学期计划的制定需要考虑个人学习能力、外部条件和长远发展目标。许多成功企业家都有自己独特的职业规划方法和心得，值得我们学习和借鉴。
钓鱼计划书篇一
1、认识11个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2、理解“我”从钓鱼中得到的启示，联系实际，让学生受到教育
3、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”心理变化的过程。
4、有感情地朗读课文。
体会“我”所获得的启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么？
cai
2课时
第一课时
（略）
第二课时
一、复习导入：
三十四年前的一次经历让作者得到了一个什么启示？指名说
（）齐读
（板书：严格教育道德实践）
[设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到“启示”的心理历程，进一步探讨课文的内涵。]二、自读自悟，解疑：
（一）理解道德的“是”与“非”。
1、根据你的生活经验，你认为什么是“是”，什么是“非”？
2、就钓鱼这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？
（板书：放——是不放——非）
（二）理解“道德说起来容易，做起来却很难。”
a、体会让“我”觉得做起来难的原因。
1、学生自读3-9自然段，找出“我”不愿意放鱼的原因。
2、汇报交流：
（1）这条鱼是我好不容易钓到的，你是从哪里看出来的？（）
a.指名读，女生读
b.教师小结：不容易得到的东西，你会轻易放手吗？“我”也不愿意。
（2）这条鱼很大，很少见，你是从哪儿知道的？（）
a.指名说，教师范读。
b.此时，我的心情怎样？
c.学生练读。
d.教师小结：这么少见的鱼，你会放掉吗？“我”也不愿意。
（3）我们钓到鱼的时候，周围没有人。
a.我们一起去看看当时的环境，（）你想到了哪些词形容这样的环境？
b.我们看看课文的描写，师范读。
c.师生评议老师的朗读，学生自由练读。
[设计思路：与詹姆斯的心理产生共鸣是本课教学的难点。在这里，结合课后的“金钥匙”，让学生转换角色，根据自己的理解来解读文本，尊重学生的独特感受，让学生读、说，体验詹姆斯的内心变化。]b、体会“我”实践的艰难过程。
1、让我们走进作者的内心深处，体会他的心理变化。
2、师生共同交流
（1）得意：（板书：得意激动）
当“我”钓到鱼时，心情怎样？从哪儿看出来的？练读。
（2）面对自己辛辛苦苦钓来的鱼却要放掉，你会怎么想？怎么说？练读。（板书：急切不理解）
（3）爸爸不喜欢这条鱼吗？他的态度是什么样的？找出描写父亲言行的句子读一读。师生理解、评议、练读。
（4）孩子也是这样认为的吗？找出句子读一读，体会人物的心情。练读。（板书：委屈难受）
（5）父亲的态度，让“我”只能把鱼放了，我的心情怎样？练读
（板书：依依不舍无可奈何）
4、教师小结：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程，所以说（引读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
5、分角色读父子俩的讲话。（）
6、父亲为什么要这么坚定地把鱼放回去，他的目的是什么？
[设计思路：这是对内容的概述，也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中吸收语言，进行内化。]（三）理解“如果从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”。
1、在以后的日子里，“我”是怎么做的呢？
2、“诱惑人的鱼”可能是什么？我会怎样对待？
3、教师小结：当年无奈的选择，今天自觉的行为，这要感谢谁？
三、联系实际，指导行为：
1、我们生活中的哪些东西对你来说也是诱惑人的“鱼”呢？我们该如何面对？
2、老师把孟德斯鸠的名言送给大家。（）
[设计思路：语文教学就是要教育学生学会做人，从课堂的学习中，走向生活，联系实际生活，指导学生的行为，真正实现教育教学中的人格道德培养的任务。]四、拓展练习：（作业“自助餐”）（）
1、积累本文中的好词佳句。
2、根据中的一句话，改编成名言警句。
3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的.故事，开个故事会。
钓鱼的启示
放——是
不放——非
得意——急切——委屈——依依不舍
激动——不理解——难受——无可奈何
严格教育道德实践
钓鱼计划书篇二
今天天气特别特别好，我决定带着我家的`小狗——白白，一起去附近的小河边钓鱼。
我拿上小桶和鱼竿，带着白白慢慢地走去河边。走在路上，心里一想：今天天气那么好，肯定可以钓到很多鱼。想到这里，心里就特别高兴。
来到河边，我找了一个阴凉的地方坐下。我抛出鱼竿，安静地等待鱼来上钩。可是，等了很久，都没有一条鱼来上钩。我心里有点急了，后来我不断的提醒自己：钓鱼要有耐性，不能急躁，不能急躁，要有耐心，要有耐心。
过了一会儿，浮标终于动了几下，鱼来吃饵了！我拉起鱼竿，好沉重啊！“一定是钓到大鱼了”我高兴得大喊。就连旁边的白白都高兴地“汪汪”叫。可是，当我把鱼竿拉起来看时，居然是一只烂鞋子。
我正要把这只烂鞋子扔回河里时，突然想到：鞋子里可能会有小鱼哦。说着，就立刻伸手去抓。
“哎哟，好痛啊！”没想到，鞋子里的不是小鱼，而是一只大螃蟹，而且现在它正夹着我的手指，痛得我眼泪都掉下来了。
今天可真倒霉啊！没有钓到鱼就算了，还被大螃蟹夹住了手指，真是疼死我了！
钓鱼计划书篇三
1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,.
