一分钟,是我们生活中最珍贵的短暂时刻之一。一分钟的总结应该具备客观性和中立性,不带有个人主观色彩和情绪倾向。在下面的总结范文中,我们可以看到不同领域和不同题材的一分钟总结,对于我们的写作也是一种启发。
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇一
各位领导、老师:
大家好!
我有幸在此发言,感到无比的荣幸,是领导们的关心,同事们的信任,给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。说实话,站在这里我是很惭愧的,因为在坐的各位在教学方法上比我的做法好得多,在教学经验上也比我成熟的多。我没有什么好的教学方法,更谈不上什么经验。在这里只是谈谈自己在教学上的一些做法和思考。
有人说细节决定成败,习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学课堂上必须使学生专注做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。我对学生提出的最基本的要求是:仔细观察,独立思考,提出问题,认真做事,善于总结,不懂就问,合作学习等。课堂学习是学习的关键,而会听讲又是关键中的关键。
所以我讲课时经常目扫全班学生,要求每个学生把双手放在桌子上,目视黑板。会做作业,先审清题目再做,特别是应用题,我喜欢让学生把每句话连续读两遍后再找关键部分。在做作业时要求学生书写规范力争全对,不乱涂乱画,想好再写我们三年级一开始用钢笔写字就不许用修正液、胶带等修改工具。我还规定作业中得了老师写的10个5星以上的同学有奖励。这样很多学生的作业比以前进步很大。
良好的班风是学生学习的保证。我所带的两个班的数学,两年多来的每一节课堂学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。在班级里提倡一种认真、求实的学风,必须自己的事情自己做,学生之间互相监督,杜绝照抄作业的现象发生。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了小组之间学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时班内对每组同学进行全方位的监督机制,组长监督成员,成员监督组长。提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。在作业中鼓励的评语,课堂上伸出大拇指表扬,一旦发现学生学习中的良好表现就在班级表扬交流等都是我的一贯做法。
数学这门学科,其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点,这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味,索然无趣,学而生厌。作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境,使抽象的数学知识具体化,变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴趣,激发他们学好数学的内在动机。
1、用多种形式紧抓基础性计算练习。
大家都知道,计算能力一直是常规的基础性教学,但孩子却对它不感兴趣,而且在作业和考试的过程中这类题目出错现象也是比较严重的,针对这一现象,我从上个学期开始,在每天的下午都会布置一个作业,就是纯粹的计算题,要求学生专门准备一个计算本,每天下午的计算练习就写在上面。类型是学生近期所学的有关计算,每天5到10个,第二天由检查作业的组长同家庭作业一块检查,没有完成的我会让他所在的小组或大组的同学每人给他出一个。
刚开始时我让家长仿照着书上的类型出题,慢慢的孩子们自己也会出了,所以,有时布置完作业,孩子们在教室里有时自己出,有时同学之间互相出题,这样孩子们的计算能力和计算的正确率在一定程度上得到了提高。当然,要使学生真正发自内心的爱上数学,我觉得我还有很长的路要走,所以我现在所要探索和思考的是,如何让计算能力的训练变得其乐无穷,妙趣横生,孩子不再把计算当作为一种负担,我的数学课堂该怎样上,才能成为孩子们学习知识和发展兴趣快乐的殿堂,才能让孩子们的身心得到和谐健康的发展。
2、家长配合,用多种形式提高学生的解决问题能力。
翻开学生的练习册或者是卷子,我发现学生的错题除了集中在计算题外,还集中在应用题上。平时的教学中,我们不可能把每个题目的类型都给学生练习到,更不可能讲到。有些题目就是讲过了,还是有人不会,应用题的教学我认为是我教学工作的重点和难点,也是易错点。所以,针对这个现实问题,我采取的第一个方法是让学生学会举一反三,就是让学生会仿照着典型的题型自己重新出题并独立完成。第二个方法是对于练习册和学案上学生出错较多、难度较大平时练习不常见的题型,我在课堂上讲过之后,再给学生留作家庭作业回家给家长讲,家长听明白的就在学生的抄作业本上签字。由于我们两个班的家长在对待这项作业上很重视的,我还会让讲得好的同学在讲台上给大家做示范,所以,孩子们上台讲题的热情也是比较高的。在我们七班,同学们这种热情高涨的原因还有一个,就是我们七班的孩子们懂得欣赏别人,每一个精彩的回答或讲解的同学说完,其他孩子们都会自发的报以热烈的掌声,这点让我感觉很欣慰也很高兴。
教学的过程,是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;教学的过程,同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷,也许机遇与挑战并存。不管怎样,在今后的工作中,我还会快乐学习,学以致用,不断增长智慧,我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇二
在不断进步的社会中,我们使用上发言稿的情况与日俱增,发言稿可以提高发言人的自信心,有助发言人更好地展现自己。大家知道发言稿怎么写才正确吗?下面是小编辛苦为大家带来的小学数学教学经验交流发言稿(优秀4篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
各位领导、老师:
大家好!
我有幸在此发言,感到无比的荣幸,是领导们的关心,同事们的信任,给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。说实话,站在这里我是很惭愧的,因为在坐的各位在教学方法上比我的做法好得多,在教学经验上也比我成熟的多。我没有什么好的教学方法,更谈不上什么经验。在这里只是谈谈自己在教学上的一些做法和思考。
有人说细节决定成败,习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学课堂上必须使学生专注做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。我对学生提出的最基本的要求是:仔细观察,独立思考,提出问题,认真做事,善于总结,不懂就问,合作学习等。课堂学习是学习的关键,而会听讲又是关键中的关键。
所以我讲课时经常目扫全班学生,要求每个学生把双手放在桌子上,目视黑板。会做作业,先审清题目再做,特别是应用题,我喜欢让学生把每句话连续读两遍后再找关键部分。在做作业时要求学生书写规范力争全对,不乱涂乱画,想好再写我们三年级一开始用钢笔写字就不许用修正液、胶带等修改工具。我还规定作业中得了老师写的10个5星以上的同学有奖励。这样很多学生的作业比以前进步很大。
良好的班风是学生学习的保证。我所带的两个班的数学,两年多来的每一节课堂学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。在班级里提倡一种认真、求实的学风,必须自己的事情自己做,学生之间互相监督,杜绝照抄作业的现象发生。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了小组之间学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时班内对每组同学进行全方位的监督机制,组长监督成员,成员监督组长。提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。在作业中鼓励的评语,课堂上伸出大拇指表扬,一旦发现学生学习中的良好表现就在班级表扬交流等都是我的一贯做法。
数学这门学科,其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点,这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味,索然无趣,学而生厌。作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境,使抽象的数学知识具体化,变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴趣,激发他们学好数学的内在动机。
1、用多种形式紧抓基础性计算练习。
大家都知道,计算能力一直是常规的基础性教学,但孩子却对它不感兴趣,而且在作业和考试的过程中这类题目出错现象也是比较严重的,针对这一现象,我从上个学期开始,在每天的下午都会布置一个作业,就是纯粹的计算题,要求学生专门准备一个计算本,每天下午的计算练习就写在上面。类型是学生近期所学的有关计算,每天5到10个,第二天由检查作业的组长同家庭作业一块检查,没有完成的我会让他所在的小组或大组的同学每人给他出一个。
刚开始时我让家长仿照着书上的类型出题,慢慢的孩子们自己也会出了,所以,有时布置完作业,孩子们在教室里有时自己出,有时同学之间互相出题,这样孩子们的计算能力和计算的正确率在一定程度上得到了提高。当然,要使学生真正发自内心的爱上数学,我觉得我还有很长的路要走,所以我现在所要探索和思考的是,如何让计算能力的训练变得其乐无穷,妙趣横生,孩子不再把计算当作为一种负担,我的数学课堂该怎样上,才能成为孩子们学习知识和发展兴趣快乐的殿堂,才能让孩子们的身心得到和谐健康的发展。
2、家长配合,用多种形式提高学生的解决问题能力。
翻开学生的练习册或者是卷子,我发现学生的错题除了集中在计算题外,还集中在应用题上。平时的教学中,我们不可能把每个题目的类型都给学生练习到,更不可能讲到。有些题目就是讲过了,还是有人不会,应用题的教学我认为是我教学工作的重点和难点,也是易错点。所以,针对这个现实问题,我采取的第一个方法是让学生学会举一反三,就是让学生会仿照着典型的题型自己重新出题并独立完成。第二个方法是对于练习册和学案上学生出错较多、难度较大平时练习不常见的题型,我在课堂上讲过之后,再给学生留作家庭作业回家给家长讲,家长听明白的就在学生的抄作业本上签字。由于我们两个班的家长在对待这项作业上很重视的,我还会让讲得好的同学在讲台上给大家做示范,所以,孩子们上台讲题的热情也是比较高的。在我们七班,同学们这种热情高涨的原因还有一个,就是我们七班的孩子们懂得欣赏别人,每一个精彩的回答或讲解的同学说完,其他孩子们都会自发的报以热烈的掌声,这点让我感觉很欣慰也很高兴。
教学的过程,是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;教学的过程,同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷,也许机遇与挑战并存。不管怎样,在今后的工作中,我还会快乐学习,学以致用,不断增长智慧,我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。
各位领导、老师:
大家好!
