编写教案是教师备课的重要内容之一,可以将教学内容、教学目标、教学方法等有机地结合起来。在这里,小编为大家整理了一些一年级教案的精选范例,希望能给大家提供一些启示和借鉴。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇一
教学目标。
1.让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。
2.培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力;培养与他人合作的态度。
教学重点:借助已有的逆思考经验,解决求被减数的实际问题。
教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。
教学过程。
一、引入新课。
谈话:春天到了,花儿都开得,老师先给大家带来了几朵漂亮的花,我准备拿走3朵送给我们班的小朋友,你们看看还剩几朵了?(2朵)。
提问:那么你知道老师原来有多少朵花吗?(5朵)你是怎么知道的?
学生可能回答:
1.我数出来的(师引导:你怎么数的,生:先数拿走的3朵,再数剩下的2朵,两个合。
起来就是5朵)。
2.我算出来的(师引导:你怎么算得,生:把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵)。
师边小结边演示:要求原来有多少朵花,就要把拿走的和剩下的两部分合起来。(师将拿走得的和剩下的放回到一起)这几个小朋友回答的真棒,这朵就送给你了。
二教学过程。
1课件出示情境(老师领走了7个哨子,还剩下5个哨子,请你猜一猜,原来有多少个哨子?)。
2.怎样求出原来有多少个哨子?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?
小组讨论交流。
讨论后明确:盒子里原来的哨子是总数,分成两部分,一部分是领走的7个,另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子,要把两部分合起来,用加法计算。
师板书:7+5=12。
3.追问:7512分别表示什么?7+5=12表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。)。
4.老师说明:从现在起,列式计算后还要口答问题。例题这样口答,口答:盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍,再集体口答-遍.
5.小结:这道题已知老师领走了7个哨子和盒子里还剩5个哨子,求原来有多少个哨子就是把领走的7个和还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,计算后口答问题.
三、巩固练习。
谈话:在我们生活中这样的例子还有许多,让我们一起去看看吧。
课件出示教材第98页”做一做“。
生:学生列算式,并口头回答。
师:为什么用加法计算?(学生回答)。
师:对,求一共有多少个鸡蛋,就是把已经吃掉的和还剩的合起来。
2游戏活动。
a师示范游戏:借给某某同学6朵花,还剩7朵花。算一算老师原来有几朵花?怎么想的?
b学生游戏:同桌合作,模仿刚才的借花游戏,同时说一说游戏过程。
借
两部分的和就是总量,即原来有多少朵。用加法计算。
四课堂总结。
师:这节课,你有什么收获?把你的收获向爸爸妈妈汇报一下吧。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇二
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书年级(下册)第34-35页。
教学目标。
3.培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程:
一、复习铺垫。
谈话:在上学期,我们已经初步学会了比较,比如,比大小,比长短,比轻重,比多少。现在我们再来比一比,不但要比出结果,还要说说你是怎样比的。
1、比多少。
(1)出示下图。
(1)()比()多,()比()少。
(2)()比()多()个,()比()少()个。
师:观察这张图,你能说说x比x多(比多),比。
ppt对齐图形,
师:现在你能很快地回答第二个问题了吗?(学生口答)3是怎么来的?(多出来的)也就是说,通过将x和x一一对应排列之后,我们就清楚地发现被分成了两部分,一部分是和三角同样多的,另一部分是正方形比三角多的个数,所以(齐读回答第二个问题。)。
(2)。
师:谁来完成下面的填空?你是怎么看出来的?(将x和x一一对齐后,x比x多x个,x比x少x个。)。
小结:比较是我们在生活中经常用到的一种数学方法,除了用一一对应排列的方法来比较之外,今天这节课我们将学习怎样用计算的方法比较数的多少。
二、探究方法。
1、出示例图的抓花片插图,引导学生观察。
师:瞧,图中两位小朋友正在玩抓花片的游戏,观察这张图,
从图中你能得到哪些有用的信息?根据这些信息,你能提出哪些问题?
