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地理新课标核心素养篇一
何玉龙
（江苏省建湖高级中学）
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国教育进行了一定的改革，在新课标下，高中信息技术教学自身存在一定的教学特点，同时，也存在一些问题需要解决，就新课标下高中信息技术教学的特点及问题进行分析和总结。
关键词：高中；信息技术；新课标；教学
随着科技的进步，社会十分关注人们对信息技术的掌握程度，并在学校教育中不断普及信息技术课程。在新课标下，高中的信息技术课主要是为了培养学生的信息素养以及信息技能，使学生能够掌握基本的信息技术和素养，不断提高自身的能力，掌握一项社会生存技能。本文就高中的信息技术教学进行分析。
一、新课标下高中信息技术课程的特点
1.可选性和灵活性
新课标下，高中的信息技术课程分为必修课和选修课。学生可以根据自身的需要进行信息技术课的学习，体现了信息技术教学的可选性特点。同时，学生在进行信息技术课的学习过程中是按照学分制进行的，这样就要求学生必须修满自己的`高中学分，防止学生出现偏科、重视技术类或艺术类学科的现象，从而促进学生的全面发展。
2.综合性和基础性
新课标下，高中的学科有所整合和调整，为了使高中生能够适应目前的教学环境，信息技术课的教学具有十分强的综合性和灵活性，如果要使学生能够扎实地学习基础课程，要就不断调整学科内容以适应学生自身发展的需要，同时，将学科内容相近的学科进行融合，使学生在学习过程中打好基础。
3.均衡性
为了使学生能够在信息技术教学中学到基本的技能以适应社会的发展需要，高中的信息技术课体现出均衡性，根据新课标的要求，高中信息技术教学分为通用技术和信息技术两部分，设置了技术类和艺术类的教学课程，使学生能够不断提高自身的综合素质，为将来的发展和学习打下坚实的基础。
二、新课标下高中信息技术课教学中存在的问题
1.教学模式不合理
目前，高中的信息技术教学中普遍存在教学模式不合理的现象，高中的信息技术课任课老师自身的专业技能不够成熟，整体素质有待提高，同时，也未能接受正规的、系统的、专业的培训，这样在教学过程中没有运用合理的教学模式进行教学，使学生无法学到基本的信息技术知识，与新课标要求的实践、开放、先进等教学理念背道而驰。
2.教学评价趋于形式化
在高中的信息技术课教学中，老师对教学质量和过程进行评价时，只是单方面的以教学成绩为主，没有很好地将教学过程进行总结评价，老师的教学评价逐渐形式化。造成这种问题的主要原因是老师对教学评价的整体认识不够，没有真正理解教学评价的含义，进而导致教学质量出现问题。
3.学生没有积极的学习主动性
高中信息技术教学中，学生自身的学习积极性不高，虽然学校开设选修课和必须课，但是在选修课方面，学生的选课情况还是按照学校的安排进行的，这样严重打击了学生的学习主动性和积极性。
三、新课标下解决高中信息技术教学中存在问题的措施
1.加强培养老师的专业技能和素质
到合适的教学模式。
2.创新教学方法和手段
在高中信息技术教学中，老师要灵活运用多种教学方法和方式，认真研读新课标下的信息技术课程内容，掌握基本的教学重点和关键，不断改变教学观念，根据教学内容和学生的实际学习情况以及信息特点，合理组织教学方案，不断适应新课标的要求，有针对性地进行教学内容的讲解，进而使学生能够在老师的引导和指导下掌握一定的信息技术知识和技能，提高学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习环境。
3.形成科学的教学评价体系
在新课标下，高中信息技术教学应该要形成科学的教学评价体系，这样能够使老师针对信息技术教学的过程、质量和效率进行综合的评价，同时，学生也可以根据实际的上课情况进行自我评价、相互评价，使学生能够清楚了解自己掌握的知识，不断发现不足，进而有效地调整自我，认真学习高中的信息技术手段知识和技能。除此之外，学校也可以利用电子信息技术对学生的学习情况进行合理的、科学的评价，提高学生的创新能力和信息素质，引导和发现学生的优点，使学生能够根据评价的结果，不断完善自身，并能够积极参与到实际的信息技术教学中。另外，学校要不断培养和开发学生的信息素质和能力，使学生发挥最大的潜在能力。
总而言之，随着科技的进步，高中的信息技术教学也应该与时俱进，不断创新教学方式，在新课标下，提高老师的专业技能和教学水平，根据学生的特点进行教学模式的设计，培养学生的信息素养，促进学生掌握更多的信息技术知识和技能。
参考文献：
［1］袁恒峰。浅析新课标下高中信息技术教学［j］。课改论坛，2011（06）。
［2］郑孝华。浅析新课标下高中信息技术教学［j］。中小学电脑：下，2013（05）。
新课标下初中地理“活动”
