教学教读后感(汇总8篇)

就职是一个重要的里程碑，代表着一个人的成长和进步。就职前的准备可以提前为我们融入新的团队打下基础。在就职过程中，重要的是保持积极的工作态度和良好的职业操守。

教学教读后感篇一

。在马克思看来，划分一个时代，不在于生产什么，而要看用什么来生产，是工具的变化引发了时代的变革。但时代交替并不是简单的工具性改变，更为重要的是使用工具的方式，随着时代的变更发生了质的改变。就像人们曾经用斧头砍树，后来又用锯来锯树，不仅“锯”代替了“斧头”，而且使用方式也由“砍”变成了“锯”。同理，随着计算机和网络等信息化工具在机构编制管理领域的广泛应用，机构编制管理的模式，也应该做出调整和创新，否则将会严重影响机构编制管理的成效。结合对信息化和机构编制管理的认识与理解，笔者认为，创新机构编制管理模式，要以实现“五化”为目标。

一、通过信息化，让机构编制管理实现联动化

机构编制管理处于行政管理的源头位置，但其自身的能力和资源有限，需要组织、人事、财政等相关部门随后拿起管理的接力棒，才能有效完成整个行政管理过程。就当前现状而言，机构编制管理部门与组织、人事、财政等行政部门，在事实上经常处于相对分离的割据状态，虽有业务联系，但联动效果不能有效实现。其主要原因是数出多门，本该在人事、财政等管理环节作为工作依据的编制信息不能实现有效共享，同时也没有相应保障措施来维护编制的法规性尊严。因此，亟需在部门之间构建一个协调配合、资源共享的联动管理机制，而不是相互争权、彼此冲突的耗散机制；同时，就机构编制部门本身来讲，也需要建立并完善一套包含申请、审批、核准、公示、督查、处理、反馈等递进的管理流程，让管理无处不在，才能真正管住、管好并用活有限的执政资源。

随着计算机、网络以及通信技术等信息化手段的广泛应用，尤其是网络的介入，把行政管理的各个工作环节都联结到了一起，就像一个有机体一样，“牵一发而动全身”的管理效应，随着制度的健全，正在逐渐形成，至少已经从技术角度为机构编制信息共享和联动管理提供了平台。目前，中央编办研发的《实名制管理系统》，吉林省编办正在建设并应用的《编制人事财政综合管理系统》，都是为达到联动管理效果，实现管理的协调、配合和制约而开发的。正是因为有了这样的信息化管理工具，吉林省编办独立设置后才出台了审办分离的管理措施，以及空编使用的管理规定。从事实上，我们已经看到了机构编制管理的联动效果：过去虽然也规定空编进人必须符合相应的结构标准和职数要求，但是没有相应的保障措施，很难实现这一管理目标；现在，有了《编制人事财政综合管理系统》，则可轻松实现这一目标了，随着《编制人事财政综合管理系统》功能的健全和配套管理制度的不断完善，凡与机构编制相关的信息都将逐渐统一由系统来管理，以彻底解决数出多门的问题。凡涉及机构编制管理的业务内容也将统一通过系统来办理，以达到数据共享、根除底数不清的问题。届时，机构编制管理的联动局面自然也就形成了。

二、通过信息化，让机构编制管理趋向质量化

定职能、定机构、定编制是机构编制管理的核心内容。每一名机构编制工作者都知道，要依据职能设定机构，依据机构核定编制，但依据什么来确定职能呢？从编制管理学角度讲：“职能的产生取决于社会发展的客观需要。”所以，应该依据社会发展的客观需要来确定职能。但要掌握始终处于变化中的社会发展客观需要，仅靠数量有限的机构编制工作者，无论在人力上，还是在能力上都是不可能的。因此，实际工作中的机构编制管理，只能相对偏重于事前审批，而审批之后的效能管理以及审批之前的.职能确定等工作环节必然会受到弱化，导致机构编制管理中出现一些漏洞，造成超编、混编、混岗、吃“空饷”、底数不清等问题也就不可避免了。

