申请书的目的是通过书面的方式向对方表达我们的意愿、需求和能力。以下是一些成功申请者的申请书范文，可以作为我们写作的参考和借鉴。
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇一
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，为此我们要做好回顾，写好总结。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的课题研究立项申请书（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇二
新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”这一新课程倡导的重要理念已经被广大老师接受和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。
(二)本课题研究的主要内容。
1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。
2、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。
3、情境创设的种类研究。
4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。
5、结合各年级具体的教学内容，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。
(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破。
现在，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养能力、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。
提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。通过本课题的研究，力求使全校数学教师都能熟练、合理的创设数学情境，并创设一整套适合我校实情的数学情境素材，实实在在的提高全校数学课堂教学质量，形成全校学生都能乐学数学、乐用数学的氛围，以实现教师和学生的可持续发展。
(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)。
教师条件：课题组拥有一批较成熟的青年数学教师，多位教师在数学优质课中获得过奖励，并有多位县、乡级“教坛新星”、“教学能手”和“骨干教师”，这为本课题研究的开展提供了优秀的人力资源。
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇三
尊敬的盘龙区课题规划办：
我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究“课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容”小学经典诵读的.研究“，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。
当否，请批示。
盘龙区环城一小课题组。
20xx年6月21日。
在眼下市场经济活跃的社会，很多场合都离不了申请书，申请书是我们平时提出请求的一种书信。你还在为写申请书而苦恼吗？以下是小编整理的，希望对大家......
教师提交一份优秀青年教师申请书,教师初级职称申请书怎么写?有什么要求?下面小编为大家精心整理了教师初级职称申请书，以供参考。教师初级职称申请书篇一：尊敬......
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇四
项目名称：
通讯地址：
项目负责人：
项目联系人：
联系电话：
传真：
e-mail：
通讯地址：
项目负责人：
项目联系人：
联系电话：
传真：
e-mail：
本协议双方就共同参与研究项目事项，经平等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，根据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。
1.研究目标：
（1）。
（2）。
（3）。
2.技术内容：
（1）。
（2）。
（3）。
3.合作方式：
（1）。
（2）。
（3）。
4.合作期限：20年月—20年月。
甲方：（1）。
（2）。
（3）。
乙方：（1）。
（2）。
（3）。
甲方：（1）。
（2）。
（3）。
乙方：（1）。
（2）。
（3）。
项目获得资助后，甲方将总经费中的%支付给乙方作为合作研究经费，其中课题开始时支付%作为乙方的起动经费，其余部分将采取的方式进行支付，并于课题开始后的时间内支付完毕。
1.产权归属：
本研究所产生的成果及产权中的（全部、甲方完成部分）归甲方拥有，（全部、乙方完成部分）归乙方拥有。具体分配如下：
方式进行。
（2）论文发表：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）单独将（全部、甲方完成部分）的研究成果以论文形式（单独、联合）发表；乙方（是，否）需征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将（全部、乙方完成部分）的研究成果以论文形式（单独、联合）发表；联合发表论文时，（是，否）需经甲乙双方协商，论文作者排名将按照甲方为（通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名），乙方为（通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名）原则进行。
（3）专利申请：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）单独将（全部、甲方完成部分）的研究成果申请专利，乙方在（是，否）征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将研究成果中的乙方完成部分（单独、联合）申请专利。联合申请专利时，（是，否）需经甲乙双方协商，发明人排序将按照以下原则进行。
（可以、不可以）将本研究成果中的（全部、乙方完成部分）作为其它科研项目申报的基础。
2.成果转让：
本研究项目所产生成果的转让权归（甲方、甲乙双方共同）拥有，具体转让程序为：
（1）。
（2）。
（3）。
由此产生的经济效益分配方案在成果转让（前、后），由（甲方、甲乙双方协商）确定。
1.本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；
（1）。
（2）。
（3）。
5.本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；
7.本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。
1.
2.
3.