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地理新课标核心素养篇二
传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。长期以来，我们的教育思想往往是在被动条件下形成的，没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭，其效果是很不理想的。因此，教师应进行新课程理念的系统学习，积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。
在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑，想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。
新课标下的地理教学反思
传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。长期以来，我们的教育思想往往是在被动条件下形成的，没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭，其效果是很不理想的。因此，教师应进行新课程理念的系统学习，积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。
在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑，想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。
地理新课标核心素养篇三
有幸参加教育部组织的“国培计划——农村中小学教师远程培训项目”活动的地理学科的学习，深感机会难得，所以在八天的学习中，每天顾不上天气炎热，早早地赶到学校，认认真真地聆听各位专家精彩的讲评，有如涓涓细流，滋润心田。心中对教育部的精心安排充满了无言的感激。通过八天的学习，对我既是观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，收获颇丰。
一、要有“爱”一名优秀的地理教师，不仅要热爱地理学科，深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点，更要热爱自己的学生，心中有了爱，才能够想方设法地探索各种教法、学法，设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学。真正达到教学的目的。
二、要“善”变新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，变化比较大。所以一名优秀的地理教师一定要善“变”。根据不同的教学内容和不同的学生，探索不同的教法和学法。做到因地制宜、共同提高三、要善“动”新课标里很多内容都要求老师和学生要动起来。包括眼、身、口、手、脑，可以说是全方位的。这个动不仅要出现在课堂上，还要出现在课前准备和课后的拓展中。通过这次学习，还解决了许多困扰我多年的问题。比如：以前在上等高线这块内容时，我试图自制一个模具，把等高线图更直观地展现出来。帮助学生理解这一内容，都始终没能如愿。而在这次学习中，我欣喜地发现了，原来等高线图可以用铁丝来演义。真是如获至宝、受益匪浅啊！培训是短暂的，但它却是一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名无愧于祖国和人民的好教师。
地理新课标核心素养篇四
文高敏
摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，初中地理教材也得到了一定的改变和创新，其中，对学生“活动”能力的培养也成为教材内容中的重点，而“活动”栏目就是培养学生“活动”能力的一个关键环节，它的作用除了帮助学生对课堂知识进行复习和巩固外，还能有效地促进学生实践能力和探究能力的培养。
地理新课标核心素养篇五
第一次听到地理学科教育要践行立德树人，是20xx年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。当时段xx秘书长提出地理要践行立德树人，天津钟xx教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值（立德树人）和课程标准修订。
接下来的两年，在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查，在《地理教学》、《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章，随后又有关于地理学科核心价值的探究。作为一名普通地理教师，对中学地理教学改革自然十分关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知。今天听朱xx司长的讲座，是我对中学课改的顶层设计有了清晰的认识。
