心得体会是我们在学习、工作、生活等方面的经验总结和感悟。下面是一些真实而深刻的心得体会范文,希望能够给大家一些新的思路和见解。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇一
第一段:引言(150字)。
职业思维训练是指通过各种实践活动和学习方法,培养和提升职业思维能力的过程。在今天竞争激烈的职业环境中,拥有良好的职业思维能力成为了每个人在职场中取得成功的关键。通过参加职业思维训练,我深刻体会到了其中的重要性,下面将分享一些我在训练中得到的体会和心得。
第二段:发现自己的弱点并积极改进(250字)。
在职业思维训练中,我通过各种任务和团队合作的活动,明确地发现了自己在一些方面的弱点。例如,我发现自己在解决问题时有时会陷入固定思维,缺乏创新和灵活性。在训练中,我积极尝试不同的解决方法,并经过反思和总结,意识到了自己的不足之处。为了改进这个问题,我开始主动寻找新的思维方式,并努力将其运用到实际工作中。通过不断的实践和反思,我的职业思维能力得到了明显的提升。
第三段:与他人合作的重要性(250字)。
职业思维训练中,与他人合作是必不可少的一部分。通过与他人的讨论和合作,我们可以互相学习和借鉴对方的思考方式,培养团队合作精神和解决问题的能力。在训练中,我与团队成员紧密合作,共同解决了一系列复杂的案例。在合作中,我学会了倾听他人的意见,尊重不同的观点,并提出自己的建议。通过与他人的交流和合作,我不仅拓宽了自己的思维范围,还提高了解决问题的效率和质量。
第四段:独立思考与判断的重要性(250字)。
虽然与他人的合作是重要的,但独立思考和判断同样不可或缺。在职业思维训练中,我学会了更加自主地思考和分析问题,并做出独立的判断。通过学习不同的思维工具和方法,我可以更好地理解问题的本质并找到最佳的解决方案。通过自主思考,我逐渐建立了自己的职业思维框架,提高了对复杂问题的处理能力。
第五段:总结和展望(300字)。
通过参加职业思维训练,我不仅意识到了职业思维对职场成功的重要性,还学到了如何发现自己思维中的弱点并积极改进,以及与他人合作和独立思考的重要性。这些经验和技能对于我的个人成长和职业发展是非常宝贵的。在未来,我将继续努力培养和提升自己的职业思维能力,不断适应职场的变化和挑战。我相信,通过不断的学习和实践,我一定能够在职业道路上取得更加出色的成绩。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇二
这是印度电影《地球上的星星》里的小小主人公的真实情况。电影情节在不断往前推进时,小男孩的老师越来越觉得他无可救药,他的父母越来越恨铁不成钢,因而不知不觉中将他一点一点往外推。“面对这样的小男孩,你会怎么做?”这个问题我也曾多次问过自己,直到电影中那个改变他命运的老师出现之前,我都无法做出更好的回答,因为当自己的孩子、自己的学生达不成我命定的目标时,我除了生气和责骂,的确也不知道还有什么样的方法。
但是,这部电影,这部电影里的那个老师深深地感动了我。它让我深刻地意识到,每个孩子都有自己的闪光点,因而我们教育工作者必然要用满腔的爱去温暖每个孩子,用全部的热情投入自己的本职工作,唯有在教育事业上在自己的工作岗位上全力以赴,才能真正享受到学生成长的快乐,学生成才的快乐,自己累并收获着的快乐。
作为老师,尤其是在当今进一步深化课改、提升教学质量的背景之下,解放思想,创新教育,扎扎实实地培养学生兴趣,发展学生个性特长,提高学生的综合素质,就显得尤其重要。
我想起了最近读过的一本书--《教育新思维》。这本书由华师大教授、博士胡东芳所着,也是他“教育新观察丛书”中的一本。这套丛书的基本理念是采取与以往教育研究不同的视角、不同的方式、不同的方法和不同的立论基点来研究教育理论与实践问题,将一些身处教育理论和实践第一线的教育工作者对中国教育现状和前景的最新观察与思考推向社会,它力图通过通俗而富有启发的语言描述来准确反映当今中国教育发展中一些发人深省的现状及前瞻性问题,吸引更多的人来关注教育现实,思考教育问题,实践教育新理念,实现教育新理想。
这本书分为三个部分:教育新思想,教学新视野和师生新篇章。书中引用了很多通俗易懂又寓意丰富的寓言故事,叙写了大量国内外教育现状,并且还从各种独特的视角对教育现实提出了自己的看法。
伊桑是幸运的,他遇到了生命中的贵人,一位能大胆解放思想,勇敢创新教育的好老师,一位能在伊桑幼小的心灵上投去一抹阳光的好老师。反思之余,我今后的学生们是不是也都能像伊桑一样幸运呢?在期待之中。
尽管每一位教师都知道对孩子进行事实性知识教育的重要性,但是,有很多教育者并不知道除了事实性知识教育之外,其他类别的知识仍是不可或缺的。在我国,我们的教师家长以及学生已经适应灌输的教育和教学方式,使得本该充满问号的童年在现实的教育中很快就变成了句号。我们不得不反思,是不是因为我们自己在很大程度上缺乏问题意识,缺乏民主意识,缺乏对话意识。我想答案是明显的。伊桑小小的脑袋中充满了无数奇形怪状的符号和很多稀奇古怪的想法,但因为老师缺乏这三种意识,非常聪明的伊桑变得没有一点自信,几近自闭。
看来,虽然人有好问的天性,但主动积极的问题意识、善于提问的能力和勇于挑战权威的精神仍需或者说主要靠后天培养。因此,我们需要以问题为纽带进行教育、教学,即以激发学生产生问题始,以产生新的问题终,从而培养学生的问题意识、怀疑精神和创新精神。
胡东芳博士说:教学是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化。如此,我们不能负了这定义,我们得解放思想,创新教育。让我们教育下的每一个学生都是幸运的,都能茁壮成长!
