教案中应包含充实的教学资源和教学评价的方法。小学教案范文的阅读，可以为学校和教研组提供一些课程建设和教学改革的参考意见。
四年级角的度量教案篇一
学习目标：
1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系
一、自主学习
1、10个一是（），10个十是（），十个百是(),
10个千是（）。
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的`进率是（）。
4、搜集有关大数的信息。
二、合作学习、探究新知
1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。
3、照这样继续数下去。
10个十万是（）
10个一百万是（）
10个一千万是（）
学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。
2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。
三、过关检测：
1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。
2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；
万位、（）、（）、（）在万级上。
3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。
4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
四、小结
本节课我们学习了万级计数单位、数位、数级。知道了数位与计数位的区分。“相邻数位间的进率是十”中要特别注意“相邻”。
五：作业
1、练习一：1
2、预习课本第5页例2
四年级角的度量教案篇二
教学目标：
1.通过观察、操作活动，认识三角形各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，积累认识图形的经验和方法。
3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
教学准备：
课件、磁条。
教学过程
（一）引入
1.
课前谈话引入：
板书：认识三角形
老师带来了一些图片，你能从中找出三角形吗？出示生活中的三角形图片，学生说说生活中的三角形（生活中有哪些物体上有三角形）
（二）探究
1.学生动手操作、老师黑板摆三角形。
（1）师：刚才我们看了这么多的三角形，你能动手画一个吗？
师：这里有同学们画的一些三角形，老师在黑板上也创作了一个三角形，请同学们仔细观察，这些三角形有共同的特点吗？先想一想，再和你的同桌说一说。
哪一位同学来说一说你的发现，
你能找出三角形的3个顶点、3个角、3条边分别在哪里？跟同桌说一说。
引导学生归纳总结：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（并板书）
2.
试一试：
刚才同学们都很厉害，你会在方格纸上画三角形吗？先让学生说一说任选三个点是什么意思，再按要求画一画。尽可能多画几个。
思考：都能画出一个三角形吗？
得出结论：三角形的三个顶点不能在同一条直线上。
3．认识三角形的底和高（同学们非常了不起）
（2）学生独立思考，然后小组交流，指名说一说量的是哪一条线段，和下面的横梁在位置上有什么关系。
（3）测量人字梁的高。学生在书上独立测量人字梁的高，交流测量方法及高是多少。
（4）画三角形的高
如果我们把人字梁所表示的三角形画下来，就可以这样表示出它的高和底。（课件出示三角形的高的变化动画，让学生说一说高是如何变化的）
怎样利用工具规范的画出三角形的一条高呢，请看屏幕演示。（课件）看清楚了吗？
5.
学生做作业纸，不同的边做为底作高，得出三角形也有三条高。
展台展示学生作业，观察你有什么发现？（三条底对应三条高）
（三）巩固
1.
填空
2.
判断
3.
书本量高
4.
书本作高
（四）总结延伸
1.
通过今天的学习，你有哪些收获？
2.
好,同学们请看，老师将三角形的一条边变化一下，还能围成一个三角形吗？
板书设计
认识三角形
三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形
3条边
（底）
3个顶点
3个角
高
四年级角的度量教案篇三
1、师:孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？月亮下的景物又是什么样？今天我们就和一位朋友一起去欣赏美丽的月光。师板书课题。
1、师:什么叫走月亮。（走在月光下欣赏月下景）
师:你是怎么理解这个“走”字的？
师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样？
师:晚上周围的环境有什么特点？（安静）谁来读课题？
师:今天我们要学习的这篇课文是一篇散文，你看连课题都这么赋有诗意，下面我们就一起去欣赏这篇优美的散文。
2、师:自己读课文，注意读准字音，读通语句。
师:这篇课文中一共有十个生字，老师准备找几位同学来当当小老师，来给大家介绍他的识字方法，现在拿出你的生字卡和同桌说一说你准备怎么给大家介绍。
3、师:要想走月亮，先得让月亮升起来，课文哪儿写月亮升起来了？谁来读读？
4、师:课文里的月光给你们留下了怎样的印象？（师板书:月儿明亮、月光柔和——美）
默读课文2——4段，想一想，作者笔下的月亮美吗？课文中的哪些语句让你感受到了月亮的美。
师:自己读一读，找一找月光都照亮了哪？
师:听老师来读，想一想作者是按什么顺序写的？