基于我国教育现存问题，在党的十八会议上，党的中央从全局和战略高度出发，强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进行《普通高中课程标准》的修订工作。可见《课程标准》目的是将立德树人的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科，是一项复杂的.系统工程。任务艰巨：提炼学科核心素养；研制学业质量标准。从这三大重任看，改革大于修订。
课题组比较研究国际普通高中课程标准，理清我国普通高中课程标准修订的思路，包括课程标准修订的指导思想和基本原则。
目前课程标准修订工作取得重要突破。
一、提炼学科核心素养，以核心素养为纲，选择、构建课程内容、创建新的课程标准
二、研制基于核心素养的学业质量标准；
三、适应我国高中阶段教育普及，突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务，为评价服务、为编写教材服务、为高考服务。
朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识，对课改的顶层设计有了一定的了解。课改的终极价值在立德树人，以人为本，在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培养人的目标。当然，要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。
地理新课标核心素养篇六
姓名_____
班级_____
分数____
一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1、2006年8月24日，国际天文学联合会大会对“行星”做出了新的定义，原太阳系的9颗行星中有一颗被降级为矮行星。它是（）
a、水星
b、海王星
c、天王星
d、冥王星
3、有关于宇宙和天体的说法，正确的是（）
a、目前人们用肉眼或借助望远镜可观测到的各种星体总称为天体
4、下列属于自然天体的是（）
a、人类的家园——地球
b、河外星系 c、我国发射的绕月飞行器
d、流星体
5、人类探索宇宙，星际航行的第一站是（）
a、金星
b、木星
c、太阳
d、月球
6、关于日照时数和太阳辐射的正确叙述是（）a、日照时数最长的地方太阳辐射越强
d、太阳辐射与日照时数、太阳高度、天气、海拔等因素有关
7、下列现象的产生，可能和太阳活动有关的是（）
b、b c d
c、a b d
d、a b c d
b、在日全食的时候用肉眼观看太阳
b、上弦月
c、满月
d、下弦月
10、耀斑爆发会干扰地球上无线电短波通讯，往往在（）
a、子夜
b、白天
c、日出前
d、日落后
11、人类外太空活动的主要限制因素是（）a、高真空、弱辐射、失重
b、高真空、强辐射、失重
c、高真空、强辐射、月球引力
d、高真空、弱辐射、太阳引力
c、地球自转是地球运动的基本形式之一
d、地轴的空间位置基本上是稳定的，北端始终指向北极星附近
d、地球公转线速度平均值约为30千米/秒 17、2008年9月25日21时10分，我国载人航天飞船神舟七号在酒泉卫星发射中心成功发射。神舟七号发射时，地球运动的位置在下图中的（）
a、1
b、2
c、3
d、4 18、2008年5月12日，中国四川汶川发生8级特大地震，给中国造成巨大人员和经济损失。下列叙述正确的是（）
a、此时太阳直射点位于南半球
b、此时太阳直射点正在向南运动
c、此时地球自转和公转的方向相反
d、此时北京和汶川地区的自转角速度相同
20、地球上有生物生存所必须的温度条件，是因为（）a、地球的质量适中
b、地球的体积适宜
c、日地距离适中
d、地球的卫星数目适量
二、双选题（共10题，每题2分，共20分）
1、下列对地球宇宙环境的叙述，正确的是（）a、宇宙是物质的，物质之间都有联系
d、宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联系是有规律和层次的
c、八颗行星绕日公转的方向和周期都相同
d、从结构特征看，木星、土星都是行星且轨道相邻
4、地球处在一种安全的宇宙环境之中，指的是（）a、太阳不稳定
b、八颗行星公转方向多数一致
c、八颗行星公转轨道几乎在同一平面上 d、大小行星的绕日公转方向一致
5、太阳辐射对地球的影响是（）a、太阳辐射是地球上获得能量的主要源泉
b、太阳辐射是地球上地震活动、火山爆发的主要动力
d、光球层到日冕层依次出现黑子、太阳风、耀斑
8、有关地球自转周期的叙述，正确的是（）a、365日6时9分10秒 b、24小时