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇三
第一段:引言(150字)。
职业思维是指在职业生涯中,对问题和情况进行思考、决策和解决的一种思维方式。它是培养职业素养、提高职业能力的关键。在我的职业生涯中,我逐渐认识到职业思维的重要性,并且不断体悟和总结其中的经验。在本文中,我将分享我的职业思维心得和体会。
第二段:职业求职思维的重要性(250字)。
职业思维在求职过程中发挥了至关重要的作用。在面试前,我会仔细研究公司和职位要求,了解他们的核心价值观和需求。这样我能够准确地了解自己是否适合。在面试中,我会运用职业思维分析问题,提出具有针对性的答案,并且灵活应对各种意外情况。这些思维方式让我给面试官留下了积极的印象,并且成功获得了一份满意的工作。职业思维还帮助我在工作中更好地了解公司业务的核心,与团队协作更加有效,并且通过解决问题和提升能力,实现了职业发展。
第三段:职业晋升思维的重要性(250字)。
在职场中,职业晋升思维对个人的发展至关重要。通过职业思维,我能够不断提升自己的专业知识和技能,并将其应用于工作实践中。这种思维方式帮助我积极主动地提出解决方案,提升工作质量和效率。职业晋升思维还使我不断寻找自我超越的机会,并主动承担更高级别的责任,提升自身的影响力和领导能力。通过积极的思考和行动,我成功地获得了几次晋升机会,并在职业生涯中取得了较大的进步。
第四段:职业转型思维的重要性(250字)。
随着职业市场的变化,职业转型思维成为了越来越重要的能力。在我经历的职业转型过程中,我深刻体会到了这一点。职业转型思维意味着积极主动地了解新行业和新技术趋势,主动学习和适应新的工作要求。这种思维方式激励我积极探索不同的职业机会,并主动寻找培训和学习的机会,以提升自己的职业竞争力。职业转型思维还帮助我在面临职业困境时不轻易放弃,而是勇敢面对挑战,并找到解决问题的新途径。最终,我成功地完成了职业转型,并获得了一份更加满意的工作。
第五段:结论(300字)。
总之,职业思维是我职业生涯中最关键的思维方式之一。通过运用职业思维,我在求职、晋升和转型的过程中取得了良好的成绩和经验。在未来的职业发展中,我将继续培养和发展职业思维,不断提升自己的职业素养和能力。我相信,职业思维将继续引导我在职业生涯中取得更好的发展。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇四
职业思维是指在工作和职业发展方面的一种思考方式和方法。通过培养职业思维,我们能够更好地适应职业环境,提升个人能力,并取得职业成功。近日,我参加了一次职业思维训练,深刻体会到了职业思维对于个人发展的重要性。在这篇文章中,我将分享我在职业思维训练中所得到的心得体会。
首先,职业思维训练让我认识到了自我认知的重要性。在训练的过程中,我们通过各种测试和互动活动,来了解自己的性格、优势和劣势,以及适合自己的职业类型。这种深入了解自己的过程,使我更加清楚地认识到了自己的特点和潜力。我发现自己擅长分析和解决问题,这让我对未来的职业方向有了更明确的规划。
其次,职业思维训练教会了我如何进行有效的职业规划。在训练中,我们学习了设置职业目标、制定行动计划和实施阶段性评估的方法。通过有序的规划,我们可以更好地掌控自己的职业发展方向,提高工作效率,从而更好地实现个人职业目标。我经过这次训练,制定了一份详细的职业规划,并根据自己的实际情况进行不断修正和调整。这让我对未来的职业发展有了更清晰的认识。
第三,职业思维训练帮助我提升了解决问题的能力。在训练中,我们通过分析实际案例,学习了解决问题的不同方法和技巧。我们学会了梳理问题、寻找解决方案,以及评估解决方案的可行性和风险等重要步骤。这些技巧和方法不仅可以用于职业中的问题解决,还可以在日常生活中派上用场。通过这次训练,我意识到解决问题是一项重要的能力,而不是简单的事情。
另外,职业思维训练也加强了我与他人的合作能力。在训练中,我们分组合作完成各种任务,通过相互协作和沟通,共同解决问题。这不仅培养了我的团队合作意识,还锻炼了我的沟通能力。我学会了倾听和理解他人的观点,提供建设性的反馈,并与他人达成共识。这对于以后的工作和职业发展中与他人合作是非常宝贵的能力。
最后,职业思维训练让我意识到职业发展是一个长期而持续的过程。在这个快速变化的时代,我们需要不断学习和适应新的工作要求和技术。通过职业思维的训练,我明白了自己需要寻找不断提升的机会,保持学习的活力,以保持竞争力。我会积极参加各种培训和学习机会,以保持自己的职业竞争力和适应能力。
总之,通过职业思维训练,我认识到了自我的优势和劣势,了解到了自己真正的职业志向和目标。我也学会了如何进行有效的职业规划和解决问题,提高了自己的团队合作能力。这次训练对我个人的职业发展带来了突破和改变,我相信通过持续地学习和实践,我能够在职业道路上取得更大的成功。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇五
职业思维是指在工作中运用理性和创造力来解决问题和做决策的能力。随着现代社会的发展,越来越多的人意识到拥有职业思维对于事业的成功至关重要。为了提高自己的职业思维能力,我参加了一次职业思维训练,下面是我在训练中的心得体会。
首先,在训练中我学到了如何系统地思考问题。以前,我常常陷入琐碎的思考中,一点一滴地解决问题。然而,在职业思维训练中,我学到了通过建立逻辑框架来整合思维,从而解决复杂的问题。比如,在一个项目中,我以前只会一步一步地解决问题,然后再考虑下一步该做什么。但经过职业思维训练,我学会了先梳理问题的关键要素,然后建立逻辑框架,最后在框架中定位具体的问题,这样就能更高效地解决问题,提高工作效率。
其次,职业思维训练还培养了我解决问题的创造性思维。在工作中,我们经常面临各种各样的问题,如果只能机械地思考和解决问题,那么无法突破常规,很难取得优秀的成果。通过职业思维训练,我学到了如何发散思维,从不同的角度来看待问题,并提出创新的解决方案。在一个案例中,我遇到了一个困难的问题,以前我可能只会按老套路解决,但通过职业思维训练,我学会了从不同的维度思考问题,最终找到了一个创新的解决方案,取得了出乎意料的成功。
此外,职业思维训练还提高了我在工作中的自信心。在以往的工作中,我常常担心自己的决策是否正确,往往会遇到选择困难症。然而,通过职业思维训练,我学到了如何分析和评估不同的决策,并且通过逻辑和证据支持来自圆其说。这让我对自己的决策更加自信,不再一味地追求别人的肯定,而是坚持自己独立思考的能力。在一个项目中,我提出了一个相对大胆的方案,虽然遇到了一些质疑,但通过自己充分的准备和自信的表达,最终获得了团队的支持和认可。
最后,职业思维训练使我更加注重团队合作和沟通。在训练中,我们经常进行小组讨论和团队合作,通过合作解决问题和交流思路。这个过程让我意识到在工作中与他人合作的重要性。合作不仅可以整合不同的思维和经验,还可以加速问题解决的速度。通过职业思维训练,我学到了如何与团队成员建立良好的沟通和合作关系,使我们能够高效地解决问题和取得成功。
综上所述,通过参加职业思维训练,我学到了如何系统地思考问题,培养了创造性思维,提高了自信心,并注重了团队合作和沟通。这些都对我的个人成长和事业发展有着重要的推动作用。我会把这些训练中学到的心得体会应用到今后的工作中,不断提高自己的职业思维能力,取得更好的成就。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇六