师:读了这一段你有什么感受？带着你的感受来读一读这一个自然段。
读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？（先后两个学生读，体会不够。）听我读——叫富有磁性的声音弥漫开来。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的读出来——（学生明显读得轻柔了。）
这一段的最后为什么要用省略号？
月光还能照亮哪儿？
课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美？
（2）多媒体出示:细细的溪水……都抱着一个月亮！
师:夜晚的村庄很寂静，你依稀还能听见溪水哗哗哗的流动声，再走近一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味，溪水缓缓的流着，月亮的倒影也缓缓的流着。
现在你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？一棵草一枝花能让溪水夹杂着香味吗？是很多的花和草。
这样的景色多美呀。能通过你的朗读让我们感受到美吗？
（3）出示:灰白色的鹅卵石布满河床”，卵石多不多？（生:多！）“卵
它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的5篇《人教四年级《走月亮》教学设计教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
四年级角的度量教案篇四
学生在写数时写的比较好。但有个别基础较差的学生对于前面学过的万以内数的写法掌握不好，因此在写数时出现困难，另外个别学生不对照数位顺序表写，容易掉下0，强调刚开始学必须写上，熟悉以后再不写数位顺序表。
本节课的主要优点在于：能灵活的使用教材，放手让学生思考，强调学生的参与和互动，体现评价主体的多元化。
第一单元大数的认识即将要学完，本单元的重点是要让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但说真的，在教学中究竟该怎样培养学生的数感这个问题一直困惑着我。尤其是对于1亿这个数，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此对于1亿有多大这节综合应用课，我还真是心中无底，不知该怎样来设计？我也上网查阅了不少优秀的教案，我们同年段老师共同讨论了对这节课的设计思路，还听取沈老师的示范课，最终形成共识，即让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
我觉得这节课如果让学生在课堂上进行操作，很多的材料准备有些难度，所以我决定让学生在课堂上先进行猜想，然后教师选择其中的一个问题（如：1亿张纸叠起来有多高？）和学生一起进行推算，让学生初步感受1亿的大小。然后再确定自己要研究的'主题，制定活动方案。课堂上重点交流活动方案，而实验过程则让学生自己或者是以小组为单位在家里进行，并且用数学日记的形式记录自己实验、推理和对照的过程。开始，我还有点担心学生是否会选材，万一思路都聚集在一块怎么办？可事实上，我的担心是多余的，学生的方案五花八门：有想研究1亿本数学书叠起来有多高的，也有想研究1亿粒米有多重的，还有的想研究一亿个硬币堆放在一起有多高等等。而第二天，当学生把自己的研究成果展示给我看的时候，我又一次在心底为他们竖起大拇指：真的是一群善于动脑的孩子！他们不但收获了数学知识，也明白了许多的道理，积少成多，滴水成海保护环境爱惜粮食灵活地思考问题等这些都是学生们完成实验活动后的感慨。
我们教师要真的给学生创造一个探究的空间，学生收获的不仅仅是简单的数学知识，还能明白许多的道理。正所谓是给他一抹蔚蓝，他会还你一色海洋！给他一片绿色，他会还你一季春天！给他一米阳光，他会还你一片晴空！
亿以内数的写法(人教版四年级教案设计).doc
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四年级角的度量教案篇五
设计、执教者桂园小学龙素萍
一、学习目标：
1、知识目标：理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情；有感情的朗读课文。
2、能力目标：能抓住特点写景物，通过联想表达思想感情的写作方法。
3、情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜大自然思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，从而理解作者的感情。
三、教学难点：抓住特点描写景物抒发作者的情感。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）导入新课：
播放多媒体:下雪场景
师生边欣赏画面边背诵第三自然段
（二）教学第四、五自然段
1、师：请自由读课文第三部分“雪后”，（生自由读第四、五自然段）
师：你从哪些词语中品味出这种美的？把你找到的词语写到黑板上。
（部分学生上台写，其余学生交流）
2、师：粉妆玉砌本来是什么意思？
师：在课文中指用什么装饰，用什么砌成，结合课文内容再解释具体些。
（播放“粉妆玉砌”多媒体。）
（学生欣赏图片后，有感情地朗读“山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”）
师：看一看这“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”这句话还可以怎样说?
