最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）

范文可以为我们提供一个优秀的写作示范，帮助我们更好地理解和掌握写作要领。以下是小编为大家整理的范文范本，希望对大家的写作有所启发和帮助。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇一

教学目标：

知识与技能。

1、能自主学习不认识的字，联系上下文，在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文叙述的顺序。

过程与方法。

1、应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。

2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。

情感、态度、价值观。

学习黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的优秀品质，激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。

教学重点：联系上下文，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

教学难点：学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、师：1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出几十万志愿军奔赴朝鲜，抗美援朝的战争打响了。

2、师：现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。(课件播放)。

3、师：看到了这里，此时此刻你有什么想说的?

4、师：这节课老师就带领大家来认识这位英雄，他的壮举可谓是惊天地泣鬼神，他就是——黄继光。(板书课题)。

5、师：课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。

6、师：老师也在网上搜集了一些黄继光的资料，同学们一起来了解一下。(课件出示)。

7、师：现在就让我们一起走进英雄的故事，请同学们把书翻开，13课《黄继光》。

二、讲授新课。

1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，在读的过程中标出自然段，遇到不认识的字要多读几遍，一定要读准字音，把句子读通顺。

2、检查识字。

(1)课件出示生词。

(2)指生(开火车)认读。

(3)同桌之间检查识字情况。

3、迅速浏览课文。

思考：这篇课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来描写的?(生汇报、师板书：接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利)。

4、讲读第一自然段。

5、讲读第二自然段。

(1)课件出示第二自然段，指生朗读。

(2)师：通过同学的朗读你体会到什么?(板书：时间紧、任务重)。

6、同学们自由读第3、4自然段。

师：“屡次”是什么意思?比雨点还密集的枪弹，说明了什么?

师：可见战士们遇到了很大的困难，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情会怎么样?

师：在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻，是谁挺身而出主动请战?

7、讲读第五自然段。

师：黄继光是如何向指导员请战的?他当时的神情如何?请同学们读一读第五自然段。(课件出示)。

师：请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气?(板书：坚定)。

师：谁来试着读一下?

师：现在老师就是指导员，谁来向老师请战?

师：生齐读这句话。

师：现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。(课件出示)。

8、讲读第6自然段。

师：当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声(课件出示齐读)：让祖国人民听我们胜利的消息吧!

师：黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情?(板书：信心)。

师：请同学们带着这样的感受再读这句话。

9、讲读第7自然段。

(1)师：敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗?

(2)指生读第7自然段。

10、讲读第8—11自然段。

(1)师：默读8—11自然段，画出最令你感动的句子，一会读给大家听。

(2)生汇报。

(3)播放视频感受黄继光的英勇顽强。

11、讲读12自然段。

(1)师：英勇的黄继光就这样牺牲了，为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了，大声的高喊着(课件出示齐读)：冲啊!为黄继光报仇!

(2)师：报仇的喊声惊天动地，为什么战士们像海涛一样的向上冲呢?

(3)师：是谁激励了战士们?最后的结果怎么样?(板书：消灭全部敌人)。

(4)师：让我们带着战友对敌人的仇恨，再带着夺取胜利的喜悦，齐读最后一个自然段。

三、本课总结。

2、生汇报。

3、师总结：在抗美援朝的战斗中，我们有十几万的战士长眠于异国他乡，黄继光只是其中的一位，他们伟大的爱国主义精神和国际主义精神，(板书：爱国主义、国际主义)将激励着我们一代又一代人，中朝人民的友谊也必将世代长存。

四、布置作业。

请同学们回家之后通过网络资源查找其他英雄人物的事迹，下节课一起交流。

板书设计：

黄继光。

接受任务时间紧任务重。

主动请战坚定信心爱国主义。

壮烈牺牲张开猛扑堵国际主义。

夺取胜利消灭全部敌人。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇二

但因为一些小事，

也许现在我们还在一起分享各自的事。

我们断绝了友谊。

我们本是朋友。

曾经我们一起笑，

一起哭，

一起拥抱，

一起鼓励，

但我们却因顾面子，

谁也不给谁道歉，

最终成不了朋友。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇三

我国的文化源远流长，其中古诗最为精辟，被称为中国文学之精粹，古人留下的诗词值得我们反复朗诵和拜读。下面是由小编为大家整理的“六年级上册语文第六单元作文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事常向别是圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共蝉娟。”这首诗叫做——《水调歌头》，它虽然没有豪志的诗句，但却蕴涵着耐人寻味的遐想。这就是它的点精之处。也正是我之喜欢它的原因。

