教案的编写是为了帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效果。小编整理了一些教学大纲和初三教案的范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
七年级政治第五单元教案设计篇一
第五单元步入书林
【单元学习目标】
一、有意识地培养阅读序言、后记和内容提要的习惯，通过序言、后记和内容提要的阅读，把握一本书的主要信息。
二、了解序言、后记和内容提要的基本架构，掌握序言、后记和内容提要的读写方法。
三、感受序跋作者如同向导那样引领我们步入书林的热切情怀，激发读书的兴趣。【基础知识学习】一、从音节看，单音词是由一个音节构成的词。如：三、发、人。复音词是由两个或更多的音节构成的词。复音词又分双音节词和多音节词。双音节词包括联绵词、音译外来词。联绵词又有双声、叠韵、普通三类。多音节语素一般是音译外来词。二、从语素看，由一个语素构成的词叫单纯词。由两个或两个以上语素构成的词叫合成词。合成词主要类型有五种：联合式，由两个语素并列融合而成，如：语言、矛盾、国家、高低、线索、形态。偏正式，语素间有修饰被修饰关系，如：红旗、内部、粗心、热爱、笔谈、秋收。补充式，语素之间有补充说明关系，如：认清、打倒、缩小、改正、煽动、打动。陈述式，语素间有陈述被陈述关系，如：眼花、心虚、胆怯、心细、性急、年轻。支配式，语素间有支配被支配关系，如：带头、动员、签名、耐劳、示威、举重。【教学安排】《〈安徒生童话〉前记》二课时；《〈昆虫记〉译本前言》一课时；《〈繁星〉〈春水〉内容提要》二课时。【每周一诗】1.《鸳鸯耳》池北偶：两个耳朵，只用一个。偏听偏信，不由分说。用的发达，废的萎缩。难过，难过！2.《马嵬》袁枚：莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。3.《鸳鸯耳》主要是讽刺“偏听偏信”的人。
七年级政治第五单元教案设计篇二
确定研究报告主题，搜集信息，撰写调查报告
设计思路
回顾报告写法――确定报告主题――拟定计划书――搜集资料――撰写报告
一、课前回顾
二、确定报告主题，拟定计划书
除此之外，你还有其他感兴趣的话题吗？
生交流，说明原因。
师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。
学生找伙伴。
师：同学们，在拟定计划书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢？
生讨论交流
师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。
师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开始拟定计划书。
生分工，拟定计划书。
三、搜集资料，撰写报告
利用课下时间搜集资料，并对资料进行处理。筛选标准：是否与研究的课题有关；这个资料已由还是未有；资料中要把不同的观点保留下来。
撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》，分成四部分，努力做到问题明确，方法恰当，结论清楚。
报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。
教后记
优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。
缺点：撰写调查报告有一定困难。
七年级政治第五单元教案设计篇三
常州市勤业中学仇海蓉
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。
3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。
4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的.写作素材。
5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习1课时
《社戏》3课时
《端午日》1课时
《本命年的回想》1课时
《中秋咏月诗》2课时
.写作――从生活中找“米”3课时
综合实践活动――走进图书馆1课时
单元小结（学习反思）1课时
三、单元介绍
本单元的阅读教学
民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
四、教学过程
第1课时确定本单元的学习专题
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理
2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤教师组织学生活动备注
2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录
3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题
第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：
教学步骤教师组织学生活动备注
第四块：学习评价
教学步骤教师活动学生活动备注
2小结自我反思
教学反思
第2课时《社戏》（一）
学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排
课前学习：了解鲁迅及其主要著作。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1课前学习情况检查汇报成果
2指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读
3组织交流、检测检测、发表见解
5组织交流、评价发表见解
6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解
第二块：理清文章脉络，想像优美画面
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织交流、评价小组代表发言
4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画
5组织交流小组代表发言，自评、互评
课后学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的'环境中的趣闻逸事
第3课时《社戏》（二）
学习目标：1、感受文章描写的优美画面；
2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；
课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事
课堂学习：
第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由
第二块：语文活动：辩论赛
教学步骤教师组织学生活动备注
2将学生按城乡分成两组交流趣事
4组织辩论：正方：城里的生活更有趣反方：乡下的生活更有趣开展辩论
5主持、参与、评价自评、小组互评
第4课时《社戏》（三）
学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。
课前学习：完成上堂课的思考问题。
课堂学习
