实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)

时间:2024-12-24 作者:HT书生

教学计划可以帮助教师提前预测可能出现的问题,以便做好相应的准备工作。以下是一些创新的教学计划,可以激发教师的教学创造力。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇一

4.明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

3.明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

一、复习导入。

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)。

二、精读感悟,重点突破。

1.学习1—4自然段。

(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?

(2)指名交流。(口罩店,河马)出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”

师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)。

指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。

指名读,男女生赛读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段。

(1)自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?(围巾店;长颈鹿)。

出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?

出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

(2)联系实物,识字“围”,你是怎么记这个字的?

(3)用“围巾”造句。

(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的'”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情?

(5)指名读5—8自然段,齐读。

3.学习9-11自然段这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?(袜子店,遇到了蜈蚣。)。

出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

三、总结提高,拓展延伸。

1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?

预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。

预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)。

四、学习生字。

1.出示生字:商、终、围。

2.自己观察这三个生字,说说书写注意点。

3.教师范写,学生书空。

4.学生练习,教师行间巡视指导。

5.评讲,学生再次练习。

五、布置作业。

1.熟读课文,将这个故事讲给父母听;

2.完成《习字册》中“商、终、围”三个字的书写;

3.完成《补充习题》中本课的练习。

《蜘蛛开店》是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程,从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神。这篇文章通俗易懂,对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思:

一、用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

二、小组合作,共同讨论。

用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完成,再由小组长汇报。效果出乎意料,每个小组不仅完成了任务,还有更新的收获。比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等,充实了课文内容,效果良好。

不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇二

教学目标:

1.多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2.朗读课文,能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

多种方法学习生字词,朗读课文。

教学难点:

根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

教学准备:

课件、教具、生字卡片。

课时安排:

2课时。

第一课时。

课时目标:

1.正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

2.了解故事内容,根据思维导图复述故事。

教学重点:

多种方法学习生字词。

教学难点:

根据思维导图复述故事。

教学过程:

课前故事:

1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

一、导入故事,教学生字。

1.这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)。

2.出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

3.所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示ppt)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

4.教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

师指导、范写;生写;评价。

二、指导完成思维导图。

1.蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)。

(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

(2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

2.蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)。

(1)齐读。

(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的'?

(2)指导朗读——韵律儿歌。

卖什么呢?

卖口罩吧,口罩织起来很简单。

卖什么呢?

卖围巾吧,围巾织起来很简单。

卖什么呢?

卖袜子吧,袜子织起来很简单。

4.真的这么简单吗?

根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)。

5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

(1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)。

生回答,板贴:嘴巴大、一整天。

指导朗读:那么大、一整天。

(2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)。

生回答,板贴:脖子长。

指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期。

(3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)。

生回答,板贴:脚多、吓跑。

指导朗读。

三、结合思维导图,练习讲故事。

1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)。

2.生试着说故事。

这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

3.挑战“金牌故事大王”:

声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

(1)小组内说一说.

(2)上台展示。

(3)生评价。

四、小结。

这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

板书:

卖口罩卖围巾卖袜子。

河马长颈鹿蜈蚣。

嘴巴大脖子长脚多。

一整天一星期吓跑。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇三

1.今天我们来学习一篇有意思的课文,学课文之前先来猜谜语(谜底是:河马、长颈鹿、蜘蛛)。

2.出示“蜘蛛”词卡,生齐读,男生读,女生读。

4.小结:是啊,多看书,看益智类电视节目都可以增长见识。.

5.出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。

师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀,大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

5.请同学们自己读读课文,看看课文讲了一件什么事。注意:根据拼音把生字读正确,尽量把句子读通顺。开始吧。

7.你们读书的时候非常认真,老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事,确实,我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。

9.师板书课题。齐读课题。

10.请用“店”字组词。

11.同学们,“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们,我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

13.孩子们,我们发现。商字是上下结构的字,下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。(出示书写提示)指名读书写提示。

14.谢谢你!现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

1.小蜘蛛要开商店,她为什么要开商店呢,让我们来读读文章的第一自然段开始吧。(出示第一自然段,学生读文)

2.这里面也藏着三个生字朋友呢。(出示“蹲”生字卡,生读)

3.谁来做做蹲的动作。(生做动作)