职业思维是指在职场中,个人对于问题的思考方式和解决问题的能力。在职业发展过程中,养成正确的职业思维对于个人的成长和职场竞争力的提升有着重要的意义。经过一段时间的职场历练和思考,我逐渐领悟到了一些职业思维的要点和原则。以下是我对职业思维的心得体会。
首先,职业思维要以目标为导向。在职场中,每个人都有自己的职业目标和发展计划。而职业思维应该紧密围绕这些目标展开。在面临问题和挑战时,要能够从整体的职业发展角度出发,思考问题的根本原因,并寻找解决方案。只有明确了目标,才能有针对性地思考和行动,提高自己的职业竞争力。
其次,职业思维要注重细节。在工作中,成功往往取决于细节的把握。一个人能否成为细致的思考者和行动者,将直接影响到他在职场的表现和成就。因此,通过培养细致的思考习惯和行动习惯,可以提高自己的职业思维水平。具体而言,我们可以通过主动观察和积极反思的方式,关注工作中的细节问题,并及时解决和改进。只有做到细致入微,才能更好地完成工作任务,并赢得上级和同事的认可。
第三,职业思维要善于总结经验。职场是一个不断学习和成长的过程,而总结经验是提高职业能力和职业成就的重要途径。无论是工作中的成功经验还是失败经验,都是宝贵的财富。在面对挑战和困难时,我们应该学会站在问题的高度上,总结背后的原因和启示。通过总结经验,我们可以从中获得教训和经验教训,并应用到今后的工作中,提升自己的职业能力。
第四,职业思维要推崇团队合作。在职场中,团队合作是非常重要的。没有一个人可以独自完成所有的工作。因此,一个具有良好职业思维的人应该能够主动与他人合作,充分发挥团队的优势,实现共赢的目标。团队合作可以提高效率,扩大影响力,还能让我们学习和借鉴他人的经验和思维方式。在团队合作中,我们应该学会分享和倾听,培养良好的沟通技巧和协作能力。
最后,职业思维要注重自我反思。在职业生涯中,我们经常会面临各种挑战和考验。而要应对这些挑战,我们需要经常反思自己的行为和思维方式。通过反思,我们可以发现自己的优点和不足,从而有针对性地改进自己的职业思维。在反思中,我们可以回顾自己的决策和行动,评估其结果和影响,并做出适当的调整。只有不断反思和改进,才能不断提升职业能力。
总之,职业思维在职场中起着重要的作用。通过以目标为导向、注重细节、善于总结经验、推崇团队合作和注重自我反思,可以提高职业思维水平,进而实现个人的职业发展目标。因此,我将继续努力培养职业思维,不断提高自己的职业能力和整体素质,为职场竞争做好准备。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇七
感谢公司给予我这次关于员工执行力的学习培训机会,通过培训,让我深受启发,受益颇丰,结合自身的工作实际谈点对执行力方面肤浅的体会。
执行就是有结果的行动。余思维老师在讲座中反复提到西点军校的校训“没有借口,完美执行”,也就是说完美的执行是不需要任何借口的,不要用借口来为自己开脱或搪塞。作为一名公司职员来说,对待工作,不能找任何借口,要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。结合到我们企业来说,再伟大的目标与构想,再完美的工作方案,如果不能强有力地执行,最终也只能是纸上谈兵。企业一切的成效靠执行来支撑,所以要提高我们个人的执行能力,就必须解决好“想执行”和“会执行”的问题,把执行变为自动自发自觉的行动。
一、要缩短“说了”与“做了”的距离。缩短“说了”与“做了”的距离是一种完美的执行能力。学了执行力,让人明白:有一个远大的目标是好事,但是这只能让你得到30分,但是如果注重了执行力的强化,同样的人、同样的条件、同样的计划,可能会取得80分-90分的效果。
二、摒弃懈怠,培养自己的自觉习惯。观念决定行为,行为形成习惯,而习惯左右着我们的成败。可怕的不是偷懒,而是找到了偷懒的理由。诚然,我们要学会分清各项工作的轻重缓急,但不能让自己养成拖拉的.工作风格,找到了偷懒的理由,那么习惯就成了自然,这是一种消极的、不负责任的态度。积极的人是主动的改变者!在工作中面对任何工作把执行变为自动、自发、自觉的行动,那么相信总有一天会获得同事的认可和领导的青睐。
三、不为失败找借口,只为成功找方法。有句话说:坚强的人因为不
找借口而坚强,懦弱的人因为找到了借口而懦弱。企业需要的正是具备遇到问题总是想尽办法去找到解决问题的方法,甚至是带着方法反映问题,而不是找借口。不找借口找方法强调的是每一位员工想尽办法去完成任何一项任务.其核心是敬业,责任,忠诚和服从。
这次培训是对我们思想的一次触动,一次冲击,一次洗礼。做为公司的一名员工,执行力是必不可少的,也是我们成功的因素,而执行力又是我们完成任务的基本保障。所谓学百分之百不如用百分之一,只要目标明确、执行到位、不断完善。最终才能实现为公司创造效益,体现自己价值的目的。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇八
和视觉冲击力的图形。人们通过发散思维与收敛思维的相互补充,转化和融合,构建创新思维的运行模式。创意,就是图形设计的核心。联想,是创意的关键,是形成设计思维的基础,指由某事某物而想起其他相关的事物,客观事物之间是通过各种方式相互联系的,这种联系正是联想的桥梁,通过这座桥梁,可以找出表面上毫无关系,甚至相隔甚远的事物之间的`内在关联性。
图形创意作为现代设计教育训练的课程,一方面它以开拓思维想象力,培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使有我们意识地观察客观世界,从生活中积累知识,发现创意元素,在学习和创造中构建广泛的知识结构,加深对图形语言重要性的认识;使我们懂得用何种手段让图形更具内涵,以创造性的思维模式寻求审美的现代性,确保向专业设计的自然过渡。另一方面:图形创意的教学始终是动态的、多元的,这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性,但并不是说图形创意就无章可循,是借心理学理论知识;通过想象的方法,启发我们的思维,引导我们建立“创意”的观念;通过联想的方法,训练我们有意识地捕捉生活中的视觉形象,并创造新的视觉形象;通过象征的方法,培养我们的形式美感,增强创意的表现力。图形创意课程有助于我们获得必需的设计基础知识,提高审美意识和素养。它使我们更具开拓和创新精神,更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场,与国际需求。
因此,图形创意是非常重要的,无论我们以后从事什么设计都用得到。在练习中我发现自己创意联想的贫乏,知道自己要学习更多的知识。学习先进的设计理念。还应多看这方面的书。丰富的想象与联想给图形创意开拓了思维的空间,也给图形的表现开拓了空间。我们要不断加强对自己想象力的锻炼。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇九
写好优秀的文章是有技巧的,满分作文需要扣题行文,并且有自己的思想,有独特的角度,有高雅的境界;有大气的立意,准确、深刻;构思巧妙、独到,既出人意料,又在情理之中;作文语言有文采,句式灵活,富有新意。一直以来,都有一个愿望,真希望自己能重新回到童年,因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么,他们在想些什么,他们到底需要什么,翻开《读懂幼儿的思维》这本书,似乎把我的这些疑问都解开了,婴幼儿是天生的学习者,掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里,从出生起,他们就在积极地适应环境,用自己的方式方法认识和理解周围的世界,他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情,运用他们已有的经验来理解它们,建构自己关于周围世界的理论,幼儿自有它们自己的思维,唯有读懂他们的思维,我们才能扩展他们的思维。