第一块：把握人物性格，评价人物形象
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价
3指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受
第二块：拓展质疑，领会作者的.写作感情
教学步骤教师组织学生活动备注
1组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论
2组织交流发表见解
3设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、.写作
4指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑
5解疑、小结自我小结
教学反思
课后学习推荐资源
图书资源《鲁迅全集》（1938年版作者：鲁迅鲁迅全集出版社）《鲁迅选集》(上下册)（1959，人民文学出版社）《鲁迅传》（作者：王晓明）
第5课时《端午日》
学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；
2、学习本文虚实相生的场面描写手法；
3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，
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七年级政治第五单元教案设计篇四
教学目标
知识目标：
1.了解自尊的含义和表现
2.懂得知耻是自尊的表现
能力目标：
初步学会全面分析自己、评价自己。
情感、态度、价值观目标：
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
教学重点和难点：
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
课前准备
1.教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。
2.要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。
3.分组编排小品。
教学手段
多媒体
教学过程
七年级政治第五单元教案设计篇五
翠竹中学薛韬
单元教学目标：
1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。
2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学知识。
3能初步使用记叙和描写相结合的.写作方法；了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文；养成修改自己作文的习惯。
4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。
5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。
单元学时安排：（共计13学时学时）
单元整体学习1学时
斜塔上的实验2学时
事物的正确答案不止一个1学时
叫三声夸克1学时
《梦溪笔谈》二则2课时
诵读欣赏1课时
作文3课时
综合实践活动2课时
教学设计
第一学时单元整体学习
学习目标：1确定单元学习专题，指定活动.计划。
2激发学生关注科学的兴趣。
第一块浏览本单元内容，确定单元学习专题。
步骤教师组织学生活动备注
1浏览本单元目录、内容。明确任务
2巡视、指导浏览目录、课文
第二块制定活动方案，组建活动小组
步骤教师组织学生活动备注
1在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。谈感受（自己最感性趣的内容，）
2针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。
第二学时斜塔上的实验
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习
学习目标：1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
2组织交流、评价发表见解
第二块读了解伽利略的创新精神
步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢？学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2巡视指导小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
3组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神学生交流
第三块学会评价伽利略
步骤学生活动教师组织备注
1创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价）学生思考，从不同角度评价伽利略。
2教师组织、评价学生交流
3从自己的角度给伽利略写一个评语学生评价伽利略。
4教师组织交流学生交流
课后学习：结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
第三学时斜塔上的实验
课前学习：积累生字词，熟读课文
课堂学习：
学习目标：能使用记叙、描写相结合的.写作手法
第一块
步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。
2组织交流，并对其激励性评价部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。
3组织评价评价
第二块
步骤教师组织学生活动备注
1布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。
2教师评价部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读
4组织交流全班交流
第三块活动：写一写
步骤教师组织学生活动备注
2请先写好的同学上来交流学生交流
3教师组织评价，并适度激励学生学生评价
反思
课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受（结合实际）
第四学时事物的正确答案不止一个
课前学习：思维训练
最后一课
一位哲学家带着他的一群弟子漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们没有想到，一心在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
这个故事的结尾老师下节课再讲，同学们你们想一想，你们如何来回答哲学家的问题。
课堂学习：
学习目标：学会如何进行创造性思维。
第一块激发学生进行创造性思维的兴趣。
步骤学生活动教师组织备注
1思维训练一：发挥你的创造力想一想，树上有十只鸟，一枪过后，还剩几只？学生发挥创造力，尽可能多的去猜想各种可能性。
2进行激励性评价学生交流
3题思维训练二：“课前学习”的思维题交流“课前学习”的思维
第二块
步骤学生活动教师组织备注
1以上的两个思维训练充分展现了你们的创造力，下面请你们认真读课文，它会告诉你们，怎样才能成为一个富有创造力的人？学生读书，圈点勾画，找出相关的答案。