4.你看,这就是“蹲“的动作。(师贴字卡)

5.那小蜘蛛呢?你看他的八条腿尽力地弯曲着,就好像蹲在网上一样。再读读这个词。(生读“蹲”)

6.你看,这个字和脚有关系,所以它是——(生:足字旁)。

7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话,也没有小飞虫,他就变得怎么了。(生说寂寞)

8.对了,这就叫做什么呀?(出示词卡:寂寞。生读)

9.我们认识了两个生字朋友,现在再来读读第一自然段,好吗?(去掉生字的拼音)

你们读的真好,去掉了拼音也能读得这么准确。

1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了,看看他要做什么?继续读第二自然段。(生读文)

2.他想做什么呀?用书里的话。能告诉我吗?(生回答)

3.小蜘蛛想开商店,就是有想法了,这就是他的——(生:决定。师板贴)

4.观察“决定”这两个字的结构,写的时候要注意什么?

5.这四个生字有四个特点,能写好它们吗?生练写四个生字。

反馈评价书写情况。

生修改书写的字。

再反馈书写情况,再次讲解书写“商”字的要点。

生把这四个字再次书写一遍。

1.同学们,那么小蜘蛛开了一家什么商店呢,他会卖什么呢,有哪些顾客来买呢。(贴词:卖、顾客)

2.同学们,现在我们要从文章当中找一找这些内容。

课件出示:

读一读,画一画

3.开什么店?

卖什么?

4.哪些动物来买东西?

同学们自己默读课文,拿出铅笔在课文中找一找,画一画。开始。

生反馈。

画对的请举手,没画对的改一改。

这些词语都会读了吗?我们来读读这些词,顺便帮小蜘蛛改改招牌,好吗?

课件出示词语,生读:

卖口罩卖围巾卖袜子

编织店

河马长颈鹿蜈蚣

老师把这些词放在1号词语包里了,我们就要把这些词语拿出来读读,然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事,然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决,好吗?(生动手摆词)

5.展示一组工作纸,小组代表对照工作纸讲故事。

6.完成得真棒。现在,我们看看课文后面也有这样个示意图,对照看看,你发现了什么?

你看,这样一说、一做、一摆,故事的线索就被我们发现了,这样我们就能够很清楚地讲故事了。

7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢?

可以,那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

现在老师请同学们当小老师,带大家一起学习一下这些词语。

首先是生字表当中的词:换招牌、匆忙、付钱、织完。

下面是书后词语表当中的词:终于、工夫、木屋、星期。

8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿,把这些词拿出来,小组长就带领大家先读一读这些词语,然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊,你就把这些词补充贴到这个线索当中去,然后把故事讲得更丰富,我们的示意图也变得更丰富。明白了吗?好,开始。(小组活动)

9.请一个小组汇报。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇四

(2分钟)。

课前小动画——蜘蛛织网,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?今天这只蜘蛛不织网也不捉虫,它要开店!我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。

伸出手指,和老师一起板书课题。“店”要着重写。

认识店,你在什么地方见过这个字?水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写:观察一下,店是什么结构?——左上包围。左上包围的字书写要注意什么?——撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。生描红,书写两个。再写商:上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。生描红一个,写两个。

《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?蜘蛛会开什么店?顾客会是谁?结果会怎么样?师生猜。

同学们想象的真有趣。我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。

(一)听课文,扫清障碍。

要求:听准字音。不认识的圈画出来。

有不认识的字吗?

(二)读课文,梳理故事。

1自由读课文:我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。

我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店?

出示:

“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”(师生读)。

1.认识并理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什么?(说话练习:星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它——蹲在网上等小飞虫,星期三它——蹲在网上等小飞虫,星期四它——蹲在网上等小飞虫,星期五它——还是蹲在网上等小飞虫,周末了,它还——蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作,理解“蹲”。

过渡:所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么?用横线画出来,来了哪些顾客?用圆圈圈出来吧。

出示句子:

蜘蛛卖口罩,顾客来了,是一只河马。

蜘蛛卖围巾,顾客来了,是一只长颈鹿。

蜘蛛卖袜子,顾客来了,是一条四十二只脚的蜈蚣。

3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣。

罩的演变;顾与颈都是页字旁,说明与身体有关,顾的本意是回头看,颈就是我们常说的脖子;袜,衣补旁。蜈蚣形声字,左边都是虫子旁,表义,右边都是声旁,提示读音。

(认识编织,小蜘蛛发挥吐丝织网的特长,卖的都是编织品,所以“编织”都是绞丝旁。)。

过渡:店开起来了,招牌挂出去了,顾客也来了,可结果却是蜘蛛一点也不高兴,出示句子:

河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

(表演,理解匆忙。)。

太有意思了,我们来讲讲这个有趣的故事好不好?

