心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
地理核心素养培训心得体会篇一
核心素养”是当前教育领域关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;
学校课程更加贴近学生的生活;
未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。教育部根蒂根基教育质量监测中央有关负责人在论坛演讲中表示，“我国根蒂根基教育和初等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告曾经提交教育部，正在接受判定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充溢期待，同时提供了多个方面的发起。据了解，介入“中国学生发展核心素养”制订的.专家阵容强大。“我国根蒂根基教育和初等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于20xx年5月，受教育部根蒂根基教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会研究、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与息素养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会研究、实践创新。
地理核心素养培训心得体会篇二
美国未来学家阿尔温—；托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢？在我看来，在教学中可以分三分走。
在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长。以北师大版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用；初中八年级要求简单说明原理，广泛应用；九年级要求进行推理证明和灵活应用。在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知6识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本；在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系；在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。
在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益。作业少一点，学生看书的时间多一点；重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些；共性的'作业少一些，有针对性的作业多一些；老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。
学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得7到完善和发展，同时又产生新的变化空间。如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要教师了解学生，把握进程。这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。
还有，小学阶段的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识，与初高中的知识有着千丝万缕的联系，涉及学科知识的迁移。但在现实教学中，很多老师仅仅是照本宣科，没有引领学生及时进行归纳总结。如果在小学阶段，学生掌握了这门课的基本思想要领，到初中开始学习生物、物理、化学时，就不会把这些学科看作崭新的学科，产生畏难情绪。
现在很多地方的初中设立了“研究性学习”类课程，内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造发明原理，一些学校的高中课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。这些课程设计的初衷，就是加强初中、高中各学科之间的紧密联系，强化学生的知识迁移意识和综合运用能力，从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探索的兴趣打下基础。
地理核心素养培训心得体会篇三
在参加核心素养家庭培训之前，我对此充满了期待和疑虑。作为家庭中的一员，我希望通过培训能够掌握一些能够应用于日常生活的技巧和知识，同时也对于如何培养孩子的核心素养有了更加深刻的渴望。然而，我也担忧培训内容是否实用，能否在日常生活中有所体现，更担心培训过程是否枯燥乏味，难以吸引我和孩子的兴趣。
