培训心得可以促使我们反思自己的学习态度和方法，提高学习效果。如果你需要写一篇培训心得，以下的范文可以为你提供一些写作思路和参考样例。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇一
我便满怀期待的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲解，让我对这个功能强大的。
教学。
软充满了强力的好奇心与求知欲。但在软件的使用出出现的一系列问题让我束手无策，安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进行，让我绞尽脑汁摸索了很久。最后在专家团队王老师的帮助下，将问题一一解决，才进入正常的学习状态。
出于对软件的好奇与急于探索，导致我在网上学习时走马观花，自己实际操作时确晕头转向，不知所措。一个看似简单操作，自己实际运用起来总是问题重重，漏洞百出。既伤神又费力，甚至对软件的学习产生负面情绪。经过精心思考与视频的观看学习，最后明确自己所出现的问题，对软件跟部分的功能不了解，操作时没有自己的设计想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想运用更多的功能，所以导致学习的效率很低。
在后面的学习中要注重对视频中软件各部分功能的介绍，跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计，从而提高学习的效率。
————来源网络整理，仅供供参考。
件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成；对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二部分的学习任务完成效果不理想。
————来源网络整理，仅供供参考。
体内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。
3————来源网络整理，仅供供参考。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇二
今年暑假，我有幸读了许胜利著《如何做一个智慧型教师》一书，作者作为工作在一线的教育者，在书中列举大量生动而又详实的成功案例，为我们展示了现实生活中一个名师的智慧课堂、智慧人生，让我感受到了一个鲜活的教育者的形象。他的许多真知灼见，使我深受启发。许胜利老师对当前的教师发展和课堂教学有自己独特的理解解，读了他的书，我认真总结自己的教学，对怎样成为一个智慧型教师，有了全新的认识，现整理成文，此自勉。
教师，应该是学生的精神导师，是智慧的象征与标志，应该以智慧的化身面对学生，成为学生心中最信赖的偶像。
每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，进而爱上你的课堂，从而乐于与你相处，并从中有收获。
那么，怎样才能成为智慧型的教师呢?
一、爱，是成为智慧型老师的前提。
教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分说明，爱，是教育的前提。智慧型老师必须是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。
1得爱的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了凭借。以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。
新型的师生的关系带来的是师生合作，交流、民主和平等，这为培养学生的健全人格提供了强大保障。
邬志辉博士谈到教师给学生的不应是霸权主义的爱，强加的爱。他做过调查，问老师，“你爱你的学生吗?”百分之九十的老师爱学生。当调查到学生时“你爱你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。从这个数据可以看出老师对学生的爱，是学生所不能接受的。乌博士认为，我们付出的爱一定要是对方需要的爱，如果对方不需要，我们的爱就是无用功。如今我们强调的是教师对学生的尊重，当然也包含师生要相互尊重。
2学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼，那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、也需要老师去挖掘他们身上的“亮色”，这样，教育才会取得真正的成功。
二、理念常新，工作高效，是成为智慧型的老师的关键老师征服学生，凝聚学生的关键在于人格魅力和知识积淀，而人格魅力和知识积淀的根本之点在于理念出新，工作高效，引领时代。
社会的飞速发展，学习已成为每个人生存的一种方式。作为教师，在理念上更新自我，在学识上完善自我，在能力上提升自我，不断加强学习，发展自己，已成为一种时代发展的需要。我曾经听过一个报告，报告说，一个人和别人的差距是在业余时间形成的，别人在业余时间成长了，你不读书只能是原地踏步走甚至倒退。读书与学习是相辅相成的，这是教师的基本能力。教师要把更新自己的理念，完善自己的知识结构，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作为学习的主要目标。老师只有坚持终身学习，不断提高自己的知识水平，扩大知识面，才能更好地适应不断发展的时代，承担起教育学生的重任。百年大计，教育为本。作为老师，在学习上一刻也不能松懈，对知识要力求做到要兼容并蓄，学以致用，做到知识的历久弥新。新课程实施后，我们都感觉课时不够，内容讲不完，假如我们利用自己的知识授给学生已方法，把教材为依托，讲一篇文章学生会分析一类文章，那么我们的语文教学是不是体现了高效?培养学生的素养在很大程度上取决于教师的素养，而教师的素养则来源于平日的学习。读书3是最好的途径，每天给自己留一些阅读好书的时间，并注意读书的深、广、新、专。
做到了这些，面对学生，老师就是一幅永不褪色的画，一本永不过时的书，一条永不枯竭的河，当然就成为学生永远崇拜的偶像。
三、民主平等、自由开放是成为智慧型老师途径。
当今的孩子所处的时代是一个信息化时代，其生理心理发展都会超前，了解的东西多而驳杂，而且因自身所处环境千差万别，所以，教育难度会更大，这对老师的知识层次和能力结构提出了更高的要求，更重要地时，对老师的气度要求更高，老师必须要有民主开放的教育思想，方能适应现代教育需要。这样，才能培养出具有独立性、科学性、开放性和创造性的高素质学生。面对学生出现的各种复杂情况，老师需要更好更机智地应对。教师的智慧来自不断地读书学习、广博地储备知识，更来自日常突发事件中的动态生成。
面对学生千奇百怪的问题，要最大限度给予解答，加以包容，对学生的错误观点，也应该加以谅解，进行合理引导，使之走上正确的道路。这样，你就会在潜移默化中成为学生精神的依赖者，你的教育，自然会达到润物细无声的理想效果。
身处青春期的学生，叛逆性最突出，但是如果老师成了他们心目中的圣者，教育就会得心应手。
4教师是“五有”新人——有情，有义、有胆，有识，有趣。
情感是人一切行为的动力，一个幸福的人，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情的富翁!必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，高雅而有品位的闲情，浪漫而又现实的真情，每天都有好心情!
