通过执行教学工作计划，教师可以及时掌握学生的学习情况，进行个性化辅导和提供差异化教学。掌握了教学工作计划的编写方法和技巧，同学们可以更好地组织和管理自己的学习。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇一
1、让幼儿认识家人与自己相互间的亲密关系。
2、培养幼儿在生活中的动手能力学会帮家人做些力所能及的事。
3、使幼儿学会感恩，懂得孝敬老人和爱护家人。学会勇于承担，
有责任心。
二：活动准备：音乐道具（杯子，板凳）头饰四个三：教学重点、难点。
重点：调动幼儿的活动情绪使其幼儿对本次活动的内容有所理。
解，有较深刻的记忆，并能引导幼儿将活动中的内容运用到生活中去。
难点：准确引导幼儿做一个生活中有孝心,有责任心的好孩子。四：活动过程。
1、用简单的提问帮助幼儿理解歌曲内容，“小朋友帮爷爷奶奶做。
了什么事？他为什么要帮爷爷奶奶做事？爸爸妈妈怎么夸奖他的？幼儿回答后，教师整理、加工成歌词朗诵给大家听。
2、幼儿学唱歌曲。
（1）教师范唱，吐字要清楚，让幼儿听清歌词。
（2）幼儿跟随教师按节奏念歌词。
（3）幼儿跟随教师轻声学唱。
3、引导幼儿为歌词创编动作。
教师鼓励幼儿根据歌词自己想动作，并能边唱边做出来。幼。
儿做动作时，教师不做，以免幼儿模仿，限制了他们的创造性。
4、学习与他人合作进行歌表演。
（1）教师和个别幼儿分角色表演。教师扮“爷爷”“奶奶”，在。
唱前两段歌词中的第一句时，也可让其他幼儿帮忙唱。另请一名幼儿扮演“小朋友”，唱两段中的第二句，边唱边做动作，第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼儿齐唱。
（2）教师和全班幼儿表演，表演方法与上相同。
（3）幼儿两人一组分角色表演，让幼儿自己商量分配角色，教。
师适当给予帮助。
（4）按小组分角色表演。每组五人,分别扮演歌曲中的五个角。
色。幼儿扮演时，教师轮流到各组参与活动，和某一幼儿。
共同扮演一个角色，以自己的情绪感染幼儿。
（5）将头饰分别给四个小朋友带上，让他们扮演爷爷奶奶、爸。
爸妈妈。
（6）儿歌练习，老师带着一起朗读儿歌，再分组朗读，比一比。
哪一组读得最好记得最快。
5、结束：师：“今天小朋友们表现得都很棒，辛苦啦，我们休息一下。
吧。老师希望小朋友们回到家也像今天在幼儿园的表现一样，做一个孝敬老人，有礼貌，帮爸爸妈妈做一些力所能及事情的好孩子。”
活动反思:本次活动内容是传统的思想品德教育课，通过情景游戏的。
方式，让幼儿自身去体验和感受，加强幼儿的理解和记忆，
从而达到活动的目标。活动时间合理，老师的语言表述应精简要加强幼儿将活动运用到实际生活中做个好孩子。本次活动中幼儿表现积极主动，只是语言表达没有热情。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇二
(一)、课文解读：
《盲孩子和他的影子》一课,是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
(二)、学情分析：
本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
【教学目标及重难点】。
(一)、教学目标：
1.知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2.过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
(2)、有创造性地改写课文，提高写作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
(二)、教学重点：
有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
(三)、教学难点：
多角度理解文章的主旨。
【教法及学法】。
(一)、教法：
1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。
2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、学法：
诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。
【教学过程】。
一、导入新课。
二、揣摩语言、体会情感、把握情节。
1、品读1--7段，思考：盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“寂寞”)。
2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐?(影子)因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么?(“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”)分角色读出人们的夸赞，影子的骄傲、自豪、炫耀。
3、小组合作探究。小组合作读7--28段，共同分享盲孩子的快乐心情(注意读出语气，节奏和人物情感的变化)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。
讨论：影子是一个怎么样的朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式说说。
4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐，最渴望的应该是什么呢?(光明)自读29--------51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。
(第46段，读出惊喜、激动的感情。)。
5、略读52---------88段，最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。
(困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。)。
6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是快乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80--------88自然段，分享他的快乐吧!
