心得体会是我们在学习和工作中的一种宝贵财富，它可以记录我们的成长和经验。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇一
五史是指《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》和《资治通鉴》。这五部经典历史著作，被誉为中国古代史书的巅峰之作，也是研究中国历史的重要参考资料。通过阅读这五部经典著作，我深切体会到了历史的魅力和思考历史的重要性。在这篇文章中，我将分享我对五史的心得体会。
首先，五史让我深刻认识到历史的延续性。从《史记》的远古传说，到《资治通鉴》的五代十国，这五部著作几乎涵盖了中国历史的全部时期。历经几千年的时间，中国历史的发展与演变在这些史书中得到了完整的呈现。每一个时代都有其独特的社会背景、政治制度和文化风貌，通过对这些史书的研读，我得以深入了解不同时期的历史脉络和社会变迁。
其次，五史也让我体会到历史的复杂性和多面性。历史往往是由多个因素共同作用所形成的，不能简单地用单一的原因来解释历史事件和人物。《史记》中的“风俗论”一章，详细描述了不同民族的习俗和习惯对历史发展的影响，从而使我明白历史是由多个方面综合作用的结果。而在《三国志》中，刘备、曹操和孙权这三位重要人物的形象塑造则展示了人物的复杂性。他们各自有着不同的性格、策略和目标，通过对比与对照，使我更好地理解了人性的细腻和多变。
第三，五史让我了解到历史的温故知新之处。每一次的阅读都能够给我带来新的领悟和感悟。在阅读《资治通鉴》时，我发现我对于一些历史事件和人物的理解是有偏差的，通过对照史书和其他文献，我得以纠正自己的观点。同时，历史中的某些事件和人物也常常呼应了时下的一些社会问题和思考，使我认识到历史与现实之间的联系与影响。
第四，五史启发我思考历史与个人的关系。历史不仅是一个国家或者民族的回忆，也是每个个人的经验和学习之所。历史告诉我们过去的教训，也为我们提供了经验和借鉴。通过研读历史，我发现历史上的成功和失败往往是由于个人的决策和行动所导致的，这让我认识到每个人都有责任与使命去书写自己的历史。
最后，五史也激励我积极参与到历史的创造中去。历史并不是尘封在书籍中的故事，而是在每个人和社会的实践中不断创造和演绎的。历史告诉我们，我们所处的时代是一个继往开来的时代，我们每一个人都是历史的见证者和参与者。只有积极参与到当下的实践中，才能为今后的历史进步做出贡献。
总之，通过阅读五史，我深刻体会到了历史的延续性、复杂性和多面性。通过温故知新，我能够不断提升自己的历史素养。历史与个人息息相关，每个人都有责任参与到历史的创造中去。历史是多维度和多角度的，我们需要以一种开放的心态去审视和思考历史。唯有深入体会历史的魅力，我们才能更好地面对当下的挑战和构建美好的未来。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇二
作为中国历史的基石，五史可谓定位厚重，载入经典。而作为一个爱好历史的人来说，读完五史，无疑是一场极为丰盛的历史盛宴。在这么多的经典之中，每一本书都有其吸引人的地方，它们记录了历代帝王的光荣与失败、人民的风雨历程、思想的扬弃与蜷缩......历史往往是我们生活的重要构成部分，正是通过历史，我们才能心领神会、心灵拓展，追寻那方荒原所向。
第二段：《史记》和《汉书》。
《史记》和《汉书》，皆为与中国历史明代相隔三百麽之遥的汉代文献。通读两部书，最能体验到被中国传统文化熏陶着的现代中国人对于历史的追寻和认识。《史记》中不仅有序史和杂史，而且以社会政治注重，人物传记重用。此书注重史实和文学性，借助浅显的语言，既能纪录历史大事，又能展现文学性的魅力。而《汉书》则是以年代来编写的史书，不同国家、不同年代的影响力有差距，但中国历史不可分割的，作为中国唯一一部严格按照时间序列来编写的国家政治史，同时具备了文学性和记录性等多重思想性特征。
第三段：《三国志》和《资治通鉴》。
《三国志》记录的则是魏，蜀，吴三国之间极为惨烈的战争，但又出现了诸如曹操、刘备、孙权等历史上著名的人物。书中凭借对事情的详细描绘，让人感受到了那时候三国什么样子的历史，在这个过程中，我们与书中的历史人物产生共鸣，感受到那个年代丰富多彩的文化背景，了解了那个特定的历史背景和环境。而《资治通鉴》则是一部历史性极强的著作，记录着中国从公元前403年到960年的全部历史，中道的版本中则是纪录了当时中国政治、军事、文化、经济上的发展变化，如果您想全面掌握中华大地历史信息，或许这本书是您日后学习的重要工具。
