作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
大班教学反思城市的教案篇一
学生对城市化这一节课中大量资料表现出较大兴趣，但学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，而城市化的重难点知识就体现在课本中的图表中，教学过程中需加以引导，不是直接得出结论，教学内容由浅入深，使学生在回答老师设计的多层次的问题过程中不知不觉了解了城市化；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，如发达国家逆城市化、再城市化的过程学生难以理解，会跟中期阶段的郊区城市化混淆，教学时需要帮助学生找到他们理解的误区。
城市化这一节课共有两课时的内容，从教学设计的初稿到上课以后的补充修正，前前后后经过了很多次，其中同备课组的一些建议对我润色这篇设计帮助不少。其次我也花了很多精力对教学设计的步骤、思路进行了分析评价，并通过表格的形式把它展现了出来，通过对教案的设计动机与教学方法的分析使我对教案的设计多了一些新的认识，这些认识已经超出了城市化这篇设计本身，可以为我以后的教学设计提供很多改革性的帮助。
一、由于一开始案例设计分析和单纯的教学设计是单纯的叠加，我的设计与分析刚开始完工时共有8000多字，即有详细的教学设计又有详细的教学案例分析，后来我把案例的每一环节仔细斟酌并删减，一些过多的细节，层次太多的设计，一些在表达时有些面面具到，而且有些师生问答的细节都删了。经过这一过程，我发现我在面对具体问题的设计时思路宽了，我深切的领悟到了每一块教学内容可以有很多种上课方法，面对不同的学生，即使是同一问题也可以有很多种问法，或面对不同层次的学生，问题设计的层次也可以不一样。对我来说没有哪个教学内容的设计敢说是最好的'，即使当时是最好的，但过了一段时间就不一定了，即使对这个班的同学是最好的，但到了那个班就不一定了，有了这些想法，我在设计教案时就不再过多的纠缠于细节，比原来更注重整体的把握，这对我这个平时备课过分追求细节的人来说，是一个很大的进步。对别人来说可能很简单的道理，对我来说却是一个很大转折的开始。
二、原先我以为教学案例的分析评价只是理论性的，没有多少实践意义，后来，我通过多次思考把教学设计的每一步进行分析时，我发现我的教学设计因为有了理论的支撑，也就有了科学规范，也对我以后教学设计的目的性有了很大的帮助，至少每次教学设计时我都会不自觉的问一句，我这样设计的目的是什么！有没有实际效果，能提高学生的什么能力，慢慢的我开始真正明白教学理论的形成过程原来就是平时教学的一种思考结果，并不是自己想的多么遥不可及的东西。那些经过自己反复思考的教学方法其实是宝贵经验，可以把它升华成理论并成为一种固定的方法，以免后面备课时走很多的弯路。我想如果坚持这样做我的教学设计会慢慢的走上成熟，教学理论也会慢慢形成。
三、本节课在与学生互动探究城市化过程中，学生引用了一些身边的例子。如有同学说他们的爷爷奶奶，到了城里生活不习惯，生活观念与城里人很不一样；也有同学说原来他们家有不少农田景观的，但现在基本没有了，连他们家的房子也要拆迁了！还有同学说到他们家旁边的河流比较黑，就是因为他们家后面的印染厂，说到这个时很多同学跟在后面响应，都对城市化对环境的影响深有感触。对他们的想法我给予了肯定，同时为了发挥他们的积极性，我提出了一些要求，比如结合实际写一些关于城市化方面的小论文，为城市化的积极发展发挥力量。他们很乐意，四个班级有六十三个人投了稿，看看他们的论文，虽然有些比较稚嫩，但他们表现出来的对周边环境的担忧，对城市化影响的关注很是让人感动，一些文笔好的同学论文水平也很高，措词也很激烈，我选择了几十篇论文参加地理小博士论文比赛，他们很是兴奋。同学们的积极参与给了我很大鼓励，平时多加积累，把自己平时的点滴感想记录下来，相信这是一个值得坚持做的事情！
四、当然备课过程中我也有一些缺憾，比如受学校资源的限制，学生没有过多的时间搞课外活动，同时也由于本人水平的限制课堂视野还是狭小了，虽然此前我也搜集了一些资料，但总感觉地理课堂开放度小，没有真正意义上的活。尽管有很多不足，我还是给予自己的课堂很多积极的评价：如本节课老师引导比较恰当，问答式教学法让师生配合默契，课堂氛围较好；从引入到教学内容，最大的亮点就是一切非常流畅、自然，没有刻意的引入和过渡；把教学内容作了小小的调整以后，教学过程显得一气呵成，如由世博的主题谈到城市环境，让学生先对城市生活美好环境的向往，再对比眼前的环境，又让学生产生一种危机感，进而增强学生的环保动力，最后适当渲染一下教学情境，把教学内容自然上升到人地和谐的情感态度和价值观上。