我是来自楚才学校六年级数学教师,今天很荣幸地能在这里学习各位老师教学经验,我教学经验谈不上,只说一说在工作中的一点感受,也就是数学总复习的策略,希望能与大家共勉。
小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分,总复习不同于单元复习,对学生来说,知识容量多,跨度大,时间长,所学的知识遗忘率高,对老师来说则感到时间紧,内容多知识综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果,因此这个过程的优化对学生来说尤为重要,在这个学习过程中要引导学生把所学的知识进行系统的归纳与总结,弥补学习过程中的缺漏,使数学知识条理化,系统化,从而掌握各部分知识的重点和关健,使学生学以致用,根据自己教学实践,我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。
六年级学生到了总复习时,很多学生会发现思想混乱,厌学情绪,出现这种情况原因很多,如学生心理和生理的变化,使得他们思想上有了变化,集中不了精力学习,还有的认为总复习的内容都是以前学过的知识,不必再听,也有学生认为自己学习基础差,怎么学也赶不上别人,所以得过且过,无心学习针对这些情况,我们老师必须要做好学生的思想工作,明确学习目的,培养学生的兴趣,让学生在宽松、愉快的学习环境中乐意学,引导学生主动参与到讨论,动手操作,实验,大胆尝试等活动,无论学生做得是否正确,都予以肯定,表彰他们学习的主动性,从而让学生自然地达到主动学习的目的。
复习前,教师认真钻研教学复习指导说明,让学生明确毕业考试的方向,内容和题型,明确复习内容,指导学生合理分配复习时间,根据学生的实际情况,确定复习进度,让学生心中有谱,克服盲目性,我教学时,首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容,重在复习教材中的重点难点,考点和疑点,方法是教师指导与学生自主复习相结合,学生在复习中查漏补缺,教师注重解疑和检查,然后再用四分之一的时间进行阶段复习,比如数的复习,几何知识的复习等,结合不同的复习内容,确定不同的重点难点,分类整理梳理,强化复习的系统性,选择有利于知识的系统化和其内在联系的把握,做到梳理、训练拓展有序发展,提高复习效果,最后用四分之一时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。
老师要准备好每一堂课,不管是复习基础知识还是复习重点、难点及要点,也不管是专题训练还是试卷讲评,老师对所授内容认其分析,精心准备,把握教材内容,提炼归纳教材的知识要点和训练重点,把握知识的广度和深度,重视对教材的使用,一般的复习课我采用以下一些教学课型:
(1)回忆式复习。
课前,布置给学生具体的复习要求,一是复习回忆基础知识进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问,如在复习《倍数与周数》时,教材只呈现“关于倍数和周数,我们学习了哪些内容,请你整理一下?”由于课前已布置学生回忆《倍数与周数》相关的基础知识,学生结合自己喜欢的方式进行归类整理,教学过程中,教师抽查部分学生对知识的整理情况,同时让学生口述重点、难点,教师予以指导补充。接下来就要要求学生对这部分知识在小学阶段是怎样运用的,以前在学习的过程中遇到什么问题?如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的知识。
(2)“帮扶式”复习课。
教学活动中,学生是学习的主体,教师则起到引导的作用,是学生学习的引导者、合作者,在老师的引导下梳理知识和巩固练习,即以归纳整理带练习,即先整理再练习。我边整理知识边练习,也可练习为主,整理为辅,就是先练习,在练习册中整理知识。
(3)“融通式”复习课。
(1)这个水池占地多少平方米?(圆面积知识)。
(2)要挖这样一个水池,需要挖多少立方米的土?(我往这个水池注满水,水的体积是多少方)(圆柱的体积与容积知识)。
(3)如果要在这个水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面积是多少平方米?(圆柱表面积知识)等,这样的情况,既可以起到梳理知识,又可以把所学的知识与解决实际问题联系起来。
我认为精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法,每天布置适量的习题作业,从作业中发现问题,引导学生集体讨论,并利用课余时间针对问题个别纠正。使复习行之有效。因此,编排练习注重以下几点,一是对学生进行专题复习训练,融合知识的复习于技能训练中,强化学生的内功,向练习要质量。二是加强一题多解的训练,寻找多种解题途径,择其精要解题方法,逐步提高创新能力。三是对常考易错题多讲多练,提高学生的鉴别和分析能力,加深知识的理解,提高学生的答题正确性。
总之,小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程,学生通过系统的整理复习,综合复习,查漏补缺后,他们的数学综合素质会得到提高,想念会有好的收效。
谢谢大家。
专心倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。为了让学生上课能够专心倾听,我首先强调学生在课堂上的坐姿,一年级的学生上课往往坐不住,爱做小动作、爱讲小话,注意力不集中。所以在课堂上我大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子,对坐姿有进步的孩子给予表扬,树立正面的形象,让他们起到榜样的作用。其次是要求学生认真倾听其他同学回答问题,仔细思考他们回答得是否正确,有没有回答具体,还有没有需要补充的。再次是要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,作好练习。为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我课前根据他们的年龄特征,结合课本内容设计符合他们感兴趣的有关课件,还注意语言做到生动有趣,条理分明。力求使课堂教学引人入胜,使每一个学生都乐意倾听。
我们做数学老师的都知道每次考试最让人心痛的就是原本会做的题孩子们算错了,而且还常常不是少数学生,我们也常常会埋怨孩子马虎,做题不细心,实际上这都是因为口算基础没打好的缘故。在今后的教学中我也会继续坚持。
早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题,我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多,孩子们自己读题时,在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开始很困难,毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小,但我没有气馁,大概坚持到一个月多一点的时候,我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了,我很欣慰。而且能认真读题的孩子,学习成绩提高的非常快。
有人说:“认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真的习惯有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范,对作业的书写以典型示范、表扬为主。
尊敬的各位领导、老师:
大家下午好!
当我接到学校通知,要和大家交流经验的时候,我很忐忑,作为一名年轻教师,我的经验没有大家丰富,资历尚浅。今天我在这儿班门弄斧,有什么不当之处,还请大家批评指正。教师代表着一份责任,也代表着一个使命。虽然这一职业很辛苦,但我骄傲,我是一名人民教师,三尺讲台是我的人生舞台,彩色粉笔是我的人生画笔。因为热爱,我深情地演绎着我的人生;因为执着,我微笑着写下希望。我不会用金钱的尺子来丈量我的价值,因为我知道教师是不会让知识的清泉变成一潭死水,因为我知道孩子是祖国的未来和希望!在平时的教学当中,我主要依靠下面四点进行教学的:
我一直坚信,好的品德决定好的习惯,好的习惯才能出好的成绩,你现在成绩再好,没有良好的品德早晚是一个失败,所以成绩好的学生犯错了一定得批评,成绩差的孩子受欺负了我也得保护。
记忆最深的是前段时间我们学校流行一个小组帮扶,领导说高年级的要求这样,教低年级的我也想试一试,我就让一个成绩好的坐中间,两边坐成绩稍微差一点的,想让好的也帮帮差生提成绩,结果有一天发生了一件可怕的事,我抄了几道题让孩子们做,当我扭头时,眼睛正好瞄到了一个好学生掐着他的同桌,嘴里还说着话,我赶紧把那个好学生叫出来,我问他:“你在干什么?”他胆怯地说:“我没有铅笔,向他借铅笔。”我就纳闷了,借别人的铅笔还这么厉害,然后就把他狠狠地批了一顿。其实受欺负的男孩儿就是我们班的倒数第一名,那件事儿之后可能这个差生开始喜欢我这个数学老师了吧,上课听课就特别认真,几星期之后我们学完了两位数加减一位,有进位有退位,我出了二三十道题让孩子们做,其实挺难的,只有不到30个人做全对,其中就有这个受欺负的差生。我想兴趣是最好的老师,只要让孩子们感受到我们对他们的爱,他们就会喜欢我们,就会对我们的课感兴趣,成绩也就差不到哪儿去!