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴给盲孩子带来了快乐--影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)。
三、感受形象，领会主旨。
a.身边朋友的关爱。
b.自己的顽强，乐观，对生活充满信心。
a..我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人。
b.给别人带来幸福，自己也能获得幸福。
c.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇三
（学生自由练读）。
讨论：你觉得要读出什么样的语气？
生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）。
生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）。
师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？
（学生各抒己见）。
师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
（学生自由朗读）。
指名学生朗读。
师：你们觉得她读出了什么语气？
生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。
生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。
该生再次朗读，全班仿读。
师：谁还能读出不同的语气呢？
（教师请了三个学生朗读）。
师：评一评，谁读得好？
生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
教师及时给予肯定。
（该生再次朗读，全班仿读）。
【评析】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇四
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
教学目标。
1．会认9个生字，会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点。
识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
信息资料。
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）。
（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）。
2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）。
对话平台。
识字。
1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）。
3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
写字。
1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。
指读，组词。
2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）。
朗读。
1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）。
第二课时。
对话平台。
复习。
1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）。
1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。
如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）。
研读。
1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）。
感悟。
1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）。
讨论。
1．用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。
2．从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）。
教学设计。
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
教学目标。
1．会认9个生字，会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点。
识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
信息资料。
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）。
（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）。
2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）。
对话平台。
识字。
1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）。
3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
写字。
1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。
指读，组词。
2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）。
朗读。
1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）。
第二课时。
对话平台。
复习。
1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）。
1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。
如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）。
研读。
1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）。
感悟。
1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）。
讨论。
1．用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。
2．从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇五
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
教学目标。
1.会认9个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点。
识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
信息资料。
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
教学时数两课时。
第一课时切入。
1.情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）。
（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）。
2.资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）。
对话平台。
识字。
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
2.游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）。
3.组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
写字。
1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。
指读，组词。
2.引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
4.学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）。
朗读。
1.分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
2.组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
3.读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）。
第二课时。
对话平台。
复习。
1.出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2.指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）。
1.引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。
如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）。
研读。
1.启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2.研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3.学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）。
感悟。
1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2.练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）。
讨论。
1.用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。
2.从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇六
1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。
3、教法和学法：
教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；
学法：合作式学习；
[教学重点]。