教无定法，反思时刻进行，好的教学方法是在教学中不断生成的，还会随着学生的变化而不断发展.这就需要我们不断的学习来充实自己。这次教学案例的分析让我的知识水平从感性认识跨跃到理性认识，从琐碎细节过分注重到整体把握，是自己教学理论的一次锻炼和提升。
大班教学反思城市的教案篇二
思考，调整，再思考，再调整，今天上午，一节＂全新＂的课终于在市级学带班小组活动亮相。说它新，因为自己从未听过此课，网上几乎没有资料可借鉴，说它新，也因为这是篇入选不久的选读文章，关注得少。因为新而富有挑战性，带着＂带题授课＂的思考，带着对说明文体教学，对选读教材教学的思考，我开始一轮实践之旅，享受着痛并快乐的历程，欣喜的是学生在课堂的习得，是同行们的肯定，是同组伙伴们也乐于加入我的模式。我想“一个人可以走得快，一行人可以走远。”
昨天的试教，杜老师和伙伴们的建议之后，有了比较大的调整，充实课堂内容，明确课型目的。《城市之肺》终于＂亮相＂，为大家呈现比较完整充实鲜活有亮点的课堂。回顾如下：
一、关注文体，注重提取信息。这是一篇说明文，也是一篇选读文，我并没有作太多导入，也没有所谓字词的教学，直接聚焦课题，文本提取信息，解题学文两不误。课中，像这样抛出问题读思，提取信息的环节不少，如城市之肺的作用有哪些，如第5段用小标题提炼获取的信息。
二、关注表达，注重语用训练。提取信息的同时，也聚焦文本语言表达，注重语文课语言学习的任务。如因果句式的练说，关注的是句式的转换;了解作用，关注的是动宾词组的搭配；借助板书练说，关注的`是信息提取后的复述能力的培养;段落分层，关注的是关键词语的捕捉，还有句子比较，关注的是语言的准确运用。
三、了解内容，注重结构把握。运用简单的气泡图，文章内容得以呈现，省略琐碎分折，清晰简洁有效。
四、比较阅读，注重方法梳理。这是本课呈现的一大亮点，结合课内文本，我梳理了说明文阅读的方法，运用双重气泡图比较出相同点与不同点，这个导图带给大家眼前一亮，这既是导图的魅力，更是融汇贯通备课思考的结晶。
五、迁移阅读，注重学以致用。这是本课又一亮点，给出方法，腾出时间，学一带一，当堂拟画导图，当堂交流展示，训练的既是思维也是语言，既是方法的运用更是阅读能力的体现！
学生很了不起！这是平时训练的结果！老师看似轻松简单，实则深刻丰富！老师关注学生，用心倾心，在这样的班级，有这样的老师一定很幸福！听着评课老师的充分肯定，我知道自己的思考得以一定的呈现，但我也知道一定也存在很多不足！调控还不够灵动，语言不够丰富，底藴不够深厚！我乐于继续探究，乐于不断行走在课堂实践与思考的路上！带题授课，收获多！
大班教学反思城市的教案篇三
本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，首先用谜语导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，然后在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。
在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。
其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。
第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。
对于本课的难点学生掌握较好，开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍，把“吃”唱一拍，但到后来基本上都能唱对了，学生对于今天的歌曲不仅学得快，而且在表演唱的时候学生也很投入，只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。
教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。
大班教学反思城市的教案篇四
今天的数学活动是"找出数字的好朋友"，很多小朋友一下子就说出了黑板上的数字的好朋友，即少一和多一的数字。但是一向被爸爸妈妈捧在天上的朵朵却连着说错了两个，我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的朋友，转而请了别的小朋友。没一会儿，坐在莉莉边上的小朋友大声喊道："老师，莉莉哭了。"莉莉一直被爸爸妈妈宠着，很少受到挫折，因而一小点的挫折就让她感觉自己很受伤很委屈，难受地哭了起来。莉莉没有找到数字的好朋友已经是一个既定的事实，单纯的鼓励她"其实你很棒的"这样的话就显得苍白无力了。正所谓从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，我就要用幽默的语言帮助其从她跌倒的地方爬起来。
案例实录：
教师："呀，你们听。数字宝宝8正在哭呢!呜…呜"
幼儿："老师，哪儿有哭声呀?"
