这本书里的人物形象栩栩如生,他们的遭遇和成长经历给了我很大的启发,也让我思考了很多人生的问题。9.希望通过这些范文的阅读和思考,我们能够发现更多读后感的写作技巧和方法,并能够在自己的写作中不断成长和进步。
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇一
《诗歌的秘密花园》是一本适合初读诗歌的读者的入门诗集。作为对诗歌已有了解的读者,也会在本书对诗的解读中或碰撞或补足。本书一共介绍了15位诗人,每位诗人为一章,每一章起是诗人的代表作,接着是介绍诗人与解读诗歌的文章,雷格的介绍让人过目不忘:介绍卡瓦菲斯时,雷格称他为“诗歌界的卡夫卡”,通过将卡瓦菲斯和卡夫卡的相似之处的总结与对比,让不熟悉卡瓦菲斯的读者立刻会对其有个大致的判断;当介绍弗罗斯特时,雷格提到他是位非常会维护个人声名的人。这种所谓个人的包装与营销,一下打破了读者对诗人的刻板印象,变得生动立体了起来;而讲到博尔赫斯,对只熟悉他的小说,而不知道他还做诗的读者们,雷格用了中国读者熟悉的苏东坡以类比,一下将博尔赫斯集大成者的形象烘托而出……在读者对该诗人、诗歌有了一定的了解后,后面还有两三首诗再作为阅读扩展,仔细阅读也会发现雷格的用心:或是按着前文介绍的内容的扩展、或是呈现了一个不同的诗人样貌、或是帮助继续深入了解诗人的生平与个人主张……诗歌与雷格前面的内容形成了一种互文的关系,人借诗论诗,诗借人圆满。
同时在诗歌的解读过程中,雷格也同时对关于诗歌的一些永恒的探讨进行了渗透:从最开始就总结出的现代诗的特征、读现代诗所需要的信任,到具体每位诗人处,通过对该诗人诗歌的解读,以具体例子来向读者提炼出现代诗在此反应出的特质,继而到提出,什么是诗歌的现代性?什么是诗歌的根本使命?通过这些问题,让读者在这诗歌的秘密花园中,去探寻自己的答案。
而越看到后,越能感受到十五位诗人如此排序的用心:从对诗歌不熟悉的普通读者最容易产生共鸣的卡瓦菲斯的“此处与彼处”——每个人心中都有的一个“伊萨卡”,和一脉相承却又转为切实生活态度的《城市》,到从瓦雷里那里,真正了解下十四行诗的难度,到里尔克创作所比不可少的孤独,再到艾略特大胆的文体实验文本的“情歌”无“情”,到与前面叶芝一脉相承的奥登……当名家一一上场后,读者对现代诗有了一定的认识后,再奉上阿什贝利的《船屋的日子》,后现代主义的晦涩代表。通过它,雷格说明解读现代诗并不是“本格派推理”,读诗要同情与信任诗人,其实“解读的实质是对灵魂的解放,对想象力的解放。”
而对于诗本身,与诗歌创作的这一过程,诗人们也在作品中反复地探讨:诗是瓦雷里——“丢了酒,却醉了波涛!诗人艰巨而幸福的任务,是埃利蒂斯——“双手捧着太阳而不为它所灼伤,把它像火种般传给后继者”,是布罗茨基的《黑马》——“它在我们中间寻找骑手”,是诗人与诗的相互寻找。
不止诗人与诗在相互寻找,诗与读者也在相互寻找。其实“读懂”诗是个伪命题,很多时候,我们的理解可以让位于感受。毕竟说到底,诗首先是关乎人的感受的。也可以通过诗来了解作者:通过《一九八〇年五月二十四日》来了解布罗茨基高度凝练的一生,通过希尼的诗了解到诗本身就是生活。也可以通过诗来了解语言的使用形式,毕竟“诗歌是语言最高的存在形式”(布罗茨基《诗人与散文》):可以从《冰雪消融》中看特朗斯特罗姆如何从多个角度营造一个意象集群;从《船屋的日子》看到思想与语言的拼贴,共时性呈现出人的灵魂的复杂和多态;看艾略特如何扭转诗歌的抒情属性,而把它变做包罗万象的容器。