1.仔细读课文2——5自然段,看看蜘蛛是怎么卖口罩的。

2.首先要有招牌。出示招牌:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。

其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖?

3.听到叫卖声,顾客来了,是一只河马。图示,说说这位顾客有什么特点?(嘴巴那么大)。

所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。

出示:

天蒙蒙亮,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

中午,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

晚上了,小蜘蛛!

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了,我再也不卖口罩了。

4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。

把词语:卖口罩、河马、嘴巴大、一整天,粘贴在相应的地方。

5.讲故事擂台赛。

过渡:小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的`呢?同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法,找到关键的词语朋友,绘声绘色的讲起来吧。

小提示:先仔细读课文,再按上面的方法提取关键词:招牌、顾客、特点、结果。

最后借助这些提示词,发挥想象讲故事。

展示:你找的词语朋友是谁?——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期;卖袜子、蜈蚣、四十二只脚。

故事还没有结束,蜘蛛还会卖什么?又会遇到怎样的顾客?可怜的小蜘蛛,看来很简单的开店,为什么会这么难呢?下节课我们一起帮帮小蜘蛛,给小蜘蛛提提好的建议吧。

文档为doc格式。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇五

1.多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2.朗读课文,能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象,续编故事。

多种方法学习生字词,朗读课文。

根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

课件、教具、生字卡片。

2课时。

第一课时。

课时目标:

1.正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

2.了解故事内容,根据思维导图复述故事。

教学重点:

多种方法学习生字词。

教学难点:

根据思维导图复述故事。

教学过程:

课前故事:

1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

一、导入故事,教学生字。

1.这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)。

2.出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

3.所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示ppt)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

4.教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

师指导、范写;生写;评价。

二、指导完成思维导图。

1.蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)。

(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

(2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

2.蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)。

(1)齐读。

(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

(2)指导朗读——韵律儿歌。

卖什么呢?

卖口罩吧,口罩织起来很简单。

卖什么呢?

卖围巾吧,围巾织起来很简单。

卖什么呢?

卖袜子吧,袜子织起来很简单。

4.真的这么简单吗?

根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)。

5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

(1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)。

生回答,板贴:嘴巴大、一整天。

指导朗读:那么大、一整天。

(2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)。

生回答,板贴:脖子长。

指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期。

(3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)。

生回答,板贴:脚多、吓跑。

指导朗读。

三、结合思维导图,练习讲故事。

1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)。

2.生试着说故事。

这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

3.挑战“金牌故事大王”:

声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

(1)小组内说一说。

(2)上台展示。

(3)生评价。

四、小结。

这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇六

这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。

2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。

【知识与技能】

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

3.展开想象,续编故事。

【过程与方法】

创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点

1.会认15个生字,会写2个生字。

2.朗读课文,根据示意图讲故事。

难点

1.展开想象,续编故事。

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:搜集有关蜘蛛的资料。

一、课时目标

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文,了解课文内容。

二、重点难点

重点

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境,导入新课

出示儿歌:小蜘蛛, 拉银丝, 织个网, 丝连丝, 捉到虫子它就吃。

1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。(激趣导入,为本课开好头。)

2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(使学生产生浓厚兴趣)

四、初读课文,学习生字新词

1.播放课件听朗读,注意生字的读音。

2.初读课文,要求

(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

(3)给每个自然段标上序号。

3.检查自学情况。(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)

(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语,课件出示词语:

飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期

(3)齐读词语,注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

(5)播放音乐,分自然段指名读课文。

五、再读课文,了解课文内容

1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。(让学生自己看故事,让自由读代替齐读,提高阅读兴趣)

(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)

2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)

3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

六、指导写字

1.课件出示生字,“开火车”认读。

2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。(读写结合)