3、品味“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿”
多媒体出示：毛茸茸、亮晶晶、银条儿、蓬松松、沉甸甸、雪球儿
指名读这些词语，然后请学生点评。
师：怎样才能读出味道来呢？请同学们边观赏录相边读读这些词语，看是不是更有感悟呢？
（播放多媒体，学生边看边读边体会）
4、再用“读--欣赏--感悟”的方法体会“玉屑似的雪末儿”、“五光十色的彩虹”。
5、师：读这一段时，要一边读，一边在脑海中展现这幅美的画面，体会雪景这美。
师：请同学们自由地读一读。（可大声读，也可默读，可与伙伴读等等）
师：读得不错。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。
（多媒体出示：嗬，好大的雪啊!
嗬!好大的雪啊!）
师：读读这两句，有什么不同？
师：“嗬!”表露了作者怎样的心情？
师：是又惊又喜，发出赞叹。赞叹什么呢?
（赞叹雪下得大。赞叹雪景非常美。还赞叹雪后人们喜悦的心情。）
师：这一“嗬!”含三赞：一赞雪之大，二赞雪景美，三赞人之欢。应该把这种情感读出来。
(范读：嗬!好大的雪啊!)
学生自读自评。
6、（多媒体出示“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”让学生朗读）
（再次出现这一片段，“落光了叶子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、轻轻地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”这些词用红色显示，并提醒学生注意，再次让学生朗读）
（多媒体出示“（）柳树上，挂满了（）银条儿；（）松树和柏树，堆满了（）雪球。一阵风吹来，树枝（）摇晃，银条儿和雪球儿（）落下来，（）雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道（）彩虹。”）
师：请同学们再读读这一段话，你有什么感觉？
师归纳：我们写文章，如果用上一些恰当的形容词、使用恰当的修辞手法，会使文章显得更加生动具体。
7、师：当你“推开门一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，这时，你最想做什么？
学生想象。自由发言。
（播放多媒体。）
师：是呀，在那白茫茫的世界里，我们自由自在的玩耍嘻戏，打雪仗，堆雪人，拍照片，还有什么不高兴呢？那末，作者此时的心情和我们一样吗?请自由读课文。
师；你是从哪句话看出作者和我们的心情是一样的?
师：孩子们“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写？
师：这是什么写法?（夸张的写法。）
师：也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突现了孩子们玩雪时的欢乐气氛，表达了作者无比欢乐的心情。
师：看到这如画的美景，听着孩子们的叫喊声，作者能不高兴，我们能不高兴。那么请同学再去朗读这一段。
（三）自学第四部分（第6、7自然段）：
（1）、你读懂了什么？
（2）、你能想像当农民看到这一场“瑞雪”，会是怎样的心情吗？
（3）、假如你是农民的孩子（小丰），请你设计一段小丰与爸爸的对话并写下来。
要求：把你读懂的内容与你的想像结合起来。
让学生充分想像，写下来，可同组同学合作，互相听听，看看，评评，然后指名表演。
（四）、总结：
同学们，今天我们和作者一起欣赏了雪后美景。希望我们今后每个人都能像今天这样用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，创造大自然的美。大自然的美无处不有，校园里到处都是，你们现在就到校园去找找吧。
（五）作业设计：
把自己喜欢的词句摘抄在积累本上
[第一场雪(网友来稿)教案教学设计]
四年级角的度量教案篇六
1、谈话引入。师：这节课我们继续学习第18课《第一场雪》，请同学们齐读课题。
2、播放课件，配画外音：让我们一起走进雪后的世界吧！去看一看，听一听，玩一玩，好一个银装素裹的世界，你们喜欢雪吗？把表情写在脸上！
二、自主学文，披文入境
1、自由朗读课文。师：是啊！雪后的景色美如画卷，那作者是以怎样生动的文字来描绘雪后美丽的景色呢？请同学们用自己喜欢的读书方式把第四自然段读一读，（可以快速阅读或默读，也可以自由轻声读）读完后选一个自己认为写得好的句子反复读，并在课文空白处写上批注。
2、交流并指导朗读。
3、积累好词佳句，练习背诵。
4、作者运用了哪些描写方法。（动态描写和静态描写）
5、这么美丽的雪景，作者是怎样表现出来的呢？从文中流露出作者怎样的心情呢？
6、交流并总结。作者通过仔细观察，抓住景物的特点，运用动态描写和静态描写相结合，才把雪后的景色描写得这么美丽。并从中流露出喜悦和赞美之情。
三、合作学习，情文相生
1、看到这么美的雪作者会产生怎样的联想呢？
2、小组讨论。
3、全班交流。
四、结合课文，归纳写法
1、同桌交流作者的写作方法。
2、全班交流，并归纳总结。
（1）按一定的顺序仔细地观察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
（2）运用动态描写和静态描写相结合。
（3）融入自己的思想感情。
（4）产生合理的联想。
五、运用所学，拓展延伸
（一）说一说秋天的景色。
1、小组互说：现在，先请同学们闭目静思：a、前几天，我们依次去了哪些地方寻找秋天？b、在那儿，你看到了怎样的景色？c、在你心目中印象最深的一处秋天景色是什么？然后在小组内互说一说。
2、全班交流。小组推选代表在全班交流，老师组织学生评一评，议一议。教师要引导学生开阔思路，通过横向比较，弄清这一景物不同于其它景物的特点，同时调动学生的语言积累。
3、创意表达。谁能用一句最美的语言来描写秋天、赞美秋天？看谁说得最新颖、最有创意。
（二）描绘秋天的景色。
2、运用《第一场雪》的写作方法，写秋天。小组交流自己怎样运用。
3、老师小结。
（1）要有顺序地观察。可以按照由远到近、由上到下、由整体到局部等顺序，观察景物的动态和静态，包括它的.形、色、味等。
（2）要抓住秋天景物的特点进行描写。秋天有特点的景物有：菊花的形，枫叶的色，成熟的果实和庄稼的形、色、味……总之，要抓到景物与众不同的地方。
（3）要大胆想象，把景物特点写得生动、形象。
（4）融入自己的思想感情。
六、布置作业，拟写初稿
板书设计
18第一场雪
雪大、美十分及时
（景）（联想）
动、静喜、赞
四年级角的度量教案篇七
1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重难点
1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第 一 课 时
一、导入新课
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
五、巩固练习。
四年级角的度量教案篇八
教学目标
（1）知识与技能：
使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）过程与方法：
通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。