教学教读后感篇二

“教师是太阳底下最崇高的事业”，人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，起始于辛劳，收结于平淡。这是我们教育工作者的人生写照。当清晨走进校园，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记时，我常常会自豪地想起起陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。“学高为师，德高为范”，是教师工作的指南针，作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外，还应该具备良好的教师职业业道德。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

为人师表，师德惟馨。师德是什么？千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她，更有许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。身为教师，首先须有高尚的师德，而重要的一点就是要有爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心……他们热爱教育，热爱孩子，把自己的毕生心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。在我们的身边，这样的感人事例也不胜枚举。前几年听取了“区师德报告会”后，我仿佛接受了一次全新的灵魂洗礼，那每一位优秀教师的报告，都叩击着我的心灵，无论是学科带头人，还是在“南康西藏”的“老黄牛”，都震撼着我，鞭策着我。她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省，重新审视自己从事的这一职业。“我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书”，这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。

教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话--“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是我面对的全体学生。

在“创建和谐平安校园”这样的主题下，作为新课程改革背景下的新型教师，我们应建立新型的师生关系，从观念上彻底清除“师道尊严”思想，抛弃“高高在上”的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生,以自己的实际行动丰富师德的内涵，树立崇高的师德。

[感悟师德感悟师德教学反思(人教新课标六年级)]

教学教读后感篇三

教学教读后感篇四

在新课标的指导下，教师要让学生轻松愉快地接收知识，能够积极主动地进行学习。在小学思想品德课程的教学中，感悟式教学的方式可以让学生更好地理解思想品德的知识。将理论知识与实际生活联系在一起，通过老师的指引，让学生更好地感悟人生的哲理，感受社会的温暖，同时能够给予他人帮助，懂得做人应具有的道德品质，保留传统的优良品质：诚实、正直、勇敢、坚忍、节约、勤劳、乐于助人、拾金不昧等，能够具有正确的人生观、世界观和价值观，实现美好的人生价值。

一、小学品德教学中感悟式教学的重要性

在小学的教学中，开展小学品德课程有着重要的作用。当今社会独生子女增多，孩子们会出现自私的心理，为了更好地培养孩子们具有良好的道德情操，学会宽容、勇敢、坚强、活泼、开朗、自信，老师要在品德教学中，利用感悟式教学的模式，有助于学生更好地理解这门课程的'基础知识，使学生感受到具有良好的道德品质的重要性，更好地展示人生的光彩。

二、小学品德教学中感悟式教学的方案

在新课程背景下，在小学的品德课程的教学中，教师必须结合实际的生活，使学生感悟到人生中最重要的是具有良好的人格素养，培养学生将学到的知识和自己周围的生活环境结合起来，使学生更好地展现自己良好的道德情操。

（一）通过多媒体教学培养学生感悟

小学生对生活缺乏知识和阅历，对于一些人物和事物，无法分辨是非，为了让学生更好地进行判断，教师通过多媒体给学生播放一些有教育意义的电影或是视频让其观看，使学生感悟后，产生良好的道德情操。例如，在学习《美丽的生命》这部分知识内容的时候，首先，在授课之前教师可以给学生播放一些植物生长的过程，乌龟、蝌蚪和各种小动物繁殖的过程，让学生感悟到生命的神奇与可贵，使学生珍惜生命，热爱生活。接着，教师再讲授新的知识内容，让学生轻松愉悦地接受。通过教师合理地使用多媒体先进的教学设备的过程，培养学生对学习的浓厚兴趣，具有强烈的自信心，对生活充满希望，充满憧憬，以积极的心态生活。

（二）通过实践教学培养学生感悟

知识来源于生活，思想品德这门课程也离不开实践教学的实施，通过学生亲身实践，让学生感悟到生活中的众多感触。例如，在学习《来自社会的爱》这部分知识内容的时候，教师可以在授课之前，带领学生到养老院、孤儿院做一些公益活动，或是带学生做一些好人好事等先进事迹，让学生感悟到帮助别人后的快乐与成就感，感受到帮助别人的快乐和幸福，最后教师再返回课堂，给学生讲授课程的主要内容，学生会通过自己的实践更好地进行感悟和体验，认可教师讲授的知识。通过这样的教学方式，通过学生亲身体验生活中的事情对自己内心世界的激励，更好地领悟生活中的真理，使自己具有健康的人格。