3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?(分享自己写字技巧,学生的讲解更吸引学生)

4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。(肯定学生,让孩子们有超越他人欲望)

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇七

认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

能根据示意图讲故事。

能根据课文内容展开想象,续编故事。

师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。

1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;

2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。

3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;

1、学习1——4自然段。

(1)师:自己认真读1——4自然段,想一想:这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。

(2)逐段学习,相机指导读书。

第一自然段:通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:为什么开店)。

第二自然段:通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:蜘蛛的想法)。

第三自然段:通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:写招牌)。

第四自然段:顾客来了,是谁呢?读出他的特点,结果怎样了?(出示:顾客来了,结果)。

师:这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。(自由讲——指名讲)。

2、学习5——8自然段。

师:自由读5——8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!(指名讲)。

3、学习9——11自然段。

自由读9——11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲。

师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?(指名讲)。

每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)。

结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇八

课前小动画——蜘蛛织网,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?今天这只蜘蛛不织网也不捉虫,它要开店!我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。

伸出手指,和老师一起板书课题。“店”要着重写。

认识店,你在什么地方见过这个字?水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写:观察一下,店是什么结构?——左上包围。左上包围的字书写要注意什么?——撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。生描红,书写两个。再写商:上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。生描红一个,写两个。

《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?蜘蛛会开什么店?顾客会是谁?结果会怎么样?师生猜。

同学们想象的真有趣。我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。

(一)听课文,扫清障碍。(3)

要求:听准字音。不认识的圈画出来。

有不认识的字吗?

(二)读课文,梳理故事(12)

1自由读课文:我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。(2)

我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店?(3)

出示:

“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”(师生读)

1.认识并理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什么?(说话练习:星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它——蹲在网上等小飞虫,星期三它——蹲在网上等小飞虫,星期四它——蹲在网上等小飞虫,星期五它——还是蹲在网上等小飞虫,周末了,它还——蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作,理解“蹲”。

过渡:所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么?用横线画出来,来了哪些顾客?用圆圈圈出来吧。(7)

出示句子:

蜘蛛卖口罩,顾客来了,是一只河马。

蜘蛛卖围巾,顾客来了,是一只长颈鹿。

蜘蛛卖袜子,顾客来了,是一条四十二只脚的蜈蚣。

3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣

罩的演变;顾与颈都是页字旁,说明与身体有关,顾的本意是回头看,颈就是我们常说的脖子;袜,衣补旁。蜈蚣形声字,左边都是虫子旁,表义,右边都是声旁,提示读音。

(认识编织,小蜘蛛发挥吐丝织网的特长,卖的都是编织品,所以“编织”都是绞丝旁。)

过渡:店开起来了,招牌挂出去了,顾客也来了,可结果却是蜘蛛一点也不高兴,

出示句子:

河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的`工夫,终于织完了。

蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

(表演,理解匆忙。)

太有意思了,我们来讲讲这个有趣的故事好不好?

1.仔细读课文2——5自然段,看看蜘蛛是怎么卖口罩的。(1)

2.首先要有招牌。出示招牌:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。

其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖?(1)

3.听到叫卖声,顾客来了,是一只河马。图示,说说这位顾客有什么特点?(嘴巴那么大)(1)

所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。

出示:

天蒙蒙亮,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

中午,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

晚上了,小蜘蛛!(2)

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了,我再也不卖口罩了。

4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。(2)

把词语:卖口罩、河马、嘴巴大、一整天,粘贴在相应的地方。

5.讲故事擂台赛。(3)

过渡:小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢?同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法,找到关键的词语朋友,绘声绘色的讲起来吧。

小提示:先仔细读课文,

再按上面的方法提取关键词:招牌、顾客、特点、结果。

最后借助这些提示词,发挥想象讲故事。

展示:你找的词语朋友是谁?——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期;卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。

故事还没有结束,蜘蛛还会卖什么?又会遇到怎样的顾客?可怜的小蜘蛛,看来很简单的开店,为什么会这么难呢?下节课我们一起帮帮小蜘蛛,给小蜘蛛提提好的建议吧。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇九

1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,简单概括童话故事的内容。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来,为下节课的讲故事做铺垫。

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

幻灯片、生字卡片。

一、读题猜想,激发兴趣。

1.读题。

2.学习“店”

(出示生字卡片)你在哪儿见过“店”?(请2个人)。

预设评价:小朋友们,这个字就在我们身边。你瞧这是一家——。

这是刚刚小朋友提到过的——。

过渡:让我们一起走进蜘蛛开的商店吧!