就算只作为趣味性的阅读,也能从书中得到不少收获:不熟悉诗之前,博尔赫斯、布罗茨基只是大名鼎鼎的作家;而叶芝不只在浪漫派有所建树,他之所以如此著名,是因其从浪漫主义、象征主义向现代主义过度和嬗变的整个发展历程都有一流的作品;庞德——简直哪里都有到他:给艾略特起外号、帮他出诗集,第一个为弗罗斯特在英国出版诗集撰文……真是个有名的热心肠!而与影迷们津津乐道、盛产佳作的1997年一样,文学史上也有类似的一年:1922年,在这一年中,里尔克写出来《杜伊诺哀歌》、和《致俄耳甫斯的十四行诗》,艾略特发表了《荒原》、乔伊斯出版了《尤利西斯》,普鲁特在临终前终于完成了《追忆似水年华》……文学史课上没记住的年份,在一本诗集中被补全了。
沿着诗歌的秘密花园的小径,你总会有新的发现与收获,尽头终会豁然开朗,望见那片诗人们耕耘的葡萄园。
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇二
《听听那冷雨》是我国著名诗人余光中的一篇散文,仅这名字就让人喜欢,引得人忍不住也想要写点什么。一个人静静地坐着,听窗外那淅淅沥沥的雨声,心里该涌起多少回忆和感慨。
读过此文的人,一定能感到一种惋惜之情。文章中的古屋听雨,多么的诗意,让人感到一丝丝惬意,我想也只有诗人余光中才能写出这样的文章吧。听雨的纤细,手拂着无数黑键和灰键,把晌午奏成黄昏,听那点点滴滴,忐忐忑忑,绵绵潇潇。“一阵冷雨,把冬落成了春,把夏又拂成了秋。而如今之台湾,雨点却只能溶在水泥里,雨已成了没有音韵的乐音,瓦的歌唱已成绝响:雨来时,已不再,丛叶嘈嘈切切,不再闪动那湿湿的绿光,鸟声减了,蛙声沉了,虫吟没了。只是叹息,只是后悔,千片万片的瓦响已成了脑海中的一隅思念和回忆。这世间已再没有“少年听雨,红烛成昏;中年听雨,客舟中江阔云低;白头听雨僧庐下,鬓已星星了。”多么美的.笔调啊!是一种怀旧,是一种思念,是一种对祖国、大陆、家乡的思念。一位老人对大陆统一的期盼!
听听那冷雨,听听诗人余光中对家乡的怀念之情吧!
今天,爸爸推荐我读了台湾著名诗人余光中的一首诗歌——《写给未来的你》,这是一首现代诗,与其说这是一首诗歌,不如说是一位家长写给自己孩子的一封诗歌体的家书。诗歌娓娓道来,亲切、平实,严肃又不失温情和期盼。
它教育我们怎么做人。做人要有纯正的品格,高尚的情趣,远大的理想,要拒绝虚荣的诱惑,学会与他人不同,要懂得珍惜感情,要爱自己和爱他人,要懂自己和懂他人,每天至少要拿出两个小时来读书,这样才能丰富自己的眼界,要战胜自己,要超过自己所能达到的境界。
它教给我们怎么上进。不要为自己的外表所担忧,不要为自己的蝇头小利放弃自己的理想,不要为某种潮流改变自己的信念,不要攻击自己做不到的事,不要向世俗低头妥协,不要老是想着别人应该为你做些什么,不要把自己置于大众的天平上,不要打断别人的谈话,不要娇、骄二气十足于身。
毛泽东主席从小就树立远大理想,要把中国人民从水深火热之中挽救出来,让他们过上平等、自由、公正的生活;周恩来总理从小就立志——“为中华之崛起而读书”,并为此奋斗终生;孔老夫子从小就想成为一名教育家,教育人们要知书达礼,仁义至信;我也想当一名科学家,通过努力学习,掌握知识,研发和创造出新能源,减少污染,造福社会。
理想和信念恰似走向成功的双腿,缺一不可。那些伟人,那些名人,那些成功人士都是依靠坚不可摧的信念来成就大事业的,所以我们要按照余光中先生诗歌里所说的:从小到大要有远大理想,做一个真实、平和、勤奋、努力,对社会有贡献的人!