第四段：《春秋左传》。
《春秋左传》则是中国史学史上的划时代之作。它反映了春秋时代的政治、思想和文化，支撑起中国古代史学的主干题材，也展示了纪传体史学对中国古代历史学研究的影响。通过这本书，我们能够搞清楚战争背后的故事，了解当时各个诸侯国之间的关系，还有中国国家的起落。同时，还能看到政治思想的转变，追寻那些最终影响了中国历史的微小变化。
在读完五史之后，我们不仅对历史产生了全新的认识，更重要的是，我们也获得了一些宝贵的精神财富。五史弘扬了忠诚、勇气、坚定、毅力、博学、诚实、宽容和自由等一系列传统品德。它们不仅是中国文化的象征，同时也是那个时代人们所拥有的人格境界。在这个时代，读五史，不仅是学历史，也是有机会感悟一些传统文化的价值，拓展自己的思想境界，启发正能量余热，为中国复兴的旗帜做出更大的贡献。
结束语：
读五史虽然是一件很不容易的事情，但是也是中国文化的宝库。毫不夸张的说，读五史，不仅让人了解中国历史，更让我们对中国传统文化产生兴趣，让我们受益匪浅。正义，人情，信仰，智慧，文化，自由，大道，这些词语，都是从这本书中汲取那些青涩的能量后一步步饱含登临的力量，不断推动着个体成长和社会的进步。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇三
五史，指的是《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》和《资治通鉴》，是中国古代史书中的五部经典之作。这些史书记录了我国自古至今的历史发展过程，以及历代帝王、政治家和名将的事迹。近日，我们进行了一次讨论五史的活动，深入了解了这些史书的内容，对我国的历史变迁有了更深刻的认识。在讨论中，我们共同交流了自己的心得体会，以下将从不同角度总结并谈谈对五史的思考。
首先，五史给我留下的首要印象是其全面记录了我国的历史变迁。不同于一般的史书，五史以编年体的形式，按照时间顺序详细记载了各个时期的重要事件和人物。无论是中国的封建时代还是中央集权的统治，都有他们的篇章记录下来，使我们能够看到一个完整的历史链条。通过阅读五史，我对于历史的发展过程有了更加清晰的认知，感受到了中国文明的辉煌历程。
其次，五史中的人物形象给我留下了深刻的印象。这些人物有的是忠诚担当的君臣，有的是英勇无畏的将领，还有的是聪明才智的文人。他们各自在自己的岗位上发挥着重要的作用，推动着历史的前进。《史记》中有石渠阁聚贤佐之的巨大胸怀，还有鉴历史言官的勇气和嘉靖中兴的智慧。《汉书》中有刘邦与韩信的胆识和谋略，《后汉书》中有奋发图强的光武中兴。《三国志》中有三国乱世的豪杰故事，《资治通鉴》中有唐明皇与李世民的智勇双全。这些人物形象深深打动了我，让我对于他们的忍辱负重的精神和坚守正义的信念有了更深一层的理解。
再次，五史展现了中国历代政治和社会制度的演变。《史记》中展现了封建王朝的兴衰，尤其是秦汉之际中国中央集权的建立，《汉书》和《后汉书》记载了汉朝和东汉末年的政治斗争。《三国志》则记录了三国时代群雄争霸，中央权力的瓦解和地方割据。《资治通鉴》中更是涵盖了中国两千年的历史，展现了朝代更迭的景象。在读这些书籍的过程中，我意识到中国历史的连续性和均衡性，政治制度的变迁也是中国历史不可分割的一部分。
最后，五史所展现的历史事实和思想启示给我带来了重要的思考。通过阅读这些史书，我意识到历史是一面镜子，人们可以通过研究过去的经验和教训来指导当代社会的发展。作为当代大学生，我们应该认真学习历史，不仅仅是为了应试，更是要掌握历史的规律和启示，从中汲取智慧和力量。另外，五史中的思想启示也引发了我对于中国现代社会的思考。我们需要从历史中的优点和缺点中汲取教训，通过吸取历史教训来推动社会的进步，使中国变得更加强大和繁荣。
总之，讨论五史的过程给我们带来了丰富的收获。通过认真学习五史，我们了解了中国古代的历史变迁、人物形象、政治制度演变以及历史事实和思想启示。五史在不同的层面上展现了中国五千年的文明和发展过程，给我们提供了宝贵的历史素材和文化遗产。作为当代大学生，我们应该更加重视历史的学习和研究，以及对于历史的思考和感悟，为中国的未来发展贡献自己的力量。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇四
