每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小班科学寻找彩虹教学反思篇一
寻找秋天的教学随笔，都进行了哪些反思?来看看本站小编精心为你整理寻找秋天教学反思随笔，希望你有所收获。
此课教材我选择了学生身边的，与学生生活息息相关的内容，带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触，从而为孩子能更好地融入社会奠定基础是我本堂课的教学目标。围绕此目标我对本课进行了以下设计：
教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，从而获得直接经验。针对此，本课我采用了活动化教学，即以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，通过活动来促进学生的认知发展。我引导学生进入角色，我就是王老师，你们就是小力、小文、小方，一路上走走停停，感受天气，观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天;让学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。
儿童的社会生活是课程的基础，所以整堂课，我将社会生活融进课堂的各个环节，主要体现在以下的几方面：1、带着社会生活走进课堂，在导入课题时，我就是通过老师在生活中看到的树叶的变化所引发的思考来导入课题，激发学生的兴趣。2、将社会生活融进课堂：即是把社会生活搬进课堂;其次交流的话题都是紧密联系学生的生活实际，如：增添衣物，聊树叶，谈水果，交流对秋天的感受等，都是学生较直观的话题。3、带着课堂走向生活：课将结束之时，我展开了一个总结性的话题：“小朋友找到秋天了吗，秋天到底是什么颜色的呢?以此展开讨论，这是对整堂课的回顾，也是让学生在课堂上的说与做的过程中，使学生对原本对秋天模糊的认识，有了具体、实物化的认识。
这节课还有一些不足之处，如在讨论秋天到底是什么颜色时，学生思路较窄，还是围绕文中说的红色、黄色、蓝色，没有在头脑中感受秋天是多姿多彩的，此处教学设计方法单一，单纯的让孩子去讨论，效果不佳。
首先，在制定教学目标时，我只是仿照教参写了三个，缺少2、能正确、流利、有语气地读课文。和5、能在田字格中正确、规范地书写2个生字。
试讲之后，感觉自己制定的目标很单薄，很重要的环节在目标之中没有体现出来。比如对于生字的处理只有能读准字音，认清字形，认识6个字，而没有对书写的教学要求。但是一年级培养良好的写字习惯，是语文课堂的教学重点，所以我在教学目标中加入了在田字格中正确、规范地书写2个生字。
本课教材内容与学生生活息息相关，课前我带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触，感受天气，观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天;使学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点，问他们在寻找秋天时都发现了什么?在学生回忆的过程中，不但训练了他们口头表达能力，而且从生活实际入手，通过谈话，激起了学生的学习兴趣，并由此导入新课。
全文虽然只有5句话，但对于刚刚入学两个多月的孩子来说，读起来也是有一定困难的，所以要借助拼音朗读课文，同时也是巩固汉语拼音。初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话，教学中我采取提问的方式，让学生感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让学生填空加以巩固。而最后一句问句，学生第一次见到，在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话，虽然读起来较容易，但要使学生真正能做到有语气朗读，还是要让他们产生真切的感受。因此，在处理这3句话时，配合优美的秋景图片，结合学生的生活体验，充分体会秋天的美丽，色彩的丰富，内心产生对秋天的喜爱和向往，让他们想象看到这些美景时的心情，在此基础上进行有语气的朗读。