二、初读感知,概括全文。

1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子。

2.正音:听4个小朋友接读故事。

3.借助课后的第一题,请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段?

预设:你讲得很具体,可以试着用这个句式,简洁地来讲讲吗?蜘蛛决定卖什么,谁来了。

4.连起来说一说。

预设:谁最有本事,能把他们3个讲的连起来说一说。

三、朗读课文,体会情感。

(一)体会“寂寞,无聊”

过渡:咦?这只蜘蛛为什么要一会儿买这个,一会儿卖那个的,好奇怪!赶紧去故事中看一看吧!

1.读(2位)。

预设:每个字都读准了;读得真流利!

2.学习“寂寞”

(1)读准(2位)。

(2)认形:这两个生字有什么相同的地方?——都是宝盖头。

3.再读:蜘蛛真的好寂寞,好无聊啊!谁能再来读一读。

(1)指名读。(3个)。

预设评价:每天都蹲着,真寂寞;没事情做了,好无聊啊!

(2)齐读:一起来。

过渡:日子过得太平淡了,不过蜘蛛想到了一个好办法!

(二)体会“充满希望”

1.读第3自然段(2位)。

2.学习“罩”

过渡:这儿还藏着一个生字呢!

(1)读准(3位)。

(2)微课教学。

一起来听听微课小老师怎么说吧!

(3)难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”,下面一个“卓”,再读。

3.再读(3位):“就卖口罩吧!”蜘蛛决定了!哪位小蜘蛛来说一说。

预设:卖什么呢?小蜘蛛想了;就卖口罩吧!太简单啦!

齐读:小蜘蛛们,你们现在一定充满着期待啦!一起说:

4.读第4自然段(2位):于是……。

5.学习“编”“顾”

这个字,你会读了吗?

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

6.想象读:写这个招牌的时候,小蜘蛛你可能在想些什么?

预设:只需付一元钱,那一定是顾客盈门啦!

每天生意一定忙不完,好几十块可以赚啦!

(三)体会“失望”

1.读“顾客来了”:小蜘蛛满心期待!果然!……(3位)。

预设:真开心!马上就能赚钱啦!

2.读:“是一只河马”:结果……。

预设:哎,计划泡汤啦!哎,真失望啊!

心情起伏真大呀,小心脏都要受不了哦!连起来读一读。

3.自由读:自己把故事接着往下读!

预设:时间花了好久呀,真麻烦!

5.齐读。

(四)体会“又一次期待”

晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

1.读:所以呀……。

预设:蜘蛛觉得还是织围巾简单!蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

四、把故事讲有趣。

1.师范读:这个故事真有趣!王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦!

2.自由读:小蜘蛛们,现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗?

3.请生读。

预设:哇,我的心情也跟着你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了。

五、复习巩固,练习写字。

1.创设情境,认读生字。

小朋友们的故事讲得这么好,小蜘蛛可高兴了呢!我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧!

2.观察字形,书写生字。

蜘蛛织网的能力很强,你们学习的本领也很棒。

(1)课前王老师做了一个小调查,很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上,老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字,瞧,他来了!

阿凡提的脸和这个字像吗?你觉得哪里最像?

编个儿歌一起来记一记:一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。能说又会道,全靠这张口。

小朋友们伸出手指,和老师一起写一写这个字。

请你描一个,写一个。我们还要来写两个字。

(2)决定。

请小朋友自己观察这两个字,里面都藏着一个“人”,你发现这两个字有什么不同吗?

一个人字的脖子长长的(做动作),这个人字还伸出了它的大长腿呢!