犹记得刚从农村学校来到东风路小学,从每班一二十个孩子到80多个孩子,我的天啊,不敢面对,当我去给孩子们上课时,都有点不知所措,我把课备好了,站在讲台上就开始讲,这时候徐校长过来了,把我叫出去,说:“你这样就开始讲了,你看看孩子们都在干什么,有人在听吗,你这么费劲的在前面讲,把自己累的跟什么似的,孩子们都没听,你跟没讲有什么区别?”我就想,也是,我把自己累得不行,目的没达到,不就等于没讲嘛!从那之后,我不管接触什么样的学生,我都会先做一件事,培养孩子们良好的纪律,纪律不好就不上课!第一步做好了,有了良好的纪律,剩余的就需要我的教学能力了,这就需要我的知识储备,再直接一点就是我的备课,不仅备知识,还要备学生,把教材挖透,吃透,考虑学生会出现的种种问题,然后才有足够的底气去上课!其实你做到了这个,对课堂纪律也会有很大的帮助。从前,我也是满堂灌,我讲学生听,徐校长,席校长都没少给我提建议,今年我们学校直接来了个全校改变课堂,重知识重能力,一节立标课消耗了我不少精力,也给了我不少收获,现在改变课堂之后,我的孩子们在课堂上更大胆了,更能说了,一个退位减法的计算竟能说出七八种方法来,有的是我都没想出来得,真是令我大吃一惊,我不得不为我的孩子们点赞!
我最想说的是中午,每天中午我都会提前十几分钟到教室,先把教室卫生打扫一遍,然后把该抄的题抄到黑板上,写课堂作业时提前把孩子的作业本发到每个孩子的座位上,让孩子们来到之后没有理由说话,看到本子看到题,只能拿出铅笔赶紧往本子上抄题,写作业!其实我觉得我们班纪律好最开始就是从这些个中午培养锻炼出来的!
有时候我们说家长蛮不讲理,其实是他们没有听到他们想听的,不就是几句好听话吗,他们想听的,只要他们管孩子,我们就说给他听又如何。如果是从不管孩子的家长,我们跟他沟通也没用,只要他们配合我们管孩子,我们就用几句好听话换取他们把孩子教好,我们不也省了好多事嘛。就像本次开部分学生家长会,我觉着我们班效果就很好,首先我跟他们说大家不要紧张,这次不是批评大会,不是抱怨大会,很多家长就已经把悬着的心放下了,然后我又说这其实就是一次为了让孩子变得更好的动员大会,也可以说是一次讨论会,这时候家长的兴趣就来了,不批评他们,还为他们的孩子着想,这不就是他们想要的嘛,然后我就把学生分为三类,这一类孩子家长应该怎么做,那一类孩子家长应该怎么做,这样就把任务分给了他们,他们还很欣然的接受,第二天,来开家长会的这部分孩子确实很不一样,家长已经起到了很重要的作用!“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”我们身上承载着万千家庭的希望和梦想,稍不用心,就可能耽搁一个人一生的前程,冲击一个家庭的幸福,因此,作为教师是光荣而神圣的。我会继续努力,查找自己的不足,为孩子们奉献自己更多的力量。最后,感谢校领导对我工作上的信任,成绩上的肯定,也感谢徐校长对我工作上的帮助。谢谢大家!
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专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇三
尊敬的校长,亲爱的老师,同学们:
您们好!
我是二(3)班的陈亨杰,今天,我能站在庄严的国旗下和老师同学一起分享数学科的'学习经验感到十分荣幸。
我觉得要学好数学必须要做到以下几点:
一:上课要认真听课,不要开小差。还记得我一年级的时候上课常开小差不认真听课。经过老师的精心教育,终于改掉了这个坏习惯。从此我上课就非常认真。为学习成绩的提高打下良好的基础。
二:课后要认真做作业,巩固课堂知识。
三:每天要坚持预习功课,遇到不懂的地方要做好记录,上课时特别留心听讲。
四:要多做课外练习。
五:在日常生活中,要多用多练。一年级的时候爸爸最喜欢让我和姐姐把路上路过的车辆号码用心算加起来,看谁能最快答对。妈妈买东西后经常问一共花了多少钱,还问商店找的钱对不对等问题。他们还说课堂上学到的知识在日常生活中是很有用的。
我相信只要学习认真,每一个同学都会拿到好成绩的。在此我祝同学们学习进步,校长,老师们工作愉快。
我的讲话完了,谢谢大家!
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇四
各位领导、老师:
大家好!
自20xx年踏上三尺讲台以来,我一直默默无闻的工作着,“学高为师,身正为范”一如既往地鞭策着我为人师表,以身作则。我时刻不忘自己肩负的使命,尽职做着自己应该做的事情,必须努力去做的事情。今天学校和各位老师给我这个机会,让我做教学教学经验交流,我真得愧不敢当。下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟,与各位老师们进行探讨和交流。
魏书生曾说过:"采百花,酿自己的蜜",这一句话,深深影响着我,鞭策着我,在实际教学中,利用工作之余,认真学习最新教育教学理论,在教学活动中大胆实践。积极参与各类培训和学习,学习优秀教师的先进的教育方法,不断提升自身专业素养,让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
1、让学生学会学习,养成良好的学习习惯。包括仔细观察,独立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价等等。像学习语文一样,学数学,也要勤做笔记。做批注。
2、让学生学会做课后作业:
指导学生在做课后作业前,先浏览课本,复习课本上的知识点,然后在开始做作业。这样可以减少很多错误。
3、让学生及时纠错:
要求每个学生都准备一个纠错本,将每天作业或练习中的错题及时记录下来,并简单描述错误产生的原因。如果他是一个作业粗心,学习惰性心理强的同学,做作业时肯定会特别认真,因为他懒呀,如果不细心或因为其他原因做错了,还得再抄一遍。每当一个单元学完时,学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习,避免了盲目地进行复习。
当然,在新的教育形势下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因为我们面对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验,运用,在实践中反思,在反思中进步。
以上只是我个人的一点不成熟的做法,与优秀的老师相比相差很远,希望各位老师能多指教,对谈得不对的地方能提出您的宝贵意见。谢谢!
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇五
各位领导、老师:
大家好!