预设:1、求两个小朋友一共抓了多少个花片?(口答)。
2、求小男孩比小女孩多抓了多少个花片?(板贴)。
3、求小女孩比小男孩少抓多少个花片?(板贴)。
指出:求两人一共抓了多少个花片,我们已经会解答了。现在我们来解决“小男孩比小女孩多抓了多少个花片“这个问题。
二、探索例题的解决方法。
(1)提问:你知道小男孩比小女孩多抓了多少个花片吗?(5个)你是怎么知道的?
预设一:学生使用排一排的方法获得答案的。
师:应该怎么排呢?(一一对应地排)出示黑板花片图。
师:通过一一对应排列,我们可以发现,红花片比蓝花片多了个,你是怎么看出来的?
师:也就是说,图中红花片被分成了两部分,一部分是。
(和蓝花片同样多的),另一部分是(红花片比蓝花片多的)要求红花片比蓝花片多几个,就是求13比8多多少,要求13比8多多少,只要从13中去掉相同多的8个,要用减法计算。
师:一起来列下减法算式?13-8=5(个)。
师:我们再来回顾一下我们是怎么解决这个问题的:通过将花片一一对应排列,我们可以看出花片被分成了两部份......
预设二:学生直接回答:13-8=5(个)。
师:他的做法对不对呢?我们一起借助花片图来思考。
(1)引导学生口头列出算式,算出得数,提醒学生说出单位名称,然后由学生口头对问题作出回答。学生边叙述,教师板书算式。
(3)齐读:红花片比蓝花片多几个,蓝花片就比红花片少几个。(出示)。
三、试一试。
让学生观察教科书p61页试一试中的图,了解图中的条件和问题。
提问:你能像上面一样思考并列出算式吗?
学生独立列式解答。交流是要说出单位名称,进行口答,然后让学生说说自己解题的思路。
提问:如果问题改为女生比男生多多少人?你们会求吗?(学生口答)。
小结:求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上都是求两个数相差多少,都是用减法列出同样的算式来计算。(板书课题:求两数相差多少的实际问题)。
四、巩固练习。
1想想做做1。
1.课件出示“想想做做”第l题。
学生独立列式解答,然后组织交流:说说是怎样想的?
2.课件出示“想想做做”第3题。
教学方法同上。
3.课件出示“想想做做”第2题。
直接让学生口答完成。
4.课件出示“想想做做”第4题。
同桌讨论:想提什么问题?
组织交流,随学生提的问题,课件逐一出示,说说如何解决?(学生口答算式)。
课外拓展:提问题,提问:这一个问题还可以怎么说?
红花片比蓝花片多几个?蓝花片比红花片少几个?
13-8=5(个)。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇三
(一)。
这部分的教学内容是在学生认识100以内的数,并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学,使学生会使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系,进一步培养数感。“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语是学生日常生活中经常使用的,有一定的知识基础,我觉得要做的只是找到一个契机,让学生将他们的生活语言说出来。
在教学过程中,我首先给学生创设一个情境:老师买来了一些不同颜色的三中金鱼,分别把它们放在了三个鱼缸了。再让学生仔细观察,比较三缸鱼的多少,先引出“……比……多、……比……少。”再根据多的程度和少的程度不同引出“多一些、多得多、少一些、少得多。”让学生理解这四个词的含义和用法。接下来再建模一个游戏――猜小棒的根数。游戏过程中,老师有用“多一些、多得多、少一些、少得多。”引导学生猜,猜出来之后再请学生用着四个词描述三袋小棒的关系。此环节调动了学生的积极性,学生的参与性很高。由于一年级学生有好动的特点,所以接下来给学生听一分钟音乐进入休息阶段。为了让学生学后能灵活的运用,我又大量运用生活中的素材以不同的体型训练学生说。在拓展部分,引申到“贵得多、大得多、大一些、小得多、小一些。”学生很容易理解,教学效果十分显着。
课堂教学过程中学生虽然学好了,但没有注重学生合作意识的培养,今后需加强训练学生小组合作的意识,明确小组合作的分工与汇报。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇四
1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点。
重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法:讲授法。
教学准备:教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。
二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自读词语。