这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题,如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题,书中除了运用了一些理论的知识,还用了一些生动的事例,能加能够帮助教师及时反思,并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维,书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维,增长见识,并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西,家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分,由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点,成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑,能有效地启发幼儿思维的创造性,更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》,先给孩子设置一个焦点问题:河对岸有棵桃树,猴子和水牛谁能吃到桃子,为什么?请幼儿分组讨论,教师每组认真倾听,从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿,说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”,不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”,而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下,幼儿获得正确答案,猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子,幼儿学会了从两个角度思考问题,形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中,当我利用课件,带领幼儿欣赏完一遍故事后,请幼儿针对故事进行提问时,幼儿们争先恐后,纷纷举手提出心中的疑问:“为什么小女孩出来卖火柴,却没有人买呢?”“为什么她奶奶死了还会出现呢?”“为什么她死了脸上还露出微笑呢?”“她的爸爸为什么要打她呢?”……一个个精彩的提问,引着大家共同讨论探索,让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲,幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀!
有人说得好,“人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象,他们的生活充满神奇,质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子,让孩子展开想象的翅膀,带着闪亮跳动的思维火花,和儿童故事真情相约。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇十
练习无声思维也有一段时间了,很高兴现在可以无声思维的看书理解和记忆了。
当初为了克服音读,下了很多力气,也走了些弯路,后来通过图-音和音-图那个练习领悟到把文字像看图像一样的去看,虽然知道这点,但在看的时候又发音了,到底怎样才能消音呢,有次到超市购物时,那个圣诞标志很醒目的映入眼帘,左边是图像,右边是字,好像突然明白了什么,这时我就有意识的看那些标牌和标签。
看着看着好像找到了一些无声的感觉了,回去后赶紧用书来练,练了两三个小时后,终于真正找到感觉了,正好第二天休息,晚上练到将近两点后,休息了,为了更好的克服音读,在睡觉时就做数数训练,因为我的记忆力不是很好,所以睡觉时又加了一项任务,就是回忆从早到现在,今天所发生的所看到的可以回忆出来的所有东西。
因为都是用有声来回忆的,非常的慢,每次都需要很长时间才能完毕,所以有时会影响第二天早上不想起床,呵呵,第二天练习了一整天,主要就是想更加巩固和把握这种感觉。
找到这种感觉之后就给自己立了个计划,在一个星期内就只巩固无声看书,不求任何理解,到练习的第三天时自觉不自觉的就自然的理解了,因为我的速读不是很快,本来打算是下一个星期再求理解的,所以我就加快速读,在眼睛接触到文字的一刹那然后就看下一句,这样理解力就又下去了,呵呵,只是没一会又能理解了,只能换各种不同的书籍来看了。
一开始我是把需要理解的东西转换成文字然后像脑海中有眼睛般一句句的看和理解这文字。刚开始以为这就是无声思维了,很开心。间或用很多的图片手动的快速下一张的.来看,看清图片里的每个景色,后来当眼睛接触到图片的一刹那就下一张,这样循环的练习,然后躺在床上记忆图片,当然现在还不能记得每一张图片,呵呵,几百张图片也不是这么好记忆的,但我想坚持下去终会成功的。
有一天晚上,因为白天的工作不是很忙,所以晚上有大把的时间供我挥霍,在练习的最后,一看离12点还有点时间,还没到休息时间,我就打开软件中的软眼功能训练来练习,之前也看过3d图一次,但怎么都看不了,后来到网上找了些资料到底怎样看,但还是没有收获。
而那天我先做到彻底放松后用软件看那两个点,这时我的视野穿过了电脑,把焦距定位在后面的墙上,这时终于可以把两个点看成四个点,然后变成三个点了,太兴奋了。
接着找来之前下载的一些3d图看,这张不行换下一张,一直盯着看,突然看到了,哇!3d图真是太美了,在赞美图片的同时感叹人类的智慧,我一张一张的看,把下载的3d图全部都看完了,然后刷牙洗脸,简单的睡前运动之后就躺在床上休息了,待完全平静之后开始回忆看的图片,然后数数,一开始还是图片数数,突然这时好像感觉到床咯吱一声,眼前一道白色的光,就像闪电一样,真是吓人,不过没一会就睡着了。
第二天一整天都莫名其妙的非常兴奋,没有任何理由的兴奋,后来我把我见到白色光的事跟月说了,月告诉我这是白光,打开间脑的征兆,然后就把白光的说明地址给我,呵呵,看的真是让我兴奋不以。我又问月为什么我一整天都莫名的兴奋,他说刚会无声思维时有这种情况,我知道我又进步了。
后来又经历过一次白光,而这次不像闪电一样一闪即逝,而是一根白色的带子在眼前从左上角向右下角移动,我把握住这感觉让它停在那边停了一段时间然后慢慢的消失了。
有一天晚上无意中把无声阅读和无声理解融合为一的来试着回忆,先回忆图像的数字,然后念出来,体会那个意思,不过觉得数字的意义不太好把握,我就想着翱翔这个词然后让切身去体会翱翔的意思,让自己变成一只苍鹰,在天空翱翔,傲视着整片绿色的大地,明朗的天空,洁白的云,我飞到云的上空,看着着连绵的白色的地毯铺成的美丽的天空。
然后把握这个意思,白天在抽烟的时候远眺窗外,也试着练习无声思维,突然让我领悟到,其实无声思维就是把脑海中突然闪现的东西在需要借助音读来理解之前,一切stop,静止在那一刻然后去体会,自然的就可以理解无声思维的奥妙了,当然这种方法在不断的巩固练习后已经成为了习惯,现在已经可以无声思维的看书了,真是兴奋啊。