人们啊！你们只在痛苦，分离悲痛的心情下看到了明月圆，就对月亮埋怨，又根本只看到了明月的表面，别时圆也许是明月对下次团聚做预告呢？如果别时圆是人们分离时看到的景色，把分别的痛苦毫不会的算在了无辜的明月身上，让明月背负一个不雅的名称，如果离别时，明月是缺阴，那么人们岂不是说明月不近人情，我痛苦，你干嘛是缺一半，不就是在嘲笑我离别家人，孤身一人呢！无论在么样的环镜下，人们都会责怪明月，明月不是很委屈！很无奈吗？离别并不是痛苦，离别也许是在预示着下次的团聚呢！把所有在心中的郁结抛开，把心胸开阔的积极乐观的旷达情怀开启，用另一个方位去看待一件事物，必将有所启示。

但愿人长久，千里共蝉娟！

从我读书以来，我们从小学到现在学过不计其数的古诗，但是我最喜欢的一首诗莫过于服《悯农》了。

“锄禾日当午，汗滴禾下土”。每当我读到这句诗句时，脑袋里浮现这样一个画面：一个烈日当空的下午，农民伯伯扛着各种农具去田里干活，到了田里，他们先给稻子翻翻土，让让稻子更快更好的成长，然后用水壶给稻子浇浇水，让他们得到充足的水分。半小时后，一个小时，农民伯伯气喘吁吁，头上流下的汗打湿了衣服擦了又流，流了又擦有的汗还滴到土里真是辛苦啊！

《悯农》的下半句是：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。读了下半句我的脑袋又浮现出了一个画面：

到了中午一个饥肠辘辘的小孩，跑回家想到吃饭。妈妈端出了饭，他大口大口地吃着，感觉到了饭的甜蜜。片刻后碗里一粒不剩，吃的一干二净，因为他知道米是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

我之所以喜欢这首诗，是因为他告诉我们：不可以浪费米饭，米饭也是来之不易的。

这就是我最喜欢的一首诗——《悯农》。

大漠孤烟直，长河落日圆。

这首诗句大家可能都会吟诵，但唯有站在位于中卫地区、地处沙漠南缘、河岸边的沙坡头放眼远眺，黄河、大漠、青山、绿洲尽收眼底，这一瞬，我们方能真正领略到这首脍炙人口的千古绝唱的隽永与情韵。

携带下来的泥沙在这里沉积下来，诞生出一片生机勃勃的绿洲；

而此时的黄河仿佛就是一位慈祥的母亲，用温暖的双臂轻轻怀抱着绿洲；

而那哗哗的流水声就像一首动听的摇篮曲，轻柔得让人陶醉。远处的青山是一条翠绿的围巾，四周的沙漠是一件金黄的毛毯，轻轻地盖在母亲的身上。

骑上骆驼向大漠深处走去，这里的沙子细腻、柔软，没有一丝尘土，清纯干净得无法想象，在阳光下泛着金灿灿的黄色。

近听，唯有驼铃叮铃叮铃地在寂静中轻吟着一曲沙漠之歌；

远眺，偶尔能在干净的天空里看见几缕袅袅炊烟。傍晚形如圆盘的夕阳的余晖洒落在平静的黄河河面上。而王维却用短短的十字，以无比精练的语言，清楚生动地描绘了这美丽的景色！

所以，这十个字深深地印在我的脑海里，永远令我陶醉，永远难以忘怀！

“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了xx对国家的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。

诗的内容更加多元化。

“海内存知己，天涯若比邻”，xx站在分道的路口，告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，xx身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，xx一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的xx，只能空叹国破家亡之恨。xx的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，xx的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，xx的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，xxx的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，xx的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。

中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我相信诗的将来会更加美好。

诗帮助我了解语文，了解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那，我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——它代表了中华文明的永盛不衰。

作文网小编为你精选的作文：

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇四

我的家乡在贵州.贵州,青山水秀,地产资源丰富,有醇香馥郁的茅台酒,有独具特色的蜡染,有国家级的恐龙化石保护群,有釆也釆不完的煤矿.可你知道吗?我的家乡更是人才辈出的地方!