请你描一个,写一个。

他写好了,已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇十

1.会认本课生字。

2.能正确流利地朗读课文。理解课文内容。(重点)。

3.懂得干任何事情要坚持不懈才能取得成功的道理。(难点)。

课时安排:一课时。

学习要高效,目标不可少,我们来看本节课的学习目标(投影显示)。

教师读学习目标。

1.会认本课生字。

2.能正确流利地朗读课文。理解课文内容。(重点)。

3.懂得干任何事情要坚持不懈才能取得成功的道理。(难点)。

有信心完成学习目标的同学请举手,(好,请放下。)为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛,先看第一场比赛。

师:请大家看自学指导。

要求:认真朗读课文圈出我会认的生字,5分钟后比谁能读准字音。

师:开始。

师:好,时间到。现在开始检测。

课件出示词语:

师:指生读。

师:开火车读。

师:分组读。

通过刚才的读课文,想必大家对课文已经有了一定的了解,下面我们来进行第二场比赛。

自学指导。

要求:请同学们齐读课文,边读课文,边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。

师:请大家看自学指导,开始。

课件出示思考题:

读课文,想一想蜘蛛为什么开店?

2.蜘蛛先后开了哪些店?会有哪些顾客来买呢?蜘蛛又有什么反映?

3.这篇故事让你明白了什么道理?

师:时间到,先看第一个问题。

学生回答问题,老师引导出示总结答案。

生:蜘蛛每天在网上等小飞虫感到很寂寞,很无聊。

师出示答案并总结:寂寞、无聊。

师:那蜘蛛开了哪些店呢?又有哪些顾客来呢?结果又怎么样呢?

自己完成表格。

接下来就行第三场比赛。

请大家看自学指导,明白之后开始讨论:

要求:两人一组交流,2分钟后,比理解概括人物心理。

如果你是曹小三,看到下列情景你会想些什么?

在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,会想什么?

在师傅的裤子上发现一个黄豆大小的白点时,会想什么?

当明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,会想什么?

师:时间到,指小组回答。

师:通过同学们的想象交流,再次印证了刷子李果然技艺高超名不虚传,那我们的文章正是。

从正面描写了刷子李的“奇”,又通过对曹小三心理变化的侧面描写,让我们感受到了刷子李的技艺高超。相信同学们也能将这种描写方法运用到自己的习作中去。

教师过渡语:本节课的。内容已经学完了,接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测,看谁做的又快又准确。

六:

1、听写词语。

2、小练笔:

只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

回忆自己或父母做某一件拿手事情的经过,模仿短文写一个片段,注意用词要准确。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇十一

教学目标:

认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

能根据示意图讲故事。

教学难点:

能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学过程:

一、导入。

师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。

二、范读课文,初步理解。

1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;

2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。

3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;

三、细读课文,指导讲故事。

四、续编故事。

师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?(指名讲)。

五、讲故事。

每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)。

结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇十二

一、导入(2分钟)。

课前小动画――蜘蛛织网,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?今天这只蜘蛛不织网也不捉虫,它要开店!我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。

二、猜猜课题(3分钟)。

伸出手指,和老师一起板书课题。“店”要着重写。

认识店,你在什么地方见过这个字?水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写:观察一下,店是什么结构?――左上包围。左上包围的字书写要注意什么?――撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。生描红,书写两个。再写商:上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。生描红一个,写两个。

《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?蜘蛛会开什么店?顾客会是谁?结果会怎么样?师生猜。

同学们想象的真有趣。我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。

三、读书,学习关键词,理清故事情节。(15分钟)。

(一)听课文,扫清障碍。(3)。

要求:听准字音。不认识的圈画出来。

有不认识的字吗?

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇十三

教学目标:

1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点:

重点:识记生字词,把握故事内容。

难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法。

1、突破重难点的方法:情境带入。

2、“激趣”教法设计:多媒体激趣。

3、“乐学”学法设计:朗读感悟。

教具准备:师:多媒体课件。

生:认真预习新课。

教学过程:

一、趣味导入。

1、出示图片。

2、同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3、板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

4、请同学们齐读课题。

二、初读课文,整体感知,学习生字。

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文。

就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗。

(一)、学习第一自然段,体会为什么开店。

1、指名学生读第1自然段。

2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)。

3、“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

4、指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

(二)学习第2至4自然段。体会第一次开店。

过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。

(1)请同学们自由读课文2―4自然段,并带着这些问题去思考。

(2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

卖什么?

开店的原因是什么?

遇到了哪位顾客?

结果又是什么?