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，书中记载了从夏朝到汉朝的历史，全书系统地阐述了中国历史的主要事件与人物。阅读《史记》，我深刻体会到历史的重要性以及对历史的研究能够带给我们的启迪。通过认真阅读《史记》，我们可以了解到过去的成就和挫折，可以从历史中汲取启迪和智慧，为当代社会的发展提供借鉴。此外，《史记》还展示了作者司马迁对历史的思考，他通过将历史事实与道德评价相结合，向读者传递了珍视历史、警醒人性的深刻观点。
《汉书》是国之治史的典范，是中国史学的重要里程碑。在阅读《汉书》时，我被作者班固对自身历史的一种独特解释所折服。班固视自己为历史的见证者和记录者，而非中心人物，他对待历史中各方面的人物都持有公正的态度。他运用了广泛的史料和关于统治者和臣子的大量记录，为后来的史学研究提供了丰富的素材。通过阅读《汉书》，我懂得了历史研究的严谨性和重要性，更加明确了历史的真实性和客观性。
《后汉书》是记载东汉末年到西晋朝的重要史书，较《汉书》更加详尽全面。此书强调了道家的理念，并把道家的哲学思想与历史事件联系起来。通过阅读《后汉书》，我领略到中国历史中的道家影响以及它对历史演进的重要性。道家思想强调谦虚、无为而治，这与儒家注重德治的观点形成了鲜明对比。历史上，儒家与道家的观念交织在一起，对社会的影响力不可小觑。《后汉书》通过对历史的理性思考，让读者了解到道家哲学在缓解社会矛盾、寻求社会和谐方面的重要作用。
《三国志》记载了中国东汉末年到西晋初年的历史，是我们了解三国历史最重要的资料之一。在阅读《三国志》时，我深受它所呈现的忠诚、智谋和勇气所折服。书中的刘备、曹操和孙权等诸多英雄形象，以及他们之间的复杂政治和军事斗争，使我对中国古代历史的动荡有了更深入的认识。《三国志》通过详实的事实记录，使我们能够更深入地了解政治家、军事家的智慧和勇气，并为现代社会提供了管理与领导的模范。
《资治通鉴》是中国历史上的一部纪实性通史，自春秋时代至南宋末年的历史事件都有所收录。在阅读《资治通鉴》时，我的感受非常深刻。书中详细而全面地记述了中国历史上各个朝代的起伏兴衰，展示了历代政治、军事、经济、文化等各方面的变迁。通过对历史的细致分析，我深切体会到了历史事件的相互关联与影响，进一步了解了历史发展的客观规律。《资治通鉴》中的历史智慧和思想启示，对于我们深入研究中国古代历史以及借鉴历史教训都具有重要意义。
历史是人类社会发展进程中的一面镜子，对于我们了解过去、认识现在、展望未来都有着重要的作用。通过学习《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》和《资治通鉴》这五部经典之作，我深切体会到了历史的厚重与纷繁，更明确了历史与现实的联系。这些古书不仅让我们了解了过去的成就与挫折，还让我们看到了历史上的英雄与智慧。通过深入研究历史，我们能够更好地面对当今的机遇与挑战，从而为构建美好的未来提供智慧和力量。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇五
五史是指中国历史上的五部正史，即《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》和《宋书》。这五部史书各自具有独特的特点和价值，通过深入研究，我对中国历史有了更深入的理解和体会。在讨论五史的过程中，我认识到历史的重要性以及对今天的启示。同时，我也明白了历史的主观性和多样性。在五史的讨论中，我不仅开阔了眼界，还增长了见识，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。以下是我对讨论五史的心得体会。
首先，通过学习五史，我意识到了历史对于我们理解现实和未来的重要性。历史是人类经验的积累，是我们前人智慧的结晶。通过学习历史，我们可以了解到人类社会的发展规律，吸取前人的经验教训，避免重蹈覆辙。比如，在《史记》中，我们可以了解到秦始皇统一中国的背后是如何残酷暴虐的，我们应该铭记历史，警惕个人权力过大对社会造成的危害。而在《三国志》中，我们可以看到智勇双全的诸葛亮的巧妙谋略和刘备的仁义名声，这些可以启示我们在困境中如何应对以及如何做到为人忠诚。