贵州,可谓是藏龙卧龙,不说大家熟悉的中央电视台赵台长,不说“超级女声”何洁,也不说著名演员宁静,也不说上中国好声音的张恒远,只说在贵州做着老干妈香辣菜的陶华碧吧!其实陶华碧她是一个地地道道的“草根”创业者,她不识字,沒有任何财务知识,不知现代企业为何物,说话常常逻辑不清,还有她极少和媒体打交道,甚至有媒体前去采访时,她只是授权下属进行接待,自己从来不露面,陶华碧,依靠辣椒酱创业成功的人.她每天卖出130万瓶辣椒酱,一年销售额高达到25亿元.凌晨3点,从贵阳龙洞堡机场出来,道路两旁的大部分树木楼都湮沒有黒\夜中.唯一还亮着的,是一栋高楼顶上“老干妈”三个夕一红色的霓虹灯字,它背后是一排灯火通明的厂房.仅这里看出陶华碧为了囱乙的事业而奋斗!每一天,这里都会生产出大约130厅瓶辣椒酱,由始终等侯在厂区的卡车拉走销售渠道,然后迅速被发往中国各地的大小超市,以及遍布五洲的30多个国家和地区.贵阳老干妈风味食品有艰责任公司总经理邦银告诉理财周报记者.今年.“老干妈”销售额预计为25亿元人民币,净利润超过4亿多元钱.陶华碧为了自己的事业坚持奋斗的精神,是我们贵州人民的骄傲自豪.我们不得不感溉,陶华碧是贵州的名人啊!63岁的陶华碧和她的家族拥有“老干妈”超过90%的股权.他是这个“辣椒酱帝国”金字塔上的女皇.

而现在,我要做的就是尽自己的努力,刻苦学习文化知识,将来为国家的发展,进步尽自己的一份力,我希望我的名字也像他们一样载入史册,成为贵州人的骄傲.

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸳。”这是诗人高鼎所写的《村居》，是我最喜欢的一首诗。为什么呢?因为这首诗写出了春天来到时如诗如画的景象，令人陶醉不已，浮想联翩。而且，作者也形象生动地写出了孩子们的天真活泼，仿佛就出现在我们眼前。

这一天，诗人高鼎迈出房门，在乡村小路上散步。他看见一对黄莺飞到枝头上，你啄我，我啄你，好不亲热!不由想起小时候和同伴们玩耍时的快乐情景。这时，一片被春风拂起的柳絮在他的眼前缓缓飘落，堤岸边的杨柳随风起舞，婀娜多姿，真是风情万种，令人赞叹。忽然，从远处传来一阵清脆的宛如银铃般的笑声。是谁呢?高鼎忍不住好奇心，回头一看，哎呀，原来是邻家的孩子在放风筝呢!他们放学后为什么不写作业呢?这几个调皮鬼呀!瞧，他们一边小跑，一边慢慢放手中的线，动作是那么娴熟，使人禁不住想和他们一起去玩。那只黄蝴蝶风筝越飞越高，好像扇动着它的大翅膀在说：“看我飞得多高!连鸟儿也比不上我。”时间过得很快，一转眼已是黄昏了。孩子们的父母都出来找他们了。几个孩子依依不舍地告别，其中有一个还在不停地说：“老天保佑，明天也是一个大晴天，我们再来放风筝!”

诗人高鼎看到了这一切，觉得心情非常舒畅，便写下了《村居》这首诗。这首诗写得生动活泼，通俗好懂，从此广为流传，连儿童也会背。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇五

从小到大，读过无数的诗篇。许多人，喜欢用诗来表达自己的心情，志向，思念亲人同友人离别之意。在我读过的诗篇中，让人印象深刻的是孟郊的《游子吟》：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心？报得三春晖。

诗中作者体现了以为慈爱，朴素，伟大的母亲的无限的爱。

现在的我们，对于母亲的关爱，认为是理所应当，无法体会母亲的用心良苦，甚至有时还对母亲大吼大叫，但作为母亲的她们，仍然默默的关心，爱护自己的孩子。她们对孩子所做的一切，无怨无悔。