（三）通过合作探讨培养学生感悟

教师可以通过让学生进行表达自己感悟到的真理或是思想，通过大家在共同的讨论中各抒己见的过程，掌握学生真实的心理状态，进行针对性的指导，让学生更好地具备道德素养，具有良好的言行举止。例如，在学习《诚信是金》这部分知识内容的时候，教师在讲授过学习内容之后，将学生分成几个小组，并提出一些问题，让学生以小组的形式进行解答，学生会在讨论中抒发自己感悟后的观点，教师要注意每个学生的发言，掌握学生的心理素质，并及时地给予指正和鼓励，让学生及时纠正错误。通过这样的教学方式，使学生进行合作、交流，促进了学生的语言表达能力，同时可以观察学生的性格以及心理，通过教师用合适的方式及言语与学生进行沟通，使学生找到正确的人生目标与方向，更好地将自己人生的船舵控制好，启航后的前方是一片光明。

小学品德这门课程，对学生的一生有着积极的影响。在新课程背景下，要求体现学生的主体作用，为了让学生更好地感悟道德思想的真理，使学生具有良好的行为习惯及道德水准，教师采用了感悟式教学的模式，有效地达到了教学效果。总而言之，品德课程的教学要结合实际生活，让学生在感悟中掌握知识的内涵，使学生懂得尊重他人，具有积极的生活态度，更好地学习、生活和工作，将自己的人生进行正确的规划，具有正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

李可苹。提高小学品德教学有效性的策略[j].华夏教师，2014（02）。

教学教读后感篇五

随着新课改形势下教学模式的转变，电子白板走进了课堂，从根本上改变了教与学的模式，也提高了学生的学习兴趣，也体现出电子白板在现代课堂教学中的优势。

一、能降低教师上课、备课工作强度，提高工作效率

当黑板写满后，教师还的用黑板檫擦掉，再回忆先前书写的内容，是比较麻烦的事情，这是每位老师都能遇到过的情况。有了电子白板后，可以把讲过的内容储存，把优质课件好好保存，以便在以后的复习中重复使用。这就大大提高了工作效率。

二、能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

电子白板能够把多种多媒体技术整合到一起，能够提供更多的学习资源和内容，使学生产生强烈的学习欲望。电子白板的“回放”功能更能加深学生的记忆，起到很好的'巩固效果。

三、能够使很多问题变得简单化

电子白板有着丰富的学科道具，数学、语文、英语等课程可以让学生亲自操作，课堂气氛更加活跃，学生不仅掌握了知识，而且提高了操作技能。科学课的实验有的可以不用实验器材，直接在白板上演示就能完成一节实验课。还有白板软件的聚光灯和遮屏等道具，可以把抽象的东西具体化，将复杂的东西简单化。

四、为学生和老师提供了互动平台

教师运用白板上课，角色发生了变化，不再是一个人“表演”,学生可以积极参与教学过程，提高课堂上的互动机会，有利于教师的导学和助学的作用。真正使每一位学生感受和享受到信息时代的好处，有助于新课改的进一步深化，快速提高教学质量。

总之，电子白板不仅可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。它以灵活便捷的实用功能赢得了广泛的认可。更主要的是教学模式的改变，只有合理使用才能实现教学结构与模式的最优化和多元化。所以，电子白板在以后的教学中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

教学教读后感篇六

这段时间，听到了有些家长说他们的孩子作文写得不好，让孩子多背背优秀作文。其实，有这种想法的家长还真不少。在有的学校里，有的老师在教学生写作文时怨声载道，说学生写作能力差，写不到好的文章。也要求学生在考前背作文的现象为数不少。现在的部分学生写的作文也是千篇一律，记流水账似的枯燥乏味，没有神韵。