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇三
我轻轻的招手,作别西天的云彩。
那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭,不是清泉,
是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,
满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥
《再别康桥》是一首优美的抒情诗,宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋,作者再次到英国访问,旧地重游,勃发了诗兴,将自己的生活体验化作缕缕情思,融汇在所抒写的康桥美丽的景色里,也驰骋在诗人的`想象之中。
全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔,接着用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永。
这首诗表现出诗人高度的艺术技巧。诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象,巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境,达到景中有情,情中有景。诗的结构形式严谨整齐,错落有致。全诗7节,每节4行,组成两个平行台阶;1、3行稍短,2、4行稍长,每行6至8字不等,诗人似乎有意把格律诗与自由诗二者的形式糅合起来,使之成为一种新的诗歌形式,富有民族化,现代化的建筑美。诗的语言清新秀丽,节奏轻柔委婉,和谐自然,伴随着情感的起伏跳跃,犹如一曲悦耳徐缓的散板,轻盈婉转,拨动着读者的心弦。
诗人闻一多20年代曾提倡现代诗歌的“音乐的美”“绘画的美”“建筑的美”,《再别康桥》一诗,可以说是“三美”具备,堪称徐志摩诗作中的绝唱。
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇四
从古至今,有许许多多为人民奉献的人,鲁迅先生就是其中一个。
记得前不久,我在家里闲着无聊,便找书读。在不经意间,我从眼角瞟到了鲁迅先生写的《自嘲》诗,出于好奇,我拿起来看了看。《自嘲》这首诗主要讲了鲁迅先生当年失魂落魄的事。现在想起来,意思大概是:交了倒霉运怎么还会想有顺心事,躺在床上连身都不敢翻,倒会把头碰到墙上。所以,走在大街上用破帽低低地遮住脸,怕被别人看到——招来横祸。我就像酒装在漏船里,在湖中心的激流中打转,随时有被湖水吞没的危险。我这人不招人喜欢,有许多人指斥我,骂我,诅咒我,应该没有病也会死掉,但我偏横着眉毛冷淡地对待别人的指责,甘愿为人民做贡献。然而,咒骂任人咒骂,窝囊我自窝囊,只要自己还有能够安身的小楼,躲进小楼成为一统天下,不管春夏秋冬。
读完这首诗后,我感到了当时政府的黑暗和鲁迅先生的无助,同时也体会到了鲁迅先生的无私崇高精神。鲁迅先生不仅满腹才情,还经常关心劳动人民和进步青年。虽然他已经逝世了,但他的精神永远活在我们心中。
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇五
今天,任老师送我了一本书,叫《诗歌里的平阳》,我一看封面就很喜欢,封面色彩丰富,用了我喜欢的油画形式。在任老师的笔下写出了许多的美景,《凤湖公园赏桂》就在老师笔下栩栩如生。
在《凤湖公园赏桂》这首诗里,让我重新认识了凤湖公园,我仿佛看到了一只白鹭在飞来飞去。金桂银桂吐露出对生活的全部热爱,各色小虫闻香而来。
这首诗写到“在美好的桂花树下,看见一粒粒花瓣飘落下来,在草丛上逗留超过所有的露珠,制造出一场无声的浪漫。”任老师捡起一粒粒飘落在地上的花瓣,连同她的笑脸,也连同她带来的深秋和问候。
《凤湖公园赏桂》这首诗只要看到题目,它就会吸引着我们去阅读。这本书让我学到了:要细心观察,留意身边的小事,这样也可以写出优美的诗歌。
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇六
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她从1919年“五四”运动开始,投入新文学活动,在这长达八十年的文学生涯中,创作了大量散文、诗歌和小说等作品,取得了卓越的成就。
不得不说,冰心的作品真是让人叹服叫绝。每词每句,都用得极其到位,“湖水也翠得凄然”,这“凄然”二字,刻画出了冰心那无尽的乡愁,无尽的痛苦。“我惨默无声,我已拼着鼓勇去领略。正如立近万丈的悬崖,下临无际的酸水的海。与其徘徊着惊悸亡魂,不如索性纵身一跃,死心的去感觉那没顶切肤的心酸的感觉。”“乡愁麻痹到全身,我掠着头发,发上掠到了乡愁;我捏着指尖,指上捏着了乡愁。是实实在在的躯壳上感着的苦痛,不是灵魂上浮泛流动的悲哀!”这两段文字字字之间流露出一种伤感,一种悲哀,一种痛苦。尽管冰心是一个大作家,尽管冰心的文字那么精巧,但她不是大圣人,她也身在异乡,她也要饱受乡愁的折磨!
