二年级解决问题教案反思 二年级四教学反思(优质10篇)

时间:2024-08-31 作者:BW笔侠

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

二年级解决问题教案反思篇一

本次口语交际和写话是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将本组课文所学到的'知识和能力进行迁移,培养他们自主合作探究的能力。

口语交际和写话的内容比较广泛,既可以谈自己生活中的感受,也可以谈自己想象的故事。因此,教学中我着力拓宽学生的思路,广开言路,允许学生既可以就某一方面内容来谈,也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上,做到会说、能写,扎实地落实说和写的教学目标。同时,用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式,使学生感受课堂的趣味性,使语文学习更加生动有趣。

本节课需要注意的是,在练习写话之后,可以引导学生交换看,让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况,就学生写话中存在的共同问题给予指导,对有进步的学生给予鼓励。

二年级解决问题教案反思篇二

本节课我是在充分了解学生知识起点的基础上,紧紧围绕传统的教学要点,大胆地进行创新,让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。具体体现在以下几点。

9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段,学生已有了1-8的口诀的理解和编制经验,许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解,因此这节课我先和学生对口令检查1-8的口诀。接着通过情景的创设让大家猜猜我们今天要学习什么呢?这样课一开始就让学生明白本节课的教学任务,让学生自己来探索9的口诀是哪几句,大大提高了课堂教学的效率。

只有真正理解了9的乘法口诀的意义,背口诀,记口诀才会有方法。虽然在没有教之前学生都知道9的乘法口诀是哪几句,但仍有部分学生没有真正明白每句口诀所表示的意义,因此我着重引导学生说说口诀的意义,放手让学生用自己的方法表达口诀的意义。当学生把口诀编完以后,就提出如下要求:这句口诀表示什么意思?你能说一说吗?学生讨论交流。学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动,不但掌握学习数学的方法,而且能加深理解,学以致用。

如何指导学生记住9的口诀呢?本节课在让学生理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上,引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。欣喜的是我的学生都能发现各条规律,如相邻的每两个积都相差9;几个9就比几十少几:积的个位上的数字和十位上的数字相加为9;除第一句外,其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反,学生说了很多规律,他们比我预想中好很多。在学生们找到这些规律后,我让他们小组两个对口令,当我走到他们中间去看他们记的如何时却发现,还是有相当一部分的学生会找规律,但是用上规律记口诀却还是有些反应慢。我告诉他们老师还有一个记住9的口诀的好方法,你们想不想学呢?学生们很好奇我还能有什么更好的方法呢?我给他们演示了手指记忆口诀。指导学生如何用手指来记9的口诀,学生们都很喜欢这种方法。

二年级解决问题教案反思篇三

《识字4》是苏教版二年级上册语文第一单元“识字”中的一篇,作为语文教学的基础,识字是语文教学的难点和重点,要采取多种形式的记忆,让学生把这个基础打牢固。〈〈识字4〉最大的特点是形声字的学习。要让学生明白一个字加上不同的偏旁,意思也会不同。

1.知识与技能:正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字,会写“苗、猫”2个生字。

2.过程与方法:理解由生字组成的词语。初步了解形声字的构字特点。

3情感、态度与价值观:激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字

初步了解形声字的构字特点。锚字的教学

生字卡片、转盘。图片

观察法,讨论法,讲授法,练习法!

导入:同学们,在平时的生活中大家有没有好朋友呢?(生答:有)

(设计目的:从学生感兴趣的问题入手,可以更好的激发学生的兴趣,提高学习效率)

(出示生字卡片“苗”)同学们看老师手中的字,大家以前都学习过,怎么读?(生答:苗的拼音,齐读2次)“苗”一个人现在很孤单,今天老师要和同学们一起帮它来找朋友。

(出示转盘:底盘写上了5个字的偏旁)

(设计意图:转盘的设计很新颖,学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣,有助于师生互动)

一.问题指导:

1(出示字盘)看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?

2学习“描”:

1)描为什么用提手旁?

2)谁能给描扩扩词?