一个智慧型的教师，必是正义和仁义之士，德字为首，师德高尚，情义相连，情义无价，有情之人，情深义重，义薄云天，侠肝义胆，见义勇为，大义凛然，敢于仗义执言，崇尚的就是一个中国的知识分子要铁肩担道义!
一个智慧型教师，必是琴心剑胆之人，能文能武，既有情致，又有胆识，沥胆披肝，忠诚于事业，献身于教育，与同事，和学生肝胆相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢为，敢上也敢下，再大的困难和压力，也不会使他失去信心，勇于开拓，敢于创新，是一个教育改革的勇敢的探索者。
一个智慧型的老师，必是有识之士，通才练识之人，知书识理，知情识趣，博学多才，见识练达，识时通便，既有通透的远见卓识，又有清醒的自我意识，不仅能识文断字，也能识微知著，更能识才尊贤，慧眼识英雄，发现人才，培养人才，在今天的社会里，是一个识大体，顾大局，识时务的真俊杰!
5友，学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐幸福!
老师是学生灵魂的塑造者，是学生人生的领路人，当然应当有“五有”甚至更多吸引学生的魅力。
做一个智慧型的老师，融通德智美，成为学生心中永远的精神偶像，这是一个老师终生不懈的追求，苟如此，老师方能不愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，在教育之路，必然会是及时的春雨，于无声处，处滋润学生心灵。
2013年9月于巫中。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇三
近年来，智能技术的快速发展为教育领域带来了新的变革。作为一名教师，我们迫切需要掌握智慧教育的理念和技能，以应对新时代教育的挑战。最近，我参加了一次智慧教师培训班，通过学习和实践，我深刻体悟到了智慧教育的重要性和可行性。以下是我对智慧教师培训心得的总结和体会。
第一段：了解智慧教育的理念和意义。
在这次培训中，我对智慧教育的理念和意义有了更深入的了解。智慧教育不仅仅是利用智能技术来提供教学资源和工具，更是一种教育方式和教学方法的转变。智慧教育强调学生的主体地位，倡导个性化、多元化的学习方式，并通过智能技术提供个性化的教学服务。这种教育方式有助于激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
第二段：掌握智慧教育的技能和工具。
在培训班中，我们学习了许多智慧教育的技能和工具。例如，我们学会了使用教学管理系统来管理课程和学生信息，提供在线作业和考试等个性化学习方式；我们还学会了使用智能教具和虚拟实验室等资源来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。通过实践，我发现这些技能和工具不仅提高了教学效果，而且极大地方便了教师的工作。
第三段：应用智慧教育提高教学效果。
智慧教育的核心目标是提高教学效果，培养学生成为具有创新思维和解决问题能力的优秀人才。在教学中，我积极应用智慧教育的理念和技能。例如，通过教学管理系统，我能够根据学生的特点和需求，设计个性化的学习计划，并提供适合的学习资源和教学工具。另外，我还利用智能教具和虚拟实验室等资源，增加了教学的趣味性和互动性。这些举措大大提高了学生的参与度和学习效果，使教学更加有成效。
第四段：促进教师的专业发展。
参加智慧教师培训，不仅拓宽了我对智慧教育的认识，还提升了我的教育技能和教学水平。通过与其他教师的交流和分享，我了解到了更多实践经验和教学方法。与此同时，我也深感智慧教育是一个动态和发展的过程，需要不断更新知识和技能。因此，我会继续学习和研究智慧教育的新理念和新技术，并将其运用到教学实践中，不断提高自己的教育能力。
第五段：面对挑战和展望未来。