记得512的汶川大地震中，有位母亲在废墟中用身体抵住抵住塌下来的楼房，身体下面护着她3，4个月大的孩子，因为有母亲护着，孩子毫发无损，安静的睡着。当救护人员解开盖在孩子身上的被子时，发现了一部手机，手机屏幕上有一条已经写好的短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我对你的爱。虽然这个母亲的伟大事迹已经家喻户晓，可是知道的那些人是否有感触？母亲，可以为自己的孩子而放弃自己的生命，普天之下，并不只有这位妈妈会这样做，而是所有的妈妈都会这样做。

回想自己生病的时候，妈妈整宿没睡，倒水给我喝，守在床边，寸步不离，在母爱的呵护下，病好得很快。当醒后看到妈妈整宿没睡守在床边的时候，感动得落泪。

回想自己考砸的时候，妈妈给予的并不是责骂，而是给我分析错的题目的正确解答方法，当手里捧着考得不错的成绩单时，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我还开心。

回想这些年的点点滴滴，妈妈每天都在陪我走。不管什么天气，她都总是牵着我的手走；不管什么情况，她总是在受挫折后才教给我一切；不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜，她总是陪我度过。

曾经，怨恨过母亲，为什么那么残忍，为何不在泥泞中抱我前行？为什么不在挫折前教我应对？为什么那么执着，不在寂静中劝我放弃而不去休息。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇六

汶川大救灾,你们冲锋在前,。

将坚强与温暖带给灾区人民。

北京奥运会,你们精益求精，

用真诚与微笑赢得了世界的美赞。

西部计划，你们主动到西部边远地区，

将青春与热血洒满边陲大地。

三支一扶，你们踊跃到基层一线，

用热情与操守服务着万千儿女。

没有殷实的生活，缺少丰厚的回报。

你们玉汝于成，无私奉献。

远离亲人的牵挂，遥望友人的祝福。

你们信守道义，传递友爱。

面对正义的坚守，面对担当的责任。

你们心手相牵，互帮互助。

勾画宏伟的事业，渴慕伟大的壮举。

你们淡定从容，点滴进步。

你们的正能量，创造着社会的和谐。

你们的志愿精神，感染者每一个良知的人。

让我们多帮一把，社会就会多一份友爱。

让我们多走一步，社会就会多一份前行。

让我们多看一眼，社会就会多一份亲仁。

让我们多说一句，社会就会多一份温暖。

行动吧，让我稚嫩的心灵随你们高翔。

努力吧，让我噤若的身躯伴你们远航。

或许，我奉献一片树叶，能收获整个春天。

或许，我埋头一往无前，能尽享美好世界。

因为，你们早已成为我最可亲可敬的人。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇七

(1)自是日抱就犬，习示之，使勿动。(c)。

a．从这后每天抱着幼麋靠近群狗，经常性地把幼麋给狗看，只是让它别乱动。

b．从这后每天抱着幼麋走近群狗，给狗看幼麋(让它们彼此)熟悉，并让狗不要乱动。

c．从这后每天抱着幼麋走近群狗，经常性地把幼麋给狗看，并让狗不要乱动。

d．从这后每天抱着幼麋靠近群狗，给狗看幼麇(让它们彼此)习惯，只是让幼麋别乱动。

(2)犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。(b)。

a．群狗害怕主人，和主人在一起时或俯或仰很恭敬，但时常舔着它们的舌头。

b．群狗害怕主人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常舔着它们的舌头。

c．群狗害怕主人，和主人在一起时或俯或仰很恭敬，但时常用舌头去舔幼麇。

d．群狗害怕主人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常用舌头去舔幼麇。

4．下列关于文章内容的分析，错误的一项是。(a)。

a.幼麇能和家犬一起玩耍，是因为家犬和幼麋相处久了，彼此较熟悉，也较友善。

b．幼麋“至死不悟”，是因为它始终未搞懂家犬与外犬有什么区别。

c．临江之人对幼麇不恰当的庇护和宠爱，是导致幼麇悲惨遭遇的原因之一。

d．本文的寓意是说明不增强自身的生存斗争能力，一味倚仗权势而随心所欲，只能落得悲惨的下场。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇八

诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”和“雨雪霏霏”表示军旅生活的漫长，出征时春意盎然。

这种以景传情的方法是本诗的一个重要特点。

《春夜喜雨》——。

杜甫被尊称为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。

这首五言律诗写的是“春雨”。诗人抓住了雨的特征，抒发了自己的喜悦心情。

注意“重”念zhong。

《西江月夜行黄沙道中》——。

最后一个字“见”同“现”

描写田园风光的词，读后感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜，展现了山村夏夜的特有的情趣。流露出诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。

《天净沙秋》——。

这是一首描写秋景的小令，用飞鸿这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来。白草、红叶、黄花，展示了一幅秋天的美丽画卷。

《太阳的话》——。

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》。

全诗运用拟人的手法。

《白桦》——。

叶赛宁俄国诗人，表现出一种高洁之美。

《我们去看海》——。

金波，热爱大海、热爱生活。

《给诗加腰》——。

苏小妹“轻风扶细柳淡月失梅花”

《诗中的秋》——。

欣赏诗歌的方法：要反复朗诵，体味诗句的意思，其次要入情入境揣摩诗的意境。再次，要透过诗歌，体会诗人的思想感情，了解诗人的境遇，懂得诗人是怎样把自己的情感表达出来的。

概括为：联系生活读懂——描绘画面入境——比较着读会情——了解背景通心。

独立作业，不懂便问。

上完课后，老师往往留作业，这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移，有利于对所学知识加深理解和记忆，同学们一定要认真动脑，积极完成。在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书，有现成的答案，写作业前不要去看，须知别人嚼过的馍不香，照抄别人的东西必定使自己失去锻炼的机会，以后遇到类似的问题照样不会，如确需验证一下自己的答案正确与否，可待作完后翻看、修改。

如作业中遇到问题，就要及时的讨论、发问。“学问”一词事实上就包含学与问的两个方面。陶行知说，做学问就是要学要问。光学不问，只做到一半;光问不学，也只是一半。又问又学，才是完整的学问。连两千年前的孔子都注重问。他曾“问礼于老聃”，“学琴于师襄”，还曾求教于一个七岁的小孩子。当然，好问，不是瞎问、乱问，要问得有意义，有价值，问到点子上。

语文是我们的母语，我们就生活在汉语的语境中，这一点和别的科目有很大的不同，真正不懂的内容较少，大多难于理解的是文章背后的东西，因此，我们应注意：

首先，要先问己，再问人，陈景润说：“不要一遇不懂的东西，马上去问别人，自己不动脑子，专门依赖别人。而是要先自己认真的思考一下，这样就可以依靠自己的努力，克服其中某些困难，对经过很大努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，这样往往会得到更大的帮助和锻炼。”

其次，问要有目的、有中心。要抓住核心问题，容易有收获。

第三，追根寻源，一问到底。

1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。

2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇九

作文。

是小学语文的重要部分,而六年级是小学进入初中的关键阶段,所以六年级的作文教学效率必将对学生的作文水平产生一定的影响,语文教师应当引起高度重视。下面是本站小编为您整理的关于六年级上册第六单元的语文作文，希望对您有所帮助!

我国是一个诗的国度，从古至今，涌现出无数伟大的诗人：屈原、李白、杜甫、白居易……这些响亮的名字早已深深地刻在诗歌的历史名碑上，他们的作品更是被后人千古传诵。我最喜欢的是清代诗人高鼎的《村居》中的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这句诗。

这诗的全文是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”好一个舒畅的画面，在万物萌发，春风吹拂的春天里，儿童们放学归来，享受着放风筝带来的欢乐。这是多么和谐的景象啊!

