统的体育理论知识学习而使学生掌握相应的体育知识。不同的教学方式会产生不同的影响，比如通过体育课传播体育文化的基本理论知识，通过课外活动提高学生的实践能力。但是，由于教学安排不合理，使得学生的体育知识掌握不全面。在体育教学过程来看，体育课在内容的安排上，重运动技术的传授、轻理论知识的学习的现象非常普遍。理论和实践相结合才能更好的提高大学生体育知识素质水平。体育理论教育是学生开展体育锻炼的基础，只有掌握了必要的.理论知识，才能更好地提高体育运动技能。传统的体育教学也难以满足学生的求知欲望。课堂上的体育理论知识的教育已不能满足学生的需要，所以要把体育理论知识的教育延伸到课外体育活动中去。在这个过程中，要根据大学生的实际需求，拓宽体育知识的深度和广度，为学生提供全面的体育知识。目前获得体育知识的途径多种多样，如体育教育和体育实践,看电视、观看体育比赛等等。但是大学生在并没有意识到这点，往往忽略了通过这些实践来获取相关知识。依赖于传统的通过教学方式获取相应知识，缺乏自主学习体育知识的能力。所有这些导致了部分大学生体育知识素质很难提高，也导致了其体育知识结构不完善。

我国的体育教育模式长期以来深受封建思想的影响，属于应试教育。体育教育存在着传统的教学观念。学生不是为了学习知识而进行学习，而是为了考试而学习；或者是为了达到某中目的，比如获得金牌等。物质注意色彩非常强烈。在大学体育的素质教育中，应当树立正确的人才观和教育观。大学体育教育也应体现时代特点，转变传统的应试教育方式。要使学生在德、智、体、美等方面都能够得到全面发展，就必须以提高大学生体育素质为目标，采取全新的体育教学教育方式.建构主义教育观点是一个可以借鉴的教学模式。建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义者教学设计可以分为两大部分：一是学习环境的设计，环境设计的目的是为了给学生提供一种有利于自主建构知识的良好环境。二是自主学习策略的设计。自主建构是建构主义理论的核心，要求学习者应具有高度的学习主动性、积极性。这就要靠自主学习策略，包括启发式、自我反馈等等策略。在建构主义理论指导下形成一套有效的体育认知学习理论，并形成理想的建构主义学习环境，在体育教学中有意识、有计划地安排一些有创造性的活动。比如设计一个趣味体育游戏，组织一场排球比赛等。通过这些活动的开展可以提高大学生的创新能力和实践能力。提高大学体育的素质教育，不仅加强学生课堂教学，同时也加强学生的课外活动。课外体育活动是提高大学体育素质教育的重要教学辅助手段。因为大学的学生有比较高的文化素质，并且自立活动能力比较强。这些课外活动能够调动学生学习的积极性，并提高学生的体育知识、体育技能，最终使学生的体育素质得到更好地提高。

3.2加强学生的健康安全教育素质。

体育课程教学与其他课程教学相比具有活动性特点，在体育教学中还需要大量的课外体育活动为其服务。大量的体育活动实践是导致在体育教学中比较易发生意外伤害的重要原因。当然造成意外伤害的因素很多，有些的偶然因素造成的，有些是可以通过理论学习，采取措施进行预防的。这需要大学体育教学中要特别强调健康安全教育知识的学习。让学生接受系统的安全健康知识学习，帮助学生树立正确的安全健康教育观。在体育教学活动中，体育教师要善于引导学生掌握安全健康的身体锻炼方法。要时刻强调“安全第一”的理念。从思想上，重视安全教育，逐步树立健康教育的理念。同时，也要为学生要提供一个有利于体育活动和学习的健康环境。在教学实施中，要把健康教育的基本理论知识及时传授给学生，尤其是那些关于常见意外伤害事故的预防和实践操作更要作为教学重点进行介绍。在讲授健康教育理论知识的过程中，教师要避免单纯的灌输式讲解，要结合教学内容和实践，让学生主动参与整个教学当中去。在教学过程中，要把增强学生的兴趣、调动学生的积极性、增强学生的记忆力作为教学的重要方式和方法。避免刻板的教学方式，采取灵活多样的教学方式提高教学的效果。可以结合常见突发意外事件进行教学，如溺水的自救、常见运动损伤的急救等。它需要通过不断的实践，通过活生生的案例来加强健康教育能力的训练。

体育精神作为一种文化，影响了大学生生活的每一个方面，渗透力很强。必须采取有效的途径，大学生体育精神的培育才能达到目的。健康的体育活动氛围可以激发大学生主动锻炼的兴趣，并在体育锻炼中达到精神升华的教育效果。尤其是培养良好的锻炼习惯和健康的生活方式，将极大地丰富和活跃校园文化生活。通过提升大学生积极锻炼的意识，营造校园体育文化氛围，达到培养体育精神素质目的。大学是为社会培育高素质人才的摇篮。大学生身心健康的培养需要健康的体育精神素质作为支撑，但体育精神素质的培育需要冲破传统思想的束缚，才能形成人人重视体育精神培育的氛围。并形成常态化的素质培养机制。大学应该细化体育精神的内涵，真正有效地培养大学生体育精神。体育精神并非口号和标语，需要大学生身体力行。创新教育方法，培养大学生真正的体育精神。体育精神可以利用极具影响力的传媒、通讯工具和体育明星效应等可以在更新和更宽的空间内展开。通过多元化的途径维持体育精神培养。作为大学生而言，体育精神素质是大学体育教育和体育实践的共同作用的结果。在体育实践过程中的体育意识形态、体育精神形成要体育运动活动本身更重要。体育运动过程中面临的各种挫折和劳累，是磨砺和锻造体育精神素质最好的因素。体育运动不仅可以达到强身健体，而且更有利于培养积极进取、顽强拼搏等优秀品质。尤其对于大学生而言，良好的体育精神素质是体育运动的核心价值所在。

