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实用语言课题总结（模板16篇）篇一
1、教学形式：以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容。
2、身体素质原因：体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等方面要求构成。由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。
3、教师标准过高，对学生要求太严，教学方法、手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
4、评价方法单一：所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
二、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。
1、体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如,情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。
2、优美语言艺术的应用。
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
3、准确把握教学内容重点、难点为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。
4、建立科学、合理、完善的评价制度。
评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理、完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在新课标指引下，我认为对学生成绩评定既要看最终测试成绩又要看平时进步幅度，进行综合性评价，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极性。如，有的学生先天素质较差，经过一学期的体育课锻炼进步很大，但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成绩就会很高，这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。
综合上述，要想提高学身生上体育课的兴趣，就必须找出学生不爱上体育课的原因，，并想办法去解决。经过实践证明，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。
实用语言课题总结（模板16篇）篇二
经过课题组全体成员的共同努力，在新《课标》的指导下，初中阅读课教学的基本模式已经形成，并在实践中取得了比较好的效果。扩充了同学们的阅读量，增强了同学们阅读的兴趣。阅读课的框架模式在我乡各学校取得了比较好的反响，并体现了一定的示范、辐射作用。
8、注重总结分析，及时改进工作。及时做好课题实验总结及使用新教材体会，20xx年6月召开了课题研究总结会，参加会议的4名实验教师都详细撰写了实验总结，4名实验教师都做了现场发言，会上，实验教师还互相观摩了学生实践活动资料，为优化实验教学做了准备。
1。多渠道培养学生学习英语的浓厚兴趣。
教师通过英语故事、趣味英语及英语专题讲座、学生身边发生的真实故事、使用多媒体等多渠道激发学生对英语的兴趣，通过办英语手抄报、黑板报扩大学生知识面，开阔视野；通过了解文章故事情节，加强学生思想道德方面的教育，提高英语课题的境界，也达到了提高学生思想素质的育人目的。
2。同学们形成了不同的良好的.阅读习惯。
好的阅读习惯形成了，口语和笔头（书面）表达能力同时得到了加强，并在语言的实际运用中潜移默化地形成了语感。
3。阅读模式。
略读知意――限时泛读――重点精读――创设运用。
3。在我校的课题研究过程中，乡和学校教务处、校领导给予了大力的关心、支持和帮助。课题组成员能不计较个人得失，一切为了英语教育事业，充分发挥了团队的作用。在课题研究中还充分发扬和体现了创新精神，在课堂设计和任务设置上敢于创新，敢于尝试，最终形成了自己的特色。
（一）通过探索形成系统、科学、有效的阅读任务设置模式。
（二）阅读任务的层次性和梯度。
（三）在阅读中，获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
实用语言课题总结（模板16篇）篇三
在开展飞翔主题活动中，以幼儿的生活为出发点“飞翔”在生活中比较常见，而且也适合幼儿的兴趣。通过各种幼儿感兴趣的问题进一步拓展幼儿经验，幼儿在活动中是感知者、交流者、创造者对于幼儿自主的发展提供了充分的空间机会。
在活动中幼儿探索神奇的天空，幼儿期的孩子最富于想象力，曾经望着蔚蓝的天空想象有一天也能象小鸟一样翱翔，于是天上便有了飞机，孩子的想象力得到发展，丰富了孩子的感性知识，思维是在感知的基础上产生和发展的，通过感知获得大量具体生动的材料后，经过大脑的一系列思维过程才达到的，在活动中教师让孩子多看，多听多接触事物，这样见多识广，脑子里的'“原材料”丰富了，才容易加工“新产品”想象出新形象。我们提供创造性活动的环境，幼儿园、家庭和社会都要造成一种鼓励幼儿发展创造的心理气氛，孩子们的创造性活动是很多的，如绘画、折纸、拼图游戏等等。这些都是发展想象力十分有效的途径。
飞翔活动中幼儿玩飞行棋，由于是第一次玩，孩子们都很认真，能遵守游戏规则，玩得积极主动，游戏反映了幼儿逐一数数，默数等不同的数数水平，在下棋的过程中相互影响，相互推动，促进了幼儿能力的提高。
活动能更好的开展，需要我们投入时间和精力，在活动中也遇到了一些困难，需要我们更好的解决，去总结，从而更好的开展活动。
实用语言课题总结（模板16篇）篇四
xxxx年10月，结合我班有一位新转入的儿童多动症患者的实际条件，综合其他有利条件，确定了题为《班级治疗多动症的实践研究》课题方案。在随后近一年的时间里，根据方案研究计划，笔者开展了实践研究工作，取得了许多第一手研究资料，上传独立撰写的读书笔记13篇，学生个案分析18篇，调查报告1份，课题方案1份，开题论证报告1份，总结性材料5份，结题报告1份，合计40篇。至此，研究工作已经到了结题阶段，现对一年来的研究工作做一个小结。
在研究过程中，除了学习完计划中的三本心理学著作《变态心理学》、《团体咨询的理论与实践》、《心理咨询与治疗》外，还阅读了《班主任兵法》、《教育心理学》、《中小学心理健康教育》等多本教育教学专著和杂志，并认真做了读书笔记（有的已发到网上）。这些书籍中的理论知识，为课题研究提供了理论支持，同时还开阔了研究的视野，提高了本人的研究能力。
因为研究课题的特殊性，需要特别专业的心理教育专家指导，而现实是，身边无人可请。我便充分发挥网络的优势，与一位国家级二级心理咨询师通过腾讯qq和电子邮件建立联系，经常请教，获得一些原则性的指导，有很大作用；同时利用班主任身份，加强同研究对象亲属联系交流，亦有很大收获；此外，我还加强了同所有课任老师交流，更是获益匪浅。
1、全面地了解了多动症儿童。
（1）通过查阅有关书籍，搜索网络资料，我了解了多动症儿童的症状，多动症的成因；
（3）通过访问多动症患者身边的同学，我了解了其性格特点、学习态度、行为表现等情况。应该说，通过不断的学习，我已经成为了半个“儿童多动症专家”，通过实践，我已经比较全面地了解了我的研究对象。
2、摸索出一套行之有效的班级治疗多动症的办法。
（1）营造了一个适宜孩子健康成长的环境。推行“班干轮换制”，引进“文明小组”评比办法，调动班级中一切积极因素，监督、帮助多动症儿童，对促进其正确行为的进一步养成，作用巨大。
（2）用“积分奖励法”,调动研究对象和同伴共同治疗多动症的积极性。特别是连带受奖，利用集体的力量带动多动症儿童的进步效果明显。
