写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。那么该如何才能够写好一篇读后感呢？以下是小编为大家搜集的读后感范文，仅供参考，一起来看看吧
鸟语的读后感篇一
文中小作者的家乡，到处都是鸟。田野里，成千上百地一哄而起。在宿舍围墙外满是高大的梧桐树。清晨，许多鸟儿在树上开“音乐会”。不过近几年，因城建改造，鸟儿无家可归。作者呼吁：请保护我们的鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
小的时候，我们都喜欢捉鸟。记得有一次，我在我家的院子里捉到了一只鸟，并将它装在笼子里。我给它倒了点水，可是，它狂蹦乱跳，又在大叫着。我生气极了说：“这么不给面子，今天不给你吃的！谁叫你乱叫！”
第二天，我看见它非常虚弱，只见它望着对面电线杆上的小鸟，嘴里低声鸣叫着，它们似乎在对话。看着眼前的一幕，我终于心软了，做出了最后的决定：放了它。
我打开笼子，让它先吃点东西，再将它捧在手心，向着天空放飞了它。只见它张开丰满、美丽的翅膀，向同伴飞去，其他两只小鸟同时也飞了过来。它们在空中快乐地盘旋了一圈后，在我家房顶上站了一会儿就飞走了。
假如空中里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
鸟语的读后感篇二
在村中任何地方都能见到树，树上都有成群结队的鸟儿，随时准备进行欢快热闹地“森林音乐会”。不过……文中小作者的家乡，到处都是鸟。田野里，成千上百地一哄而起。在宿舍围墙外满是高大的梧桐树。清晨，许多鸟儿在树上开“音乐会”。不过近几年，因城建改造，鸟儿无家可归。
作者呼吁：请保护我们的鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。小的时候，我们都喜欢捉鸟。记得有一次，我在我家的院子里捉到了一只鸟，并将它装在笼子里。我给它倒了点水，可是，它狂蹦乱跳，又在大叫着。我生气极了说：“这么不给面子，今天不给你吃的!谁叫你乱叫!”第二天，我看见它非常虚弱，只见它望着对面电线杆上的小鸟，嘴里低声鸣叫着，它们似乎在对话。看着眼前的一幕，我终于心软了，做出了最后的决定：放了它。我打开笼子，让它先吃点东西，再将它捧在手心，向着天空放飞了它。只见它张开丰满、美丽的翅膀，向同伴飞去，其他两只小鸟同时也飞了过来。它们在空中快乐地盘旋了一圈后，在我家房顶上站了一会儿就飞走了。假如空中里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
鸟语的读后感篇三
读完《倾听鸟语》这篇文章，仿佛听到真的鸟叫――吱吱、喳喳，叽叽，咕咕。
读完以后，我开始幻想自己变成一只小鸟，和成千成百只不同的鸟儿在田野、树林中飞翔歌唱，像小小的音乐家一样，跳跃在枝头、树梢，尽情表演。
这篇文章不但表现了“音乐家”的特色，还告诉我们一个非常深刻的道理：爱护环境卫生，保护大自然，多种植树木。只有这样，才能时时听到清脆悦耳的鸟鸣声。
我对这篇文章的感想有很多，但最重要的还是作者对鸟鸣赞叹和喜爱之情，还有文章中隐隐透露出的作者对人类砍伐树木、破坏鸟儿家园的反感。我也一样有这样的感觉。
鸟语的读后感篇四
《鸟语》是篇很有趣的散文。趣在那个带有传奇色彩的公冶长的故事，趣在我和布谷、喜鹊等各种鸟儿的对话中。
其实很简单，散文就应该把它当作散文去教。
1.教一教作者的谋篇。
作者开篇引用了公冶长的故事，为什么?让学生了解故事本身激发读者阅读兴趣，调动读者阅读欲望的作用。作者为什么又不把这个故事讲完?让学生知道，这个故事只不过是个引子的作用，文章重点要说的不是故事。主次要分明。
作者选用了和布谷、喜鹊对话的两个事例，但在详略上有明显不同。最后的排比句式，很好地升华了作者对于鸟儿的情感。排比句朗读时的独特韵味，排比句“大同小异”，为什么要做到“小异”(认识、懂得、学到)都是值得带领学生探究玩味的。
2.教一教作者的情感。
没有情感，就没有散文。没有真情感，就没有好散文。所谓的文体意识，不仅老师要有，更要让学生逐步建立。因为面对不同体裁的文本，阅读姿态是不一样的。读散文，就要让学生学会从字里行间读出作者的“情”来。而越是高明的作家，这样的情感往往藏得很深，那样的文字也就值得一读再读。
这篇文章，匆匆读完一遍，学生立刻就能感受到作者的“爱鸟”之情。除了开头、结尾部分的直抒胸臆，这种情感被很好地隐藏到了叙事中去。这就需要在课堂上带领学生去发现、还原作者的情感，并逐步逐步形成学生自己的阅读能力。比如与布谷对话那两个自然段，就可以让学生围绕“你从哪里感受到作者对布谷鸟的喜爱”去读，去画，去说。“亲切啼叫”“无拘无束”“呆愣愣”“充满深情”……这些词汇就能在讨论中在学生心里留下一道道印迹，去接近作者内心的“情”。在此基础上，再通过朗读表达、深化自己内心的感受。从而感受到这篇散文的妙处，感受到一点点阅读散文的方法。就是读读、说说，再读读而已。
不少时候，找对了路径，方法看上去总是很简单。所谓大道至简，大象无形。没能找对路径的时候，往往喜欢在方式方法上做足了噱头，掩饰自己内心的虚无。
作者：田小秋
公众号：时间的流里
鸟语的读后感篇五
在第五单元，我总结出一个结论：15课《鸟语》说的是鸟，16课《天鹅的故事》说的是动物们团结合作，17课《生命的壮歌》说的是动物们牺牲自己换取他人的生命。
这几篇都是说动物们不向困难低头，奋力来挽救生命。
在这几篇故事中，我读懂了许多道理。就是告诉我们只要有一丝希望，都不要放弃，要努力，要坚持到底，不要绝望。在《天鹅的故事》中告诉我们要以自己的小小牺牲来换取大家的利益，就像故事中的老天鹅一样，已经虽然忍受着巨大的疼痛，但是还是为天鹅群一心一意的付出着、努力着。《生命的壮歌》也是如此。
《鸟语》是作者听爷爷说完公冶长的故事后那种很强的欲望把他引入到了和鸟儿对话的幻境。
作者的爷爷也是一个聪明的人，他利用作者想和鸟儿对话的愿望来促进作者发奋努力，勤奋好学的精神，可以很大的促进学习。是一个很好的办法。
这些少许的知识只是我理解的明白的，还要一些是不太懂的，但是通过阅读我已经理解了。比如说“为什么作者会真的和鸟儿对话？”，通过阅读，我的理解是这样的：“是因为作者太渴望和鸟儿对话，谈心，聊天了，作者那种想和鸟儿成为好朋友的欲望，把作者拉进了一个幻境。
这个单元的知识真多啊！最重要的是贾老师这种自学的方式让我受益匪浅！