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2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇一
晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。
妈妈不让雨来耍水,怕出危险。有一天,妈妈见雨来从外面进来,光着身子浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了,把脸一沉,叫他过来,扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了,撒腿就往外跑。
妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了。往哪儿跑呢?铁头正赶着牛从河沿回来,远远地向雨来喊:“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思,转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。只听见扑通一声,雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上,望着渐渐扩大的水圈直发愣。
二
秋天。
爸爸从集上卖苇席回来,同妈妈商量:“看见了区上的工作同志,说是孩子们不上学念书不行,起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不,将来闹个睁眼瞎。”
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本,这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了,向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。雨来把书放在腿上,翻开书。
女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着:
我们是中国人,
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来。
“我们—是—中国人,
我们—爱—自己的—祖国。”
三
有一天,雨来从夜校回到家,躺在炕上,背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半,他就睡着了。
爸爸对妈妈说:“鬼子又‘扫荡’了,民兵都到区上集合,要一两个月才能回来。”雨来问爸爸说:“爸爸,远不远?”爸爸把手伸进被里,摸着雨来光溜溜的脊背,说:“这哪儿有准呢?说远就远,说近就近。”爸爸又转过脸对妈妈说:“明天你到东庄他姥姥家去一趟,告诉他舅舅,就说区上说的,叫他赶快把村里民兵带到区上去集合。”妈妈问:“区上在哪儿?”爸爸装了一袋烟,吧嗒吧嗒抽着,说:“叫他们在河北一带村里打听。”
雨来还想说什么,可是门哐啷响了一下,就听见爸爸走出去的脚步声。不大一会儿,什么也听不见了,只从街上传来一两声狗叫。
第二天,吃过早饭,妈妈就到东庄去,临走说晚上才能回来。过了晌午,雨来吃了点剩饭,因为看家,不能到外面去,就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像要摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。
雨来一骨碌下了炕,把书塞在怀里就往外跑,刚要迈门槛,进来一个人,雨来正撞在这个人的.怀里。他抬头一看,是李大叔。李大叔是区上的交通员,常在雨来家落脚。
随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来两眼楞住了,“咦!这是什么时候挖的洞呢?”李大叔跳进洞里,说:“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。”
12岁的雨来使尽气力,才把缸挪回到原地。
鬼子把前后院都翻遍了。
屋子里也遭了劫难,连枕头都给刺刀挑破了。炕沿上坐着个鬼子军官,两眼红红的,用中国话问雨来,说:“小孩,问你话,不许撒谎!”他突然望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇二
教学目标:
1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。
2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。
4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。
教学重难点:
重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。
难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。
教师:准备多媒体ppt课件;设计《小英雄雨来》学习单。
学生:课前预习课文,划分自然段序号;完成学习单中的第一题。
教学过程:
一、图片导入。
2、齐读课题。
二、检查预习,解决词语。
1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号,它分成了——六部分。
(预设:晋察冀——这是一个抗日根据地。
笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”)。
3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读?
(课件出示:
黝黑 趔趄 门槛刀鞘漩涡炕沿。
笤帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花。
推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧)。
指名读,全班齐读一遍。
4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗?
(预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。)。
这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。
(课件出示。
女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
不知什么时候,门吱扭响了一声。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。
背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
两个人唧唧咕咕说了一阵。)。
指名读。
小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。
三、学列小标题,概括文章主要内容。
过渡:同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。
1、现在谁先自告奋勇,用一句话来说说第一部分的内容?
(预设:雨来的游泳本领高超。
雨来爱游泳,而且游泳技术高。)。
把这句话再浓缩成简单的词,可以是——(游泳本领高)。
“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号(一)旁边。(出示学习单中的表格)。
2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?请同学们给课文的六个部分分别列上小标题,写在学习单的表格中。注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。
3、(请一生上台投影)介绍自己列的小标题。
(预设:(一)游泳本领高 (二)雨来上夜校 (三)掩护李大叔。
(四)勇斗鬼子 (五)河沿枪声响 (六)雨来没有死。
第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。)。
4、把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?