（3）充分发挥班主任的主导作用，以积极的心态影响孩子，并协调科任老师及家校之间的联系，在多动症儿童周围编织起一张关爱、帮助、督促的网，全方位地教育好孩子，成为班级治疗多动症必不可少的内容。
3、从孩子的表现来看，已有非常明显的进步。其多动症的症状有明显的减轻，其各科成绩均有进步，特别是我所带的数学学科成绩，较刚入学时有明显进步，让人振奋。
家庭和学校是儿童发展两个关键的场所，对多动症儿童治疗起着重要的作用。但目前，学校治疗多动症的研究还是一个空白区。作为一个教育工作者，为了使这些患有多动症的儿童增强信心，克服困难，战胜心理障碍，逐步回归正常儿童行列。同时，也为了总结出一套科学可行的班级治疗多动症儿童的治疗方案，从而使多动症儿童的治疗在实践和理论上得到进一步的充实和发展，笔者确定了这一课题，一年来，感到在心理学专业知识和班级管理能力方面有了很大的提高。探索总是与意外相伴，实践总与收获同行，一年不断的探索和实践，让我收获了许多的意外和精彩。感谢徐州市教育科学规划办公室、徐州市教育科学研究所，你们为一线的教师提供了这样的一个有利于我们走专业化道路发展的平台，感谢你们让我找到了自己做教师的兴趣和快乐。现在虽然课题研究工作已经结束，但我对多动症儿童的研究工作不会停止。
实用语言课题总结（模板16篇）篇五
随文练笔缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式，以课文（文本）为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自我的心智和独特视角去用心发掘课文（文本）中的“写”（说）的因素，进行多方位多角度的“写”（说）的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而到达读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。透过一个学期的实践探索教师充分能在课堂教学中渗透这一课题研究理念。
二、优化管理，提高课题研究的可行性。
（1）优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规，强化激励机制，创造愉悦的学习情境，开展丰富搞笑的实践活动，使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造潜力等方面的发展。
（2）优化教学管理。教师每一天手捧教材苦口婆心地教学生，而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么？我们扪心自问：我们的教师到底吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真正体现出来了呢？教材中“读写合编”的例子很多，如此丰富的“读写迁移”的资源。我们的教师真正认真地利用好了吗？所以，我们在课题研究的同时要求教师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点，以便扎扎实实地在课堂上渗透这一思想，并以此提高学生的习作水平。
三、扎实课堂，促进课题有效探索。
1、在语文教材中寻找由于表达的需要，写得或含蓄，或简练，有意留下“空白”，给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。筛选有必须代表性的材料。每一年级中，能够进行写作训练的资料比较多。我们就选取那些在本年段写作训练中有必须代表性，有必须难度的资料进行练笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。
2、立足课堂，教师改革课堂教学的方式，透过课堂教学策略的研究，提高阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中渗透写作指导，提高阅读教学的针对性和有效性。并进行反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点，智力的开发点。逐渐提高学生的读写潜力。
3、注重习作方法的指导。找准读写结合的训练点进行小练笔，是为了有效地提高学生的习作潜力，所以我们还务必重方法，讲实效。所以，练笔时，我们根据文本的特点对表达、过渡衔接等具体方法进行指导。着力使学生构成良好的心理素质和思维品质。
4、激励引导，勇攀高峰。对于优秀的习作及时地在班级里宣读，在黑板报上刊登、在班级里张贴，或是在课题研究博客专栏中发表，向有关报刊投稿，经常评选写作高手等。
四、搭建平台，带给课题成果展示机会。
（1）、建立课题研究博客。网络的出现改变了教育的旧面貌，它用先进的技术手段突破了时间和空间的限制，为现代教学带给了广阔的发展空间，搭建了极好的教育教学研究平台。教育博客能够集他人所长，集众人智慧为我所用。博客里充满了青春的活力，真挚的友情，充满了引导、鼓励、鞭策，充满了理解、友善、宽容……我们建立自我的课题研究专栏博客，把自已的研究过程，研究感悟，研究成果转化成一段段精美的文字上传到博客上，与同行交流。当得到博友赞扬和肯定之时，当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时，欢乐的体验就都会如期而至。
（2）、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过程，展示学生练笔的佳作。学校课题组把课题研究的进度，阶段小结透过小报传达给每位实验教师。教师把课题研究过程的困惑与收获透过小报展示；学生透过小报展示自我练笔的喜怒哀乐，传到达每一个学生。以此获得成功的喜悦，激发学生的练笔和写作兴趣。
（3）、开展专题研讨交流课。
每学期每位实验教师根据课题研究上一节课题研讨课，每周三午时为课题开课时间，在教研活动上，教师重点针对执教教师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见或推荐，也可表达自我近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年教师课题实验成果汇报优质课评选。为教师搭建展示与研讨的平台。
（4）、外引内联，提升教研潜力。
随文练笔是读写结合的具体表现形式，我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍，促进学生作文水平的提高；促进教师落实课改理念，提升自身素质；总结适合农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的研究中已取得丰厚的成果。所以，我校是站在前人的肩膀上，吸收他人的优秀成果为已用，这样，我们的研究能够少走弯路。我们不但要巧借他山之石，更要自主研究，构成独具特色，适合农村小学的练笔策略。
五、拟订制度，促进自主研究。
为调动广大教师用心开展教育教学研究，使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来，切实搞好我校《阅读教学中随文练笔的实践与探索》课题实验工作，更好地完善学校对教师教育科研成果的规范管理与保存，推进学校教育科研整体水平的提升，校行政结合学校的工作实际研究制定《灵地小学课题实验考评办法》。（见附表）考评办法涉及了实验过程和实验成果两大部分十个项目，学校根据财力，每学期拨出适当资金作为教研专项奖励，各教师的奖金根据考核分值比例进行计算。
六、取得的成效：
1、实验促进了教师群体教学科研水平的提高。