作为一个教师,在教学上,不仅仅是把某一个知识让学生学会,而更重要的是教学生会学,会学才能学会,在学习上,我对学生要求是做到“三会”,即会听、会学、会做。
会听:即学会倾听,要细心倾听老师的讲解,耐心倾听同学的发言,课堂上要做到全神贯注,集中精力,只有这样,才能正确掌握每节课所学的内容。
会学:即学会学习,养成良好的学习习惯,包括仔细观察,认真做事,善于总结,独立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价等,要求学生学会经常提醒自己,要向书本学习,向老师学习,向同学学习,从生活中学习。
会做:即会做作业,而会做作业,我们不能简单的理解为学生式题会算,解决问题会解答,所有题目会做,其实,作业质量是不可忽视,怎样让学生会做作业?本人从两方面着手:
2、要求学生作业本要整洁,为什么有些学生作业正确率不高,作业面上涂涂改改,原因是教师引导不够,教师要正确引导严格要求。也就是学生做数学题时,要准备草稿纸,先认真思考再在草稿纸上计算,解答,然后仔细检查,认为正确,最后写在作业本上,这样做,一次两次是件简单的事,谁都能做到,关键是每次做题时养成习惯,学生会做作业前,我经常打比方为他们提醒,作业本“折皱、卷角”,就像人的头发,不梳理、乱蓬蓬的,作业面乱涂乱画,就像人的脸部很脏不洗,别人看了肯定笑你不正常,一份好的作业,让人看了是一种享受,一分差的作业,让人看了感到难受,通过这些比方,使学生真正领悟到作业质量的重要性,从而有效地促进了学生作业质量的提高。
要想提高班级学生整体学习成绩,不是取决于优等生和中等生,而是取决于学困生学习成绩的提高,就像国外木桶理论那样,一个沿口不齐的木桶,要想盛满水,不是取决于最长的那块板,而是要补齐最短的那块木板。因此,如何如提高学困生的学习成绩尤为重要,这就要本着“不同的学生,得到不同发展”的教学理念。对于不同的学生,教师要有不同的学习要求,达到不同的学习目标,当然,不同的发展,不是单指学生的学习,还有学生个性特长的发展,不能轻易放弃一个学困生,学困生的背后缺乏爱和信心,也就是缺乏学习的动力,作为教师,爱好学生并不难,爱有问题的学生那才是真爱,本人对于这些学生,从点滴入手,首先接近他们,走进他们的生活,与其谈心,使他们感觉到老师对他们有亲切感,感觉到自己身上有一股爱的暖流,形成了“老师越喜欢我,我越喜欢这位老师的课”的良性循环,学习劲头油然而生。同时,在课堂上,多关注、多提问他们,发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励,此外,还培养他们独立完成作业的习惯,教育他们要诚实,不抄袭别人的作业,明白“学习是自己的事,别人无法代替”的道理,对于学困生仅靠课堂40分钟是不够的,每天我都要抽出大量的时间进行了个别辅导,另外,还组织了学生一帮一活动,让优等生做他们的小老师,随时给他们讲解,慢慢的,他们的学习成绩都有了明显进步。
做好毕业班的复习工作,本人认为从以下3方面抓起:
1、将数学知识复习渗透到每一节课。教师在每节数学课中,要及时引导学生梳理已学的数学知识。如:在教学“比的基本性质”时,首先让学生回忆我们已经学过哪些基本性质,(即“分数的基本性质”,“商不变的性质”),在此基础上,引导学生探究发现“比的基本性质”,这样,既使学生学得轻松,又复习了旧知,使学生在头脑中形成了一条知识链,不易忘记。
2、重视系统的复习。考察毕业班学生数学知识掌握如何,不同于普通班,不是单独考察六年级所学新知,而是考察整个小学阶段所学的知识。可见,系统复习尤为重要。本人认为系统复习可以分为先分类复习,再综合性复习两大步。分类复习,就是将小学六年级所学的知识进行归纳整理,对每个年级所学的知识进行分类,一一复习,综合复习,就是将六年级所学的知识进行综合练习与运用过程中,发现问题,教师要及时辅导,以弥补缺差。
3、出好一份模拟试卷。学生做一份模拟试卷,就相当于战士战前的模拟演练,一份好的模拟试卷,能全面检测学生对所学知识的掌握如何,在一份试卷中,一道题若有70℅的学生不会做,视为废题。一份试卷,若有30℅的题目不会做,视为废卷,因此,出好一份毕业班数学模拟试卷,教师必须对整个小学数学知识了如指掌,只有这样,才能使试卷内容覆盖面广,才能接近毕业班考试内容,使学生在毕业考试中,胸有成竹,答题得心应手。
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇六
各位领导、老师:
大家好!
我是二(3)班的陈亨杰,今天,我能站在庄严的国旗下和老师同学一起分享数学科的学习经验感到十分荣幸。
我觉得要学好数学必须要做到以下几点:
一:上课要认真听课,不要开小差。还记得我一年级的时候上课常开小差不认真听课。经过老师的精心教育,终于改掉了这个坏习惯。从此我上课就非常认真。为学习成绩的提高打下良好的基础。
二:课后要认真做作业,巩固课堂知识。
三:每天要坚持预习功课,遇到不懂的地方要做好记录,上课时特别留心听讲。
四:要多做课外练习。
五:在日常生活中,要多用多练。一年级的时候爸爸最喜欢让我和姐姐把路上路过的车辆号码用心算加起来,看谁能最快答对。妈妈买东西后经常问一共花了多少钱,还问商店找的钱对不对等问题。他们还说课堂上学到的知识在日常生活中是很有用的。
我相信只要学习认真,每一个同学都会拿到好成绩的。在此我祝同学们学习进步,校长,老师们工作愉快。
我的讲话完了,谢谢大家!
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇七
尊敬的各位领导、老师:
今天面对这么多优秀的老师,确实不敢谈什么教学经验,只能谈我个人在这一年复习教学当中的一些做法,请大家批评指正。
随着《新课程标准》的颁布与实施,数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面,转变到数学的过程方面,其核心是给学生提供机会、创造机会,教学时,教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的进行数学实践活动和交流的机会,努力改变传统的单一的学习方式,即从单一、被动的学习方式,向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验。我认为新课程标准下的数学教学应从以下几方面进行反思。
开卷考试,很多学生认为那就是抄书。事实上,开卷考试比闭卷考试对学生的能力要求更高。不仅要求学生有一定的识记量,而且要求学生会对知识进行分析归纳,进行创新、整合和运用。我们平时的新课教学往往偏重指导学生感悟体验和探究,不太强调知识系统,学生花在这个学科上的时间相对又少,课本不是很熟悉,考试的时候往往很难一下子就想到答题的方向,经常出现“张冠李戴”式抄书,似是而非的答题。针对这些,我一方面要求学生整理每一课的基本概念,重要字、句,经常看、反复复习,直至熟练地掌握,做到考试时不把宝贵的时间花在查找基本概念、基本原理上。另一方面,要求并帮助学生把每一课的知识脉络整理出来,进而把每一单元,每一本书知识脉络都整理出来,指导学生对所学的相关知识进行横向、纵向比较、分析。指导学生会用并用好课本目录,学会从总体上把握全文的内容要点,避免孤立地掌握一些支离破碎知识的现象发生。
在平时考试中,我发现有很大一部分学生答题不注意方法技巧,只知道照搬照抄,导致大部分会做的考题得分率不高。因此,在复习课的教学中,我特别注意抓好三点。
首先,把学生每一次考试中的典型错误用多媒体课件展示出来,对试题本身和学生答题情况进行深入分析,让学生弄清错在何处,为什么错,是基础知识未过关,还是解题方法有误,还是偶然失误提高讲评的针对性。有时也让学生自己分析错误,发表自己的见解。
注重训练学生学科思维的严密性,灵活性,全面性。
其次,让学生当出卷老师,对材料提问题。从“为什么、是什么、怎么样?”的角度去探究。通过经常性地讲练,通过多探究和总结各种题型的特点和解题规律,准确把握题意,准确答题,使学生形成一些行之有效的答题模块,并能够灵活运用。例如让学生多训练“谈感想、讲体会、建议献策、说看法、规划活动方案”等类型题,让学生有话可说,有感而发,久而久之学生对诸如此类的题目就不会再存畏惧心理,知道该怎么答,自然就对解答这种题有信心,答起来也就比较得心应手。
第三,根据学科表达术语指导学法。学科的不同特点,决定了学科的表述方式和表达术语不相同。数学考试就要用数学术语,但我们的学生却经常采用“语文式”的回答,这样往往答多却得不到分数。因此我在复习教学时特别注意要求、训练学生学会应用教材的观点分析问题,解决问题,尽量避免离开教材随心所欲、不切实际地乱谈、空谈。
(1)上课听讲用“脑”听讲,着重强调即用眼看,用耳听的同时,要用脑去思考、去记忆,去分析,不能走神。
(2)认真对待每一次作业,独立完成每一次作业,尤其不能抄袭作业。
(3)会做的题必须力求做对,养成认真做题的好习惯。这三个习惯的培养不是短时间就可以的,这需要老师不断的强调、训练、提醒,长期坚持才会有所改变。只要学生注重了这三个习惯的培养,学习效果会逐渐体现出来。
其实,在教学中具体到每一个环节可以有不同的做法,只要是符合学生实际的都可以尝试,多动脑筋,多了解学生,我们的数学教学工作一定会做的更好。
以上谈的就是我在过去数学复习教学中的一些主要做法,有不妥或错误之处请批评指正。谢谢大家!