4
1.本项目如获得批准后，本协议有效期的自动延伸至项目结题通过时；本项目如未获得批准，本协议将自动终止。
2.本协议一式份，甲乙双方各持份，具有同等效力；
3.未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。
甲方乙方。
项目负责人（签章）项目负责人（签章）。
单位（公章）单位（公章）。
日期xx年xx月xx日日期xx年xx月xx日
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇五
课题名称：
课题负责人：
申请单位：
填表日期：
研究问题。
如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。
研究目标。
1、学生方面：
（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。
（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者，提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。
2、教师方面：
（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。
（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。
3、家长、学校、社会方面：
（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。
（2）通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。
研究内容。
低段——购物中简单的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。
中段——购物中较复杂的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。
高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。
研究方法。
1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。
2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。
3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。
研究计划。
第一阶段：查新、制定研究计划、立项。（20xx.11—20xx.12）这一阶段主要收集相关研究资料，学习有关理论，在此基础上讨论并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。
第二阶段：实施阶段。（20xx.1—20xx.6）。
这一阶段的任务是根据拟定的课题和研究方案实施研究。研究过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。
第三阶段：结题。（20xx.7—20xx.12）。
这一阶段的任务是整理研究资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写研究报告，召开成果汇报会。
研究成果形式。
2、文字资料：研究报告，研究文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。
3、图片及音像资料：购物节、计算比赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。
课题组单位意见。
(包括提供所需条件等)。
单位负责人（签字）（公章）。
xx年xx月xx日。
专家组审核意见（至少两名区学科带头人以上人员组成）。
成员（签字）：
xx年xx月xx日。
区学科教研组。
审批意见。
负责人（签字）xx年xx月xx日。
区教师学习与资源中心科研室。
审核意见。
负责人（签字）。
xx年xx月xx日。
备注：表填好后直接交到区学科教研员（组），一式三份。
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇六
三、课题设计论证课题名称：
简明填写课题研究的理论和实践意义，研究的基本内容，重点和难点，方法和步骤。可另附纸。
五、课题开展步骤课题开展步骤开展。
四、预期研究成果。
研究计划(进度安排、协作单位、阶段成果)。
最终成果名称最终成果形式有无其它经费来源申请经费额字数完成时间。
经费管理单位：开户单位全称：开户银行：开户帐号：
五、资格审查及评审意见。
课题负查责人所意在单位见。
审请书内容属实;课题负责人和主要成员适合承担本课题的研究;能提供本。
(盖章)年。
1、符合申报条件。
格审查意见。
2、不符合申报条件。
党建研究会秘书处年月日。
评委会意见。
评委签名：年。
评委会主任意见。
评委会主任签名：年月日。
备注：封面上方年度、编号为研究会秘书处工作用内容，申请人不填写。、
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇七
中华人民共和国新闻出版总署。
新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室制。
申请人的承诺与成果使用授权。
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺遵守新闻出版总署关于课题研究项目管理的有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。
申请人(签字)：申请人。
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇八
所属学校：高唐县清平中学。
课题研究时间：20xx年1月――20xx年7月。
课题主研人员：石华龙秦晓民朗文王春莲。
聊城市教育科学研究所：
高唐县清平中学于20xx年1月向聊城市教育科学研究所申请了《德育导师制工作研究》课题，经过课题组成员近两年的克难攻坚，本课题研究已初见成效。20xx年7月本课题研究已到期，现向聊城市教育科学研究所申请结题验收。
课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了我们的研究：
第一阶段：研究准备和初步实施阶段（20xx.2―20xx.6）这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段（20xx.7―20xx.1）这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段（20xx.2―20xx.4）这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段（20xx.5―20xx.7）这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：
（一）物化性成果。
1、《德育导师工作手册》成功编写。
2、《德育导师实施实施方案》成文。
3、编辑了《德育导师制工作研究课题图片集》。
4、撰写了《德育导师制工作研究结题报告》。
（二）经验性成果。
2、形成了在农村中学全员育人新方法和新途径。
3、获得了转化师生关系新的经验和方法。
（三）实效性成果。
1、提高了我校的全员育人能力，促进了教师的全面发展。一批实验教师得到锻炼并脱颖而出，1人被评为市优秀班主任，1人被评为市优秀教师，2人被评为县优秀教育工作者，3人被评为县优秀教师。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和谐校园氛围。
申请人：
日期：
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇九
为了打造xx市商业新亮点，本公司拟在位于xx市xx区xx路与xx路路口西南角(原xxx单位原址位置)开发建设一个集购物、现代餐饮、休闲娱乐于一体的购物中心。项目规模项目建设用地面积2.04ha，所需建筑面积约78000m。
科研立项申请书
立项申请书是说明文与议论文的结合文体，其目的是说服申请书的评审人同意申请人的立项申请计划。申请人应能够使评审人理解申请书主要内容：大同行能懂;小同行能看出水平。...