其次，五史中的史学观点的多样性也给了我很大的启示。在不同的史书中，对同一段历史事件的描述可能不尽相同。这是因为每一位历史学家都有自己的理解和立场，不同的历史学家会从不同的角度来分析历史事件。比如，我们对于东汉末年的变乱有很不同的认识。《后汉书》中主要讲述了王莽篡位和农民起义的情况，将黄巾起义视为一次有政治背景的起义。但是，《三国志》中则更加强调了各个王朝的内斗和统治者的野心，将黄巾起义视为中原社会阶级矛盾激化的结果。
第三，通过讨论五史，我深刻认识到历史的主观性。历史是由人来书写和解读的，人们会受到自身的背景、观点和价值观的影响。因此，我们在了解历史的时候，不能仅仅依靠一部史书，而应该多方面地比较和分析，形成全面的认识。当然，这并不是说历史可以任意被篡改和歪曲，而是要认识到历史是有多样性的，我们应该从不同的视角去理解和思考历史。
第四，五史中所记载的历史事件和人物对我个人的成长和发展有重要的启示作用。比如，《汉书》中记载了许多优秀的政治家和军事将领的故事，他们的智慧和勇气给了我很大的激励。他们的忠诚、智慧和勇气都是我们可以学习和借鉴的。另外，《史记》中记载了中国古代的文化和科学，这些都是我们在今天仍然可以借鉴的宝贵财富。通过学习史书，我们可以受到历史人物的良好影响，将其精神融入到我们的自身思想和行为中，从而更好地发展自己。
最后，讨论五史的过程不仅加深了我们对历史的理解，还能帮助我们提高思维能力和批判性思维。在讨论过程中，我们需要归纳总结历史事件和人物的特点和价值，还需要对不同历史学家的观点进行比较和分析。通过这样的过程，我们可以锻炼自己的分析思维和批判性思维能力，提高自己的综合素质。
总之，通过讨论五史，我对历史有了更深入的理解和感悟。历史不仅有助于我们了解过去，还能给予我们启示，指导我们的未来。同时，我们应该认识到历史的主观性和多样性，并从中汲取宝贵的经验和教训。希望通过继续学习和讨论，我能够进一步拓宽视野，提高历史素养，更好地应对当下的挑战。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇六
五史是中国古代的五部史书，包括《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》和《晋书》，每一部都是中国古代历史研究的宝库。这些史书记载了丰富的历史资料，包括政治、军事、文化、经济等方面的内容，让我们充分了解了中国古代的辉煌历史。在小组讨论中，我们深入研究了五史，并获得了许多宝贵的心得体会。
首先，讨论五史让我们认识到历史的连续性和发展规律。在《史记》中，司马迁用生动的笔触描述了中国历史上各个朝代的兴衰荣辱。通过研究这些历史事件，我们了解到每个时代的发展都是前一个时代的延续和发展，同时也受到自身的内在因素和外部环境的影响。历史对过去的展望和对未来的预测，都需要我们深入探究历史，并从中汲取经验和教训。
其次，讨论五史让我们领悟到历史的复杂性和多样性。《汉书》、《后汉书》以及《三国志》详细地描述了汉朝和三国时期的政治、军事和社会状况。我们发现，历史事件往往涉及多个因素和多个角色的参与，没有简单的答案和单一的解释。了解历史需要从多个角度进行分析和研究，才能真正把握历史的本质。历史不是静态的，而是动态的，需要我们通过不断的研究和探索，加深我们对历史的理解。
再次，讨论五史让我们认识到历史的价值和意义。历史是人类社会的记忆和遗产，是我们认识和理解世界的重要方式。中华文明的辉煌历史，承载着丰富的文化和精神，是我们今天的瑰宝。通过学习历史，我们可以从中汲取智慧和力量，可以更好地理解我们的文化传统和民族精神。只有了解历史，我们才能更好地面对现实和未来。
最后，讨论五史让我们深刻感受到历史人物的伟大和精神追求。历史上出现过许多伟大的人物，他们以自己的智慧、勇气和奉献精神，改变了世界的格局。司马迁、班固等历史学家不仅编纂了这些史书，而且他们本身也是时代的见证者和参与者。通过研读他们的著作，我们能够更好地了解他们的思想、品格和追求，从而受到启发和激励，成为有价值的人。