（3）情感态度与价值观：
通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。
教法、学法
围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下：
根据新课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我采用的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。
教学过程
1、创设情景，激趣引入。首先，我给学生播放动画片西游记《猴哥》的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？激发了学生的探索欲望。从而引出本节课教学内容：小数点移动。接着我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么变化呢？我鼓励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，再次激发了学生的求知欲。
2、小组合作，自主探究。这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识，培养能力的主要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我安排三个层次：
（2）小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点的移动情况与小数大小的变化情况。让学生说出小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。（有了上一环节的'教学，学生对问题的探究方向十分明了，这时可考虑到提问的广度。）
（3）既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么？小数点向左移动又有什么规律呢？让学生自己设疑，想到了小数点也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大小的变化情况完全放手，让学生成为学习的主动者。再次让学生通过小组合作，自主探究得出小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100，小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。（有了前面规律的认识，这一环节学生能比较快速的解决问题。）在这环节，我让学生们不同的思维火花得以闪现，再通过与他人的合作交流，不断完善自己的想法，互教互学互长。
3、运用新知，解决问题，巩固规律。
说明：第一个练习通过学生的做，巩固本课的新知；第二个练习带有一定的拓展性，培养学生思维的灵活性；第三题让学生体会小数在生活中的运用。
4、课堂小结。
这节课我们学了什么？你有什么收获？（这时学生畅所欲言，很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的知识。）
通过本节课的学习，学生学到了小数点位置移动的规律，能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。
四年级角的度量教案篇九
课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于提高教学质量和教学效果。在《语文课程标准》中明确指出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程，如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生，也不能维持。教师良好的情感能感化学生，激起求知欲与主动性，从情感上扣击学生的心弦，达到以情动情。使学生进入情景，体会语言的美，感受作者的情。现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，还使得文、情与景相融。
二、教学目标
1、体会作者按时间顺序和空间顺序观察景物的方法；
2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情；
3、能够有感情地朗读课文。
三、重点：让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。
四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。
五、教学准备：录音、光碟。
六、教学过程：
（一）、引入情景：
同学们，有位朋友已经悄悄地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你们就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你们知道这位朋友是谁了吗？（雪）你们喜欢她吗？（喜欢）
（二）、初读课文，整体感知
2、指名回答。
（三）、品读课文
1、读了课文之后你有什么感受？
4、这些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。[积累语言]
（四）、课文延伸
1、雪为我们带来了欢乐，为冬天带来了色彩，下雪还能带来哪些好处呢？
2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。
3、你们还知道那些谚语和俗语？
4、课下同学们可以去搜集一些谚语和俗语。[提高学生搜集和处理信息的能力]
（五）、和本文对话
我们的雪花朋友真是太美了，你们想对她说些什么呢？[培养学生的想象和创新能力]
（六）、口头习作练习
（八）、总结：
课后，同学们以《雪》为题，写一篇习作，来表达你对雪的喜爱之情。希望同学们在雪的陪伴下，度过一个快乐的冬天！
[第一场雪(网友来稿)教案教学设计]
四年级角的度量教案篇十
河材共有三部分。第一部分是写作提示：明确了本次写作的对象和内容。回忆旧知，引导学生发现藏在语文书中的故事。第二部分是习作要求：通过阅读找出语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈现了课本的封面插图，以及两篇课文的文字与插图。直观形象地帮助学生打开写作思路，丰富写作素材。
二、学情分析：
课前要提前一周的时间，引导他们翻阅语文书，发现藏在书中的故事。提醒他们，选取的故事不受局限，可以是成语故事，诗歌创作的背景故事，小说章节的前后情节故事、神话故事、插图故事等。
三、教学要求：引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
四、教学重难点：
鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
五、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。
2.鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学的思想内容上有一定的难度。
【教学目标】
知识与能力：