大学体育离不开完善的体育基础设施设备。因此培育大学体育素质首先要从体育基础设施建设上入手。随着改革的深化。完全依靠上级财政拨款来发展校园体育基础设施已经很难做到。大学多渠道筹集大学体育基础设施建设资金。同时，大学对校园里面的体育项目设施可以选择合适的经营方式进行适当的经营。充分利用大学体育教师人力资源优势，以及学校闲置场地开展一些市场化运作，在这些项目的选择上可以选择那些传统项目以及学生参与性高的项目。这样就可以充分合理运用各种资源而达到较好回报。在这个过程中，要采用多种经营方式来提高体育基础设施的综合利用率。同时也可以充分利用人才资源优势开展相关体育活动。比如体育教师办各类培训班。如果条件允许，还可以在保证学生体育活动需求的前提下，对一些学校的体育场馆实行转租、外包等多种经营形式来提高体育设备实施的利用效率。同时，通过创收进一步扩大体育设施数量和质量。为学生提供更好更优质的体育设施。为大学学生参与体育活动提高创造良好的平台，为培育大学体育素质奠定良好的物质基础。

4结束语。

在体育课程的教学中必须加强学生的体育素质培养。加强学生的体育知识素质水平和健康安全水平的同时，更要注重培养学生健康向上的体育精神。重视学生健康安全素质方面的教育，不仅要求学生较好地掌握体育运动技术、健康知识、更重要的目的在使学生提高意外伤害事故的生存能力。并进一步培养良好的体育精神。提高学生的综合素质是培养社会所需的复合型人才的需要。体育活动不仅能使人的身体素质提高、也能够使精神素质得到改观。所以在体育教学中，不但要传授体育的专业技能和专项技术、而且要将体育技术教学与体育精神教育有机结合起来，为国家培养素质全面的栋梁之才。

〔参考文献〕。

对体育的思考（模板17篇）篇七

体育是一项有益于身心健康的活动，深受很多人的喜爱。参与体育运动的过程中，我们能够感受到身体的力量和活力，也能够锻炼自己的毅力和团队合作能力。在长时间的体育锻炼中，我体会到了很多成长和收获。以下将分五段式来谈一谈我在体育运动中的思考心得体会。

第一段，体育锻炼的价值。体育运动对于人们的身心健康有着重要的影响。首先，体育锻炼能够提高人们的身体素质，强化骨骼和肌肉，提高身体机能。其次，体育锻炼能够激发我们的潜能，让我们更好地发展自己的运动技能。再次，体育锻炼能够增加人际交往的机会，提高人际关系的质量。因此，体育运动是一种全面的锻炼方式，对于我们的身心健康有着非常大的帮助。

第二段，体育运动的意义。体育运动不仅是一种锻炼方式，更是一种生活态度和价值观。通过参与体育运动，我们能够培养良好的生活习惯和健康的生活方式。例如，我曾经养成每天早晨跑步锻炼的习惯，使我拥有了更充沛的精力和更高的工作效率。此外，体育运动也能够培养我们的团队合作能力和意志品质。在参加团体运动时，我们需要与队友密切配合，形成默契，这有助于培养我们的团队意识和合作精神。

第三段，体育锻炼中的挑战与机遇。参与体育锻炼不仅是一种享受，也是一种克服困难的过程。在体育锻炼中，我们经常会面对各种各样的挑战，例如体力不支、技术不够熟练等。然而，正是这些挑战，给了我们进一步提高的机会。通过不断克服困难，我们能够更好地发现自己的潜力和能力，也能够更加深入地了解自己。因此，体育运动是一种给予我们无尽机遇的活动，通过努力和坚持，我们能够收获更大的成功和成就感。

第四段，体育锻炼中的困惑与解决。在体育锻炼中，我们不可避免地会遇到一些困惑和问题。例如，我曾经在学习游泳的时候遇到了很多困难，总是无法熟练地掌握正确的姿势和技巧。为了解决这个问题，我积极寻求帮助，向老师请教，并进行了大量的练习。最终，我不仅掌握了正确的技巧，还提高了自己的水平。通过积极面对困惑并解决问题，我们能够不断提高自己的能力和水平。

第五段，体育运动的未来展望。体育运动不仅是我们目前生活中的重要组成部分，也是我们未来生活的关键因素。随着科技的发展和社会的进步，人们对体育运动的需求也将不断增加。因此，我们应该更加关注体育运动的发展，鼓励更多的人参与其中。同时，我们也应该加强对体育运动的管理和培训，提高我国体育运动的整体竞争力。相信在不久的将来，体育运动将更加普及和发展，为更多的人带来健康和快乐。

以上就是我在体育运动中的思考心得体会。体育运动不仅是一种锻炼方式，更是一种生活态度和价值观。通过参与体育运动，我们能够提高身体素质，培养团队合作能力，克服困难和问题，并为未来的发展提供了更多的机遇。因此，我鼓励大家都积极参与体育运动，感受其中的乐趣和收获，让体育运动成为我们生活中不可或缺的一部分。

对体育的思考（模板17篇）篇八

摘要：体育不仅能强健人们的体魄，更能够锻炼人们的精神，帮助人们构建积极健康的心理，并培养他们健康的道德素养。在体育教学中，将德育融入其中，关键要注重观念和思想的创新，并结合小学生和学校的具体情况，充分发挥体育教育的优势，通过创新，让德育教育更好的渗透体育教学，进而提升小学生的品德修养。

关键词：小学生；德育渗透；体育教育。

1引言。

在体育教学中，引入德育教育无疑极为重要，实际上在过去数十年里，国家也在积极推动这方面的教育创新，很多体育老师也在积极践行国家的教育创新理念。现代教育的目的就是培养综合性人才，让学生德智体美劳全面发展。德、体这两门教育无疑是学校教育的重要构成部分，在体育教学中，想要更好的实现德育渗透，就需要做好以人为本的工作，要从小学生的心理特征出发，引导他们进行自我认知、评价和激励等。作为老师应该注重引导，发挥学生主观能动作用。下面就来探讨如何在小学教育中做好德育渗透工作。