长大后,我们也会远离自己的父母,亲人,去独立生活,只不过提前在冰心的笔中感受到了些辛酸泪。冰心在描写与父母,姐弟分离时的悲伤,并为有用华丽的词句,但朴实的语言也着实让我们体会到了人一生的悲欢离合。
冰心的作品不少是给青少年看的,而我在一次又一次读了她的作品后也有不同的体会。就把下面的“冰心语丝”送给大家吧:
这如火如荼的爱力,使这疲缓的人生,一步一步地移向光明!
有了我的爱,便是有了一切!
爱在右,同情在左,走在生命路。
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇七
今年暑假,我读了一本书,书名叫《我爱你,中国——跨越百年爱国文学精品选》。这本书对我感触很大。小时候,我常听见妈妈哼唱“我爱你,中国”这首歌,感到音调很甜美,但没有体会到这其中的含义。通过对这本书的阅读,我感觉我已经长大了。
从书中,我了解到祖国是一位饱经苦难,经历百年沧桑的母亲。对于我们这一代人,过去的苦难生活很难体会到。但__写的“可爱的中国”让我知道了中**亲的艰难岁月。使我进一步了解了祖国的地大物美,山清水秀。也让我懂得了为何有这么多革命先烈甘愿为祖国而牺牲。这让我的心久久不能平息。
过去苦难的中国,好比是一条沉睡的巨龙。而现如今,我们的中国屹立在世界的东方,尤其是的奥运会使全世界瞩目。李琭璐写的“光荣与梦想——北京奥运会掠影”又让我重温了北京奥运会的辉煌。鸟巢、水立方、奥运村都成了历史的标志性建筑。中华健儿51枚金牌的成绩第一次名列奥运会金牌榜首位。奥运圣火的光辉又给中国建起了一座永不磨灭的里程碑。更重要的是,人们会记得现代奥林匹克运动在一个古老的国家的首都,展现出的自由、平等、拼搏和快乐。北京奥运会给中国和世界留下了独一无二的遗产,向全世界证明了中国的与众不同,中国——这一沉睡的巨龙终于腾飞在世界的高空。
中国在飞速发展,中国在越变越美丽,越变越强大。做为一个小学生,做为一位中国的接班人,我要说:“我爱您,中国!”