想通过让学生多背作文来提高作文水平，我觉得这样做，并不可取。

一、作文不能速成，欲速则不达。优秀作文可以看，它能给孩子一定的启发和帮助。优秀作文大多是孩子的同龄人写的，容易被孩子所接受。并且，优秀作文经过精心的修改，自有它的`亮点。但也正因为是同龄人写的，显得比较稚嫩、肤浅，孩子能从文中汲取的营养有限。可以从这篇文章中学习构思，从那篇文章中借鉴立意等。没有背诵作文的必要，更不能原封不动地把优秀作文“搬”到自己的作文中或是完全按照优秀作文中的“套路”来写。优秀作文要发挥的作用就是从选材、结构、立意、语言等方面给孩子一定的借鉴。而真正要把优秀作文变成自己的东西，还需要孩子不断地揣摩、创新。

二、提高作文的根本在于阅读。“腹有诗书气自华”，每一个善于表达的人，必先是一个善于积累的人。有人说：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”书能给我们最丰富的营养。孩子要想写好作文，必须先要进行大量的阅读。有的家长认为孩子只需要读跟教材密切相关的书，那是“有用”的书，其他的书就是“无用”的书，读那些“无用”的书就是不务正业、浪费时间。殊不知，孩子的成长需要全营养。自然、历史、科普、文学等无不可以拿来读。孩子的认知水平常常超出我们的想象。广泛阅读才能有开阔的视野、灵活的思维、丰富的语言。在读的过程中，家长若能适时进行引导和分享，孩子能从中获取更多的收获。

中小学阶段正是孩子记忆的黄金阶段。背诵经典古诗文比背优秀作文强，而且强得多。国学经典博大精深，它们带给孩子的影响是深远的，可以让孩子背一背《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》、《古文观止》等。也许孩子一时不能理解其意思，但这并无大碍。这些古代经典会像种子一样埋进孩子的心灵，一旦遇到阳光、雨露，这些种子就会萌发，并蓬勃地生长起来。

三、语言需要练习，做生活的有心人。除了向书本学习，孩子要想写好作文还必须做生活的有心人。写作，其实就是写生活。生活中蕴藏着无穷无尽的素材，要善于观察、思考。要能于平常的生活中有自己的发现和感悟，以我手写我心。俗话说熟能生巧，要养成写日记的习惯、写博客的习惯、随手记下见闻感悟的习惯、随时阅读的习惯等，这些好习惯让人受益无穷。若能再用心地修改、锤炼，定能提高得更快。

背作文，不足取。写作没有捷径，阅读才是根本。采得百花，才能酿成蜜。

愿更多的孩子能享受到阅读带来的快乐！愿写作文不再是孩子们的苦恼！愿教写作文不再是教师们的忧愁！

教学教读后感篇七

教学反思：微课程应用的思考与实践（一）

“微课”的积极作用与适用范围

“微课”是借助先进的信息技术和网络平台实现的，其积极作用不能低估。它首先表现在优质资源共享和自学的灵活性上。目前传统课堂的小班上课，由于一个学校教师水平的参差不齐，一些优秀教师所教的班有限，别的班的学生没法享受优秀教师的资源，更别说学校之间的差距更大。多年来屡禁不止的择校问题，与其说是择校，不如说是择师。虽然优质学校的硬件设施好于薄弱学校，但家长更看重的是优质学校的'师资水平。而传统的手工式的教学方式，再优秀的教师也只能教几个班的课，不可能让外班外校的学生享受到这种优质资源。俗话说“庄稼种不好误地一年，学生教不好误人一生”。如何发挥优秀教师的讲课资源，“微课”可以部分的解决这一问题。

通过以上的分析我们认为，“微课”不能完全颠覆传统的实体课堂，不能代替老师在课堂上的现场点拨和指导，只能作为课堂教学的一种补充。其作用主要表现在以下几个方面：

1.适于教师在备课时借鉴学习。通过“微课”可以募集到许多优秀教师的讲课课件，这些优秀教师对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学的设计都是难得的课程资源，如果教师在备课时能学习借鉴这些优秀资源，一方面会提高个人的专业素养，另一方面可以直接借鉴学习，提高自己的教学水平。因为微视频不同于过去网上的课堂实录和优秀教案，它是以ppt课件的形式配以教师的讲解，对教师的备课能起到直接的启迪借鉴作用。

