在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
送给盲婆婆的蝈蝈大班语言诗歌篇一
生：现在是茉莉花开的季节，我要带她来我们学校闻一闻茉莉花的香味。
师：多细心的孩子呀！虽然，盲婆婆看不到茉莉花美丽的外形，但是茉莉花的香味也能让她陶醉。
生：昨天我妈妈发了一箱苹果，我要挑两个最大的送给婆婆。
师：多有孝心的孩子呀，把老师讲的《孔融让梨》的故事牢牢记在心里了。
生：我要和我的奶奶每天抽空去和她聊天。
师：你真是个周到的孩子，有了你和你奶奶的陪伴婆婆一定不会在孤单了。
生：我妈妈会织毛衣的，我要让妈妈给婆婆织一件毛衣。
师：你们的那件毛衣，会让婆婆感受到你们对她的浓浓的爱。
……
师：让我们捧起书本，一起来感受小作者对婆婆的关爱吧，一起做一个关爱别人的小朋友！
此时此刻，孩子们读得特别投入，从他们的表情中，从他们的眼神中我明白了他们真正理解这份爱了。我这样设计比教师直接总结的要好。在很多时候，让学生自己去感悟，教师适时指导一下会起到事半功倍的作用。相反，如果教师一味地要求学生理解文中所包含的内在含义而忽视了学生的一个接受过程，只能是事倍功半。
送给盲婆婆的蝈蝈大班语言诗歌篇二
师：自己轻声读读课文第一小节，看看课文中向我们介绍的是一只怎样的蝈蝈？
生：这是一只会唱歌的蝈蝈。
师：是啊，它唱得真好。
生：这是一只绿色的蝈蝈。
生：这是一只美丽的蝈蝈，这是一只可爱的蝈蝈。
生：我从“乐呵呵”“喜滋滋”可以看出来。
师：就请你“乐呵呵”地读这句话。
师：小朋友，如果你有一只这样可爱的蝈蝈，你舍得送给别人吗？
（生自由回答）
生：他很善良，很有爱心。…… ……
师：多好的小男孩，我们把第一小节再认真读读，读出小男孩那样乐呵呵、喜滋滋的感情来。
（指导朗读）
生：小男孩喜滋滋地给婆婆送蝈蝈时，会对婆婆说些什么呢？
（交流略，指导朗读略）
评议：《语文课程标准》中，小学第一学段的语文阅读要求中明确指出这样几点：1、要让孩子喜欢阅读，感受阅读的兴趣；2、能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；3、诵读诗歌、童谣和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首活泼明快的儿童诗，语言简练优美，读来朗朗上口，对于刚从一年级升入二年级的孩子来说，内容并不难理解，但要读好这首诗，读出感情，并读出诗歌的韵味，却也并不容易。以第一小节的教学为例，说说我的看法。第一小节共两句话，“乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。”王老师从“这是一只怎样的蝈蝈”这一个问题入手，引领学生读这小节，再通过多媒体出示蝈蝈的图片和声音，让蝈蝈在学生留下“绿色、爱唱歌、美丽、可爱”的美好印象，让孩子对这篇文章，对第一小节产生阅读的期待和兴趣，接着抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语让学生体会小男孩的高兴心情，并由此引导学生读书，读出“乐呵呵”的感情，在这里，她还注意到指导学生读诗时要读出停顿、读出节奏，才能读出诗的韵味。通过指名读、男女生比赛读、全班齐读等不同的方式指导学生读好书。在这堂课上，读书是读得很充分的，包括后面几个小节的处理也是这样，保证了读书的时间。另外“你觉得这是个怎样的男孩？”和“小男孩会对盲婆婆说些什么”这两个问题的讨论也有助于学生深入理解课文并培养学生语言文字的表达能力。
如果我来上这篇课文，讲第一小节，我有这样几个不同的想法：1、我将以“小男孩是怎样把蝈蝈送给盲婆婆的？”这个问题作为引导学生深入读第一小节的话题，让学生带着这个问题读书，体会“乐呵呵”、“喜滋滋”的意思，把环节整合，可以显得清晰一些。2、这是一个怎样的小男孩放在这里问，学生虽然可以说一些，但感受不会很深，应该放到第二小节学完之后再让学生交流，可能更适合。3、“乐呵呵”、“喜滋滋”是典型的“abb”型词语，可以提醒学生注意积累运用，并进行迁移练习，扎实基础知识的训练和基本能力的培养。
送给盲婆婆的蝈蝈大班语言诗歌篇三
教学内容：1、认识生字。
2、初读课文。
教学目标 ：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：理解词语。
教学准备：投影片、生字卡片
教学过程 ：
一、导入 新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野
欢乐童年往日替
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（ ） 向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
给盲婆婆送蝈蝈。
向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
第二课时
教学内容：理解课文。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：理解重点词、句。
教学准备：投影片
教学过程 ：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）
（2）这一小节有几句话？这句当中的"歌声"是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）"红领巾"说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
第三课时
教学内容：指导朗读，背诵，写字。
教学目标 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：指导背诵。
教学准备：录音机。
教学过程 ：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业 练习。
送给盲婆婆的蝈蝈大班语言诗歌篇四
教学要求：
第一课时
一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字盲，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释盲婆婆，蝈蝈的意思。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）
（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？
（3）小结图意。
2、分小节学习。
第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）
（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
（4）齐读第一小节。
第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
（4）小结。
（5）齐读第二小节。
第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）
（3）第二句说了什么？句中的往日指的是什么时间？这句话是什么意思？
（5）指名有感情地朗读这节。
（6）小结。
三、总结。
四、指导朗读。
五、指导背诵。
六、作业设计。
1、比一比，再组成词语。
忘（）
你（）
邻（）
古（）
盲（）
您（）
郊（）
居（）
2、扩词。
野（）（）（）（）
喜（）（）（）（）
童（）（）（）（）
居（）（）（）（）
忘（）（）（）（）
板书设计：
4、送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领
看到
清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起
欢乐
送给盲婆婆的蝈蝈大班语言诗歌篇五
1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉 献爱心，关心和帮助盲人。
学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
投影片、词卡、小黑板。
两课时
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
1、学生字“ 盲 ”，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）
3、自读课文，分小节。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。（出示小黑板）
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈 。
（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
1、分析字形。
“野 ” 里字旁。
“替”上下结构。教师范写。
“喜 ”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
1、指导看图。
出示投影片：
（1）图上画了哪些人？
（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？
（3）小结图意。
2、分小节学习。
第一小节：
（1）指名读。（板书：送蝈蝈）
（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
（4）齐读第一小节。
第二小节：
（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）
（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？
“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？
（4）小结。
（5）齐读第二小节。
第三小节：
（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的'“歌声”指什么？
（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。
盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？
她在什么地方？有哪些景象？
（5）小结。
（6）齐读第三小节。
第四小节：
（1）指名读。
（2）按以上学习方法学习这小节。
（3）学生自学。
（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？
（5）指名有感情地朗读这节。
（6）小结。
1、比一比，再组成词语。
忘 （ ） 你（ ） 邻 （ ） 古（ ）
盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）
2、扩 词。
野——（ ）（ ）（ ）（ ）
喜——（ ） （ ）（ ）（ ）
童——（ ）（ ）（ ）（ ）
居——（ ）（ ）（ ）（ ）
忘——（ ）（ ） （ ） （ ）
4、送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