第二段：培训过程的精彩和收获
参加了核心素养家庭培训后，我发现这个过程是相当有趣而且富有成果的。培训教师因为富有亲和力和耐心，成功地吸引了我和孩子的注意力。通过生动有趣的游戏和互动，我们在玩中学到了知识，在学习的过程中也感受到了快乐。同时，培训内容的实用性让我非常满意，我们学到了如何提高沟通能力、解决问题以及培养自我管理能力等重要技巧，这些对我们的日常生活和成长都有着积极的影响。
第三段：培训与家庭教育的结合
在核心素养家庭培训中，我们不仅仅学到了一些理论知识和技巧，更重要的是学会了如何将这些知识和技巧应用于家庭教育中。培训教师通过案例分析和情景模拟等实践活动，教给我们如何在日常生活中灵活运用所学，不断提升自己和孩子的核心素养。这让我明白到，核心素养不仅仅是个人发展的重要组成部分，更是家庭和社会发展的关键环节。
第四段：家庭培训的持续反思和实践
参加核心素养家庭培训之后，我开始反思自己的教育方式和家庭环境，发现了一些不足之处。在培训的指导下，我对待孩子的态度变得更加耐心和理解，学会了更好地与他们沟通和解决问题。同时，我也鼓励家人一起参加培训，让我们共同学习和成长。通过持续的实践，我发现家庭成员之间的相互理解和支持逐渐增强，家庭氛围变得更加和谐和温馨。
第五段：培训的启示和成长
核心素养家庭培训使我对家庭教育有了更加深入的认识，并帮助我提高了核心素养的意识和实践。通过培训，我学会了更好地处理家庭关系，培养良好的情绪管理能力，提高了解决问题的能力，更重要的是，我懂得了如何培养孩子的自主学习和创新能力，使他们具备面对未来挑战的核心素养。这个培训让我受益匪浅，不仅提升了自己的能力和素质，也为我和孩子的未来奠定了坚实的基础。
总结：
通过这次核心素养家庭培训，我不仅学到了丰富的知识和技能，也意识到家庭对于培养孩子核心素养的重要性。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是核心素养的重要渠道。我深信，只有通过不断的学习和实践，不断改进自己的教育方式和家庭环境，我们才能真正为孩子的成长和未来奠定坚实的基础。
地理核心素养培训心得体会篇四
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。结合我的教与教学经验，我主要从以下几点谈谈我的体会。
要培养学生社会责任感，其中重要的一点就是要树立法治观念。现实中一些学生由于不懂法，不能明辨是非，做事没有原则，不会用法律约束自己的行为，结果走上违法犯罪的道路。因此很有必要对学生加强法律方面的学习，多宣传守法的重要性，采取丰富多彩的形式进行法制教育，让学生学法、知法、懂法、守法，维律的权威，自觉依法规范自己的行为。
在国际化的世界，学生需要了解自己国家的文化，同时真正理解和接纳来自不同国家的文化，而不是盲目模仿或任意跟随一种文化，才是真正的国际化与世界观。因此，课堂上教师们强调在传授学生中国文化和传统的同时，要培养他们的全球视野。通过思品课堂上学生理解和热爱本民族的传统文化，尊重和包容其他民族的文化。既要反对故步自封、自高自大，又要反对崇洋媚外。要善于学习其他民族的优秀文化，为我所用，创新民族文化。学生要充分利用经济全球化和信息化的浪潮，把自己培养成为具有创新型的人才，才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
学会学习比学会知识更重要，学生学习，培养学生的创新精神和实践能力是当前我们广大教师的艰巨任务。随着学生获取信息来源的多样化，教师作为学生学习的促进者，要用多元智能的理论调动学生积极性，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生获取鉴别利用各种信息，解决各种问题，促进学生能力的全面、充分、和谐的`发展。要想叫学生乐学善学，老师首先要做一个好学的人，自己养成好学的习惯。以身作则，充分激发了学生的好学兴趣，产生了好学的激情，催发了学生好学的嫩芽，使学生逐渐从模仿老师到自觉需要好学的精神状态。要想叫学生勤于反思。教师要把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的气氛，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。当然，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
健康的生命是我们享受其他一切权利的基础和前提，健康的心理对一个人的成才、发展关系重大。我们要教育学生永不放弃生的希望，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不应放弃生的希望。同时，还要培养学生的抗挫折能力，乐观开朗、积极向上的生活态度；培养学生善于调控情绪，自尊自爱，将心比心的良好心理品质。