教师："你再仔细听，呜…呜，听见了吧!"
幼儿："老师，好像真的有哭声呢，我也听见了。"
幼儿："我好像也听到了呢，真的有，它在哭。"
孩子们被我说的像真的一样的描述给感染了，感觉自己真的听到了数字8的哭声。此时莉莉已经进入到我说的情景中，但是没有很积极的融入，依然在旁观。
教师："我来问问它，为什么哭呀?""哦，原来是没有好朋友了，它觉得很孤单。它还说，莉莉是她的小主人，她一定能帮它找到好朋友的。"
莉莉："老师，对，我是8的小主人，我可以的帮它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。"莉莉显得很激动，也很自豪。
教师："你们听，数字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉帮它找到了好朋友，它不孤单了，可以和朋友一起玩儿了。它叫我谢谢莉莉呢。"
分析：如果在莉莉受挫时教师置之不理，任由其宣泄自己的不良情绪，莉莉就有可能因为这次受挫而开始对自己的能力产生怀疑，变得不自信，对科学活动的积极性也会减弱。而教师用风趣幽默的态度设置情景，巧妙地帮助莉莉搬掉这块绊倒自己的石头，让她从自己跌倒的地方站起来，重新回复自信。
大班教学反思城市的教案篇五
10号、11号为期两天的的同题异构比赛结果出来了，这一次我获得了一等奖，说实话，挺意外、挺开心的！
回想当时的上课情况，我执教的是大班科学《翻跟头的小黄人》，小朋友们表现得很不错，回答问题很积极、动手操作也很有序，总之，小朋友这一头没有问题。当时的我，像平时一样导入、组织，一步一步挺扎实。就在最后的时候，为了让孩子们更容易理解小黄人翻跟头的原理，我制作的形象生动的flash动画竟然打不开，就连备份也看不清楚，当时挺尴尬的，只能空讲。
课后，园长询问我是否在熟悉班级的时候试着播放，我真的不知道该说什么，因为前一天我真的试了四五遍，每一遍都没有问题，没想到正式开课时竟然出现了状况。同事安慰我说就当积累经验，以后外出上课一定要用自己的电脑（备注：这次开课用的是承办学校的电脑）。上完课后就一整天想不开，想着肯定与一等奖无缘，没想到收到了惊喜。
这次的开课让我留有遗憾，同时也让我知道，做任何事都要准备充分，考虑周全；教育更亦如此，容不得半点马虎。
王__是我们班一个特别活泼好动的小男孩，每天都在忙忙活活，这里跑跑那里跑跑，几乎坐不到小椅子上，因为乱跑，有时还会把其他小朋友撞倒，真让人头疼。
今天上班后，我由于昨天晚上没有休息好，有点不舒服，就在桌子上趴了一会儿。王__看见了，就跑到跟前问：“老师，你怎么了？”我说：“你去玩吧，老师有点头疼。”他立刻紧张起来，一连问了好几遍“你头疼啊？你头疼啊？”我因为难受，就没有理他。
过了一会儿，他拿着几个积木过来；“老师，我摆了个车。”我还是没有理他，又过了一会儿他又走到我跟前说：“老师，你等着，我开着车去给你买药，吃了你就好了！”一脸的关心，真让我既感动又意外。
我赶紧说：“好的，谢谢你！”他更高兴了，拿着他的积木车，在教室里转了一圈，回来对我说：“老师，我把药给你买回来了，吃了就不难受了！”
每个孩子都是纯洁的小天使，只要我们老师有一双善于发现的眼睛，就能看到，和他们在一起，会让自己的心也变得纯净。
大班教学反思城市的教案篇六
《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。
接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。
在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。
活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。
整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。
1．巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系
2．学会正确看整点和半点
3．初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间
时针和分针的运转关系
时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。
1．《小朋友的书·数学》
2．实物挂钟一个
