撰写心得体会有助于我们总结经验教训，发现自身的不足和问题，并为以后的改进提供参考。小编为大家准备了一些心得体会的参考材料，希望可以帮助到大家。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇一
区委总结报告是高中学习的一项重要任务，通过对区委总结报告的学习和阅读，我深刻感受到了党委政府的辛勤工作和对辖区居民的关怀。同时，我也从中汲取到了丰富的知识和宝贵的经验，让我对美好未来充满信心。
第二段：报告内容展示区委努力。
通过阅读区委总结报告，我了解到了区委努力为百姓谋福祉的举措。他们加大了对基层民生工作的投入，积极实施了扶贫政策，为贫困地区提供了金融支持和技术援助。此外，他们还加强了环境保护，开展了各种文化活动，提高了居民的幸福指数。这些努力让我感到区委对百姓的关心和责任心，也激励我努力学习，为社会做出更多贡献。
第三段：报告内容启示个人责任。
区委总结报告中提到了提高个人责任意识的重要性。作为一名高中生，我明白自己要对自己的学习和生活负起责任，勇于承担自己的错误和不足，并积极改正。只有这样，我才能在将来的社会中具备竞争力，为社会做出更大的贡献。
第四段：报告内容激励奋斗目标。
区委总结报告鼓励每个人要树立远大目标，为之努力奋斗。这让我深受鼓舞，明白了只有拥有明确的目标，才能有所作为。作为一名高中生，我要立下志愿，努力学习，争取考上理想的大学。通过自己的努力，我希望能够为国家和社会做出贡献，实现自己的人生价值。
第五段：总结感悟区委总结报告是一份宝贵的学习资料，
总结区委总结报告的学习体会，让我更加明白了党委政府对百姓的关爱和努力。同时，报告也给予我了对个人责任的认识和奋斗目标的激励。通过自己的努力学习，我相信我能够实现人生的价值，并为社会做出自己的贡献。我将牢记区委总结报告的启示，时刻保持对党委政府的信任和对社会的热爱，共同建设美好的未来。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇二
自从“四新高考”方案公布以来，不少家长和学生都开始为了更好地应对新高考而参加了各种培训。我也在此之中，并且在经过了一段时间的学习和实践之后，深有感触。下面我将分享我对于四新高考培训的心得和体会。
二、选择培训机构、老师要慎重。
在选择培训机构和老师时，建议要慎重考虑。高考是一个非常重要的考试，选择一个好的培训机构和老师会让你的学习事半功倍。在选择之前，可以先了解这个机构或老师的教育背景以及教学方式，并查看学生的评价和成绩。同时，也可以进行试听和体验课程，来判断自己是否适应这个培训机构或老师的教学风格。
三、合理把握培训课程和内容。
在进行培训时，要合理把握每个课程的内容和重点，并在课后进行巩固和练习。考试是综合性的，我们需要将所学知识融会贯通，并在实践中得到相应的提升。此外，还需要注意平时的课外练习，从而切实提高自己的综合素质，增强应对新高考的能力。
四、注意培训效果的综合评估。
在进行培训的过程中，一定要注意对自己的学习效果进行综合评估。可以自主设计一些测试题，来检验自己的掌握程度和提升幅度。同时要注意找机会和老师或同学进行交流，借鉴别人的经验和方法，互帮互助，共同提高。
五、坚持努力、提高内在素质。
最后，我认为，参加四新高考培训，最重要的还是坚持努力、持续深耕自己的内在素质。这既包括学习上的自我提高，也包括道德品质的塑造，以及独立思考和创新意识的培养。这才是我们走向成功的关键。
以上是我对于四新高考培训的心得和体会。现在的高中生们正处于一个面临重大转变的时期，在这里，我希望每一位高中生都能好好利用这段时间，尽早适应新高考，为自己的未来打好坚实的基础。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇三
自2017年起，我国开始实行“四新高考”，即新课程、新考试、新评价、新招生模式。这对于广大学生来说是一次全新的挑战，同时也对于培训机构提出了更高的要求。在今年暑假期间，我选择参加了一家培训机构的四新高考培训，通过近两个月的学习和实践，我有了一些体验和感悟，现在将与大家分享。
第二段：正文一——新课程的挑战。
新课程的实施，让学生的学习负担更重，但也变得更加有趣和富有挑战性。在培训机构的课程中，老师选用了更多基于任务的学习方法，通过团队合作、自主学习、实践探究等方式，引导我们精通知识的同时，也提升了我们的可持续发展素养。同时，老师也会举例实际生活中的场景，让我们将知识融入生活，从而更好地理解和记忆。
第三段：正文二——新考试的应对策略。
新考试形式的突破让我们不仅需要掌握基本知识，还要具备丰富的实际操作经验，例如工程设计、实验探究、生产服务等。培训机构的老师在课程中不仅注重基础知识的传授，还通过模拟考试、案例分析和题型技巧的讲解，帮助我们了解新考试的形式和难点，制订合理的备考策略。
第四段：正文三——新评价的正确理解。
新评价体系要求学生充分发挥自身特长和优势，注重个性化发展，走向多元化评价。培训机构的老师在学习中也积极引导我们建立健康的心态，正确理解新评价的含义，充分发挥我们的优势，让我们看到了自己的长处和发展前景。
第五段：结论。
通过这次四新高考的培训，我深刻认识到新课程、新考试、新评价和新招生所带来的挑战和机遇。同时，从老师那里学到了课堂之外的知识和技巧，也碰到了不少优秀的同学，这些经历将成为我人生宝贵的财富。我相信，在未来的学习和成长中，这次培训的收获和体验将在我心中发光，指引我走向更广阔的天地。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇四
近期，经过一系列的总结与反思，我们高中区委终于完成了一份关于过去一段时期工作的总结报告。在阅读完这份报告后，我深感自己对于这段时间的工作所存在的不足之处，以及还有待改进的问题。我相信，在今后的工作中，我会更加认真对待每一个环节，并积极争取进一步的提升和成长。
首先，在我看来，这份总结报告充分反映了我们高中区委在过去一段时间里的工作情况。报告中，详细列出了我们开展的各项活动，以及取得的成果和效益。我们不仅着力提高学生们的学术成绩，还注重培养他们的团队协作能力和实践能力。这份报告对我们的工作进行了客观全面的评估，也指出了我们的不足之处。只有正视问题，才能找到解决问题的方法，才能更好地提升工作水平。
其次，在总结报告中，我们不仅仅是简单地回顾了过去的工作，还剖析了问题的根源，提出了解决问题的策略和建议。对于这些策略和建议，我深感受益匪浅。例如，在提高学生学习成绩方面，我们可以引入更多的创新教学方法，提高学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。同时，我们也要注重师生关系的建立，搭建师生沟通的桥梁，尊重学生的个性，给予他们更多的支持和鼓励。这些建议给了我启示，让我认识到了自己在工作中的不足之处，并提供了解决问题的思路。
此外，总结报告还强调了团队合作的重要性。在我们高中区委的工作中，团队协作起到了至关重要的作用。每一个成员都扮演着不同的角色，共同努力，才能取得出色的成绩。通过合作，可以集思广益，凝聚共识，共同克服困难，实现目标。这是我在过去一段时间里体会最深的一点。作为团队的一员，我将更加珍惜和发挥自己的作用，积极配合其他成员的工作，为团队的发展做出贡献。