(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字。
1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:背熟生字和词语。
七、板书设计。
第十七课雾在哪里。
淘气、顽皮藏起了。
八、课后反思。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段。
1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。
出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。
2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话。
2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、指导写字。
1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
3、展示评改。
五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇五
教学内容 苏教版 《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级(下册)第34~35页。
教学目标。
1.通过具体操作和合情推理,经历探索发现求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算的过程。
2.能解决生活中简单的实际问题,并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。
教学过程。
一、创设情境,激发兴趣。
1.(出示两根带子)问:你认为哪根长?(学生说说)有什么办法可以知道到底哪根长呢?(让学生上台演示)。
2.提问:你是怎样比的呀?(学生说出比的方法)红带子比黄带子长出多少呢?你能把红带子长出的部分剪下来吗?(学生剪一剪)。
3.小结方法:要知道两根带子谁长谁短,只要把它们对齐放在一起比一比就知道了。(板书:比一比)。
二、自主探索,领悟算法。
1.动手排一排,比较多少。
(课件出示例1)提问:哪种花片抓得多?(红花片多)多多少个呢?
(1)同桌一人数出13个红花片,另一人数出8个蓝花片。先讨论:怎样摆可以一下子就清楚地看出红花片多几个?然后两人合作在桌面上摆一摆。
(2)学生活动,教师巡视。(让一组学生合作摆在纸上)。
(3)组织交流:让摆在纸上的学生拿上台展示。
让学生说说摆的方法。(一个一个对齐排)。
提问:红花片多几个可以看出来了吗?这5个就是红花片比蓝花片多的个数,还能怎么说?(蓝花片比红花片少的个数)。
(4)小结:我们把两种花片一个一个对齐排一排,就能一下子看出红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个。(板书:排一排)。
红花片比蓝花片多5个,就是蓝花片比红花片少5个,都是指红花片和蓝花片相差5个。(板书:相差)。
2.学生游戏,感悟算法。
(1)每人自己抓一把花片,和同桌比一比,谁抓得多?多几个?(学生游戏,指定一组交流)。
(2)让两个不同桌的学生比一比:你抓了几个?你呢?谁抓得多?多几个?(学生回答)。
提问:没见你们放在一起排一排啊,你们是怎么知道多的个数的?(学生说出减法算式,教师板书)指着算式说说各部分的意思。
小结方法:只要从个数多的花片数里面去掉个数少的花片数,剩下的就是这两种花片相差的数,也就是多几个或少几个。(板书:算一算)。
3.运用算法,解决问题。
提问:对刚才小明小红抓的花片,你能用算一算的方法求出红花片比蓝花片多多少个吗?
课件显示花片图,学生口答算式:13-8=5。
追问:你是怎样想的?
三、运用新知,引导推理。
1.课件出示例2。
瞧!他们排练得多认真呀?从图上你看到了什么?(女生24人,男生 20人。女生比男生多多少人?)。
2.你会求女生比男生多多少人吗?(学生口答算式:24-20=4)说说算式各部分的意思,再次感悟:只要从24里面去掉20,剩下的就是女生比男生多的人数。
3.男生比女生少多少人?(学生说说)你是怎么算的?(课件显示算式:24-20=4)。
4.讨论:题中有两个问题,为什么列同一个算式?
四、联系实际,解决问题。
1.课件出示“想想做做”第l题。
学生独立列式解答,然后组织交流:说说是怎样想的?
2.课件出示“想想做做”第3题。
教学方法同上。
3.课件出示“想想做做”第2题。
直接让学生口答完成。
4.课件出示“想想做做”第4题。
同桌讨论:想提什么问题?
组织交流,随学生提的问题,课件逐一出示,说说如何解决?(学生口答算式)。
五、总结评价,应用拓展。
提问:今天,你学到了哪些新本领?