透过对“阅读教学中随文练笔的实践与探索”课题实验研究，教师树立了新的教学观念，提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的潜力。教师能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学资料的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生主动探索，乐于表达，提高阅读教学中写的密度。在20xx年10月28日校中青年教师优质课评选活动上，参赛的9节语文课均渗透了随文练笔，赢得了评委、教师的一致好评。李荣财《富饶的西沙群岛》一课在让学生把握资料的基础上围绕“（？）的西沙群岛”说话，让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法，然后让学生练习用这种方法练写一段话。张虹波教师《一夜的工作》教学中先引导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳苦，生活的简朴，然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感，学生的情感被充分调动。
此时，教师并带给给学生倾吐心声的机会――“你想对总理说些什么？”两分钟后，学生或说或写，练笔相当精彩。陈新福教师在短语的品读中想象画面，把画面写下来，杨炼荣教师运用课文围绕景物特点，把特点说具体的方法，让学生选取家乡的一处景物进行练笔。黄绪长教师引导学生想象插图情景，让学生练笔深化慈母情深。温月娥教师在读文后让学生紧扣“我想对说：”进行练笔，抒发情感，表达见解。在20xx年11月20日，清流南片区教研活动中，马金旺教师执教的《搭石》一课，恰当地在课末渗透随文练笔，既深化对课文的理解，训练了学生的语言表达潜力，总结一课的教学，受到与会教师的高度赞誉。
2、实验促进了学生学养的提升。
（1）、读写水平的提高。在实验过程中，担负实验任务的教师大胆实践，勇于创新，不断总结、修改、完善自我的读写训练方法，较好地完成了实验的目标，学生的读写水平有了明显的提高。20xx年10月，我校六（1）班黄慧芬、五（2）班黄水秀、四（2）班三名同学参加县现场作文竞赛分获小学组二、三名。
（2）道德情操受到陶冶。好的随文练笔能够给学生的思维打开无限的空间，让他们的思维品质得以全面发展，从而培养了他们良好的思维品质。并且教材中每一篇课文都有德育的内涵，随文练笔能够让学生潜移默化地受到影响、教育，学会做人，学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。
三、存在的问题。
1、农村学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于表面，要让学生写出自我独特的感悟，发现有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生如何提高还须进一步研究。
2、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改善。
3、课题实践中，由于进行了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。
4、片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。
实用语言课题总结（模板16篇）篇六
本学期，我班开展了微型课题《幼儿音乐教育生活化的开发与探究》，在探究方面，我们加强了课题探究的实施过程，使课程能有效的开展。
1、老师方面：在以前的音乐教育活动中，老师以教授结果为主。
要目的，往往无视了音乐在生活中的教育。
2、幼儿方面：我们引导幼儿利用日常生活物品丰富音乐表现形式。丰富幼儿生活经历，提高音乐学习质量。通过环境优势，让幼儿渗透到一日生活中。感受地域文化生活中的音乐内容。
3、在我们的课题探究中，积累了音乐生活教育的资料，在进展教育试验课的同时，踊跃进展理论上的研讨，并刚好总结。
存在问题：
1、在过程中我们发觉大局部幼儿对音乐特别感爱好，幼儿对于生活中的各种物品充溢新奇，对什么东西都想去动一动，敲一敲，可生活中的物品实在太多了，幼儿都是无意识进展活动，对于生活中渗透的音乐无所知。
2、由于本课题设计到家长，学问面较广，有些资源须要家长协作完成，有些生活中的渗透教育也须要家长带动，局部家长对于音乐教育不是很了解，尤其是生活中的音乐教育，无从下手，且很少有时间和精力指导及带动孩子。
改良措施：
1、接着加强音乐教育生活化的理论学习，请有关领导和专家。
2、在开展课题活动中时，改掉以老师为中心的`思想，应让老师在教学活动中处于引导地位，而幼儿为学习的主体地位，发挥幼儿主体能动性。
3、谨慎做好家长工作，刚好让家长了解我们的课题探究方向，
请家长能在园外对幼儿进展这方面引导。
1、我们将接着加强自身的文化素养，利用更多的教学手段，让幼儿了解及喜爱更多的生活中的音乐活动。
2、结合课题，合理供应操作资料，创设幼儿宠爱“我行我秀”等活动区域。
3、我们还将音乐教育渗透到一日活动中去，通过嬉戏化的手段协助幼儿更好的驾驭了解生活中的音乐。
4、接着加强与家长合作，共同探讨适合中班阶段的音乐教育方法，争取让幼儿在音乐中找寻乐趣，做个喜爱音乐的欢乐孩子。
实用语言课题总结（模板16篇）篇七
一、分工到人，明确任务。
自从《欢乐想象——小学低、中段英语有效教学的研究与实践》这一课题立项后，课题组即按制订的研究进度进行讨论，进一步细化了研究计划和实施方案，使课题组的每个成员都明确怎样去操作。在此基础上组织课题组成员进行了理论学习和课题研究的培训，为课题顺利实施奠定了基础。
二、群众讨论，各抒己见。
为使课题顺利实施并有利于改善学生的学习方式，提高教师教科研潜力，促进课堂教学效率的提高，及时解决教学中出现的各种问题，我们英语组在业务学习时间经常进行课题研讨，重点讨论解决实施过程中遇到的一些实际问题。为此，杨燕丽教师提出了‘低段单词趣味教学’研究，从‘拼音教学法’拼音、英语最佳结合点，自然拼音法，英语拼音学习有三大好处来讲了‘拼音教学法’优势，又从‘以旧带新’法、象形趣味法，唱念法，游戏法等方面来进行阐述，对大家的帮忙很大。黄秋燕教师又从童话入手，在英语课堂中带入童话，借童话激发学生的想象力，借想象有效识记词、句，从而提高英语教学的有效性。
三、取人之长，为己所用。
在11月，我和秋燕教师、许剑英教师、赵钰佩教师有幸参加了诸暨市第三届小学“百家论坛”教学研讨会暨“西施故里”第十一届特级教师教学艺术观摩会。聆听了浣纱小学楼飞燕教师执教的五年级《whatcanyoudo？》，应店街镇小孟琴教师执教的四年级的《unit5partalet’slearn》及海亮学校的外籍教师walterpaulschoenfuhs，jr执教的五年级《topic：thanksgivingday》还听了海亮学校，留英硕士郑继红教师给我们带来的精彩报告《运用“四寓教学法”实现课堂有效教学》。听后受益匪浅，尤其像郑教师的报告也同样讲到了英语课堂的有效教学，与我的课题虽方法形式不一样但目的相同，真可谓是殊途同归呀，有好多值得借鉴的地方。比如说楼飞燕教师与孟琴教师在提高英语课堂的有效教学方面，都想到了借用音标教学，落实单词，并且注重板书设计，词的层层深入，思维的逻辑性，归类教学，儿歌的巧妙设计等，从多方面吸引学生的感官，有效识记单词词句。真如省教研员郑文教师讲的那样，要创设有效的语境，这样既能激发学生学习的兴趣，又能提高教学的有效性。
我们几个听课的教师在教研组内进行了听课反馈，大家谈了自我的所得所思，课题组每个成员都进行了进一步的分析研究，一致认为要把一些好的方法用到自我的教学中去。在09年12月份再一次召开了课题组会议。会上对课题组成员的一些困惑进行了分析和讨论，使课题组成员进一步认识课题研究的重要好处，明确研究目标、懂得研究方法、选准突破口，保证各自承担任务的完成。
四、发挥特长，优势互补。