2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。
引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。
课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。
理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。为了更好的落实这一重点，教学中需从学生的实际出发，首先应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系学生生活实际，引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。切忌“标签式”的空洞说教。
课前准备：
1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
2、引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜欢的名言警句。
3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。
4、老师准备多媒体课件。
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗?(学生交流)
2、今天，老师也给大家带来一条名言——(多媒体显现)
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
(学生自由读、齐读这段话)。
3、读了这段话，大家有什么话想说吗?(学生质疑。)
(再次引导学生质疑，以激起学生对课文的阅读期待)
5、小结，导入下一个环节的学习。
是啊，三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同?为什么会给作者以终生的启示?就让我们跟随作者一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式来认真读一读这篇文章吧，要求把字音读准确，特别是课文中出现的生字，可以多读几遍;把句子读通顺。边读边思考一下：作者在钓鱼时究竟发生了什么不同寻常的事情，得到了什么启示。(学生自由读课文)
2、检查读书情况。
(1)指名分段朗读，对学生读书中出现的问题，老师随即指导点拨，对于难读的句子，老师可范读，指名读，让学生读通、读对。
(2)投影出示：(检查学生的认读、书写及词义的理解情况)
鱼饵涟漪(读时理解)挣扎操纵小心翼翼
鱼鳃翕动(文中理解)皎洁鲈鱼筋疲力尽
3、整体感知，理清层次。
(1)“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢?(引导学生简要概括)
(2)在概括内容的基础上，理清课文层次——先写“我”钓到一条少见的大鲈鱼，特别惊喜;接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里，我依依不舍甚至有些沮丧;最后写这件事让“我”得到了终身受益的启示。
三、深入文本，品析词句。
(学习钓鱼部分)
(引导学生联系课文总结这次钓鱼与以往的不同：钓到了以前从没见到过的又大又漂亮的鲈鱼，这真是出乎作者意料之外的惊喜。再以“哪些情景令作者终生难忘”这一问题引出重点段第3段的学习。)(投影出示第3段)
(1)、指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼?”找出相关语句进行描述。
(2)此时作者和父亲的心情怎样?(惊喜、得意、兴奋)
(3)这种惊喜、得意的心情是怎样表达出来的?(引导学生通过具体词句体会写法)
a、直接表达内心活动，如：“啊，好大的鱼!”“我和父亲得意的欣赏着……”
b、用月夜的描写衬托高兴的心情，如;“鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”
c、“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景刻画极为细腻，如：“我小心翼翼地一收一放、熟练地操纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”;“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳跃着，在湖面上不时发出‘啪啪’的声音，溅出不少水花……”进一步体现了作者此时惊喜的心情。
(4)、指导有感情地朗读这段课文。
假如你就是作者，该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢?(先选自己喜欢的方式练读，可自己边品味边读，可同桌互相读，可小组成员齐读;再指名读，发现问题及时指导或范读、领读。最后齐读。)
3、教师小结
在三十四年前的那个月光如水的夜晚，作者喜出望外地钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，当时那一美好的情景，令作者回味无穷。
接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢?请课下仔细品读第二部分——放鱼。
四、巩固练习
1、抄写生字、新词。
2、摘抄1——3段中优美句子，并尝试背诵积累。
3、进一步熟悉课前收集的有关鲈鱼生活习性的资料和有关诚信的故事。
一、听写词语，检查反馈。
1、听写部分词语：捕捞鱼饵小心翼翼操纵鱼钩溅起鱼鳃
2、教师根据听写情况进行重点指导。
3、引导学生运用听写的部分词语，概括第一课时所学内容。
二、继续研读，深化感悟。
(一)(学习放鱼部分)
1、回顾导入
2、请同学们自由读课文4——9段，交流“面临的难题是什么。”
3、面临着“是留?是放?”这样一道人生难题，我和父亲的态度是怎样的?请同学们再深入地读4——9自然段课文，看看当时哪些情景一直清晰地留在作者的脑海中。
4、汇报交流。
(引导学生通过具体语句体会人物心理及情感)
父亲：
(1)“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜，父亲此时在想什么?
