欢迎词的撰写需要注意语言的简练明了，内容的合理安排和结构的完整，同时还要注意用词的得体和场合的适应性。撰写欢迎词时，要注重其与活动主题的契合，营造出和谐统一的氛围。在下面的范文中，你将找到一些值得借鉴的写作技巧和语言表达方式，希望能对你的欢迎词写作有所帮助。
学会劝说教学设计及反思篇一
1、逐步引导学生探究劝说的基本技巧
2、创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说的技巧。
3、使学生学会与他人和谐相处，让规劝语言成为心与心沟通的桥梁。
根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
“最有价值的知识是关于方法的知识”，在教学过程中将主要采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据口语交际课的特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
（一）故事导入，激发兴趣
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的门生解缙说：“恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。”李尚书无法，只能让他前往。
解缙：臣代李尚书献公鸡蛋。
朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见？
解缙：李尚书在家坐月子。
朱元璋：胡说，男人怎么会生孩子？
解缙：既然男人不能生孩子，公鸡又怎么可能下蛋？请陛下明察！ 朱元璋一时语塞，继而一笑了之。
（二）谈谈劝说在生活中的广泛应用
请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，并做简要劝说。
（三）劝说的注意事项和劝说方法
劝说注意事项：
1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。
2．语气要平和。
3．要以理服人。
劝说的方法：
运用一定的技巧
明辨是非，告之以理，导之以行
（四）劝说小故事
1、丢了大衣之后
2、汤显祖巧谏张居正
3、解缙救恩师
4、晏子讽谏齐景公
（五）劝说技巧归纳
1．直言劝导，有理有据
2．直话曲说，借例言理
3．巧妙引申，归结谬论
4．因势利导，或顺耳忠言或激将
（六）情景剧表演
选取生活中一个劝说的情景尝试劝说他人，要合理运用学到的劝说技巧。
1、劝说同学做好班级卫生值日
2、劝说爸爸戒烟
（七）强化训练
假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？ 请对照四种劝说技巧分别考虑劝说内容！
（八）小结
学会劝说
1．直言劝告法
2．直话曲说法
3．引申归谬法
4．因势利导法
学会劝说教学设计及反思篇二
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
学会劝说教学设计及反思篇三
口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。
教学目标
1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。
教学重、难点
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
课前准备：
1、小理不劳动的录象资料。
2、浪费水资源的图片。
教学过程
一、巧设情境，导入话题。
1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）
2、课件出示第一个难题
师：事情是这样的'，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。
（出示课件：小理不爱劳动的情景）
3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？
4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题??劝说。
二、片断赏析，探究方法。
1、教师提问：劝说要注意些什么？
2、学生自由发表意见。
【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】
3、片断出示（文字出示）
小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。
小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）
小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。
小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。
4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？
5、生自由回答，然后师小结。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）
三、巧换角色，体验明理
1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。
2、学生自由举手劝说，师生互动。
3、教师小结。
小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢！
四、角色体验，尝试实践。
1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：
（出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。）
2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？
（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。
（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。
（3）请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术
（4）师生互评
五、生活延伸，拓展劝说。
（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）
（1）每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。
（2）每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
六、总结
1.谈谈对这节课的收获。
2.课堂总结：生活处处有语文，让我们走出课堂，我们将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。
七：板书设计
以理服人
劝说
以情感人
学会劝说教学设计及反思篇四
1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教师准备设计一组多媒体课件
1课时
一、巧设情境，导入话题。
2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
二、讨论劝说的艺术
1.小组讨论。
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
(1)小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
(2)小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
劝说
注意说话语气
学会换位思考
学会劝说教学设计及反思篇五
1.学习劝说，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2.能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。
3.通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
学习劝说的方法，懂得劝说他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。
多媒体课件、角色扮演道具。
1课时
一、设情境，探策略
1.情境话题一：毛毛的问题。
2.导方法：晓之以理，动之以情。
二、换角色，解问题
1.情境话题二：毛毛的烦恼。
2.小组合作：扮角色巧妙劝服低头族毛爸。
2.学生扮演不同角色巧妙劝解。
3.互动点评。
四、链生活，妙调解
1.拓展话题：生活中还有那些现象需要劝说?
