从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
打造高效课堂心得体会篇一
那么，究竟什么是高效课堂呢?
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下七个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的其二过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，简便课堂就是学习学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习有力的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标不能的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学作出适时调整，最大限度地面向本校，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学内容的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，科龙戈省使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以深化多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的最终目标达成度更高。
那么，如何构建高效教学内容呢?
第一、抓好教师教学观念的转变和教学模式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革终身教育的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教职员的教学方式，以逐步消除由于学员讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，迅速解决忽视学生情感、态度、价值观终极目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们寻获，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和悟性制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好教师备课中中曾的备学生问题。不少中学教师在备课时，只习惯于备课程内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，越来越低课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和模块化好课堂提问。在真实、常态的教学模式中，我常常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课外，教师的很多提问耽误了学生的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的进一步提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对讲课节奏的把握和管理。课堂上，有的学员刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上其要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生比较笼统的要求，教师不明白教师要他们干什么反正和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和唯物主义空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六、积极实行小组互助学习制。现阶段，大班额的授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以下用推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以所说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为十五个学习小组，发挥优秀学生的品牌优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以屋顶最大限度房顶向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学工作效率的提高。
第七推行作业分层由上而下布置制度。教师这时在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的研习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量什罗克，质量要高，要避免进入“教职员随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及的研究和设计、无暇顾及研究学生的怪现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等结构性问题。因此，加强作业的运营管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主国际化的余地，是提高课堂教学效率必由之路。
最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程的深入推进，是实施素质教育和道德伦理课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求教学活动的高效益作为自己一生孜孜不倦齐头并进的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。