人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
思想汇报问题分析篇一
1、能读懂课文，体会重点句子的意思。
2、学习默读，做到不出声，不指读。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信。
4、学习按正确的方法抄写句子。
理解课文、明白道理。
理解科学家说的话。
生字卡片、小黑板。
一、复习引入新课。
1、出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。
2、听写词语。
问题错误答案
（教师提醒学生的写字的正确姿势。）
抽生说。
问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。
教师板书：科学家的问题。齐读课题。
二、学习课文。
1、请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？
抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。
孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？
师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。
2、学习三、四自然段。
（1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。
当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。
（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。
（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。
（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢？
抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗？
师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。
3、学习四、五、六自然段。
（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。
生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”
师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。
（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）
师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？
生：科学家为自己提的问题而发笑。
生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。
（3）科学家为什么要提这个问题？
生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。
（3）玛利亚明白了什么？
生：他明白了只有不迷信，多动手做才能解决自己心中的疑惑。
……
三、作业：
（1）抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正）
（2）抄写词语。
议论纷纷满腹疑惑
板书设计：
25科学家的问题
议论纷纷
满腹疑惑
自己动手试一试才能得出正确的结论
思想汇报问题分析篇二
尊敬的各位领导、各位教师：
大家好！
作为一名教师，在开展师德师风的学习活动中，我深深感到，要做一个深受学生欢迎的教师，第一要义就是要有高尚的师德。教师不仅仅是精神礼貌的建设者和传播者，更是学生学习的榜样。师德，是成为一个合格教师的道德底线，一个缺乏道德底线的教师是无论如何也担当不了"人类灵魂的工程师"的。良好的师德，就是要求教师必须坚持对教师这个职业的一种敬畏心理。"学高为师，身正为范"永远是教师职业的不变准则。
一、在思想方面
我认真学习了《新的义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，并严格要求自我。认真遵守社会公德，忠诚于人民的教师事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身的学识，努力提高自我的业务水平和本事，严格执行品德规范，有高度的事业心、职责心，爱岗敬业。坚持"一切为了学生，为了学生的一切"，树立正确的教育观、人才观，充分理解和尊重学生的独特性，不态度粗暴和恶劣的当面训斥学生，不体罚和变相体罚学生。正确处理好师生关系，教师与学生家长关系，构成教育合力。注意利用学科特点加强学生的思想教育，爱国教育，品德教育。
二、在教育教学方面
我努力将所学的新课程理念运用于课堂教学实践中，力求让化学教学具有特色，在日常教学中，我认真钻研教材和教法，认真备课，教学中面向全体学生，注意提高学生的科学素养，倡导探究式学习，注意创新精神和全作本事的培养。严格要求学生，注意良好学习习惯的培养，当今时代，科技日新月异，教育技术发展很快，我注意现代教育技术的学习和培训。提高自我的教育教学本事，随着课改的不断深入，我密切关注课改的相关信息。认真学习，增强自身的适应本事，与时俱进。
三、在师德方面
本人严格按照"学为人师，行为世范"的标准严格要求自我，认真学习师德材料，礼貌礼仪知识，对学生注重言传身教；要求学生做到的，自我首先做到，不准学生做的，自我也不能做。在多年教学中，我从没有任何违纪违规行为，日常生活中严格要求自我，受到了学生家长的一致好评。
今后的努力方向。在以后的工作中，我要加强党的方针、政策、教育理论、教育法律的学习，提高自我的政治素养，树立一切为学生服务的思想，努力钻研业务知识，虚心求教，经常反思自我存在的问题和不足；严格要求自我，端正自我的态度，爱岗敬业，为人师表。
思想汇报问题分析篇三
姓名：
预习时间：共花费 分钟
家长签名：
目
标
1.通过预习学会在解决问题的过程中有条理地的方法。
2.认真完成预习作业，要养成总结、反思的习惯。
知
识
准
备
1.有三张卡片，分别写着1、2、3 三个数字，每次拿出两张组成一个两位数，共 种不同的拿法。
（通过将答案出来解决问题的方法叫。）
2.一个长方形周长20厘米，那这个长方形的一条长加一条宽是 厘米。
预习内容
《解决问题的策略》：p63 ~p64 例1和例2
预习
要求
1. 认真阅读教材p63 ~p64，并完成尝试练习。
2. 想想怎样在一一列举时做到不重复、不遗漏。
我
的
尝
试
2. 完成例1：动手把所有情况摆出来，并记录下来。（用线段表示栅栏画一画）
如果不动手摆，你能列举出来吗？把方法和情况记录下来。
（1）. （2）.