3)齐读2遍生字。

3学习“瞄”

1)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

2)读一读,瞄准,这里的准是翘舌音

4学习“锚”

1)它的拼音读什么?

2)你知道“铁锚”是什么东西么?

(设计要点:在设计这几个问题时,我总从由易到难的原则,合理设计问题。符合学生实际。有梯度)

二.学生自学:

1.交流讨论老师提出的问题,

2.正确,流利的朗读词语。

(目的:以读为主,加强记忆,效果显著)

三.交流展示:

1.描:偏旁:提手旁(描红)(描写)

2.瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄准)

3.锚偏旁:金字旁铁锚

(锚字的教学是一个难点,“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西,它的外形有两个爪。可以让学生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必须用力抛出铁锚,才可以停住。)

意图:在每个词语讲解完后都配了插图,形象直观,易于理解。

四.自主探究:

同学们,识字4中还有“喵。猫”两个字没有学习呢?把同学们分成了a.b两个小组,分别从生字的偏旁,结构,组词。造句来共同学习。老师相信通过同学们的共同努力,大家都能出色的完成。(激励性的语言要用的恰到好处。这样对学生才能起到真正的作用)

结果反馈:猫:反犬旁(小猫)小猫真可爱。(a组同学)

喵:口字旁(喵喵叫)小花猫在院子里喵喵叫b组同学

(这一环节的设计培养了学生的合作探究能力,初步尝试。需要在老师的指导下完成)

五.点拨解惑:

描,瞄是形声字

苗是声旁

提手旁,目字旁是形旁,表示与字的意思有关的。

(形声字的教学需在今后的课堂教学中慢慢渗透)

六.当堂训练

(选字填空题)苗描瞄喵猫锚

1、地里的禾()绿油油的。

2、小花()喜欢()()叫。

3、船上的()能停船。

4、()红的时候要看清字的位置。

5、我们打靶是要()准靶心。

(之所以没有分组进行是因为这些字是要求全部同学都要掌握的)

七.:回顾总结,说说收获。

今天,你们通过自己的努力,学到了什么?跟大家一起分享吧!

我们的祖国汉字就是这么有趣,用今天我们认识字的方法,你将会认识更多的字

八.作业

练习册的智能积累完成

九:板书设计:

不足:课堂时间分配略显得不均匀,个别学生的学习没有照顾到。

总体来说:学生在本节课收获不少,达到了预期的学习效果,完成了教学目标。

二年级解决问题教案反思篇四

在识字教学中,我进行了一定的探索。我的识字教学基本分为两类。

在教独体字时,我根据低年级学生年龄小,认识事物简单的特点,采用形象的教学方法,把事物原来的样子临摹到黑板上,看像什么?学生看懂图意后,再写出这个字。如“鸟”,可以形象地告诉学生“一撇”是鸟头上的翎毛,“·”是小鸟的眼睛。这样的教法,学生很乐意学,学得又很有趣味。

在第一二册掌握了大部分独体字的基础上,再学习三四册出现的合体字时,就有了一定的识字基础,这时可以采用多种方法进行合体字的教学,下面再具体说说合体字的识字法。

(一)形象字的识字法。

把生字编成一个故事来学,如:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”。再如:闻,有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听。

(二)以旧带新的识字法

这个方法是识字教学中最常用的。因为合体字一般都是有两个后两个以上的字组成的。笔画虽然多,但把这些字分开来记,就显得简单明了。如“解”,可分成角十刀十牛;有些字既可以肢解,又可在肢解的基础上体现出这个字的意义,那就更易记。例如“熟”可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

(三)比较识字法

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象,字义却相差很远,怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习,就是把这些字写出来进行比较。如:请、情、晴清,可对这些字编成儿歌,“言来互相尊重,心至令人感动,日出万里无云,水到纯净透明”进行字形、字义上的比较,再组词,就易记住了。

(四)偏旁识字法

在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁:大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树等,代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等,代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等,多与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多,知道了偏旁的意义,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性。

