每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
初中英语题目初中英语题目篇一
2、英语教学中的文化教学：范畴与方法
3、外语形成性评价：从理论到实践
4、口语教学中运用自由讨论的研究
5、论任务型语言教学在阅读课堂中的实施
6、学习动机与英语教学
7、论中学英语教学中母语介入的意义
8、词汇注释与目的性对阅读中词汇习得的影响
9、英语教学中的文化因素
10、图式理论和中学英语阅读教学
11、作为英语写作激发因素的电子邮件
13、中国英语教学中的文化教学：问题与对策
14、图式理论在高中英语阅读教学中的应用
16、论母语在初中英语教学中的作用
17、句子组合——提高中学生英语写作能力的有效方法
18、个性因素与二语成绩相关性跨地区研究
19、英语教师课堂反思性教学
20、中学英语教学中的文化教学
22、基于假设的英语词汇习得研究
23、研究性学习与英语教学
24、可理解输入研究及其对外语教学的启迪
25、外语教学中学习者个别差异的心理语言学分析
26、论合作学习在中学英语教学中的实践
27、中专学校外语学习动机初探
28、激发初中生英语学习动机的研究与实践
29、活动课堂英语教学
30、语料库与英语教学
31、论中学英语教学的文化意识培养与文化导入技巧
32、初中英语教学中任务型语言教学模式应用初探
33、交际教学法在英语教学课堂中的实施
34、任务型教学在英语阅读课的应用
35、运用多媒体技术和因特网 优化高中英语阅读教学
36、中学英语写作教学现状的初步调查及建议
37、探究中学英语教学中的折中教学法
38、论efl学生英语思维能力的培养
39、话语生成的理论基础及其对口语教学的启示
41、影响中学英语教学中跨文化交际能力培养的诸因素
42、任务型教学法在中学英语写作课堂教学中的运用
43、沙市中学高二英语书面表达错误调查与分析
44、论中学英语阅读教学中对学生思维能力培养的研究
45、初中生运用英语学习策略情况的调查与思考
46、论中学英语教学中跨文化意识的培养
47、新《英语课程标准》下高中英语口语测试的设计研究
48、平顶山市八中高一年级英语学习困难问卷调查及应对措施
50、高中英语教学中文化意识的培养
52、银川市初中英语课程实施影响因素研究
53、基础教育《英语课程标准》的若干专题初探
54、文化背景知识和英语阅读：中学生英语文化背景知识的现状调查
55、中专英语合作式教学法探析
57、互动模式在高中英语教学中的应用
58、wto背景下，中学英语教学模式的改革
59、过程教学法在高中英语写作教学中的应用
60、试论交际教学法与传统教学法在中学英语课堂教学中的结合
61、中等职业学校学生英语自主学习中动机因素研究
62、中国学生英语词汇学习策略调查与研究
63、论阅读策略与中学生英语阅读能力的提高
64、优差生词汇运用策略分析研究
65、论中学生英语学习中自主学习能力的培养
66、中学生英语学习策略调查研究
67、试论如何提高高中英语阅读教学的效率问题
68、中学英语教学中文化知识输入方式的探讨
69、论中国高一学生中英文阅读能力的相关性
70、职校生听说能力训练方法探索
71、暗示教学法在高中英语教学中的运用
72、中学英语教学中的‘浪费’：表现、成因及对策
73、中等职业学校英语课程交际大纲的设计
74、论中学英语任务型语言教学
75、中国中学生英语学习策略运用个案研究
76、高中生外语学习观念研究(英文)
77、任务型学习在初中英语教学中的应用(英文)
78、高中生元认知策略研究(英文)
79、第二语言课堂教学中提问策略的研究(英文)
80、职业中专学生英语学习动机调查报告(英文)
81、以学生为中心的教学法在职业中专英语课堂的应用(英文)
82、建构主义学习理论与学生英语自主学习能力(英文)
83、任务型教学在高中英语教学中的理论与实践研究(英文)
84、通过采用不同教学方法关注中学生个性差异(英文)
85、元认知策略与高中英语写作教学(英文)
86、运用语言迁移理论优化中学外语教学
87、初中英语学困生若干问题研究——班级社会学视角
89、高中英语课堂教学的导入艺术探究
90、合作学习法在高中英语写作教学中的应用
91、语法在中学英语交际教学中的价值及教法研究
92、初中英语口语课“分层教学”探讨
93、中学英语教学中元认知能力的培养
94、高中英语泛读教学对学习者阅读动机的影响(英文)
95、中学英语词汇教学研究
96、计算机辅助中学英语听说教学
98、跨文化交际及英语教学中的会话含义
