2023年胖乎乎的小手教学实录 小学语文胖乎乎的小手教学反思(精选5篇)

《胖乎乎的小手》通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。那么通过上《胖乎乎的小手》这节课，你有什么教学反思吗?快来看看准备的教学反思范文吧!

《胖乎乎的小手》是我们课文第二单元“家庭生活”中的一篇课文，课文主要讲了：“全家人都喜欢兰兰画的这张画——胖乎乎的小手”，是因为，兰兰的这双能干的胖乎乎的小手，替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!’”兰兰的`小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。这是兰兰对家人的爱与关心啊!

课文内容贴近学生生活，所以，以学生自读、自悟为主。

用谜语诗激趣，且通过学生在书上和黑板上画小手，进一步激发了学生阅读、探究学习内容的积极性。

学贵有疑。培养学生的问题意识是十分必要的，为此，揭题后，让学生积极思考，质疑课题。

识字写字是其教学重点，为此，在初读识字环节，注重教给学生识字的方法，给学生提供交流互动的平台，采用自己喜欢的方式进行记忆，培养学生主动识字、自主识字的意识。如，字谜法：半个月亮——胖，一口吃了十粒豆——喜;加一加：弓+长=长，贝+占=贴，革+圭=鞋;换一换：清-氵+忄=情;迹-辶+又=变。

书读百遍，其义自见。为此，再读课文，整体感知环节，注重教给学生读书的方法。1.让学生带着问题自读课文，且一边读，一边思考：课文中的小手是谁的呢?题目为什么要用“胖乎乎的小手”呢?全家人为什么都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手?(兰兰的这双小手很能干)且引导学生用“喜欢”造句。2.一边读一边画出相应的词句。全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。3.分角色朗读，入情入境地读悟，且学习读好疑问句和感叹句。

板书就是提纲挈领，就是画龙点睛之笔，为此，总结课文，相机板书环节，主要是引导学生把课文主要内容进行回顾、提炼出板书，且结合本单元主题以及学生生活，使学生懂得从小要关心家人和爱护家人。

字如其人。识字写字是低年级教学的重点和难点，为此，书写指导环节，注重选取学生易混的形近字“看、着”字进行精细的比较指导，使学生加深其印象，且留下深刻的第一感觉。如1、语境中认读：“看、着、会”，明白这三个字都是多音字，且组词巩固。2、比较“看、着”：(1)结构相同，都是半包围结构;(2)部首相同，都是“目”;(3)不同：一个“手”，一个是“羊”。 3、师范讲解：手目看，羊目着。“看”字中的“手”不带钩，第一笔为平撇;“着”字中的“羊”是斜尾羊，其中的长撇略弯，“目”较扁。学生书空“看、着”。 4、学生说说写“会”应该注意什么(人字头的撇捺要伸展，云要小)。5、学生在书上描红、临写各一个遍，教师巡视检查指导，提醒学生注意“三个一”。 6、展评后学生纠正并每个字再写一遍。

写字不在于多，在于写正确、写规范、写美观。为此，指导学生写字，做得比较精细。

总之，低年级的语文学习，老师要注重创设情境，以吸引学生的注意力和调动学生的学习兴趣;老师要注重发挥示范引领作用，范读、范写，使学生易于模仿;老师要注重教给学生学习方法(读书、识字、写字)，逐步提高学生自主学习的能力;老师还要注重养成学生良好的学习习惯。《胖乎乎的小手》的学习，给我们师生带来了一次愉快阅读的之旅!

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。我在在本课的第一课时教学中，做得比较成功的识字教学这方面的内容。最突出的亮点就是用多种形式加强识字，读字、认字、记字都处理得较为得当。

一、 紧扣识字教学。

识字教学是低年级语文学习的重点，要想将10多个生字牢牢掌

握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字，因此课堂上，我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字，反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。

二、 培养语言运用能力。

除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，比如在开始要求孩子用“我的小手会做什么?”课堂上，我尽量把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。

反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的:

比如在读的指导方面还做的不够到位，指导不细。有几处当学生读得不太好时就急着请别的同学来试试，忽视了即时完善，充分评价。部分教学环节，忽略了学困生的感受。教育机智还有所欠缺，教学随机事件处理的技巧不足。

整体教学中，在识字内容上时空放得松，而写字教学方面时间略紧。课堂呈现出了前松后紧，教学末尾较为仓促。虽然教学流程编排都合理，部分环节不紧凑，有些松散，影响了写字教学的时间。

因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。还要不断地学习，丰满自己的教学实践经历，提升教学艺术，并且拓展处理教学随机问题的技巧，使自己的教学更进一步。

《胖乎乎的小手》课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动。关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

我希望学生能够通过爸爸、妈妈、姥姥的话理解全家人喜欢兰兰画的这幅画的原因——小手会帮助家人做很多事。并透过这双令人喜欢的勤劳的小手看到兰兰那颗尊敬长辈、关心他人的心。

不知道这样的定位合不合适，但是，从今天的课堂来看，目标，是在落实的，但落实的有些牵强。

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。

【《胖乎乎的小手》教学反思_篇四】

人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计:“同学们，我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗?一起来背一背。”于是，学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈，不长叶子不开花……”这首儿歌，我紧接着又问学生:“这首儿歌说的是什么?”孩子们异口同声:“手”。“那好，请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说:“快观察一下，这双小手有什么特点?”“老师，他的手胖乎乎的。”我的话音刚落，一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言，我随手在黑板上画了一只胖手，说:“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢?让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背儿歌--伸手--找手--看手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。