作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
找妈妈教案篇一
二,教学重点,难点
重点:
1.学会生字新词.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
3.图文结合,理解课文内容.
难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程.
2.了解"迎上去追上去游过去"的不同用法.
3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化.
4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三,四段的方法.
三,课时安排:
2课时.
四,学生活动设计
1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点.
2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习,认识.
3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演.
五,教具准备
课件 头饰
六,教学过程
第一课时
(一)谜语,故事,导入课题:
2,听故事激发兴趣.
老师不光给大家带来了一个谜语,还带来了一个故事,大家好好听一听,想想故事讲了谁做什么,结果怎么样.(交流后板书课题:小蝌蚪找妈妈)
(二)图文对照,初步了解课文:
2.课件出示生字,学生认读,领读课生字.
3.轻读课文,给每幅图找出相应的课文.
(三)看图,了解图意:
(四)练习巩固.(课件出示练习题)
(五)拓展练习:
1,指导有感情朗读课文.
2,分角色朗读课文.
3,戴着头饰小内组练习表演,然后到讲台前表演.
(六)作业超市:(二选一)
1,有感情地朗读课文.说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的.
板书设计:
长出后腿四条腿,宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→身披绿衣裳,雪白的肚皮
第二课时
(一)结合看图,读讲第一段:
1.读第一段,(课件出示第一幅图)思考:
2, 讨论汇报.
4,自由读第一段,说说你能够读懂那些词
(在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说"人群,建筑群".对"甩着","快活"," 游来游去"几个词的理解要对照画面,启发学生想象.快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴.自由自在地在水中游着.)
2.指导朗读第一段,要读出有趣,高兴的语气.
(二)图文对照,读讲第二段.
1.出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置.
(2)捕食:捉取食物.
过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈
(三)讲读理解第三段.
(四)学习理解四,五段.
4.说说这两段主要讲什么 (要多问多想)
5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读.
6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么 (进行保护青蛙的教育)
(五)布置作业:有感情地朗读全文.
(六)思维扩展:
找妈妈教案篇二
教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、 能按问题的提示写句子，把句子写具体；通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、 会分角色朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。
教学重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。
难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
教具准备：课前引导学生观察蝌蚪的生长变化。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：1、读通课文，初步了解课文内容。
2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。
3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。
教学过程：
一、 激趣揭题。
[1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。
2、小蝌蚪长大后变成了什么？
2、 揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？
3、 看了课题你还想知道什么？
小蝌蚪为什么要找妈妈？
他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？
二、图文对照，初步了解课文内容。
2、 听完后汇报。
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）
学习生字“鲤”，怎么记？