2小学体育教学中的德育渗透实现策略。

2、1老师要注重言传身教：

在体育教学过程中，一定要将德育渗透的优势发挥出来，除此之外，还需要结合具体情况实现恰到好处的渗透。这显然提升了对老师的要求，所以作为老师，应该在体育教学中，掌握好德育渗透的时机，进而培养小学生们的思想品德。老师在教学过程中要注重自身的言行，通过榜样的力量来开展德育教育。这就要求体育老师要不断提升自身综合素质，而且在教学过程中，还要做到言出必行，充分展示自身的老师形象，并通过这样的言传身教，让学生受到潜移默化的影响。对于体育老师而言，不仅要做到为人师表，同时还要给学生传达出积极向上的乐观主义精神，这样才能够将这种朝气蓬勃的精神状态传递给学生，进而让学生的心理状态变得更加健康。老师在教学过程中要注重语言的简练，同时前后要有严谨的逻辑关系，当然也可以让自己变得更加幽默，而这个幽默是一种恰到好处的幽默，切忌低俗。在老师的影响下，必然会让学生受到良好的德育熏陶，进而培养他们正确的行为习惯。

2、2在课堂中进行德育渗透：

在体育教学过程中，需要在不同的环节注重德育渗透。在课堂教学中，就可以通过构建相应的常规教育，向小学生进行纪律、思想、安全和文明等方面的教育，进而培养学生体育锻炼的主观性，甚至由此形成一种终身体育锻炼的习惯，此外通过上面的德育方面的教育，也能够培养学生良好的思想品质。在课堂上，老师首先可以动员学生，向他们说明今天课堂上学习体育的目的，注意点和具体要求，而且明确在活动结束之后要进行总结分析。在动员环节，可以开展目的性教育，在体育活动环节则可以培养他们集体意识，锻炼他们勇敢、顽强和机智的思想。在队形队列训练中，则能够培养他们的组织性和纪律性，进而养成积极向上的精神思想。在整理活动场地和体育器械时，则能够教育他们在平时学会整理整顿工作。通过在课堂教学中渗透德育教育，不仅能够提升体育教学的效果，同时还能够更好的提升小学生的德育水平。

2、3结合体育教学内容渗透德育教育：

体育教育内容极为广泛，而且覆盖面相对较广，同时还有显著的思想性属性，正是如此，在体育教学中，开展德育渗透工作就有了先天性的优势。因为不同的运动项目有所差异，对应的教育效果也会有所差异，作为老师一定要对其中内涵进行深挖，进而将德育教育渗透其中。比如田径运动，通常没有什么趣味，可是通过这个体育项目培养小学生的坚韧、顽强的品格。球类项目往往需要多人配合，比如足球、篮球和排球等，因此通过这些项目帮助学生建立集体主义意识，进而培养他们集体主义精神，同时也能够帮助他们建立相互帮助的团队意识。培养小学生良好的道德品质会涉及到很多内容，比如团队精神、爱国精神，勇敢精神等。而且针对每个品德的教育都能够围绕多个主题或者游戏内容来实现。通过这样的游戏和体育运动，让小学生潜移默化的形成这种优秀的品德。比如以2016年巴西奥运会为视角，小学生们通过视频、文字和语言了解我国体育健儿们刻苦训练的相关事迹，再通过具体的比赛视频让小学生们感受这些体育健儿们勇于拼搏，永不言败的精神。此外，还可以结合奥运主题，让小学生们以班级这个范围开展微型“奥运会”，引导他们积极的参加比赛，而通过竞技来培养他们的顽强拼搏和团队互助精神。另外还为他们树立一些先进的体育健儿榜样，比如姚明等。这样就能够让小学生能够很好的吸收榜样身上所蕴含的道德精神，进而形成良好的道德教育效果。

2、4让体育课堂评价变得更加科学：

在体育课堂教学中，应该放弃传统的考试评价模式，而是要将课堂评价进行多元化，这样才能够更好的在体育教育中渗透德育教育。在开展体育教学时，老师要学会发现一些学生的闪光之点，然后对他们进行及时的鼓励，而这种鼓励往往能够增强他们的自信心，进而能够让他们迅速的放松心情，心理包袱也会迅速卸下，从而更好的完成相关的动作，同时也能够激发自身学习的兴趣和积极性。另外通过科学的评价，还能够激发他们学习的自主性，将体育锻炼当成一种习惯，而通过长期的锻炼，不仅身体素质得到提升，同时拼搏的精神也能够养成，也会有构建强烈的集体荣誉感，而这些都是思想品德方面的内容。当然在这里所说的科学评价并不全部是鼓励性评价，如果有的小学生行为的确有违公德，或者有不良习惯的苗头，那么也要给予及时的批评指正，当然在批评时也要注意方式方法，要根据具体情节来选择批评模式，关紧是要促使他们能够改正，让这些小学生能够自觉的接受批评。

3结语。

总而言之，在现代教育改革的大环境下，体育教学改革已经成为大势所趋，而这个改革的重点就是将德育渗透其中，在进行体育教育的同时，也能够有效的提升学生的德育水平。作为体育老师，不仅要健全小学生的体格，同时还需要健全他们的人格，促使他们拥有健康的心理状态，只有这样，才能够更好的为社会培养真正的人才。

参考文献。

［1］朱英鑫、小学体育教学渗透德育的研究［j］、文体用品与科技、2013（24）。

［2］张剑靖、拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析［j］、科教文汇（中旬刊）、2016（08）。

对体育的思考（模板17篇）篇九

小学时期是学生身体状况飞速发展的时期，如果没有足够的体育锻炼肯定无法保障学生健康成长。然而体育教学中，总会发现有一些学生运动不积极，这样的消极现象，不但无法掌握基本的体育技能，影响身体素质的锻炼和提高，还有可能发生一些事故。鉴于此，笔者结合教学经验，分享两点科学的小学体育教学方法。