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇八
当我真正看完冰心的散文集后,我发现了冰心写作不单是爱用"呵"字这样简单。在她的散文里的字里行间都充满了一个字:爱。冰心爱美丽的自然"相关的作文"大自然,她爱海,因为在她眼里:海是温柔而沉静,海是超绝而威严,海是神秘而有容,也是虚怀,广博,也许在冰心的心里,爱海就是这么一点一分的积渐起来的。冰心爱儿童,在她生病的其间,还为小朋友写了《寄小读者》可见在她心中,小朋友地位的重要。
冰心爱母亲,她甚至这样形容过她的母亲:母亲的话句句可使做儿女的人动心,母亲的字一点一划都可使做儿女的人落泪。冰心也曾傻傻地问过母亲爱她的原因,而母亲告诉她:不为什么,——只因为你是我的女儿。是啊,当你寻见了世界上有一个人,认识你,知道你,爱你,都数千百倍的胜过你自己的时候,你怎么能不感激,不流泪,不死心踏地的爱她,而且死心踏地的容她爱你?冰心爱亲人,爱父亲,爱三个弟弟,爱她的同学。
冰心把这种爱化为一种极为清丽,极为温婉的文笔,写成了散文,散文里有另外一个世界,有一个充满爱,也是冰心所向往的世界。
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇九
北宋,不仅弘扬了一种崭新的词文化,还孕育了一位伟大的词人——苏东坡。
苏东坡一生坎坷,屡遭小人陷害,特别是当他被贬黄州时,他却并没有自甘沉沦,仍以一种乐观、豁达的心境乘船出游,醉心于山水之间。虽然被贬,但“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”的爱国之志依然在心中荡漾。他的豪放成为一道亮丽的风景,矗立在宋河之畔。
婉约。
正是战乱的年代,又一位伟大的词人——李清照,诞生了。她既是不幸的,又是幸运的。上天赐她一颗冰清玉洁的心,让她以美的心境去看待世界。
无论是“才下眉头,又上心头”,还是“帘卷西风,人比黄花瘦”,都是一种美的感叹,竟是如此婉约。终于,她化作一道婉约的风景,伫立在战乱之河的'两岸,供后人仰望。
古往今来,无数的文人墨客,用他们的墨笔勾勒出一道道风景线,静静地,默默地守护在中华民族历史长河的两旁。
无论何时,我们都应以现代人的身份与态度去仰望着这古老的风景。在仰望他们的同时,我们会发现其中的真、善、美,并为之感动。
仰望历史,感受中华文化吧,让风景永留心中!
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇十
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
小池杨万里泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。四时田园杂兴。
【宋】范成大梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
(一)含“夏”字的诗句1.力尽不知热,但惜夏日长。
(白居易《观刈麦》)2.深居俯夹城,春去夏犹清。
(李商隐《晚晴》)3.首夏犹清和,芳草亦未歇。
(谢灵运《游赤石进帆海》)。
4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)。
5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。(戴复古《大热》)。
6.人皆苦炎热,我爱夏日长。(李昂《夏日联句》)。
7.残云收夏暑,新雨带秋岚。(岑参《休亭送华瞬王少府还县》)。
8.连雨不知春去,一晴方觉夏深。(范成大《喜晴》)。
9.清江一曲抱村流,长夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)。
10.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。(秦观《三月晦日偶题》)。
(二)不含“夏”字的写夏景的诗句。
1.小荷才露尖尖角,早有青蜓立上头。(杨万里《小池》)。
2.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(赵师秀《有约》)。
3.绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。(翁卷《乡村四月》)。
4.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)。
5.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)。
6.水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。(高骈《山亭夏日》)。
7.绿树村边合,青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)。
8.糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。(杜甫《绝句漫兴》)。
9.松下茅亭五月凉,汀沙云树晚苍苍。(戴叔伦《题稚川山秀》)。
10.自来自去梁上燕,相亲相近水中鸥。(杜甫《江村》)。
11.卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)。
12.梅子流酸溅齿牙,芭蕉分绿上窗纱。(杨万里《闲居初夏午睡起·其一》)。
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇十一
几多感触。
几多心痛。
好想为你撑一把伞。
伴你走在风雨中。
好想生一双佛祖的手。
来抚慰你身心的楚疼。
这是一个跳跃的精灵。
这是一颗冰纯的水晶。
是上苍嫉妒了她的美丽。
还是达纳特斯觊觎了她的晶莹。
为什么。
为什么。
要掳去这灵动的生命。
为什么。
为什么。
要融化这水晶般的冰。
我要借宙斯之手。
擒来丘比特给你以爱情。
我要邀来女娲娘娘。
续你以生命。
窃盘古的神斧。
为你劈一片蔚蓝的天空。
我愿倾我满腔炽热。
换你生命的灵动。
-----请坚信,世上还是好人多。有生命才有一切,无论爱情还是友情,要的都是一份真情,在乎的也不是结果,而是它的'过程,这样的人生才无悔;情是毋须回报的,祈求回报的情那就不叫真情了,坦然的面对,淡定的看待一切,才会彰显你生命的灵动。
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇十二
擦呀擦呀。
每一天清早,
我们走进教室,
就伸出两只手,
比一比,看一看,
是谁的手最干净?