也许是学习压力大的缘故，我对诗中的意境总是十分向往。可惜，现在学生的负担再也无法使这种场景在现实中复制。现在，当我放学后，回家的路上无疑是最开心的时候。但是回家路上总是短暂，到家后，我就投入了一片作业的海洋。

在双休日，虽有两天，但一半的时间都在培训班的天地中，想要去活动，只有盼老师布置作业少点，才能抽时活动筋骨。虽然教育部门提倡“减负”但在中、高考的“指挥棒”下，许多家长都望子成龙，望女成凤，这“减负”一说也就只能是纸上谈兵了。

当然，我无法也没有必要回到过去，然而。社会发展并不一定以牺牲精神求为代价。我真希望“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的意境，能在现代生活中重现。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”再次咏这样的佳句，我好像已经寻找到了一份欢乐和一份享受。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸳。”这是诗人高鼎所写的《村居》，是我最喜欢的一首诗。为什么呢?因为这首诗写出了春天来到时如诗如画的景象，令人陶醉不已，浮想联翩。而且，作者也形象生动地写出了孩子们的天真活泼，仿佛就出现在我们眼前。

这一天，诗人高鼎迈出房门，在乡村小路上散步。他看见一对黄莺飞到枝头上，你啄我，我啄你，好不亲热!不由想起小时候和同伴们玩耍时的快乐情景。这时，一片被春风拂起的柳絮在他的眼前缓缓飘落，堤岸边的杨柳随风起舞，婀娜多姿，真是风情万种，令人赞叹。忽然，从远处传来一阵清脆的宛如银铃般的笑声。是谁呢?高鼎忍不住好奇心，回头一看，哎呀，原来是邻家的孩子在放风筝呢!他们放学后为什么不写作业呢?这几个调皮鬼呀!瞧，他们一边小跑，一边慢慢放手中的线，动作是那么娴熟，使人禁不住想和他们一起去玩。那只黄蝴蝶风筝越飞越高，好像扇动着它的大翅膀在说：“看我飞得多高!连鸟儿也比不上我。”时间过得很快，一转眼已是黄昏了。孩子们的父母都出来找他们了。几个孩子依依不舍地告别，其中有一个还在不停地说：“老天保佑，明天也是一个大晴天，我们再来放风筝!”

诗人高鼎看到了这一切，觉得心情非常舒畅，便写下了《村居》这首诗。这首诗写得生动活泼，通俗好懂，从此广为流传，连儿童也会背。

大兴安岭火灾后，被烤得焦黑的树干被林业专家判了“死刑”，谁料到，第二年春天一到，所有的树干却又全部绽出新芽，火化的灰烬，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才会在绝望中重新看到希望，从而，重新有了生命。

“人比黄花瘦”的李清照，坎坷的人生让人赞叹。晚年战争不断，丈夫身亡，书画财产被扫荡一空，一下跌入贫困深渊。才有那“物是人非事事休，欲语泪先流”的伤感。可见，我们需要挫折，有了它，才有了易安脍炙人口的优美。

宋词。

挫折时常发生在我的身边，考试的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折，在奋斗与努力后，才有了名列前茅的成功。在竞赛的落榜面前，这次挫折让我重新振作，奋发进取，我坚信阳光总在风雨后，下次的竞赛一定会有我的名字。

挫折会伴随成长，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨难是必须的，不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功。请铭记：成长需要挫折。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇十

要求1、认读11个生字。

2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。

了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

一、介绍南沙群岛的有关知识。

二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导。

1、什么是生命的禁区?文中指哪儿为生命的禁区?为什么称这里为生命的禁区?你是从文中的哪些地方感受到的?找出来读一读。

2、太阳花在北方称为什么?谁能简单介绍一下这种花?(指名简单介绍)。

3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花?(坚忍不拔、无所畏惧)。

三、细读课文，品味文章内涵。

1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完整，我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动?(可以在文中作批注。)。

汇报a、缺淡水：主要从以下几方面汇报。

(1)每日只有5公斤淡水。

(2)洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。

(3)洗澡难。

战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。

何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

(4)自己蓄水。

b、缺蔬菜。

出示句子，练习朗读。

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活单调。

训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么?

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒岛才能变绿;有了水，官兵才能生活。为此，官兵们千方百计地节水，想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。

从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨?在文中找一找,说一说你的感受。

(给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水)。

这300千克的水意味着什么?这其中包蕴着什么?

小女孩想表达什么样的心声?这样表达有什么好处?

4、每当政委看这幅画时，心中的情感总如大海的波涛，他在给小女孩的回信中写到：齐读(谢谢——幸福)。

这几句表达了守礁战士怎样的心声?(谈感受)复备课。

四、扩展练习：

1、如果你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么?