还有许多其他教学生字的方法,如通过猜谜识字,画画教学生字,借助实物识字,动作演示识字,笔画添减等。在教学中各种方法可结合使用,调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,培养识字能力。

二年级解决问题教案反思篇五

我发现我们二年级学生有一个缺点:书写错误,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种情况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了一定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,老师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关。

学生在"玩"中学语文,体验学习语文的快乐。

二、

这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩"出价值。一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生的发散思维的"玩"中学得快乐。再如画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"

三、

写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

二年级解决问题教案反思篇六

在教学过程中,通过多媒体电脑演示,清晰的展现相关知识点,能使学生感受深刻。学生的学习兴趣被激发出来,进入了最佳的学习状态,学习的效果也好!

一星期有几天教学反思

这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀,因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣,我没有按照前面的学习模式进行,而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。

买球教学反思

听着同学充满稚气的语言描绘他们的发现,谁能们用说我们的孩子没有创新

整理与复习教学反思:

1、通过复习,让学生更系统的去学习数学,并通过教师的引导让学生对知识进行系统的整理。培养学生的整理能力。

2、在复习中,能以学生为主体,让他们去积极主动的探究数学知识。自己发现问题,解决问题,更熟练的去运用方法解决数学问题。在复习中,使学生的知识更系统化,灵活化。

3、在练习中,主动教给学生解决问题的办法。使每个学生养成认真的良好学习习惯。

长颈鹿和小鸟教学反思

“兴趣是学生最好的老师”,因此,在备这节练习课时,我以动物学校招生为主线,组织了“长颈鹿分房子”“小白兔找家”等四个数学活动。学生们争着帮助小动物的同时,唤起了学生们对数学学习的亲切感,取得了较好的效果。在提问同时,我提了“你还能提出什么问题”“说说你的想法”等开放性的问题,有助于培养学生的求异思维和问题意识。通过本节课,我感受到数学教学也应关注学生的情感和态度。使他们具有友爱、互助的良好品质。

二年级解决问题教案反思篇七

学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代论文教学的基本思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动改为主动,是终身学习的基础。我认为,数学预习有以下四个优点:

一、利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”在自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的意识。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、利于突出重点,提高教学效率。

经过预习后,有些简单的问题学生自己可以解决,教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内,解决三个问题与解决两个问题,哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,鼓励学生学有所思,思有所疑,疑有所得。经教师的点拨后,“山重水复疑无路,柳岸花明又一村,”让学生体验成功的快乐。对教师来说,间接实施了因材施教。对学生来说,易突出学习重点,突破学习难点。如果没有预习,学生的大脑会一片空白,不能及时与旧知识链接,会毫不批判的无条件接受。预习后,当认知发生冲突时,及时反思学习成果,碰撞出智慧的火花。

三、利于学生举一反三,构建知识网络。

由于学生生活得背景和思考角度的不同,对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限,不可能将各种想法全部展现出来,这就要求我们尊重学生,鼓励学生在借鉴课本想法的基础上,展现多样化的见解,撞击出思维的火花。在预习的基础上,教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得,敢于向课本挑战,从不同的角度提出不同的见解,运用自己的智慧填补课本的空白点,从而达到对课本知识的深层次理解,构建自己清晰的知识网络体系。

四、利于提高教师驾驭教材的能力。

诚然,小学生年龄小,还不知道如何去预习,这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的家访记录小学生(如二年级的学生),教师可以在一节课结束时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容,教给学生预习的方法,为他们在家如何预习给予示范,以此逐步培养学生预习的能力和意识。对于小学生来说,就可以通过布置预习作业来促进学生预习。在预习过程中,要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。

二年级解决问题教案反思篇八

上了《认识整百数》,课后对此节课作了一个总结。

本节课的目的是认识并识别整百数;使学生会写、读整百数和一千,并学会口算整百数加、减整百数。

本课首先出示一板小方块,让学生用自己的方式数一数一共有多少个小正方体,利用学生已有的知识(10个十是一百)来过度到新知。接着借助图形直观的帮助学生建立几板是几个一百,是几百的表象,并抽象出几个百是几百,几百就是几个百,培养学生数感。