最后，总结报告中也提到了个人的成长和进步。在这段时间里，我通过参与各项工作，锻炼了自己的领导能力和组织能力。我学会了如何与他人合作，如何善于倾听和理解他人的意见，也学会了如何处理冲突和解决问题。通过这些经历，我逐渐成长为一个更加成熟和自信的人。在今后的工作中，我将更加努力，不断提升自己的能力，为团队的发展贡献力量。
总而言之，这份总结报告对我来说是一次很好的反思和启示。通过阅读报告，我认识到了自己在工作中的不足之处，也看到了改进的方向和机会。在今后的工作中，我将更加努力，不断学习和进步，为高中区委的发展贡献自己的力量。我相信，通过我们的共同努力，我们一定能够实现更加出色的成绩和更高的目标。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇五
随着新高考的到来，我参加了一次四新高考培训课程的学习。在这次学习中，我深刻地感受到了新高考对学生学习能力和素质要求更高的特点，同时更加清晰地认识到四新高考对学生的挑战。在这里，我将分享我的心得和总结。
第二段：学习新高考改革思想及相关政策。
在四新高考培训中，我深刻地认识到新高考改革对学生学习模式的影响。传统的“应试教育”模式已难以适应新高考的要求，需要更加注重学生综合素质培养，提高学生的思维能力和创新能力。同时，我们也需要清晰地掌握新高考的各项政策，并结合实际情况进行施策，去支撑我们的学习。四新高考培训的知识体系及实践案例的学习，让我更加了解学习新高考思想的重要性和必要性。
第三段：关注以学生为主题的教学方式。
在四新高考培训中，有一位老师讲到“新高考以学生为主题”。这个观念给我留下了深刻的印象。在新高考教学中，我们不能再以老师为主，强调传授和灌输，而是要更多地关注学生的需求和意愿，通过多元化的教学方式，满足学生的需求，培养学生的自主学习能力。这样不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，也可以更好地推动学生成长。
第四段：学会分析试题和考点。
新高考改革带来了考试形式、考点和试题类型的更大变化。在四新高考培训中，我们学习了如何进行试题分析、掌握答题技巧和应用知识点。这个过程让我意识到新高考更加注重考查学生的知识综合运用能力，而非简单的记忆和应试技巧。试题分析不仅让我们清晰地了解考试形式和考点，更是帮助我们提升解题能力和应变能力。
第五段：结语。
新高考是一次教育的革命，同时也是学生提升自身综合素质和发掘潜力的机会。四新高考培训的学习让我意识到，学习新高考，要牢牢地把握以学生为主题的教学方式，注重自主学习和锻炼学生的自主、独立的思考能力，不断完善自己，同时更多地参与各种综合实践活动，提高学生的综合素质和能力。这些将是我们以后的学习和发展的关键。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇六
在这学期我参加了初中地理培训班的学习，培训内容很多，胜过我多年的学习，我们是通过网络，有幸聆听了多位专家的讲课风采，聆听专家们的教诲，感触很深，收获颇丰。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、听专家们的报告，提高了教育认识，升华了教育理念。
教育要发展，要有鲜活的生命力，就必须要每一位教师“心中有爱，眼中有人”。也就是必须坚持“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念，必须确立“主人、主体、主角”学生主位观，在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为。
有爱才有教育，有爱才有动力。如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了，真正热爱我们的每一位学生了，我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样，才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状。
二、听专家们的报告，学到了很多教育艺术和方法。
人民教师的师德，其主要内涵是：“热爱教育事业，热爱学生。”“爱”是教师职业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和出发点。教师对事业和对学生的爱，是一种积极的情感，是教师做好教育工作的力量源泉。教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性，从而提高教师的教育教学效果。听了教授们的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思考：传统课堂上，我们教师常常是站在成人的.立场上，以成人的思维来备课、上课，“把自己清楚的‘说给’学生清楚、明白”，学生被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，教师装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。
三、听专家们的报告，明确了教师职业的祟高和神圣。
在这次培训班上，许多老师都谈到了教师职业的专业化，教师职业的地位，教师职业对社会的作用，通过专家们的讲解，我更加明确了这个职业的关键所在。它是一个特殊的群体，是以教育为中心的一群劳动者。不是什么人都能当老师的，更不是什么人都能当好一个老师的。要当好一个老师首先是要有爱心。只有视学生为自己的孩子，处处去关爱学生，学生才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。其次我更加明确了教师的基本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径，达到育人的目的。这里要处理好的一个问题，就是如何使学生爱听你的课，喜欢你的课，爱和你沟通交流，而不是敬而远之。我觉得这个问题永远值得我们去探讨，去反思，去总结。
四、听专家们的报告，认清了自已肩负的责任重大而光荣。
作为一位中学地理教师，应该有更高的境界和追求，因为你不仅是一个实践者，更是一个引领者。你的一言一行，一举一动，直接影响着学生。
总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业知识更高，更智能化，走进课堂，研究教材、研究学生，指导服务，有自己独特的学科见解，成为让教师信服，具有人格魅力的教研员，努力适应教研工作的需要。让我们快乐健康的享受教师的健康成长。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇七
近年来，我国教育改革持续推进，而高中阶段的教育改革尤为关键。新高考制度的推出对于高中教育有着重要的意义。作为一名高三学生，我深深感受到了新高考带来的变革和挑战。通过三年的学习和努力，我对新高考有了一些新的理解和体会，下面我将就新高考心得进行总结。