(3)请2到3个同学照着问题说一说。

(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书。

(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

(三)根据语段提示补充后面开店的情况。

(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

(2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,

四、指导生字。

1、出示:店、商两个生字,观察字的结构。

2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(汇总14篇)篇十四

1、今天我们来学习一篇有意思的课文,学课文之前先来猜谜语(谜底是:河马、长颈鹿、蜘蛛)。

2、出示“蜘蛛”词卡,生齐读,男生读,女生读。

4、小结:是啊,多看书,看益智类电视节目都可以增长见识。。

5、出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。

师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

6、看来呀大家的科普知识可真丰富呀,大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

5、请同学们自己读读课文,看看课文讲了一件什么事。注意:根据拼音把生字读正确,尽量把句子读通顺。开始吧。

7、你们读书的时候非常认真,老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

8、你是说课文讲蜘蛛开商店的事,确实,我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。

9、师板书课题。齐读课题。

10、请用“店”字组词。

11、同学们,“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

12、这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们,我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

13、孩子们,我们发现。商字是上下结构的字,下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。(出示书写提示)指名读书写提示。

14、谢谢你!现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

1、小蜘蛛要开商店,她为什么要开商店呢,让我们来读读文章的第一自然段开始吧。(出示第一自然段,学生读文)。

2、这里面也藏着三个生字朋友呢。(出示“蹲”生字卡,生读)。

3、谁来做做蹲的动作。(生做动作)。

4、你看,这就是“蹲“的动作。(师贴字卡)。

5、那小蜘蛛呢?你看他的八条腿尽力地弯曲着,就好像蹲在网上一样。再读读这个词。(生读“蹲”)。

6、你看,这个字和脚有关系,所以它是——(生:足字旁)。

7、小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话,也没有小飞虫,他就变得怎么了。(生说寂寞)。

8、对了,这就叫做什么呀?(出示词卡:寂寞。生读)。

9、我们认识了两个生字朋友,现在再来读读第一自然段,好吗?(去掉生字的拼音)。

你们读的真好,去掉了拼音也能读得这么准确。

1、寂寞无聊的小蜘蛛有打算了,看看他要做什么?继续读第二自然段。(生读文)。

2、他想做什么呀?用书里的话。能告诉我吗?(生回答)。

3、小蜘蛛想开商店,就是有想法了,这就是他的——(生:决定。师板贴)。

4、观察“决定”这两个字的结构,写的时候要注意什么?

5、这四个生字有四个特点,能写好它们吗?生练写四个生字。

反馈评价书写情况。

生修改书写的字。

再反馈书写情况,再次讲解书写“商”字的要点。

生把这四个字再次书写一遍。

1、同学们,那么小蜘蛛开了一家什么商店呢,他会卖什么呢,有哪些顾客来买呢。(贴词:卖、顾客)。

2、同学们,现在我们要从文章当中找一找这些内容。

课件出示:

读一读,画一画。

3、开什么店?

卖什么?

4、哪些动物来买东西?

同学们自己默读课文,拿出铅笔在课文中找一找,画一画。开始。

生反馈。

画对的请举手,没画对的改一改。

这些词语都会读了吗?我们来读读这些词,顺便帮小蜘蛛改改招牌,好吗?

课件出示词语,生读:

卖口罩卖围巾卖袜子。

编织店。

河马长颈鹿蜈蚣。

老师把这些词放在1号词语包里了,我们就要把这些词语拿出来读读,然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事,然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决,好吗?(生动手摆词)。

5、展示一组工作纸,小组代表对照工作纸讲故事。

6、完成得真棒。现在,我们看看课文后面也有这样个示意图,对照看看,你发现了什么?

你看,这样一说、一做、一摆,故事的线索就被我们发现了,这样我们就能够很清楚地讲故事了。

7、那我们能不能把故事讲得更好一点呢?

可以,那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

现在老师请同学们当小老师,带大家一起学习一下这些词语。

首先是生字表当中的词:换招牌、匆忙、付钱、织完。

下面是书后词语表当中的词:终于、工夫、木屋、星期。

8、老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿,把这些词拿出来,小组长就带领大家先读一读这些词语,然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊,你就把这些词补充贴到这个线索当中去,然后把故事讲得更丰富,我们的示意图也变得更丰富。明白了吗?好,开始。(小组活动)。

9、请一个小组汇报。

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