作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
三年级语文掌声教案第一课时篇一
(1) 能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。
(2) 有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。
(3) 感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。
教学重点和难点 理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程
一、 出示课题，质疑激趣：
1. 出示课题，齐读
2. 读课文时，你最想知道什么?(自由提问)
二、 初读课文，整体感知：
1. 自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词
2. 学习生字词
3. 指名分节读，要求：读正确
4. 读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌?掌声一共响起几次?
三、 精读课文，理解感悟：
2、 抓住关键词，讨论交流
(1) 理解词语：骤然间 犹豫
(2) 为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声?
(3) 指导朗读第三节1、2、3句。
(4) 小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意?
(5) 在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢?
(6) 感情朗读第三节
3、 那次演讲之后，小君有什么变化?齐读末节
5、 齐读全文
四、 复习巩固，练习说话：
1、 抽读生字词
2、 说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她?
三年级语文掌声教案第一课时篇二
把正确读音的涂上红颜色。
比一比，组成词语写下来。
按课文内容填空，再做题：
英子犹豫了一会儿，（ ）地站了起来，眼圈（ ）。在全班同学的注视下，她终于（ ）地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里（ ）间响起了掌声，那掌声（ ）而（ ）。在掌声里，我们看到，英子的泪水（ ）。掌声（ ）平息，英子也（ ）了（ ），开始讲述自己的（ ）。她的普通话说得（ ），声音也（ ）。故事讲完了，教室里又（ ）了热烈的'掌声。英子向大家（ ）鞠了一躬，然后，在掌声里（ ）地下了讲台。
1、英子为什么犹豫？
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2、从这两次掌声里，我能体会到什么？
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文中有一些让你感动的句子。抄下来，介绍给你的朋友。
三年级语文掌声教案第一课时篇三
1、统编教材：《掌声》
2、《你读我诵》：《掌声响起来》
3、《新主题阅读》：《举手的秘密》
1、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化。
2、默读课文能从人物的动作、神态中体会人物的心情变化并与同学交流。
3、以文带文，学法迁移，批注阅读。
默读课文能从人物的动作、神态中体会人物的心情变化并与同学交流。
1、听歌曲《掌声响起来》进入课堂，孩子们听到的这首歌叫什么？
2、自由读《掌声响起来》。
3、男女生对读。
4、师生承接读。
5、板书课题。
1、上小学时的一天，老师让同学们（ ），英子因腿脚残疾，内心（ ），不敢上台讲故事，同学们给了她掌声之后，英子变得（ ）。几年以后，英子来信说，同学们的掌声（ ）。
1、自学提示一
读课文第一、第四自然段，分别说说英子给你留下了怎样的印象？
（1）男女生对比读：
（2） 师生承接读：
2、自学提示二
默读课文2—3自然段，用“——”画出描写掌声的句子。
3、自学提示三
4、同学你们知道课文题目为什么叫“掌声”吗？
自学提示四
默读《举手的秘密》，用“——”画出描写“我”心理活动的语句，小组讨论完成课后练习。
三年级语文掌声教案第一课时篇四
1．认识15个生字，会写25个生字。
2．通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。
3．理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思
1、会认、会写生字，理解新词意思。
2、通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。
1、用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。
2、用小组赛pk赛的形式识记字形。
一、激发情趣导入新课
二、读文识字，培养能力
1、学生默读课文，画己喜欢的词语和生字
2、组内交流，互学互助
展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典
互考认字，互助组词
3、汇报展示，多元认读
（1）生汇报字词（师板书）
（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音
（3）抢答词语的意思（优者奖星）
4、板前检测，认字注音
（1）开火车式给读字注音
（2）学生
5、识记字形，争夺明星
（1）学生汇报记字方法
（2）评出“记字小明星
三、重点指导，关注书写
（1）找出易错的字“圈、英、刷”
（2）书写时主笔的定位。
（3）学生书写在写字本上
四、作业，书写写字书
三年级语文掌声教案第一课时篇五
29 掌声
【课时】
第二课时
【备课人】
靳文慧
【教学目标】
知识与技能
读中感悟两次掌声带给英子巨大的变化
【过程与方法】
自学与小组学习相结合，感悟文章的内涵
【情感态度价值观】
理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化
【教材分析】
重点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化
难点
通过英子的语言、动作体会英子的心理变化
教学准备
教师准备
【课件】
学生准备
熟读课文
【教学过程】
设疑自探
一.复习导入
上课铃声打响后，教师让学生集体给自己鼓掌。通过热烈的掌声及对学生的信任走进新课。
对上节课的词语进行复习。对难以理解的词语给予解释。
二.学生提出疑问
三.梳理问题成学习提示
1.读第1自然段和第4自然段，概括英子分别是什么性格的人?
2.读第3自然段，告诉大家英子为什么会有这样的变化呢?把有关两次掌声的句子画下来。
3.这两次掌声各代表什么?你从中体会到了什么?
四.学生自探
五.组内讨论、分享
解疑合探
一.解决提示一
小组汇报。谈小组的想法。(学生根据自己对课文的阅读和课前词语的复习不难总结出英子掌声前后的性格)
1自然段：英子自卑
4自然段：英子开朗
学生找出相关句子，读一读。
小组评价、补充。
二.解决提示二
小组汇报。谈小组的想法。
因为两次掌声英子有变化。并在课文中把相关句子画下来?
小组评价、补充。
三.解决提示三
小组汇报。学生谈自己的想法。师适时引导。
第一次掌声代表鼓励
第二次掌声代表赞美
让学生把有关词语、句子找出来。齐读二三自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
质疑再探
几年以后，英子来了一封信。齐读信的内容。说英子为什么说大家的掌声给了我极大的鼓励，使我有勇气微笑着面对生活。你从中明白了什么道理。
小组合探汇报。
掌声人人都需要，特别是身处困境的时候。我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声使人有了面对困难的勇气和信心。
园地中：世上无难事，只要肯登攀——毛泽东。
运用拓展
小小作业：假如你的小伙伴考试没考好，请你对他说两三句鼓励的话
【板书设计】
掌声
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忧郁——英子——开朗
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鼓励
【掌声反思】
一.可以让学生边读边思考，画出描写英子神态动作的词语。学生在实践的过程中掌握好的学习方法。
二. 引导学生多读课文，多层次的掌握课文内容。让学生充分接触文本。在阅读中感受英子的心理变化过程，突出教学重点。
三. 整节课，学生都参与其中，感悟同学给予英子深深地爱，训练学生思维、语言组织与表达能力。
四. 课文最后，布置的小作业，不仅培养学生的思维力，也培养学生造句和组织语言的能力。