2教师参与交流。学生交流
3除了书上介绍的之外，你认为成为一个富有创造力的人还应注意什么？学生小组讨论
4教师组织交流、评价全班经验交流
第三块自我评估创造力
步骤学生活动教师组织备注
1在创造力方面，你对自己是怎样评价的？学生自我评价
反思
课后学习：学生自己布置当天课后学习内容，并自己评估课后学习质量。
第五学时叫三声夸克
学习目标：1能了解多层次的复杂分类。
2能体会科学家的创新精神。
课前学习：
文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。
课堂学习：
第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类
步骤教师组织学生活动备注
2教师巡
七年级政治第五单元教案设计篇六
人教版语文七年级(上)第五单元教案学案第五单元整体感悟圈点读书
1.风筝
2.羚羊木雕
3.散步
4.诗两首
5.《世说新语》两则
兴趣情境导引
师：向大家推荐一篇作文：《妈妈的爱》。
又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，又响起了妈妈的唠叨，又开始了一天的运行。机械的我不得不从暖和的被子中爬起来。看着早已准备好的早饭，听着妈妈的絮絮叨叨。一片惨白。
清早的大道没有一丝人气，飘飘荡荡只有我这么一个幽灵。风在吹刮着，树在摇曳着，心在抖着。妈妈就是妈妈，我都出了门还追上来，“别忘了带手套，天凉。”妈妈将手套给我时，我看见了，一双冻紫了的手。又是一片惨白。
“干什么看我日记?你不知道每个人都有自己的隐私吗?太过分了，妈妈！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”
“我…”母亲支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我与母亲的关系一直不好，直到现在。放学了，又是一个没有笑声的晚餐。母亲收拾好碗筷，一边看着电视，一边静静地织着毛衣。“啊！你，你这是干什么?…”妈妈惊讶地看着我。我拿着日记本说：“妈，你看吧！你想看就跟我说一声，好吗?”妈妈沉默了，许久，妈妈语重心长的说：“其实，上次的事都是妈不对，妈向你道歉，你也长大了，有自己的想法，妈妈尊重你，都怪妈…。”我哭了，虽然想极力伪装自己的脆弱，但终究还是哭了，也看见了妈妈在黑暗中的抽泣。
生：文章是写亲情的.，很感人。
师：亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人，真情实感是作文的灵魂。
生：浓浓亲情，动人心弦。
师：对！描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，优秀之作，往往十分感人。亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。天伦之乐，其乐融融。本单元的选文主题为“亲情”，所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。作者努力用心灵感悟生命的真谛，表达对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
难点互动探索
难点问题1理清思路整体感悟
生：为什么要理清文章思路?
想内核。
生：如何整体感悟课文内容?
师：可以多角度去解读，鼓励探究性阅读和创造性阅读，有自己的独特感受、体验和理解。不能浅尝辄止，满足于粗浅的模糊的感受，要抓住关键，深入体会文章的内涵。
范例1《风筝》的“线”是如何放的?
分析
深刻领会一些句子的含义：1、“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”(“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时侯“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。)2、“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他…”3、“于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”4、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。5、“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”(严厉的解剖自己，做人严肃认真)6、“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?”(被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威)
解答
鲁迅先生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。
1、从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要求小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。
2、从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
3、从鲁迅的自醒精神看，鲁迅严于解剖自己，严于自省，一点小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深省的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
解题方法链接：
寻找最能表现作者情感、观点的句子，有助于理清课文思路。
范例2剖析《羚羊木雕》的结构层次，理清全文思路。
分析
我们试给文章分段、归纳段意。讨论并归纳：
第一部分：从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友。”写父母追问羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。
第二部分：从“上幼儿园我们就在一起”到“从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。”回顾“我”和万芳真挚的友情。
第三部分：从“不知什么时候”到“冒着雨飞快地跑出门去。”写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。
第四部分：从“我手里攥着万芳送给我的小刀”到结束。写“我”向万芳要回了羚羊木雕，虽然得到万芳的谅解。但是被逼的反悔使“我”觉得“我是世界上最伤心的人。”
解答
分析思路，可以借助文章的结构分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能满足于了解文章先说什么，后说什么，以为眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其实，多加研究，多发问，多思考，会对内容的理解深入一步，对作者的构思有所领会。本文通过讨论，辨明事非，使学生懂得珍惜友情，重许诺。
提问1：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想?
讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。这件事反映了我重友情,重许诺,也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。
讨论并归纳：可以。羚羊木雕有价，情义无价。只知珍惜有价的羚羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。
讨论并归纳：同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。
提问4：“我对朋友反悔了”，“可是，这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义。
讨论并归纳：这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重,不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。
提问5：如果你想把一件贵重的东西送给别人，你要怎么做?
讨论并归纳：我会先征求大人们的意见。如果大人们不同意把贵重的东西送给别人，我会做他们的思想工作，给他们讲友情重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。
提问6：讨论归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会伤害孩子之间的感情。
解题方法链接：
抓住关键词语对文章进行质疑和设疑。质疑就是对课文不理解或有疑问的地方提出问题，设疑是对课文重点，在看似无疑的地方设疑，进行深入探讨。
范例3《散步》“小中见大”是怎么回事?
分析
七年级政治第五单元教案设计篇七
单元学习步骤：
一、走近消息、通讯
1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯
2、网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识(1课时)
3、运用新闻知识，分析自己的搜集材料(1课时)
4、课堂交流(老师指导)(1课时)
二、走进教材
1、整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀(4课时)
2、单元语文活动--网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流(2课时)
三、走进社会
1、学生自愿组成各个活动小组(7--8人)，到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、我来当记者
(1)每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，
如：常州外来民工子女教育情况--采访教育局长
常州教育发展前景--采访市长
学校教育主动发展构想--采访校长
等等。
(2)根据确定的话题，设计采访的问题
(3)分组采访
3、就采访的结果进行交流(2课时)
4、体验劳动(走上街头卖报)让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动
四、成果展示
1、每个小组编一张小报(1课时)
2、进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流
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七年级政治第五单元教案设计篇八
第一单元体味人生，感悟生命1．在山的那边
2．走一步、再走一步
3．生命、生命
4．紫藤萝瀑布
5．童趣
兴趣情境导引
新的学期开始了，在第一次班会课上，老师朗读了林俊的这几篇日记，并表扬林俊是个有思想的好学生，引起了其他同学的热烈讨论。
生：老师，什么地方表明他有思想呀？
师：林俊已经开始对自己的生活进行思考，并且有自己的见解，说明他很善于体味生活。
生：在我们的生活中也有这样或那样的令我们难忘的事情，我们有时也把它写下来，这我们知道。可是，我们并没有觉得自己是在体味生活呀。
师：是的，把生活中的事情写下来并不等于体味人生。林俊同学日记中详实地记录了自己对童年生活的回忆和对未来生活的思考、憧憬以及对生活中一些问题的看法，说明他已经开始了对生活的思考。
生：看来，光是记录生活中的事情并不能算是体味生活，还得对生活中的事情进行思考、判断，并联系自己的生活实际有所感才行。
师：其实，每个人在生活中都是在不断体验、不断感悟的。你们开始了初中生活，翻开了人生新的一页，美好的未来正向你们招手。我们将要学习的第一个单元课文写的就是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你们体味人生，感悟生命。
难点互动探索
难点问题1整体把握课文
生：老师，我们应该怎样去学习这几篇文章呢？
师：对于抒写人生感悟的文章，我们首先要做的是好好诵读，在诵读的基础上整体把握文章的主要内容，概括文章的中心思想。
生：有哪些基本的方法？
师：首先，我们可以分析文章的题目，因为文章的题目往往概括了文章要写的中心事件或主题；其次，要细读文章，弄清事情发生的时间、地点、人物和起因、经过、结果；在此基础上，我们要细细地品味文章中的精彩章节，体验作者的心灵，领悟文章的思想感情；另外，我们还要展开想像的翅膀，再现文章中所描绘的情景，推己及人，体验作者所要表达的人生感悟和生活哲理。
生：本单元有诗歌、有散文，还有一篇文言文呢，把握它们内容的方法一样吗？
师：诗歌是形象的艺术，
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