尽管智慧教育具有巨大的潜力和优势，但也面临着挑战和困难。例如，教师需要花费更多的时间和精力来学习智慧教育的新技术和新方法；学校需要投入更多的资源来建设智慧教室和购买智能教具等设备。然而，我相信随着技术的不断进步和教育观念的改变，智慧教育必将逐渐普及和发展起来。未来，智慧教育将成为教育改革的重要驱动力，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
总结起来，智慧教师培训使我深入领会到智慧教育的理念和意义，并掌握了相关的技能和工具。通过应用智慧教育，我发现教学效果得到了显著提高，学生的兴趣和能力得到了进一步培养。此外，智慧教师培训也促进了我的专业发展，使我成为一名更优秀的教师。面对未来，我对智慧教育充满了信心和期待，相信它将给教育事业带来更广阔的发展空间和更美好的未来。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇四
这个为期七天的培训的内容安排得非常紧凑，首先是三个讲座：合唱指挥、舞蹈编排、钢琴即兴伴奏，紧接着就是这三方面的具体指导课。通过认真地学习，我对音乐教育教学工作有了全新认识，教学业务能力和水平一定会有有不同层次的提高。下面是我几天学习的体会：
张会艳老师主讲合唱指挥，讲课过程中结合一些经典合唱曲进行现场排练，给老师们介绍了很多的合唱指挥方法，收获颇多：
1、立体教学走进课堂。立体教学即合唱要注重和声、和鸣、合作、和谐。张老师用立体的合唱声音培养学生的立体听觉，营造良好的科学的音乐环境。
2、合唱教学模式多元化、多样化，适应时代的潮流。合唱教学中加强五项训练，即：声、曲、伴、演、合。合唱的表演也要紧跟时代的步伐有创新、有特色。
钢琴即兴伴奏房思园老师讲解，房老师从即兴伴奏的基础理论和实践进行讲解和演示。在以后的教学中，我还应加强这几方面的练习：
a、键盘练习，大小调的主和弦、属七和弦。
b、善于学习、勇于探索，反复比较各类和声连接做到弹、听、想同步进行，不断丰富我们的和声语汇。
c、不断丰富和声视野，要多听、多分析经典作品的和声语汇，提升自身钢琴即兴伴奏的能力。
通过四节舞蹈技能的训练学习，不仅陶冶了情操，让我们以舞激情，乐在其中。在这次的.培训中，通过四位老师"以声带情"、"以情带舞"、"舞以尽情"的教学，使我的舞蹈在原有的基础中有了进一步的提高。其实在学习舞蹈时多琢磨、多练习、多体会是找到感觉的关键，我在学习中看到老师们优美的动作，听着入耳的乐声，我的心为之陶醉。应该说，舞蹈作为一种艺术，它为我们提供了丰富的想象空间。
此次培训我感触最多的就是在以后的教学中要以这次培训为契机，吸收先进的教学理念，结合我校学生实际，形成我校自己的教学方式和理念，提升我校的音乐教学水平，更好的为音乐教学服务。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇五
随着社会的不断发展，教育行业的要求也日益提高，传统的教学方法已经不能满足学生全面发展的需求。因此，作为一名教师，不断提升自己的智慧和专业水平成为迫切的任务。经过参加一系列的智慧培训，我深切感受到了不断学习的重要性。在这篇文章中，我将分享我在智慧培训中的体会与收获。
第一段：了解智慧教育的概念和意义。
在参加智慧培训之前，我对智慧教育的概念和意义并不是很清楚。通过培训课程，我了解到智慧教育是一种利用现代技术手段来改良传统教学模式，提高学生学习效果的方法。智慧教育不仅关注学生的知识传授，更注重学生的综合素质培养，通过多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新能力。这种教育方式的意义在于培养出更加符合社会需求的未来人才。
第二段：学习智慧教育的核心理念。