2.适于转化学习困难的学生。在课堂上同样的授课时间，学习困难的学生并不能完全掌握，教师也没有时间专门去照顾这些学生。过去靠课堂笔记难以复现教师讲课的情境，现在有了微视频，学生在课后复习时可以反复观看，加深理解。还可以根据“微课”提出的练习题进行变式练习，确实有助于转化学习困难的学生。

3.适于家长辅导孩子。现在家长普遍重视孩子的学习，有的家长想辅导自己的孩子苦于不能了解教师的讲课进度和要点，也有的限于文化水平觉得辅导不了。现在有了“微课”，家长在家也可以反复观看，首先自己明白，然后检查和辅导自己的孩子就方便多了。甚至家长可以通过智能手机在上班的地铁上或中午休息时间下载观看老师的微视频，提前学习，回家辅导孩子时做到心中有数。

4.适于学生的课后复习。根据艾宾浩斯的遗忘规律，学生在课堂上学得再扎实过后不复习也会遗忘，而学生在复习时如果能够观看老师的微视频，会加深自己对教材的理解，会复现老师讲课的情景，激活记忆的细胞，提高复习的效果。所以老师在课后可以把自己的微视频放到网络上，供学生复习时参考。

5.适于缺课学生的补课和异地学习。有些学生因病因事缺课，过后找老师补课，一是老师不可能有时间及时给学生补课，二是老师补课时也不会完全像在课堂上讲课那么具体。如果有了“微视频”，学生即使在外地，也可以通过网络下载老师的“微课”自学，及时补上所缺的课程，使“固定学习”变为“移动学习”。现在笔记本电脑、平板电脑、智能手机比较普遍，携带方便，都能实现这种移动学习。

6.适于假期学生的自学。中小学生每年的寒暑假时间都比较长，除了参加一些必要的社会实践活动外，一般老师都会布置一些预习和复习作业。如果老师能够根据学生的需要事先录制一些“微课”帮助学生预习或复习，也能够提高学生的自学效果。当然，用于预习的视频要区别于教师讲课的视频，不然又变成了“先教后练”的接受性学习。

总之，对于微课这样的新生事物，我们要积极研究和实验，取其所长，避其所短，既不能盲目追风，轻易“翻转课堂”；又不能一概排斥，忽视现代化手段带来的积极作用。

教学教读后感篇八

文/魏翠香

随着新课改形势下教学模式的转变，电子白板走进了课堂，从根本上改变了教与学的模式，也提高了学生的学习兴趣，也体现出电子白板在现代课堂教学中的优势。

一、能降低教师上课、备课工作强度，提高工作效率

当黑板写满后，教师还的用黑板檫擦掉，再回忆先前书写的内容，是比较麻烦的事情，这是每位老师都能遇到过的情况。有了电子白板后，可以把讲过的内容储存，把优质课件好好保存，以便在以后的复习中重复使用。这就大大提高了工作效率。

二、能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

电子白板能够把多种多媒体技术整合到一起，能够提供更多的学习资源和内容，使学生产生强烈的学习欲望。电子白板的“回放”功能更能加深学生的记忆，起到很好的巩固效果。

三、能够使很多问题变得简单化

电子白板有着丰富的学科道具，数学、语文、英语等课程可以让学生亲自操作，课堂气氛更加活跃，学生不仅掌握了知识，而且提高了操作技能。科学课的实验有的可以不用实验器材，直接在白板上演示就能完成一节实验课。还有白板软件的聚光灯和遮屏等道具，可以把抽象的东西具体化，将复杂的东西简单化。

四、为学生和老师提供了互动平台

教师运用白板上课，角色发生了变化，不再是一个人“表演”,学生可以积极参与教学过程，提高课堂上的互动机会，有利于教师的导学和助学的作用。真正使每一位学生感受和享受到信息时代的好处，有助于新课改的`进一步深化，快速提高教学质量。

总之，电子白板不仅可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。它以灵活便捷的实用功能赢得了广泛的认可。更主要的是教学模式的改变，只有合理使用才能实现教学结构与模式的最优化和多元化。所以，电子白板在以后的教学中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

（作者单位山西省汾阳市教育体育局）