识字、写字是低年级教学的重点，在课堂上我主要采用随文识字的方法。首先让学生借助音节随文自主识字，然后再现生字及认读字，学生自读练习，然后通过开火车读、跟读等多种方式的练习让孩子掌握字音，初步识记字形，包括对课文句子的处理，也是对生字的音形加深记忆的过程。总之，让生字在每个环节都与孩子见面，以有效地落实教学目标。
今天，我执教了《寻找秋天》这篇文章。本课是北京市义务教育课程改革实验教材第一册语文课文(一)第5单元第5课《寻找秋天》。
这是一篇几个小朋友寻找秋天、发现秋天美丽景色的短文，反应了少年儿童认真观察、积极探索的精神。全文一共5句话。文章中三个小朋友因为看到了秋天不通的景色，所以说出了不同的颜色。所以在教学中不同的学生，对不同的对象、不同的颜色也有不同的感受和偏爱，因此会有不同的看法。所以在设计教学过程时页将学生通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色美丽设为了难点。将正确流利的朗读课文，会背诵课文设为了本节课的重点。
本课教学的开始，我和学生以复习识字一为契机，然后以谈话的形式展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起回忆上节课所学的知识。接下来是初读课文，主要是让学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以同桌对读。我对文章的第一句进行朗读指导。让学生通过朗读回答我的问题。什么时候，谁和谁到哪里去干什么。全文采用了指名读，自由读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象喜爱，赞美之情。
一年级的新生刚多久，朗读对他们来说是有难度的，要想让他们通过朗读体会秋天的五颜六色就更不容易了。由于学生也没有去野外寻找，所以光凭学生想象秋天的颜色，可能不能完全打开学生思路。所以我借助多媒体等各种信息手段辅助我们的教学，设计了秋天美丽景色的视频，让学生看着野外的视频在视频中寻找秋天，然后也让学生们找了很多有关秋天特点的图片，这样在课上学生就可以依照自己找到的秋天说出秋天的颜色进而体会秋天的美丽。接下来再让学生们读，学生们一定能读出自己的感受了。
本课上完后也有几处遗憾之处。我们在训练学生说话时还是要做得更细致一些，在训练的同时还要设计好适合一年级学生的说话方式，降低难度。在课文的教学生适当培养学生简单的画批是有必要的，可以帮助学生进一步理解课文。
我作为一名小学语文教师，在以后的教学中更应充分地理解文本，恰当地选用教学方式，进行有效的教学。这些将是我以后努力的方向。
小班科学寻找彩虹教学反思篇二
20xx新年将至，却已然成为全球人类刻骨铭心的，注定不平凡的一年。
由于受“新冠”肺炎疫情的影响，学校积极响应国家的号召，今年寒假时间虽过，但师生仍要停课在家；根据国家提出的“停课不停学”的指导要求和配套资源的相继支持，老师和同学们的教学阵地由教室变为了家庭；现在，为了教育工作的稳定开展，所有老师几乎都成了教学主播，所有受教育的对象都在利用网络资源进行线上学习；根据学校对教学工作的指导要求，本着为学生身心健康发展服务的宗旨，每节课的学习时长是30分钟，比普通教学时长缩短了10分钟；根据教学进度，我本周要讲授的内容为第二单元《科技改变我们的生活》的第一课《我们来造纸》，刚好针对特殊情况下的我们所应用的高科技产品教育环境和我所教授的小学二年级学生的身心发展特点和认知特点恰恰匹配，因此，我对《我们来造纸》这节课的教学内容、教育方式也相应地作出了适当的调整，以便更好地为孩子们的'认知和体验活动提供更好地保障。
教材对于本节课的编排的流程是设计制作――表达交流――阅读。我增加了教学内容，如首先带领学生认识古代造纸技术，即蔡伦造纸的故事，不仅让学生初步了解手工造纸的技术，又了解造纸历史，更增加爱国教育的契机，增强学生的民族自豪感，改变了直接进行手工造纸的教学流程，以及和阅读有效地承接为学生以后实践手工造纸和对比、体验造纸的方法和过程，体会科技带给人们的进步，感受科技带来的便利、快捷和舒适这些学习目标打好坚实的基础，并能与单元主题《科技改变我们的生活》建立合理的联系，并能使最后设置情境并实施“设计制作”再生纸的活动显得更有意义，而且也留出了更加适合学生自我发展和促进亲子交流互动的时空，有效达成表达交流、反思评价的一级目标，真的是体现了多元化的发展规划。
对应本单元的学习主题，学生、家长和老师都更能懂得科学改变我们的生活。科技产品给我们的生活带来了越来越多的便利、快捷和舒适。