课题超多研究工作要靠实验教师个体的思考、实践、反思、改善。课题研究坚持发挥教师个人研究特长，比如说金海丽教师这几年在语音教学方面花了较多的心思，有自我的教学方法，她就着重在音标教学这块资料上研究，在业务学习时，她谈了自我音标教学的心得体会。像周洁教师在唱唱跳跳方面比较有优势，就由她来研究英语儿歌等。总之，课题小组发挥个体特长，优势互补，及时调整改善课堂教学方式，挖掘课内外教学资源。
五、及时收集，及时整理。
加强资料积累，对能反映课题研究过程的资料加强积累，督促成员勤于动笔，个性是案例分析、课堂实录、教学反思等及时整理、归档，做好信息的收集与反馈工作。
六、及时交流，及时改善。
本学期举行优课展示8节，期末召开了课题阶段小结会。由于课题贴近实际，能对我们的教学起到实实在在的指导作用，所以一学期下来，每个成员都有所收获，如有的教师在实施的过程中，注重挖掘教材，利用教材的现实性素材，生活化情境，激发学生的探究兴趣，设计了学生喜欢的学习活动，这样不仅仅学生乐于探究，还使学生体会到学习的乐趣，收到了较好的实验效果，学生的学习用心性明显提高。
存在问题：
（1）教师在研究过程中，对群众活动中典型课例、典型问题关注多，研究多，而对自我个案的课例、问题关注不够，研究不够，个性是对自我个案实践的分析、积累资料不够。
（2）教师撰写典型教学设计、典型案例或片断分析不够深入，即使发现了问题，针对性地改善方法比较含糊，缺少可行性措施。有的实验教师在实际教学中教学方法得当、学生反应效果很好，他们有实际做法，但在资料中表述不出自我的意图和方法，总结归纳潜力不够。
（3）实验教师的阶段总结中，实例少，虽然总结了自我的实验过程和实验策略，但这样做的原因及对学生学习方式的改善有何影响，分析不到位。
改善方法：
（1）加强对教材的研究，力争准确理解编排意图，充分利用教材资源，加强实验后的效果分析，及时改善，做好“回头看”工作。
（2）加强对典型课例、片段积累的分析。在课题组内，做到互动互促互进，强化教师独立思考意识及大胆实践、勤于总结的潜力，充分发挥课题组的群众作用，树立好的典型，发现好方法及时总结，带动全组成员共同提高研究意识。
（3）加强对实验教师的指导、对实验过程的跟踪管理。和实验教师一道设计方案、分析教学、及时改善。多为实验教师搭建学习、研讨、实践的平台，从而促进实验的实施。
实用语言课题总结（模板16篇）篇八
本学期我们课题组进行了《小学语文“主题式话题作文”教学的研究》课题研究工作。在研究工作中，我们课题组成员认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，用心参与专题课改活动，加强对课堂、教师、学生的发展性评价研究，发挥学科中取得经验和实际效果的示范作用，强化教育科研，以校本教研为主线，。努力学习网络技术，学习课件制作，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。从而改善教师的教学方式和学生的学习方式，并善于总结升华，透过全科组同事的努力，在上级和学校领导的关怀和支持下，取得了必须的成绩。现总结如下：
一、加强学习，明确课题内含。
本课题组成立之初，课题组成员对该课题理解不深，所以，学习课题相关理论是第一阶段的首要任务，使每个成员能深刻了解该课题各种相关知识，指导课题组成员在新的形势下，转变教育观念，以适应学生的学习的转变，探索新的教学模式。在实际教学中，认真学习学科知识，现代教育理论，在网上收集超多的优秀教师案例，借阅了一些教育科研、教育教学改革等理论专著等超多的书籍，我们课题组经常学习、阅读这些资料，将学习心得融入课堂教学之中。平时我们课题组成员还上网了解、关注国家的教育政策和动态，认真学习教学课例。此外观看了一些教学录像带，从中吸取优秀的教学经验，努力提高自我的教学水平。
二、发挥群体优势，抓实专题教学工作。
2、结合理论学习，在第七周我校全体数学教师精心准备了一节校级语文作教学课，每一节课都较好的体现了教师个人的特长，同时在科组教研时，对暴露出来的不足或需要改善的地方集思广益，精益求精，使得各位教师的对教材的把握和课堂的调控潜力等各个方面都得到了较大的提高。透过此次竞赛，我们取得了几点收获：
（1）竞赛课中，可看出教师的课堂主角已经开始发生了变化，教学思想、教学理念有了较大转变，从单一的知识传授者，转为较关注学生的学习方式、学习愿望和学习潜力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂教学组织形式也在必须程度上发生了变化，一些教师组织学生运用合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流潜力的同时，调动了每个学生的参与意识和学习用心性。
（2）努力发掘学生喜欢而有适宜的话题。选好了话题，让学生敢说，喜欢说。注意写作基础知识、基本技能的训练。教师教学方法灵活多样，在教学组织形式上，引导学生主动、用心地学习，不断提高学生的写作潜力。教师能参与到合作小组中，及时反馈状况，不断调整教学。
（3）合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。此次活动中，全部参赛教师都使用了教学媒体，体现出教师们充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对数学教育产生的巨大影响，并学会制作使用这种现代教学媒体，在数学教学中合理、恰当地使用多媒体课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。
三、初步构建“主题式话题作文”教学的模式。
“主题式话题作文”教学是以学生为主体的教学模式，先以话题定主题，然后以话题打开作文打开创作思路，最终百花齐放共赏。在教与学的关系上，正确处理“教师主导”与“学生主体”的辩证关系，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位；在课程结构上，强调学科之间的相互渗透与综合，以培养通才；在教学方法上，主张应用建构主义教学理论，并重视多种教学方法的优化组合，从而提高学生的写作水平。
三、研究的收获。
1、教师的教育观、学生观、评价观转变较明显。
教师在教学过程中与学生用心互助，共同发展，处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生大胆说，到达我口抒我心的效果。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
3、学生在本课题的研究中，学生已掌握一些基本的写作技巧。如：学会倾听、学会表达、学会讨论。
四、研究反思。
如何让学生敢说、乐说，根据所说的用规范的生动的语言来表达，竭力挖掘学生的写作潜能，培养学生的积累词句的潜力和写作潜力，正是我们孜孜以求的。正如专家们所预言的那样，“给孩子一些权利，让他自我去选取；给孩子一些机会，让他自我去体验；给孩子一点困难，让他自我去解决；给孩子一个问题，让他自我去找答案；给孩子一片空间，让他自我向前走。”使学生生动活泼、主动发展，以实现课程改革的终极目标。对未来的展望，期盼能获得更多的辉煌。
实用语言课题总结（模板16篇）篇九
课题探究已进展半年有余，通过同组老师的协作努力，课题顺当进展着，对此，本人特做出如下总结：
1，老师理论水同等到较快提升。
通过课题探究，全组老师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了许多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时踊跃总结并撰写论文，的确得到了实力的提升。
2，学生自主学习习惯得到有效的造就，从而在学校形成了良好的学习气氛，通过课题探究与开展，学生能独立完成只是构造的构建，有利于学生整体上把握学问构造，通过学生课前的自主学习，使学生对学问进展了一次有效信息加工，深化了对学问的理解，增加立体思维实力。