(2)“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩?
“我”：
(1)“‘爸爸!为什么’?我急切地问道。”(“我”的不理解)
(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。
(“我”的委屈、不舍得)
(4)“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。”(“我”的依依不舍、鱼游走时的沮丧)
5、指导分角色朗读，进一步体会人物的不同心理。
6、展开辩论，深化理解。
这条鱼的确太诱人了，到底是放是留呢?文中的“我”和父亲都没有讲出其中的理由。假如你是作者，你会以什么理由来劝父亲把这条鱼留下?假如你是父亲，你又会以怎样的理由劝孩子把鱼放回湖里?请同学们联系课文以及课外的相关资料，找出充分的理由说服对方。(辩论过程，教师要做好方向导向，引导学生结合当时的环境、生态需要、做人诚信的故事等进行)
7、教师小结。
(1)小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道这件事，尽管詹姆斯是那样的不舍得放掉那条少见的鲈鱼。但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼的规则。
(2)过渡：虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满崇敬之情。所以，作者说——父亲当年的劝诫给了“我“终生受益的启示。下面咱们跟随作者一起再次品味父亲的教诲。
(二)(学习启示部分)投影出示第10段
1、同学们，把鱼放回湖里，是一件很简单的事情，可作者却经历了多么艰难的过程。所以说——引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。
(1)理解道德的“是”与“非”。
(2)理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么?(引导体会)
a、这诱人的“鱼”还是海里的鱼吗?(对自己有利却违背道德的事物)
b、在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢?(引导学生结合生活实际，各抒己见，理解透彻。如：金钱、名誉、地位等的诱惑。)
c、面对这些诱惑，“我”抵制住了吗?是什么力量让他战胜了诱惑，战胜了自我?(在次读父亲劝诫自己的话)
d、“当年那个沮丧的孩子，已是一位的建筑设计师了。”用“因为……所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。
e、“我”当年放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了更宝贵的财富，是什么?
2、老师小结。
作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教育，才在以后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。
所以(引读11段)——三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
三、联系实际，理解升华。
1、同学们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的?给你留下了怎样的启示?是否也像作者一样乐于与大家分享?(引导学生把自己真实的想法、做法与大家交流一下。)
2、老师向把孟德斯鸠的一句名言送给大家——“衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”希望我们共同努力，做一个有道德的人。
四、读写结合，巩固提高。
1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。
2、将自己生活中类似的经历和感受写出来，与大家分享。
五、课后练习解答
1、想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做?