1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]。
理解“影子”的象征意义。
[教学课时]。
一课时。
[教学过程]。
一、导入新课。
1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事？
（同学谈）。
2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板书课题）（多媒体）。
二、检查预习情况。
1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。
2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？
三、快速阅读（跳读）课文，，思考下列问题：
1、课文讲了什么故事？简单的概括故事的情节发展。（多媒体）。
（学生回答，教师肯定并补充）。
2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？(故事中盲孩子的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句)（多媒体）。
（勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画，为什么）。
学生对照交流。
请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。
明确：
1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
四、思考讨论（同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题）。
1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱？（多媒体）。
（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等）。
2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化？（多媒体）。
（从听觉转换到视觉，着重写色彩）。
3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（多媒体）。
（抽生答，教师作肯定并予以补充）。
（是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明（爱与被爱）。）。
五、人物形象探讨。
故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个？请说明理由。(学生探讨回答，教师肯定后补充)（多媒体）。
盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活。
影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折。
萤火虫——心地善良、助人为乐。
六、关于主题。
关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。（多媒体）。
第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。
第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。
（学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。）。
七、精读选段，品味文章的美。
本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体）。
（学生各抒己见。教师肯定并归纳）。
1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）。
2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。
3、美的意境。（神奇美好的意境）。
如：（1）由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。
（2）当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。
八、文本拓展，提高能力。
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位交流）。
如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。
我们的身边，爱无处不在。
学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：（多媒体）。
九、课堂小结：（多媒体）。
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
十、布置作业（多媒体）。
爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇七
1.认识7个生字，会写14个生字。
2.通过搜集相关资料和课堂中品析重点词句，理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3.有感情地朗读课文。
4.联系实际谈自己学习课文的感受，从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱世界和平、维护世界和平的信念。
教学重点。
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对世界和平的无比渴望。
教学难点。
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护世界和平的观念。
教学流程。
一、自主学习，孕育感情。
1.播放课件，情境导入。
课件出示：（1）配有轻松愉快音乐的一组画面，反映我国人民在和平、安宁的环境里幸福地生活着；（2）一群儿童在轰炸声中显露惶恐和绝望神态的画面。
2.自学课文，与文本对话。（1）把课文读通、读顺。生字词多读几遍，并把它们画出来，再通过联系上下文或查字词典理解词义。（2）小组同学间相互说说，雷利发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声？（3）再读课文，画出自己不懂的词句，并请教同组同学。（4）找出自己喜欢的句段，在深入体会作者情感的基础上朗读课文。
二、探究“呼声”，彰显亲情。
2.感悟父亲的形象。画出课文描写爸爸的语句，想想爸爸是一个什么样的人。引导学生明白：（1）从“爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光”中，可以看出他是一个多么好的父亲和丈夫。（2）从联合国秘书长赞扬爸爸的话中，可以看出他是一个卓越的人。（3）从爸爸临上飞机时对“我”说的话中，看出爸爸对维和行动充满信心。（4）从“染红了”、“浸满了”可以看出爸爸是一个勇敢的、尽职尽责的人。（5）从“精通四国语言”，可以看出爸爸是一个非常能干的。（6）从“仿佛呼唤着什么”，可以看出爸爸是一个用生命捍卫世界和平的人。
三、感悟“呼声”，体味悲情。
1.多媒体播放哀乐，学生静听教师范读正文第4自然段，在脑海中再现灵柩归来的情景。
2.此时此刻，假如你是雷利，面对爸爸的遗体，你的心情如何，你会说些什么？
3.有感情地朗读正文第3自然段，画出最能打动你的句子，说说你的感受。
4.感情朗读指导：如，读“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血”一句，应用低沉、缓慢的语调，表达“我”对失去亲人的巨大悲痛；爸爸临上飞机前对“我”说：“我一定送你一顶‘蓝盔’。”这一句应用坚定的语气读，表达爸爸的坚强信念；“我仿佛听见爸爸的‘呼唤’……”是一个长句，层层递进，朗读时音调要提高，特别是连用的三个“和平”更要重读，以表达强烈的感情，读出小作者对失去父亲的悲愤，读出大家对世界和平的渴望。
四、直面“呼声”，呼唤真情。
3.作为小学生，为了制止战争，我们应该做些什么？
4.有感情地齐读课文最后一个自然段，升华学生的情感。
5.小练笔，道心声：给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情和对战争的谴责。
6.播放“让世界充满爱”歌曲结束教学。
文档为doc格式。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇八
教学目标：
1、有感情地朗读课文第一自然段，做到通顺，流利，正确。并感受夜晚的星空的美丽。
2、会认的字是：“撒、玉、仰”；要求会写的字是：“数、玉、珍、珠”。
教学重点：在阅读中识字。
教学难点：识记生字，并对多音字“数”的掌握及运用。
教学过程：
一、出示课题，激趣导入：
同学们，齐读课题？读的非常正确，“数”字还有另外一个读音，同学知道是什么吗？对第四声，那你怎么样来记住这个字？“米”十“女”十“攵”。同学们数过星星吗？读完课题，你想说什么？那下面就让我们同学带着问题读一下课文第一自然段好吗？遇到不认识的生字，用你们自己常用的方法解决，遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺为至。
1、师：刚才同学们读的非常认真，谁起来读给大家听听，其它同学认真听。
师：读的怎么样？生评。
师：读的非常流利，正确。那课文中描写的星星是什么样子？生回答。
师：说的非常好。这句话写的非常美，把星星比做了珍珠。同学们齐读珍珠这个词，珍珠同学们见过吗？谁能说一下珍珠什么样子？说的非常好，“撒”字怎么理解？生说。“撒”字你用什么方法来记住？用“扌”十“散”。“玉盘”什么样子？”师：同学们想象一下满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里的样子。‘那同学们，能把星星的这种美给读出来吗？生读。师生评。
2、师：指导生字“珍珠”的读音、字形。下面我们再来读一下第一句话。
3、师：这个孩子在哪里数星星？跟谁在一起？怎么样数？“仰”字，同学们做一个仰的动作。你怎么样来记住？同学们想一想这幅画面，边读边想象。
4、下面我们再来读一读第一自然段，边读边在脑子中想象一下。
师：刚才同学们读的非常入情入境。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇九
《数星星的孩子》是一篇融描写人物,科学知识,思想品德教育为一体的优秀教材.课文通过对小张衡与爷爷,奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动,简洁,故事性强,蕴含科学知识,内容对学生充满着吸引力.教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系.注意抓住思想内容与语言文字的内在联系,引导学生反复朗读,在读中感悟抓住人物的表现,在读中感悟张衡从小勤于观察,善于观察,乐于探究的精神,从读中受到良好的教育和熏陶,达到"润物细无声"的教学效果.