3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。
教学质量的提高，光靠教师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正踊跃自主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过教师的有效指导，学生慢慢自主的造就起学习的踊跃性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量。
以下是老师获得的'科研成果：
王柳明《返璞归真的文本阅读——谈初中语文文本阅读教学的。
老师角度》第十二届五四杯一等奖xx年。
邵秋芳《有效朗读，精彩课堂》xx年“金帆杯”二等奖。
1，接着深化开展课题探究试验，留意刚好收集课题探究资料，总结探究成果。
2，针对学生差异，在老师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习实力强的学生，要重视整体学问的构建的运用，提升自己对学问有效加工的水平，深化对学问的理解。
3，老师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，供应相关示范，鼓舞学生自主构建学问，提高学生探究新事物的自主学习实力，增加学习的乐趣。
4，积累教育资料，撰写案例和论文。
在课题探究的过程中，得到了许多老师的指导协助，特殊是一些有实践经历的老师的引导，让我在探究的过程中得以顺当进展下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。
实用语言课题总结（模板16篇）篇十
学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面： 1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。 4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。
二、课题研究的意义
初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生 完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。
三、课题研究的理论依据
在。袁振国表示，减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼地学习、健康快乐成长。为此，规划纲要提出了一系列的政策措施。一是明确要求各级政府把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。要求把减负落实到中小学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，规范办学行为等推进减负。二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生减负，引导教师改进教学方法，减少作业量和考试次数。培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。三是充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作。
四、课题研究的目标
通过对课题的研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成作业，让学生更好地掌握基础知识与基本技能。同时拓展学生的知识面，培养学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。
实用语言课题总结（模板16篇）篇十一
每次都为了小课题在伤脑筋，确定什么课题，才能用研究的态度把它坚持着做出一些名堂，总结一些可行性的做法，甚至出一些能拿得出来的展示成果？于是每年都在做都在想，一年一个课题，一年一次失败。
每天看到常老师关于晨诵、午读、暮省的思考和做法时自己很是感动，也为她持之以恒的研究状态而折服。这一系列的环节如此周密，细致、操作性强，不全源于她内心里的那份执着吗？几年走下来，她真正为孩子的成长留下了故事，在孩子成长的同时自己的成长是无法阻挡的。
作为同级部的老师，自己有着得天独厚学习机会，可是自己却始终没有如此静下心来好好的规划自己的教育之路。总是在盲从，而缺少了自己独特的东西，在忙碌中丧失了自我，不知道自己所做的事情意义何在，又怎能以研究的心态来做出些什么。
再有平时不善于积累，所做的工作也不少但是真正留下来的资料很少，在孩子们身上起到作用的并不多。
但是一个学期走下来，我们在晨颂、午读、暮省方面的收获还是比较可人。
晨颂时我们一起结合农历节气背诵了近一百首古诗，这和单纯的积累还不一样，这次的背诵我们是结合了季节时令，和孩子当下的生活息息相关，孩子在积累更在欣赏。午读方面我们从读中跳出来和写结合，特别是《草房子》的阅读我们一边讨论交流一边记录下自己内心的感受，一本书读完记载着孩子们读这本书智慧火花集也诞生了。暮省我们这学期采用的是小组循环日记本，以花命名他们各自的小组，在写作中他们不仅记录着自己身边发生的趣闻，记录着他们的成长，更见证了他们的团结与奋进。最让人感动的便是李文豪小组，人人争着写日记，毋庸置疑学期结束最优秀小组便是他们的——郁金香小组。
一路做下来有得有失，但如同《特别的女生萨哈拉》的成长故事一样，让自己相信梦想是有力量的，在这里你成长，只要你愿意。怀揣一颗对教育热爱的心，从小组日记和阅读日记结合入手，为了梦想伴随美好上路，努力成就特别的自己！
实用语言课题总结（模板16篇）篇十二
在科技飞速发展的今天，现代信息技术的发展已经对初中英语教学和英语学习方式的改变都产生了重要的影响。交互式电子白板的广泛使用给我们的课堂带来了诸多便利，对我们的常规教学有着极大帮助，尤其在英语阅读课堂教学中，巧妙应用电子白板，为学生建立了一个立体式的课文情境，动态的教学环境。可以开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率，使英语阅读教学上一个新的台阶。
作为现代化教育技术迅速发展的代表，交互式电子白板正在走进英语课堂，成为学生学习英语和解决问题的强有力工具。阅读教学是英语教学中的重要环节，有效地提高学生的阅读能力是英语教学的关键所在。在英语阅读教学中巧妙使用电子白板，发挥它在文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体集成和人机互动的优势，在读前创设情境，激趣促学；读中突出重点，层层深入；读后课外延伸，发散思维。更有利于展示阅读教学的思维过程，培养学生自主学习的意识和创新能力。在全面推进中学英语课程改革、探索现代信息技术与英语教学的有效整合中，具有很丰富的实践意义和理论价值。
《新课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。有效地提高学生的阅读能力，是英语教学的关键所在。信息技术时代的到来，对初中英语教学提出了新的要求，《英语课程标准》要求：合理利用和积极开发课程资源是英语课程实施的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如录音、录像资料、多媒体光盘资料、广播影视节目、各种形式的网络资源等等。所以信息技术与课程的整合，是中小学信息技术教育和整个教育信息化的重要内容和主要目标之一。中小学现代远程教育工程及“校校通”、“班班通”工程设备、技术和资源的推广应用工作使得交互式电子白板得到了极大的推广。交互式电子白板与英语阅读教学的整合，使英语阅读教学获得了新的发展。