首先，新高考注重个性化发展和素质教育。新高考改变了以往功利导向的教育模式，强调培养学生全面发展和终身学习的能力。在新高考中，我们不再僵化地追求分数的高低，而是注重培养学生的独立思考能力和创新能力。我们有更多的时间和机会去参加各种兴趣班、社会实践和科研项目，从而培养我们主动学习的意识和实践能力。这种个性化发展的模式，让我逐渐认识到自己的优势和劣势，找到了适合自己的学习方法，让我在学习中更加主动和积极。
其次，新高考要求学生更多的自主选择和决策能力。以往的高考，我们的选择相对被动，只需要记住各科的知识点，应对题目即可。但新高考要求我们自主选择不同的学习模块，并根据自己的兴趣和特长选择对应的考试科目。这要求我们更加了解自己的优势和兴趣，并做出准确的判断和决策。我曾经纠结于是学文科还是学理科，后来经过思考和咨询老师同学，我确定了学习文科，并选择了英语和政治作为我的高考科目。这个选择过程虽然有些困难，但通过这个过程，我不但更加了解了自己，还培养了自主决策的能力，这对我以后的学习和生活都具有重要意义。
再次，新高考充分考察学生的能力和素质。新高考不仅仅看分数，更注重考察学生的实践能力、创新能力和综合素质。例如，我们要进行学业水平考试、学科竞赛和综合素质评价等多方面的考核。这种考核方式，促使我们在学习的过程中不仅仅追求知识的积累，还要注重能力的培养。通过参与各种竞赛和社会实践，我逐渐提升了自己的实践能力和创新能力。我曾经参加数学建模竞赛，并在其中获得佳绩。这个过程不但增强了我的动手实践能力，也培养了团队协作和自主创新的能力。
最后，新高考要求学生具备自主学习和解决问题的能力。传统的学习方式是以教师为中心，学生被动接受知识。而新高考要求学生具备主动学习和解决问题的能力。这要求我们对知识有更深入的理解和运用，并要求我们拥有自学能力和独立思考能力。通过新高考的学习，我逐渐明白了这一点，我开始主动阅读各类书籍和文章，培养自己的自学能力。我学会了自主思考问题、提出问题和尝试解决问题的方法。这不仅丰富了我的知识，还培养了我的学习兴趣和动手能力。
总之，新高考制度的推出对我和我的同学们来说是一次新的挑战，同时也是一次难得的机遇。通过新高考的学习和实践，我们在知识、能力和素质等多方面得到了全面提升。新高考注重个性化发展和素质教育，要求学生具备更多的自主选择和决策能力，充分考察学生的能力和素质，并要求学生具备自主学习和解决问题的能力。通过这三年的努力，我深切感受到了新高考对我的影响和改变。我相信，只要抓住机遇，充分发挥优势，我们一定能在新高考中展现出自己的风采，并更好地迎接未来的挑战。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇八
10月31日、11月1日，大连市地理教师进行了为期2天的学习培训，聆听了大家之言，专家教诲，受益匪浅。对于今后教学，无论从思想上，还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下。
一、地理教学特别要注重培养地理素养。
地理素养包括：
学生对地理的知识（概念、原理、规律等）、技能、方法、视角、观念等掌握的多少、熟练程度，以及运用其描述、比较地理事物和现象，阐释地理联系和影响，论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学逻辑性和思维逻辑性。
误区：传统地理素养培养以大量的地理知识为依托，关注对'学过的'内容的再现和运用能力。这种思路导致老师以'掌握多少'来评价学生的地理素养，而学生以'学过多少'来衡量自己的地理素养。体现在地理学习过程以从老师处获得多少知识为主要目的，相对而言，学生的自主学习被轻视了。结果，如果都是'好学生',地理素养的高低更多地取决于老师'讲的多少',而与学生自身的能力差异关系较弱。
二、课标对地理素养的要求。
1、在知识与方法之间，课改更强调方法，追求创新意识和实践能力的培养。
2、在学习方法上，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
3、在学习目标上，重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
4、不关注知识量和知识系统，以'培养未来公民必备的地理素养'为终极目标。
5、不强调对知识的记忆，大量采用案例学习的方式，许多传统被认为是必学的知识，现在成为学习的材料。
6、降低对知识深、广度的要求，强调可以归纳和分析出来的内容。
7、大量删除一些知识（如大气垂直分层、城市区位因素）。
三、教学中地理素养培养存在的问题。
1、过多关注知识而忽视能力和观念培养。
2、将教材内容机械化。
3、大量超标扩展知识内容。
4、对一些自然地理内容无谓加深。
5、对一些人文地理内容僵化处理。
6、缺乏对逻辑思维的培养。
7、答题模板限制学生的独立思考。
8、大量做题，学生越做越疑惑。
四、新课程地理素养培养的建议。
1、落实课程标准的要求。
要求达成方法目标和行为目标。将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化，并与相关'标准'内容结合，形成每课的教学目标且予以落实。
2、用教材教，用好教材。
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例类内容），对有争议的内容，按教材讲，但要理解其实质，而非机械记其结论（如人口增长类型、城市土地利用结构），一些表述、分析思路和方法可以参照教材。可适当补充实际材料或热点问题，关键让学生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材关于能力、观念培养的内容。
3、强化对地理思维能力的培养。
注重培养地理观念（如整体性和差异性、典型性和过渡性等），地理视角（如时间视角、空间视角、运动变化的视角、比较的视角、联系的视角等），推理、判断、迁移的能力，自主学习和独立思考的能力。
例一：强化地理位置的地理意义。
课标和教材初中和高中的区域案例学习都注意不同空间尺度的区域；教学时要注意引导学生认识区域空间尺度的地理意义。空间尺度认知需注意以下问题：
（1）、引导学生将区域内要素的分布规律或特征与更大或更小的区域同一主题建立联系，从而能将区域的学习放到统一规律和区域差异的大背景之中（如我国的地形特征和新疆的地形特征）。
（2）、当提供案例或资料引导学生分析某区域相关规律或特征时，一定要明确给出区域尺度，用经纬网表示的图上至少要有两条经（纬）线，否则会得不出想要的结论；小区域应有比例尺。
（3）、当遇到小区域时，一要关注其空间背景，二要注意其关注的问题和描述的方法。
（4）、要引导学生关注某自然现象所占有的或某要素影响的区域空间尺度的大小，从而能在适度的空间尺度范围研究相应的问题。前者如台风，后者如洋流、地形影响降水的空间尺度。
（5）、当研究的是局地小区域时，在没有资料支撑的前提下，不能以大区域的规律来说明小区域的特征（如南昌的降水季节分配）。
例四：用发展变化的眼光看待问题。
人文地理方面，教材所述为一般原理，由于教材编写和使用有一定时间，且发展变化较快，因而，不可机械、绝对化地将教材所述应用到现实案例中，应具体问题具体分析，教材所述提供了分析问题的思路和方法，根据所给案例的实际条件，按教材的思路和方法以及原理，得出相应的结论。