综上所述，讨论五史是一次有益的学习和交流体验。通过深入研究五史，我们不仅深刻认识到历史的连续性和发展规律，也领悟到历史的复杂性和多样性。同时，我们也加深了对历史的价值和意义的认识，更加珍惜我们的文化遗产。最重要的是，我们从历史人物的成就中获得了启发和动力，鼓励我们做出更好的贡献。历史是我们的根，只有了解历史，我们才能走得更远。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇七
五史是中国历史上五部重要的史书，包括《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》和《宋书》。作为中国文化的重要组成部分，五史被称为“国之瑰宝”，它们记录了几千年的传统文化与精神，涵盖了政治、经济、文化、宗教等各个方面。阅读五史可以让我们深入了解中国文化的源头，领略五千年的沧桑巨变，也能让我们从中汲取宝贵的思想启示，下面将分享我读五史的心得体会。
第一段：读五史要有宏观的视野。
读五史需要有宏观的视野，从整体来看，把握主线。五史记录了几千年的历史，细节繁多，但我们不能被它们细枝末节所迷惑，要抓住主线。比如《史记》记录了从夏到汉的历史流变，前面七篇主要是夏商周的历史，接下来的十三篇主要记录了秦汉两朝的经济、文化、政治等方面的发展变化。阅读史书不仅仅是一次知识的积累，更重要的是要从中发现那些历史大势和人物个性，用宏观的视角审视历史，从中总结出一些大的历史规律。
第二段：读五史要有现代的心态。
读五史不能陷入古代的思维固化，而要有现代的心态。我们无法搭乘时光机到达古代，但是我们可以与古代文化进行对话，理解古代的智慧与思维，在现代的文化背景下重新解读史书，把古代的智慧用于解决当代的问题。比如，在开展国家改革和发展方面的实践中，可以深度挖掘史书中的内容，例如在废除专制制度和推进代议制建设的过程中，可以借鉴《汉书》的中央官制、地方官制和考试制度，以此为基础来创建一个完善的国家治理制度。
第三段：读五史要有批判的精神。
读五史不能偏听偏信，要有批判的精神。在五史中，历史虚实往往交错，遗漏和篡改情况也时有发生。因此，我们不能全盘接受史书所记载的历史事实，而要对其进行批判性的思考，辨别其真实性和意义。在阅读史书时，可以使用多种工具进行文本分析和比较，如考证、校勘和对照。辨别历史的真实性是很有必要的，因为只有真实的历史才是有利于我们从中汲取有效的经验教训。
第四段：读五史要有情感的共鸣。
读五史不能忽视情感的共鸣，我们要深刻领悟史书中所反映出来的人民生活和人性的真谛，学习真正的人道主义和爱国主义，具有共鸣的情感力量才能够激发人的灵性和内向情感，使人更加热爱祖国、热爱人民，在建设家园和承担社会责任的过程中做出更多的贡献。
第五段：读五史要有自己的思考。
读五史不能只是简单的重复史书所记载的内容，更应该有自己的思考。阅读史书时，可以提出自己的问题和疑点，把史书中的人物和事件与当前社会和个人生活联系起来，分析它们所具有的深层次的意义和价值。同时，在自己的论述过程中，既可以运用现代理论来分析史书中某些问题，也可以用当代的经验和观察来理解古代历史，因为现代化与古代文化之间有很多的交际和联系。总之，只有有自己的思考，才能真正的认识到自己的不足，从而更加努力地去补充对历史的了解和研究。
总之，在读五史的过程中，我们应该从整体，现实，批判的角度出发，用自己的感性和理性去理解它，从中提取对当代有普遍意义的思想和有效经验，反思历史和当下，更好地推动民族文化的复兴和发展。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇八
五史，即《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》和《资治通鉴》，是中国历史上重要的史书之一。这五部史书以其丰富的内容、详尽的记载和独特的风格，深深地吸引着我。通过阅读五史，我对中国古代历史有了更加深入的了解，也受到了启发和触动。下文将从历史观、人物塑造、样式特点、历史价值以及对现实生活的启示等方面，谈谈我对五史的心得体会。
首先，五史给我带来了对历史观的思考。作为历史的记录者和观察者，五史作者具有自己独特的历史观。在《史记》中，司马迁提出了“效法周公，立言传身”的历史观，强调史书应当起到教育人民、明辨是非的作用。而《资治通鉴》的作者司马光则更加注重“据实记事”的历史观，在史书中力求客观、真实地记录历史的发展。通过阅读这些不同历史观的史书，我对于历史的复杂性和主观性有了更深刻的认识，也意识到了历史并不是尘封在书本中的陈年往事，而是与我们息息相关的活生生的过去。