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇八
我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会,我是xxx县第二小学的一名普通的数学教师,普通的班主任。这么多年来,我一直默默无闻的工作着,既没有震撼人心的举动,也没有摧人泪下的故事,我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么 “经验”,有的只是自己尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的方法。当然要想取得好成绩,这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛,下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称为经验,权当与老师们探讨和交流吧。
之所以谈到上课的情绪,是因为本人的脾气比较急, 有的时候沉不住气,易于动怒。 特别是年轻的时候,在课堂上看到学生走神、做小动作,打闹等,刚开始还能做到委婉的提醒,如果还不奏效,就会禁不住火冒三丈,把学生一阵狂批,如果赶上心情不好,那脾气就更大了。等到全班鸦雀无声了,再继续上课,一节课下来,心情糟透了,效果也甭提了。
在咱们二小这几年,自己的孩子也上学了,自己的认识和心态也改变了不少,上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐增强,特别是今年再带一年级,感觉和以往确实有很大不同,这次的心情特别好,能心平气和的上好每一节课,每天精神焕发地走上讲台,以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容;学生则能聚精会神地聆听教师讲课,开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。在这种好心情的感染下,看“调皮学生”也是那么顺眼,对“差生”也感亲切。一堂课下来,自己感觉很享受,学生学的很开心,课堂效果当然也不错。
当然,咱们老师也有喜怒哀乐,比如身体的原因,工作的不顺心,家庭原因等都可以导致情绪不佳,所以我们要学会在课堂上调节好自己的情绪,自己的情绪不佳,就应适时地加以调整,不要让其再继续下去。如课前发现自己的情绪不佳时,可以采用静静地坐一会儿,转移一下自己的注意力,调整自己的情绪;课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时,要暗示自己,努力控制自己的情绪,也可以稍稍加以停顿,既可稳定情绪又可稳定课堂气氛;也可讲个笑话等加以化解;总之,在课堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态,才能充分发挥自己的教学水平,也才能保持良好和谐的课堂气氛,才会有教学的高效率、高质量。
教书是咱们的核心工作, 谈到这个话题,话题太多,真不知道从哪里说起。我认为在老师们教学技能相差不大的情况下,之所以教学质量有差别,有一个很重要的原因就是对教材的理解,把握不同导致的。我们在听课时,常常会发现,同样一个知识点,不同老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的,有的老师能由表及里,步步深入,涉及面广,学生的知识面得到扩展,思维得到提升,有的老师却只是点到为止,学生也就止步不前了。所以备好一堂课非常关键,深思熟虑,反复推敲,既要考虑到知识点的迁移、衔接,难点的突破,也要考虑到学生的学习情况。比如前几天,我们刚刚学了一节课,整十数的加减法,内容很简单就是学习20 30 30 6 67-4等类型的计算,刚开始备课,觉得教学内容很轻松,学生肯定会,没什么好讲的,多练练就行了,可是静下心来琢磨,问题多了,一20 30学生会做不会说,必须讲清算理,二30 6学生会说了,还要辨析清楚为什么不让6和3相加,67-4为什么不能6-4三只讲还不行,要让学生借助计数器拨珠子,或摆小棒对以上知识点有更形象直观的理解。 这么一想,这节课还真不那么轻松,由于我们准备充分,这节课取得了预期的效果。只有对各反面有了充分的准备欧和预计,课堂上才能 做到游刃有余。
其次在备课上课的过程中,我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编,比如“一题多解”,还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等,借以考察学生的读题能力,灵活解决能力等,为学生提供广阔的思考空间和参与场所,调动全体学生的积极因素,展示他们的思维过程,并通过交流,集中群体的智慧,实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。对于课本或乐园上的典型题目,我喜欢拿出一个,用一节课的时间全面进行扩展,把能涉及的知识点或解题方法 数学思想进行全面渗透,对于此类课特别是优秀的学生特别喜欢。对于课本和乐园上的同类题目,我的处理方法是哪出最有代表性的一个讲透,其他题目就不再进行重点讲解了,这种方法,比较省时,但不影响教学效果。
教数学就是教方法,教思想。授之以鱼,不如授之以渔,掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙。比如数学讲究转化,所以在讲课过程中我很注重这个数学思想的渗透。转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目;把繁难的题 目转化成简单的题目;把抽象的题目转化为具体的题目;它能分散难点,化繁为简,有迎刃而解的妙处。简单的说就是化“新”为“旧” 、化“整”为“零”、化“难”为“易”、化“隐”为“显”在新知识的讲授过程中,我们都要抓住每个新旧知识的契合点,让学生体会到转化的妙处,从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想。
我们学校提倡老师们教学后进行总结反思,以便于更好的促进教学。我认为在数学课堂上也应该提倡学生及时总结,及时反思,当学习进行到一定程度时,就引导学生适时总结,进行不完全归纳,形成结论性的语言,这对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维,有着十分重要的作用,同时也能有效的提高学生归纳总结的能力和语言表达能力,更有助于提高学习效率。
听、说、读、写、思都是我们比较关注的方面,下面我就培养听的习惯简单谈一下自己的做法。
在数学课堂上听讲至关重要。我给学生说,只要你在课堂上做到认真听讲了,家庭作业不做都不会影响你的成绩。
从开学的第一节课起,我就对学生说,一要认真听老师要求和讲课,每个知识点、每个要求老师只说一遍,不会重复。 二是学会听同学们发言,小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言,别人一说就接话,如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的,我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听,边听边思考:同学回答得对不对?如果不对错在什么地方,如果让自己回答该怎样说好。若需要补充或有不同的看法再举手,经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是:举手经允许方可发言 。对于那些认真听取别人的发言并积极质疑或提出不同意见的学生,大张旗鼓的表扬。当讲到关键时,我会放慢语速,先提醒学生集中注意力,再讲解。
三人行,必有我师。 我们处于一个集体环境,对于自己的专业成长是非常有益的。
我们教研组有一个好习惯,除了集体备课、听课、评课等交流方式外,平时课间、课前时常进行简短的交流,比如说课间,老师讨论“这个地方你会怎么处理?”“这个地方我是怎么处理的感觉效果不好,你怎么处理的?” ,提出自己在教学中的疑惑,大家互相探讨,集思广益,这对我的教学也是很有促进作用的。特别提倡年轻的.教师多参与讨论,时间长了,自然受益匪浅。
以上是我的一些粗浅的体会,请大家多指教。谢谢大家!
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇九
各位领导、老师:
大家好!
今天非常高兴能有机会和大家分享和交流我的一年级数学教学的心得体会,对于只有一年小学教学的我,谈不上有太多经验。下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置和反馈这几方面谈谈我的浅薄的看法,如有不当之处还请各位老师批评指正。
备课是上好课的前提。备课时,要充分利用教材,了解教材编写特点,了解低年级孩子的认知特点。我会通过仔细阅读和教材配套的教师用书,清楚的知道在每个例题,每道练习题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。我想只有了解了这些,才算吃透教材,我们才能更精准的把握住教学重难点,能够更好的完成大纲规定的教学目标。
第一,要激发学生兴趣。小学一年级学生爱说爱动,注意力特别容易分散。一年级的学习内容部分学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。如何能够激发学生求知欲和学习热情,一直也是我比较头疼的事情。记得有一次,在讲例题的时候,我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事,用故事做开头引入新课。那一次上课,学生和之前相比,学习兴趣高涨了许多,学起来也很带劲。经过那一次偶然,在之后的新课教学当中,我也都是采取同样编故事的方法引入新课,效果真的很不错。有时候我也适当运用游戏教学,这个方法也能防止学生在课堂教学中注意力不集中,调动起学生学习的积极性。比如我在教学两个数字比大小时,我带着学生做了猜数字的小游戏,不仅巩固了知识点,还增加了学生学习数学的兴趣。
第二,培养良好的学习习惯。刚上一年级的小朋友生性好动,在课堂上随意性很大,想说就说,想下座位就下座位。面对这些学生,我们不能太着急,要逐步培养学生良好的习惯。首先要注重引导学生学会倾听,既要认真倾听老师的引导讲解,更要认真倾听同学的发言。如比比谁坐得好、听得认真,比比谁能复述刚才同学的答案,比比谁还有更好的回答等等。
其次在教学中加强说的训练,培养会说的习惯,有利于学习信息的反馈,同时锻炼学生的口头表达能力,促进学生数学思维的发展。再次,重视课堂纪律。由于小学生自我约束能力不强,上课坐姿不端正,随意说话的人大有人在。开始我就是不停的反复强调坐端正,不要讲话,效果不大。后来我采取了对口令的形式,一二三四坐好姿势,五六七八闭上嘴巴。我说上句,学生们对下句,同时坐端正不再说话。
第三,重视书写。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的`意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。利用田字格本加强对书写的练习。对于作业的书写情况,我也是经常讲评,利用多媒体展示平台,以典型示范,以表扬为主。
作业布置我是以学校发的资料为主,同步练习,注重错题的订正。我会在批改后把错误率较高的题,集体讲解订正。对于个别错误,让学生带回家订正。但是对于我们学校的学生,由于家庭环境不同,不是所有的学生都能够认真并正确的把错题订正过来。对于这样的我就把学生留在办公室面对面订正或讲解错题。
俗话说“教有法而无定法”,上面的表述只是我在从事一年级数学教学活动过程中的一点经验和点滴体会,很不成熟。希望各位老师能够批评指正。谢谢!