c、23时56分4秒 d、一个恒星日
d、太阳直射北半球，地球公转角速度慢
三、填空题（共15空，每空1分，共15分）
1、天体的类型：________、________、星云、陨石、_________、_________、气体、尘埃。
2、总星系：_______________和___________________。
3、月亮圆缺的各种形状称为_________。月球不________、不__________，但可以_______太阳光。
4、开发宇宙的主要资源有：_______________、_____________、______________。
5、地球运动是__________和__________的叠加。
四、综合题（共25空，每空1分，共25分）
1、读下图，完成下列问题。
（1）填出八颗行星的名称：
a___________；b___________；c__________； d___________；e___________；f__________； g___________；h___________。
（2）注出行星及彗星绕日公转的方向。（5分）
（3）图中与八颗行星公转方向相反的是__________彗星。
2、(1)在太阳大气中从内到外依次是___________、_____________、___________，其中最亮的是____________。太阳黑子发生在__________中，它是太阳活动最明显的标志，________层中与太阳黑子出现的区域相对应的区域会出现______。
（2）当太阳活动增强的，磁场受到干扰，产生_______现象。1989年曾发生无线电短波中断事件，这与该年是_____________________有关，按此推断，2000年是____________年。
地理新课标核心素养篇七
在临近元宵节的晚上，经过近千里的长途跋涉，我们终于到达了我美丽的家乡—湖南。一路上，看着这里郁郁葱葱的大树；闻着这里清新的空气；听着这里鸟儿动听的歌唱，疲劳的感觉顿时消失了，与深圳的繁忙相比，真感觉这是到了世外桃源呀！一下车，外公热情地迎接我们到温暖的屋里，饥肠辘辘的我们，马上就吃上了香喷喷的团圆饭。
团圆饭当然少不了品元宵。元宵主要是由糯米制成的，或为实心，或带馅儿，陷主要有豆沙、白糖或包些核桃仁、花生米之类的，人们一般把元宵放进锅里煮，几分钟后，便煮熟了，把元宵盛进锅里，再加点汤，哇，圆圆的元宵像是一只只小鱼，在碗里欢快地“游来游去”，散发出诱人的香味。咬一口，真是好吃极了！元宵又叫做“汤圆”，因为“汤圆”和团圆”字音相近，取团圆之意，象征全家人团团圆圆，和睦幸福。元宵是在晚饭时吃的，吃了这种极具象征意义的东西，寓意来年幸幸福福、团团圆圆。
紧接着，我们看着家家户户到处张灯结彩，我们也不甘示弱，准备放烟花了。走出大院的门外，来到一个大坪上，抬头仰望，只见一轮皎洁的月亮和两盏大大的灯笼，把夜晚装扮的格外明亮灿烂！
开始放烟花了，爸爸拿出了一个“小向阳”放在空地上，点燃了引线之后，迅速地跑了回来。“砰”绚烂的烟花犹如花朵一般在天空中绽放了，放眼望去，天空被烟花占据了，五彩缤纷的，像春天的花儿一样艳丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么光彩夺目！我们一边观看，一边高声喝彩，就连一岁多的弟弟也被着这美丽的烟花征服了，总是一刻不歇的他竟然站在烟花前发呆！
这时我忍不住要拿出我最喜欢的一种烟花：烟花棒。爸爸点燃了它，它立刻闪烁出迷离的光点，就像无数温柔的小精灵在跳舞。我深深被它吸引了，终于克服胆小的毛病，在大家的鼓励下，我勇敢地握住它，来回在空中挥舞，在一旁激动的妈妈马上用相机记录了这珍贵的突破瞬间，并不停地夸我，太棒了！太漂亮了，就像花仙子一样！
弟弟看到我这么投入，也在旁边呆不住，闹来闹去的也要亲自来放烟花，于是爸爸也给他点燃了一根烟花棒。他一抓到烟花棒，立刻兴奋起来，随舞动的烟花手舞足蹈的，高兴得哈哈大笑起来，看他那见牙不见眼样子，我们都被逗乐了！你若见了这场景，肯定也会忍俊不禁的！
然后，爸爸又拿出更精彩的“彩珠筒”来，迅速点燃了它，我紧紧地握住彩珠筒的棒子，随着“砰砰”的声音，天空又出现了五颜六色的花朵，就像一把把打开又合上的彩伞，让人看得痴迷。我们振奋地数着每一颗开放的“彩珠”，就像给家人与朋友们送出新年的一个个美好愿望。茫茫的夜空在它的点缀下，更是美不胜收！
“噼里啪啦，噼里啪啦……”一个个烟花相继点燃，让我想起了一句诗“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”是啊，烟花响起，温暖了大地。辞去了冬天又迎来了春天，新的一年在美丽的祝福声中开始了，我祝福大家在马年里平平安安，心想事成，马到功成，多写作文，多获奖品，生活就像烟花一样精彩而美丽！