在培训课程中，我们学习了智慧教育的核心理念。其中一个重要的理念是个性化教学。每个学生都是独特的个体，有着不同的学习能力和兴趣爱好。智慧教育通过应用技术手段，能够根据每个学生的特点和需求，给予个性化的学习支持和指导。另一个核心理念是协作学习。在传统教学中，学生们常常默默坐在教室中，缺少与他人的交流互动，而智慧教育通过引入协作学习，鼓励学生之间的交流合作，使学生更好地共同进步。
第三段：获得智慧教育技术的运用能力。
在智慧培训中，我们不仅学习了智慧教育的理念，还掌握了许多智慧教育技术的运用能力。例如，我们学习了如何运用互联网和多媒体教具进行教学，如何利用智慧教室进行互动教学，以及如何使用智能终端进行在线学习等。这些新技术的运用有效地改变了我的教学方式，使得我能够更加生动有趣地呈现知识，提高学生的学习积极性和参与度。
第四段：应用智慧教育方法的成效。
通过应用智慧教育方法，我在教学中取得了一些显著的成效。首先，学生们对教学内容更加感兴趣。以前的教学方式常常让学生们感到枯燥乏味，但通过运用互动教学和多媒体教具，我成功地激发起了学生们的学习热情。其次，学生们的学习效果也有了明显提高。个性化教学的运用使得每个学生都能够得到精准的学习辅导，他们的学习困难得以迎刃而解。最后，学生之间的交流合作能力也得到了进一步发展。通过协作学习，学生们学会了倾听他人、表达自己的观点，彼此之间的合作意识和团队精神得到了加强。
第五段：总结与展望。
通过智慧培训，我不仅学到了关于智慧教育的新知识和技能，更深刻地认识到了教师作为引领学生发展的重要角色。作为一名教师，不断提升自己的智慧和专业水平是必不可少的。我将继续学习和应用智慧教育方法，为学生们提供更好的教育环境和学习经验。我相信，通过不断学习和实践，我会成为一名优秀的智慧教育者，为学生们的未来发展贡献力量。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇六
引言：作为教育教学的行者，我工作十年，做班主任八年，一直在自己的工作岗位上思考着，实践着!我一路行走，一路付出，一路风景，一路享受。做最好的老师，是我一生的追求。所谓‘最好’，我想只有知识和能力是远远不够的，更需要的是‘智慧’。智慧地生活在学生中，简单地生活在这个温暖的集体中，就是幸福，就是最好，这是我努力践行的人生哲理。
第一板块:为人的智慧———准确定位自己。
诚心待人，人际关系要简单、简单、再简单，教育学生时刻讲“诚信”，做人要“内敛”。学会低调处事，树立“沉潜”意识。在教学中，要有“低姿态”意识，语文课堂要让学生闪亮登场，教师只是引导、合作者，应该努力让学生赢得自我发展的时间和空间。在交往中，要与人为善，积极合作，他人有求，我必应之。在平常工作中，做十分，说一分，勤勤恳恳，勇挑重担，注重效率，避免拖沓。
第二板块:教育教学的智慧——解读、沟通、引导、点拨构成主旋律。
教育和教学就像是孪生的，你中有我，我中有你，从我个人来看应该是一体的，不可分割的，最终包含两个含义：教书和育人。因此我在这里把这两方面综合起来谈。
1、要“用智慧去读懂每一位孩子”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”
这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。
2、要用智慧去看待学生的差异。
学生的差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。
诸如让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。
这就让我们想到我们的学生，为什么会出现那么多厌学和不完成作业的学生，就是因为我们没有看到学生的差异，没有给学生“差别待遇”。所以，承认学生的差异，对不同层次的学生给予不同的待遇，这就体现着教师的智慧。