我一点也不觉得练习这个有多苦,因为每次想着未来的我在用速读把我的下属花了几天下了很多资料然后写出的报告我瞬间的看完然后跟他讨论着细节和有待进一步完善之处时,他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的动力的一小部分。
有一次在看电子书时,因为字体有点大,所以可以一行行的看,当时心情很平静,状态也非常棒,看着看着,突然把握住一页的文字,不是看清,而是直接可以理解了,也就是说当时一目一页了,被这一令人心喜的发现吓了一跳,后来一直到今天也没有这种情况发生了,但这也让我明白月看书时是何等的让人羡慕,那种一目一页的看,真是太爽了。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇十一
在工作中,不仅要让护生明白怎样做,而且要让他们明白为什么这样做。如在对患者进行饮食指导时首先让护生详细了解患者病情,复习相关知识,让护生先采用通俗易懂方法试讲,然后带教老师补充和完善。在技术操作方面,带教老师要先让护生预习操作程序,然后看自己操作,最后指导护生操作,在临床实践中做到放手不放眼。请护生参与科室护理质量分析及安全,鼓励护生对科室质量管理及护理安全讨论会议防范工作提出自己的想法,护士长和带教老师及时给予肯定和讲评。另外,带教老师从生活上应多关心护生,多送温暖,帮助其解决生活中的实际困难,热情邀请护生参加科室组织的各项活动,使护生对科室产生归宿感。
加强护生心理素质培养由于护生大多为独生子女,加之患者对护生操作不信任,会造成护生紧张焦虑、依赖、缺乏自信的心理。
作为带教老师应具有乐观开朗、耐心细致、敏感而富有同情心的.心理品质,做到“带思想、带作风、带技术”,强化“以病人为中心”的服务意识。应尊重护生,“请”字当头,“谢”字当尾,少批评,多鼓励,协调好护生与患者之间的关系,帮助护生勇敢面对,改变以自己为中心的思维方式,而应以服务对象的需求为重心,学会设身处地为病人着想,虚心向同学、老师及周围的人学习。
总之,实习学生的培训是护理人力资源管理中非常重要的一部分,在从事专业的早期给予有计划、有针对性的培训指导,有利于他们尽快适应临床环境,有利于从学生到专业人员的角色转变,有利于他们的专业成长和发展,有利于护理人才的选拔和培养。因此应引起护理管理者及护理带教者的重视,适应专业的发展,不断改进并完善实习生的培训,以促进护理队伍的整体建设。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇十二
顺思维,是一种让思考变得更加顺畅的方法。在日常生活中,我们常常需要思考问题、解决难题,而顺思维正是帮助我们更加有效地完成这些任务的一种工具。在我的学习和生活中,我也深刻地领悟到了顺思维的重要性,下面就让我与大家分享一下我的心得体会。
第一段:介绍顺思维的概念及重要性。
顺思维,源自于阿尔伯特·爱因斯坦的创新思维。其核心理念是,“人类只能利用人类已经被教育过的技能和机制。要想创新,就必须突破这一限制。”也就是说,使用顺思维对于人们来说,意味着可以突破自我,打破思维定式,发挥出更多的创造力。而在如今的社会中,人们所面临的问题越来越复杂,只有掌握了顺思维,才可以从中找到更优秀的解决方案。
第二段:谈论何时使用顺思维。
在我的经验里,当我们遇到困难时,就需要使用顺思维。在生活中,我们常常会面对一些挑战性很强的问题,如果仅仅是固执地采用熟悉的思路去解决它们,我们则会发现自己很难找到令人满意的答案。而使用顺思维,则可以帮助我们探索可能的破解方法:总是思考从不同的角度来看问题、想象最糟糕情况下的可能性、以及思考充满创意的方案。通过使用这些方法,我们可以找到更多可能的解决方式,进而更好地应对自己面临的挑战。
第三段:描述如何使用顺思维。
尽管顺思维常常被认为是一种很有难度的思考方式,但实际上,它是可以通过一定的方法来学习和应用的。首先,要建立起自信,坚信自己能够面对困难,有能力寻找到解决问题的方案。其次,要保持开放,可以从各种各样的角度来思考问题;同时,也要明确问题的背景和目标。最后,要鼓励自己发散思维:扮演不同的角色、尝试寻找联系,以此来达到发散思维的目的。通过使用这些方法,我相信,我们就可以使用顺思维来找到更多可能的解决方案。
第四段:阐述顺思维的优势。
就我而言,顺思维所带来的优势是显而易见的。最明显的优势便是,它让我们能够更好地思考问题,探索不同的可能性,找到最好的解决方案。其次,在面对挑战时,顺思维也可以帮助我们更好地应对压力,增加自信心和自我控制能力。最后,顺思维也可以让我们更好地理解周围的事物,跨越语言和文化的障碍,以及增强与他人沟通的能力。
第五段:总结。
总之,顺思维是一种非常重要的思考方式,可以帮助我们在复杂的环境中更好地应对挑战。通过使用顺思维,我们可以从更多的角度来思考问题,找到更多的解决方案,并且我们的思维也会变得更加富有创造性。尽管掌握顺思维需要一定的时间和努力,但我相信,我们只要有足够的毅力和耐心,就一定能够学会它,并且成为更好的自己。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇十三
最近,学习了中央政策研究室综合局局长邱敦红的《领导干部要重视提高战略思维能力》一文,感受颇深。这篇文章指明了战略思维能力的重要性,当前需要进一步战略思维的重点领域和提高战略思维能力的途径和方法。战略思维作为一种特殊的思维方式,具有全面性、根本性、长远性和前瞻性等特点,必须以科学的世界观和方法论为指导,遵循基本原则,讲究基本方法,注重统筹兼顾,把握四个基本要求,即总揽全局、突出重点、解决瓶颈、抢抓机遇。
作为青年干部结合实际工作将在以下几个方面下功夫,培养和提高战略思维能力。
1、加强理论方法学习。战略思维能力本质上是一种理论思维能力,需要深厚的理论功底。要有好学不倦、孜孜以求的精神,深入学习理论,努力学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论,以及党的'路线、方针和政策,用理论真谛武装头脑,提高理论思维能力。
2、优化知识结构。知识是人类认识世界、改造世界的武器。战略思维作为较高层次的综合性思维形式,更需要广博的科学文化知识。领导干部的战略思维能力只有通过知识的丰厚积累才能形成和发展起来。面对日新月异的改革和创新,必须紧跟时代发展步伐。养成学习习惯,把学习当作首要的、长期的,乃至终身的任务,并注重知识的积累与更新,根据工作需要不断优化自己的知识结构。
3、注重战略实践锻炼。战略思维能力的培养,不仅需要接受理论的指导和熏陶,更重要的是在实践中锻炼和运用,在复杂的工作实践中加以体会。在实践中意对敏感的现实问题和热点、难点问题进行战略性思考和研讨,提出解决问题的创新思路。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇十四
通过学习,结构化思维,无处不在,无处不用,只是我们很多时候都是在潜意识层面不自觉地在使用,而不会以这种思维理论方式来指导自己在缺乏经验的领域里的进步。
我认为结构化思维就是用于解决所有问题的第一把钥匙,而且是最关键的一把钥匙,它可以使我有条不紊、忙而不乱地去应付任何问题,去寻找其他的钥匙,而不论这个问题你是否有经验。结构化思维模式具有这样几个特征:实现目标所需资源的分析,高度概括而且全面,具有资源达成的具体方法和计划。概括而言,结构化思维的三个步骤就是:确定目标、资源分析、制订计划。