请示xx村公路及桥梁立项并解决短缺资金的报告
我们xx村处新化县城以西，xx镇最北，紧邻xx镇最南端，距离县城15公里。xx村三面环水，一面靠山，xx河像一位慈祥的母亲从西南北三面把村庄搂抱在自己的怀里。...
科研立项申请书
各单位、各部门：为了进一步推进我校教育教学改革与发展，加强教学研究和教学基本建设，努力提高我校的教学质量和办学水平，培养具有创新精神的高素质人才，强化教育教学科研意识，加强教育教学科研先导作用，迎接教育部对我校的本科教学...
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇十
我是一名高中生，在学习生活中经历了许多立项课题研究的过程。通过这些研究，我深刻地认识到了不同领域知识的广度和深度，更了解到研究的艰辛和美好。下面，我想分享一下我的心得体会。
首先，我认为立项课题研究是一个非常好的学习方法。在日常的学习中，我们会遇到许多问题，但是这些问题往往无法去深入探究，我们会被快节奏的生活所追逐。而立项课题研究则可以使我们有机会去深入研究我们感兴趣的学科领域，并能够找到答案。
其次，立项课题研究需要有良好的时间规划和组织能力。在立项时，我们需要制定详细的计划，包括时间表、实验步骤、材料等等。我们需要严格按照这个计划去执行，并及时记录相关数据。这些都需要良好的时间规划和组织能力。
另外，立项课题研究需要有耐心和毅力。在研究的过程中，我们可能会遇到许多困难和挫折，如实验失败、材料缺失等等。但是只要我们保持耐心和毅力，不断尝试和探究，终究会取得成果。
最后，立项课题研究能够提高我们的综合素质和创新能力。在研究过程中，我们会接触到不同领域的知识，从而提高了自己的综合素质。同时，在研究过程中，我们需要不断地思考和创新，从而提高了自己的创新能力。
总的来说，立项课题研究是一个非常好的学习方式，能够帮助我们深入探究我们感兴趣的领域，并能够提高我们的综合素质和创新能力。当然，在实践中我们还需要不断学习和摸索，不断完善和提高自己的研究方法。
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇十一
项目立项申请申请书（projectproposals），又称项目建议书，是项目建设筹建单位或项目法人，根据国家和地方政府的中长期规划，产业政策，生产力布局，国内外市场，所在地的内外部条件，提出的某一具体项目的建议文件，是对拟建项目提出的框架性的总体设想。往往是在项目早期，由于项目条件还不够成熟，仅有规划意见书，对项目的具体建设方案还不明晰，市政、环保、交通等专业咨询意见尚未办理。项目立项申请申请书主要论证项目建设的必要性，建设方案和投资估算也比较粗，投资误差为30%左右。
项目立项申请申请书是由项目投资方向其主管部门上报的文件，广泛应用于项目的国家立项审批工作中。它要从宏观上论述项目设立的必要性和可能性，把项目投资的设想变为概略的投资建议。项目立项申请申请书的呈报可以供项目审批机关作出初步决策。它可以减少项目选择的盲目性，为下一步可行性研究打下基础。
对于大中型项目和一些工艺技术复杂、涉及面广、协调量大的项目，还要编制可行性研究申请书。项目立项申请申请书是项目发展周期的初始阶段基本情况的汇总，是国家选择和审批项目的依据，也是制作可行性研究申请书的依据。涉及利用外资的项目，只有在项目立项申请申请书批准后，才可以开展对外工作。
一、项目立项申请申请书和可行性研究申请书的区别。
项目立项申请申请书是项目发展周期的初始阶段，是国家选择项目的依据，也是可行性研究的依据，涉及利用外资的项目，在建议书批准后，方可开展对外工作。因此，一个项目要获得政府有关扶持，首先必须先有项目立项申请申请书，在建议书通过筛选通过后，再进行项目的可行性研究，可行性研究申请书经专家论证后，才最后审定。这实际上也是一种常见的审批程序，是列入备选项目和建设前期工作计划决策的依据。项目立项申请申请书和初步可行性研究申请书经批准后，才可进行以可行性研究为中心的各项工作。