“我”从没钓到过这么大的鲈鱼，放回去也许再也钓不到这么大这么漂亮的鱼了。而且当时出了“我”和父亲，没有别人会知道这件事。
2、根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。
得意——(不理解)——(委屈、难过)——(依依不舍、沮丧)
3、课文中有一些含义深刻的句子，请找出来并结合上下文和生活实际说说自己的理解。
(1)转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位的建筑设计师了。
重点理解：当年那件让孩子“沮丧”的事与后来他“成为的建筑设计师”之间有什么联系。“因为他从小受到了把大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，获得了道德实践的勇气和力量，在面临到的抉择时，有足够的力量战胜自我——这是他后来成为设计师的重要原因，也是对父亲严格教育的回报。”
(2)但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这句话的理解需联系实际。诱惑人的“鱼”即吸引人的、让人动心的事物，诸如:金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。考试时遇到难题，不经意间看到同桌的答案，是作弊还是放弃?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警，是冲过去还是灯……与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”在我们生活中的确会经常碰到。
(3)到的只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
“是”就是正确，应该;“非”就是不对，不该。联系课文内容理解这句话，既捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着就是错误的;而把鲈鱼放回湖里就是正确的。道德抉择就这么简单，可坐着放鱼回湖的沮丧心情可以看出实践道德是很难的，因为实践道德往往需要放弃个人利益。
(4)一个人要是从小受到像把鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
一个人如果从小受到严格教育，就会产生抵制诱惑的力量。当面临道德抉择的时候，就会产生明辨是非和自我约束的能力，战胜自我，战胜诱惑。
4、课文中哪些语句对你尤启示?你由此想到了什么?写下来和大家交流。
引导学生结合自己和生活、社会实际，畅谈自己的想法。
钓到鱼时：惊喜异常
放鱼回湖：依依不舍
人生旅途：终生受益
严格教育
钓鱼的启示道德实践
勇气和力量
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钓鱼计划书篇四
星期天，阳光灿烂，我和爸爸兴高采烈地去小河边钓鱼。
小河边的景色真美啊！从远处看一棵棵柳树，风一吹柳枝随风飘动，像女孩的头发。小河清澈见底，一群群可爱的小鱼儿，在水中自由自在地游来游去，明镜一样的水面顿时漾起了一道道小波纹。我心想这可真是钓鱼的好地方。
我和爸爸首先找个有树阴的地方，放下钓具，爸爸说：“你先拿出蚯蚓穿在鱼钩上，然后把鱼线小心翼翼的抛向远处，看到浮标往下沉，就有鱼上钩了。”正说着，只见爸爸的鱼竿的浮标往下一沉，爸爸说：“有鱼上钩。”爸爸使劲的`往上一提，一条鱼在空中跳来跳去的，爸爸脸上乐开花了，看见爸爸的表情，我垂头丧气的坐在那里。爸爸走过来对我说：“钓鱼要有耐心。”我心情渐渐的好起来，然后按照爸爸之前教我的方法，静静的等鱼上钩。不一会，浮标开始下沉，我喜出往外，猛的一提，一条鱼出现了。爸爸在旁边一直夸我，我心里跟吃了糖一样，别提有多开心了。
就这样我跟爸爸钓了大半天，我们钓了不少鱼，心满意足的回家了！
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钓鱼计划书篇五