2.调查生活，再现场景。
3.现场调解，巧说妙劝。
学会劝说教学设计及反思篇六
同学们通过学习了第三组课文后，你最喜欢这几篇课文中的哪个人物？（指生交流）。是的，通过学习本组课文，我们感受到了语言表达的艺术。我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。今天，就让我们进一步的感受语言的魅力，学习运用这些语言。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，不知道应该怎么办才好，想让同学们帮帮我，大家愿意吗？（愿意）
1、出示幻灯片：一位三年级的男同学，随意将口中的口香糖吐在了楼梯上，老师看到后上前制止并让他把口香糖用卫生捡起来，可是这位小同学却理直气壮地说：“你是谁啊？关你什么事！有打扫卫生的同学在打扫，用不着我捡！”
同学们，如果当时你恰好从楼梯处经过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？
学生思考后自由发言。
我想同学们的办法肯定是非常有效的，那好，今天我们就来学学如何劝说别人。（师板书课题）
学生各抒己见：委婉，不直接揭别人的短；语气不要太严厉，要温和；注意礼貌用语；要以理服人。（生边说师边板）
师强调：以礼待人 以理服人
同学们说了这么多，下面就让我们来体验体验吧！
2、模拟情景：
师向同学们借红领巾，那我就扮演这位乱吐口香糖的小同学，大家在脑子里想一想，你准备怎么来劝说他呢？注意我们刚才强调的问题。 我准备好了，你们呢？（好了）那我们现在开始。（师生互动表演） 师小结：同学们说的有理有据，晓之以理，动之以情，真正让我心服口服，我随地乱吐口香糖是不正确的，谢谢大家！
其实在我们的生活中有许多时候都需要劝说，劝说也是一种帮助别人，与别人交往的一种方式和艺术，看（出示幻灯片），这是我们在日常生活中可能以的情况：
1、 爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。
2、 走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。
3、 剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的'两个人就是说个没完没了。
同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（学生回答）是的，我们应该及时我劝说而不应该视而不见。那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。
学生准备、交流、表演。
同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：（幻灯片出示）
百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 不以规矩,无以成方圆。(孟子) 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备) 学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子) 非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)
除了这些之外，你还知道哪些有关劝说的名言诗句？（学生交流）
同学们，生活中处处是知识，做一个有心人，关注身边的人和事，把所学的知识运用其中，学以致用，抓住每一次锻炼的机会，相信同学们会越来越棒！
学会劝说教学设计及反思篇七
教学设计理念：
口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。
教学目标：
1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
2、在劝说过程中，让学生充分运用劝说的方法，能有针对性地得体地劝说。并做到合理点评。
3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地、动之以情、晓之以理地劝说他人。
教学重、难点
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
课前准备：
卫生委员检查卫生的录象资料。
教学过程：
一、谈话导入话题
师：同学们，我们第三单元领略了杨氏之子精妙的语言魅力和晏子的能言善辩，今天，我们来领略另一种语言魅力----劝说。（板书：劝说）
二、视频导入学劝说
师导：大家可别小看这两个字，里面包含的学问可大了，下面让我们欣赏一段视频来探索劝说的奥秘。师（播放视频）。
师问：同学们一次正常的卫生检查怎么以争吵结束了呢？
生各抒己见
小组内展开讨论如何劝说，其他小组做点评。
师导入下一个环节：听了同学们的劝说和点评，老师发现同学们越来越能说会道了，其实在我们身边有许多人需要我们劝慰，不知你们能否学以致用。
三、小组合作练劝说
师出示下列三种情景
1、一位阿姨赶时间上班，在十字路口正准备闯红灯过马路。我想劝说她·····
3、小刚一放学就玩手机游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体.我想劝他····
同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（劝说）那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。
学生准备、交流、表演、点评。
四、拓展延伸：
同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：（幻灯片出示）百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)不以规矩,无以成方圆。(孟子)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备)学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)
除了这些之外，你还知道哪些有关劝说的名言诗句？（学生汇报交流）
师小结：同学们生活中处处是知识，希望你们以后多积累，使你们的语言更丰富。
五、课堂小结（师回顾本单元主题劝说同学们）
同学们，我们这节课从学劝说到练劝说最后到会劝说，同学们表现地非常出色。最后老师也想劝说一下同学们，我们每天用语言进行交流课件出示本单元主题（精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。）希望大家好好学语言，用语言，老师相信你们都能成为小小劝说家。
板书设计：
有条理
态度诚恳
劝说以理服人
说话委婉
以情动人
学会劝说教学设计及反思篇八
教学目标：
1培养学生运用精妙的语言进行表达的能力
2鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3了解和感悟劝告语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
重难点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
回顾单元主题：本单元的学习中哪个人物给你留下了深刻的印象?是呀，精妙的语言能给人留下深刻的印象。今天，我们就来进行口语交际---劝说。
老师今天遇到了一个小难题，你愿意帮我解决吗?是这样的`，我的女儿陈薇呀，什么都好，有礼貌、尊敬老师、爱好广泛，可就有一样------不愿意劳动。每次让她干活，她总是找这样那样的借口，大家看(播放视频)。
同学们，你看到了会怎么办?
大家都想劝劝她，那这节课，我们就来争当小小劝说家。
二、学劝说
劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。
出示《一碗馄饨》
学生阅读
想：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家?
老婆婆的劝说好在哪里?
师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊!她是在以理服人!(板书：晓之以理)
听了老婆婆的劝说，女孩怎么做的?
生：女孩被感动了，回到了自己的家。
师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊!她是以情动人!(板书：动之以情)
小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢?我们一起来看大屏幕，(齐读)
劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清楚事情的前因后果。
三、师生共同演示劝说过程。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下?我们来劝劝那个不爱劳动的陈薇。我来扮演陈薇，同学扮演劝说者。
(师生合作练劝说)
四、同桌合作练劝说
其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
情景二
同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
五、出示《周总理的劝慰》
学生读，感受劝说要注意场合，不同的场合采用不同的方式。
六、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
学生交流。
成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。这节课上到这里，下课。