学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？
小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）
3、 跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。
三、学习第一自然段。
1、看第一幅图，说说图上画着什么？
（ 一群小蝌蚪在水里游来游去。）
3、 讨论：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。
⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。
自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）
4、 朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。
五、 作业指导。
课后第四题：回答问题。 小蝌蚪游来游去。
1、 小蝌蚪在哪里游来游去？
2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
先自由说，再指名说。
五、巩固练习。
1、 指导书写：重点“脑、袋、甩”。
2、 完成课后作业4。
第二课时
教学目标：1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字，理解词意。
2、 了解青蛙的生长过程，能按课文内容填空。
3、 分角色朗读课文。
教学过程：
一、 复习引入。
1、 卡片抽读词语。
2、 齐读课文第一段。
二、 学习第二段。
2、 讨论，理清句子之间的关系。
a、 小蝌蚪的形态有什么变化？
b、 小蝌蚪看见了谁？[重点理解“迎”指名表演]
c、 小蝌蚪怎么说？
d、 “谁”怎么回答？
3、 指导朗读。
自由练读，指名读，分角色读，齐读。
4、 小结学法。
先找有几句话，再说说每句讲什么，最后有感情地读读。
三、 讨论学习第三段。
1、 按“找找、说说、读读”的学法，分组讨论学习第三段。
2、 引读，进一步理清层次。
3、 指名分角色朗读。
理解为什么用“追”，“连忙追”说明什么？
四、学习四、五段。
1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。
2出示句子，朗读理解。
⑴、 看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习蹲、鼓等生字。
⑶、 朗读这段话。
⑷、 你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？（自由说，指名说）
3、 这时小蝌蚪外形又有什么变化？
（尾巴变短了，不见了。）学习“短”。[给“短”找个反义词]
4、 从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙？
出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
5、 朗读四、五段。
五、 巩固练习。
1、 指导书写。
2、 完成课堂作业第5题。
第三课时
教学目标：1、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两段。
3、 知道青蛙是捉虫能手，懂得应保护青蛙。
教学过程：
一、 复习巩固。
1、 卡片认读生字。
2、 完成课作第2题。
二、 朗读全文。
三、 分角色朗读课文。
四、 指导背诵4、5段。
1、 读读课文中描写青蛙的句子。
2、 把描写青蛙外形的这段话自己背一背。（蹲着、披着、露着、鼓着）
自由背、指名背
3、 按照“形态上的变化，看见谁在干什么，小蝌蚪怎么说，谁怎么回答”的顺序背第4段。
4、 按“形态上的变化，小青蛙怎么做，青蛙妈妈怎么说”的顺序背第5段。
5、 把4、5段连起来背。
六、 完成课作上的其余作业。
板书：
13、小蝌蚪找妈妈
过了几天，长出两条后腿
过了几天，又长出两条前腿
过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，尾巴不见了。
找妈妈教案篇三
1、在听听、看看、说说、演演中初步熟悉、理解歌曲内容。
2、了解育儿袋的作用，萌发进一步表演的欲望。
经验准备——认识袋鼠
材料准备——袋鼠装饰及玩偶、ppt、录像等等
一、动物走走
1、复习歌曲《走路》
要求：愿意用好听的声音，愉快地跟着音乐演唱歌曲，并能够跟着音乐的节奏模仿不同小动物走路的模样。
2、袋鼠来走路
引导幼儿和袋鼠妈妈打招呼
小结：原来是可爱的袋鼠妈妈，袋鼠可是跳着走路的。
——让我们跟着音乐的节奏，来学学袋鼠妈妈走路的样子吧。
二、说说袋鼠
1、育儿袋
小结：原来，袋鼠妈妈有个袋袋。（幼儿学说）
——这个袋袋里装些什么呢？（幼儿猜想）
——到底装的是什么呢？和你们猜的一样吗？让我们一起去看一看吧。
小结：袋鼠妈妈胸前有一个袋袋，像口袋一样，其实叫做育儿袋，这个袋袋是用来养育、保护小袋鼠宝宝。其实这个育儿袋就像我们小时候睡的婴儿车，妈妈到哪儿都会推着婴儿车。袋鼠妈妈真爱自己的小乖乖，就像你们的妈妈爱你们一样。
丰富：乖乖是什么意思？
——原来，袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面有个乖乖。
2、相亲相爱
——小朋友，你们知道吗？我可喜欢我的乖乖了，不管我走到哪儿，都会把乖乖放在我的育儿袋里带它去我去的地方。