其次，我对五史中的人物塑造深感钦佩。五史以其独特的叙事方式和生动的语言塑造了一大批历史人物。在《史记》中，司马迁通过对历史人物的叙述和赞颂，展现了他们的伟大和一生的奋斗。如《史记》中的刘邦、刘备和司马迁等人，都是中国历史上具有重要影响力的人物，他们的个性和事迹在史书中得到了生动的描绘，使我们对他们的历史地位和成就有了更加深入的了解。与此同时，在《汉书》和《后汉书》中，历史人物的形象更加立体和鲜活。通过这些人物的塑造，我深刻感受到历史人物对历史的影响力，他们的选择和行动不仅影响了个人的命运，还对整个社会、乃至国家产生了深远的影响。
此外，五史的样式特点也给了我很大的启示。五史中的叙事风格多样，如《史记》以纪传体为主，而《汉书》则采用了纪传体和志传体相结合的方式，以更加全面地反映历史。在《三国志》中，各种文体互相交织，犹如一幅绚丽多彩的画卷。通过阅读这些不同样式的史书，我深深感受到历史叙事的多样性和灵活性，史书不仅仅是冷冰冰的历史记录，更是一个艺术作品，能够用多元的形式来呈现历史的片段。
更重要的是，五史带给我对历史的价值和对现实生活的启示。通过阅读《史记》等史书，我深刻领悟到历史的重要性和价值。历史是我们前人智慧的结晶，是我们前进道路上的指南。只有通过对历史的深入研究和思考，我们才能更好地了解我们自己的文化传统和民族精神。同时，历史也给了我对于现实生活的启示。通过对历史人物的了解，我学到了为人处世的道理，获得了人生的智慧。历史人物的榜样作用，对我在现实生活中的行为和思考产生了积极的影响。
综上所述，《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》和《资治通鉴》这五部史书在我心中留下了深刻的印象。通过这些史书的阅读，我不仅对中国古代历史有了更深入的了解，还对历史观、人物塑造、样式特点、历史价值和现实生活产生了深刻的思考。这些启示和体会将伴随我终身，使我能够更好地审视和理解历史，更好地为现实生活提供借鉴和指导。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇九
随着教育大讨论的开展，随着时代的发展，如何做一名优秀的教师，这是值得我用一生去思考的问题。优秀的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。那么怎样才能迅速成为一名适应当代潮流的合格教师呢？经过解教育大讨论活动，我认为必须要做到如下几点：
1、教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培养人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。
2、教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。教师要不断地吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己。教师要自觉地接受继续教育，始终站在知识的前沿。这样学生才能从教师处学到“源头活水”的知识。
3、教师必须拉近与学生心灵的距离。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。
围绕今年学校“教育强镇”这一中心，我们要以审视的眼光去看待我们的教育事业，看看我们的优势所在，看看我们在教育中存在的不足之处。树立起对教育的“忧患意识”。我们更要敢于放下架子，不耻下问，虚心向他人学习，要增强进取意识，大胆学习和借鉴他人的经验，不断新教育教学方法，使我们乡的教育事业实现跨越式的发展。通过大讨论活动使我认识到解放思想，更新观念就是使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际变化而变化。所以作为我们个人就要敢于探索、勇于实践、打破习惯思维和主观偏见的束缚，不断解放思想，更新观念，研究新情况，解决新问题。我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！