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇十
尊敬的领导、老师:
大家好,下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法,不当之处敬请批评指正。
一、深入钻研教材,认真备好每一节课。
大家都知道,每节课前,我们都要做好充分准备活动,钻研教材,深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点,精心设计课堂练习、课后作业,精心设计教学环节等等,但是真正想做好这些,是非常不容易的。虽然教了十几年学了,但是在每节课前我都会把上课的流程再过一遍,先讲什么,再讲什么,哪个地方练习,出什么样的习题,在备课的过程中,不仅要考虑到自己怎样教,还要考虑到学生怎样去学,知识点固然重要,更重要的是我们用怎样的方法教给学生,他们接受起来才更容易,才更愿意去学,而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲,哪个地方需要学生讨论交流,还需要提醒学生注意什么等等,方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了,准备充分了,上课才有底气,才能灵活处理随机的一些问题。
二、严抓课堂,提高课堂效率。
1.良好学习习惯的培养。魏书生说:“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起,我就严抓听课习惯,学会倾听是学会学习的第一步,不仅要听老师讲,还要听同学们的讲解,你不听我可以不讲,也可以放慢进度,直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起,脚踏实地,持之以恒,不断在教学中巩固强化,就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。
2.恩威并施,让孩子在敬畏你的同时,还要喜欢你我对学生要求比较严格,在开学第一节课时,我就向学生提出了严格的学习数学的要求,并反复强调。上课没几天的时候,学生就跟我说,老师,你太有威严了。但是,严归严,学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围,他才想学。所以,我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习,我们要和学生“斗智斗勇”,我们要想方设法,既要让孩子听我们的,我们自己还不能生气,只有孩子们自己想学了,才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天,我在我们班连上了三节课,学生没觉得累,我也没觉得累,原因是,我们都达到了我们预期的效果,都有成就感,自然就感觉时间过得快了。说实话,这得益于小组合作,如果这三节课都是我讲,不光我累,学生也烦,所以我就鼓励学生讲,学生讲完后,多表扬,夸要夸到点子上,不能太笼统。
3.尊重学生,让其体会到成功的喜悦,培养其自信心学生都是要面子,我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来,我才提问他,如果我感觉他答不出来,也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。
4.授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂,课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多,做也做不完,而且,数学非常灵活,变化多端。如果一味的玩题海战术,不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练,如果学生能掌握一定的方法和技巧,他们会举一反三,灵活运用,一通百通。比如实际应用问题,主要是让学生学会如何去分析问题,用怎样的方法去分析问题。如可以列表,可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时,学生就能迁移到年龄问题,分配问题,调配问题等等,因此方法比知识更重要。
三、通过作业发现问题。
五、重视小结和反思。
如果我们每节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行知识的梳理,思想方法和技巧的归纳,并找出提醒同学们注意的问题,才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每节课的时间好像都不够用的,就少那么几分钟,实际上,我们讲得再好,不如学生做得好。因此,我们还得少讲,精讲,主要是指导、点拨,具体工作还是让学生做吧,我们只需要留给他们充足的时间就行。
六、合作共赢。
充分发挥集体备课的优势。“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。事实证明,一个人的力量是有限的,集体的力量才是无穷的。只有团结协作,才能优势互补,事半功倍。
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇十一
各位老师:
下午好!非常感谢xx市教研室给我们提供了这个相互交流和学习的机会,更感谢市教研室领导xx老师等对47中数学教学工作的肯定;同时,我也感谢xx中校领导一直对我们数学组的关心和支持;还有我们高三数学组的各位同仁,正是大家辛勤的劳动和团结一心,让我们在去年的高考中取得了一定的成绩!现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处,敬请指正。
备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题;仔细琢磨高考试题的命题特点、变化趋势;熟悉高考命题的题型与要求,明确题型分布,知识点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上,要在“会、熟、快、准”上下功夫。
1、钻研教材,追根溯源。一句“用教材教,而不是教教材”的话不断在重复。事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变,在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠,只要经过老师的发现、打磨、提炼,它们就会变成学生所需要的项链。
2、就地取材,锐意开发。其实从某种意义上说考查学生的解题能力,也就是考查教师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏,另一类是改题编题。不懂得鉴赏,教数学就丢失了味道;不学会创新,教数学就失去了活力。
紧扣课本复习问题上,要引导学生做好以下四点:
(1)复习每一个专题时,必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法,还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。
(3)关于答题表述,要求学生以课本为标准,通过课本来规范。
(4)注意通过对课本题目改变设问方式,增加或减少变动因素,推广题目的训练功能。
复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点,有变化点的知识,以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程高考的试卷特点,揣摩新课程卷的设计意图,深刻领会“能力立意”的命题指导思想;准确把握新旧《考试大纲》的要求,对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。特别是对一些传统内容的新的考查方式,有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题,更可用作研究性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。
良好的知识结构是高效应用知识的保证,对数学本质的正确认识是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础,以课本为主,重新全面梳理知识、方法;注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。
高考数学试题十分重视对学生能力的考查,而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握,而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出,而且也在选择题中有所体现。
(1)对重点知识与重点方法要理解准、透,如概念复习要作位:灵活用好概念的内涵和外延,分清容易混淆的概念间的细微差别,提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件,熟练掌握表示有关概念的字符、记号。
(2)要注意通性通法,强调数学思想和方法,总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想;怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法:是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断,会什么?你是怎样处理问题的?(成功、失败)怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法?掌握好数学思想方法,并发展成一种能力,在高考时就能游刃有余,战无不胜。