核心素养培训心得体会3本学期，我读了《学生发展核心素养》这本书，收获颇丰，对教育教学工作有了很大的促进作用，了解到学生发展核心素养的总体框架：一个核心；三大方面；六大素养；十八个基本点。
所谓一个核心，就是指以培养全面发展的人为核心；三大方面是指文化基础、自主发展、社会参与；六大素养是指人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新；十八个基本点围绕每一个方面作了具体的阐述。我从三个方面简单谈谈自己的理解：
文化基础，包括人文底蕴和科学精神，前者主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，包括人文积淀、人文情怀，审美情趣等基本要点。科学精神是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面形成的价值标准、思维方式和行为表现。
自主发展，即个体在学习态度方式、方法、过程的选择等方面的综合表现。健康生活是指个体在认识自我、发展身心、现划人生等方面的综合表现，结合我校的班级自主管理，我们要培养的目的也是让学生自主学习，配以小组合作学习方式，让学生自己管自己，自主交流，快乐学习。
社会参与，主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。在中心校领导下，我们学校工作围绕一体两翼三行动，三行动中养成教育，具体安排是每月一事，让学生养成良好的行为习惯，责任意识很重要，我们班集体的每一位学生都是班上的主人，班级任务划分是事事有人做，人人有事做，就拿打扫卫生来说，谁扫地，谁拖地，谁擦窗户，谁倒垃圾，都明确到人，哪一个地方没做好，就让那一位学生负责改正，这是我校培养学生责任心的一个方面。
核心素养在教学改革中起着重要作用，学校课程与教学创新，课程目标重构，课程内容重组，实施创新等教学实施。我们必须调动一切课程资源：教师、学生、学校办学理念、学校环境、学校各种活动、学校所在地的文化、社会环境等，根据学校实际情况，建立核心素养视野下的大课程观，构建学校课程体系，直接失系到学生核心素养培养的落地，让我们以全面发展的人为培养目标，在教育者岗位上孜孜不倦，努力奋斗。
地理核心素养培训心得体会篇五
随着时代的发展，人们对教育的观念也发生了变化。传统的教育注重知识的传授和技能的培养，但在当今社会，这已经不能满足人们对学习的需求了。近年来，“核心素养”成为教育领域热议的话题。为了提高我家庭的核心素养，我参加了一次核心素养的家庭培训，收获颇丰。下面，我将从培训内容、家庭改进、未来规划等方面，分享我的培训心得体会。
第一段：培训内容的收获
这次家庭培训的内容涉及到了核心素养的各个方面。首先是思维能力的培养，通过与老师的交流和讨论，我了解到思维能力是培养核心素养的重要一环。在日常生活中培养孩子的思维能力，可以从培养良好的阅读习惯开始。其次是情感素养的培养，通过培训我了解到，情感素养对于孩子的发展和成长非常重要。家庭中可以通过父母的指导和陪伴，培养孩子的情感素养。最后是道德素养的培养，培训中，老师强调了培养孩子正确的行为和价值观的重要性。培养孩子的道德素养需要家长做出榜样，并通过教育的方式传递给孩子。
第二段：家庭改进的体会
经过这次家庭培训，我在家庭教育方面也有了一些改变。首先，我更加注重培养孩子的自主学习能力。以前，我总是希望孩子按照我的安排去学习，但现在我逐渐意识到，培养孩子的自主学习能力更加重要。我开始鼓励孩子主动思考问题，并给予他足够的自由空间。其次，我在家庭中关注情感的沟通和交流。以前，我总是忙于工作和家务，忽略了与孩子的情感交流。现在，我会主动与孩子交流，倾听他们的心声，并通过沟通增进彼此的情感。最后，我在培养孩子的道德素养方面付出了更多的努力。我意识到，孩子的道德发展是家庭教育的核心内容，我将以身作则，引导孩子明辨是非，培养他们正确的价值观。
第三段：未来规划的思考
经过这次家庭培训，我开始思考如何更好地规划孩子的未来。首先，我将注重培养孩子的综合素质。除了学习知识和技能，我还会注重培养孩子的思维能力、情感素养和道德修养等核心素养。其次，我会关注孩子的兴趣和特长。每个孩子都有自己独特的兴趣和特长，我会尊重孩子的选择，培养他们的特长，并给予他们足够的支持与鼓励。最后，我会注重家庭教育的全程性。我会和孩子一起经历成长的过程，关注他们的每一个阶段，亲自参与他们的教育和成长。
第四段：家庭培训的感悟
通过这次家庭培训，我深刻地感受到了家庭教育的重要性。家庭是孩子成长的第一课堂，在家庭中，孩子接受最早最深入的教育。只有家庭教育与学校教育相辅相成，才能真正培养出全面发展的孩子。同时，我也意识到家庭教育需要持续不断地投入和努力。培养孩子的核心素养需要家长长期地关注和引导，需要家长不断提高自己的素养和修养。
第五段：总结
通过这次家庭培训，我对核心素养有了更深刻的理解，也更加明白了家庭教育的重要性。我将把培训中学到的理念融入到日常的教育中，注重培养孩子的自主学习能力、情感素养和道德修养。同时，我也会不断学习，提升自己的家庭教育水平，为孩子的未来发展做出更大的努力。