培养学生掌握运用英语进行阅读的能力是初中英语教学的重要目标，学生通过阅读可以提高分析问题和解决问题的能力和应用语言的能力，而且阅读能力的提高对于学生英语口语交际能力的提高以及英语写作能力的发展都有明显的促进作用。培养学生英语阅读能力的过程中，我们初中英语教师首先要立足课堂教学，提高四十五分钟的教学效率，使学生牢固的掌握词汇、句型、语法等基本知识，在此基础上再教给学生有效的阅读技巧和方法，使学生养成英语阅读的良好习惯，以此提升学生的个体英语阅读能力。
（一）激发学生的阅读兴趣
如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣，是每位英语教师都很关心的问题。认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。
（二）提高课堂教学效率，打牢阅读基础
在初中英语教材中，课文篇幅很多，阅读量大，话题内容丰富。基于教材的这些特点，我们认为教材其实就是培养学生阅读能力的首选途径。教师在有限的课堂教学时间里，为了做到以点带面，唯一的途径就是精讲。讲的时间少了，练的时间也就多了。精讲首先要分清主次，而不是碰到什么就讲什么。那种面面俱到，随意发挥，甚至希望一下子解决所有问题的作法，结果通常是连基本的问题都没能解决好。
（三）有效利用课内外阅读，掌握阅读技巧
学生阅读技巧的掌握主要是在在课堂上完成的，所以在课堂教学中要有效利用各种阅读材料来培养学生的阅读能力，使学生掌握阅读技巧。坚持每天进行15分钟左右的英语课外阅读，材料长度保持在280-300个单词左右。课外阅读材料应该以消遣性的阅读为主，比如一些故事、童话、幽默笑话等等，鼓励每个学生坚持阅读，体会阅读的乐趣，中考不丢分。
1、课堂教学展示
2、积累教材的教学设计案例。
3、教学反思。
阅读教学是一项复杂的、师生双边的语言和思维相互作用的`活动过程。英语阅读教学中交互式电子白板的应用给传统的英语阅读教学教学模式注人了新的活力，加快了从传统教育向现代化教育的转变速度，使英语阅读教学质量得到了质的飞跃。英语阅读课堂教学中巧妙应用电子白板，充分发挥其功能优势，教学中能让学生得到更愉快更轻松简单更活泼的学习过程和更高效学习效率。以下是我们组成员结合自己的教学实践，浅谈交互式电子白板与英语阅读教学的整合，优化英语阅读教学。
（一）、读前（pre-reading）——创设情境，激趣促学
兴趣是最好的老师，是主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。青少年所处的年龄阶段，好奇心最强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。阅读前的导入环节是上好阅读课的前提。常用的策略有背景介绍法、头脑风暴法、现实关联法、新旧联系法、问题设疑法等。把这些方法巧妙结合交互式电子白板，灵活的展示、编辑多媒体材料、连接音频、视频，创设情境画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。如在读seastories一文前先播放大海中出现巨大漩涡的情景，使学生深切地感受到漩涡的可怕，在吸引了学生的注意力后设疑。总之，读前活动的整体目标是激发兴趣、引起思考、作好准备，主要是希望解决学生“想读”“爱读”的问题。教师的读前准备做得充分，学生才能学得轻松愉快。反之，开头开得不好，整个阅读课的效果就会打折扣。因此，读前活动不能忽视。具体的活动方法还有很多，远不止上面几个，可以根据阅读内容灵活选择，且要注意经常变化。
（二）、读中(while-reading)——突出重点，层层深入
阅读过程是阅读课的核心，也是学生阅读能力提高的关键。阅读过程是学生逐步熟悉、掌握、运用策略和技巧的过程，是学生在新的语境中复现和实际运用学习过的词语、句式结构等语言知识的过程，也是他们进一步丰富拓展语言知识的过程。英语阅读教学离不开泛读与精读的训练。泛读是快速阅读全文，理清文章脉络，了解课文大意，建立初步的全文整体印象：精读是在学生了解文章整体大意后，让学生再读课文，学会处理信息，找出有效信息，把阅读重点转入对文章局部的深入理解和分析。在泛读与精读过程中，学生如何获取不同层面的阅读信息，这是提高学生阅读技能的关键。基于互交式电子白板英语课堂教学环境下的教学模式，是师生互动的课堂，教师运用现代教育技术手段，通过对背景知识和相关问题的提问和讨论，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索。因此，使用交互式电子白板可以与学生充分互动，为英语阅读教学过程中的师生、生生互动提供极大的便利。在泛读中，教师可以将需要学生回答的问题展示在白板上，同时也可用探照灯功能将问题的重点突出出来，让学生快速有效在阅读材料中找到关键词或主题句，从而解决问题。
在精读过程中，教师可以适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出阅读中的重点；利用前置、后置、对象移动、翻转等功能来诠释阅读材料中重难点词组与句型，并在教学中随时超链接各种多媒体材料，演示迅速便捷，手段多样，效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼。
如此这样，在阅读中易难有序、规范训练，这样就可以增加学生的信心，加大学生对课堂内容的关注度，学生不仅可以深刻地理解阅读材料，更可以良好地掌握其中的英语语言点，从而提高阅读课堂质量。
（三）、读后(post-reading)——课外延伸，发散思维
阅读活动完成之后，教师需要对学生的阅读理解情况进行检查，根据反馈解决疑难问题，开展巩固性和拓展性活动。做好巩固环节可以加深学生对课文的理解，使学生有机会练习刚学的知识。一些教师认为，上完了规定的教学内容就算完成了教学任务，其实不然。知识从理解到掌握需要一个过程，充分的读后活动可以帮助学生巩固阅读成果、拓展知识运用、培养提高技能。阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在课堂中的教学时间是有限的，为使课堂教学受到更好的效果，让学生的认识得到延伸，升华，读后延伸是必不可少的，在读后自由地和学生进行各种交流互动，组织学生开展多种学习活动，它能让学生发挥创新思维，把英语阅读课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。学生进一步加深了对阅读材料的理解，让学生在说话时身处能让其动情的情境，让他们亲身体验情感产生、发展的过程，这样，才能激发学生的情感，达到情感教学目标。
实用语言课题总结（模板16篇）篇十三
中学物理作业批改是教师了解学生对所学物理知识理解和掌握程度的一个主要手段，是检验学生分析和解决物理问题能力的一项重要措施，是教师和学生进行教、学信息反馈交流的一条主要通道，是中学物理教学过程中的一个重要环节。中学物理批改作业作为体现物理教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智勇，反馈教情、学情，提高教师教学水平等方面都起到了重要的调节作用。本课题旨在通过对初三物理“零作业批改”模式的研究总结出一套适合初三学生、老师建康发展的作业批改模式，在增强学生能力的同时，全面提高教学质量，提高教师素质。本人负责培训学生批改、评价作业并在所教班级积极有效开展零作业批改，收集整理第一手的数据资料，过程性资料为课题的进行提供实践基础。
1．协助主持人申报课题，并制定课题方案。2.积极学习有关零作业批改方面的理论。
3.对实验班学生分组并找出学习好、责任心强的学生做组长，建立学生档案袋。
4.对学生进行简单培训5.互批或自批作业
6.学生各自标记“作业问题”
7.教师课后抽查学生作业并做相应记录8.对作业问题实行双重跟踪二、“零作业批改”的效果1.使学生学会学习了。
