节日演讲稿的目的是通过演讲者的表达和观众的接受，营造出一种喜庆、祥和、团结和向上的氛围。关于青春期的独白和感悟，以下是一些青春期的引言，希望能给大家一些思考和反思。
竞聘小学科学教师演讲稿篇一
今天要上一节科学公开课!这消息让我喜出望外，因为科学课可以做实验，有趣得很!
进场了!一进教室门，我们便发现靠墙放着一盒盒鱼。于是有同学就说：“哇!真刺激!是不是要解剖鲫鱼呀!”我心想：哈哈!倘若这是真的，这未免也太残忍了吧!
上课啦!一开始，王老师让我们看了一段关于捕蝇草的视频。我们目不转睛地盯着屏幕，看着那一幕幕惊心动魄的场面，有些同学便因为害怕而不敢睁开眼睛，甚至还有几个胆小如鼠的男同学呢!可我却没有一点恐惧之心，而是仔仔细细地看着捕蝇草是如何捕捉苍蝇并把它们吃掉的。我发现，捕蝇草叶子上有一根根刺，足以把苍蝇封锁在自己的“大嘴巴”里。只要苍蝇轻轻触动一下捕蝇草“嘴”里的刺，捕蝇草便立刻像苏醒了似的，把“大嘴巴”合上，把苍蝇困在它的“嘴巴”里，再慢慢地把苍蝇吞食下“肚”。这个时候，我的心就会不由自主地提起来，直提到嗓子眼儿。
看完了视频，就开始研究植物了。每个小组的.同学都弯背聚头，各抒己见，讨论得热火朝天。讨论完毕，现在开始各小组推荐人员发言了。讲得最好的非钟家睿莫属!他把可答可不答的题目统统都说了出来，而且话语清晰响亮，还讲得头头是道，使全班同学哑口无言。果然，王老师给了他最高的评价：“这位同学的语言非常专业!给他一些掌声!”立刻，掌声便雷鸣般地响起来!
最有趣的要数做实验了!王老师说鲫鱼体型是纺锤形，这种体型能让鱼儿游得更快。于是，他便给每个小组发了长方形和纺锤形的木板各一片，让我们比较那块木板游得快。我们小组每个同学都兴致勃勃，积极动手做了实验，结果都是纺锤形的木板游得快。
其实这还不算什么!在鱼儿身上做实验才是这节课最有趣的地方!我们在鱼鳍上夹了一个小夹子，鱼便翻了，但至少还能前进。可我们在鱼鳍上夹上大夹子，鱼不但翻了，还寸步难行。它好像在痛苦的呻吟：“求求你们，放了我吧!我怕痛啊!”做了一会儿，王老师说“实验结束!让鱼儿休息一会儿吧!”这时，我瞟了鱼儿一眼，它如释重负，轻轻摆动了一下鱼尾，好像在说：“呼!终于解放了!谢谢大救星呀!”我看它那滑稽样儿，忍不住笑了。同时也明白了鱼鳍是鱼儿的手和脚，没有它的摆动，鱼儿就不能前行。
耶!我今天上了一节真真正正的科学课!