例五：关注地理逻辑。
这是地理思维的高级形式，将地理原理或地理事象就相互关系或因果分析等，抓住主要方面，进行假设，而凸显其核心之理，原理的模型（式）化如工业区位三角、农业区位环型结构、中心地六边型结构等，地理事象的模型（式）化如俄罗斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夹两盆等。
4、地理思维能力培养的策略。
地理强化对基础知识（概念、原理、规律等）的理解和基本技能（如读图能力、脑中有图等）的熟练掌握，建立地理知识之间的联系，构建概念图，提供一些有趣的案例，引导学生通过独立思考，尝试解释或分析，引导学生自己发现生活中、社会上或国际上有趣的地理现象，尝试自主或合作思考和分析。思考或分析步骤是提出问题或质疑，给出自己的初步思考，求证验证，最终得出结论。
前几天看到一篇文章，文中写到教师有三重境界，第一层：谋生境界把教师当成谋生的手段；第二层：道德境界认为教不好会对不起学生，对不起自己；第三层：生命境界他们会把教育当成自己生命中的一部分，努力提升自己的专业水平，不断学习，在教育的过程中感受职业幸福。这正是我努力的方向。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇九
教学。
也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。众所周知，以前在教学中，老师们习惯于把英语教学等同于语言知识的传授，课堂上主要用普通话授课，学生既听不到英语，也很少有机会说英语，这就让在非英语环境中学习英语的学生听不懂、说不出，“哑巴英语”一直存在。但是，新课改逐步在扭转这一局面。新课程标准注重英语学科的工具性与人文性的统一，采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，以培养学生的综合语言能力为目标，优化学习方式，提高学生的自主学习能力，关注学生的情感发展。要想有效的实施英语课堂课程，我认为可以从以下几个方面来考虑。
1.激发学生学习兴趣。
教师要改变英语教学理念、课堂教学方式，打破传统的死记硬背的教学模式，因材施教、创新教学，利用现代化科技等各种行之有效的教学方法，使教学方式更加丰富，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。比如，在牛津译林2020年版第一册unit2grammarandusage——简单句、并列句和复合句的教学中，我做了以下调整。语法本就是枯燥无味的，为了提高学生学习兴趣，首先我选取了一组图片，让学生根据图片造句，引出简单句的定义。之后，我又呈现了一组关于我自己的照片，让学生用简单句对照片进行描述，进一步巩固简单句的定义。选取的这些图片直观有趣，很容易就能吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，将看、说等环节融入其中，课堂气氛活跃起来。我还截取了英语歌曲中的某些片段，通过听英语歌来填词，然后体会所涉及的语法知识，让学生觉得语法不再是枯燥无味的。然后继续让学生用所学语法来描述我，将写作贯彻这堂课的始终，达到了听、说、读、写、看等技能的训练。
2.创设情境设置提问。
在教学设计中，可以结合班级学生实际情况，合理创设情景，让学生在创设的情境中，运用所学知识。可以增加开放性的任务活动（即有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动），发挥具体化情境功能作用，顺利激起学生求知欲、探索欲，主动参与到英语课堂中，高效培养语言能力。以牛津译林2020年版第一册unit4integratedskills——plasticsurgery为例。在课题教学设计过程中，首先我利用多媒体，向学生呈现了一组关于“plasticsurgery”的图片和短视频，引导学生思考：doyouwanttoreceiveplasticsurgery?why?然后设置阅读和听力两个任务，引导学生探索plasticsurgery的利与弊，之后将其以文本的方式呈现在屏幕上，进行大量的输入，最后设置写作情境，让学生按照pre模式将自己的观点表达出来，训练学生的语言能力，同时培养了学生的思维品质。
3.重视学生主体地位。
在教学过程中，我们要一改“一言堂”“满堂灌”的教学模式，突出学生的主体地位，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，逐渐把以“教”为中心的教学转移到以“学”为教学上去，把学习的主动权真正还给学生，并做好教与学的最佳结合。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的转化过程，教师要根据教学内容和任务，充分发挥学生的主导作用，鼓励学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，结合各种教学手段的运用，拓展学生发展的空间。课堂真正做到：把讲的机会让给学生，把问的权利还给学生，把练的安排纳入课堂。通过学生自己动脑、动口、动手，提高学生听、说、读、写的综合语言技能，培养学生用英语获取、处理信息，分析、解决问题的能力以及探究创新的能力，引导学生养成自主学习、自主探究的良好习惯，从而为学生的终身学习和终身发展奠定基础。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇十
教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。对新课改由陌生变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论，但对具体教学，还是首次，有一种莫名的紧张，因为这毕竟关系到教师课堂教学的实施，关系到学生的前程，关系到三年后的高考，也关系到我校的发展。新课改是实施素质教育的具体体现，但是在高考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎样平衡传统教学与新课改教学，怎样在新课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于提高学生成绩，提高三年后高考升学率，这都是我们要面对和解决的问题。通过这次培训学习，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
一、观念的的转变。要求教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识高中地理课程的目标和定位。传统的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生“主体”作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。
二、角色的转变。
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇十一
二、操作要义。
（一）情景导入利用情景导入的目的在于引起学生的有意注意，激发学生的兴趣和求知欲望，愉快地接受探究课题。