我曾经带过一个叫刘垚的学生，初二我教他。刚开始作文连一行字都不会写。他告诉我他一直就没有写过作文。我当时想是不是他懒惰，给自己找借口。后来在写周记的过程中发现他的语言表达很差。我就要求他第一次给我写一行作文，不要多，但是要把话说清楚。后来他破天荒交了第一次作文，写了两行字，出现了五个错别字，我把错别字给他标出来，让他在下面每个再多写几遍。然后把这两行字完整地再写一遍，不准出现错别字，他照做了，写得字很好，两行字中没有错别字，我给了一个优秀。以后每次我都这样做，给他增加行数，在第一学期期末的时候能完整地写400字的记叙文了，在第二学期期末考试的作文中，竟然写了一千多字的记叙文，写的是和我一起学习的过程，虽然没有华丽的辞藻，但是字字都是发自他的内心。前段时间我遇到他，他说考上了武清事业编，在下面法庭上班，说要不是我教他写作文，他也不可能如愿考上事业编。我听了很为他高兴，因为我觉得一个混小子能有这样的出息，我的功夫没有白费。
3、要用提问的智慧先问“为什么”，再想“怎么办”
学生的问题出现了以后，教师的第一反应很重要。正是这第一反应决定了我们后来行动的方向。一般我们的反应都是生气、发脾气，或者是厌恶。接下来就想怎么处理他，要么罚，要么打，要么请家长，但是这些招式都用了以后，好像问题并没有得到有效地解决，甚至有些家长来了，直接告诉我们，他也没有办法了。我们太无奈了!好像世界末日到了!其实我觉得我们走了歪路!真正的路就在脚下。要解决问题，我们必须先了解问题，为什么会发生这样的事情?而且这样的事情为什么总是发生?学生怎么想的?哪些因素决定了他的这些行为?等等问题就出来了。如果我们这样做了，那我恭喜您，您做对了。有时我们自认为很了解学生，其实我们一点也不了解学生。每个学生差别太大了!如果我们带着好奇心积极去了解学生，把他作为一个研究对象的时候，我们对他就不反感了，而且当我们真正的了解了学生之后，真正教育才刚开始。
4、要用随机应变的智慧组织教学。
实验证明，勤劳的蜜蜂会不断地在瓶底找出口，直至力竭而死;而苍蝇却可以在不到两分钟的时间内，从玻璃瓶口逃出。出现这种状况的原因，就在于随机智慧战胜传统教条。
蜜蜂之死，是因为被传统智慧和逻辑所误导。按照蜜蜂的逻辑，它们会认为，“密室”的出口必然是在光线最明亮的地方，因此只管按照自己的判断拼命撞向瓶底，并且不断重复这种它们认为合乎逻辑的行动。相反，智力较低的苍蝇对逻辑却毫不在意，它们只管四下乱飞，却误打误撞地找到了出口，构成了一个智者消亡、头脑简单者却得救的警示故事。
这不单是一个寓言，而是美国一个著名的组织行为学者的实验。他总结这个实验的教训时指出，冒险、试错、即兴发挥、随机应变以及迂回前进，都有助于应付瞬息万变的世情。而对复杂的课堂，我们需要的是随机性的智慧，而不是教条式的智慧，这正是青年教师所缺乏的。
所以,我们要有应对这些突发事件的办法，及时调整教学方法，走出预设，超越预设，充分发挥教师的教学机智,发展生成，创造出更多的“精彩”。如果没有认识到这一点，面对“突发事件”，面对不曾预料到的问题或现象时，忽视偶发事件的价值，只顾追求与预设的一致，必然导致课堂教学在某种意义上的失败。正如叶澜教授所说：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一向都必须遵循固定线路而没有激情的旅程。
5、要用教师的智慧去开启学生的智慧。要让我们的学生成为会思考、有智慧的人。
曾经看过这么一个故事：在美国一所乡村小学里，老师正在带领孩子研究“奇数和奇数之和有什么规律”。经过反复验证，许多孩子都得出了“正确”的结论：两个奇数之和为偶数。老师微笑着认可。这时，一直沉默着的汤姆站了起来：“我认为奇数和奇数之和还是奇数。”全班同学都感到诧异，老师问为什么。汤姆回答：“1个爸爸和1个妈妈结婚后生下了我，一家3口人，不仍旧是奇数吗?”老师先是一愣，然后鼓掌。课后老师把这一情况报告了校长。校长很高兴，升旗仪式上，把汤姆请到主席台赞美。并把这一天定为“汤姆日”。
但是，如果汤姆出生在中国，出现在我们的课堂中，我们会怎么做呢?