(预设:老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期,在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。)。
四、交流品悟,感受人物形象。
(一)整体感受,感知形象。
2、全班交流。
预设:
鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)。
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。(板书:热爱祖国)。
雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)。
(二)研读第四部分。
(这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。)。
预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。
1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中,有这样几段对话。(课件出示对话)读着这些对话,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智)。
学生自读,指名分角色朗读。
预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。
1、鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(课件标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)。
你看,扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来——(生读)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。——(生读)雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:
“我们是中国人,
我们爱自己的`祖国。”
鬼子打得累了——(生读)雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”
小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。
五、借助文字图片,讲述“勇斗鬼子”片段。
1、同学们,现在有不少小朋友没有读过这篇课文,还不了解我们的小英雄雨来,你想把故事讲给他们听吗?因为时间有限,我们课堂上只能先练习讲其中一个部分,你会选择讲哪一部分内容?(第四部分)。
2、(课件出示关键词语和相应图片)我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节,还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片,用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了,觉得讲不下去了,你也可以打开书本,再好好读一读。
3、学生自由练习讲述。
指名二至三名学生讲述。
六、总结延升。
1、读着雨来的故事,讲述着雨来的英雄事迹,我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦:“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说,雨来的形象绝不是凭空想象的。
(出示文字:雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的情节,美丽的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦)。
指名读。
2、(出示图片)我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分,后来呀,雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢,同学们课后一定要把这个故事找来读一读,你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活,你也会更喜欢——小英雄雨来!
板书设计:
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇三
读完了《小英雄雨来》之后,心情久久不能平静,深深被年仅12岁的“雨来”的机智勇敢,不怕苦不管环境多么恶劣,勇往直前,面对危险沉着冷静,临危不惧,机警灵活,热爱祖国,热爱,不屈不挠的精神所打动,所折服。
“雨来”年龄虽小,但绝对称得上是个英雄。在那个战争年代生活的恶劣环境和生活上的困苦,和那种乐观向上的精神,是现在生活在幸福生活中的我们永远也体会不到的,现在的幸福生活正是以前那些像“雨来”这样的小英勇以及无数的革命先烈用自己的生命和鲜血换来的。我们和孩子们都应当珍惜现在来之不易的美好生活,无论在工作上和学习上都要加倍努力,更要学习“雨来”精神,爱我们的祖国,爱我们的,爱我们身边的每一个人,国人团结一心,强大我们的祖国。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇四
课文第五部分有这样一句话:“苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这句话照应了文章的开头:“芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”这里通过景物的有机照应,展示了“祖国河山无比美丽,岂容日寇在这片土地上践踏”的情感。
二、雨来游泳与脱险的照应。
课文结尾写道:“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,扒着芦苇,向岸上的人问道:‘鬼子走了?’”这里照应了第一部分的那句话:“雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。”实际上,第一部分写雨来游泳的本领高强,是为下文雨来机智脱险埋下伏笔,使文章结构更为严谨。
三、识字课本的照应。
作者在课文中提到的识字课本,也照应得很好。在夜校里,雨来跟老师读“我们是中国人,我们爱自己的祖国”,第一次接受到爱国主义教育。这一内容深深地镌刻在雨来的脑海里。识字课本上的这两句话与第四部分鲜血滴在识字课本上的两行字上相照应,有力他说明,雨来之所以有那种坚强不屈的斗争精神,是因为他在夜校里受到了爱国主义教育,激发起爱祖国、爱家乡的强烈感情,这是他英雄行为的思想基础。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇五
听了9月27日的“养正夜读”,我重温了一次《小英雄雨来》,再次被雨来的那种机智勇敢,宁死不屈的抗日爱国精神所折服。
这本书主要讲述了抗日战争时期,晋察冀边区十二岁的雨来是一个擅长游泳的孩子。他利用自己熟悉的地形和环境,与当时的日本侵略者斗智斗勇,和八路军们一起战胜日本鬼子的故事。
每当提起《小英雄雨来》的时候,都能让我想到书中一句贯穿全书的话:我们是中国人,我们爱自己的祖国!虽然只是几个简简单单的字连成的一句话,可里面却蕴含了强烈的爱国主义精神!读完这本书后,我深深地被雨来的爱国精神所感动,因为他小小年纪,就敢和日本鬼子血拼,毫不屈服于敌人面前,面对困难绝不退缩,显露出真正的英雄本色!
昨天,我在电视机前观看了庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵仪式,内心激动澎湃,久久不能平复。“我们是中国人,我们爱自己的祖国!”这句话在脑海中不断回响。长空猎猎,铁骨铮铮。当阳光打在鲜艳的国旗上,当坚实而响亮的步伐震动大地,当一件件大国重器在天安门广场前巍然驶过,我的眼中饱含着泪水,那是我为生活在一个和平的年代,撒下的幸福的泪水。但我们没有忘记为中国革命和建设事业献出自己宝贵生命的2100万名烈士,也没有忘记为新中国筑起大国脊梁,无数默默无闻的建设者和守护者!