1.创设问题情景，导入研究课题教师要根据课题的特点和学生实际，通过列举实例，小故事，对已有知识的复习深化等手段，创设问题情境，导入研究课题。相关探究情景的创设可从如下几方面考虑（1）联系生活中的实际问题和社会热点创设情景。引导学生对实际生活中的现象多加观察，利用思想品德与学生的生活实际问题的联系来创设情景。（2）通过课堂活动创设情境。设法让活动出现出乎预料的现象或故意让活动失败，使学生产生疑问，激起追问原因的欲望。
需要注意的是：（1）课题导入的主要目的是让学生明确新课学习的主要意图，激起求知欲，不要长时间没有进入主题，使学生在等待中丧失兴趣。（2）要由已学知识的局限性，体现新课题研究的必要性，激起学生迫切学习的积极性。（3）情景和问题不能远离学生的生活实际和水平实际。（4）要突出新课题研究对学生个体发展的价值和对社会发展的价值。（5）创设的情景要有探究空间、少而精,呈现的问题让学生感到可望也可及。
2.领会新课意图，愉快接受课题学生通过老师设置的情景，明确新课研究的中心内容是什么，激起学好新课的迫切愿望，愉快接受研究课题，以跃跃欲试的心态投入新课学习。
需要注意的是：（1）要领会老师为导入课题而设置的问题情景的意图，由情景明确要研究的中心问题是什么。（2）此时是明确问题，而不是马上把问题解决，此时提出的问题可能要到新课学习完才能够解决。
（1）介绍可提供的探究条件，比如可将自主探究的问题制成学案投放给学生。（2）关注学情发展，及时进行学情反馈，不能把开放式搞成了放羊式。（3）科学加工处理学情信息，灵活采取调控方案，使学情朝着学习目标的达成发展。（4）巧妙处理课堂突发事件，把学生的自由发展调控在课标要求的射程之内。
需要注意的是：（1）学生能够选择的事，教师绝不越俎代庖；学生选择不当的事，教师应稍加调整；学生不会选择的事，教师应暗示启发。（2）要把握好点拨的时机（学生最激愤的时刻、积极思维的起爆点）、点拨的方法（设置合适的思维梯度）、点拨的力度（突出指导性，减少暗示性，杜绝包办性）与点拨的标准（使其明理）。（3）设疑的问题要有丰富的思维含量（要提隐性问题，不要提显性问题，突出导向性，减少随意性，杜绝习惯性）。（4）不要回避必要的讲解，该讲解的就要讲透，该探究的就要探究充分。
2.自主合作探究，得出初步结论根据制订的探究方案，进行有目的、有步骤地探究，要实事求是地整理分析探究资料，得出初步的结论（或看法）。需要注意的是：（1）要积极主动地参与探究过程，要逐步培养自主学习意识。（2）要实事求是，不得人为地修改数据。（3）要关注探究过程中遇到的疑难问题或发现的奇特现象。
(三)合作探究学会分享与合作是现代人必备的重要素质。学生在探究学习过程中形成的观点和看法，得到的初步结论，往往都还有很大的完善空间，这些空间的完善不能靠老师的讲解补充（甚至纠正）来实现，而只能通过学生之间成果的交流，进行互动争辩，以实现自我完善。
1.创设互动平台，评析多元信息合作交流过程是一种自我评价与自我完善过程。教师必须给学生提供充分展示自己学习成果的机会，创设一个交流争辩的平台。教师可让学生以6人小组为单位，相互之间进行交流，使学生在交流中得到互补，在争辩中得到提高，通过生生、师生间的互动评析，达到主体与主体、主体与主导之间的思维和情感共鸣，使学生从不同侧面、不同层面得到完善和提高。需要注意的是：（1）让学生展示成果和进行争辩的时间要充分。（2）小组人员的搭配要兼顾各层面的学生，讨论过程中教师要适时点拨。（3）教师的作用是引导学生互评，并对学生合作交流的质量进行客观的评价。（4）教师必须根据交流情况，通过引导、点拨等方式使学生达成共识，必要时进行补充与完善，确保最后结论的正确性。
2.展示交流成果，合作完善结论交流的目的是为了完善，要充分完善自己，就必须大胆暴露自己。学生在呈现自己的成果之前，要依据事实组织好语言，用最简洁语的言准确地表达自己的思想；在小组交流过程中，要勇于提出自己的见解，要关注他人的不同见解，以合作的心态接纳他人的不同见解；在交流结束后，要客观分析各种不同的成果信息，通过科学整合完善自己的成果，并推选代表以各种形式展示本小组的探究成果,并在小组互评和教师点评的基础上形成结论.需要注意的是：（1）要大胆陈述自己的观点（包括可能是错误的观点），要善意地与他人争辩。（2）要以成果分享，互相完善的心态进行交流。（3）要关注为什么，不能只关注是什么。
(四)走进生活学生思想品德的形成离不开现实生活，学生在学习中获得的知识，只是完成了认识上的一次飞跃，整个认识过程还未达成。教师应引导学生运用所学知识，反思生活，重新认识生活中的实际问题，使知识进一步内化为学生的品德。
1.启发运用新知指导生活实践反思的目的是让学生进一步体验过去的经历，纠正过去不完全的认识，对学生进行正确的引导，让学生在真实的生活中学会生存与发展。教师可以让学生在小组内交流，也可以用“大家谈”等形式在班内交流。
需要注意的是：（1）要激励学生说出自己真实生活的经历与感悟。（2）联系当堂所学的知识进行启发。（3）指导学生认真倾听别人的经历与感悟，教师适时点拨。
（1）题目功能上要有丰富的思维含量。（2）题目内容上要与新知较好地对应。（3）题目难度上要与学情相匹配。（4）题目数量上要少而精。（5）题目设置要突出主观性、开放性、灵活性。
需要注意是：（1）要控制题目的难度，不可急于把中考题引入。（2）演练的结果要当堂反馈，不可作为向课外延伸的材料。（3）不要说（或写）黑板上没涉及到的，避免搞成了拓展课。(4)要定时间、定规范，及时评析，梳理出思路，归纳出方法。
2.自我演练升华学生在接到老师投放的演练题目后，要根据自己的能力水平，自主选择，主动投入，争取成功。
需要注意的是：（1）要努力争取更多的展示演练成果的机会并把握之。（2）要在老师的指导下严格按中考的要求进行规范化训练、逐步提升自己的做题能力。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇十二
在学校领导的大力支持下，我有幸在暑期参加为期10天的省级地理骨干教师培训班学习。回顾这些天的培训学习，我觉得自己深受一次心灵的洗礼，自已对新课程的理解更深了，新课程培训是务实求真的培训，他符合地理新课程理念为教学服务，为探究如何搞好中学地理课堂教学，寻求如何使地理教学符合新课程理念的要求，使地理教学工作具有针对性和实效性，努力提高学生地理素养。通过此次培训我的收获如下：
一、新课程下的地理教学课程应致力于学生地理素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的地理素养”。“九年义务教育阶段的地理课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的地理素养。”这个“素养”是一个崭新概念。教学课堂评价中，专家教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱地理的思想感情，指导学生正确地理解和运用地理知识，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的能力。