竞聘小学科学教师演讲稿篇二
今天，我们上了科学课。
我们一进教室，大吃一惊，科学教师有这么多器材呀。我们玩玩这个，玩玩那个，很好奇。
我觉得手不能抖动这个游戏很好玩。是锻炼我们平横能力，我按着按钮，另一只手来动，不能动到铁丝，这样就很难。
我玩了一次，以为会失败，就不敢睁眼。不知道红灯亮了没有？最后我睁开了眼睛，看了看，等仍然是红的。我的手没有抖动，我高兴的说：“我成功了”。
科学老师和同学们都说我很棒。
今天的科学课可真有趣呀。
竞聘小学科学教师演讲稿篇三
今天我们上了一节有趣的科学课。怎么有趣呢？我给你们讲讲吧。
这时，沈老师指着一棵小树对我们说：“看，这棵小树快要渴死了。”我们听后便自发的去用小手捧水来抢救小树。可是，大部分的水都从手指缝里流了出来。但我们的举动引起了门卫伯伯的注意。他立刻拿出长长的水管。把小树就活了。
回到班里，沈老师还专门表扬了我们，我觉得这节课学科很有趣，你呢？
竞聘小学科学教师演讲稿篇四
告诉你，你一定会觉得十分惊奇，香蕉的根可以繁殖……
徐老师说：“几乎所有的植物都是从种子到生命的最后一刻，所以我们要保护种子，一颗小种子，可以变成一棵参天大树，如果你不伤害种子，你就能不伤害一棵大树，外公告诉我十年树木，百年树人，现在我还不能完全懂得这句话，但我能懂得长成一棵树，很不容易，做一颗树就这么难，那么做一个人就更难了，一个人一定要好好学习，长大了对国家有利，而不是因为他对国家有害。
这堂课，我收获很大。
竞聘小学科学教师演讲稿篇五
叮铃铃，上课铃打响了，我们站到科学教室的门外，悄声无息，等待着老师的到来，当然，我想你们应该猜对了！这一节课程就是科学课。
科学老师排队让我们进了科学教师，并对我们说：“3（1）班是最安静的，现在，这是我们第一节课，大家请看屏幕，你们看见了什么？这时，我们看到了一棵大树，就对老师说出各种各样的想法，但是老师都说在科学里面不算。我想：太奇怪了，为什么不算呢？我要仔细观察一番。
接着，老师带着我们到了大操场，去观察树木。
我们小组找了一棵大树，拿出《知识能力与训练》在课本的第一页开始写着这个树的特点。
我们用放大镜观察树上的小动物，只看到了蚂蚁，它是黑色的，因为太小了，所以才没看到它的头长什么样。
我们用放大镜观察了光滑的树叶，树叶是绿色的，树叶上有筋脉。
我们用软尺量了树的腰围，这棵树很粗足足有94cm。
我们正想摸树皮，突然老师说回教室，我们就飞速的回到了科学教室，我们把放大镜和软尺交给了老师，就下课了。
看来科学课真有趣！
竞聘小学科学教师演讲稿篇六
星期五那天，有一节科学课，这节课由我们班的王治涛同学来讲。
上课了，我就想王治涛能把这节学科课上好吗？还是拭目以待吧。王治涛走上讲台，把她做的天气卡片贴在黑板上，这时候，科学老师在王治涛的座位上坐了下来。我的同桌惊讶的说：“老师也当学生了”。王治涛叫了几位同学，让这些同学说出卡片代表的天气，同学们一个个的.把这些卡片代表的天气都说了个准，哈哈。都说对了。过了一会儿，下课了，这节课圆满的成功了。
王治涛当了一节课的老师是因为她学习好，所以我也要好好学习，天天向上，也要当一回老师。
竞聘小学科学教师演讲稿篇七
盼望已久的科学课终于来到了，当上课铃响起，李老师迈着轻盈的脚步走上讲台。李老师说：“同学们，这节课我们玩些什么呢?”(因为课本还没有回来，所以老师讲不成课，只能带着我们玩)
老师的话音刚落，同学们就兴高采烈的发言。只听韦少鹏说：“这节课唱歌吧!”王一涵说：“不行，这节课讲笑话!”“那更不行，这节课自由活动!”同学们议论的非常激烈，眼看就要“动武”了，只听李老师胸有成竹的说：“同学们安静，老师自有安排。首先我先讲一个故事，然后再出一个和这个故事有关的智力题。”这个故事是这样的：有一对夫妻，晚上正在家里看电视。突然丈夫的手机响了。丈夫开始接电话，只听丈夫说：“就这么定了，就选小三，不改了。”妻子反问他：“你就这么定了?就选小三?不变了?”丈夫说：“不变了，就选小三，就这么定了。”“啪”!妻子一巴掌朝丈夫扇了过去，并把丈夫赶出家门。丈夫坐在门口，嘴里说了一句话就让妻子给他开门道歉了。请问这三句话是什么?老师问。第一组没有答案;第二组也不会......直到第四组也没人知道答案。最后，孟彭真把答案说了出来原来丈夫定的是大文章用的“小三号字”。我们全班同学对孟彭真佩服得五体投地。最后，才知道孟彭真是听五(1)班同学说的。原来是这么回事呀!同学们恍然大悟。