一、完善自身素养，引领学习成长。

小学生摄于教师的威严，崇拜教师的博学和才能，所以有魅力的体育教师往往更容易引导学生积极参与锻炼。体育教师文明幽默的谈吐、健壮的体魄、洪亮坚决的口令、精干的组织能力、对课业的高度热情等都能深深地吸引学生，让他们从老师身上看到经常参与体育锻炼的朝气和阳光、健康与能量，从而引发并坚定他们努力学好体育课的欲望和热情。尤其是体育教师的运动示范具有很强的感召力。这就要求小学一线体育教师，在示范操作中认真流畅。比如，讲授跑步，虽然大家对“跑”都很熟悉，但是我们还是要给一个动作流畅、协调、律动、规范的“起跑”动作，一方面给学生正确的指导，另一方面让学生受到鼓舞和感召。这样引导，老师严格要求自己，不断强化自身素质，保持良好的精神风貌，并将这一切潜移默化地传递给学生，给他们树立榜样，吸引他们积极锻炼、认真学习、健康成长。

二、引进体育游戏，活化小学体育。

好动、好玩是儿童的天性，游戏正好契合了学生的天然特点和体育的学科特点。将体育课堂以丰富多彩、活泼趣味的游戏形式呈现，既可以保护和发展学生的体育兴趣，又可以培养他们的团体协作精神和坚毅果敢的优秀品质。笔者就经常筹建竞赛型游戏来牵引学生积极参与锻炼和学习。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，如，分组来回跑比赛、四人接力赛等看看哪组跑得快，学生都劲头十足，实现了在玩中学、在玩中练、在玩中提升能力的教学效果。针对大多数学生都喜欢球类运动的特点，我们可参照他们的身体素质和技术水平等对规则进行变异，以游戏的方式让学生充分体验体育教学中成功的乐趣。诸如，笔者在体育课堂上常用的“运转双球”和“活动投篮”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，吸引学生积极参加和运动。

对体育的思考（模板17篇）篇十

体育教学与其他的课程比较有着很大的不同，在实践教学目标的方法上也是难以被代替的，因此体育教学作为开展思想品德教育的重要途径，担负着传授学生知识和增强学生体质的重要任务。所以，体育老师在教学的过程中要向学生传授体育的基本技能，发展学生的身体素质，另外还要结合体育教学的基本特点，对学生的思想道德教育进行培养。体育教学过程中游戏规则、体育规则、身体练习以及联系过程中的团队配合都是对学生进行品德教育的重要因素。因此，在进行教学的过程中，老师可以根据体育课程的这些特点对学生展开教学，使得学生能够意识到只有具备良好的思想品德，才可以立足于市场经济浪潮中的不败之地。在体育教学的过程中实施德育教育，进行德育渗透，尤其是体育任课教师在传授体育知识和技能的过程中，通过有意识的引导把爱国主义、集体主义积极进取精神等渗透于体育教学之中，从而促进学生良好的道德品质的形成的过程〔1〕。同时老师也可以通过介绍体育明星的奋斗历程，向学生介绍我国竞技体育的发展历程等，增强学生的民族自豪感，激发起学生艰苦奋斗的体育热情。

1。2体育教育的内涵潜在影响学生思想。

在高等学校的体育课堂教学中本身就包含了思想道德教育的一些内容，高等学校的体育教学中如果没有一定的规范，就很难开展有秩序的教学。在教学的开展中，老师要通过课堂的教学纪律对学生的行为进行归纳，比如考勤和活动规则，促使学生能够养成热爱体育运动和遵守规章制度的良好思想品德。另外，在开展教学的过程中要培养学生爱护公物的良好品德，在教学中利用体育课程户外教学的特点培养学生的坚强意志。最后，要注意在教学中培养学生的社会规范，使得学生能够养成良好的行为规范，为学生的成长奠定良好的基础，利用运动技术的规范和标准培养学生服从和听从的良好品质，使得学生能够成为遵守规则和讲究公德的好学生。

2高等学校体育教学过程中体育常规教学的思路分析。

2。1体育教学过程中教师“道德”角色的重要性。

高等体育教学是一种创造性的活动，老师在教学过程中要不断的提升自身的教学水平，这样才能够很好的开展对学生的体育技能和思想品德教学，促进教学活动的顺利开展。在教学过程，老师的言谈举止都会给学生留下比较深刻的印象，产生学生对于老师的评价，而教学过程中评价的高低会产生较为积极和消极的一些影响。因此老师要注重提升自身的修养，为人师表，通过自己渊博的知识和良好的教学技艺感染学生、说服学生，这样才可以获得比较好的教学效果。相反，如果老师自身的形象比较差，教学的水平不高，就很难在教学过程中说服学生，学生也会对老师的体育教学产生一种逆反心理，这样思想品德的教育就无从开展。因此老师在教学中始终要明白，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，做到严于律己才可以获得比较好的教学效果。

2。2互动性体育教育增强思想道德教育的实践空间。

老师在体育课程开始的时候要提出课程开展的目的和所应当注意的事项，在体育课程结束的时候要进行必要的总结和点评。教学中通过对学生所开展的动员，使得学生能够了解教学的目的，通过开展一些体育竞技游戏，培养学生的集体注意精神和勇敢、果断的良好品质。通过学生所进行的队列练习，能够使得学生的反映速度和动作准度和协调能力得到很好的培养。这样就可以将思想品德的培养很好的融入到学生的体育学习之中，一方面有利于提升课堂的教学质量，同时还可以很好的增强对学生的思想教学效果。体育教学过程中练习难度的不断加强，可以使得学生的意志在不断的运动中得到很好的磨练，学生在课堂练习过程中，自身的各种弱点也会不断的暴露出来，然后才能够进行有针对性的改变，这对于学生自身品格的完善也可以起到很好的促进作用。长期的体育锻炼能够铸造学生健康的体魄，为学生的德育认知、遵守，身体力行提供良好的身体基础〔2〕。