我们用干净的手去写,
一笔一画,
写得端端正正。
我们用于净的手翻书,
一页一页,
读着趣味的故事。
我们用于净的手,
拉起你,拉起我,
拉起圆圈做游戏。
我们用干净的手,
搭积木:
搭大桥,搭高楼,搭飞机……。
我们用干净的手,
画图画:
画太阳,画鲜花,画红旗……。
我们的手香喷喷,
一个一个都干净。
我们的桌椅也干净,
我们的环境也干净。
我们今日干净,
明天也干净。
一年一年,
小时候干净,
长大了,还是很干净。
哈哈哈,
哈哈哈,
我家里,
装电活。
全世界的小朋友,
隔山隔水能通话。
丁零零,
丁零零,
一会儿叫爸爸,
一会儿叫妈妈,
就是不喊我这个小娃娃!
哈哈哈,
电话也是个“偏心眼儿”,
爱它又恨它!
小河,小河,
你告诉我:
你唱的是什么歌?
你从哪里来?
你到哪里去?
为什么急急地走着,
一歇也不歇?
小河轻轻地说,
我唱的是欢乐的歌。
我从大山上来,
雨水来找我,
雪水来找我,
我们手拉着手,
到大海里去做客。
我病了,只好躺在床上,
垫两个枕头在脑袋底下,
一件件玩具都在我身旁,
叫我整天都快活,乐哈哈。
有时候,用一个钟头光景。
我瞧着铅制的兵丁行军,
他们穿着不一样的军服,
操练在被褥铺成的山林。
有时候,我让我的舰队。
在床单的海洋上破浪行驶,
要不,把树木和房屋搬开,
在床上筑起一座座城市。
我是个伟大的严肃的巨灵,
在枕头叠成的山上坐镇,
凝视着面前的山谷和平原,
做趣味的被子大地的主人。
送两只鞋给小象,
象叼起来望了望,
说是太小,
它穿不上,
一对不够,
得给两双。
夜里很黑,夜里很静,
小鱼小鱼,你睡在哪里?
狐狸的脚印通向洞里,
小狗的脚印通向窝里。
松鼠的脚印通向树洞,
老鼠的脚印通向地洞,
河里没有,水里没有,
你的脚印,哪儿也没有。
黑糊糊的,静悄悄的,
小鱼小鱼,你睡在哪里?
天空上乌云飘过,
数数看一共四朵。
前边是人儿三个,
第四朵是匹骆驼。
第五朵满心奇怪,
追上来走在一块。
之后在蔚蓝天上,
变出来一只只象。
不想给第六朵一吓,
所有的云一下融化。
追上来金黄的长颈鹿--太阳,
把它们一口吞,骨噜嘟--收场!
一只手套不见了,
另一只手套哭了,
不知藏在袋里好,
还是戴在手上好,
觉得十分的冷清。
乌龟怪脾气,
见谁都不理。
太阳红艳艳,
乌龟忙爬山。
蜗牛说:“山路陡!”
乌龟不理蜗牛:
青蛙说:“山路滑!”
乌龟不理青蛙。
乌龟爬到半山腰,
四脚一滑喊:“不好!”
山路好像大滑梯,
一滑滑到山谷底。
摔得头昏眼又花,
乌龟还是不说话。
乌龟不说话,
谁来救他?
天黑了,
浪睡了,
大海静悄悄,
仅有灯塔妈妈睡不着。
睁着眼,
到处瞧,
看看有没有。
还没回来的船宝宝。
我想明白云儿哪里去了,
我想明白风儿在说什么,
我想明白天上为什么下雨,
我想明白鸟儿怎样飞回,
我想明白花儿怎样生长,
才使世界上有这么多的颜色。
吃藕,
沙沙沙,
线儿出来了,
藕是用蜘蛛网做成的吗?
风铃是一座。
漂亮的小房子,
小房子藏着,
一个小小子。
小小子高兴的时候,
又伸胳膊又蹬腿儿;
“我在那里呢!叮当!
叮当!我是风孩子!”