同时感觉复杂问题的结构化建立技巧在实际的工作中,通常遇到的困境是:问题堆积如麻,每个问题之间的关系错综复杂。在这种时候,最需要的就是通过结构化思维来整理思路。面临这种情况时,一般遵循以下几个原则:
当我们把一个大目标通过再结构化分解成为若干个子目标,再对每一个子目标进行资源分析以制订计划时,又会发现一个常见问题:每一个子目标的实现都在占用资源,而资源总量是有限的,x有句古训:“好钢要用在x刃上”,讲得就是“利点为重,兼顾其他”的分配原则。在资源紧缺时,可将若干目标分成:重要而紧急、重要而不紧急、紧急而不重要、不紧急也不重要的四种情况。资源的'分x向一般是:重要而紧急优先,紧急而不重要次之,重要而不紧急最次,不重要也不紧急的最次。这样的分x式,一方面确保了重要目标的实现,而这些目标通常会对大目标的实现起到举足轻重的作用;另一方面,先完成紧急的工作,可以使资源快速释放,再投入到下一个工作当中。而且,当部分工作完成后,这部分工作的成果可以转换为下一阶段工作的资源,后边的工作就会越来越轻松。
结构化思维,首先是一种思维方式,其次才是一种管理方法。因此,对于更多的刚刚走上管理岗位的新同事来说,需要经过有意识地持续训练,才能够培养起这样的思维方式和思维习惯。如何培养结构化思维的技能与习惯呢?“好脑子”不如“烂笔头”,纸和笔是训练结构化思维的最有利的工具。
结构化思维,是一项重要的管理技能,掌握了这一管理技能,将使你在职场竞争和市场竞争中,获得以下优势能够有条不紊地处理各种复杂问题,在纷繁的市场上,先人一步走向成功。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇十五
本文从三个方面分析了领导干部应该具备的战略思维能力,一是为什么要重视战略思维能力,二是当前需要进一步战略思维的重点领域,三是提高战略思维能力的途径和方法。
战略思维是对全局性、长远性、根本性问题进行谋划的思考方式,是科学世界观和方法论在实际工作中的具体运用,是从现象揭示本质、从局部把握全局、从当今前瞻长远、从被动变为主动的重要工作方法。战略思维是领导干部必须具备的三种素质之一。当前我校正处于局属学校布局调整的关键时期,这个时候学习战略思维,我想具有更加重要的意义,面临即将到来的新环境,下一步学校将向哪个方向发展,学校的专业布局和专业设置如何调整,学校的教科研工作将如何深入开展,学校的教学管理办法将做哪些调整,这都值得我们深入思考的问题。这都需要我们提前做好谋划,全局把握,要有长远的打算。
本文第一部分分析了为什么要重视战略思维能力?认为提高战略思维能力,有助于争取主动,有助于成就大业。我国古代有许多战略家、军事家,他们具备很高的战略思维能力,运筹帷幄就可以决胜千里,他们在做每一件事之前,都会进行深入的思考,能够抓住先机,领先一步,占到战略的制高点上。近几年来,我校的教学工作之所以能取得好成绩,我想与校领导的提前谋划、长远打算是分不开的,如我校的精品课建设早在20xx年就提出来,并开始实施,我校的技能大赛、项目课程改革、任务指导书的应用、教学做评一体化教学模式的提出,也领先其他局属学校。精品课程建设过程中,学校领导制定了实施方案,对未来4年的建设工作做了长远的打算,对本学期要达到的目标也制定了详细的评估措施,这些举措都是前瞻性的、领先一步的,正是基于这种高度,我校才取得了这些令人炫目的成绩。
提高战略思维能力,有助于转变作风。战略思维能力运用到实际工作中,就是要善于把解决具体问题与解决深层次问题结合起来,不能头痛医头,脚痛医脚;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只见树木,不见森林;善于把眼前需要与长远谋划统一起来,不能急功近利,投机取巧;善于把日常工作与想大事、抓大事结合起来,不能事无巨细,碌碌无为。教科室工作对于教务处来说是重中之重,但是我们在做工作的时候,要从学校的总体来看问题,不能因为教科室工作重要,就只考虑本部门的`利益,从而忽视的学校的其他重要工作,要将教科室的工作溶于全校的重点工作中,为学校的重点工作保驾护航。具体到教科室的工作,我想精品课程建设、教改实验项目等重点工作固然重要,但是如果仅仅抓几门精品课、几个教改项目,学校的总体教学质量还是无法从根本上得到提升,我们需要将日常的教学工作与这些重点工作结合起来,以精品课程带动普通课程的建设,以重点教改项目带动全校教师的撰写教学反思、教学案例的热情。例如,我们在创建精品课程平台的时候,就将该平台定位于不仅仅是精品课程的平台,而是全校教师的教学资源平台,要应用于日常的教学工作中,从根本上提升我校教学信息化的水平。
文章的第二部分提出我们不可满足于现状,要以居安思危、未雨绸缪的责任感和使命感应对未来的风险挑战,才能以立于不败之地。文章提出我国外交、国防、经济、政治、文化、社会、生态、党建等方面均需要战略思维。对照教科研工作,我们也要居安思危,目前精品课程和教改项目我校在第一批建设过程中,取得了非常好的成绩,后面的竞争将会更加激烈,稍有不慎就会落在其他学校的后面,因此我们将会提出更高的要求,只有找出问题,才能不断进步,才能立于不败之地。
本文最后提出了提高战略思维能力的途径和方法。结合自身的情况,我想首先要加强理论学习,提高认识水平,还要多读书、读好书,渊博的知识功底是提高战略思维能力的基本要素,是决定领导干部思想深度和理论水平的重要条件。其次要深入一线教师队伍中,了解老师们的思想动态,充分调动他们参与教科研的积极性。第三是明确教科研的长远目标与近期目标,站到一个新的高度看待教科研工作,创新工作方式方法,力争在一些工作中取得突破。
王国明。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇十六
思维是人类最为重要的思考和创造工具之一,它贯穿于我们生活的方方面面。而通过长期的思考和观察,我逐渐理解到了思维的一些心得体会。在接下来的文章中,我将分享这些体会,并探讨它们对个人成长和社会进步的重要性。
第二段:开展自由思维。
自由思维是思维的第一步,它要求我们不受任何限制地思考问题。在遇到议题时,我们往往受到各种先入为主的观念和思想束缚,这使得我们的思维变得狭窄和单一。因此,重要的是要摆脱这些束缚,推动自己开展更加自由和多元的思考。通过多角度的思考,我们能够发现更多的思维可能性,并更好地理解世界。
第三段:积极运用批判思维。
批判思维是思维的关键环节,它要求我们建立理性和批判的思考能力。在海量的信息中,我们需要有能力辨别真假,分析问题的利弊,评估观点的合理性。通过批判思维,我们能够更好地理解和解决问题,避免盲从和被误导。同时,批判思维也使我们保持着一种好奇和质疑的态度,这对于求知和探索的进步至关重要。
第四段:培养创造性思维。
创造性思维是推动社会进步和个人成长的重要动力。在面对问题时,我们应该追求独特和前瞻性的解决方案。挑战常规思维模式,并且勇于提出创新的观点和理念,鼓励与他人交流和合作。通过创造性思维,我们能够推动社会的发展,并且在个人生活中获得更多的成就。
第五段:综合应用与公平价值观。
思维的最终目标是将思考和行动统一起来,并通过我们的思考和创意来改善社会和个人生活。然而,我们要时刻牢记公平的价值观,保证我们过程中的思考和行动并不会伤害他人利益。只有通过公平和正义的思维,我们才能真正实现自我和社会的全面发展。
结尾:对思维的重视与发展。