——小朋友，你们知道吗？我可喜欢我的妈妈了，不管我的妈妈去哪儿，总会把我放在它的大袋袋里带我一起去，我离不开妈妈。
——袋鼠妈妈爱乖乖吗？乖乖爱袋鼠妈妈吗？（说说）
小结：是啊，就像我们小朋友说的，乖乖和妈妈谁也离不开谁，走到哪里二个人都是在一起的。在妈妈心中，乖乖就是妈妈的心肝宝贝，妈妈最喜欢自己的乖乖，而在乖乖的心中，最喜欢的也是自己的妈妈，最最离不开的人也是妈妈，宝宝爱妈妈，妈妈爱宝宝，这个就叫做相亲相爱。
——乖乖和妈妈相亲又相爱。
三、袋鼠妈妈
1、欣赏歌曲——袋鼠妈妈今天还给你们带来了一首好听的歌曲，讲的就是袋鼠妈妈和乖乖的事情，让我们一起听一听。
提问：你听到歌曲里说了些什么？（进一步熟悉歌词）
2、幼儿表演歌曲
四、活动延伸
在音乐区角中愿意和同伴一起进行歌表演。
找妈妈教案篇四
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
课件，录音。
1、看清图意，明白主人公的思想活动。
2、讲清故事的经过。
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：“我要找妈妈”齐读提问：这句话是谁说的？
1、初次看图，整体感知，了解大意。
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
a图上画着谁？他在干什么？
c看着图把第一幅图连起说一说。（自由说——指名说——师生评议）
（2）、指导观察第二幅图：
a、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？）
b、看图口述第2幅图。
自由说——指名说——师生评议——同桌互说
c、指导重点观察第三幅图：
交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天忽然仿佛听见想到这里）
（自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说）
找妈妈教案篇五
1、开火车说出下列部件的代码
辶 女 马 艹 月 匕
2、开火车说出独体字的表音符
土 马 禾 田 火
3、说出下列字的编码
妈 龟 迎 火
学生自学课文，是学生自主学习的重要形式。自学前向学生提出提求：
1、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？
2、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。
3、试着上机打字
上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。在检查学生自学效果的同时，让学生按照“*** 字是结构的，可分成部件，编码是***”口头表达。
以“妈、龟”字为典型，突破本课生字难点。将这四个字制作成cai教材软件，制作时先出现生字和拼音，然后让每个部件分别在闪动，并相应出现每个部件的代码，制作时，将这四个生字的每个部件用各种颜色搭配，使之既醒目又好看，给学生以“强刺激”使每个学生的头脑中留下深刻的印象。
接着放一段《小蝌蚪找妈妈》录像，让学生注意观察动物的样子及捉害虫的过程。随着画面的出现，将学生带入一定的情境，在学生心中播下爱护青蛙的种子，在此基础上，让学生学习课文中的第一段文字，理解“迎上去”的词义，学会用“是……也是……”句式说话，然后小结归纳成“观察***学词名***造句”的学习方法自学第二段。
在这一环节中，采用多媒体组合教学，突破了难点，而且输出了大量信息，多方面地刺激学生，同时唤起学生热爱大自然保护有益动物的情感，获得最佳教学效果。
找妈妈教案篇六
1.运用不同的线条绘画表现自己妈妈的五官特征。
2．喜欢与同伴交流描述自己绘画的妈妈。
3．通过说说画画，萌发爱妈妈的情感。
不同脸型的轮廓纸、水彩笔、范画
一、谈话，引起兴趣。
师：你的妈妈漂亮吗？妈妈什么地方长得漂亮？（引导幼儿欣赏妈妈的美并了解自己的妈妈和别人长得不一样，能说出自己妈妈的特点。）
二、教师出示范画，进行添画。
①师：你的妈妈的脸是什么形状的？（引导幼儿选择不同形状的脸部轮廓）
②师：看看妈妈的脸上少了什么呀？（引导幼儿给妈妈画上鼻子，嘴巴和眼睛。）师：妈妈的眼睛是大大的？还是小小的？（引导幼儿运用圆形、线形表现妈妈不同形状的眼睛。）
师；妈妈的眉毛是怎样的？（粗粗的？细细的？弯弯的？平平的？）
师；妈妈的鼻子是怎样的？妈妈的嘴巴什么颜色的？笑起来会怎样?
③给妈妈设计发型。妈妈的头发是什么样的？（引导幼儿运用曲直不同的两种线条表现妈妈的不同发型。）师：妈妈还喜欢戴耳环和项链，我们也给你的妈妈戴上吧！戴上耳环和项链。给妈妈的脸上擦点胭脂，红红的，真好看。
三、操作过程
①师：现在你们想不想把自己的妈妈画下来介绍给你的小伙伴？要画的像自己的妈妈！幼儿自己选择不同轮廓的纸，根据对妈妈的观察绘画表现自己妈妈五官的特点。（指导能力强的幼儿大胆的表现自己对妈妈的观察和了解，鼓励其在进一步观察的基础上表现自己的妈妈与别人的妈妈的不同的地方。例如：脸上的痔、有没有戴眼镜、头发长短曲直等。指导能力弱的幼儿大胆绘画表现自己的妈妈，能用不同的线条表现人物的五官，会说出自己妈妈的特点。）
②引导幼儿对妈妈说一句祝福的话或是让妈妈高兴的话，并予以记录。
四、延伸活动
将幼儿的作品和祝福语剪下一起贴在墙面上，布置成《我爱妈妈》的专栏。
本节活动是家长开放日的一节活动。首先整个活动的内容和形式是比较新颖的。其次，幼儿能够大胆地运用不同的线条绘画自己妈妈的五官，从幼儿的作品看创新能力强。欠缺的是幼儿在表达自己绘画的妈妈时比较拘谨，不够大方。