天桥沟森林公园天潭湖水面700亩，鱼类品种有草鱼、鲤鱼、花白鲢鱼、河鱼、虹鳟鱼、金鳟鱼、鲶鱼、三文鱼、细鳞鱼等，全部野生无喂养，密度大易咬钩，因冷水鱼肉鲜美。为让更多的人了解天桥沟，特别是让丹东人知道家乡有这么美丽的景点及诸多旅游项目，特举办20xx年首届天桥沟天潭湖钓鱼比赛，以此宣传天桥沟，提高天桥沟旅游景点的知名度。
美丽天桥“渔乐无限”天桥沟天潭湖垂钓比赛
活动时间：20xx年10月19日
活动地点：天桥沟内天潭湖畔
主办单位：辽宁xxx发展有限公司
承办单位：丹东市枫叶旅行社、丹东市钓鱼协会
新闻媒体：宽甸电视台、丹东报社、丹东电台
10月15日至10月18日上午11点，限额90人，额满为止，参赛者可带一名陪同，陪同人员不参赛。
每人120元（含150元的天桥沟门票、去天桥沟往返车费、50元/人标准桌餐），陪同也收120元。
丹东枫叶旅行社、丹东市钓鱼协会及指定渔具商店。
1、男女不限，只要是钓鱼爱好者均可，限手竿一竿一线（米以内），可携带备用竿一套，只允许交替使用，但不能同时下水垂钓，一律使用无倒刺钩，比赛钩具和饵料自备，比赛不准抛投诱饵。
2、比赛前集中由裁判长讲比赛规则，参赛者抽取钓位后进入赛场对应钓位，相邻钓位间距不得小于3米，垂钓区是钓位正前方，抛钩不得越位，溜大鱼也不得超过本钓位，参赛者填写参赛证，准备饵料钩具，裁判员核对参赛证及钓位，检查钩具。等候命令。
3、比赛时间2小时，比赛开始和结束均以裁判长发出的信号为准，
（1）比赛令未发前，任何钓具，钓组不得入水，需调漂的选手统一时间调漂。
（2）不得擅自换人、换钓位。比赛中如需要离开钓位，须经裁判批准。
（3）非比赛时间严禁垂钓。
（4）比赛不得中途退出，否者不计算成绩。
（5）不得有意锚鱼、挂鱼故意造成鱼死伤，单尾重小于2两鱼不计数，必须放进湖里，否则成绩无效。
（6）不得将鱼获放入他人鱼护，违反者取消比赛资格。
4、结束比赛规则
（1）听从裁判口令，比赛结束口号发出，应立即收杆，将钩漂提出水面，未入护的鱼一律不计成绩。
（2）结束信号发出后，鱼护不能移动动或提出水面。
5、计算成绩规则：
（1）比赛结束，赛手在钓位上等候裁判员计量，未计量不准提动鱼护。计算成绩时，赛手配合提起自己鱼护，交给裁判计量，记完成绩并签名后，将鱼放生方可离开钓位。
（2）计成绩时其他选手不得围观。
（3）以参赛者所钓鱼的总重量多少依次排出一二三等奖和单尾重量奖（重量奖和单尾重量奖不可兼得）。细鳞鱼为珍贵品种鱼，不计成绩，钓到后必须立即放生，不得损伤。
6、其他比赛规则
（1）除选手、工作人员、裁判员外，其他人一律在比赛前五分钟退场地。
（2）比赛中注意环保，禁止喧哗，不的影响他人钓鱼，不得向赛池和岸边乱丢烟头、物品、垃圾、废弃钓饵等。
（3）为了可持续发展，将放生所有钓到的鱼，但受伤鱼不得放回水里，交给工作人员回收，如参赛者需要所钓鱼按各品种鱼均按10元/斤优惠出售（平时钓鱼价30元/斤）。
7、参赛选手必须品行端正，文明垂钓，听从裁判指挥，如违反规定，又不听裁判劝告，取消比赛资格，清除赛场。
单尾重量奖1名：证书+奖金1000元
总重量一等奖1名：证书+奖金1000元
总重量二等奖2名：证书+奖金300元
总重量三等奖3名：证书+奖金200元
总重量四等奖10名：报名渔具店购物券一张（面值50元）
总重量五等奖30名：冬季天桥沟滑雪票一张（价值150元—200元）。
所有参赛选手及陪同人员当日免票入天桥沟公园。赏枫叶，看美景。
1、领导致辞
2、主裁判宣布比赛结果
3、领导颁发证书、奖金、奖券
早在丹东站前毛像下集合，准时发车，到达天桥沟，—比赛，午餐，下午入公园游玩，下午集合回发车，约到丹东。
钓鱼计划书篇六
我国有着辽阔的地域，因而也有着漫长的边界线，因历史等一系列的原因，我国在多处边界划定问题上与临国有着不同程度的争端，在浩瀚的东海，我国与东亚的“恶邻”日本就东海划界以及钓鱼列岛的归属问题有着持久的争论，并且因此常常出现不可预估的摩擦，为了营造和平国际环境，并与各睦邻友好国家建立良好关系，改革开放的总设计师、伟大的无产阶级革命家、政治家^v^同志提出了“搁置争议、共同开发”的战略构想，对有效解决存有争议的领土划界问题提出了战略性的原则。本文浅析了钓鱼列岛归属和中日东海划界争议的由来，并就“搁置争议、共同开发”战略构想在解决钓鱼列岛归属和东海划界争议中的理论意义和实践经验进行简单地回顾和探析。