101、论初中英语课堂任务的设计与实施
102、论分层教学之利弊
103、一项有关培养初中预备班学生自主学习能力的实验研究
104、上海市高中英语词汇教与学情况调查、分析及教学建议
105、专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究
106、中专英语听力教学中存在的问题与对策
107、中专英语阅读教学存在的问题及其对策
108、中国初中生英语学习风格研究
109、中国英语教育发展障碍的文化分析
110、中外双语教育及对高中双语教学的启示
111、中学外语教学中良好师生关系的建立及其积极作用
113、中学生外语学习焦虑研究
114、中学生英语中介语特征—英语定语从句习得的实证研究
115、中学生英语写作策略的探讨
116、中学生英语学习焦虑及其对策
117、中学生英语学习自我效能感研究
118、中学生英语学习阅读策略的研究
119、中学英语互动阅读教学模式实证研究
120、中学英语任务型教学探析
122、中学英语动词习得的宽度与浓度研究
123、中学英语学习不成功者学习策略研究
124、中学英语学习策略应用现状及相应对策
125、中学英语对话教学模式研究
126、中学英语异质小组合作学习研究
127、中学英语教学中作文的评阅对写作能力提高的影响
128、中学英语教学中元认知能力的培养
129、中学英语教学中文化融入的思考
130、中学英语教学中的反思性语法教学
131、中学英语教学中的合作学习研究
132、中学英语教学中礼貌语言与策略的研究
133、中学英语教学中阅读讨论小组的运用与评估
134、中学英语文化教学中的合作策略
135、中学英语校本课程开发
136、中学英语测试所存在的问题及对策研究
137、中学英语词汇教学研究
138、中学英语语法教学的新探索
139、中学英语课堂创新教学模式尝试
140、中学英语课堂教学中的情感教育研究
141、中学英语课堂教学形成性评价研究
142、中学英语阅读教学模式的研究
143、中等水平高中生英语学习策略调查
144、中等职业学校构建交互性英语教学的研究
145、中等职业学校英语课程目标研究
146、中职生英语学习动机的调查及其对英语教学的启示
147、中英思维模式对比研究及在英语阅读教学中的应用
148、中英文化的不对等性及对语言和英语教学的影响
149、五年制高职英语分层次教学探讨
150、以学习者为中心的中学英语课堂教师话语研究
151、以学生为中心的中学英语课堂教学内容和教学模式
152、以学生为中心的教学法在职业中专英语课堂的应用
153、以策略训练为基础的英语教学对高中学生英语阅读效率的影响研究
154、以阅读前策略培训为基础的英语阅读教学的行动研究
155、任务型学习在初中英语教学中的应用
156、任务型教学与英语阅读
157、任务型教学在初中英语课堂的实施
158、任务型教学在我国基础教育英语教学中的应用
159、任务型教学在高中英语教学中的理论与实践研究
160、任务型教学模式在高中英语教学中的实践研究
161、任务型教学模式在高中英语教学中的应用研究
162、任务型教学法在中专英语听力教学中的应用研究
163、任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用研究
164、任务型教学理论在高中英语教学中的实践与应用
165、任务型研究——适合中国国情外语任务型教学理念探新
166、任务型词汇教学在高中英语课堂中的'实施
167、任务型语言教学在中国外语教学中的应用
168、任务型语言教学在高中英语口语教学中的试验研究
169、伊犁少数民族地区高中英语阅读教学策略调查
170、作为语言输入的泛读教学法对高中学生英语水平影响之研究
171、信息技术与初中英语整合的“五步教学法”及其应用研究
172、信息技术与合作学习结合对中职学生专业英语学习的影响
173、信息技术与高中英语教学整合的探索
174、信息技术在中专英语语法教学中的应用的研究
176、元认知策略与高中英语写作教学
177、写前活动对高三学生写作能力提高的作用
178、协商式评价在中学英语课程中的应用
179、双主教学设计的研究与运用
180、叙事角度分析有助于中学生英语阅读理解能力提高的研究
181、听力教学中的元认知策略指导
182、听力策略与中学英语听力教学
184、图式知识和语言水平对esl听力理解影响的实验研究
185、图式知识的激活与初中英语听力教学
186、计算机与网络在高中英语阅读教学中应用的实验研究
189、论建构主义理论在中学英语教学中的运用