“我们是中国人,我们爱自己的祖国!”这句话依然是我们心中不变的歌,不断鞭策我们发奋读书,掌握本领,将来成为一名合格的社会主义接班人和建设者!(罗宝荧)。
前两天,我怀着激动的心情读了《小英雄雨来》这篇文章,受到了很大的教育和启发。
雨来出生在晋、察、冀边区的一个村子里,雨来最喜欢村子旁边的还乡河,他和朋友们一起游泳,雨来游泳本领最高。
雨来上夜校,从小就受到了爱国主义的教育。
老师一个字一个字地讲着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”当日本鬼子到村子里扫荡的时候,敌人端着的十几把刺刀从前门闯进来,雨来就往后院跑,他爬到树上,鬼子把他拽下来。
鬼子的威逼利诱都没有使雨来屈服,雨来勇敢机智的与敌人作斗争,掩护了交通员李大叔。
雨来逃到还乡河里,鬼子往河里打枪。
人们以为雨来死了,可是雨来凭着好水性,早已逃得无影无踪。
小雨来热爱祖国,勇敢机智的好品质激励了我。
可是原来生病打针我都怕得要命,摔着、碰着流点血我就吓得哭叫,现在与小英雄雨来比一比真是感到脸红。
只有这样,当祖国需要我们的时候,才会挺身而出。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇六
晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。
雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天,雨来和铁头、三钻儿,还有许多小朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下,藏猫猫,狗刨,立浮,仰浮。雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。
妈妈不让雨来耍水,怕出危险。有一天,妈妈见雨来从外面进来,光着身子,浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了,把脸一沉,叫他过来,扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了,撒腿就往外跑。
妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了。往哪儿跑呢?铁头正赶着牛从河沿回来,远远地向雨来喊:“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思,转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。只听见扑通一声,雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上,望着渐渐扩大的水圈直发愣。
忽然,远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
二
秋天。
爸爸从集上卖苇席回来,同妈妈商量:“看见了区上的工作同志,说是孩子们不上学念书不行,起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不,将来闹个睁眼瞎。”
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本,这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了,向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。雨来把书放在腿上,翻开书。
女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着:
“我们是中国人,
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:
“我们是中国人,
我们——爱——自己的——祖国。”
三
有一天,雨来从夜校回到家,躺在炕上,背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半,他就睡着了。
爸爸对妈妈说:“鬼子又‘扫荡’了,民兵都到区上集合,要一两个月才能回来。”雨来问爸爸说:“爸爸,远不远?”爸爸把手伸进被里,摸着雨来光溜溜的脊背,说:“这哪儿有准呢?说远就远,说近就近。”爸爸又转过脸对妈妈说:“明天你到东庄他姥姥家去一趟,告诉他舅舅,就说区上说的,叫他赶快把村里的民兵带到区上去集合。”妈妈问:“区上在哪儿?”爸爸装了一袋烟,吧嗒吧嗒抽着,说:“叫他们在河北一带村里打听。”
雨来还想说什么,可是门哐啷响了一下,就听见爸爸走出去的脚步声。不大一会儿,什么也听不见了,只从街上传来一两声狗叫。
第二天,吃过早饭,妈妈就到东庄去,临走说晚上才能回来。过了晌午,雨来吃了点剩饭,因为看家,不能到外面去,就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。
雨来一骨碌下了炕,把书塞在怀里就往外跑,刚要迈门槛,进来一个人,雨来正撞在这个人的怀里。他抬头一看,是李大叔。李大叔是区上的交通员,常在雨来家落脚。
随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来两眼楞住了,“咦!这是什么时候挖的洞呢?”李大叔跳进洞里,说:“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。”
12岁的雨来使尽气力,才把缸挪回到原地。
雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑,背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门,把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树,雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下,伸手抓住雨来的脚,往下一拉,雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一拧,捆绑起来,推推搡搡回到屋里。
四
鬼子把前后院都翻遍了。
屋子里遭了劫难,连枕头都给刺刀挑破了。炕沿上坐着个鬼子军官,两眼红红的,用中国话问雨来说:“小孩,问你话,不许撒谎!”他突然望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。
雨来低头一看,原来刚才一阵子挣扎,识字课本从怀里露出来了。鬼子一把抓在手里,翻着看了看,问他:“谁给你的?”雨来说:“捡来的!”