一、钓鱼列岛的自然地理状况与中日东海划界纷争之起由
钓鱼列岛由、黄尾屿、赤尾屿、南小岛和北小岛5个岛屿和大南小岛、大北小岛、飞濑岛3个岩礁组成，其中以最大。钓鱼列岛处于中国东海大陆架的东部边缘，与台湾东北部基隆相隔102海里，西南距中国福州和东北距日本冲绳县（琉球列岛）那霸地区各约200海里，钓鱼列岛与冲绳县（琉球列岛）之间隔着一条深深的海沟。列岛本身自然条件恶劣，无人居住，但此海域有着丰富的石油、天然气、渔业，矿产资源，是中国台湾渔民的传统渔场，1968年10月，“联合国亚洲经济开发委员会”组织了以埃默里为首的包括来自中国台湾、美、日和韩国在内的十二位地质学家对东海与黄海进行了为期六周的地球物理勘测，调查研究发现中国大陆、台湾与日本之间的大陆礁层，极可能是世界上蕴藏石油最丰富的地区之一，就此，钓鱼列岛附近海域发现了丰富的石油资源。
钓鱼列岛在已发现的历史文献的记载中是属于中国台湾的附属领土，从明代中国册封臣出使琉球王国的文献中也有着详细的记载，当时琉球王国和中国都公认钓鱼列岛和琉球列岛之间的黑水沟即为两国的分界线。1895年4月，中日两国签定《马关条约》，中国将台湾全岛及其所属诸岛屿割让给日本，条约中没有出现钓鱼列岛，只标明了澎湖列岛，也及并未注明钓鱼列岛是台湾“所属岛屿”，因而将事实是台湾附属岛屿的钓鱼列岛让给了日本，日本之后将钓鱼列岛划入冲绳县管辖，日本就此达成了对钓鱼列岛侵占的目的。
自1968年在东海大陆架发现蕴涵有丰富的石油资源起，中日双方就开始了对归属以及东海划界问题的争论，并且有愈演愈烈之势，各方各有自己的主张和依据，从历史、国际海洋法公约等不同角度进行论证。依据1982年的国际海洋公约规定各临海国家具有从沿岸基线算起200海里的专属经济区，但因各国大陆架的延伸长短不一，公约中同时也规定专属经济区最多不超过350海里，“中日两国隔东海相望，两国间的大陆架的最大宽度为325海里，最小宽度仅为167海里”[1]。中日双方如果都主张200海里专属经济区，则必然出现各自主张重迭的情况。
日本方面坚持按照中间线原则进行边界的划定，其所谓的中间线是将做为其领土的基础上，从日本北部岛群沿岸，连接到日本南部岛群的沿岸，再连接到的一条联线做为基线与中国大陆间的海域的中间线，是在钓鱼列岛享有专属经济区的逻辑下与我国进行中间线的划定，这样的划界方案，日本不但享有钓鱼列岛的，同时我国的领海专属经济区还要往回缩上百海里，这是不可能接受的无理要求，双方均坚持各自的主张，因而东海划界一直未能最终解决。
二、钓鱼列岛在中日东海划界中的意义
钓鱼列岛处于中国东海大陆架上，其离中国大陆福州与离日本冲绳的距离相当，处于中间的位置，钓鱼列岛因是无人小岛，自然环境恶劣，如果享有划界中的专属经济区全效力，则的划归任何一方对另一方的主张都将产生巨大影响。依据国际上解决此类争论的经验，就岛屿在划界中的作用，依据岛屿的面积、人口、自然资源等条件对岛屿在划界中是具有专属经济区的全效力、半效力或无效力有过不同的判决，依据的自然状况，属无人岛礁，学者时期的在其哈佛博士毕业论文中主张钓鱼列岛在东海划界中的专属经济区效力应为零，也及做无效力论处，那么在东海划界中将不具有作为专属经济区划界基线的作用，从另一个层面讲，中日双方就钓鱼列岛归属的争论，可以视为是对东海大陆架所蕴涵的油气资源的开发和利用的权利的划分问题，双方均想实现国家经济利益的最大化可以说是争论的核心所在，既然国家经济利益是钓鱼列岛和东海划界争论的核心，那么中日之间是否可以单就油气等资源的分配和开发问题进行磋商，而对于钓鱼列岛的之争暂时搁置。
三、“搁置争议，共同开发”战略构想的提出以及该构想在中日东海划界中的实践