二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。专家说：“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”课堂教学是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味地教，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。
三、新课程下的地理教师，传授地理知识不再作为地理教师的全部职责。在教学活动中，要学习地理知识，注重培养学生学习地理的兴趣，要把新奇感转化为求知欲。激发学生兴趣，培植学习地理的自信心。无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源是可以利用的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力的过程。
四、教师要端正态度，虽然地理在初中阶段不参加中考，但是它的作用是非常大的，它所传授的地理思想会影响学生的终身。所以我们要端正态度，不能自己不重视地理学科。在教学中应做一名专业、时尚、精彩、合格的地理老师。
育的智慧，提升教育的视野于境界。要给学生一杯水，教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。如果是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和交流。与学生共同学习，是适应新时代的基本的要求。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇十三
20xx年8月26日、27日，我按时参加了太原市教科研中心组织的新课程、新教材音乐教师网络全员培训。本次培训的内容可以说是去年新教材培训的提炼与补充，包含了音乐教材修订总体情况的介绍、音乐鉴赏修订介绍与教学建议、歌唱修订介绍与教学建议、合唱教学法指导、音乐与舞蹈舞蹈表演教学法指导、戏剧表演教学教法指导、音乐与戏剧模块课程简介与教学实践，以及刘梦颖老师的《第十交响曲·江雪》，何佳洋老师的《世界民族民间音乐——乡村音乐》，还有薛晖老师的对这两节课的专业点评。
孙红成博士指出这次湖南版教材的修订是根据课标的修订展开的，课标中指出音乐学科核心素养是课程建构的非常重要的因素，以此为依据，设置了高中音乐新课程，即由六个基础课性质的必修模块（音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧）及与之关联的拓展课性质的六个选择性必修模块（合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳），还有以校本课程为主的选修模块构成。孙老师以音乐鉴赏中的《1812年序曲》、歌唱中的《绒花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《爱我中华》、音乐与戏剧中的《主角与配角》等课为例，从框架结构、内容选材、问题导向等方面为我们详细介绍了湘艺版新教材，让我们确实感受到了新教材结构清晰、选材经典、贴近实际等特色、特点。
湖南省教育科学研究音乐教研员薛晖老师，就《音乐鉴赏》和《歌唱》两个模块的有效实施入手，为老师们分享了如何培养学生逐渐形成对音乐的感悟、审美和评价能力等有效策略。音乐鉴赏模块中，薛老师从初高中音乐教材的对比与关联、目标的定位、教材教法、各单元编写意图、教学实施建议等方面讲授，并结合各单元有代表性的课例，如《音乐与时代》、《古典与现代》、《巴洛克音乐》、《绚丽多彩的汉族民歌》、《梨园百花》等，最终为我们总结出高中音乐鉴赏的实施策略，即紧靠单元主题组材、明确教学目标、凸显音乐特点、积极引导学生参与表现、多运用比较欣赏的方法等。薛老师的精彩讲授与解析、引导我们紧跟其思路，学到了很多新颖的教学方法，课例中的教学思路在实际的教学中也是值得我们广大音乐教师借鉴的。
歌唱模块中，薛老师从目标定位、教学策略、存在问题、歌唱模块中的“欣赏体验”、发声指导、各单元框架结构及设计依据、演唱的方法及风格特点、情感的表达、舞台的表演实践、实施中需要注意的问题等方面展开讲授，结合经典课例《情韵悠悠——感受民族唱法的魅力》，还加入多个小视频、自身的示范演唱、流行唱法的尝试等内容，让我们了解了《歌唱》模块的实施只有遵循理论与实践相结合、集中指导与个别指导相结合、教材内容与拓展内容相结合，才能更好地开展歌唱教学，逐步提高每一位学生的演唱、表演能力。
魏伟国老师的《高中音乐合唱教学法指导》讲座，讲到了找到拍点、左右手的配合、各种起拍（整拍起拍《对花》、后半拍起拍《让世界都赞美你》等）、不同情形的收拍，总谱的读法、以及以实际作品为例引导我们学习了各种拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《渔歌子》；三拍子《沃尔塔瓦河》、《神圣的战争》、《卖花生》；四拍子《本事》、《大海啊故乡》、《凤阳花鼓》、《蒙古人》……魏老师详细的讲解和示范，让我再次领略了指挥艺术的博大精深，也让我认识到自己在训练学生、指挥手势、歌曲处理等方面存在的一些问题，通过跟着视频学习、练习，切实纠正、解决了自己很多的问题，受益匪浅。
熊康老师的《音乐与舞蹈、舞蹈表演的教学法指导》讲座，为我们呈现了《音乐与舞蹈》教材修订前后的对比，通过视频展示教材内容，确实可以感受到新教材的教学内容按照舞蹈学科自身的结构进行了很精细的调整。她为我们推荐了当代舞《士兵与枪》、现代舞《也许是要飞翔》，展示了自己学校排演的舞剧《永不消逝的电波》片段、《十八岁的天空》，通过熊老师的系统讲解，我们感受到新教材重新构建了以音乐舞蹈文化为主线、融合舞蹈作品欣赏、舞蹈表演实践以及舞蹈创编为一体的内容体系。《舞蹈表演》模块是必修课程《音乐与舞蹈》的拓展与延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是实践性。通过视频，我们了解了湖南师大附中这一模块的开设情况，包括选修的要求、创作的历程、学生的编创和展示，教学测评模式（自我评价、小组评价、教师评价）等，都是值得我们学习和借鉴的。
戏剧表演是把戏剧理论和表演实践有机结合在一起的一个模块。孙成洪老师的《戏剧表演教学法指导》首先引导我们对教材进行了整体的了解。这一模块的上篇以理论学习为主，引导学生对经典戏剧作品赏析，理解音乐在戏剧中的地位，认知戏剧艺术的一般规律，了解戏剧的品种、特点。下篇则以表演实践为主，用灵活多变的实践形式，引导学生进行戏剧艺术的表演与创编。下篇出现的小品、配乐朗诵、课本剧等都是建立在学生通过对上篇的学习，已经对戏剧有了一定的认识，有了一定的审美能力基础上的。教学案例一《千斤话白四两唱——坐楼杀惜赏析》，既有理论的准备，又有实践的参与，最后的模仿，更是让这节欣赏课提高了一个层次。教学案例二《角色与七声音阶游戏——戏剧表演基础》，通过简单的游戏，让学生唱熟音阶，唱出三种不同的人物形象，以此来引导学生进行艺术表现，培养学生的表现能力。教学案例三《爱的二重唱——配乐朗诵诗两首》，配乐朗诵可以说是戏剧模块中最容易上手，也最能让学生体验到表演的成功与快乐的艺术形式。孙老师亲自示范，激情朗诵，让我们知道了教师既要做一名有经验的指导者，更应该是一名身体力行的参与者。