很多项目在报立项时，条件已比较成熟，土地、规划、环评、专业咨询意见等基本具备，特别是项目资金来源完全是项目法人自筹，没有财政资金并且不享受什么特殊政策，这类项目常常是项目立项申请申请书与可行性研究申请书合为一体。
1、项目投资方名称，生产经营概况，法定地址，法人代表姓名、职务，主管单位名称；
2、项目建设的必要性和可行性；
3、项目产品的市场分析；
4、项目建设内容；
6、主要原材料及水、电、气，运输等需求量和解决方案；
7、员工数量、构成和来源；
8、投资估算，需要说明需要投入的固定资金和流动资金；
9、投资方式和资金来源；
10、经济效益初步估算。
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小课题研究立项申请书（精选16篇）篇十二
课题研究是学术研究最基本的形式之一，其能够对于学生学术成长起到至关重要的作用。在此我想分享我的一些心得体会。
首先，对于课题研究，我们要明确自己的目标和研究范围。目标要明确，并要与自己的专业和兴趣相关。同时我们也要在不断深入的过程中不断调整研究范围和目标，确保自己的研究方向能够协调在整体研究目标中。
其次，课题研究中需要我们具备一定的自学能力。研究成果的质量不仅与研究的深度和广度相关，也与自身的学术素养和悟性有着重要关系，因此我们在课题研究中需要具备一定的自学能力。学会寻找各种资料的途径与方法，并能够自主阅读、理解、分析和总结，从而完成每一个任务。
还有一点，就是我们要善于借鉴他人的研究成果。众所周知，每一项研究都有一个相对的全面性与局限性，因此在自己的研究过程中，我们可以适当借鉴他人的研究成果，不仅能够发掘出更多更深层次的问题和解决方案，而且也能够帮助我们加深对原有研究成果的理解和应用。
最后，进行课题研究不一定就是完成一个毫无误差的学术论文，在研究的过程中，我们也必须注重交流与反思。要学会与同学或者同行进行交流，通过相互学习提高个人的研究水平，同时也能够发现自己研究中存在的不足之处，以此来不断的完善自己的研究成果。
课题研究是一项充满挑战和机遇的过程，在过程中，我们需要掌握好一定的方法和技巧才能顺利完成。希望以上的一些心得与体会能够对正在进行课题研究的同学们有所启发和帮助。
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇十三
一、高职教育理论研究。
1、民办职业教育主动适应经济发展方式转变的战略研究。
2、经济结构调整与职业教育改革创新研究。
3、职业教育质量保障体系研究。
4、促进民办高职院校可持续发展的绩效管理体系研究。
5、民办高职院校核心竞争力研究。
6、学院内部管理机制改革的研究和实践。
7、坚持科学发展观，推进和谐校园建设的研究与实践。
8、高职教育与地方经济发展关系研究；
9、高职院校品牌建设研究。
10、优化高校思想政治教育环境。
11、我院和谐校园建设研究；
12、我院办学可持续发展研究；
13、沿海地区经济发展与高职院校专业设置、人才培养模式研究；
14、高职院校开展创业教育的途径与方法研究；
15、高职院校教师教学水平的评价手段研究；
16、工学结合与高职院校良性发展；
17、高职教育产教结合的促进机制与策略研究；
18、创业精神和创业能力在高职教育中的实现；
19、高职课堂教学质量评价指标体系及评价方式的创新研究；
20、高职教育与人的全面发展关系；
21、“两型社会”建设中高职教育的改革与发展。
22、高职教育与区域经济发展关系研究。
23、高职教育与人的全面发展关系研究；
24、高职院校二级管理体制和运行机制的研究与实践。
二、专业建设研究。
1、学院专业建设的现状与对策研究。
2、民办职业院校专业设置与产业结构调整对接研究。
3、专业人才培养模式改革与创新的探索与实践。
4、民办高职院校专业群构建研究与实践。
5、高职院校专业人才培养标准的研究与制定。
6、专业教学质量评价及其保障体系的研究与实践。
7、专业建设中校企合作的具体途径与方法研究。
8、校内实训企业的运作研究。
9、工学结合人才培养模式研究。