二、教学要求。
1,会认"撒"等9个生字,会写"勺"等12个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,理解课文内容,了解张衡之所以成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的精神.
三、教学重难点。
1,学会本课的生字.
2,读中感悟课文内涵,理解重点语句,激发学生情感.
四、教学准备乐曲磁带。
五、教学安排两课时。
六、教学过程。
(一)、情景导入并资料交流,激发学生的学习兴趣.
1、情景导入:(播放歌曲《闪烁的小星》).师生伴随着美妙的乐曲,双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲.
师:同学们,你们喜欢星星吗你们知道天上的星星有多少颗吗古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗(板书课题)。
2、资料交流:(屏幕出示人物图片张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗(生:张衡)今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走近张衡.(学生交流中,教师出示地动仪及相关图片,便于学生理解)。
(二),自主学习,整体感知,认读生字.
1,教师配乐朗读课文,要求学生听准字音,给课文划分自然段.
2,学生自由读课文,要求读准字音,朗读通顺流利.遇到不认识的字用喜欢的方式解决,可以请教小伙伴,查字典,资料或询问老师.
3,多种形式认读生字。
(1)学生在课文中找到生字娃娃读给同位听,比一比谁读得最好.
(2)生字闯关游戏:。
(a)第一关:大屏幕展示带有拼音的生字,学生排火车领读生字,如果读对,智慧鸟就会把生字的拼音带走.
(b)第二关:摘星星.大屏幕展示动画星星,在每颗星星的背后都藏着一个生字,学生选择摘自己喜欢的星星,只要读准星星背后的生字并会组词,星星就会变大飞来.
(三),学习课文第一自然段。
过渡:同学们刚才表现真棒,生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢!(教师屏幕出示闪烁的星空图)请大家欣赏.
1,学生说说看到画面有什么感受.用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子.(屏幕显示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.)自由读,教师范读,指名读.
1比较句子。
(1)晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.
(2)晚上,天空有许多星星.
(学生体会第一句把星星比作无数珍珠,把夜空比作碧玉盘,恰到好处,星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了.第二句,叙述简单,不够形象.)区分比较,齐读,共同体会.
2,师:小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了.(出示图)学生说说张衡的做法.并自渎第一段,划出张衡数星星的动作(坐,靠,仰,指,数,屏幕出示段落,指名答,点击标红)。
4,(出示:一颗两颗一直数到了几百颗)。
一颗,两颗"后面是什么标点符号指名加标点.
对比读:。
"一颗,两颗,一直数到了几百颗."。
"一颗,两颗,一直数到了几百颗."。
让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!
5,学生随张衡一起做动作数星星,数到几十颗,学生谈感受.(从感性上体会到数星星的难,从而对张衡,刻苦认真的态度产生敬佩之情.)。
6,师:这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!指名读,齐读第一段.
(四),学习课文2,3段(屏幕出示课文)。
1,男女生分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法.同位交流,指名说.(奶奶认为星星是杂乱无章的,张衡认为星星之间的距离是不变的,可以数得清)。
2,学生再自读奶奶的话,从中还可以体会到什么。
("傻孩子"说明奶奶对张衡很疼爱,"又"说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做,一直在坚持不懈)。
3,你同意谁的观点。
(看来你们和张衡一样有信心.)小组讨论交流张衡的话,抒发自己的看法与体会.(从"总是"感受到张衡的善于观察,积极思考.张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律.可见他刻苦钻研)。
4小组练习朗读课文,学生展示.