这一构想对东海划界问题和归属问题的解决有着深远的理论和实践意义。搁置争议并不是意味着钓鱼列岛问题不解决，而是首先争取实现国家经济利益的最大化，再来就钓鱼列岛的归属进行解决，既不影响国内的经济建设和国际外交的开展，也未放弃对钓鱼列岛的一贯主张。若东海划界问题因的归属而一直不能解决，那么必然会影响到我国对东海大陆架上储量丰富的石油和天然气资源的开采和利用，据业内专家介绍，东海地区仅石油，就够中国用80年。中国目前正在开采的平湖、春晓油气田均在日方所主张的中间线的中国一侧，且均处于中国东海大陆架上，因春晓油气田处于距离日方所主张的中间线5km的位置，日方认为中国春晓油气田的开采将对日方一侧的油气产生吸聚效应，进而把中间线靠日方一侧的油气资源抽走，因而极力阻挠中方春晓油气田的开采，经历多次冲突和谈判后，2008年6月18日，中日双方同时公布《中日关于东海共同开发的谅解》即(东海协议)，协议主要内容为：在东海双方已划定的区块内选定一地进行共同开发，由双方对具体事务进行协商，另外，日本企业还将依据中国法律参与合作开发春晓油气田，准许日本在包括春晓油气田在内的多个项目上投资并按比例获得收益。该协议可视为实现划界前的过渡协议,也是中日在东海划界问题中的开拓性实践，虽然在具体的协议的商谈中仍然有不和谐的声音，但至少构建了谈判的平台，并向着最终解决东海划界问题迈进。
参考文献：
钓鱼计划书篇七
时间初定在2月10日至2月11日。
活动地点：社区人口文化广场。共设立五个活动区：
一是娱乐区，由社区委居民演唱庐剧、黄梅戏、歌曲及拉二胡等节目为主的文艺演出。
二是宣传区，利用展板宣传反^v^、禁毒、科普、交通安全及民生等相关的政策和事例。
三是送年货进社区，社区委联系区内华泰、统一、可乐等相关企业，引导企业担当社会责任，送相关产品进社区服务千家万户。
四是赠品区，主要发放购物袋、一封信及“福”字等宣传品。
五是写春联区，联系区内学校老师、社区居民中广大书法爱好者为居民义写春联。
2、象棋比赛
时间初定在2月12日至2月13日两天
比赛地点：社区老年活动中心。
参赛人员：社区象棋爱好者，男女不限，年龄不限，参赛人员由小区委选送或自愿报名，由小区委汇总后于1月10日下午6:00前报社会事业科。
3、拔河比赛
时间初定在2月10日下午2:00开始
比赛地点：社区人口文化广场。
参赛人员：社区居民，由各小区委选送男、女各1—2支队伍(每支队伍成员不超过12人)，1月14日下午6:00前报社会事业科。
4、顶气球
时间初定在2月10日下午
比赛地点：社区人口文化广场。
以社区居民三口之家为参赛单位(小孩为小学生)，每个小区委选送不少于10个参赛家庭，名单于1月14日下午6:00前报社会事业科。
5、绑腿走比赛
时间初定在2月10日下午
比赛地点：社区人口文化广场
以社区居民三口之家为参赛单位(小孩为初中生)，每个小区委选送不少于10个参赛家庭，名单于1月14日下午6:00前报社会事业科。
6、露天猜灯谜
时间初定在2月10日下午
猜灯谜地点：社区人口文化广场。
参赛人员为社区居民，自由选择灯谜，猜中者由工作人员发放奖品(每人限得一份奖品)。
7、乒乓球团体比赛
时间初定在2月11日全天
比赛地点：社区四楼文体活动室。
参赛人员为社区乒乓球爱好者，由各小区委选送1—2支队伍，1月16下午6:00前报社会事业科。
五、资金预算
本着节俭的原则，预计共需活动资金8100元，其中庙会1500元，象棋比赛300元，拔河比赛1500元，顶气球比赛200元，绑腿走比赛300元，露天猜灯谜500元，乒乓球团体比赛800元，文体活动期间设置彩虹门、彩旗、彩气球、横幅、印刷宣传品3000元。
六、活动要求
1、比赛项目原则上只取前三名(猜灯谜除外)，将颁发纪念性的奖品。
2、社区委工作人员根据自身爱好和特长，积极参加上述比赛项目，由各科室负责人汇总本科室工作人员参加的活动项目并报社会事业科。
3、各小区委要安排人员维护比赛现场秩序，参赛队员要服从裁判判决。
4、请各小区委加大宣传，选送相关人员参与比赛。从即日起要做好前期准备和宣传工作，力争把今年的各项节目办好、办精彩、办到位，为社区居民送上精美喜乐的娱乐文化大餐。
5、活动项目若有变化，将另行通知。
钓鱼计划书篇八
微店的普及定会在消费者与生产者之间引发另一股热潮。
现大赛在即，如何确保首战必胜是所有参与大学的首要问题，开始时的推广积极性决定了比赛的结果。为了确保首战必胜，所必须克服的症结问题是：既要有轰动的场面，又要有实实在在的营业额，而要使经常发生矛盾的两者兼具，就要求助于前期的广告渲染。对宣传来讲，首战是否能大获全胜给人以耳目一新并最终一炮打响。