10、高职工科专业学生培养模式创新研究。
11、我院各类专业人才市场需求和人才规格研究。
12、我院各类专业的办学目标定位研究。
13、高职院校专业组群与专业结构调整的研究与实践。
14、高职院校专业发展与激励机制的研究。
15、高职院校品牌专业建设规划的研究与实践。
三、课程、教材建设开发研究。
1、学院课程建设的现状与对策研究。
2、以就业为导向的高职课程体系研究。
3、职业教育课程标准与职业岗位技能标准对接研究。
5、职业教育课程考核方式改革研究。
6、高职精品课程建设的研究与实践。
7、高职院校素质基础课程（计算机、外语、体育等）教学改革与实践。
8、学院公共选修课教学体系建设与研究。
9、学院高质量校本教材的开发。
10、我院精品课程建设中的问题及解决对策研究。
11、实验室建设的探索与思考。
12、×基础课程项目化、模块化改革研究。
13、×项目式教材改革与创新研究。
14、高职院校“思政”精品课程建设研究。
15、职业指导课程开发研究。
16、高职院校工学结合一体化课程开发与实训基地建设的研究与实践。
17、高职院校一体化学习站建设的研究与实践。
1、高职院校课堂教学模式改革与创新研究。
2、学科教学法中学生创新能力的培养及评价研究。
3、高职现代教育技术与传统教学经验的整合研究。
4、现代信息技术条件下教学内容呈现方式方法创新研究。
5、教学管理体制和运行机制改革研究与实践。
6、专业实训课程与实训教学方法改革研究。
7、高职××引入行动导向教学法可行性的探究。
8、高职××类课程项目教学运用的研究。
9、基于erp沙盘企业模拟运营平台的实践教学改革研究。
10、我院校外实训基地整体建设研究。
11、理工类专业教学中的人文教育。
12、高职生应用写作能力培养探究。
13、高职院校思政理论课教学方法改革探究。
14、高职院校思政理论课实践教学模式研究。
15、行动导向法在《××××》课程教学中的应用与研究。
16、在学院人才培养模式框架下，稳步推进我院的“双证书”制度的思考。
17、大学生体育教学与心理健康教育相融合研究。
18、工作过程导向（项目导向、任务驱动、能力构架等）课程建设；
19、实训基地建设及运行管理；
20、基于校园网的共享教学资源建设；
21、网络环境下的教学机制研究；
22、现代信息技术和其他新技术在教育教学及教育管理中的应用。
23、高职院校一体化学习资源开发的研究与实践。
24、现代信息技术在高职院校课程教学中应用的研究与实践。
25、高职院校特色教材建设的研究与实践。
26、高职院校资源配置与利用的研究。
五、实践教学、校企合作研究。
1、学院实践教学条件和实践教学管理的现状与对策研究。
2、高职院校实践教学管理制度改革和创新的研究与实践。
3、高职院校实践教学资源共建和共享机制的研究与实践。
4、高职校内生产型实训基地建设的研究与实践。
5、高职院校校外实习实训基地开发和建设的研究与实践。
6、高职实验教学技术装备研发与学生实践能力培养研究。
7、校企合作、工学结合运行机制建设的研究与实践。
8、依托行业，服务企业培养新型人才的教学改革与实践。
9、院系两级校企合作的具体途径与方法研究。
10、高职院校校企战略联盟形成机制的研究与实践。
11、高职院校校企合作体制建设的研究与实践。
12、高职院校合作办学与合作育人的研究与实践。
六、民办高职院校教师队伍建设研究。
1、学院教师队伍建设的现状与对策研究。
2、教师管理机制改革与创新的研究与实践。
3、教师评价机制改革与创新的研究与实践。
4、“双师型”教师队伍建设研究。
5、高职院校辅导员队伍建设研究；
6、教师培养培训基地建设研究。
7、教师薪酬管理研究。
8、青年教师培养与激励机制的研究与实践。
9、高职工科类专业课教师与实验实训师岗位轮换研究。
10、我院兼职教师管理研究。
11、我院师资队伍结构优化研究。
12、我院教学名师的培养研究。
13、高职院校教师管理体系的构建。
14、我院学生管理队伍建设。
15、高职院校教师人本化管理研究。
16、高职院校“双师型”教师队伍建设的研究与实践。