(让学生充分朗读课文,读中体会,读中感悟,读中抒发感情)。
(五),学习4,5段。
1.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话.用横线划出来.(屏幕出示第4自然段)。
2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识。
师:正像爷爷所说,我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,并分成88个星座。
(屏幕观察了解分组星星,识别常见星座)。
3.齐读爷爷的第二次话(出示北极星和北斗星的动画).让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星.
4.出示投影,说说两组句子有什么不同.
a)那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星.
b)那七颗星是北斗七星.
(第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动,具体了.)。
5.齐读第4自然段,再指名说说北斗星和北极星的运行规律.
6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的,怎么做的,从书上找出有关的句子读读.
(引导学生体会"一夜,几次,果然,慢慢的"等词,表现出张衡的认真,善于观察,执着)。
(六),扩展延伸。
1,学了课文之后,你有什么收获说说文中最能打动你的地方.
(培养学生观察,研究自然现象的兴趣)。
2,补充郭沫若的《天上的街市》.学生自由读,指名朗读(欣赏而已,不求甚解)。
板书设计。
数星星。
张衡———————————天文学家。
(汉朝人)坐,靠,仰,指,数(刻苦钻研)。
喜爱,认真,不怕累。
教学反思:这堂课,我根据学生的实际水平,运用多种有趣的教学方式教学,创设氛围,巧拨善引,促使他们质疑问难,独立探究,培养他们阅读的兴趣和思维的积极性,发挥学生的主体作用,收到了较满意的效果.但由于我和学生们对材料的收集不够全面,以至有个别环节仍有遗憾.
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十
王老师执教的《数星星的孩子》通过学生自读、自悟，理解了语言文字；通过媒体辅助，帮助学生展开想象的翅膀，感受星空的魅力，从而激发学生爱科学，学科学的兴趣。
一、一想一说，为学生创设良好的氛围。
《数星星的孩子》给我们描绘了一个繁星满天的夜空，作者这样描述：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这个句子不长，它所蕴含的内容却很丰富，给孩子们留下了遐想的空间。王老师抓住这个句子，在学生理解语言文字的基础上，播放星空图让学生欣赏，学生很快进入了愉悦的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老师又不失时机地让学生进行说话练习：这样的夜空真是太美了，如果你来描绘夜空的美丽，你会怎么说呢？（像眼睛，像萤火虫……）在这一想一说的过程中，学生的创造性思维得到了发展。
不过，揭题时的那些图片最好放到这里来播放，既可以形象地展现星星像珍珠，星空像碧玉盘，又可以起到烘托作用，学生美美地读起来更有滋有味。
二、一读一说，为学生安排充足的时间。
张衡这个数星星的孩子，是怎样数星星的？他发现了什么？这些问题都交给学生自己去感悟。王老师安排了大量的时间让学生反复读，找一找、圈一圈张衡数星星时的动作词，从这些动作中正面写出张衡看星星着了迷。演一演张衡奶奶，从奶奶口中勾画出一个爱科学的“傻”张衡，侧面写出张衡爱看星星，还发现了星星动的规律。在这一读一说中，学生的情、作者的情、教师的情不断发生了碰撞，产生了灵感，在有感情的朗读中，学生渐渐体会到了张衡对天文有浓厚的兴趣，这是他成为天文学家的一个重要原因。
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。今天我在二（1）班听了刘冰华老师的课，感觉有以下几点值得我学习的。
1、扎扎实实学生字。
初读之后，刘老师出示小黑板，让学生多次去读词语。有个别读，指名读，小老师带读，齐读，方式多样。学生在一遍遍的读中更好地巩固了字词。刘老师要求学生不当是把生字会读了，而且还要求学生选几个词语说几句话，可以按照课文来说，也可以自己说。这个问题体现了以学生为主体，且考虑到每一位学生的教学观。这样，基础好的同学可以拓展说话，基础差的同学也有发言的机会，他们可以模仿课文来说。因此，学生们的积极性较高。通过这样的训练，学生对字词掌握得较为扎实，不但会读，还会运用。
2、注重词语的理解。
最后一自然段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“著名”“天文学家”“刻苦钻研”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，刘老师是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后理解“著名”的意思，并且用“著名”一词练习说话，并让学生及时回顾旧知，说出“著名”的近义词就是“有名”。对于“刻苦钻研”这个词语的理解，教师则放手让学生去说，通过多个学生的理解之后，教师再做总结。这个时候，也许同学们对这个词语还只有一点初步的印象。教师则在教学第一段时，通过感悟张衡数星星的认真、仔细，来进一步理解“刻苦钻研”这个词的意思。
3、多元感悟星空之美。
“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”刘老师让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。刘老师先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着刘老师又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察，最后再来美美地读一读这一句。这样将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。
4、情境中深化学生的感受。
刘老师在教学“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这两句时，遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗”中体会到了张衡的认真，耐心以及他数星星时的困难。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十一
（一）揭示课题。
同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？
（引出课题《好孩子》）。
让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？
（二）初读课文。
1、学生借助汉语拼音，读准字音。
2、再读课文，回答“谁是好孩子”。
3、指名分段试读课文，读后评论。
4、自读课文。
提出要求：
（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？
（2）这篇课文讲的是一件什么事？
（3）课文中讲了哪两个孩子？
（三）理解课文。
（1）自由读。说说通过读你知道了什么？
（2）再读第一段。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十二
1.认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈。
2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。
3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
导学流程设计。
共享部分。
二次备课。
一、学。
1.根据预学单提示进行独立预学。
二、交。
1．同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。
2.小级进行交流所学所得，会的教不会的。
3.全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来。
结合汇报：老师以学定教。
三、导。
（一）同学们，这节课我们学习《孩子，你长大了》这一课，请同学齐读课题。
1.教师范读课文。
2.教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师？首先要把清生字障碍。
3.学生自由读课文，读准字音。
4.分自然段读。
（二）检查生字情况。
1.出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。
2.找出较难的字，（聚，融，）集体学习。
出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。
3.在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。