1.预热阶段：
由于我们都身在社团，所以我们先在内部展开宣传推广，尽最大努力全面推广，并以每个人为轴在自己的朋友圈进行推广宣传。
2.前期阶段：
制作微店宣传投影片，傍晚在各大宿舍前播放;自带移动app在餐厅里拉注册量，并有小礼品相赠;宣传板画，易拉宝，传单，条幅等形式。
3.中期阶段：
在校园人多的地方进行定点宣传，注册一次便会有一次抽奖机会，或进行集字活动现场给红包或现场小礼品等，这时可以同步做卖草莓的活动。
4.活动后期
达到一定知名度，进行宣讲会，宣讲会会以赠送小礼品方式诱惑，并且打着大学生自主创业的名头，“你开店，我给资金”“零压金”等。
1.市场分析与定位
营销的第一步是对目标人群与周边市场进行充分的分析。可以考虑从以下几个方面进行市场数据的采集：
1.周边ktv的数量与档次
2.周边企业的数量与规模
3.周边常住人口的数量、年龄结构、职业结构与消费能力
4.周边流动人口的数量、年龄结构、职业结构与消费能力
5.所在地段在城市中的繁华程度与交通便利性
6.城市常住人口的数量、年龄结构、职业结构与消费能力
7.不同时段、季节、气候等条件下的客流量
通过如上数据的采集之后，结合自身资金状况以及与周边ktv的相对竞争力，便可以清楚地知道目标人群的定位。定位的选择应尽量避免与过强的对手竞争，应该首先集中于市场空白点以及收入档次与自身ktv档次相符合的人群，同时要估计每一类目标人群可能带来的收益。
2.树立企业品牌
对于企业的可持续性发展而言，树立品牌至关重要。尤其是对于ktv行业，硬件设施已经不相上下，品牌效应在人们选择ktv的时候特别关键。因此，树立企业品牌，有效提高知名度与品牌认知度应该作为营销方案的重点之一。
树立品牌可以从如下几个方面着手：
的vi系统。国内的ktv林林总总，要想在众多竞争者中脱颖而出，必须要首先有一套自己的vi系统。视觉识别（vi）是以企业标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、体系的视觉传达体系，是将企业理念、文化特质、服务内容、企业规范等抽象语意转换为具体符号的概念，塑造出独特的企业形象。大到店面装修，小到服务员的胸牌、话筒，都应该遵循vi的设计，统一又表现出ktv独特的个性。
的企业文化。这种企业文化不仅仅用于员工的管理，也可以感染消费者。ktv的品牌故事、经营理念等如果设计得当、宣传到位，将会给人们从心理上对ktv产生美好的联想与积极的感受。
服务与口碑。ktv作为服务行业，服务非常重要。不仅仅要从服务种类上着手，还需要在服务人员素质培养上下功夫。这里的素质培养不但要包括待人接物、处理问题的能力培养，而且还应该包括流行时尚、歌唱技巧、客户心理等专业技能的培养。良好的服务水平配合ktv的硬件设施才能够给ktv带来优良的口碑，从而吸引更多的客户。
3.营销策略
任何一种营销方法都应该基于对市场的充分了解与合理预期的基础之上。同一种方法对于不同情况的ktv可能应用效果大相径庭。因此，在选择营销方法的时候必须要结合自身情况全盘考虑。仅仅照搬某个模式是不可取的。下面的营销策划案是根据普遍的情况所写，具体采用时应根据自己实际情况取舍。
营销策略
第一阶段：迅速提升知名度
这一阶段的目的是要让ktv的名声人人知晓。可以采取的方法如下：
1.优惠促销。根据市场价格，在价格方面给予一定程度的优惠，同时派人在人流比较大的地区派发传单，宣传优惠项目。优惠促销的方法非常多，比如折扣、指定时段欢唱、学生半价、唱歌送自助餐等。
2.活动宣传。根据ktv资金实力，可以考虑选择不同的活动宣传方案：1）选择当地热门节目赞助。2）与新闻媒体联合，炒作ktv新闻，比如ktv开出天价招高素质服务员等。3）举办娱乐活动，比如歌王争霸等。4）与其他企业联合，推出合作卡。比如与餐饮联合，推出联名消费卡。
3.广告宣传。考虑选择地铁、电视、人气论坛等。
第二阶段：发展长期客源
这一阶段的目的是留住回头客。可采取方法如下：
卡。通过建立会员制，留住熟客。比如vip会员每周某时段价格优惠、会员生日优惠，会员积分返利等。
2.福利卡。通过与企事业单位合作，推出员工福利卡。作为员工福利发放。
3.返券。一次性消费满多少元给予返券。