鬼子露出满口金牙,做了个鬼脸,温和地对雨来说:“不要害怕!小孩,皇军是爱护的!”说着,就叫人给他松绑。
雨来把手放下来,觉得胳膊发麻发痛,扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋,说:“这本书谁给你的,没有关系,我不问了。别的话要统统告诉我!刚才有个人跑进来,看见没有?”雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”
扁鼻子军官把书扔在地上,伸手望皮包里掏。雨来心里想:“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的!”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞,说:“吃!你吃!你得说出来,他在什么地方?”他又伸出那个戴金戒指的手指,说:“这个,金的,也给你!”
雨来没有接他的糖,也没有回答他。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇七
1、会认16个生字,会写15个生字,理解词义,积累词语;体会本课中描写景色的优美句子。
2、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。
3、练习给课文各部分加小标题。
4、能简要复述课文主要内容。
教学重难点。
1、练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2、理解每部分内容,并加上小标题。
教学课时2课时。
第一课时。
教学过程。
一、谈话导入。
在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像在座的同学们年龄一样大的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
二、初读课文,了解课文内容。
请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求:
1、因为课文比较长,请用较快的速度阅读。
2、在阅读中思考:课文的主要内容是什么?
三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况。
1、出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。
2、同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。
3、指名复述课文主要内容,注意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素展开。
四、再读课文,给各部分加上小标题。
1、用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。(小组交流,选出代表说出本小组的答案)。
2、全班交流各部分的小标题,如:(1)游泳本领高;(2)上夜校读书;(3)掩护李大叔;(4)与鬼子作斗争;(5)河沿上的枪声;(6)雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如:“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”。)。
五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点。
1、为什么要把雨来叫作“小英雄”?你认为他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。
2、小组之间相互讨论交流,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。
六、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书。
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。
七、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读。
可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
八、作业。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1、指名复述课文主要内容。
2、说说雨来是一个什么样的孩子。6、第1自然段中的环境描写有什么作用?
二、研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象。
1、默读第一节。
(1)提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
(2)读读描写芦花村的景色的句子。“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮就(飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此,这村就叫芦花村。”
(3)引导学生读句子的主要成分,然后逐句把附加成分放进去读,再连起来读。比比哪种写法更好。同时体会芦花村景色的优美。
(4)雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来的?这里写雨来的游泳本领高,在文章中有什么作用?(为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。)。
2、默读第二节。
(1)提问:雨来在夜校里受到了什么教育?(指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们――是――中国人,我们――爱――自己的――祖国。”)。
(2)讨论:这句话在课文中出现了几次?为何反复出现?(表达了人们对祖国的热爱之情。在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。)。
3、重点默读第四节。
(1)讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、毒打)。
(2)课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的丑态形象地勾画了出来?(露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、拧)。
(3)哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(“我在屋里,什么也没看见。”“没有接他的糖,也没有回答他。”“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”)。
(4)提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?(朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”)。
小结:巧妙地掩护交通员李大叔;面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!
三、把握全文,拓展延伸。
1、你认为课文中还有哪些地方写得好,好在哪里?提出来说一说。
2、我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前,你有什么想对他说的吗?(扮演角色对话)。
3、让学生课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、开展故事会,让学生讲一讲自己敬佩的英雄人物的故事。
教学反思。
这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,我充分放手让学生根据课文要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流课文的主要内容和初步掌握人物的形象特点。
用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度。于是我就在学生阅读每一部分时,提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,采用加小标题的形式予以落实。对加小标题要求不是太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可。
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2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇八
在第四单元的学习中,我学到了四篇课文,它们分别是《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》以及《和我们一样享受春天》,其中,我感受最深的一篇课文是《小英雄雨来》。
夏日的还乡河,风和日丽,来自芦花村的雨来就在这条河里练就了一身极佳的游泳本领。后来,雨来上了夜校读书,他的学习态度非常好,很爱惜自己的课本,还专门用一块红布包了个书皮。
几天后,爸爸去区上集合,妈妈去了雨来的姥姥家,雨来自己一个人在家。这时,区上的交通员李大叔来了,他躲进了雨来家的一个地洞里以躲避鬼子的追杀。
科室,李大叔进雨来家的一幕被日本鬼子发现了,鬼子盘问雨来李大叔的下落,雨来守口如瓶,激怒了鬼子,鬼子要枪毙雨来,可枪打响了,雨来却没有死,因为雨来在枪响前就跳进了水里,逃过了鬼子的子弹。
读了这篇课文,我真是被雨来的爱国精神所打动,大人还很少有宁死不屈的,何况一个刚刚12岁、还没有享受到生活甜美的孩子!所以从某些意义上来讲,雨来虽然没有死,但他的行为却比很多最后失去生命的大人更加难能可贵,精神比大人还要可嘉!