2、如果你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么?

3、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么?

4、如果……。

板书设计。

南沙卫士。

坚韧不拔、无所畏惧。

生命禁区的太阳花。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇十一

在很小很小的时候，我就爱上了背古诗。其中，我最喜欢的是唐朝李绅写的《悯农》其二：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗用通俗浅显的语言描写了农民伯伯种地的辛苦，它不仅琅琅上口，而且千古传诵。

每天每当我端起饭碗，看着碗里香喷喷的米饭，我就不由自主地想起这首诗，我仿佛看见农民伯伯们在烈日当空的中午冒着酷暑，给禾苗锄草，他们的汗水如雨而下，一滴滴洒落在禾苗生长的土里。等禾苗长成沉甸甸的稻子后，农民伯伯们再把它们收割晒干，打成大米，到最后煮成米饭端上餐桌。这一粒粒的米饭都是农民伯伯们辛勤的汗水换来的，是多么的不容易！所以，每当我吃饭时，我都吃得特别的干净，也特别的小心，生怕米饭掉了，把农民伯伯们的辛勤劳动给浪费了。

作者：刘畅123。

有人说：‘古诗是中华文化宝库中珍异的瑰宝，是一种不朽的文化形式。”不错，文学的长河中，古诗便是最闪耀最明亮的一撮浪花。

爱古诗，不仅仅因为它流传千古，更因为它浅显易懂，朗朗上口。短小精悍的体裁，富于哲理。给人以启迪，如：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”14个字中告诉了我们学习的真谛，并加以激励的话语，不能不让人钦佩。困难时，学习中，它激励着我，鼓励着我，伴着我走过多少春夏秋冬，让我在书海中漫游，又曾给我多少次信念与力量，让我走过次次历程。

爱古诗，爱那诗情画意，诗中有画。张志和的一首仅有27字的绝句中，竟有9处景物，堪称写景诗的典范。一句西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，几笔写出江南雨季中景色的高雅和秀美。仔细品味，脑海中似乎出现了一行白鹭高飞的诗情，仿若仙境一般。

爱古诗，爱那情深意重，深意深情。王维一首《九月九日忆山东兄弟》，过目能诵，读者无不随之动容。王勃的“海内存知己，天涯若比邻”更是千古名句，万口传诵，，谁人不晓。爱古诗，爱那字字认真，句句严谨。唐代诗人贾岛为“鸟宿池边树，僧敲月下门”的敲字苦心琢磨，终于在韩愈的指导下得到答案。爱古诗，爱那驰骋疆场的热气与豪情。岳飞的《满江红》，刘邦的《大风歌》，一股豪气直冲云天，震荡人心。

爱古诗，更爱那生活中的古诗，这些蕴意深刻的古诗无时无刻不激励着我们，鞭策着我们。学习的生涯中，古诗已经完全融入我的生活，映入我的脑海，进入我的学习。古诗，对我而言必不可少，在将来的日子里，古诗将陪着我共同去走过。

浦江第一小学（3）班。

朱奕麟。

今天，我们去春游。下雨啦，我撑起雨伞。老师说，明天就是清明节。我想起一首古诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

我记得另一首诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这个春天，我也去放风筝。满天都是风筝，妈妈给我买的是一个大老虎风筝，我放得很高很高。

还有一次，作业里让我们背一句课外的古诗并画成一幅画。我画的是《陇西行》的一句“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”。画上了一个诗人，长胡子，在无定河边流眼泪。

我喜欢读古诗，因为读去很有感情，就像语文课的时候，黄老师会做着手势，摇头晃脑，慢慢地读：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”

作者：罗人崑。

我抄了十首古诗拿到阳台上去背。

来到阳台后，我就开始大声朗读古诗：“月黑雁飞高``````”读着读着，我的声音逐渐变小了。如果我有超强记忆力，那该有多好啊！

这时，我听到开门的声音。等我反过身来，阿姨已经进来了。她问我：“这十首诗你都背了吗？”我想了想，说：“差不多了。应该背得了吧。”“那好，你出来，到客厅背给我听听。”阿姨说完就出去了。

我紧张地站在阿姨面前，开始背诵古诗。可是，当我背到最后一首时，却结结巴巴，背不出来了。糟糕！怎么就忘了呢？我真是倒霉透顶。

我只好又拿着本子大声朗读起来。我认认真真地读了好几遍，心想：这下可不会再忘了吧！

我信心十足地站到阿姨面前，流利地把十首诗背出来。阿姨高兴地表扬了我。

我想：以后做什么事都不要太心急，要有信心，不要害怕。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇十二

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇十三

3、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。

初读课文，寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”

能感悟生命的无穷的魅力

一、审题质疑 感知花如潮

1、出示课件：(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?