17、高职院校教师科研工作量计算办法的研究。
18、高职院校科研创新团队激励机制的研究。
19、双师结构专业教学团队建设；
20、人才培养评价体系及质量监督体系；
21、高技能人才培养的激励机制。
22、高职院校科研管理创新研究。
23、我院专业带头人的培养、引进与管理研究。
24、我院双师型教师的培养与管理。
七、实习就业研究。
1、学生顶岗实习与就业的现状与对策研究。
2、顶岗实习与学生就业能力研究。
3、学生顶岗实习管理体系研究。
4、关于构建高职生就业能力培养体系的思考。
5、大学择业心理及其调适研究。
6、高职院校学生创新创业能力培养的研究与实践。
7、高职院校学生就业观与职业适应性的研究与实践。
8、高职院校毕业生就业指导服务体系的研究与实践。
9、高职院校学生职业兴趣的调查与研究。
10、高职院校学生择业能力与专业课程开设相关性的研究。
11、高职学生就业政策与就业环境调查研究。
八、学生思想政治教育与管理研究。
1、大学生思想政治工作的内涵、实施途径、方法与评价研究。
2、学院德育工作的内容及实施途径研究。
3、高职院校心理健康教育评价体系与干预机制研究。
4、学生管理工作机制的改革与创新。
5、大学生心理健康教育研究。
6、大学生社团组织的管理研究。
7、我院学生管理工作机制的改革与创新。
8、高职院校学生合作学习模式研究。
9、高职学生科学素养与人文精神的融合提升研究。
10、高职院校学生网瘾问题的解决对策研究。
11、高职院校学生思想教育针对性与实效性的研究与实践。
12、高职学生素质拓展研究。
13、高职院校学生管理方式和手段创新研究。
14、高职大学生党建工作研究。
15、高职学生诚信与心理健康教育研究。
九、其他方面。
1、高职院校校园文化与企业文化对接的研究与实践。
2、工科类高职院校文化建设的内涵、途径、模式的研究；
3、学院社会服务能力建设和实践。
4、图书信息资源的开发、利用与管理研究。
5、安全保卫、后勤服务的制度化与人性化研究。
6、高职院校后勤工作若干问题的研究与实践。
7、高职院校保卫工作若干问题的研究与实践。
8、培养高职生职业素养的研究与实践。
9、我院未来生源问题的解决对策研究。
10、高职院校教育成本核算的研究。
11、高职教育品牌研究；
12、院系二级管理模式研究与探讨；
13、高职项目化管理改革与实践；
14、节约型高职管理改革；
15、人本化高职管理改革；
十、说明。
二0一二年三月。
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇十四
学风是高校学生学习、生活、纪律等多种综合面貌的集中体现。良好的学风对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼博的精神，倡导求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观都有积极作用和深远影响。本课题在于帮助各位同同事提高所带班级的学习氛围，管理时更加得心应手。重要的是能让每位辅导员老师都会教育引导学生树立正确的学习观、成才观，培养学生学习科学文化知识的自觉性，在班级中真正形成比学习、比进步、比创造、比贡献的良好学习风气。
二、研究过程中遇到的问题。
1.学习目的性不够明确，学习态度不够端正。
很多同学进入大学以后，缺乏明确的目标，尤其是低年级新生对于如何安排大学学习生活比较迷茫，容易受外界因素影响，致使逐渐迷失自我。尽管我们的学生都已是成人，但依然有很大一部分缺乏牢固正确的价值观、人生观、择业观，尤其是缺乏对经济社??人才需求状况和趋势的全面了解，缺乏对大学教育教学特点更多理性的认识，这就使得他们在短时间内难以找到和确立正确的学习目标。“态度决定一切”，一个学生学习态度是积极的还是消极的，是主动的还是被动的，是认真的还是草率的，都会从学习的方方面面表现出来，并影响着学习的方方面面，最终影响学业成绩和学习效果。
2.不知道该学习什么，不知道该怎么学习。