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇六
教学内容:教材p57例题,“想想说说”习题。
教学目的:1、通过自主探索、合作交流掌握求未知加数的方法,反站解决问题的策略。
2.在探索的过程中发展观察、分析能力、追求思维的灵活性。
3.对参加数学学习活动感兴趣愿意互助合作学习。
教学过程:
一、 创设情境,透发参与。
二、 自主探索,体验合作。
2. 学生交流,由小组长负责统计有几种不同的想法。
3. 全班交流,小组汇报。
(1) 观察,发现有两个空格,就知道再放2个桃子进去就满10个了。
(2) 联系前面学习的数的分与合的知识,10可以分成8和2,就知道应该再采2个桃子了。
(3) 前面学习的加法非常熟练,一看就知道。
(4) 联系减法,知道10减8等于2,就知道还要再采2个桃子。
三、 巩固练习,拓展思维。
1. 演示,聪聪来到小河边,河上的五彩桥是由许多块大石头拼成的。现在小桥只剩了半边。只有让两块石头的数字相加等于10才能拼好小桥,快来帮帮聪聪吧!学生看屏幕,聪聪拼好小桥。
2. 小游戏:找朋友。
3. 师:刚才一直是老师出题小朋友来解决,你们想自己出几道这样的题吗?请每个小组合作出两道这样的题。我们来个小组比赛号码?学生在小组中讨论怎样出题,然后个组交换解答,最后展示各组出的题和答案,全班交流评价。
学生同桌交流,作为兴趣题。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇七
教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 年级(下册)第34-35页。
教学目标。
3.培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程:
一、复习铺垫。
谈话:在上学期,我们已经初步学会了比较,比如,比大小,比长短,比轻重,比多少。现在我们再来比一比,不但要比出结果,还要说说你是怎样比的。
1、比多少。
(1)出示下图。
(1)( )比( )多,( )比( )少。
(2)( )比( )多( )个,( )比( )少( )个。
师:观察这张图,你能说说x比x多( 比 多), 比。
ppt对齐图形,
师:现在你能很快地回答第二个问题了吗?(学生口答)3是怎么来的?(多出来的)也就是说,通过将x和x一一对应排列之后,我们就清楚地发现 被分成了两部分,一部分是和三角同样多的,另一部分是正方形比三角多的个数,所以 (齐读回答第二个问题。)。
(2)。
师:谁来完成下面的填空?你是怎么看出来的?(将x和x一一对齐后,x比x多x个,x比x少x个。)。
小结:比较是我们在生活中经常用到的一种数学方法,除了用一一对应排列的方法来比较之外,今天这节课我们将学习怎样用计算的方法比较数的多少。
二、探究方法。
1、出示例图的抓花片插图,引导学生观察。
师:瞧,图中两位小朋友正在玩抓花片的游戏,观察这张图,
从图中你能得到哪些有用的信息?根据这些信息,你能提出哪些问题?
预设:1、求两个小朋友一共抓了多少个花片?(口答)。
2、求小男孩比小女孩多抓了多少个花片?(板贴)。
3、求小女孩比小男孩少抓多少个花片?(板贴)。
指出:求两人一共抓了多少个花片,我们已经会解答了。现在我们来解决“小男孩比小女孩多抓了多少个花片“这个问题。
二、探索例题的解决方法。
(1)提问:你知道小男孩比小女孩多抓了多少个花片吗?(5个)你是怎么知道的?
预设一:学生使用排一排的方法获得答案的。
师:应该怎么排呢?(一一对应地排)出示黑板花片图。
师:也就是说,图中红花片被分成了两部分,一部分是。
(和蓝花片同样多的),另一部分是 (红花片比蓝花片多的)要求红花片比蓝花片多几个,就是求13比8多多少,要求13比8多多少,只要从13中去掉相同多的8个,要用减法计算。
师:一起来列下减法算式?13-8=5(个)。
师:我们再来回顾一下我们是怎么解决这个问题的:通过将花片一一对应排列,我们可以看出花片被分成了两部份... ...