4.指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。
5.齐读第1自然段。
（三）分自然段朗读。
1.相互听准字音。
2.找到第3自然段中两个成语。
（四）用自已的话讲讲这个小故事。
（五）写字。
一看，二描，三写，四对照。
1.四个表示动作的：拍、投、举、扔。
2.这四个字有相同的特点是什么。（左右结构的字）强调左窄右宽。
3.老师范写，学生练写。
四、测。
完成当堂检测单。
五、评。
利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。
板书设计。
11－2孩子，你长大了。
聚融圈。
文档为doc格式。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十三
下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。
1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
（一）识字写字。
1、识字。
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。
随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。
知道：我知道了。
孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。
2、写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
（二）朗读感悟。
1、本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。
2、在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。
（1）引导学生看图，教师边描述，边范读。
（2）分段接力读。
（3）自由读，要求读得流利、有感情。
（4）朗读比赛。选择最喜欢的句段读。
（三）课后练习。
课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的`是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
（四）实践活动。
1、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
2、续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
（五）教学时间。
教学本课可用2—3课时。
（一）揭示课题。
1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：你们见过雪孩子吗？
（二）看图自读课文。
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）合作学习，认记生字。
1、提出初读时遇到的困难。
2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
3、交流识字方法。
（四）检查自读情况，读后正音。
（五）朗读感悟。
1、课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？
2、想一想：雪孩子还会回来吗？
（六）字词练习。
1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
2、完成课后“读读说说”。
（七）指导写字。
（八）实践活动。
1、把课文中的故事讲给别人听。
3、阅读儿歌《堆雪人》。
儿歌。
堆雪人。
寒风吹，雪花飘，
堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣，
外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热，
把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗，
越流汗水个越小。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十四
苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》。
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
教学重点：理解文中第二、三小节的诗意。
教学难点：文中第一小节。
课前准备：回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。
教学课时：第二课时。
本课设计意图：本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。
一、激情导课。
上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。（板书课题：乡下孩子）。
设计意图：富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。
二、细读课文，入境悟情。
（一）学习第一小节。
1、师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是，是句式来说一说。
师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊？
师：（1）现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢？轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。
（2）你呢？也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！
（3）此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！
你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？
生答师板书：幸福。
（1）抽读（2）齐读。
（2）（二）学习第二、三小节。
过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。板书：有趣生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。
1、自由读第二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？
生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。
（1）师：蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗？
生3：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀！
师：看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀！那我们就美美得读一读这一句，好不好？
（2）师：现在我们再看含草叶：如果你是乡下孩子，你会用草叶吹出那动听的歌曲吗？
师：向乡下孩子介绍什么事草叶：怎么就能吹出动听的歌曲？
师：乡下孩子随处都可见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来快乐，说明乡下孩子怎么样？（聪明）。
师：请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。
a抽读。b师生评议，c师范读。
（3）再来学习挖野菜。
师：现在请大家看课文中的插图。
a右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
b女孩的面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势在做什么？
c小结图意。
师：小女孩挖回了野菜，小猪看到了，会说什么/。
生：谢谢你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得饱饱的，长得壮壮的……。。
师：所以说呀！挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
师：乡下孩子虽然年纪小，却能帮爹妈干活了，这又说明了什么？（能干）。
（4）我们再来看逮小鱼。
师：乡下孩子的生活那！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪，快乐。
师：现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。
三、学习第四小节。
师生齐读，师板书：阳光、旷野。
师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这么丰富有趣，多姿多彩。