有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；抓住重点词语，体会句子含义。
过程与方法：
通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本。
情感态度与价值观:
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【重点、难点】
教学重点：
抓住重点词语，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。
教学难点：
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教法、学法】
（一）教法：
1、情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以情激发爱，以情打动人。
2、点拨法：生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟。
（二）学法：
1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。
2、品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件。
学生准备：搜集有关“生命”的名言。
【教学内容】第二课时
【教学过程】
(一)回顾文本，梳理脉络。
课始，引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。根据学生回答板书。
（板书：飞蛾求生缝中瓜苗静听心跳）
【设计意图：回顾文本，梳理课文脉络，符合学生整体感知的阅读心理。】
(二)赏析词句，感悟内涵。
1、学生默读课文并思考：这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？找出相关句子。
2、交流读书的体会，教师相机点拨，引导。
句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
点拨方法：
（1）比较体验：引导学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。
（2）换位体验：假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？
（3）范读--感情读。
（板书：敬畏）
句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
点拨方法：
（1）联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。
（3）情感朗读，回归课题。（板书：赞美）
句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
点拨方法：
（1）亲身体验--摸。
（2）直观感受--听。
（3）联系生活说说怎样是“好好使用”生命？
（4）激情朗读，读出对生命的珍爱。（板书：珍爱）
(三)回归整体，升华情感。
讨论、感悟：“生命因为什么而美丽”。
1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？
2、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事，使学生从中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵--人的生命都是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。
（板书：有限的生命无限的价值）
3、播放《命运交响曲》，回读全文，并试背课文。
(四)阅读推荐、课外延伸：
书籍：
1、张晓峰的《敬畏生命》
2、毕淑敏的《我很重要》
3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》
4、海明威的《老人与海》
5、海伦凯勒的《假如给我三天光明》
乐曲：
1、贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》
2、华彦钧（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《听松》；琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》
[生命生命教案教学设计(人教版四年级下册)]
四年级角的度量教案篇十一
知识与技能目标：
1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。
过程与方法目标：
1.继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。
2.通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。
情感态度与价值观目标：
通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。
教学重点、难点：
教学重点
课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分
教学难点
课文中含义深刻的句子
策略与方法：
读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。
课前准备: 钢琴曲《秋日私语》
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。
小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。
2.交流初读感受
课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。
三、小组合作，自学生字词。
1.出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。
2.在小组内合作记忆字形。
利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。
3.多种形式理解词语。
（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。
（2）联系上下文结合生活经验理解。
叮叮当当、湿漉漉、单薄。
4.指导书写。
把字写漂亮、写规范。
四、熟读课文
检查读文。
指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。
把文章读准确，读通顺，并读出感情。
第二课时
一 ,揭示课题
幻灯片出示古井图导入:同学们请看,这就是那口布满苔藓,历经风霜的古井,这就是让离开故乡多年的作家魂牵梦绕的古井。以至于20 多年过去了,这位作家还经常这样深情回忆(幻灯片打出作家写的一段话)
(设计意图:为后面的教学做一铺垫)
师:古井具有如此魅力,你们想知道原因吗 (想)那好,今天我们继续学习《古井》。
二 ,初读课文,整体感知.