这山崖像个爷爷,
好老、好老,
浑身的皱纹,
有千条万条,
嘿!你看,
一把长长的白胡须,
从头拖到脚,
他不断地唱啊,唱啊,
胡须也不纷地飘。
红房子,是小熊的家。
黄房子,是小鹿的家。
蓝房子,是斑马的家。
绿房子,是袋鼠的家。
雪花一跑来,
红房子,黄房子,
蓝房子,绿房子,
一座,一座,
都变成白房子。
太阳你别走,
暂且停在西山口,
我们还没有玩够,
耐心等一等,
让我们在踢一场小足球。
小朋友,我可不能留,
世界上的孩子多得很,
我还要去看看,
地球那边的小朋友。
蝉的歌儿很好听,
可是要到夏天才唱。
它们喜欢赞美——。
金色的阳光。
蝉的歌儿很好听,
可是它们只管在树上唱。
所以,
一到了夏天,
树都变成了,
会唱歌的伞。
上学,
不叫教师,
回家,
不喊妈妈。
看见同学,
不理,
大家说他:
“哑巴”。
我站在水边,
水波讥笑我:
怕!怕!怕!
我脱去衣衫,
水波向我招手:
“下!下!下!”
我跳下水去,
水波给我鼓气:
“划!划!划”
路旁,
有朵小花,
悄悄开了,
没人明白,
悄悄谢了。
没人明白,
种子落了,
没人明白。
之后,
小花开满山坡,
人们都说:
真美呀!
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇十三
老师们,同学们:
大家下午好,很高兴今天和大家相聚在这里。祖国这个字眼相信大家并不陌生!那么我问你们:祖国是什么?是庄严肃穆的**,是雄伟险峻的长城。爱国,就是对祖国的忠诚和热爱。无论是过去,还是现在,都不乏心系家国,忧国忧民之士。外交家不卑不亢,维护国家尊严;科学家报效祖国,矢志不渝;游子身居异乡,心怀故土。中华民族正是因为拥有这种可贵的精神品质,才能历经劫难而从未不衰。千百年来,多少支美好的歌,多少首激昂的诗,多少个动人的故事,都和"中国"这两个字紧紧地连在一起。现在我宣布英才小学“我爱你祖国”诗歌朗诵比赛正式开始。
第一项:我宣布本次诗歌比赛的参赛班级按由高到低的顺序进行。分别是六一班、六二班、五年级、四年级、三一班、三二班、二年级、一年级。
第二项:宣布比赛评分标准首先由六一班上场。
历史的车轮滚滚向前,浩浩荡荡,势不可挡。在五千年的历史长河中,中国人民以自己的聪明睿智,为人类文明做出了不可磨灭的贡献,请欣赏六一班带来的诗歌朗诵《我骄傲,我是中国人》六二班做准备。
相聚的时光总是那么短暂,今天,我们聚集在这里,眼前浮现出当年毛主席在开国大典上向全世界庄严宣告,我们依然热血沸腾,心潮澎湃!同学们,我们是祖国的花朵,是21世纪的希望,让我们用智慧的头脑和勤劳的双手把我们的母亲装扮得更加美丽,把我们的祖国建设得更加富强!
我宣布英才小学“我爱你祖国”诗歌朗诵到此结束,谢谢大家!
精选幼儿诗歌读后感(案例14篇)篇十四
1、理解诗歌内容,有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
1、与诗歌内容相关的背景图一幅。
2、流水声录音磁带一盒。
3、与水相关的各种图片布置场景。
问:刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“x”对应一个字)。
问:我们刚才念的这首诗中,你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的:协助幼儿理解难词难句。)。
问:你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
1、师问:我们在生活中除了有刚才说到的这些水,还有些什么水呢?
问:刚才我们说到的这些水,他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。
师:你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师:今天回家把你编的'这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
水
小小的水是泪水。
大大的水是海水。
跳舞的水是喷泉。
脏脏的水是泥水。
静静的水是湖水。
甜甜的水西瓜水。
本篇诗歌结构简单、句式整齐,语言优美、朗朗上口。它所反映的内容贴近幼儿生活,并美化了生活。中班幼儿有了一定的知识经验,易于学习、理解和仿编。