师：请大家通过赞叹的语气读第四小节。
设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，承接初读环节，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。
四、仿创诗歌。
1、师：在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下，长在旷野里，老师相信你呀！一定有好多好多的新鲜的快乐的事，想讲给在座的每一位小朋友。
生自由说。
采一篮松果，乐坏了快乐的松鼠；
采几朵野花，玩起了当家家的游戏；
摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪；……。。
2、师：请大家把你快乐的事写下来好不好？
（1）师巡视，指导书写格式，标点符号，句子的准确完整。
（2）选读优秀作文。
设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生仿写，引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢，间隔，加深了学生对韵文的感受，从而降低了他们写作仿创的难度，在学文中获得快乐，快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十五
教学过程：
一、导入。
二、新授。
1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。
1、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。
天文学家师：天文学家是研究什么的？
星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读2、3段。
范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。
4、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。
读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？
5、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。
（出示北斗星、北极星让学生据文辨认）。
你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读。
6、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。
出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）。
7、用果然造句。
例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
三、小结。
默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？
你现在最想说些什么？
9、作业：请你自己给自己留一份作业。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十六
教学目标：
1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。
2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。
教学重点：
会识生字、会写生字有感情朗读课文。
教学难点：
知道雪会变成云等自然常识。
教具准备：
课件生字卡片、课件。
教学时数：
一课时。
教学步骤：
教师、学生活动。
补充修改反思。
（—）导入新课。
同学们，活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁？（板书：雪孩子）。
雪孩子做了哪些事情？谁能概括地说一说？
（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）。
过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。
（二）评析影片。
（观看剪辑片断一）。
（1用雪做身躯；2竹叶当头发；3竹筐做帽子；4用龙眼核做眼睛；5红萝卜做鼻子。）。
（观看剪辑镜头二）。
（雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。）。
（观看剪辑片断三）。
（用帽子接住从树上跌下的松鼠；用帽子温暖了冻僵的小鸟）。
（板书：助人为乐纯洁善良）。
（观看剪辑片断四）。
（1、雪孩子飞身赶到小木屋前，看到火越烧越大，情况万分危急，他就用力撞门而入，可是火太大，他被顶了回来。2、雪孩子又试图用雪把火扑灭，火太大了，无济于事。3、危急时刻，雪孩子不顾被火融化的危险，一头冲进火海，从浓烟烈火中抱起小兔子，奋力跳上窗台，破窗而出。4、雪孩子的身体已经开始融化，但他坚持着轻轻放下小兔子，随即化成一汪纯净的雪水。）。
教师小结：雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，他雪的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。
（板书：舍己救人）。
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
（三）艺术特色。
过渡：〈雪孩子〉是一部优秀的动画片，描述了一个感人的童话故事，用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象，造型活泼有趣，受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。
（板书：童话造型色彩）。
（课件观看剪辑片断五）。
（寒冬季节，冰雪覆盖着森林，寒风呼啸着，本是一派肃杀寒冷的景色，但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调，肃静、纯洁，把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界，创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍，将这一背景展现得更加广阔，也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。）。
过渡语：除了主体色调，在不同的场景中运用不同的色彩。
当小木屋失火后，镜头出现了什么色彩？
（红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景，渲染出万分危急的氛围。）。
当雪孩子融化以后，天空的色彩又发生变化，请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时，雪孩子变成什么形象，天空变成什么颜色。
（观看剪辑片断六）。
（剧作者以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景，使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。）。
过渡语：影片不但注意了色彩的变化，还巧妙地运用了插曲。（板书：插曲）。
（第一首是《挥起小铁锹》，在小兔子和妈妈堆雪人时唱的，表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是当雪孩子救了小松鼠之后，一边滑雪一边唱的《雪花儿，雪花儿》，让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》，表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情，也赞美了雪孩子舍己救人的精神。）。
小结：这三首插曲，语句清新，抒情自然，对揭示影片思想内容，表现人物内心世界，起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿，雪花儿》这首歌，会唱的可以跟着一起唱。
（放剪辑片断七，投影出示歌词。）。
结束语：这节课大家理解得很好，发言很精彩，谢谢大家，下课。
板书设计：
雪孩子。
纯洁善良童话。
助人为乐造型。
舍己救人色彩。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十七
1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学难点：
通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
多媒体的课件。
教学目标：
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
教具准备：
多媒体课件，图画。
教学过程：
1、谈话导入，激发兴趣。