190、论建构主义学习理论下的中学英语课堂互动
191、论母语介入在初中英语教学中的意义
192、论品德课程的主体性哲学基础
193、论任务型阅读教学
194、论图式理论在高中英语阅读教学中的应用
195、论现代教育技术在初中英语教学中的应用
196、论学习态度对农村初中“后进生”英语学习的影响
197、论英文写作中的思辨力
199、论中学生英语语用能力的培养
200、论中学生英语自主学习
201、论中学英语词汇教学
202、论中学英语教学中学生的健全人格的培养
203、论中学英语教学中语法教学的必要性
204、落后地区普高英语“三维六化”阅读教学实验研究
205、浅谈高中英语学习策略的实施
206、秦安县高中生英语阅读能力现状研究
208、论英语教学中中学生跨文化交际能力的培养
209、论英语课堂教学中文化意识的培养
210、论英语双基教学
211、论英语写作教师评改的反馈作用
212、论英语学习的情感因素
213、论语境与语义推导在外语教学中的运用
214、论语衔接与连贯理论在高中英语阅读教学中的应用
215、论阅读策略与高中生英语阅读能力的提高
216、论职校英语教学中的情感因素
217、论职校英语教学中的情感因素
218、论中国中学生英语阅读的元认知研究
219、论中学课堂口语活动与交际能力的培养
220、论中学生英语写作中汉语的负迁移及对教学的启示
221、青海东部地区初中英语新课程实施状况调查及研究
222、情感因素与中学英语教学
225、如何搞好高中英语写作教学
226、如何培养中职生英语阅读理解能力
227、如何提高高中英语词汇教学研究初探
228、如何通过句子听写来提高高中学生的英语听力理解能力
229、初中英语课堂互动教学模式的研究
230、初中英语教学中培养学生学习适应性的研究
231、初中英语交际互动反馈式教学研究
232、初中英语教材的社会语言学分析
233、初中英语教学任务设计的行动研究
234、初中英语教学中的合作学习研究
235、初中英语教学中的跨文化交际
初中英语题目初中英语题目篇二
1. 如何对待差生?如何发现“差生”身上的闪光点?
首先，应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解。
其次，必须大力进行感情投资。理解学生，相信学生，学生感受到老师的爱。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳。
另外，挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，使他们获得自我成就感，为他们创造成功的条件的机遇。
2. 小学英语教学和中学英语教学的区别
小学英语是培养、保持学生兴趣。内容简单，课堂形式丰富，娱乐成分多，知识融在活动中，强调口语淡化语法。
中学学习紧、任务重，趣味性教学不多，主要是“培养学习英语兴趣”朝着培养“初步学习英语的信心”转化。会集中在某个单词上，让学生从感性认识到理性认识，以及怎样把学到的单词用到句中去，完成从单词--句子--写作的提升。
3. 一堂好课的标准是什么?
(1)一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
(2)一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。
(3)一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
(4)一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。
(5)一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课
4. 为什么学生会偏科?学生偏科怎么办?
学生偏科有很多因素，一方面是对这门课程的兴趣和态度。学生无论学哪一门学科，都可能由于种种原因出现一些知识漏洞，，如果家长和老师也没太注意，学生的漏洞就可能扩大，大到一定程度，就听不懂新课了，这种情况理科和外语最明显。学生越听不懂越不爱学，不爱学就更跟不上。在情感上厌恶和躲避这门课，于是偏科了。先“侦察”，找到孩子漏洞所在，再补漏。
另一方面如果教师对学生抱有成见，或者学生对教师抱有成见，师生关系紧张甚至对立，学生这科的成绩就可能迅速下降。找到突破点，调整和改善师生关系，让学生喜欢老师，老师喜欢学生，这些问题将会迎刃而解。
5. 怎样与学生进行良好的沟通?