(3)掌握中学数学贯通的观点,如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点;将立体图形分解转化为平面图形的观点;用关于形的逻辑思维统帅识图,做图的技能以形成空间想象能力的观点,学生运用好这些观点,就比较容易驾驭立体几何的解题。
(1)注重双基,突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉,不死记硬背。
(2)提炼和运用数学思想,常能使解决问题事半功倍。因此,在复习过程中,我们应当努力挖掘知识内涵,提炼数学思想方法,逐步实现知识向能力的转化。
(3)尝试发现方式、自主探索方式。在研究性学习的过程中,亲历发现知识,获得成功的体验,逐步启迪智慧,发展思维,开发潜能,提高素质。
(4)倡导研究交流。包括老师与学生、学生与学生之间的交流,交流过程就是加强理解的过程。
(5)进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成。学会阅读,学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息,并将所掌握的信息转换成数学模型,学会综合运用所学的文化科学加以观察现实中与数学有关的问题,加以分析、判断,并将其解决。
在平时考试阅卷过程中,很多教师都为一些学生的书写不规范而失分感到可惜,高考阅卷也不例外。因此,在解答题的答题过程中,教师一定要强调学生解答既要简单又要准确,要紧扣关键步骤,当然也要思路清晰明了,养成规范答题的习惯。
要重视和加强解题策略的训练与研究,在平时要多给学生应试策略指导。如:
(2)审题要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;
(3)确保运算、推理的准确性,立足一次成功,但也不放过检查得分这一环节。要善于不断积蓄解题经验,回顾反思,不断完善。
有人说高分是学生学出来的,不一定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分,老师就应该做到如下几点:
1、严格要求:适时调控“桃子”的高度,培养学生追求完美,不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己。
2、规范表达:不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、准确、简洁,卷面要整洁。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时,要特别注意知识细节与表述细节。
3、挖掘潜力:与学生交流,给尖子生心里暗示;及时肯定,适时鼓励,调动学生非智力因素。同时适当加压,另开小灶,让他们的潜力得以开启和释放。
4、探求最优:一般的难题都有多条路径,都是值得欣赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中pk,寻找最简最优的解法是件很有趣的智力活;也是让尖子生开阔视野,活跃思维,激情挑战的游戏。应该说这与我们的充分备课、经验积累、学养沉淀有很大的关系。
5、杜绝低级错误:因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟悉。扼腕叹息还是因为功力不够,因为防范低级错误也是一种能力。它要求考生的注意品质、兴奋点把握、追求完美的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平时规范化的训练。
高三数学的复习要按计划复习,阶段提升,复习计划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能,不可冒进,否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行。
第一轮:加强基础,落实知识。这一轮复习重选材,侧重训练思维过程,总结、完善解题程序,渗透思想方法,突出规范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主,教师的备课选材不能生搬复习资料,素材的来源有复习资料、课本以及老师的经验积累。纠错微型训练题:要依据近期学生的错误点,有针对性地进行组编,加强变式题型训练。
第二轮:专题复习,强化能力。这一轮复习重在提炼,重在通性通法,重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点,以中档题为主,点缀难题。突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主,通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。综合训练卷,必须要模拟近几年高考试题难度,注重知识交汇,突出基础知识的灵活运用。
第三轮:综合演练,模拟测试。这一轮的重点在于掌握知识的熟练性、准确性、经验性,不做偏题、怪题,冲击难题。突出稳、准、快。那么具体教学中该怎样操作呢?本轮复习应重组卷,以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性,兼顾知识点;要有侧重点,重点知识,重点突破;要有前瞻性,研究上几年高考试题;要有时代性,广泛采集信息。客观题的限时训练:在第二、三轮复习中,要有意识地加入客观题的限时训练,以提高学生解答客观题的'准确度与解题速度。
在每一轮的复习备考中,我们注重加强集体备课以及与校际之间的交流,发挥集体力量,精选、精编每一轮复习资料,科学安排备考。依据第一轮复习中学生的实际情况,制定好第二轮复习的专题和编好练习题,力争使每一套训练题有针对性,有实用价值(说明:我们第二轮的资料都是组内老师编写的)。
每周一次的集体备课活动中,对每班内容上要讲的内容,每周考试中出现的问题进行相互交流认真分析并制定措施,通过小专题训练去解决学生存在的普遍性问题。每周全组统一听一位老师的课,通过听课,发现问题,并及时解决分层教学,培优补差,专题讲座等。众人拾柴火焰高,加强集体备课,真正使我们受益匪浅,从而能使我们的学生在高考中从容发挥。个人单干是向来没出路的。
一年来,我们备课组积极参加市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验,从中受益匪浅!尤其是一摸、二模后的高三复习备考会,我们能从发言的各个学校中,学习到各方面的经验。特别是市教研室冯老师和孙老师等在会上的总结,既高屋建瓴,又实实在在,为下一阶段的复习指明了方向。例如冯老师屡次强调的“不等式考的很基础”,“圆锥曲线解答题一般不考双曲线”,“规范做题要从第一轮复习就要求”,“今年高考要与宁夏卷结合,注意收集他们的试题,把握高考的难度,一定不要做难题”等等。我们坚定的认为市教研室的方向就是我们工作的方向,特别欢迎他们到学校对我们教学工作的指导。正是基于对上述精神的领会和落实,在复习备考中,我们才能有的放矢。
各位老师,20xx年高考的硝烟虽刚刚熄灭,20xx年高考的脚步即将来临。面对挑战,我们应满怀信心,更要从容应对。自信应来源于我们聪明和睿智的备考计划,应来源于我们坚持不懈的实践和行动。xx中备课组的点滴体会,如果能给你的工作带来益处,我们将无比荣幸。今天,在各位老师和高手面前,舞刀弄枪、班门弄斧,不足之处,敬请批评指正。谢谢!
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇十二
各位领导、各位老师:
大家好!
20xx年秋季学期的调研考试,三年级有幸被抽到。现在我就东风小学三年级所取得的成绩和三年级数学教学心得和大家交流一下,希望能带给大家启迪。
我们今天的成绩是在学校领导的重视与支持下取得的,因为有他们正确引领,我们在教学中目标明确,努力的方向准确,不做无用功。因为有学校搭建的形式各样的交流合作平台,我们在教学中取长补短教育教学质量才上了一个台阶。例如:平时每周四下午5时到6时为我们学校各科各年级教研活动时间,学校领导亲临各组参加教研活动。每一个学期学校都要组织几次大型的集体备课活动供各科教师交流学习。尤其是在得知调研我们三年级时学校领导们特意到办公室和我们一起分析学情、商订复习的计划和复习重点。
在本次调研考试中,我们三年级能有所收获决不是一个偶然,我们都有一个共同的感触就是平时就要舍得下功夫用心上好每一节课,用心做好教学工作的每一个细节,期末的复习只是对本期所学知识的一个梳理,不能到期末才来突击。下面就我们在教学中的具体操作给大家汇报一下。
1、认真备课,精心设计。还在开学前十天,我们就分工分章节备完全册教材教学内容,备课前各自认真学习课程标准,尤其是深刻领会你所备章节的课标精神精髓,再钻研教材,把握住重难点制订教学措施,根据学生情况精心设计教学环节。开学了就各自的备课内容,教学关键、教法选用以及教学设计理念等和大家交流讨论,各位老师根据自己的教学教学风格和班级学生的学习情况和进行修改增删最后形成自己的教学设计方案,这也就是我们东风小学的集体备课。通过对备课和现行调研考试的试卷分析,我们有一个深深的感触就是光书本上那点最基础的知识是满足不了大多数学生的需要的。这就需要给多数学生适当增加学习内容,但怎样增加才既不加重学生的学业负担又能开阔学生的视野呢?经过反复的磋商我们决定给学生进行视野拓展训练,训练的内容定为:书上思考题的变式练习和简单的奥数思维训练等。每两次一个内容或类型,第一次重点是学习理解,第二次是巩固练习。
2、用心教育,巧于教学。课堂是教学的阵地,把好上课的关,就把住了教学质量。我们的原则是小学生的注意力是有限的,一定要把握好上课前20分钟,即免去不必要的复习,开门见山地进行新课教学。课堂教学以训练为主,让学生多动脑,勤动笔。有一句话说得好“数学,只有自己做出来了,才叫做真正会做了”。否则,老师讲得再好,学生在课堂上没有充分的练习,那也只能取得事倍功半的效果。对此我们深有体会,原来课堂上我们老师讲得很详细,大部分学生反映说这样上课比较适合他们,他们在课堂上听得很明白。课后作业却有很多人不懂得怎样做。我们三个数学老师一起认真反思原因何在?最后症结归于课堂上训练的时间不够多,学生当时听懂了,过后就忘了。于是各班改变课堂风格只讲重点难点内容,加快上课节奏,每节课都保证给学生充足的时间练习。放手让学生多讨论疑难问题,学生能自己总结、自己解决的问题,老师绝不包办、不帮忙。让学生去体验独立解决完问题后获得的成功感与自豪感。通过对课堂教学的改变,我们学生自主学习的意识明显增强。学习能力得到显著提高。另一个方面平时我们无论是谁先教学某个内容,教学中的成功与不足之处,总是还在下一个班的课还没有开始时,就迫不及待地说出来了,成功的继续沿用,不足的或失败的地方大家共同商量解决办法。这在很大程度上预防和减少了课堂低效、负效现象的发生。