由这一层次看来,如果单纯的运用说课的形式给学生灌输整百数的定义,效果并不是理想中的状态,图象始终比文字更容易引起大脑的活动,更直接,符合小学生低年级的认知水平,从形象到抽象。水到渠成。

接着第二层次让学生读、写整百数和一千、,教师借助计算器,使“拨、读、写一体化”。首先让学生回忆计数器上的数位顺序,接着教师在计数器上拨一个一位数,一个整十数和一个整百数,学生读出这些数,并依次写出来。让学生体会到所在的数位不同,它所表示的数不同,同样,所在数位的珠子粒数不同,所表示的数也不同。最后指名上来报一个整百数,拨出相应整百数以及写出相应的整百数。

从这一层次来看,借助计数器来让学生读写整百数,更具体,通过让学生动手操作,让学生亲身体验。这比教师一味的在课上讲来的更丰富,更有意义。学生也能真正的掌握整百数。

最后第三层次是让学生利用整百数来做一些简单的整百数加减整百数的计算。

从这一层次看来,在计算时要提倡算法多样化,培养学生探索、交流的能力。在这一层次中,教师可适当的出一些联系生活实际的题目,达到知识的灵活应用。比如书上的练习4到练习6。让学生也充分感受到数学与生活的紧密联系。同时也培养了学生解决问题的能力。

二年级解决问题教案反思篇九

虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害,描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水,更增添了趣味性。

在学习课文时,我具体用了如下方法:

课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变",我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣的作用,而且与本课最后一句:小朋友,你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文,学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文,和学生一起进入这个角色,用师生互动的方式让学生很快进入到角色中,把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望,使学生以最快的速度进入到了学习状态,深入理解课文。

识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字,开小火车,找朋友,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。

在教学云变成雨,雹子,雪这一段时,我抓住了"落,打,飘"三个词感受雨,雹子,雪的不同特点,让学生加动作把动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义,感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;然后渗透到有感情地朗读上,在充分自读的基础上,让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

不足之处:

1.在识字教学过程中,学生朗读的形式还应再多一些,例男女生读,小组读,开小火车读,同桌等等,通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣,同时也便于更好地巩固生字教学,为词语教学和理解课文打下扎实的基础。

2.教师的评价语还应在丰富一些,同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些,以便于激发学生的学习积极性。

二年级解决问题教案反思篇十

《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节:

a.识字加油站。

b.字词句运用。

1、用部首查字法查出下面的字,再填一填。进一步复习部首查字法。

2、你见过下面词语描写的景象么?选一两个,跟同学说说当时的景象。熟练认读这些词语,并了解意思。猜猜词语的不同意思,体会每组词语的不同意思,在小组内讨论,通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。

3、读读下面的句子,说说有趣在哪里。从句子中感受拟人句的用法。

c.写话

看看下面这幅图,小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁?接下来会怎样?

d.日积月累:学习诗歌“数九歌”

在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。在具体教授部首查字法的具体步骤时,我插入了微视频这一新型的教学方式,不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上,而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来,一下子调动了学生学习的兴趣。

1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时,我引导学生识记生字,并学会积累和运用。课上,让学生口头组词或是用词说一句话,这样巩固识记的效果很好。

2、我将学习的主动权给了学生,并将课文语言内化为学生自己的语言,培养了语感。写话环节,鼓励学生展开想象练习说话,因为有图片,学生语言表达也很流畅,连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂,学生们学得更积极、主动了。

3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。教学时,我引导学生尽可能地识记生字,并学会积累和运用。

1.课堂容量大,对关键的词语理解不深,对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。

2.在教学中要有取舍,不要面面俱到。本节课的内容很多,导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉,可以适当删去一些内容和环节。

通过这一学期的语文教学,我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字,多识少写,倡导阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合,激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣,需要我持续不断的努力。

在今后的课堂上,我要努力把学生看作是学习的主体,体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习,时时处处把学生放在主体的位置,让他们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台|。在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,希望教学相长。

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