长方形的（ ）/ 米
长方形的（ ）/ 米
长方形的面积 / 平方米
3.仔细观察你的表格，比较长方形的长、宽的差距，你发现长、宽之间的差距与面积的关系： 。
4.我们在解决例1时，是 列举的，在运用这个策略时，要注意 。
1.你觉得例2中 比较重要，它的意思是 。
2. 对于例2这道题，你打算用 的策略来解决。
n 如果订阅 本，可以订 。
n 如果订阅 本，可以订 。
一共有 种不同的订阅方法。
3.你能将列举的结果用形式表现出来吗？
订阅方法
只订1本
订2本
订3本
《科学世界》
《七彩文学》
《数学乐园》
4.想一想：你是怎样解决这个问题的？先干什么，再干什么？
1. 试做练习十一 1
2. 仔细阅读p64 练一练
(1).请列举出小华全部的投靶情况，并算出两次投靶的总环数：
(2).如果去掉重复重复的总环数，还剩多少种不同的总环数？
我的
收获
通过预习，我知道列举要做到： 。
通过预习，我有这样的困惑：
思想汇报问题分析篇四
1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练同学的朗读能力、扮演能力
美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信，不轻信盲从，敢于实践。
拓展：回家动手做做实验。
课时布置：两课时
生字卡片、课件
第一课时
一导入：
以实验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。
二初读课文，学习生字。
1自主选择读书方式读课文，边读边画生字。
2出示生字卡片，同学开火车读。
3注意读准以下生字的字音。
4出示带有生字的句子读一读。
三、指导写字
1出示生字。
2生字组词。
3指导字形，师范写，讲要点。
4生书写，师巡视。
5示范写，讲要点。
6生订正，师巡视。
四作业：熟读课文，誊写生字。
第二课时
一复习。
1出示生字词语测读。
2复习课文内容。
二学习课文。
1哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪？
2面对科学家的怪问题，大家有什么反应？用一个词语来形容当时的情况。
3面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应？大家读第3段后找出一个词语来形容她。
5玛利亚生气的原因是什么？从文中找出句子来回答。指导朗读。
6科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？
三作业。
誊写生字词语。
思想汇报问题分析篇五
师：这句话为我们提供了什么信息？
生：已知长方形的周长是18米，求这个长方形的长和宽。
师：猜想一下，他会怎么围？
生：用6根栅栏作长，3根栅栏作宽。
生：还可以用8根栅栏作长，1根栅栏作宽。
师：你们是怎么想的？
生：要围成一个长方形，就要知道这个长方形的长和宽各是多少。根据条件，知道长方形的周长是18米，长和宽的和是9米。
师：有没有不同的想法？
生：我是画出来的。用8根栅栏作长，1根栅栏作宽。
生：应该选长为8米，宽为1米的长方形。
师：为什么呢？
生：我觉得要使长方形的面积最大，它的长就应该最大。
生：不对。我觉得应该选长为5米、宽为4米的长方形。5×4＝20，8×1＝8，20比8大。
……
生：我觉得应该把周长为18米的各种情况的长方形都算一算，就知道哪种围法面积最大了。
师：前面我们学过用列表的方法整理数据，现在就请大家用列表的方法把各种情况整理一下，再算一算。
（学生列表整理，计算汇报。教师把相应的数据填入表中。）
生：我们发现长5米、宽4米的长方形面积最大。
师：刚才大家用列表整理数据的办法验证了猜想。有的同学猜想正确，有的猜想错了。但这都不重要，关键是我们要通过对这个问题的探究得到一些启发。现在大家再次观察表格，你们有什么新的发现？在小组内相互交流。
生：我知道了周长相等的长方形，面积不一定相同。
生：我觉得长方形的长和宽越接近时面积越大。
生：我发现长方形的长越大，宽越小，面积就越小。
师：这是为什么呢？请同学们想一想，这些长方形分别是什么样的？你有什么感悟？
生：当长方形的长越大，宽越小时，围成的长方形就越扁，它的面积就越小。如果长为9米，宽为0米，这个长方形的面积就为零了。
反 思：
1、紧扣“数学思维发展过程”的学习活动核心――优化策略
《数学课程标准》提出，无论是什么样的解决问题策略的产生，都必须以“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的活动过程为其载体。本课例中孝师紧紧扣住“数学思维发展过程”这一核心，适时地引领学生不断提升策略选择的思维品质。如出示问题后，教师提出：“猜想一下，他会怎样围呢？引导学生从数学的角度分析问题并形成策略。当学生对各种围法进行争议时，老师提出：”光靠这样猜想、争议可不行，你们有没有更好的解决办法？”学生另辟蹊径，进行策略改向。在学生以为顺利解决问题后教师又提出：“可能有的同学猜想正确，有的猜想错误，但这些都不重要，关键是我们要通过对这个问题的探究得到一些启发。”引导学生开展交流与评价，进行策略反思。这样，教师一步步地引导学生用数学的眼光提出问题、理解问题和解决问题，从而发展学生思维，达到优化策略的目标。
2、尊重学习个性，彰显创新精神――发展策略
列表收集整理信息，是本课例要求学生掌握的一个基本策略，也是本课的重点。但教师在教学活动中充分尊重学生的个性，基于此又不局限于此，让学生个性在体验不同的策略过程中得到张扬，从而激起创新的火花。比如，教师在学生提出不同的围法后让学生大胆用直觉“猜测一下，哪一种围法面积最大？”再如，学生通过列表验证了猜测，解决问题，老师却未停留在问题解决的结果上，而是进一步引导学生“能不能闭上眼睛在头脑里想一想围成的长方形分别是什么样的？你有什么感悟？”这样的数形结合，进一步激发了学生探究的心理冲突和不满足的欲望，为形成富有理性的数学思考积累了经验。