然后，由同学们讲笑话。张佩怡讲了一个五个外国人坐飞机的笑话;钮冲讲了一个二位精神病人fanqiang的笑话......其中王一涵讲的笑话给我留下的印象最深。笑话内容是这样的：有两位病人出院了，但他们的病没有完全好，他们一起骑摩托车回家。瞎子开车，瘸子指路。前方路上有一条沟，瘸子说：“沟!沟!沟!”瞎子以为瘸子在唱歌，也跟着唱：“欧勒、欧勒、欧欧欧勒!”“咣当”他们两个都掉到沟里去了!同学们听了哄堂大笑。
“叮叮叮”下课铃响了，一节有趣的科学课就这样结束了!我盼望下节课学科早点到来。
竞聘小学科学教师演讲稿篇八
现在的科学课怎么上张德芝
（重庆市彭水县鹿呜乡中心校）
摘要：要教好科学课，不能只讲理论，要重实验，充分调动学生的学习兴趣，结合生活实际，遵守事物发展的客观规律，掌握其科学原理，使之成为社会的有用之才。
关键词：理论；实践；互动；有效
“张老师，现在的科学课怎么上？”有很多老师都这样问我。的确，科学课是比自然课要求高一点，但老师们也不要认为它就是一块难“啃”的硬骨头。我认为作为一名科学教师，只要做到以下几点，就会觉得科学课好上了。
一、扮好科学教师的角色
科学教师不能当演员，只能是学习活动的组织者、引导者和与学生亲密的伙伴，对学生在科学活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。要为每一位学生提供公平学习科学的机会和有效的指导。
二、树立正确的学生观
老师不能把学生当徒弟，更不能把学生看成是一张白纸。学生是有许多生活经验和对周围环境具有强烈好奇心的有探究欲望的学习主体。科学学习活动应当是学生主动参与、师生互动的过程，科学活的内容务必建立在满足学生发展需要和有经验的基础之上，尽可能设计学生能直接参与的`各类科学探研活动，让他们学会提出问题和解决问题。
三、树立正确的教材观
关于教材的问题，其实是怎样认识科学课的问题。用刘默耕老师的话说：“旧大纲（包括前几个）是认书本知识，就是以‘本本’为认识对象，新大纲（课程标准）是以活生生的自然作为认识对象。”用这种理念来看，科学课就是让学生在认识自然实践活动中提高科学素养，获得科学的认识自然的本领，这也是刘老师所说“真枪直刀”的“搞科学研究”.这里教材似乎不见了，但只要是课就得有“本”（教材），不过，如果是这样认识科学课：本（教材）再不是拿来学生接受和储存的对象了。()教材的作用是帮助学生搞科学实验，这就叫做“不是教教材”而是“用教材教”.我们通常把具有研究材料的教材叫做“中介材料”,意思是说它有功能只是帮助学习者和研究对象建立联系――引导和帮助学生去研究活生生的自然界。
四、充分做好课程准备工作
常言说“台上一分钟，台下十年功”.要上好一堂科学课，课前准备要比其他学科花的工夫多得多。科学教师除了具备初步的物理、生物、化学、天文、现代化信息技术等知识外，还要在课前做好“学生混合编组”、“组内分工合作角色分配”、为学生准备“结构材料”等工作。“结构材料”就是材料之间有机组合，出示给学生的先后顺序的设计。在具体的实验教学中，有很多材料都是学校实验室没有的，这就要靠我们去生活中收集，在自然界中去捕捉。有的制作好了可以长期使用，积累多了建一个自制“百宝箱”,你需要什么材料都能在“百宝箱”中取出，你也就觉得上科学课是一种乐趣了。
总之，要当好一个出色的科学教师是辛苦的，但我每每看到学生成功的笑脸，我也乐在其中。只要能让学生的情感态度与价值观、过程与方法、科学知识与技能在课堂中有所体现，这就是好课。我们在课堂中不必追求面面俱到，只要挖掘得深，学生乐在其中，学在其中，得在其中，就是好课，科学课就这样上。