3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）
1．《小朋友的书·数学》
2．实物挂钟一个
3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）
（一）出示时钟，引入课题
师：1.今天老师给小朋友带来了什么？
2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）
（二）看时钟，理解时针、分针运转关系
师：1.如果时针和分针赛跑，谁会赢？
2.小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次)
3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）
（三）认识整点和半点
师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）
（四）操作练习“修理钟表”
师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里
（五）制作小熊闹钟
（六）互相游戏
教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴
1．时间一分，贵如千金
2．荒废时间等于荒废生命
3．贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人一定不会有收获
大班教学反思城市的教案篇七
沙包是孩子们熟悉并且经常玩的自制玩具。以孩子们感兴趣的沙包来贯穿在整个游戏中，让孩子们在玩的过程中身体各部位能够得到锻炼。因此本活动理念是运用沙包游戏，通过幼幼互动、师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励的方法来调动幼儿的积极性，使幼儿以愉悦地心情投入到整个活动中，身体各个部位都能得到很好的锻炼。
本次活动目标首先是在游戏中发展孩子们平衡、夹包跳、钻爬等综合能力。其次是引导幼儿创造性地用不同的方法玩沙包，在游戏过程中培养幼儿的合作意识。 我在设计活动时，主要分三个部分。第一部分让幼儿听音乐自由进场，然后进行热身运动，抖抖手，抖抖脚，在放松的音乐节奏中，激发了孩子们参与游戏的乐趣，为后面的活动做好准备。第二部分也就是主要部分，孩子们好奇、爱探索，教学过程中为了发挥孩子们的想象力，首先我出示沙包，让幼儿说说沙包有哪些玩法。再让幼儿找一个空的地方自由探索沙包的多种玩法，在活动过程中，我不断根据游戏情景的发展和活动的进程，启发幼儿创造性地使用材料。根据孩子们在活动中的表现，通过提醒、示范的方式，让孩子们练习在游戏中发展孩子们平衡、夹包跳、钻爬的能力。这样既让让孩子们学到了新的玩沙包的方法，又为后面的比赛做了铺垫。在比赛运沙包的游戏中，我创设了有趣的情境，让幼儿先学小乌龟背着沙包（钻过山洞），头顶沙包走过（小桥）。再学小兔双脚夹沙包，再把沙包扔进仓库（呼啦圈），幼儿表现的非常活跃，都很投入，幼儿很喜欢玩。第三部分是放松活动。总之，在整个活动过程中，都是让幼儿自主进行的，使幼儿感到高兴和快乐。
但我在教学过程中，自己觉得还存在一些问题：
1、在孩子们探索沙包的玩法时，没有引导他们合作玩同一个沙包。
2、在给孩子们分组进行比赛时，可以让幼儿自由进行组合，而不是教师进行分配，活动后应及时进行小结，让孩子们知道活动过程中的优点与不足。
3、比赛优胜者要及时给与奖励，这样可以增强孩子们的积极性，体验成功的喜悦。
大班教学反思城市的教案篇八
最近听到一位妈妈说：“孩子太争强好胜，不知道到底是好事还是坏事。”
案例分享：聪明、漂亮的彤彤在幼儿园经常受到老师的表扬，但是她的个性太敏感好强了，什么都想表现得最好。如果老师表扬了别人，没表扬她，她就会记得特别牢，非要下次争个表扬；还有做游戏、参加活动等，她都要抢在前面。虽然有好胜心很好，可以让孩子学会竞争，但是当她得不到第一时，就会不高兴，甚至会哭闹。
孩子“争强好胜”，这事得两说：它能让孩子积极进取，力争把事情做好；也能让孩子缺乏宽容心，不能包容别人，形成自我封闭、孤僻、的人格。
专家说：孩子“输不起”是一种正常现象。无论什么事情，孩子总是希望自己能做得更好，比别人强，获得周围人的认可和父母的赞扬。可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，看问题容易钻牛角尖，比较极端和情绪化，所以好胜心表现得特别强烈。