在日新月异的时代背景下，教育始终应时代之需而有所突破。罗月恒老师的《音乐与戏剧模块经验简介与教学法实践》着重为大家分享了长沙一中的“音乐剧体验式课程”。刘梦颖老师执教的《第十交响曲·江雪》，通过引导学生感知交响乐队与古琴的结合、不同行当的吟唱等教学活动，让学生感受到了中西方音乐结合的魅力、不同行当唱腔的特点，以及现代音乐的特点、表现形式。何佳洋老师执教的《世界民族民间音乐——乡村音乐》，通过动、唱、奏、听等一系列学生活动，由《什锦菜》到乡村音乐，由点到面，一步步落实了音乐学科核心素养。各位专家老师的讲解，让我收获了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪浅，在此，感谢各位专家和老师的辛苦付出。
在今后的教学中，我们要依托课标，立德树人，以美育人，合理利用新教材，根据各学校的实际情况尝试积极开展多个模块的教学。学无止境，艺无止境，我们也应继续加强音乐教学理论和专业知识的学习，勇于创新，不断反思总结，努力提高自身的教育教学水平，为学生艺术素养的提高，构筑更好的平台、提供更多的机会。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇十四
随着新高考改革不断深入，高中英语考试也不断发生变化。在这次变化中，考试的难度和复杂程度有所提高。在过去，我们只需背诵一些词汇和语法规则就能考取好成绩。然而，现在的高中英语考试仍然需要我们掌握词汇和语法，更多地强调理解能力和应用能力。在这篇文章中，我想分享一些我在参加新高考英语考试中的体会和感悟。
第一段：加强词汇积累和理解能力。
废话说在前面，关于英语考试，词汇早就是一个需要重视的事实。随着新高考改革的推行，更注重词汇的积累与应用，在GreatLeapForward的背景下，新词汇层出不穷。因此，我们必须通过积累和扩展词汇量来满足新高考中对词语量的要求。相信每个英语学习者都深刻认识到英语学习中词汇的重要性，有兴趣并能同时提高同义的词汇量能使考试更加得心应手。
在新高考中，理解能力比以往更加重要。理解能力的提高不仅能够让学生在阅读和听力的考试中得到更高的分数，还可以帮助学生在写作和口语考试中表达更加丰富、准确和专业的观点。
第二段：技巧的必要性。
新高考英语考试中存在着很多考试技巧，掌握了这些技巧对于我们来说十分必要。这些技巧包括重点词汇的掌握，正确的句子结构的使用和语法知识的应用等等。在考试中，我们不仅要提高我们的语言能力，还要了解考试的规则和流程。同时，要根据这些规则来制定相应的策略，以取得最佳的成绩。
第三段：加强实践。
在高中生活中，我们有很多机会来实践英语知识。这个实践可以是课堂学习中的作业、考试或者是课外学习时的实践机会。在这个过程中，我们可以施展英语的能力，不断地积累可以在考试中使用的语言。例如，我们可以主动参加英语角或者其他英语活动，参加实践性的听力、阅读和写作训练，以及在日常生活中通过阅读英文报刊杂志、观看英文电影等方式来提高英语水平。
第四段：重视TPRSB等考试形式。
TPRSB是一种特殊的英语考试形式，需要更多地掌握实际的英语口语应用技能，注重考查学生对英语语言学、文学、背景和语言涵义的了解。这种考试形式的出现使得英语考试不再是固定的模式，而是更具个性化和变化性。因此，我们在备考的时候，应该注重不同考试形式的了解和应用，使我们能够顺利地应对各种考试。
第五段：最后总结。
总之，在新高考的英语考试中，我们要不断提高自己的词汇量、理解能力和实践能力。同时，我们也要注意考试的规则和流程，掌握考试技巧，加强实践，重视TPRSB等考试形式。在平时的英语学习中，我们还要注重语言的应用和体验，在实践中提高英语的能力，以便在新高考的英语考试中更好的取得好成绩。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇十五
随着时代的发展和改革的推进，中国的教育体制也在不断变化和升级。新高考作为其中的一项重要改革，旨在更好地培养学生的创新思维和实践能力。在这一新的考试模式中，我参与了新高考的考试，积累了一些宝贵的经验和体会。通过这次考试的经历，我收获颇丰，特将我对新高考的心得进行总结。
首先，新高考注重综合素质与能力的培养。在传统的高考中，我们只关注学生的分数，只注重知识的死记硬背和应试技巧的掌握。然而，在新高考中，我们不再简单追求高分，而是更加注重培养学生的综合素质和能力。新高考中的一些改革措施，如科技类题目的设置，考察学生的实践动手能力；开展社会实践活动，培养学生的社会适应能力等，都对我们的综合素质培养起到了积极的推动作用。通过这些改革，我们能够真正实现能力的升华和素质的全面发展。
其次，新高考重视学科的交叉与融合。在传统的高考中，我们往往将各个学科划分为孤立的领域，缺乏交叉与融合。然而，在新高考中，我们见到了不同学科的有机结合和交叉融合。例如，数学和化学的结合，历史和文学的结合等等。这些学科的交叉与融合不仅拓宽了我们的知识面，也能够培养我们的综合分析和解决问题的能力。这种学科交叉与融合的模式，有助于我们形成全面的知识体系，提高我们的综合素质。
再次，新高考强调实践与创新能力的培养。传统的高考注重学生对知识的掌握和应用，而在新高考中，我们更加注重实践与创新能力的培养。实践能力体现在我们对所学知识的应用，创新能力则体现在我们对问题的独立思考和解决方案的提出。例如，在新高考科技类题目中，我们需要组织实验，收集和分析数据，形成实际的结论。这种实践和创新能力的培养，不仅提高了我们的综合素质，也使我们更具竞争力，更适应未来社会的需求。
最后，新高考追求个性与多样化的发展。新高考鼓励学生发展多样化的兴趣和特长，充分发挥每个学生的个性优势。与传统的高考相比，新高考更加注重学生的综合素质和全面发展，而非成绩的单一评判。新高考的改革措施，如体育特长生的加分政策，艺术特长生的专业选拔等等，都为我们提供了更广阔的发展空间。这种个性与多样化的发展，既能激发我们的学习兴趣，也能培养我们的创新精神和主动性。
综上所述，新高考是我国教育改革的重要方向和目标，对我们学生的成长和发展起到了积极的推动作用。在新高考的考试中，我们不仅要关注分数，更重要的是学到真正有用的知识和技能，开展创新实践活动，培养综合素质和能力。通过这次考试的经历，我深深地体会到新高考的意义和目标，也更加明确了自己的发展方向。我相信，在新高考的改革下，我们的教育将更加科学合理，我们的学生将更具竞争力和个性魅力。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇十六
近几年，我国教育改革正如火如荼地进行着，其中最为重要、改变最为深远的就是高考改革。从2014年开始，我国逐步推行了新高考制度，将传统的文理科分科考试改变为综合素质评价和专业能力考核相结合的方式。经过一段时间的实践和摸索，我对新高考有了一些体会和心得，下面将从科目选择、学习方法和心态调整三个方面进行总结。