3体育教学过程中结合品德教育模式的提出。

大学体育的教学过程是塑造和培养人的过程，学生自身的行为表现和道德意识是塑造和培养的一种自然反映。在进行体育教学的`过程中，老师要坚持严格教育和严格要求，这样才能够获得比较好的教学效果，反之就会使得学生养成一些不良的学习习惯，这说明人的行为习惯和自身的道德意识，是由于教育培养所影响的。在大学体育教学的过程中思维活动和体力活动应当密切的结合，将行和知进行有效的结合，将行为和意识进行结合。体育教学的过程，老师要向学生传授一定的技术和技能，同时也要组织学生进行亲身的实践活动，这样才能获得比较好的教学效果，也才能够更好的对学生的思想品德进行培养。

3。1竞赛和对抗中对学生开展训练培养模式。

大学阶段要注重对学生适应社会的能力进行有效的培养，对学生的竞争精神和积极进取的精神进行培养，而这些素质的发展和形成，在体育教学中都会有很好的培养空间。这是因为竞争是体育最为突出的一个特点，各种体育项目的开展都会存在着竞争性与对抗性，特别是在比赛进行的过程中，对抗性和竞争性更是体现的比较明显。有意识的进行对抗和竞争的体育锻炼，可以使得大学生自身的身心承受力得到很好的提升。比如在短跑的训练中，学生就必须集中精力，全力果断地行动，争取获得比较好的成绩。长跑的训练同时有着一定的竞技性，学生需要将具备很好的意志力才能够克服困难、获得比较好的成绩。

3。2开展集体训练对学生的思想品德培养模式。

在开展体育教学的过程中，老师应当让学生认识到参与集体项目必须要有一定的集体意识，在活动过程中要考虑到集体的利益，不能过分的强调自身的利益，而应当和其他的队员进行密切的配合，以免给他人和其他造成不必要的损害，同时过分强调自身利益而忽略集体的利益，也会受到舆论的批评，使得自身陷入到烦恼之中。所以，老师在教学过程中要重视对学生开展集体主义主义思想的教育，注重对学生集体荣誉感进行培养，从而最大限度的帮助形成良好的集体观念，促使学生能够将自己的行为和集体的利益进行紧密的结合，和集体一起进步，共同成长，促进学生自身思想品德的进一步提升。

3。3表率示范促进学生综合素质的有效提升模式。

表率示范的方法是老师在教学的过程中以自身的模型行为对学生进行影响的一种方法，这种方法对学生可以产生一定的感染力，对于学生自身的思维和品德的塑造都会产生比较深刻的影响。教学过程中，体育老师和学生接触的比较多，老师自身的行为会给学生产生一定的影响。如果老师自己没有具备良好的思想品德，或者有其他不恰当的言行，就会给学生的行为产生一些不良的影响，对学生道德信念的形成也会有一定的阻碍和干扰的作用。因此老师凡是要求学生做到的，自己都要能够做到，这样才可以去要求学生。在开展体育教学的过程中，要利用自身的人格表率去影响自己的学生，使得学生在学习过程中能够效仿老师，这样长久的坚持下去，在不断的实践中学生也会认识到老师表率的正确性，从而确立自己的性格与品质，更好的指导自己的言行，确定自身的道德信念。

4小结。

总之，在高校体育教学中进行思想教育，最主要的是掌握规律，认识明确、引导得当，使思想教育有的放矢〔3〕。在大学体育教学的过程中开展思想品德的教育，有着其他课程所不具备的优势。老师在教学过程中只要充分的把握好体育课程的特点开展教学，以学生为主体，注重学生在体育课程学习方面思想品德的培养，这样就一定可以完成好学校体育教学的任务和目标，从而，更加有利于学生个体的发展和素质的提升。（本文来自于《内蒙古民族大学学报。自然科学版》杂志。《内蒙古民族大学学报。自然科学版》杂志简介详见。）。

对体育的思考（模板17篇）篇十一

建立幼儿大班科学的`高效课堂,就是要在国家规定的课时内,高质量地完成科学课堂教学内容.本文主要针对如何优化大班科学课堂教学,建立高效的科学课堂进行论述,希望能进一步提高幼儿的科学兴趣.

作者：张瑛作者单位：相城区陆慕中心幼儿园刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：幼儿科学大班高效

对体育的思考（模板17篇）篇十二

［1］《高等学校体育工作基本标准》强调使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好的锻炼习惯。［2］高校体育教学改革需要创新教学理念，更需要提高教学质量，建立科学的质量体系，提高体育课程的实效性，探索体育课内外有机结合的机制，努力实现学校体育提高学生体质健康水平、提高学生运动技能、培养健全人格的“三位一体”目标。［3］我们要求学生“学会”和“掌握”一到两项运动技能，而学生经过十几年的体育课却不敢言“掌握”。那么，“学会”和“掌握”的标准是什么?没有标准如何评价?如何才能通过制定标准教程使得学生实现“学会”“掌握”的目标呢?评价标准要与科学的体育课标准教学过程相辅相成，教学要通过“标准”来引导教育质量提高并作为质量保障的依据，制定普通高校体育选项课标准教程尤为重要。