泰安二十一中学杨坤国。
2015.10。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇十
改革创新是时代精神的核心，也是深入推进反腐倡廉工作的强大动力。党的十八大报告和中央纪委向党的十八大的工作报告强调，坚持以改革创新精神推进工作，始终保持反腐倡廉建设的生机和活力。这是建设创新型马克思主义执政党的必然要求，也是适应时代要求、顺应人民期待的客观需要。面对新的形势和任务，推进反腐倡廉建设，必须要勇于实践、勇于变革、勇于创新，把反腐倡廉工作与各项重要改革措施相结合，不断深化重点领域和关键环节改革，注重实践创新、理论创新、制度创新、方式方法创新，进一步拓宽从源头上防治腐败工作领域，不断提高反腐倡廉建设科学化水平。
推进反腐倡廉建设，必须注重实践创新。实践是创新的活力源泉和不竭动力。当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，很多新课题新问题不可能有现成的答案，更不会有包治百病的灵药。既有的对反腐倡廉建设规律的深刻认识和宝贵经验，必须倍加珍惜、始终坚持，但我们不能满足于既有成果，不能拘泥于现成结论，要在继承中发展、在发展中创新、在创新中提升，不断探索有效惩治和预防腐败的新思路新途径新办法，推动反腐倡廉工作向纵深发展。要尊重基层和群众的首创精神，鼓励支持基层和群众增强创新意识，不断总结有益做法和新鲜经验，把在实践中创造的、经过实践检验的好做法好经验认真提炼推广，努力做反腐倡廉建设新的实践者、推动者。
推进反腐倡廉建设，必须注重理论创新。理论是实践经验的总结和升华，源于实践又高于实践。历史经验表明，每一次重大的理论创新，都会极大地推动社会实践、引领时代变革。要坚定理论自信，坚持以中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观为指导，勇于推进实践基础上的反腐倡廉理论创新。要适应新形势、新任务、新要求，植根于反腐倡廉的生动实践，加强对反腐倡廉建设战略性、全局性、前瞻性问题的研究，科学分析和准确把握反腐倡廉形势、特点和规律，不断提出新思想新观念新论断，丰富反腐倡廉工作理论创新成果，为党风廉政建设和反腐败斗争提供理论支撑。
推进反腐倡廉建设，必须注重制度创新。制度更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。当前改革已经到了攻坚阶段，解决滋生腐败的深层次问题，必须不断深化反腐倡廉制度创新，实现防范在先、关口前移。要进一步深化行政审批、财政管理、政府投资、金融监管、国有资产监管、干部人事、司法体制等重点领域和关键环节的改革，最大限度地减少体制障碍和制度漏洞。要加强反腐败国家立法，及时清理、废止、修订、完善现有法规制度，推动形成内容科学、程序严密、配套完备、有效管用的反腐倡廉制度体系。要开展制度廉洁性评估，加强对制度执行情况的监督检查，建立健全制度执行监督和问责机制，提高制度执行力。
推进反腐倡廉建设，必须注重方式方法创新。科学的方式方法是实现目标的有效手段，方式方法创新是反腐倡廉工作创新的重要组成部分。要坚持用系统的思维、统筹的观念、科学的方法推进反腐倡廉建设，切实增强防治腐败的针对性和实效性，努力提高有效防治腐败的能力。要加强现代科技手段尤其是信息技术的运用，大力推进电子监察，建立完善信息共享系统，深入推进廉政风险防控机制建设，提高反腐倡廉工作的科技含量。要加强纪检监察机关与检察、审判机关以及公安、审计、组织人事等部门的协调配合，不断增强反腐倡廉的整体合力。
实践永不停步，创新永无止境。我们要凝聚改革共识，振奋创新精神，始终坚持和不断发展中国特色反腐倡廉道路，筑牢反腐倡廉防线，使反腐倡廉建设始终体现时代发展要求，始终顺应人民共同期待。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇十一
今年的夏日，我又迎来了我梦寐以求的暑假。但今年的暑假时间相对往年长了些，差不多有三个月哈！因为就在之前，我刚刚经历过一次至关重要的测试，可以说的上是人生上的一次转折点——那就是高考。
高中生活，对我而言，就像恍恍惚惚的做了一个很长时间的梦，而期限是三年。这场梦有开心，有难过，有困难，有泪水......