综上所述,思维的心得体会对于个人发展和社会进步意义重大。通过开展自由思维、积极运用批判思维、培养创造性思维,并以公平价值观为指导,我们能够建立健全的思维体系,与他人合作,解决问题,促进个人的全面成长和社会的可持续进步。因此,我们应该重视思维的重要性,并不断努力培养和发展我们的思维能力。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇十七
朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说:“思维,是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映,是客观事物的本质和规律的反映,换句话说,它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程,主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在,我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等,无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解,我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。
小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候,很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点,教师有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识的价值,从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时,就是应用产生,因为分配不能很平均,所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的:在平均分不合理的情况下,就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题:一块500平方米的草坪,请三年级50人,四年级80人来拔草,怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。
这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想,又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了,自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见,创设问题情境,启发学生的思维,是对其进行思维训练的重要环节。
容。只有这样,才能更好地激发学生思维,并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移,其重点就是抓住思维的起始点和转折点。
1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的,并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此,或从已有的经验开始,或从旧知识引入,这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手,把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点,学生就会感到问题的解决无从下手,思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。
例如:在教学“按比例分配”这一内容时,从学生已有知识基础—平均分入手,把握住平均分与按比例分配的关系,即把一个数量平均分就是按照1:1的比例进行分配,从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上,为学生扫清了认知上的障碍。
当然,不同知识、不同学生的思维起点不尽相同,但不管起点如何,作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步,通过迁移、转化,使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。
2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象,这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨,促使学生思维转折,并以此为契机促进学生思维发展。
学生在思考这道题时,虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的,但是,这两个标准量的数值并不相等,这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会,引导学生开拓思路:“甲加工的零件个数是乙的2/5”,这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几?“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几?这样,就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系,直至解答出这道题。在这个过程中,教师引导学生由分数联想到比的过程,实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点,有利于克服学生的思维障碍,有利于迁移思维的培养。总之,教师帮助学生理清思维脉络,注意思维的迁移,才是小学数学教学中思维训练的重点所在。
学生在解决数学问题时,常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中,要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。
1。分析与综合。总起来说,思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中,就是由问题入手,逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系,在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中,就是由条件入手,逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法,有利于沟通条件与问题的联系,建立起清晰的思维脉络。当然,根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析,更会提高思维的效果。