二、大、中学校现有技能考评标准和学生掌握运动技术的现状。

我国中小学《体育与健康课程标准》规定“要能够基本掌握一两项球类运动中的技战术”，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》则要求“掌握两项以上健身运动的基本方法和技能”。各级各类学校体育部门都制定了学生运动技术考评标准，但到底什么水平可以称为“掌握”?学生通过了运动项目的技术考评是否算“掌握”，达到良好和优秀的能否算“熟练掌握”?通过对南开大学、天津外国语大学、北京理工大学、北京财贸职业学院等14所高校的体育教学大纲和部分选项课教案，以及部分中小学体育教学大纲和教案的调查发现，多年来我们习惯于把某一类运动技术平铺于各个年级，学了忘，忘了学，“蜻蜓点水”，技术低，水平重复，没有考虑运动技术水平在年级或学段间的衔接。［4］从调查结果看，学生对中学时所学运动项目认为“未掌握”的占90%以上，其中男生认为自己“掌握了篮球技术”的不足10%，“会打比赛”并“能打出一点战术配合的”不到2%。学生认为“中学至今没有运动兴趣”的约占92%。以某市中小学体育评价标准为例，从小学5年级到高中3年级这8年间，篮球、排球分别为男生和女生的考评项目，篮球项目采用直线运球计时考评，排球项目采用自垫球考评方式，以良好(75分)的评分标准作比较会发现，同样的考评项目和方法，仅仅是按照年级的增长对时间标准略有提高或对垫球次数要求提高，如此重复的考试是否有利于学生掌握运动技能，亦或是学生由此喜爱某个运动项目都值得商榷。从当地某大学篮球选项课的考核标准看:1．1分钟全场运球上篮或1分钟半场运球上篮，男生评分标准为进7球100分，6球为90分，5球为80分，4球为70分，3球为60分;女生标准为进5球100分，4球为90分，3球为80分，2球为70分，1球为60分。2．限制区外5点投篮(每点各投篮两次)或1分钟自投自抢投篮，评分标准男生同上，女生减1球为1档。而排球选项课:1．2人一组垫、传球20－30次为良好。2．定点发球6个至1、6、5号位，中2－3个为良好。以上考评均缺少比赛环节的考核，与中学的篮球、排球项目考评相比，内容似有区别，但并无实质变化，基本上都是简单化的考核和终结性的评价。学生运动技能评价标准过于简单重复，无法使学生成为某项运动的“高手”，自然不能体验该运动项目给自己带来的身心愉悦和快乐，也就无法对运动项目感兴趣，养成锻炼习惯。

三、制定大学体育选项课标准教程之“为什么教”

提高质量是教育改革发展的核心任务，要通过标准的制定来引导教育质量提高并作为质量保障的依据，进而促进学生发展，促进教师发展。制定科学的标准方能体现素质教育、教育内涵发展对体育教学改革的要求。大学体育课应以强化学生的运动技能作为突破口，通过运动项目的学练，培养学生对运动项目的热爱，在竞争中培养体育精神和健全人格，体验团队合作，成为所学运动项目的“高手”，形成锻炼的内在动力，继而享受参与运动的乐趣(见图1)。

教程之“教什么，怎么教”明确了“为什么教”的问题，我们在制定标准教程时才能够“有的放矢”，确定“教什么”，研究“怎么教”。大学应严格执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，深入推进课程改革，合理安排教学内容，开设不少于15门的体育项目。开设选项课应符合大学生的生理和心理特征，应尽力满足他们对自己喜欢的运动项目的学习和提高需求。学生体验运动乐趣的第一要素就是运动技能的提高。开好符合大学生兴趣爱好的选项课，就要做到使学生快速实现从兴趣产生到热情高涨，从只会某项运动的单一简单技术层面的“菜鸟”到该运动项目能练会赛的“高手”的转变。(一)精选或重新编制选项课教材。高校体育教材大多是汇总本校所开设的各运动项目课的.合订本，各项目没有独立成册，只是按照技术、战术体系分门别类编写，以单一技术、战术的介绍为主，基本没有按照运动项目的实际教学程序编写，也没有将技术组合、串联起来，没有融合战术的技术组合运用，没有将不同阶段练习和比赛所需的技战术组合成“板块”加以呈现，版式死板，插图不生动，对学生缺乏吸引力。因此，迫切需要加强与体育选项课标准教程相匹配的教材建设。需要以项目特征、团队竞赛、情感体验三个要素对各门选项课教材进行“运动项目教材化”改造，结合不同项目的重要特征、内涵和特点，发掘项目的核心价值，深入研究，反复论证，确定大学生应掌握的运动项目的核心内容，建立合理的教材体系。(二)选择适合不同选项课的最优教学模式。高校体育课大多以学期为选课单元，需要深入研究如何在一学期的教学时数内，迅速激发学生的学习兴趣，实现教学过程最优化。［5］要选择适合不同选项课的最优教学模式，优化教学内容。发挥教师的主观能动性，在技战术串联组合中分阶段导入、变通比赛规则、实行动作难度分级等，进行教法的创新。例如，美国学者西登托普(darylsiedentop)提出的运动教育模式就适合于很多选项课，英国学者宾嘉(branker)提出的“领会式教学”法适合于球类选项课，合作学习模式、探究式学习模式适合于体育舞蹈、健身操等选项课。笔者在天津外国语大学的体育舞蹈课和南开大学的排球课的教学实验中，采用运动教育模式，以课内外团队竞赛或表演等形式展现学生的专项技能学习过程，在过程中将情智结合，将比赛范式、情绪展现、激情调动、互相激励方式作为教学内容，有意识地向学生渗透团队组建、成员沟通、和睦相处、凝聚力等知识，运用友伴效应、团队动力学等心理学理论，［6］利用微信群与学生建立积极互动等方式辅助体育教学，将体育课内外合理衔接融合，取得了非常好的教学效果。据本研究调查显示，98．5%学生对于按照本研究进行教学改革后的教法和考评方法感到满意，并且认为“基本掌握”了该项目技战术和比赛。100%的学生每周除上一节体育课之外还会抽出课外时间进行所学运动项目的锻炼，而且是和团队成员一起参加练习。97．4%的学生认为增加比赛和展示环节等作为平时考评内容计入总分，调动了课外锻炼和学习的积极性。

五、制定大学体育选项课标准教程之“怎么评”

课堂效果评价分两种，一是对课堂教学质量的评价，二是对学生学习效果的评价。［7］大学体育选项课应将个人考核与团队考核相结合。除进行个人单项技术考核外，还进行团队(或友伴)的合作技术组合、串联及战术考核，将团队比赛成绩或团队表演展示活动成绩作为个人成绩记入总分，避免单一的简单技术动作考核。将过程性评价与终结性评价相结合。除学期结束时的技术考核外，还将各团队每次课上的比赛累计后平均折算比例，将各团队参加学期专项选项班联赛或竞演成绩记入学期总分。在课上即时表扬团队或个人在学习和比赛中的精彩“亮点”，以星号标注记录并记入总分。将课内考核与课外锻炼考评相结合。将学生参加课外体育专项社团(或俱乐部)锻炼的情况、活动次数、参加社团组织的专项选项班联赛或竞演等的成绩计入总分。制定本校大学生专项技术等级标准，颁发等级运动员、教练(指导)员和裁判员证书，形成激励机制。组织全校各运动项目(选项课)等级运动员、裁判员统一考试，以此调动学生对运动项目学习的积极性，鼓励学生课外积极进行锻炼。“高手”们还可以代表学校参加大学生比赛。等级考试也检验了教学和学生学习效果。