（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）。
（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”
2、创设情境，整体感知。
（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十八
１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字。认识１个偏旁“孑”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是认识１０个生字，知道雪会变成云。
１、雪与云相互变化的录像带或课件。
２、有条件的地方，带领学生玩一次雪。
１、认字：
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”４个字的字音。
课文不注拼音，除１０个生字外，还有“累、息、柴、救、却”５个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。１０个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。
２、写字：
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。
“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。
最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢？你是怎么知道的？再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。
本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。
要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：
他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）。
１、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
２、讲故事：
将课文中的故事讲给别人听。
３、续编故事：
《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
教学本课可用２～３课时。
１、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
２、激趣：
雪孩子是什么样的？课文说了什么事？
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？
１、看图８：
说说小白兔望着白云会说些什么。
２、你想对雪孩子说什么？
１、认记生字。
２、完成课后“读读说说”。
把课文中的故事讲给别人听。
学会提问：
生：雪孩子到哪里去了？
生：水怎么会飞上天呢？
生：雪孩子家着火了，他为什么不知道？
生：雪孩子为什么要去救小白兔？
生：雪孩子是我们冬天堆的雪人，他怎么还会走路，还会跑呢？
谁说探究性学习远离一年级孩子的学习世界？上述片段向我们证实：孩子不仅有提出问题的潜能，而且具有解决问题的`能力。事实证明：只要教师巧作评价，善于引导，孩子们就会在探究学习中最大程度地展示自己的潜能，在解决问题的过程中获得研究的乐趣，体验成功的喜悦。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇十九
1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
二、教材说明。
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。
（一）课前准备。
1、雪与云相互变化的录像带或课件。
2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。
（二）认字、写字。
1、认字。
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。
2、写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
（三）词句。
“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。
“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。
最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢你是怎么知道的再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了（其中也有渗入地下）都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗什么时候才能回来、再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。
（四）朗读。
本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。
要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：
他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）。
（五）实践活动。
1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
2、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
3、续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
（六）教学时间。
教学本课可用2—3课时。
（一）揭题激趣。
1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么样的'，课文说了什么事。
（二）看图自读课文。
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音。
（四）读读议议。
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么。
雪孩子是怎样飞到天上的，还会回来吗。
（五）想想说说。
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。
（六）字词练习。
1、认记生字。
2、完成课后“读读说说”。
（七）指导写字。
（八）布置作业。
把课文中的故事讲给别人听。
实用雪孩子教学设计教案（汇总20篇）篇二十
情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
认识10个生字，知道雪会变成云。
雪与云相互变化的录像带或课件。
2课时。
（一）看图说话，初步感知课文。
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
2、指名说说。
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象。
4、带着问题，边看图边听老师讲故事。
5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
（二）自读课文，把课文读正确。
看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音。
（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知。
（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"。
（四）读读议议。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
（1）指名读读文中的句子。
（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）。
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）。
3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）。
（五）朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？
2、把你的这种感情用朗读表现出来。
（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
（七）字词练习。
1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后"读读说说"：
（1）填写课后的词语。
（2）你能说几个这样形式的词语吗？
（八）指导写字。