雨来虽然没有异国他乡的“小夜莺”那么机智,也没有五十年后的雷利敢于给联合国秘书长写信的勇气,可雨来有的那种宁死不屈的精神也是很值得我们学习的。爱国之心并不是人皆有之的,就是在英雄倍出的抗日战争中,还有许许多多的大汉奸被钉在了历史的耻辱柱上。而在今天,也有不少人不爱自己的祖国,在这样一种环境下,雨来这个爱国者的精神当然是很值得我们学习的。
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2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇九
我是鄂版《语文》九年级上册《界碑》一文的作者王晓廉。在网上看到有的老师感到该文资料较少,因而在征集有关课文《界碑》一文的资料,本人向关注该文的师生们深表谢意!
1、《界碑》原发表于《人民文学》杂志,我过去主要写诗和散文,该文也是按散文形式写的,按散文发表的,但在课文里归类在“小小说”中,大概是编者认为,该文即有散文特征,也有小说特征。若划在小说类,似属于“抒情小说”;若划在散文里,则属于“叙事散文”。这也说明,有时一篇文章很难严格划分体裁。或者说,有时作者为了表达自己的情感或叙述故事,只是为了真实的“再现”或“表现”,不在意或无法刻意地将文章划在哪类体裁。再进一步说,写文章的本源是为了表达思想,是自由流动的。体裁则是一个“框子”,有很多的限定。将文章体裁分类,好像很“科学”,其实也有不甚科学之处。所以有些期刊杂志现在已不按体裁分类。但在现今的文学研究、教学中,若不讲体裁,则又无法进行,的确有些矛盾。
2、《界碑》一文的内容来源。1985年夏,我随黑龙社省作家采访团沿黑龙江溯流而上沿途采访。在黑河市停留时,遇到国家武警总队一位青年军官,他是刚从西南边境采访回来的。他情绪激动地向我们讲述了一位边防站长的故事。由于是听来的.故事,不是亲自采访,似乎谁都没有把这个故事当作写作素材。就连我自己也没有把这件事当回“事”。回来后,我写了许多黑龙江沿岸见闻的散文,在《当代》、《黑龙江日报》上发表,但惟独没写边防站长的故事。因为缺少细节,同时又不知如何表达。后来,我看到同行的张抗抗、门瑞瑜、张爱华等作家发表的多篇那次黑龙江之旅的散文,均没有提及听来的这个故事。直到将近十年后的一天,我突然又想起这个故事,并被这个故事所感动,那位边防站长在雪山牵马艰难行进的影像在我脑海中渐渐清晰起来、活动起来,一种不可扼止的灵感、激情催我提起笔来,用散文诗式的语言,写出了这位边防站长的故事,这就是《界碑》。虽然我没有亲临西南、西北边境的雪山,没有与那里的边防战士对话,但我当过兵,我的家乡就在北方,见惯了雪山冰原,更主要的是,那些年我经常深入黑龙江省东部边境线的边防哨所采访,许多次是在冬天,包括到闻名中外的珍宝岛,深为边防战士艰苦生活和忠诚祖国的信念所感动,所以才得以写出此文。
3、我在《界碑》文前以题记形式写下“这是一个听来的故事,但愿它不是真实的。”一方面,这确实是一个听来的故事。当然,文中也可以不说是听来的故事,不要这个题记,那么这篇文章就显得更加真实。但是,我听了这个故事后,除了对这位边防站长的执着、顽强、敬业精神敬佩之外,更是对故事背后深层次的优虑。试想:如果这位站长真的不在了,谁还能找到那些代表国家尊严的界碑?如果因为这里遥远艰苦,新委派的站长就可以不来就任,祖国的钢铁长城如何能坚不可摧?因而,就此一层面讲,我又真的希望这个故事是虚构的,不是真实的。有了这个题记,更能引起读者的思考。这是我写题记的原意。
4、本文写作技巧用的不多,基本是铺陈地叙事和描写。开头重复地提到界碑,是想加强读者对界碑的印象、加深对边关的遐想。强调界碑即军人、军人即界碑。边防军人与祖国的疆土同在的精神。文中有几段风景描写,主要都是想增强氛围,拱托边防军人的精神。其中“马背驮着夕阳……”一段直至结尾,语言的感情色彩比较强烈。“一片浓重的晚霞染红了山山岭岭的积雪,红得热烈、红得悲壮”与“他担心,自己一旦猝然倒下,界碑会不会从此埋在积雪里,再不见阳光”前后呼应,体现着本文想要表达的主旨。最末尾一段“马蹄敲打冰雪,清脆而悠长。明天,他们将再翻越雪峰,去寻找另一块界碑……”即是描写真实场景,也是想把前面有些低沉的气氛昂扬起来,把目光投向未来。未来是光明的,未来靠我们奋斗。以上介绍对教学不一定有用,更不一定正确。之所以写出来,一来是对讲解该文老师表示感谢,提供点滴资料;二来也是想开启教学与课文作者对话先例,对学生今后作文有些帮助。
此致。王晓廉。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇十
通过声请并茂的朗读,使对课文的理解由感性上升到理性。
1教师激情导入,介绍挑战者号失事的相关资料,营造情景氛围。
2快速默读课文,要求学生读出层次,读出重点,并画出另自己最为感动的语句。
3课堂合作朗读,在朗读中穿插讨论和点拨。