2.增强了学生的主人意识，学生学习兴提高。
3.将教师从繁重的作业批改中解脱出来，使教师有更多的时间和精力去搞好备课、上课，学习辅导等。
“零作业批改”的实践给教师和学生都带来了好处，实现了多赢。但在实践的过程中也发现了一些问题。
1．小组长问题。有一小部分小组长责任心不强，讲解过程中不负责任，敷衍了事。问题记录和跟踪检查都不到位，导致整个小组活动质量低下。
2．差生问题。极少数差生不能积极参与，不参与讨论，也不听组长讲解，而这些差生往往学习自觉性差，学习愿望不强，有问题也不问老师，甚至为了面子有问题也不愿向老师说出来，使问题仍然得不到解决。
3．教师问题。教师有时由于工作忙，往往没能及时记录学生所出现的问题，也没能对学生出现的问题及时地进行反馈训练，做到出现一个问题彻底解决一个问题。
4.学生间互相包庇，错题批不出来。
针对以上问题，我们课题组成员反复讨论、实践、论证。希望通过我们的努力，在以后的日子里找出合理的应对策略。教学改革是一条漫长的路，而作业教学的改革在这条路上还刚刚起步，表面看似琐细而平凡的作业批改工作中，蕴藏着丰富多彩的内容和深刻的哲理。零作业批改是一个比较重要的课题，只要我们做一个有心人，勤于学习，大胆实践，一定会摸索出一套更为有效的作法。作为一名物理老师，我们有责任在这一教学活动中不断地调整自己，完善这项工作，以更好地造福学生。
1.注意收集各种信息，写出心得；并真实的记录第一手的数据资料开展组内交流，做好活动记录，保存原始材料。
2.互相观摩、互相学习、互相研讨、共同提高。
3.对学生进行问卷调查，征求学生的意见。
4.不断学习先进的教育理论、汲取作业批改改革成功经验，完善本课题不足之处。
实用语言课题总结（模板16篇）篇十四
本学期，美术组的课题研究继续围绕“小学科学认读学科全覆盖的实践研究”这一总课题实施进行。通过大家的共同研究与不懈努力，取得了一定和成果，现将本学期组内课题实施情况作一总结。
常规工作：
利用网络平台与课堂实践做好课题常规工作。期初制定课题计划，明确研究主题与分工，每月1主题、每月一课题小结与工作笔记、每月学科组一研究课、每周1次主题研讨活动（包括听课评课，理论学习等），期末进行课题总结。
加强理论学习与实践研究：
在区科学认读活动中，学科组老师参加了听课评课，沈小花老师还代表美术组中心发言。通过活动，让我们在如何有效利用课程资源，自然渗透科学认读积累了一定的经验，以及接下来的课题研究的方向和深度有了更高的理解。
在课题实践研究过程中，组内老师们注重课题经验的整理与保存，利用网络每月将课题研究的经验成果作一小结。多思考，勤动笔的老师们也经常将研究成果撰写成论文积极投稿，本学期美术组有多篇论文获市区级奖。
研究重点内容：
本学期，我们继续研究与发掘美术课堂中的科学认读资源，有效利用课堂上的汉字资源，研究如何系统的将学习的重点用能让学生熟记的方式掌握知识点。如编儿歌、aabbabb等词汇的形式呈现。同时对板书字体根据字义字形进行具象设计，便于学生熟记。此外还加强学生运用汉字的能力，通过美术评论过程让学生运用词汇进行评介，加强巩固认读，通过认读来促进美术知识点的掌握，收到了良好的效果。
不足：
1、理论基础还需加强，提升个人能力，带动团体水平。
2、研究深度不够，表面性的东西太多，实质性的东西太少。
3、科研意识与创新意识不强。
实用语言课题总结（模板16篇）篇十五
在写这个总结时，我总想给它取个题目，想来想去，想起了钟校长作过的一个讲座：在课题中成长。是的，这个学期，我们全体教师在课题研究中的确见识了许多，我们所有实验的骨干教师在课题研究中明显成长了许多。
作好一个总结不容易，作好一个教科研的总结更不容易，因为我们实验教师所做的课题工作不显山不露水，我们实验教师所做的工作总在平时的点点滴滴之中，我们的汗水总是和教育教学紧紧的凝聚在一起，而我们的成绩的取得是那样的艰难，那样的辛酸，那样的令人荡气回肠。
我们搞课题研究，没有几个自愿的，大家都知道，课题研究太累了，而且好多课题是虎头蛇尾，我们平常繁重的教育教学工作已经够多的了，而课题研究更是让许多老师望而却步。虽然我们没有一点物质或别的奖励，但我们的的确确、明明白白：我们在举步维艰的课题研究的进程中，我们在成长，我们在逐步的尽快的成长。我们学校的实验的骨干教师硬是撑起了我们新洲小学课题研究的一片蓝天。
在写这个总结时，我有的是愧疚，愧疚的是我能力有限，对信息技术、对研究性学习、对课题研究可以说是从0开始，但我更多的高兴，因为身后有三位校长的大力支持，对我的百倍信任，更因为周围有一大批事业心极强的实验教师。大家无所求，但我们仍超负荷的付出。
这个学期，教科室主要作了以下工作：（基本按照时间顺序）
在这里，我不想说过多的客套话，而只想把本学期课题研究过程中几个令我难忘、令我感动的场面介绍给大家。
关于课题检查工作。上次余胜泉等博士参观了我校的课题进程工作之后，对我校实验老师所做的工作给予了大力的赞誉，他们说我校所做的工作是扎实的、有成效的，在周围学校都是很少见的。得到了专家的肯定，我们长长的出了一口气，才好象吃了一颗定心丸，心里塌实了许多。散会后，许多老师留了下来，尤其是郝老师，和博士进行了许多针对性的交流，并把自己搞课题的情况具体的介绍给各位专家。这种科研精神实在可嘉。
关于学校课题汇报会，这个学期我们开了两次大型的教科研大会，每次开会，我们所有的课题组长，科级组长及相关领导总能按时参加，在会上，大家畅所欲言，不仅把本组的课题如数家珍的汇报出来，而且还能就课题中的一些问题展开针对性的讨论，并就下一步工作的展开作出具体的设想和安排……总之，每次大会大家有一个感觉：意犹未尽。
在平时的课题开展中，我想特别提出几位老师，六年级的周老师，研究专题：奥运知识；五年级的高老师，研究专题：读好书；四年级的邱老师，研究专题：作文整合；三年级的李老师，研究专题：海底世界；二年级的江老师，研究专题：口语交际……他们所做的大量工作，有目共睹。 尤其值得一提的是六年级的戴老师，在他的带领下，班里好多学生自编自写了许多书籍。
再如我们美术组的贺老师，每次安排听课或讲座，她总是尽量调开课按时参加。有一次，在梅林中学听李均博士关于课题怎样开展的讲座，贺老师说了三个“真”：真不错，真想多听听这样的讲座，真是太好了。到了下午，因为我的原因，使得贺老师没有继续听李臣博士的讲座，贺老师找到我，半开玩笑的说：“你怎么不叫我？”其实，在课题研究中，美术并不是我校的拳头课题，但贺老师这样的钻研精神，反倒使我们语数英有些老师落后了。
在我看来，每一次的听课是一种学习，每一次的评课是一种学习，每一次的讲座更是一种学习。我们只有多听课，多尝试上研究课，多听听专家的讲座，才能成长，才能在课题研究中尽快的成长起来。
我们的罗老师，在区三新课取得一等奖第一名后，又再次接受了北师大跨越式发展课题的阶段性汇报研究课，罗老师一个人带着一个孩子，带着双语班的班主任工作，多少辛酸苦累有多少人知道，有多少加班加点有多少人知道，有多少家里的事情放下不管有多少人知道……当我每次忐忑不安的找罗老师传达任务时，总能听到林主任、高老师、张老师对我充满怨言——因为他们是家长。他们说：罗老师下午第三节课都在上课呀！我记得上个学期，在开课题阶段性总结汇报会时，有一个兄弟学校的老师站起来说：“你应该好好奖励一下讲公开课的老师，他们太辛苦了！”我想，辛苦不仅仅是身体的，更多的是来自心理的压力。只要讲过公开课的老师都知道，讲一次大型的课，那时心灵的炼狱。
我们的钟校长，身先士卒。在课题开展的过程中，多次亲自做示范研究课。一个班已经够忙的了，学校的工作已经够累了，但即使这样，为了使《作文与学科整合》这个课题开一个好头，为了解开众多学科教师的顾虑，毅然决然全身心投入到课题的研究中来。这种以身作则、迎难而上的精神令多少老师汗颜。
我们的课题就应该这样！我们的课题就需要这样的人！！！
（1）课题进展还不平衡。
（2）实验教师的理论基础还需要进一步的扎实。
（3）信息交流反馈渠道还不够畅通。