而高考是这场梦醒来的钥匙。
高考一眨眼便过去了。高考过后，我和同学们间的毕业聚会并没有多么的精彩。恰恰相反我个人认为相对平淡，我个人更关心的对未来的憧憬。
转眼之间，成绩出来了，成绩不算理想，但起码是尽自己最大努力取得的，也算无悔。
我这人有点懒，就是这点，我不少被家长骂。其实想一想，我可以趁着这次暑假好好改正自己，使自己的暑假能够有所收获。
对于未来，我不敢过分憧憬，因为我觉得做好当下之事，立足当下，再来憧憬未来，可能会更好也说不定哈！
今年的夏日，标志着我高中生涯的结束和即将到来的大学生活的开始。是我高中生变成大学生，身份上的转换。对此，我充满着无限的憧憬。
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇十二
一直以来我坚信在每个学生的身上都有闪光点。美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技园去吧！但这都需要教师和家长善于发现，并放大他们的闪光点。你会发现他们都是一颗颗钻石，让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。
记得我教三年级的时候，学校开展了一次拔河比赛，有一场比赛我们班和另一个班实力相当，两局下来一比一。决胜局的比赛就要开始了，这时我发现我班的几名主力队员因用力过猛，小手上的皮肤竟被粗糙的拔河绳擦破了。周围同学看到此情景纷纷举手要求上场比赛，可这几名受伤的队员说什么也不肯下来，一定要坚持到底，都说要争取赢了这场比赛为班级争光。这种精神深深地打动了我和学生，霎时加油声惊天动地，一阵相持之后，终于，我们获得了比赛的胜利。学生欢呼拥抱着，最后竟激动地哭成一片。我激动不已，“多可爱的孩子们啊！”在批作业劳累时，感到肩上有几只小手在轻轻地捶打着，心中就会涌起一股暖流，“多懂事的孩子们啊！”学生回报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：“只有孩子才是这世上最可爱的人！”
但是每当上课看见学生交头接耳时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”,不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”,于是越发地心浮气躁，形成一种恶性循环。
什么是学生所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是学生所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，更需要一种教师发自内心的鼓励。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂挟带着花朵幽香的微风。
那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学、经济，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。
相信每个学生都有闪光点，如果我们再戴上一副“优点放大镜”,你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！
精选五史教育心得体会大全（13篇）篇十三
没有爱就没有教育，这是有良知的教育者的共识。爱是一种责任，是教师必须承担的职责，是教育生效的必需条件。但爱必须是科学的，才称得上“真爱”，才会被受教育者所接受，结出应有的爱之果。换句话说，爱学生是需要能力的，懂得科学的爱学生才能彰显教育的智慧。
可是我们真的都具备爱学生的能力吗? 为贫困学生无偿捐物、捐款供其求学是不是爱?无微不至，关心其饮食起居是不是爱?起早贪黑，奔波忙碌，几乎累死自己是不是爱?棍棒交加，威逼厉喝，谓之严格，是不是爱?对调皮者恶劣训斥，谓之谈心，是不是爱?这些问题要回答起来并不是那么容易，因此，看似简单的一个命题，真的要认真寻求答案。
有一次，我在课间上厕所，刚到厕所门口就听到里边有一个男生在发牢骚：“真是‘最毒妇人心’啊，我们班的李老师真讨厌，她简直想要我们的命，放两天假要我们做《同步训练》三十页，三十页啊!我恨不得……”这位咬牙切齿的男生一抬头，正巧看到了我，马上咽下了后半句话，扭头吓跑了。
这个男生所说的老师是我校一位教数学的老师。这位老师真的有孩子们说的那么可恨吗?据我了解，这位老师很负责任，很有能力，课上得好，人也长得漂亮，她所教的班级数学成绩几乎年年考第一。她一心扑在教学上，上课认真，下课也认真，还常常牺牲休息时间为那些成绩不好的学生补课。可是为什么她的好心没得到学生的认可呢?简单一句话，这叫“好心办了坏事”。我知道，她让学生在假期完成这么多的作业一定是想让学生考个好成绩，可恰恰是这样的做法，并没有体现出真正的关爱学生。或者说，这样的做法里也蕴含着“爱”，但这种爱是不科学的，当然难以被学生所接受。
怎样的爱才是科学的爱，才会被学生接受呢?
首先，科学的爱是因势修枝，而不是一厢情愿的塑造。每个孩子的基础不同、个性有异，教师不能忽视这些差异，而简单地抱着将其生产成标准件的思维方式来对待。这样势必会与学生的实际发展需要想背离，从而导致你的爱出现问题。我们都欣赏过根雕艺术，如果一个像奔马的树根，你执意要雕凿成一座山或者一朵云，最终的结果只能是成为废品，劳而无功。
其次，科学的爱是诱发正能量，而非导向消极。爱的作用是激发学生的潜能，让学生看到生命的亮色，体会到生活的希望，从而愿意用饱满的热情和积极的态度面对学校生活。无论我们有什么借口，如果我们所谓的“爱”造成的结果是学生灰心丧气、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是远离校园，失去了求学的机会，我们的爱不仅是不科学的，甚至是不道德的。
第三，科学的爱系于行动，而非说教。教师应该善于创造机会，通过组织相应的活动，和学生一起经历生活，在现实的生活情境中让他们去理解教师的苦心，去探索人生的道理。那种貌似充斥着爱的意味但却空洞乏味的“苦口婆心”，即使“唾沫星子横飞”，教师也是费尽了气力，但往往传递给学生的都是不实在的爱的信号，很难被学生的心灵所接收，奢谈效果也就不可能了。