3、练习设计
要想使练习效果明显,课前各班依据学生实情精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度,遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中,确保学生能完成。练习题要有深度,像选择题、填空题、判断题要经常练习,练后,教师一定要批改,及时发现问题,及时反馈。
课堂作业大家都及时批阅,学生是不敢偷懒的,无论质量如何,他们都会努力完成,但家庭作业却不能随人所愿,无论是好学生,还是差学生,都会有偷懒不做的时候,即是勉强完成了,质量也不高,面对这种情况,我们是这样做的,及时批阅家庭作业,如果有错,就将错题改在课堂本上,如果没有做家庭作业,第二天要抽时间补。
4、适当拓宽学生视野的安排。因为适当加餐没有那么多的教学时间,又不能加重学生的课业负担,怎么办呢?我们就利用早上早读中间的十五分钟给学生拓展视野。这个训练的原则是保障学习速度中等以上的同学掌握,学习速度较慢的学生仅作了解。通过上学期的实践以及学生考试成绩的分析,证明了我们这样做是有效的也是必要的。
5、学生计算技能的培养训练。计算能力是学生最重要的技能,为了促进学生的计算技能形成,和降低计算的错误率,每周每个班利用两节课的下课前五分钟对学生进行最基础的口算训练,具体操作是教师念题,学生听题写算式并计算,训练完后请课堂表现好的同学及时对答案同桌互批,全对的得星星,连续得5颗星星兑换成一个月亮,五个月亮兑换一个太阳,只要有三个太阳,教师就打电话给家长对这个孩子进行适当奖励。课堂练习和家庭作业我们也是参照这种做法来激励孩子的。这样的激励机制孩子改变了学生应付练习的态度。正确率得到了提高。训练的内容通常是20以内的加减法,两位数加减一位数,表内乘除法,以及一些简单的应用题的分析理解训练。就算在这次考试中我校没能及格的同学,除了两个脑瘫的,计算是过了关的。
6、向复习要成果。本次期末复习我们充分发挥组内教师的集体智慧,分工合作,首先进行了概念部分、计算部分、应用部分的专项复习,然后把复习中出现的问题整合成长度单位、质量单位的换算及应用、分数的初步认识、周长的计算、时间的计算,解决问题、数学广角的专题训练和书上典型题目的强化练习,使复习的质量得到了大副提升,复习的效果明显。
7、加强学困生的辅导。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩。我们的做法是对于基础差,存在很多知识断层的学生,注意给他们补课,把他 们以前学习的知识断层补充完整,课堂上老师密切注意后进生的学习情况,多给后进生发言板演的机会,一旦他们有一丁点儿进步就及时表扬,激发他们的求知欲和自信心。对于学习习惯差,家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了,形成了不良的习惯,对学习无所谓的孩子,我们总是一个年级的数学老师和班主任一起来分工做学生的思想工作,解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣让他们意识到学习并不是一项任务,也不是代替老师、家长学的,是为自己学的。在此基础上,再教给他们学习的方法,常常是这个老师教的方法他听不懂,我们又换一个老师给他讲,也就是在我们的眼中,差生不是哪一个班的或是哪个老师的,而是大家共同的差生,是我们三年级的差生。学生可以分班上课,但后进生的辅导是不分班级的,谁有时间谁就辅导。还有一些是一直以来作业写的非常马虎,更严重的是经常少写、不写作业,于是我们经常和这些孩子的家长保持密切的联系,让家长协助教育孩子。
以上是我们三年级全体数学教师教学中一些粗浅的体会,谈不上经验,仅与大家共勉。只要我们做到平时用心的教,学生扎实的学,一切皆有可能。
专业数学教学经验交流发言稿小学(汇总13篇)篇十三
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
我是来自楚才学校六年级数学教师,今天很荣幸地能在这里学习各位老师教学经验,我教学经验谈不上,只说一说在工作中的一点感受,也就是数学总复习的策略,希望能与大家共勉。
小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分,总复习不同于单元复习,对学生来说,知识容量多,跨度大,时间长,所学的知识遗忘率高,对老师来说则感到时间紧,内容多知识综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果,因此这个过程的优化对学生来说尤为重要,在这个学习过程中要引导学生把所学的知识进行系统的归纳与总结,弥补学习过程中的缺漏,使数学知识条理化,系统化,从而掌握各部分知识的重点和关健,使学生学以致用,根据自己教学实践,我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。
六年级学生到了总复习时,很多学生会发现思想混乱,厌学情绪,出现这种情况原因很多,如学生心理和生理的变化,使得他们思想上有了变化,集中不了精力学习,还有的认为总复习的内容都是以前学过的知识,不必再听,也有学生认为自己学习基础差,怎么学也赶不上别人,所以得过且过,无心学习针对这些情况,我们老师必须要做好学生的思想工作,明确学习目的,培养学生的兴趣,让学生在宽松、愉快的学习环境中乐意学,引导学生主动参与到讨论,动手操作,实验,大胆尝试等活动,无论学生做得是否正确,都予以肯定,表彰他们学习的主动性,从而让学生自然地达到主动学习的目的。
复习前,教师认真钻研教学复习指导说明,让学生明确毕业考试的方向,内容和题型,明确复习内容,指导学生合理分配复习时间,根据学生的实际情况,确定复习进度,让学生心中有谱,克服盲目性,我教学时,首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容,重在复习教材中的重点难点,考点和疑点,方法是教师指导与学生自主复习相结合,学生在复习中查漏补缺,教师注重解疑和检查,然后再用四分之一的时间进行阶段复习,比如数的复习,几何知识的复习等,结合不同的复习内容,确定不同的重点难点,分类整理梳理,强化复习的系统性,选择有利于知识的系统化和其内在联系的把握,做到梳理、训练拓展有序发展,提高复习效果,最后用四分之一时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。
老师要准备好每一堂课,不管是复习基础知识还是复习重点、难点及要点,也不管是专题训练还是试卷讲评,老师对所授内容认其分析,精心准备,把握教材内容,提炼归纳教材的知识要点和训练重点,把握知识的广度和深度,重视对教材的使用,一般的复习课我采用以下一些教学课型:
(1)回忆式复习。
课前,布置给学生具体的复习要求,一是复习回忆基础知识进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问,如在复习《倍数与周数》时,教材只呈现“关于倍数和周数,我们学习了哪些内容,请你整理一下?”由于课前已布置学生回忆《倍数与周数》相关的基础知识,学生结合自己喜欢的方式进行归类整理,教学过程中,教师抽查部分学生对知识的整理情况,同时让学生口述重点、难点,教师予以指导补充。接下来就要要求学生对这部分知识在小学阶段是怎样运用的,以前在学习的过程中遇到什么问题?如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的知识。
(2)“帮扶式”复习课。
教学活动中,学生是学习的主体,教师则起到引导的作用,是学生学习的引导者、合作者,在老师的引导下梳理知识和巩固练习,即以归纳整理带练习,即先整理再练习。我边整理知识边练习,也可练习为主,整理为辅,就是先练习,在练习册中整理知识。
(3)“融通式”复习课。
这一类复习课学习素材都是从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。围绕一个主题,以问题解决为中心。贯穿全课,模式是创设问题情景—探索解决问题方法—再现和整理所学知识—提高发展。创新如在复习圆柱体的相关知识时,可以先出示,要挖一个直径为10米深5米的蓄水池,然后让学生自己根据信息提出数学问题,并提取一些有关系的问题加以分析、解决,如(1)这个水池占地多少平方米?(圆面积知识)(2)要挖这样一个水池,需要挖多少立方米的土?(我往这个水池注满水,水的体积是多少方)(圆柱的体积与容积知识)(3)如果要在这个水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面积是多少平方米?(圆柱表面积知识)等,这样的情况,既可以起到梳理知识,又可以把所学的知识与解决实际问题联系起来。
我认为精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法,每天布置适量的习题作业,从作业中发现问题,引导学生集体讨论,并利用课余时间针对问题个别纠正。使复习行之有效。因此,编排练习注重以下几点,一是对学生进行专题复习训练,融合知识的复习于技能训练中,强化学生的内功,向练习要质量。二是加强一题多解的训练,寻找多种解题途径,择其精要解题方法,逐步提高创新能力。三是对常考易错题多讲多练,提高学生的鉴别和分析能力,加深知识的理解,提高学生的答题正确性。
总之,小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程,学生通过系统的整理复习,综合复习,查漏补缺后,他们的数学综合素质会得到提高,想念会有好的收效。
谢谢大家!