通过对本节课的教学活动的设计，我认为，我针对这节课的教学内容、教育方式作出的适当调整是合理而有效的，确确实实为孩子们初步认知手工造纸技术和体验科技产品给人类生活带来了便利、快捷和舒适提供更好的保障。
小班科学寻找彩虹教学反思篇三
《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。
为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？”、“彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带上你这条美丽的项链吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的`学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！
小班科学寻找彩虹教学反思篇四
《我们来抽丝》是第二单元的第三节内容，课本上要求学生在养蚕的基础上对抽丝地得过程进行体验，并了解丝织成绸的过程。因为本地的气候条件不适合养蚕，所以没有让学生体验的机会。但是为了充实课堂的内容，在设计时由嫘祖发现蚕能抽丝的视频短片引入使学生了解到我们的先民在距今50以前就懂得了养蚕，缫丝、织绸的技术，激起学生的民族自豪感。
短片中提到一千只蚕一生要吃25到30公斤的桑叶却只能吐0.5公斤，并引用唐代诗人的诗“昨日如城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人。”使学生了解到蚕丝的珍贵。提到丝绸我们都会想到丝绸之路，通过一段资料使学生简单了解丝绸之路对中西文化的'影响。丝绸对我们的生活和文化有这么深远的影响，那么蚕茧是如何缫成丝并织成绸的呢？再通过一个短片使学生了解缫丝——浸泡——络丝——并丝——捻丝——卷纬——整经——织造的过程。视频结束后使学生对短片中提到的八个步骤进行排序。
本节课的内容很紧凑，学生对这些内容也非常的感兴趣所以当课程结束时学生对本课的内容都掌握的很好。
小班科学寻找彩虹教学反思篇五
活动目标：
1、通过看图谱、听音乐，初步感受歌词和间奏的节奏。
2、能有节奏地做刷牙的模仿动作。
3、知道刷牙的正确方法。
活动准备：牙刷、幼儿用书、磁带
活动过程：
1、幼儿初步了解歌曲的内容。
――教师出示牙刷导入：小朋友看看它是谁？它是做什么用的？你们会刷牙吗？
――教师出示歌曲图谱：我们欣赏一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。
2、幼儿完整倾听歌曲。
――教师弹琴，完整演唱一遍歌曲，提醒幼儿注意倾听间奏部分，在间奏部分做刷牙的动作。
――教师拿起牙刷，边做动作边歌唱，幼儿再次欣赏歌曲。
3、幼儿学习演唱歌曲。
――幼儿尝试将歌词填入曲调，与教师一起用比较慢的速度演唱歌曲。
4、幼儿完整演唱《小牙刷》这首歌曲。
反思
对幼儿来说，刷牙是一件有趣的事情，看到各种颜色的牙膏变成白花花的泡沫，他们会感到很奇妙。《小牙刷》这首歌曲欢快活泼，间奏部分的交替出现，像是一名幼儿正在探索玩耍，恰到好处地体现了幼儿刷牙时好奇快乐的心情。
这首儿歌以幼儿现实生活为题材，密切联系幼儿已有经验，所以教学时我考虑把幼儿在生活中的经验和感受带入课上，再把课上学到的`本领运用到生活中去，以游戏形式展开与幼儿的亲密对话，让幼儿说说、做做，从而养成爱刷牙的卫生习惯。体验的过程就是亲历实践的过程，创设一种真实的情境，让幼儿的认识在实践中习得，行为在实践中养成。当幼儿在情境中掌握正确的刷牙方法后，也会在生活中落到实处。
1、以生活为主线，引发幼儿探究。
儿歌“刷牙”，融入生活、健康、劳动、语言等多项内容，贴近幼儿实际，关注幼儿体验。但在生活中常见的事，并不等于会让幼儿关注。因此，我通过猜谜、照镜子让幼儿自己捕捉生活问题，通过想办法“怎样保护牙齿？”引出儿歌。
2、以兴趣为抓手，提高教学有效性。
提高教学有效性的基本条件是幼儿主动参与，为了让幼儿乐学，学习儿歌变成了一种游戏。通过拿牙刷、挤牙膏等情节，激发幼儿内在兴趣，虽然刷了一遍又一遍，可幼儿乐此不疲，切实提高了活动的有效性。
这首歌曲歌词简单，富于情境性和趣味性，有利于幼儿记忆歌词、创编动作，其中的难点在于间奏的交替出现，因此，在图谱设计中用两把牙刷来表示。借助于图谱，幼儿可以很轻松地掌握歌曲结构的特点；并让幼儿体验歌曲的意境和情感。