2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中,结合知识内容,精心组织操作活动,可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如:在教学“圆柱体侧面积”这一内容时,教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开,并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系,从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括,不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式,而且也增强了学生的操作意识,提高了操作能力,更培养了学生变抽象为具体的思维方法。
3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法,通过对相关知识的比较,能够有效地促进学生思维发展。
(1)对同一知识进行变式比较,即求同。例如:在教学“平行四边形的认识”这一内容时,将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较,学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同,但其本质属性是相同的,即“对边分别平行的四边形”,因为它们都是平行四边形。
(2)对易混知识不同点的比较,即求异。例如:解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是,按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别,即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几,再用乘法计算;而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。
显然,通过运用求同与求异的思维方法,不但使学生构建了完整的知识体系,而且也发展了学生多极化的思维方法,有利于克服思维定势。
在数学课堂中,我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西,积极关注学生的思维,致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维,提高学生的数学思维能力,为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。
优秀职业思维心得体会(案例18篇)篇十八
学校教育是实现素质教育的主渠道,而教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革,全面深入推进素质教育,培养面向未来,面向世界,面向现代化”的合格人才,促进学生全面发展,教师的教育观念必须从以教师为中心,重知识,轻能力的传统教学观念中转变,培养学生的能力,挖掘个性潜能,教会学生学习,塑造良好的人格,培养学生的创新能力,才能适应时代的要求。通过本书学习,使我成长了不少。现将学习情况总结如下:
传统教育教学模式是以教师为中心,对学生在教学中的主体重视不够,实行“填鸭式”教学,以应试为指挥棒,注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养,忽视了学生的主观能动性,使学生自身潜能得不到发挥,个性特长得不到发展。要培养高素质人才,我们必须打破传统教育观念的束缚,积极探索符合时代潮流的教学之路。过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力,这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。创造能力才是出成果的源动力,对于我国的教育现状,我们应该实事求是,多一点危机感的好,更应该多一些启发式教育,注意学生的个性、思维、想象力的发挥,目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力,启发学生创造性地学知识,创造性地运用知识,而不是让学生被动地接受教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作知识,消极地存贮知识。因此,素质教育的今天,教师除具备优秀品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外,教师更要端正教育观念,转化教育思想,正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,才能全面推进素质教育。
创新教育从形式方面来说,创新教育要打破传统的教育格局,对传统教育要取其精华,创造出一种全新的教育模式,是以培养学生能力,提高学生综合素质,挖掘人的`内在潜能为宗旨,弘扬人的主体精神,尊重学生的主体地位,可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说,要求教育工作者在施教过程中,注意培养受教育者的创新意识,创新精神,从而形成创新能力。实施创新教育,首先要解决教育观念,其次教师必须有创新能力和创新意识,再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中,往往喜欢使用灵活,更有实践性和创造性的方法,倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力,在各学科尤其是实验教学中,教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维创新能力其实施空间很大。注意培养受教育者的创新意识,创新精神,从而形成创新的实践能力,应培养学生从想说、想问、想做,发展到敢说、敢问、敢做,最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法,激发学生兴趣,引导学生独立思考,培养创新精神,提高实践能力,才能不断推动素质教育向纵深发展。
同时,素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生,是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样,才能充分发挥学生的学习积极性,拉近师生距离,使每个学生特长都能得到发挥,真正体现发挥潜能,全面育人的教育思想。
学习他的课,这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心理学家罗杰斯所说:“创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生,满腔热忱,耐心细致地对待每个学生是营造良的教学气氛的关键,特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生,教师更应想到“尺有所短,寸有所长”
的道理,竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱”,只有在这种情况下,学生才会以更大的热情和信心投入学习,在课堂上也才能踊跃思考,勇于争辩,勤于动手。
获取知识和信息,培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力,使学生在自学中“自我完善,造就自我”,。只要教师持之以恒,循序渐进地狠下功夫,学生的自学能力是一定能够培养和提高的。素质教育是一个系统工程,也是一项长期的工作,需要教师的不懈努力。