1自由朗读全文,要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。
2全班齐读第一段,把握全篇主旨和感情基调。学生自荐朗读最受感动的课文片断,并说明被感动的原因,然后集体讨论,教师点拨,另外指定再读9或齐读)。如此反复,力求突出要点,突破难点,如文中一些含义深邃的句子的理解。
4多名学生轮读课文,要求根据特定的情境场合对象,摹拟作者的口吻做演说式的朗读。
5以一个中国初中生的名义,对遇难的七名宇航员说几句心里话。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇十一
有一天,雨来从夜校回到家,躺在炕上,背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半,他就睡着了。
爸爸对妈妈说:鬼子又扫荡了,民兵都到区上集合,要一两个月才能回来。雨来问爸爸说:爸爸,远不远?爸爸把手伸进被里,摸着雨来光溜溜的脊背,说:这哪儿有准呢?说远就远,说近就近。爸爸又转过脸对妈妈说:明天你到东庄他姥姥家去一趟,告诉他舅舅,就说区上说的,叫他赶快把村里民兵带到区上去集合。妈妈问:区上在哪儿?爸爸装了一袋烟,吧嗒吧嗒抽着,说:叫他们在河北一带村里打听。
雨来还想说什么,可是门哐啷响了一下,就听见爸爸走出去的脚步声。不大一会儿,什么也听不见了,只从街上传来一两声狗叫。
第二天,吃过早饭,妈妈就到东庄去,临走说晚上才能回来。过了晌午,雨来吃了点剩饭,因为看家,不能到外面去,就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像要摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。
雨来一骨碌下了炕,把书塞在怀里就往外跑,刚要迈门槛,进来一个人,雨来正撞在这个人的怀里。他抬头一看,是李大叔。李大叔是区上的交通员,常在雨来家落脚。
随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来两眼楞住了,咦!这是什么时候挖的洞呢?李大叔跳进洞里,说:把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。
12岁的雨来使尽气力,才把缸挪回到原地。
雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑,背后喀啦一声枪栓响,有人大声叫道:站住!雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门,把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树,雨来抱着就往上爬。鬼子已经追到树底下,伸手抓住雨来的脚,往下一拉,雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一拧,捆绑起来,推推搡搡回到屋里。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇十二
秋天。
爸爸从集上卖苇席回来,同妈妈商量:看见了区上的工作同志,说是孩子们不上学念书不行,起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不,将来闹个睁眼瞎。
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本,这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了,向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪斜斜地写了雨来两个字。雨来把书放在腿上,翻开书。
女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着:
我们是中国人,
我们爱自己的祖国。
大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来。
我们-是-中国人,
我们-爱-自己的祖国。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇十三
教学内容:
初读课文,体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程:
一、激发情感,参与预习。
2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》。
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解的其它事迹吗?