第三板块：智慧地结晶——业绩展示。
2006年1月获“30周岁以下青年教师教学比武”校级二等奖。
2006年9月录像课《谈生命》获2006年武清区中学信息技术与学科课程整合优秀课评比一等奖。
2006年12月获英特尔未来教育核心课程培训结业证书。
2007年1月论文《语文作业体现点睛之妙》获得天津市基础教育2007“教育创新”区级二等奖，并于2007年6月发表在《新课程探索与实践》(天津市武清区杨村五中卷)。2007年5月我带的七年级(12)班获得杨村五中“体育艺术2+1”先进班集体。
2007年6月德育论文《共同努力，让孩子健康成长——浅谈中学生心理的四大问题及对策》获2007年全国心理健康教育优秀成果国家级三等奖。
2007年6月我负责的区级科研课题《初中语文教学与信息技术整合的研究》被武清区教研室审定为武清区普教系统b级教育科研成果。2008年3月获第三届全国学生作文新奥赛指导教师一等奖。
2007年8月小小说《变化》获2007年武清区农民读书征文活动二等奖。2007年11月在2007—2008学年度校教学评比中被评为校级优秀课。
2008年3月课件《登泰山记》获2007年武清区优秀教育软件评比一等奖。2008年4月论文《中学语文课堂的“三剑客”》获第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛中获市级三等奖。
2009年1月获得天津市教育委员会颁发的天津市中小学班主任证书。2009年2月我和汪培制作的课件《人生寓言》、和王克香老师制作的课件《三国知识竞赛》同时荣获2008——2009年度武清区第十三届多媒体教育软件大奖赛三等奖。
2009年3月我和王霞老师撰写的论文《浅谈语文教学中“活”的境界》在天津市基础教育2009“教育创新”论文评选中荣获市级三等奖。
2009年8月论文《语文作业体现点睛之笔》获得市级认证。
2010年3月成为武清区教育学会会员。
2010年3月我和王霞老师制作的课件《孔雀东南飞》荣获2009——2010年度武清区第十四届多媒体教育软件大奖赛二等奖。
2010年3月我指导学生参加第六届全国青少年中华情主题写作大赛，荣获优秀辅导奖。
结束语：智慧型的教师，知道学生需求什么，知道怎么去实践“绿色教育”，理解尊重学生个性发展，了解学生的差异，怎么保护学生求知的欲望和奇思妙想，一名优秀的教师，必定是充满智慧的。我认为，教育的最高境界就是摒弃技巧，充满智慧，大境化无。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇七
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。“它山之石可以攻玉”，许多老师都有切身的经验和感受。通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生角度上来思考问题：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做?当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐心和期待，同时也会让师生多收获一份快乐和欣幸!教学中，我们如果能蹲下身来，认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。
教育智慧从哪里来?这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。拜读《教育智慧从哪里来》一书，使我获得了一种积极向上的活力与动力。让我明白了没有教育智慧就没有教育的成功!也更坚定了我做一名智慧型教师的信心，在学习中不断提升自己的专业知识水平，在实践中执着地思考。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇八
智慧培训是一种基于现代科技手段的培训方式，通过互联网和智能设备的应用，使学习更加便捷高效。我曾经参与过一次智慧培训，这次经历让我充分体会到了智慧培训的优势和意义。下面我将从培训内容的全面性、学习的灵活性、学习效果的提升、互动与合作以及培训体验的改善这五个方面来阐述我对智慧培训的心得体会。
首先，智慧培训的一个重要优势在于培训内容的全面性。在传统的面对面培训中，受时间、空间限制，培训内容往往不能涵盖所有方面，很多细节的内容很难让培训者掌握。而智慧培训则不同，通过网络平台，可以随时随地获取培训资料，课程内容也可以多样化。在我参与的智慧培训中，培训内容包括了文本、图片、视频、音频等多种形式，使得学习更加全面深入。
其次，智慧培训还具有很强的学习灵活性。传统的培训通常需要面对面的学习和互动，虽然有利于师生之间的交流，但也不可避免地受到时间和空间的限制。而智慧培训则可以支持异地学习，学员可以根据自己的时间安排和自身情况来进行学习。此外，智慧培训也可以根据学员的学习进度来设置难度和学习内容，使得学习更加个性化和自主。
第三，智慧培训能够提升学习效果。在智慧培训中，学员可以自主选择学习时间和学习方式，可以反复观看学习材料，可以多次进行练习和测试，这些都会增强学习的深度和广度。而且，智慧培训还能够通过数据分析和评估系统来及时监测学员的学习情况，并根据学员的学习情况做出相应调整，进一步提高学习效果。
第四，智慧培训也可以促进互动与合作。传统的面对面培训通常以教师为中心，学习者之间的交流和互动较少。而智慧培训则可以通过在线讨论、协作平台等方式，使学员之间可以方便地进行互动和合作。在我参与的智慧培训中，我们经常会通过在线论坛进行课程交流和分享心得体会，这不仅能够扩大自己的知识面，还能够从他人的经验中获得启发和帮助。
最后，智慧培训也能够改善培训体验。在过去，我参加一些传统培训时，常常面临着课时安排不合理、教材过时等问题。而智慧培训则能够提供更加优质的学习资源和服务，课程安排更加灵活、教材更加时效，学员与教师的互动也更加方便和及时。这样的培训体验大大提升了我的学习动力和兴趣，使我能够更好地参与到学习中去。