孩子“输不起”通常会有两种表现：
1、一些孩子面对挫折、失败，会采取回避、逃避的态度。比如，妈妈批评孩子画画不认真，不如隔壁的优优画的好，听到这话孩子干脆就不画了。
2、另外一种孩子一旦在游戏中输了，或是做什么事情比不过别人了，就会大发脾气，哭闹以示宣泄。
引导孩子正确看待输赢，避免极端思想家长首先要平衡自己的心态，不要对孩子一时的成败斤斤计较，赢了就把孩子大加夸奖，输了就骂孩子“笨”，责怪、嫌弃孩子。
这样做很容易让孩子走向两个极端，要么失败了就爬不起来，要么就争强好胜，非赢不可。
tips：可以用故事、生活实例和成功榜样作为范本，让孩子懂得人生不会总是一帆风顺，关键是要学会从失败中总结经验，学会吃一堑长一智。
不压抑孩子的好胜发现孩子特别争强好胜后，成人不要压抑这个小小的“好胜者”。
tips：1、把孩子的竞争心引到值得竞争的方面来，而不是事事拔尖、处处要强。2、教孩子学会不以“大哭大闹”来取胜。防止孩子通过好斗等不合理甚至是偏激的手段来争输赢。让孩子明白“胜利”来自于努力。
了解原因，讲清道理
有的孩子异常好强、自信，总认为自己是对的；有时孩子对大人的话不肯接受，在这种情况下，成人要了解孩子不愿接受的原因。
tips：这种原因可能来自各方面，如所提要求的内容是恰当的，但不合时机，孩子缺乏情绪准备；孩子对要求的理解有偏差，或成人引导不够等。
这时，家长应进行晓之以理的教育。讲道理时，不能太抽象和过于深奥，尽量用浅显易懂的语言，同时要特别注意反馈，允许孩子争辩和反驳。
放手让孩子多去磨练在日常生活中不溺爱孩子，给孩子更多的锻炼机会是很重要的。因此应更多地给孩子自己照顾自己的机会，自己的事情自己做，学会独立面对问题，培养坚强的内心。
小链接：现在一些发达国家非常重视对下一代进行挫折教育，如日本的家长送孩子到中国参加草原夏令营，尝尝吃苦的滋味；美国的家长把孩子放在荒岛上，让他们懂得什么叫饥饿，学会生存；英国的家长让孩子参加长距离徒步行走，培养他们不怕困难、吃苦耐劳的韧劲。
所以，我们的家长也要有意识地让孩子经历些困苦，尽量让孩子在克服日常种种困难中磨练承受能力和战胜困难与挫折的良好心态，增强孩子的耐挫力。
大班教学反思城市的教案篇九
新学期第七周了，孩子们的生活行为习惯还算过得去，但有一件事处理起来总是让我有点头疼，那就是午睡。
每天饭后在组织孩子午睡时，我班总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自己的小手，有的和自己的好朋友窃窃私语。每次我都“命令”孩子们赶快睡觉，孩子们有的调皮地扮鬼脸，有的嘻嘻咯咯地笑，好长时间也不能安静下来，真是让我头疼。
周二午休时间又到了，小朋友们又和往常一样，看到孩子们即使躺在了床上也不想睡觉的情状，我正皱着眉头琢磨着应对的办法，忽然，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱着一本故事书看得津津有味，看着她安静乖顺的样子，我忽然灵机一动：“我何不让孩子们听故事？”既能增加了孩子的知识，又能以此来要求他们学会遵守纪律。
想到这，我赶紧地问道：“小朋友们想听故事吗？”“想！”孩子们齐声答道，眼里放出了光彩。
“那好，老师就给大家讲个故事，不过，我们所有的小朋友都要躺下来，安静下来，才会讲故事呢。”
一个小朋友马上对还没有躺下来的小朋友说：“你们还不快点，老师要讲故事啦！”那些还没躺下来的小朋友一听，马上躺下，安静下来。
于是，我就讲了一个故事。讲完了，有的小朋友央求说：“老师再讲一个吧！”我问道：“还想听？”“嗯嗯！”孩子们点头应答到。“可以，可是，老师有一个要求，那就是以后每天午睡前老师都给大家讲两个故事，讲完后，小朋友们都要乖乖地睡觉，否则，我是不会给大家讲故事的，好吗？”
孩子们听了都纷纷答道：“好！”我点点头：“好，老师再给大家讲一个……”
我讲完了故事，果然，小朋友们都很听话，不一会儿，都安安静静地进入了梦乡……
第二天起，小朋友们果真又快又安静地躺到了床上，等着我去给他们讲故事呢！而且，等我讲完了，孩子们也很遵守我们的约定，很快安静地入睡了！
看到孩子们乖顺的模样，我暗暗地高兴，同时也深深地感悟到：对幼儿的教育需要爱心、耐心，更需要教育的智慧！
作为幼儿教师，要善于观察孩子们的动机，了解孩子们的内心世界，了解孩子们的兴趣爱好，善于抓住教育的契机，实施教育的一点智慧，就能达到教育的目的。