首先，科目选择是新高考中至关重要的一个环节。相比传统高考，新高考中的科目选择显得更加灵活多样。我们可以根据自己的兴趣和特长进行合理搭配，并不再局限于文理科二选一的模式。在做出选择时，我认识到在科目搭配上应尽量避免过于极端和偏颇，既不能全部选择理科或文科，也不能将所有的专业都纳入考虑范围。适当保持平衡，使自己充分发挥优势，也不失为一种明智的选择。同时，高等教育的竞争越来越激烈，跨学科、复合型人才成为时代的需求，因此，合理的科目组合也要注重培养自己的综合素质和实践能力。
其次，学习方法在新高考中显得尤为重要。新高考的改革使学生在学习上不再仅仅追求分数的高低，而是更加注重学习的深入和掌握真正的知识。对于选择理科的学生来说，不再只注重公式和结论的记忆，而要更多地去理解和掌握知识背后的原理和规律。对于选择文科的学生来说，要注重思辨和推理能力的培养，要学会灵活运用所学知识解决问题。除此之外，新高考中的综合素质评价也充分体现了学生的综合能力和实践能力的重要性，因此，学生要注重拓宽自己的视野和能力，积极参加各种社会实践和科技创新活动，提升自己的实践能力和综合素质。
最后，心态调整是新高考中不可忽视的一个方面。在过去的高考制度中，分数是学生和家长们唯一追求的目标，而绩优则是衡量自身价值的唯一标准。然而，在新高考中，分数的重要性相对降低，绩优已不再是唯一的追求。因此，我们要有一个全新的心态去应对新高考。我认识到，分数并不是学习的唯一目标，更重要的是全面发展和实现自我。我们要树立正确的人生观和价值观，追求真知、真理，注重知识的广度和深度，不再追求短期的得失。要学会面对挫折和失败，将其看作是成长和努力的一部分，并能从中汲取经验和教训，不断提高自己。
综上所述，新高考的实施给了学生更多的选择和发展空间。科目选择、学习方法和心态调整是新高考过程中需要重点关注的方面。只有合理地选择科目、灵活运用学习方法并调整好心态，才能更好地应对新高考制度的挑战，实现个人价值和全面发展。这对于每个学生来说，不仅是一种机遇，更是一种使命。我们要牢记“一个葡萄就是一个葡萄，酿酒只取最好的葡萄”，用积极的心态和正确的方法去迎接新高考带来的一切挑战和机遇。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇十七
本人近期有幸参与了2022年广东省普通高中新高考新课程新教材线上研修活动（高中英语）。研修过程中听取了多位专家的精彩讲座，印象非常深刻的是来自韶关的王锦霞老师所作的“区域高三英语教研活动设计与实施研究”的讲座。现就王老师的讲座浅谈几点个人的收获总结。
一、将课标理念与高三复习完美结合。
新课标自20xx年发布以来，现在已经是第五个年头了，课标里的各种理念也可以说都或多或少能够深入人心，但如何在日常实践中很好地践行却一直是一线教师在不断研讨当中。特别是在高三复习中，如何将课标理念与高三复习完美结合起来一直是困扰我的一个问题。因为我们平常经常看到的高三复习教学很多都是词汇语言点教学、语法复习、专题训练等，这些教学方式与课标倡导的教学理念是大相径庭的。然而，王老师的讲座却给我带来了新的启示。在王老师的教研整改下，新课标的理念已经能够很好地与高三复习完美地结合了，如她将以主题意义为引领的理念贯彻到高三复习的日常操作中。
二、将前沿教学理念与高三复习结合的大胆尝试。
从王老师的讲座中，我还发现她将很多前沿理念有机地与高三复习进行了大胆尝试，比如群文阅读。在王老师所展示的四节高三复习典型课例中，她介绍了在阅读课中运用群文阅读的方式进行高三阅读教学。该课例中，授课老师选用了一篇高考真题，一篇新教材的阅读文章和一篇旧教材的阅读文章。这三篇文章都是基于同一主题选择的，而且文体也都是说明文。本节课例中，第一个文本和第二个文本进行对比阅读，有效地实现了阅读技能的迁移，第三个文本作为拓展作业又再次巩固了阅读技能。
三、将区域学情与高三复习结合起来。
王老师除了把新课标和前沿教研的理念融入到高三复习中，而且还扎根于区域学情特点，把高三复习教学做实做到位。在王老师提供的四个课例当中，每个课例都是基于相对薄弱的学情开设的。这是非常接地气的做法，因为高三复习针对的群体绝大多数学生的学情并不是特别乐观。提供大量支架支撑学生有效地学习便是最大的基于学情的体现。以写作课为例，写作教学除了教授写作策略外，该课例中授课老师还提供了很多主题词、句、段的支架，而且这些支架也都是循序渐进，完全没有太多的违和感。
最热高中地理新高考心得体会报告总结（通用18篇）篇十八
20xx年8月3-5日，我参加了市教育局组织的初中地理新教材培训学习。三天的学习虽然短暂，但却让我受益良多。通过这次学习，有幸聆听了湖南长沙向军老师的精彩讲座，感触很深，收获颇丰。我感激之情溢于言表。
一、听向老师的讲座，提高了教育认识，升华了教育理念。教育要发展，要有鲜活的生命力，就必须要每一位教师“心中有爱，眼中有人”。也就是必须坚持“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念，必须确立“主人、主体、主角”学生主位观，在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为。有爱才有教育，有爱才有动力。如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了，真正热爱我们的每一位学生了，我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样，才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状。
二、听了讲座，学到了很多教育艺术和方法。
人民教师的师德，其主要内涵是：“热爱教育事业，热爱学生。”“爱”是教师职业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和出发点。教师对事业和对学生的爱，是一种积极的情感，是教师做好教育工作的力量源泉。教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性，从而提高教师的教育教学效果。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，教师装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。
三、听了讲座，明确了教师职业的祟高和神圣。
在这次培训班上，向老师讲到到了教师职业的专业化，教师职业的地位，教师职业对社会的作用，通过专家们的讲解，我更加明确了这个职业的关键所在。教师是一个特殊的群体，是以教育为中心的一群劳动者。要有爱心，学生才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。我更加明确了教师的基本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径，达到育人的目的。这里要处理好的一个问题，就是如何使学生爱听你的课，喜欢你的课，爱和你沟通交流，而不是敬而远之。我觉得这个问题永远值得我们去探讨，去反思，去总结。
四、听了讲座，知晓地理课堂设计的策略、教学过程的设计。总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业知识更高，更智能化，走进课堂，研究教材、研究学生，指导服务，有自己独特的学科见解员，努力适应教研工作的需要。