预设二:学生直接回答:13-8=5(个)。
师:他的做法对不对呢?我们一起借助花片图来思考。
(1)引导学生口头列出算式,算出得数,提醒学生说出单位名称,然后由学生口头对问题作出回答。学生边叙述,教师板书算式。
(3)齐读:红花片比蓝花片多几个,蓝花片就比红花片少几个。(出示)。
三、试一试。
让学生观察教科书p61页试一试中的图,了解图中的条件和问题。
提问:你能像上面一样思考并列出算式吗?
学生独立列式解答。交流是要说出单位名称,进行口答,然后让学生说说自己解题的思路。
提问:如果问题改为女生比男生多多少人?你们会求吗?(学生口答)。
小结:求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上都是求两个数相差多少,都是用减法列出同样的算式来计算。(板书课题:求两数相差多少的实际问题)。
四、巩固练习。
1想想做做1。
1.课件出示“想想做做”第l题。
学生独立列式解答,然后组织交流:说说是怎样想的?
2.课件出示“想想做做”第3题。
教学方法同上。
3.课件出示“想想做做”第2题。
直接让学生口答完成。
4.课件出示“想想做做”第4题。
同桌讨论:想提什么问题?
组织交流,随学生提的问题,课件逐一出示,说说如何解决?(学生口答算式)。
课外拓展:提问题,提问:这一个问题还可以怎么说?
红花片比蓝花片多几个? 蓝花片比红花片少几个?
13-8=5(个)。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇八
二、由死亡现场生发疑问。
1.直奔最后一节。
谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)。
听了大家的朗读,柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场,可这远远不够,你们说要破案,还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。
三、自主读书,再现案情。
(1)要让侦探了解寒号鸟生前,我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法:
以感情朗读的方式再现案情。
用同桌合作分角色朗读来再现案情。
以邻居喜鹊的身份来描述案情。
也可以用表演的方式再现案情。
(学生合作学习,采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)。
(2)集体交流。
四.撰写死亡鉴定。
看了你们精彩的再现,柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?
(根据学生的回答板书:得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)。
要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)。
五、改名续写。
(学生根据自己的理解畅谈)。
的确,寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了,可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生:寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)。
今天我们就来个故事新编,把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……。
板书设计:
寒号鸟。
不听劝告得过且过。
懒惰自以为是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自杀。
本堂课还存在不足,如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等,希望以后能尽量避免这些不足。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇九
1、初步掌握书写顺序,学习书写数字1、2。
2、激发幼儿书写数字的兴趣。
数字卡片1、2各一张。
一、今天我们开始学写数字,谁会写数字1,请小朋友到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。
引导幼儿说出:写数,1要从圆点开始,向箭头方向书写。老师在田字格里示范写数字1,让幼儿观察老师写数字从什么地方开始,到什么地方结束。
请小朋友到黑板上的田字格里写一写。
二、学写数字2。
出示两座小房子,谁知道两座小房子用数字几表示:谁会写数字2,请到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。
老师在田字格里示范写数字2,让幼儿观察数字2的笔顺,老师写数字2从什么地方开始,到什么地方结束。
幼儿对照老师写的数字2先做书空练习,再在田字格里书写。
三、引导幼儿观察画册《小鸟和松鼠》。
1、请小朋友说一说小鸟和松鼠各有几只,分别用数字几表示?