出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题:
(1)理解课题:
小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄。
(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)。
5、学生预习课文。
(1)出示预习提纲。
思考题:
a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)。
b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)。
第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。
第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段:雨来怎样机智脱险?
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习,交流解疑。
1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)。
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”)。
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
a.自愿读或者表演。
b.大家评议。
四、作业。
1、读书,体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时。
教学内容:理解课文的内容,练习给课文加上小标题。
教学过程:
一、复习巩固,回忆旧知。
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?
3、指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文,深入探究。
1、从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2、同学讨论。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)。
3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思。
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题呢?
可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的.小标题:
第一部分:望着妈妈笑(或游泳)。
第二部分:爱自己的祖国(或读书)。
第三部分:掩护李大叔(或掩护)。
第四部分:与鬼子斗争(或斗争)。
第五部分:有志不在年高(或枪声)。
第六部分:雨来没有死(或脱险)。
4、讨论段间的联系。
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.讨论景物描写的作用。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业。
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《》。
附:板书设计:
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇十四
(本文是篇演讲词,理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故设置第一个教学目标。本文语言丰富,感情强烈,可以运用朗读教学。通过熟读课文,积累语言,培养语感。故设置第二个教学目标。
在熟读课文的基础上,抓住关键语句,能更好地体会文章思想感情。故设置第三个教学目标。)
重点:理清文章思路,熟读课文,积累语言,培养语感。
难点:把握文中几句富有哲理的句子,体会作者情感。
多媒体.课件、设备。
没条件的地区可以准备录音机,里根演讲词磁带,有关航天飞机的图片、资料。录像机、录像带。(有关“挑战者号”爆炸的内容。)
这篇演讲词表达丰富,感情强烈,具有很强的感染力,非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验,注重语言的积累和语感的培养,这些,都可以通过朗读来实现。
1.出示航天飞机的图片,请学生讲解有关航天的知识。
(初一学生好表现,可以抓住这一特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。可
以抓住这一特点,激发学生主动学习的热情。故设置这一环节。)
2.师:19xx年1月28日,美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸,七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后,美国举国哀悼,世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天,我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。
(导语的设计应该简洁而富有感染力,引导学生走进课文,激发学习兴趣。)
1.播放《真正的英雄》朗读磁带。也可由教师范读‘。
(充满情感的朗读激起学生的共鸣,使学生初步体会文章的思想感情。)
2.学生速读课文,理清思路。
思考:
(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?
讨论明确:
深深的哀痛和对英雄的赞颂 (1~4自然段)
追忆七位英雄 (5一13自然段)
号召人们化悲痛为力量,继续向太空进军 (14—2l自然段)
(2)文章表达了怎样的思想感情?
小组讨论,全班交流明确:
全文蕴涵着两种思想感情:悲痛,英雄已死,对人类,对亲人,对朋友都是巨大的损失;力量,我们不能停留于悲痛,而应化悲痛为力量,沿着英雄的足迹继续前进。
1.要求学生自读课文,从文中画出自己感动的,有些想法的句子,然后四人为一组,再一起读一读,议一议。
主要是这几句:
英雄之所以称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言……,去实践真正的生活以至献出生命。
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切艰难险阻斗争的历史。
我们所能找到的惟一安慰是……生命的归宿。
(这一环节让学生抓住主要语句,进行语言积累,进行个性化阅读,进一步体会作者的思想感情。)
小组讨论,全班交流明确:
里根总统宣扬的美国精神包括:开拓创新精神,献身精神,巨大的勇气,令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表,是人类精神的精华。
1.出示20xx年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道,请你也写一篇简短的演讲词。
2.中国第一艘载人宇宙飞船“神舟五号”已发射升空,请你对宇航员说一段话。
茫茫宇宙,有许多领域等待我们去开拓,去发现,去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”,人类从失败中一次次站起来。相信终有一天,人类会冲出太阳系、银河系,去开辟更为广阔的天地。
19xx年1月28日,“挑战者号”在进行美国航天飞机的第25次飞行中,发生空中爆炸。
20xx年2月1日,美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回途中发生爆炸。
里根,美国第49届、50届总统。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇十五
为着追求光和热,将身子扑向灯火,终于死在灯下,或者浸在油中,飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光,也得到热了。
我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在山谷。为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么?
倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿,失去知觉,而化作一阵烟,一撮灰。
月
每次对着长空的一轮皓月,我会想:在这时候某某人也在凭栏望月么?
圆月有如一面明镜,高悬在蓝空。我们的'面影都该留在镜里吧,这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜,只觉冷光扑面。面对凉月,我也有这感觉。
在海上,山间,园内,街中,有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上,我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜,立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色,觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确,月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。
但是为什么还有娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么?或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇十六
通过多层次的写作活动,带动对全篇课文的理解。
1朗读课文,要求学生读出文章所表达的思想感情。
2浏览课文,要求学生画出自己感动的.句子,想想课文动人心魄的力量在哪。
3根据课文内容进行读写活动。
1课堂讨论,要求学生朗读让自己感动的句子,并谈谈自己的具体感受。
2课堂读写,分三个层次进行:
a同桌合作,给文中的精彩语句作评注;
b小组合作,简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处;
c以你个人名义,给在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿的宇航员们写一封短信表达你的心声。
3学生按要求进行写作活动。
4全班交流。
5诵读课文精彩片断。
2023年课文小英雄雨来节选(热门17篇)篇十七
1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。
3.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
课前准备。
1.抗日根据地地图。
2.生字新词卡片。
教学时间两课时。
教学过程。
第一课时。
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄?用较快速度默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况:
(雨来的爸爸是个民兵;鬼子要来扫荡;雨来为了掩护区交通员李大叔,在鬼子面前不屈服,最终安然逃脱。)。
三、检查生字新词的学习情况。
(1)读准字音。
(2)指导书写。
2.检查学习效果,相机指导。
利用多种方法理解词语。
四、巩固字词。(用生字卡片抽读。)。
五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容。
提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
(一)默读第一段。
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?
(让学生回答雨来的几种游泳方式。)。
指导朗读:“往河沿跑!往河沿跑!”
应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题:
(段意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:“雨来游泳本领高”。)。
(二)提问:
夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?
默读第二段。
指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”
讨论段意和小标题。
(段意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。)(小标题:“雨来上夜校。”)。
(三)学习第三段。
默读课文,提问:这段主要说了几层意思?
学生默读课文,小组交流,展示如下:
(两层意思:第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)。
指导朗读第二层。
重点朗读:“他抬头一看,是李大叔。”“咦!这是什么时候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。”
讨论段意和小标题。
段意:(雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)(小标题:“雨来掩护李大叔”。)。
(四)学习第四段。
1.默读课文,讨论:
(1)鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
(哄骗利诱、威胁毒打)。
(2)课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
(露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞)。
(3)哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
(“我在屋里,什么也没看见。”)。
……没有接他的糖,也没有回答他。“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”
(4)提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”齐读第四段后,概括段意和小标题。
(段意:雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题:“雨来坚强不屈”。)。
2.总结以上四段的小标题。
六、课堂小结。
1.读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
2.今天我们认识了小英雄雨来,我们要向雨来学习他爱国,面对敌人绝不屈服的革命斗志。
第二课时。
一、检查复习。
(一)用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
(二)说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
过渡:听到枪声,乡亲们都认为雨来已经死了,人们是怎样评价雨来的?
1.指名读第五段。提问:这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)。
2.课文是怎样来写的?
(先写了景色,以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的`赞叹。)。
指导朗读:“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”
(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题:“雨来死得可惜。”
阅读第六段:
提出阅读要求:
(一)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
预设:枪响之前,雨来趁鬼子不防备,一头扎到河里去。
(二)雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
预设:这样写充满悬念,使故事情节新颖有趣。
(三)概括段意,并加小标题。学生阅读后,讨论以上三个问题。
(段意:雨来靠游泳脱险。)。
(小标题:“雨来没有死!”)。
三、分析段落之间的关系。
过渡:学完了全文,我们下面来分析一下文章的详略,和它们之间的关系。
自由阅读全文,要求:(一)找出文章的重点段。(第四段)(二)分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
(第一段写雨来本领高,所以后来能英勇脱险,机智对敌;第二段写雨来上夜校,懂得热爱祖国的道理,所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔,因为雨来热爱祖国,所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来,是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死,是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事,讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点,但与中心有着密切的联系。)。
文章还有哪些值得我们学习的地方?
学生再次默读课文,讨论交流自己的发现。
预设:句子优美,词语丰富,笔法生动。
预设:前后呼应的写作方法。
四、练习简要复述:雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。