个别学生的学习功利性较强，重视短期的现实利益。学习某些课程一定要有用，对自己近期有帮助。有些学生，进入大学之后，由于对大学学习特点缺乏认识，适应能力差，依然沿用中学时形成的学习方法，学习效果事倍功半，长时间地处在困惑之中。部分学生在被动学习到主动求知的转变过程中，没来得及摆脱自身在高中时期的依赖心理，没有适应出现的诸多问题，致使产生畏惧学习的心理和心理落差加大，从而缺乏学习动力。不仅要学会知识，还要学会学习；不仅要掌握知识，还要提高能力，增强素质。
三、本课题的研究体会。
高职院校的学风建设是校园精神文明建设的一个重要组成部分。本文针对如何加强班级学风建设阐述了辅导员应与时俱进、更新观念，提高加强素质教育重要性的认识，以身示范，采取有效措施，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，并通过加强班级管理、开展丰富的课外活动促进良好班级学风的形成，推动学院学风建设。
原因归纳为三类：
1、学习目的性不够明确，学习态度不够端正。
2、不知道该学习什么，不知道该怎么学习。
3、组织纪律意识淡薄，自控能力差。经过调查研究发现一年级当中主动学习占37%，被动学习占59%，放弃学习占4%，二年级当中主动学习占36%，被动学习占55%，放弃学习占9%。要改变这种现象，推进高职院校的学风建设，必须花大力气加强班级学风建设，因此辅导员起着至关重要的作用。
1.发挥辅导员的人格魅力作用，潜移默化教育学生，激发学生学习热情。
“艺高为师，德高为范”，辅导员是学生心中的一面旗帜，他的一个动作、一个眼神、一个暗示都会对学生产生莫大的影响，成为学生心中效仿的对象，学业上树立的目标。因此辅导员应充分抓住每一个机会在学生面前展示自己的情操、人格和才华，与学生共同参与各种课外活动并进行指导，或者亲自献上一段精彩表演，使活动成功开展，让学生惊叹你的能力和才干；对学生嘘寒问暖、关怀倍致让学生享受你的慈爱等等。
2.积极推进大学生素质教育，加强思想修养，激励学生主动学习。
加强学生思想道德素质教育是加强班级学风建设的第一步。目前大学生思想出现了多变性、差异性、选择性和独立性，受社会环境影响大，对个人价值、个人利益看得重，而理想、信念、价值、前途观念相对比较淡薄，高职院校犹为突出。因此，自新生入学开始，辅导员应做好“如何迈好大学第一步”的入学教育，把思想道德建设摆首位，对学生在校三年有分阶段的培养计划、培养目标，引导学生做一个合格的人，高尚的人。全面推进素质教育，大力提高学生综合素质，增强成才意识。
3.发挥学生主体作用，加强班级建设，抓班风促学风。
（1）充分发挥学生干部的主体作用是加强班级建设的关健。
首先，辅导员要深入学生内部，了解学生个性，人心向背，培养一支得人心、高素质、会管理、工作能力强、能起模范带头作用的干部队伍，引导班团干部之间相互支持、相互信赖、相互帮助，使他们充分发挥自我教育、自我管理的潜能。如：要求一个学生干部帮扶一个到两个后进学生，关心学生的思想、生活和学习，增强集体凝聚力。从而加强班级同学之间的相互了解，增进同学的感情和友谊，培养团队精神和集体荣誉感，以良好的班风促进学风建设。
（2）严格的班级管理是良好班级学风形成的重要因素。
各班级针对一些学生学习自觉性差，自制能力不强的情况，制订科学合理的班纪班规，加强对学生的管理，规范学生的行为，使学生逐步达到能自觉学习的目的。任何人不能破坏，要一碗水端平，坚持公平、公正的原则，严格执行，有特殊情况须谅解时，应在班会上公开并得到学生认可。这样，大家在平等的环境中学习，良好的班级学风自然形成。
4.关心学生心理健康，加强学术成果宣传，挖掘学习潜能。
（1）加强学生心理健康教育是挖掘学生学习潜能的突破口。
当代大学生面临着环境适应、学习成才、人际关系、交友恋爱、求职择业、人格发展等方面的困惑，既自信又自卑，既性格独立又寻求感情依靠，既渴望成功又难接受失败，心理十分脆弱。在这种新形式下，心理健康教育相当重要。因此辅导员要争取在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生，生活上帮助学生，处理好优生与差生，富裕生与贫困生的关系，对待学困生、贫困生，有心理障碍的学生应体耐心引导，真诚的帮助他们走出困境。