指6名学生分读课文
提出上节课梳理出的问题:为什么写古井？
三, 细读课文,把握重点
默读课文,找出与问题有关的段落或句子。
师:现在请同学们再读课文,边读边勾出哪些是具体描写提供泉水的句子或段落,哪些是具体描写陶冶品格的句子或段落。
小组交流,汇报。
四, 研读课文,理解内容
(设计意图:解决文章的重难点)
1.汇报勾画的内容。
2.抓住重点词句,理解所汇报的内容.随学生汇报的次序引导理解以下句段:
(1)“古井像一位温情的母亲,用他的甜美的乳汁哺育着他的儿女。”
a、谈谈对这句话的理解。
b、讨论:古井同母亲有哪些相同的地方。
(把古井比作温情的母亲,因为母亲是慈爱的,对儿女的爱是无私的,高尚的,可以毫无保留地奉献自己的一切。古井同母亲一样,无私地向人们奉献甜美,清凉的泉水,养育村民毫无所求,所以说古井像母亲一样。)
c、有感情的朗读这句话。(读出母亲对儿女的爱)
(2)"每天从晨光熹微到夜幕降临,取水的人络绎不绝的从我家门前走过,桶儿丁丁当当,扁担吱悠吱悠,像一只只快乐的乡间小曲。门前的路总是湿漉漉的,总是像刚下过一场春雨。"
a、你读懂了什么
引导学生回答出:到古井这里取水的人很多。主要是从以下四方面看出来的。
从时间上看:从“晨光熹微”到“暮色降临”
从人数上看:取水的人“络绎不绝”(理解“络绎不绝”)
从声音上看:像一支支快乐的乡间小曲(引导学生理解乡亲们伴着欢快的乡间小曲来取水的心情,指导朗读)
从路面上看:总是湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨(引导学生理解“春雨”的特点)
b、这么多人到这里取水可能有什么用处呀 (做饭,洗衣服,浇田,洗澡……)
可见古井在乡亲们的日常生活中发挥着重要作用。
c、泛读这段话,生闭目想象画面.学生说说在老师的泛读中听到了什么,看到了什么,相继出示课本插图投影。
d、有感情的朗读这段话。(自由读,展示读,齐读)
(3)学生汇报陶冶品格的段落(课文的3,4,5自然段)
分角色朗读这一部分,体会乡亲们淳朴,真挚的感情。
指导朗读乡亲们说的话,学生谈对这句话的理解。
a. (引导学生说出:无私奉献,感恩的心)
b. 拓展练习:
当老人拿出钱给乡亲们的时候,乡亲们会怎么说呢？年轻人会说……假如你是帮老人取水的少先队员,当老人拿出礼物送到你手里时,你会对老人说什么。
(设计意图:进一步让学生体会学习古井无求于人,无私奉献的精神。)
c.再读读乡亲们说的话,读出乡亲们想要表达的意思
这就是文中说的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引读)
e.这段话对全文起了什么作用 (总结)概括写出了古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格。
f.讨论:作者是重点写了提供泉水还是陶冶品格 (学生讨论,辩论)
五、教师总结:我也同意大家的意见,作者把陶冶品格作为了写作重点,特别是重点写了那些同古井一样具有无私奉献精神的乡亲们,这种写作方法就叫做借物喻人,借古井赞扬了具有高尚品格的乡亲们。作者之所以写这口古井,就是因为它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它还是一种精神,那就是——(生答:“无私奉献精神。”)正是它的奉献哺育了世世代代的乡亲,陶冶了乡亲们的品格。让我们再次带着对古井的崇敬赞美之情再读读课文的开头和结尾两段。
六、 深情激励。
从同学们的朗读中老师听出了你们对课文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井体,那涓涓流淌的井水,定能与你们这纯洁晶莹的心灵融为一体,从你们的心泉里，一定会滚涌出不似古井而胜似古井的股股清泉！(出示古井图)
下面让我们用一句话来表达对古井的喜爱赞美之情,好吗？
七、拓展延伸:
1.在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献,不计报酬的人,你发现了吗 说说他们平时是怎样做的。
2.画一画:根据课文内容画一幅“古井取水图”。
(以上练习任选一项)
八、板书设计:
古井 哺育 乡亲们 无私奉献
陶冶 乡亲们 帮助老人 别无所求