2、指导幼儿一起在画册上书写数字1、2。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇十
本课是第三单元第一课时,本课是学生在数学学习中首次接触计算问题,但是大部分学生都具有一定的计算能力,因此正确计算5以内的加法不是难点。而学生缺少的是对于加法含义的理解,说不清为什么用加法计算。因此,在教学中,我把理解加法的意义作为重点,贯穿在整个教学流程中。从他们已有的知识和生活经验出发,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单,我不担心他们掌握不了这一内容,所以在本节课的.最后一个环节,我就把主动权交给学生,让学生说出生活中能用加法算式表示的事例。我作为一个倾听者,将他们零散的知识串起来,用规范的语言深化他们对加法的认识。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇十一
活动内容:比大小(计算、语言、社会性)
1、寻找发现生活中大小不同的物品。
2、通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,谁的小”,发展语言表达能力。
3、能主动参与,在活动中积极探索。
4、随即进行谦让教育。
活动准备:
1、创设天线宝宝家的情景,摆放各种大小不同的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活动周围贴上大小不同的卡片,一样的卡片大小各一。
3、活动室外面铺上大地垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。活动预设:
该环节作为引入,孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上,不能听清老师的要求。
天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西,请大家去看一看、找一找,回来告诉老师和
[1][2][3]下一页小朋友。小朋友可别乱拿东西,天线宝宝们会生气的!
幼儿自由探索——集中个别讲述:看到什么东西大,什么东西小?(结合社会性,进行谦让教育)。
观察分析
孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣,许多男孩在玩玩具,出现了争抢的现象。活动后的讲述活动,一些孩子不能集中注意力,不能倾听老师和同伴的话。
老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。
观察分析
在找卡片的过程中,能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友,能力较弱的孩子则不能,有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响,有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。
四、延伸活动
天线宝宝要到外面去玩,小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道,拿大礼物的小朋
友要爬过大的通道,去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!
孩子们对爬很感兴趣,能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。自反思
一、适宜性行为
1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征,活动各个环节连贯。
2、孩子们参与活动的积极性高。
二、不适宜性行为
问题1:各个环节赶过场,给孩子自由探索的时间少。
原因:怕孩子们在自由探索时,没有按要求去做,所以孩子们才自由活动一会儿,就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。
对策:应放手让孩子们自由探索,并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神,以强带弱。
问题2:在“找卡片”这一环节中,许多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起,互相讲述,互相交流得较少。
原因:孩子们受固定位置的影响。
对策:改变椅子的摆放。
问题3:延伸活
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇十二
教学目标:
1.结合“移入”等多角度的生活背景,丰富对加法意义的理解。
2.在观察、交流的活动中,进一步探索5以内数的加法,能从具体的情境中提出加法问题并解答。
3.激发对数学学习的兴趣,培养数学学习自信心。
教学重难点:
丰富对加法意义的理解,提出并解决5以内数量的加法问题。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、手指游戏算一算。
同学们,还记得上节课我们做的手指游戏吗?(出示图片)让我们动手动脑活动起来。看老师这样做:1、2、3、4!(仿书上第25页“练一练”第2题的图,做动作:每次移动一根手指。先做右手,再做左手。)你们也来试一试!(学生模仿教师做一遍。)每做一个动作,你能配合说出一个加法算式吗?(学生练习,再汇报边做边说。)。
同学们的小手真灵巧,声音也很响亮。看来,我们的双手和大脑都活动起来了。下面,让我们来“试一试”!
二、自主尝试“试一试”
(1)仔细观察这两幅图,你能分别提出一个加法问题吗?和同桌互相说一说。
(2)指名完整地提出这两个加法问题。
(3)同学们能列式算一算吗?填写到书上。
(4)指名汇报列式、计算结果。
(5)小结过渡:同学们自己提出了“一共有多少”的问题并用加法解决了问题,真不错。下面,我们再来“说一说”。
2.说一说。
(1)出示情境图。看图,你能说说图上都怎样表示1+4=5的吗?
(2)先独立说,再和同桌说一说。
(3)指名交流。要求完整地说图意。
(4)你还能找到生活中哪些数学问题用1+4=5表示?和小组同学说一说。
(5)指定小组汇报,其他组补充。
(6)你能把找到的数学问题像这样用小圆圈图表示出来吗?在本子上画一画。
(7)用实物投影仪展示学生作品,让作者介绍图上的小圆圈分别代表什么?