六、结论与建议。

大学阶段是学生接受体育教育的最后阶段，应以培养学生体育兴趣为先导，以提高运动技能为手段，使学生快乐参与，在专学精学和比赛中提高运动水平，获得成功体验，健全人格，由此热爱运动，努力提高，养成运动习惯，成为专项“高手”，进而形成终身体育的意识。提高大学体育教学质量，使课程的实施与教学有标准可循，制定大学体育选项课标准教程就是实现上述目标的重要一环，也是高校组建运动项目全国教学联盟，带动中小学体育教学改革的重要工作。各校要全力开设选项课，根据选项课的特点精选或重新编制各门课教材。选择适合不同选项课的最优教学模式，优化教学内容，创新教学方法。在评价中将个人考核与团队考核、过程性评价与终结性评价、课内考核与课外锻炼考评相结合，制定本校大学生专项技术等级标准，颁发等级运动员、教练(指导)员和裁判员证书，形成激励机制。

参考文献:。

对体育的思考（模板17篇）篇十三

对体育的思考（模板17篇）篇十四

初中体育课程标准明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以重视；加上已经把体育课纳入中考必考科目，其体育成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下，我们体育教师，只有打造初中体育高效课堂，才能上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平。那么，在初中体育教学中，如何构建高效课堂呢？下面，我结合自己多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。

一、积极营建民主和谐的师生关系。

俗话说，亲其师重其道。新课程的实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力！在教学中，或者在课后平时的生活中，对学生不能有亲疏，要关心所有学生的思想与生活，与学生打成一片。只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展。”的教育目的。

二、指导学生树立参与体育训练的`意识。

在初中体育教学中，与文化课相比，体育由于种种原因得不到社会、学校、家长的重视，这些因素直接就影响到学生平时上课之中时常会有逃课、散漫等不良现象的出现。此时，教师必须指导学生树立体育训练的意识，教育学生端正对体育课的认识，让学生懂得参加体育课和体育活动的必要性。学生参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。

目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要指导学生积极树立参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。在教学中，对学生上课时的表现要有一个详细记录，及时惩罚无故旷课和表现不好的同学，必要时找极个别体育后进生谈话、交心，了解学生的思想，并及时制定方针进行改进。

三、做好充分的课前备课，以提高课堂教学效率。

在初中体育教学中，一节课经常出现多种队伍调动，如何有效地调动学生，避免不必要的时间浪费，成为影响体育课课堂教学有效性的一个重要因素。所谓“有效调动”是指教师为了讲解、学生练习的需要，强调路线短、时间短，极大程度地提高课堂效率。

为了能做到这一点，要求我们体育老师课前要有充分的备课，设计合理，空间感和临场反应能力要强。“无效调动”则是指教师指挥不明，路线不明，费时费力，且不能为讲解、示范服务。教师在课前要充分考虑一节课的上课顺序及有可能出现的细节问题，尽量减少时间的不必要浪费。我们上课的时间大部分为每节课45分钟，如果在队伍调动这块浪费过多的时间，那么学生的练习时间就会减少。因此体育课的课前备课非常重要，要充分考虑教学与组织顺序，同时强调调动队伍的简约性。

四、改革教学方法，把快乐带入课堂。

在初中体育课堂教学中，教师要牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，以提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。在体育教学中，其教学方法有讲解法、示范法、分解法、游戏法等等。

五、优化体育教学手段，突破教学重点难点。

新课程强调，教学目标统领教学内容和教学方法。因此在选择教学内容和教学手段方面，我们要讲究实效性，同时在上课时要针对教学对象的不同而采用不同的方式。例如初中必修项目――短跑，学生在练习短跑时，教师反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大、大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频率加快，教师仅仅是做几个示范动作，学生没有一个完整的动作印象和感觉，教学效果很不理想。若教师改为分解与完整示范相结合（加速跑30米）或配合录像教学，效果一定非常明显；若条件不好的地方可以找一到两名动作优美者做一个几十米的完整示范，学生就会形成一个完整的直观映像，就容易掌握动作、提高质量。

六、指导学生参与体育活动的探究活动。

初中学生参与体育课的学习，成绩的好坏、水平的高低，跟学生个人对于教学内容的探究程度的深浅有直接的联系。因此，在初中体育教学中，同样要积极提倡探究性的学习，通过引导学生通过探究活动，获得一些知识技能，从而达到体育课的教学目的。

那么，在日常体育教学中，体育教师要怎样引导学生对于体育活动的探究呢？笔者认为可以通过问题，对体育课逐一展开，逐渐深入。在学习中，教师可以通过提出问题，让学生知道必须要解决问题，以培养他们解决问题的能力。同时通过问题的解决，帮助学生来生成新的问题，从而培养学生探究问题、解决新问题的能力。例如，在《篮球基本技术：运球、传球》一课的学习训练中，学生要怎样运球？要怎样传球？有哪些基本动作与要领？要达到这些要求及要领，应该怎样训练？……这些问题都需要学生在观看老师的示范中思考，在倾听老师的讲解中揣摩，通过不断思考、揣摩，逐渐掌握动作要领，不断提高体育训练的技能，促进教学效果的提升。

总之，在构建初中体育高效课堂教学中，我们要调动学生参与体育课学习的热情，注意指导学生树立参与体育课学习的意识，引导学生积极参与体育活动训练的问题探究，以积极打造初中体育高效课堂，提高初中体育教学质量，提高学生身体健康水平。