首先如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通。
其次对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄。
另外良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点。
6. 怎样提高学生学习英语的兴趣?
英语的学习，主要是教师创设英语情景，培养听说能力。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，在小学英语课堂教学中，有一些些教学手段是行之有效的;一个生动有趣的故事，一首优美动听的歌曲。一个可爱的顺口溜，一段活泼有趣的动画片都是可以提高孩子学习英语的兴趣的。
7. 怎样提高中学生学习英语的兴趣?
首先，英语对于中学生来说是个新的学科，不像语文和数学孩子平时有些接触，所以学起来没有抵触感。因此，一定要结合小学生的心理特点，根据小学生喜欢有趣的事物的特征，将英语教学变的丰富多彩，有趣一些，寓教于乐，让孩子在笑声中学到知识。
其次，英语对于孩子来讲是一种新的语言，家长或者老师可以通过和孩子简单的英语沟通让孩子觉得英语并不是那么的陌生，同时也能给孩子形成一种学习英语的氛围，让孩子潜移默化中学到英语。这样就能增加孩子学习英语的乐趣。
最后，家长和老师可以采取一些有趣的方式来帮助孩子学习英语，比如家长可以用彩色的便签纸讲一些单词贴在相应的`物品上，随时随地的教孩子，老师也可以通过让孩子观看英语动画，英语漫画之类的来吸引孩子的注意力，让孩子慢慢喜欢上英语。
i have been teaching for...
yes, i did. or no, i didn't.
sure. if i teach days of the week, i will teach children a song: sunday, monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)
如何将你的课上得有趣?
这两道题的答案是一样的,只不过问的形式不一样.
面试在求职过程中，可以说是压力最大的一个环节。面对外国老板连珠炮似的提问，如果能回答得从容不迫、简明扼要，恰当中肯，而且合乎老外的口味，那么肯定会大大增加你的录取机会。
谈谈你对素质教育的理解;谈谈你对基础教育课程改革的认识
日本自动贩卖机市场竞争激烈 贩卖机纷纷“进化”
答：2：我们不仅对课程在结构、内容等方方面面进行了改革，如综合实践活动课程的开设、课程内容的整合(如艺术、科学课的设置)等等，而且最为关键的是对人们所持有的一些价值观念进行了根本性的变革，如对学校，不再认为学校只是传授知识的场所，而是把学校视为是课程改革的中心、科学探究的中心、课程发展的中心;对课程，认为课程不只是“文本课程”更是“体验课程”，是超文本的课程形式;对教材，认为教材是范例，是学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的范例，是不断获取知识、提升精神、完善自我的范例等等。
初中英语题目初中英语题目篇三
时间过得真快!我三年的中学生活即将结束。回顾过去，我有很多关于英语学习的记忆。
当我进入中学的时候，我的英语有很多困难。我在课堂上不能听懂老师的话，我听不懂单词和短语。有一段时间我想放弃。后来，在老师和同学的帮助下，我在课堂上认真听讲，每天坚持读英语，尽可能多地说英语。我一步一步地进步英语。
总之，只有当你培养学习英语的兴趣时，你才能学好英语。
初中英语题目初中英语题目篇四
5、初中生英语朗读训练策略
6、如何提高初中生英语听力水平
7、培养初中生英语学习兴趣的有效策略
8、初中生英语词汇学习策略使用现状的调查研究
9、初中生英语自主学习能力培养研究
10、初中生英语学习反思能力的培养策略研究
11、初中生英语学习倦怠成因及干预措施
13、支架式教学应用于初中生英语口语交际能力的培养研究
14、初中生英语词汇学习策略运用的调查与研究
15、农村初中生英语自我效能感的研究
16、如何培养初中生英语学习习惯
17、初中生英语学习观念与策略的相关性研究
18、初中生英语写作能力滞后的原因及提高的对策
19、培养初中生英语自主学习能力实验研究
20、对初中生英语思维能力的探讨与培养