综上所述，智慧培训的优势不容忽视。它既能够提供全面的培训内容，又能够提供灵活的学习方式，还能够提升学习效果、促进互动与合作，并改善培训体验。我相信，智慧培训将会在未来的教育领域发挥越来越重要的作用，成为一种更加普遍和受欢迎的培训方式。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇九
今年10月，我参加了学校组织的教师法制和纪律教育活动，通过学习，我感触颇深，受益匪浅。使我坚定了学法与用法相结合，努力提高自己的法律素质和依法管理学生的信念。
一、提升道德素养，注重职业道德。
二、加深了对学法用法重要性的认识和理解。
作为一名教师，既要有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，又要做到依法施教、依法育人。要做到这一点，就必须自觉学习宪法知识、法律知识，自觉宣传法律知识、贯彻法律知识。在教育教学过程中，认真履行职责，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，坚持做到“为人师表”，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。不但要做传授书本知识的教书匠，更要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
三、心中要有国家和民族，要有教育事业和学生。
身为一名教师，要安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门，既要精于‘授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。
要自觉恪守职业道德，提升职业素养，要坚决抵制那些功利的、腐朽的思想，要坚决摒弃那些简单粗暴的方法，以德施教、依法执教。在教育教学工作中充分考虑到学生的个性差异，用多样化的、积极的方法调动学生的积极性，多鼓励、少批评，多表扬，少讽刺，多肯定、少打击，不体罚或变相体罚学生，尊重和保护学生的人格尊严，尊重学生名誉，保护和培育学生的荣誉感、责任感，不使用任何贬损、侮辱学生及其家长或者所属特定群体的言行、方式。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇十
x月x日——x日，在镇教育局xx副局长的带领下，xx镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢？合肥七中从20xx年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。
常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
智慧课堂的关键是因材施教！人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从走向。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我们要很好的思考。
我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识，大胆主动地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情况，让信息化更好地服务教学。可惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应该很快会实现。
当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好顶层设计，需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟，要推进智慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺，这是我们要思考的。
蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长，自20xx年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计，到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验，值得玩味与思考。当然，该校是高中，我校是小学，区别还是挺大的。至少，我们要坚持一种思考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的经验。
反过来，在建设智慧课堂的过程中，一线实践的教师，同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人，积极主动投身于改革实践当中，“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以，这些教师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。
智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中，参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜明的标志。
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇十一
为进一步提高每一位青年教师的执教水平和能力，全面提高教学质量，本学期青年教师培训主要抓好以下几方面的工作：
一、抓好校本培养。
1、倡导青年教师自主学习，记好业务学习笔记，坚持写好教学反思，不断总结经验，不断提高教学水平。
2、让更多青年教师走出去，学先进，学经验，将新课程的理念融合并渗透到教学实践中。
3、开展“青蓝结队”活动，形成以老带新、以新促老的良性循环，要求青年教师虚心向经验丰富的老教师学习，开展“一帮一”活动，不断提高每一位教师的执教水平和能力。