对体育的思考（模板17篇）篇十五

本学期的体育工作将要结束了，在本学期我圆满完成了体育工作，现在我将本学期的工作情况总结如下：

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到学生有进步，作为教师的我该有多么欣慰。从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。

我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的'精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到领导和其他各位班主任的大力支持。所以，使我学校的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。受到了大家的好评，当然与班主任的共同努力是分不开的。

学校从去年成立业余篮球队训练，带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，领导和班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。因此，在今后的工作中更加要加倍努力，争取取得好成绩。

在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，积极参加各项培训，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们。

当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

班仁小学校。

20xx年1月10日。

对体育的思考（模板17篇）篇十六

摘要：体育教学课程的开展主要是为了让学生在体育锻炼中提高自身的身体素质，形成终身运动的良好意识。学生最初接触的体育活动是在小学体育课堂上，因此，教师需要重视小学体育教学的教学效果，选择适当的方法提高体育教学的效率，而将情境教学融入体育教学中能有效地提高体育教学的效率。从情境教学的基本概念与作用、情境教学法应用于小学体育教学中的策略这两个方面来阐述问题。

关键词：情境教学；小学体育；应用。

在传统体育教学中，教师往往教授学生技术动作，忽视学生情感、心理、生理上的感受。仅仅让学生牢记动作，这样枯燥的教学方式极易引起学生厌倦，使学生失去体育学习的兴趣，教学效果低下。而将情境教学融入小学体育教学中，使学生在情境活动中学习，有利于激发学生学习的积极性，体会到运动的魅力，提高体育教学的效率。

一、情境教学的基本概念及作用。

情境教学法是指教师为了完成教学任务，达到教学目标，以教学需要与教材为基础，根据教学内容创设具体的问题情境和活动，使学生在具体的情境中调动其情感体验，激起学生体育学习的热情，从而快速地理解体育教学的内容，使体育教学效率得到提高。在体育教学中应用情境教学法能够创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在这样的氛围中表现自己。调动学生的好奇心理，排除外界环境的干扰，提高学生上课的注意力。情境教学法主要以学生全面发展为目标，让学生在学习中感受到快乐，同时情境教学应用于体育教学，再将多媒体引入课堂，为学生呈现一个美好的画面，提高学生的审美情趣。

二、情境教学法应用于小学体育教学中的策略。

1.运用游戏创设教学情境。

小学生天性爱玩，所以，为了体育教学取得更好的教学效果，激起学生体育学习的热情，教师要考虑学生的这一特点，在教学中创设教学情境。将游戏与教学相结合，可以使学生在愉快的玩耍中掌握体育动作的要领，从而进一步提高学生学习的积极性。例如，在进行障碍跑的教学时，学生一般对障碍跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使体育教学活动无法顺利进行。所以，教师可以根据障碍跑的内容让学生做一个作战打仗的游戏，把障碍物当做敌人的防线，想要最终取得胜利，就必须跨过障碍物。在游戏结束后，教师根据学生完成的实际情况，给予学生表扬，最好给一些积极正面的评价。这种创设游戏情境的教学方法能够较快地吸引学生的注意力，减轻学生恐惧心理，让学生在游戏活动中掌握障碍跑步的动作要点，完成体育教学任务，提高体育教学的效率。但是，在教学过程中，教师不能单一地采用一种游戏，因为极易引起学生枯燥。所以，教师要根据教学的主要内容创设丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，使其产生学习动机，提升自身的体育素质。

2.运用音乐创设教学情境。

要提高情境教学在体育教学中的应用效率，教师要有针对性地设置课堂情境，让学生在不同的课上会有不同的学习感受，从而保障学生体育学习的热情，在体育教学中应用音乐能够维持学生的热情。并且，体育教学过程中需要练习大量的动作，反复地练习记忆容易引起学生的厌倦心理，所以，在体育教学中配合音乐有利于改变无聊的动作练习状况，让学生随着音乐的节奏进行体育动作的练习。例如，在体育教学开始前，教师可以先播放一段充满动感的音乐，激起学生的热情，然后，在音乐的指导下，更为积极主动地进行动作练习。播放音乐需要根据学生的实际情况，当学生感到疲倦时，也可以播放一些舒缓的钢琴曲使学生身心得到放松。音乐创设的轻松的氛围会极大地提高教学效率。

3.运用语言创设教学情境。

运用语言创设教学情境是指教师运用语言的魅力，用充满艺术的语言形式，将体育教学的内容、过程、情节等情况描述给学生听，让学生在教师的语言中掌握体育的基本知识。充满艺术的语言能够有效地集中学生的注意力，使学生产生体育学习的兴趣，展开想象的翅膀去理解语言的内涵，有利于发散学生的思维，改变体育教学的枯燥与乏味性。所以，在体育教学中，教师要积极探索如何运用语言创设有趣的教学情境，提高教学效率。总之，情境教学应用于小学体育教学中有利于提高教学效率。所以，教师要转变观念，积极探索，寻找正确的教学方法，促使情境教学的价值在体育教学中得到实现。

参考文献：

［1］袁勇.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用［j］.好家长，，38（2）：12.

［2］洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用［j］.福建体育科汇，2015，12（5）：65.

［3］李小娟.浅谈情境教学法在小学体育教学中的应用［j］.科教文汇，2015，2（8）：76.

对体育的思考（模板17篇）篇十七

这学期的体育工作已经结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下：

在开学初我重点抓了广播操，因为学生是刚升初一，有些小学部交这套新的广播体操，所以有大部分学生对这套新广播操有些陌生，如不及时抓紧学习，不抓紧矫正，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。

另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，我们体育组希望所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。

我作为体育教师，对体育课和业余训练工作的重要性有足够的认识，不自轻自贱，为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，为增强学生体质做出应有的贡献，这样才无愧于我们的事业和责任。有吃苦奉献精神。体育训练工作既是脑力劳动，又是体力劳动，工作时间长，体力消耗大，没有顽强的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。要不断充实自己，要善于积累经验，总结成败得失，勇于思考敢于创新。不断提高自身的素质。所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，为学校的体育工作出我应有的贡献。