（2）高职学院的学术研究和学术成果，是激发学生内心深处学习兴趣的原动力。
班级学风建设作为高职院校自身建设的一个重要环节，直接影响学生的知识文化素质和思想道德素质，影响学校所培养的人才质量，并最终影响学校在市场经济中的竞争能力。因此，辅导员应“以爱心感染人，以道德教化人，以学识激励人”，进一步更新观念，转变思想，从加强班级学风建设入手，充分发挥“三育人”的功能，提高学生的综合素质，培养学生高尚的道德情操、为给祖国输送现代化建设所需要的高素质人才而努力奋斗。
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇十五
青州市教科研领导小组：
山东省青州第六中学于20xx年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20xx年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究。
所属学校：山东省青州第六中学。
课题小组组长：
课题研究时间：20xx年1月――20xx年5月。
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：
第一阶段：20xx.1―20xx.11，准备阶段。
专家引领，理念先行。20xx年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。
第二阶段：20xx.12―20xx.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的`能力。
（2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的'有效发展。
（3）重视教学实践基础上的反思。
（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。
（5）建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。
（6）建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。
（7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。负责人：任立俊，张彦芳。
第三阶段：20xx.6，项目研究总结阶段。
整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人：
（一）材料性成果。
2、编印了《青州六中教师专业成长记录册》。
3、编印了教师专业成长系列成果《反思与成长》与《发展与提升》。
（二）经验性成果。
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
（三）实效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。
申请人：
日期：
小课题研究立项申请书（精选16篇）篇十六
项目名称：
项目负责人：
项目负责单位盖章：
目的和意义：
项目内容及技术可行性分析：
1、项目的主要内容;。
2、主要技术基础原理;。
4、项目的主要技术性能指标与同类先进技术指标的比较;。
5、项目知识产权情况;。
6、技术成熟性和项目可靠性论述。
实施方案：技术路线、技术方案、技术途径和技术关键，要达到的技术经济指标。
预期经济效益和社会效益：成果转化产后的经济和社会效益估算，具体计算该方法、依据。
提交成果：
1、研究报告;。
2、二级以上查新单位查新资料;。
3、应用单位经济、社会效益证明。
计划安排：项目计划内容进度、时间安排及期限。
计划内容进度、时间安排备注。
经费概算：
1、申请资金;。
2、自筹资金;。
3、预算支出科目、金额及计算依据。