2、出示课件：(花)那这些花又让你想到了什么词语?

3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)

4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗?

预设：花如潮有什么关系?花潮是什么样的?

5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)

6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点?

7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进行一次心灵的旅行。

二、初读解疑：寻找花如潮

1、自读课文，要求

(1)、读通课文，读准生字新词

(2)、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮?

(3)、课文除了写花潮，还写了什么?

三、精读研究，感受花如潮

1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。

2、交流研读

(1)后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不若人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。

向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。(板书：花多如潮)

a你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的?

b(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括――(板书：花多如潮)

(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

a、说说你读懂了什么

b、朗读指导

c、(出示课件)你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你将如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)

d、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗?

e、现在你能模仿老师刚才的样子，概括花与潮的关系?(板书：花盛如潮)

(3)、有风，花在动;无风，花也潮水一般的'动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。

a、引导质疑：为什么无风花也在动?

b、那就让我们先来看一看。

c让我们深入到课文中去体会一下吧。

d你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”

e、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?

概括花与潮的关系 (板书：花动如潮)

(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书：花声如潮)

a、作者听到了哪些声音呢?

b、还会有些什么声音?

c、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个“也许”?(讨论)

d、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了――海上午夜的潮声。

e、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?

f、能试着背一背吗?

g、概括(花声如潮)

小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中

3、整体回归

这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。(读三个句子)

四、分工积累

1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。

2、展示背诵成果。

附板书：

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花动如潮

花声如潮

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇十四

最近正在进行第五单元的教学，本单元的教育主题为走进科学单元。也许是这个单元的每一篇课文的层次都十分清晰，也许是关于科学的内容本身就很吸引孩子们，因此，无论是从茅以生的《桥梁远景图》，还是《黄河象》，还是《儿童与发明》，每一课的教学效果都很好。而我对每一篇课文的教学设计也没有什么过人之处，只不过是课前让学生预习，并查找相关资料。

课上主要通过自读来理解课文内容，老师简单进行启发。尤其是《儿童与发明》这一课，最后，我对同学们说：“其实发明创造并不是什么高深莫测的事情，只要我们每一个同学善于观察，善于思考，敢于创新，不久的将来，你就会成为一个小发明家。”一层石激起千层浪，孩子们马上开始议论纷纷。有一个同学大声说：“老师，咱们班曹源就爱动手制作，他把捡到的废电机改造一下，就变成了小电扇了。”原来早就有学生捷足先登进行小发明了。相信经过本单元的学习，必定会激起学生发明与创造的兴趣，每个学生都会拥有一颗细致的心和一双善于发现的眼睛。

1.学习本文简洁生动的说明语言。

2.学习打比方等多种修辞手法的运用。

3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重难点：

1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。

2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学过程：

第一课时。

一、情境导入。

1.导语：请同学们打开课本134页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。

2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?

利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

二、朗读感知。

1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：

(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步。

(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?

2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

3.指导学生划分文章的结构层次。

(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?

(3)把各自然段归纳，划分文章层次。

三、解读体会。

1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?

2.学习本文的说明方法。

4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)。

四、本课小结。

本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。

第二课时。

一、诱思导学。

1.分析文章生动准确的说明语言。

(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。

(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

a.几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!

b.架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。

2.分析文章中运用的特殊句式。

3.要求学生仿造句。

指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。

二、科学幻想。

1.提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。

2.要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。

3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。

三、辐射阅读。

1.要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》。

2.提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。

3.提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?

4.同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。

板书。

22、桥梁远景图。

茅以升。

“板凳”将来/什么样\\怎样造。

打比方科学幻想---现实。

最优六年级第六单元语文园地课堂笔记（汇总15篇）篇十五