(8)小结过渡:同学们画得工整、美观,说得清楚、完整!你们都有善于发现的眼睛,善于思考的大脑!让我们带着自信继续闯关!每闯过一关,将会得到一颗“智慧星”,比比谁是数学学习小能手,得到的“智慧星”多!
三、闯关晋级“练一练”
1.第一关:第26页第3题。
(1)出示题目:看图填写算式。
(2)指名汇报算式。
(3)指名说说图意。
2.第二关:第26页第4题。
(1)和同桌说说图上2+3=5分别表示什么?
(2)和组内同学说说你还找到了哪些能用2+3=5表示的数学问题?
(3)用圆圈图表示自己找到的数学问题,再向同桌介绍图上的圆圈代表什么?
3.第三关:第26页第5题。
(2)指名汇报:既可以提出计算小白兔只数的问题,也可以提出计算萝卜个数的问题。
(3)学生根据提出的问题列出算式。
(4)说一说:算式中每一个数表示什么?
4.第四关:第26页第6题。
(1)看图,你能在田字格中写出每个盘子中的苹果个数吗?
(2)指名汇报。
(3)再想一想:每次多几个?填到方框中。
(4)指名汇报,说说你是怎么想的。
(5)为自己闯关颁奖,鼓掌为自己和同学加油!
四、联系生活“找一找”
1.从图上找一找。
(2)把你发现的加法问题说给同桌听一听,并请同桌算一算。
(3)指定同桌汇报。其他同学注意听:他们提出的问题和列出的算式对不对?
2.在教室里找一找。
(1)同学们,我们教室里也藏着很多加法问题呢!快下来找一找,和你的'小伙伴说一说。
(2)指名提出加法问题,同学间互相解答。
3.到生活中找一找。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇十三
1、学习正确判断7以内数量的多少。
2、游戏中学习按数量多少进行排序。
学习正确判断7以内数的多少。
在游戏中学习按数量多少进行排序。
七星瓢虫图卡一张。画有瓢虫轮廓的操作纸每人一张。
一、制作比7少的瓢虫图片(出示瓢虫图片)。
老师:小朋友们好,这节课老师给大家带来了一种很可爱的动物,你们想认识一下吗?
(幼儿回答)。
老师:瞧,这个是什么呀?你们认识这是什么昆虫吗?它为什么叫七星瓢虫呢?我们一起来数一数它身上共有几颗“星”?原来它身上有7颗星,所以叫它七星瓢虫。
师:可不要小看七星瓢虫哦,它可是瓢虫王国的国王呢!瓢虫王国里还有许多瓢虫,有6颗星的,3颗星的。现在老师是七星瓢虫,是瓢虫王国的国王,请你们把手中的小瓢虫画上比7少的任意几颗星。(发放操作材料,幼儿操作。)。
二、学习正确判断7以内数量的多少,并进行数量多少的排序。
老师:瓢虫国王要挑选一些小瓢虫和它一起去旅游。(教师从幼儿的作品中选择1颗星、两颗星一直到六颗星的瓢虫各一只。)。
老师:我们来看一看七星瓢虫国王挑选的这些小瓢虫各有几颗星?
(教师跟幼儿一起点数)。
老师:国王的要求很严格,小瓢虫要按照身上的数量来排队,国王在最前面,那后面应该是跟着谁呢?(请幼儿来操作,老师带着幼儿集体检验。)。
三、找一找数量是7和比7少的物品。
一年级比多少教案及设计意图(实用14篇)篇十四
【总课时数】:
【授课时间】:
【教学目标】
1、使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法
比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。
【教具准备】
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
【学具准备】
三角形、圆片、小花等学具。
【教学过程】
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?
2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,那边为什么这么热闹?
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好
吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
(1)有几只小猪?几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多)
(1)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(2)小组交流,指名反馈。
4、教学“多”与“少”。
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?
5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?课间活动。
三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)
学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多。
(2)学生随意摆数个学具。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?谁少?
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】