（4）资料上网、论文发表、课题宣传、成果积累等还有待提高。
我们每一位教师都应该根据自己和学生实际制订一个明确的实验计划，进一步明确工作的方向、步骤、方法，增强工作的使命感、责任感和紧迫感，，采取切实工作步骤，把课题落到实处，这样才能确保实验能够持续、深入地开展，这样才能使自己确确实实在课题中得到成长。
实用语言课题总结（模板16篇）篇十六
俗话说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”,自英语组实施课题以来，各位教师都能按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高课堂教学的实效、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试，由于本人没有及时把大家所做的工作形成书面文字，所以大家对英语组所做的工作也并不了解，今天借此机会向大家做个汇报，由于受发言时间5分钟的限制，所以我只能对英语课题研究的目的、价值、发展的方向做简要的说明，由于本人的水平有限，认识肤浅，如果汇报中有什么不到之处，浪费了大家时间，敬请大家原谅。
本学期我们英语组研究的课题是“创设真实问题情境，引导学生自主学习的研究”。在 课题研究的人员分工上，赵小华、陆青华负责学习策略的研究；高来林，王奎霞负责学习方法的研究；戴红玉，张玉莲负责图片，表格，计划等资料的收集；朱蓉，王志梅，柳锡琴负责学习效率、评价的研究。通过学习研究，写教学反思、教学论文以及上教研课的实践（已上3节），我们都能围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。例如，在与学生的free talk中，有时过于程式化，对话不深入，没有新意，甚至流于形式，激发不了学生的兴趣。又如学生读英语，不注意语音语调，甚至是唱读，对文本的理解不深。学生只能死记硬背，事倍功半。
下面我主要谈谈研究本课题的目的。
一些语言现象，教师再通过教师的归纳、总结呈现语言的规律，最后在实践中让学生学会正确、灵活运用，达到举三归一，这就是“引导学生自主学习的研究”。
《中国教育改革发展纲要》中明确强调，实施素质教育要以培养学生的创新精神为重点。创新，就是推陈出新、有所创造。创新能力，就是发现新问题、解决新问题的能力。学生只有通过主动的学习，在掌握了已有知识经验的基础上才能有所创新。指导学生进行自主探究学习在语文、数学以及另外一些基础学科的教学中已经遍地开花、各有见地了。但是在英语教学中（尤其是小学阶段）则未有被广泛地提出，也许是由于这种研究存在一定“难度”：
“难度三”： 缺乏学习英语的氛围，学习、交流英语的机会只停留在课堂上，不能做到社会、家庭、学校的和谐统一的教育。
鉴于上述原因，大多数小学英语教师在教学中都可能会走入这样一个误区，即：不敢放手，自已包办。就是说所有的教学内容都由老师自己传授，精于指导学生如何去学，步步为营。长而久之，最终只可能导致学生出现严重的依赖心理，养成不去独立思考的习惯，出现英语学科的“高分低能儿”。当然，我们的课题研究是按年级学段的不同，研究的侧重点也不同，三、四年级的对话教学我们侧重于创设问题情境的教学，五、六年级的语篇教学侧重引导学生自主学习的研究。
首先是怎样创设问题情境？
一、是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二、是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
三、是设计游戏情景，复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
那么在英语教学中如何引导学生进行自主学习呢？
一、营造民主、宽松的学习环境，是引导学生进行自主学习的保证。
英语新课程标准指出，教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程不只是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响，因此在课堂上要为学生创造一种民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围。教师要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素；应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生，用爱心去激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。如讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常采用诸如“very good．”“well done．”“great！”等肯定和激励性的语言来评价学生。学生答对问题时，要说：“very you.”学生说错了，要说：“try again,don't worry.” 使学生有成就感，能促进学生积极有效地进行自主学习。
二、运用灵活多样的教学手段,激发学生学习的兴趣是引导学生进行自主学习的原动力。
由抽象到具体，由枯燥到形象直观,不但激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的听说水平。
总之，兴趣是学习的不竭动力，是培养学生自主学习的秘诀。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去魅力。作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。
三、使学生成为课堂的主人，在课堂上为学生创造自主学习的条件。
学生只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间，才能真正主动地去学习。因此，教师应尽量减少对学生整齐划一的要求，不要对学生的思维活动设置过多的禁区，要真正把学生解放出来。教师在课堂上提出一些探究性的问题后，要留给学生自己思维的空间，不要以诱导或者暗示的方式，把学生的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们自主学习的机会。 由此可见，学生只有真正成为了课堂的主人，主宰了课堂，他们才会牢固掌握课本的知识，并且在已有知识的基础上，积极主动地去探索新的知识。这样一来不仅教师教得轻松，学生也会学的轻松，产生相得益彰的效果。
四、使学生养成主动预习的良好习惯是引导学生进行自主学习的关键。 在大部分学生的观念中，预习是语、数这类主科应作好的工作，跟英语这一科没有什么关系，其实预习英语不但有助于扫除新课中的知识障碍，加强新旧知识的联系，而且有利于知识的系统化和加深对新知识的理解。另外，预习也有助于提高听课的针对性，增强学习效果。再者，预习有助于提高学生的自学能力，它是学生独立地获取知识、独立地解决问题的过程。让学生进行课前预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。因此可以说，预习是培养学生自主学习的一个关键环节。在平时我就要求学生进入校门，要自觉养成读英语的习惯，每天早读时间读英语，这样不仅使学生有一个良好的学习环境，而且使学生自觉养成了学习英语的好习惯，进而学生也养成了主动预习功课的好习惯。
古语云“授之以鱼，不如授之以渔。”新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。
分说明了这个道理。因此，在课堂教学过程中，只要我们积极主动地去解放学生的大脑、双手、耳朵、眼睛和嘴巴，为他们提供主动学习的时间和空间，努力为他们创造主动学习的机会，学生自主学习的能力就会逐渐提高。