4、第2周召开九年级教学研讨会，主要让第一次担任九年级教学的年轻教师从摸清底子、明确目标、制定措施等几方面为下一步备考工作明确思路、树立信心，并对九年级教情调查、摸底情况进行反馈。
5、召开七年级教学研讨会（第3周），主要从“如何改变学生学习方式、提高学生学习兴趣”的角度进行交流，逐步形成变“被动学习”为“主动学习”的局面。
二、立足校本，坚持教研。
1、发挥教研组的中坚力量，组织各组坚持开展好汇报课、公开课、示范课、观摩课的讲、听、说、评课活动，通过这些活动进一步提高青年教师执教水平。
2、发挥骨干教师的带头作用，成立帮扶小组，对青年教师在教学方面存在的问题开展深入研究，不留情面，针对性的提出解决办法，以解决青年教师在教学中的困难或困惑，并交流成功体验。
3、通过开展“教师论坛”和教学研讨，以求促进教师之间的互评与交流，从而提高教师业务水平，促进课堂结构优化、高效。
三．丰富第二课堂。
1、在教师中开展展示课（前6周），进一步提高教师课堂教学技能水平。
2、第4周，进行以现代教育技术能力培训，提高教师的课件制作能力及使用现代教育技术教学能力。第8周，进行scienceword教案展评。
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优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇十二
“听君一堂言，胜读十年书”。这是我在2011年2月10日倾听了太谷县教研室张四保主任课堂教学改革专题讲座后的最深感受。
在专题讲座会上，张主任首先客观、认真地分析了太谷县教育质量大幅度提高的原因及课堂教学改革的历程，接着用具体的教学实例给教师们传授了“改进教学实现师生负担轻教学质量高”的有效方法，最后告诉了教师应明确的先进教学理念。
我听了张四保主任讲座后，明确了“知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，不是听出来的。”;明确了“教师应做好的三件事是自强、育人、教书。”;明确了“教师在课堂上讲得越多，学生学的东西越少，备课越到家，课堂上学生思路越清晰，收获就越大。”。
通过听讲，我豁然开朗：要想真正提升教学质量，减轻师生负担，主要从两方面入手。一是从学生入手，变讲堂为学堂。从管理入手分好学习小组，采用捆绑式评价，评选优秀学习小组，对学生做好理论上的培训。一是从教师入手，变教案为学案。他们采用的是“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点播、分层训练、拓展延伸”24字教学模式。在专题讲座会上，张主任对24字教学模式所包涵的含义进行了详细解读，对“新授课、练习课、试卷讲评课、复习课”等四种课的教学环节进行了具体指导。在听讲过程中，我不由自主地想到了自己的教学，正如张主任所说，教师讲得头头是道，课堂上是热热闹闹，学生却是似懂非懂，茫然无知。听了他的讲座，我找到了自己教学中的不足与缺憾。
张四保主任的讲座犹如课改路上的一盏明灯，宛如教学上的一根指挥棒，仿佛是教师心中的定心丸，给我指明了课堂教学的方向，教会了教学方法。老师们，在心中把学生当做学习的主人吧，把学习权利真正地还给学生，这样，自己就会少走弯路，一路畅通;老师们，彻底解放思想吧，那样，奇迹就会出现!解放学生，就是解放自己，何乐而不为呢?做智慧型教师，就会创建高效课堂!
优质教师的智慧培训心得（汇总13篇）篇十三
通过一年来的培训，使我校教师教学智慧的认识得到了很大的提高，概括起来主要表现在以下几个方面:。
教学智慧既是教师发展的方向,也是教师发展的目标之一。合作与反思作为教师的教学智慧的特性,也是教师专业发展的基本途径。“合作对于个人的学习非常重要。如果我们不与人交往,我们能学到的东西就是有局限的。合作的能力不论在小范围内还是在大范围内,它在后现代社会都是一种十分需要的能力”。教师之间的合作,是教师们为了改善自己的教育实践而以自愿的、平等的方式就共同感兴趣的问题,共同探讨解决的方法,从而形成的一种批判性的互动关系。
中小学教师成天在为学生的分数忙碌着,大学教师则常年为论文、为专著所苦。为学生而奉献的“蜡烛观”虽显现了教师职业的崇高,但也给教师带来了巨大的困惑与迷茫。在这种情况下,教学智慧能帮助教师寻找到生活中的最佳平衡点,能使教师逐渐摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑以及漂浮无根的惶惑心理因素的困扰,从而使平凡的工作得以升华。
知识需要“活到老、学到老",教学智慧也绝对是需要“活到老、学到老”的。人生就是不断地学习、不断地接受教育的过程,就是从不成熟走向成熟、从生命的物质状态走向生命的精神状态的过程。因此,回归教学智慧需要教师不断地学习,学习如何学习,学习创造,学习关心、宽容和尊重,学习与人相处,学习舍弃,学习体验幸福等等,在学习中追求生命的价值,获得存在的意义,焕发生命的光彩。
反思是人对思想的思想,是人对认识的认识。教师需要不断地学习,同样也需要不断地反思,在反思中使自己的精神境界逐渐达到较高的层次,最终达到最高层次的天地境界。只有这样,教师才能超越纯功利的世俗世界,坦然地面对一切。
教师作为知识分子,注定是处于社会边缘的在物质生活方面的清贫者。既然选择了这一角色,教师就得甘于清贫,就得学会舍弃,不仅是将不应属于自己的东西不归入自己,有时还应该将属于自己的东西也要舍弃。教师虽然也是一个平凡的人,也希望自己有幸福的人生,然而教师的幸福主要不在于物质上的享受,而应该是精神上的追求。超越性是人的本质特性之一。教学智慧作为人的教学理性的最高形式,它实际上就是要求人要能够超越经验或自我,直面和领悟人的活动和关系中的价值规定和价值必然的“思维着的悟性。
因此,要回归教学智慧,教师就应该在自己独特的实践领域中实现“自我超越”,超越“自我的失落”、超越“存在的空虚”、超越“喧嚣的孤独”……唯有这样,教师才能实现自身的价值,“诗意”地栖居在大地上。