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逃家小兔教案（专业17篇）篇一
1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。
3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸
1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。
教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。
教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。
教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”
教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”
教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”
2、教师引导幼儿阅读理解第一段。
（1）引导幼儿理解第一段的内容。
翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”
教师阅读第一、二行。
教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！
（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页
（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。
（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。
（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”
（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”
（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”
（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。
教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”教师幼儿边翻书边观察。
3、教师引导幼儿自主阅读。
请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？
幼儿自主阅读。
4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。
教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。
教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。
5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。
6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。
（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”
幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”
（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”
教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！”
教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”
7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。
教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”
教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”
8、幼儿介绍自己创编的故事。
逃家小兔教案（专业17篇）篇二
4月18日，听了平湖市第一幼儿园陈冬梅老师执教的大班语言活动《逃家小兔》，给我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本讲述了一个关于母爱的绘本故事。故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔。书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简单而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的温暖感。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。
《逃家小兔》总是能让年幼的孩子感到一种安详宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。本次活动抓住孩子的年龄和心理特点，大胆构思设计活动环节，有几个独到之处：
整个活动的情感基调是温馨的，温暖的。通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。开始的情是淡淡的，随着故事的深入，一步步加深，幼儿对妈妈的爱也逐渐推进，其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱”这一环节，是本次活动的亮点所在，较好的体现了重点突出的效果。而在活动的最后环节，让孩子把对妈妈的爱大声喊出来，使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放，可谓画龙点晴。
《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件 ，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”
幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于健康、语言、科学、社会、艺术各项领域中，幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展。
情景创设 营造宽松氛围
《逃家小兔》是语言绘本活动，而绘本教育离不开情感的作用，幼儿的情感
往往在情境中产生，所以情境的创设激起了幼儿的兴趣。整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
学习的氛围的创设，让幼儿自主地参与到语言活动中，激发幼儿的学习兴趣，提高认知能力，引导幼儿去感受活动的情感，并根据故事作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，营造宽松的氛围，让幼儿乐学。
游戏辅助 激发阅读兴趣
活动中多次采用游戏的形式，没有生硬让孩子去理解“逃”，让孩子在游戏中来感知“逃”的情趣。
采用游戏的形式，教师扮演兔妈妈，小朋友扮演小兔子，进一步体验妈妈对宝宝的爱。最后的互换角色体验亲情，同样以游戏的形式，别有一番情趣。
本次活动充分挖掘《逃家小兔》这一文学活动的思想性，让母爱表现得淋漓尽致。整节活动的有效策略有三个。
有效的环境创设
活动中，教师给幼儿营造了充分的心理环境，通过教师的温情伴读，一个个温暖的阅读情景的组成，营造了一个良好的阅读环境。
如：导入部分“封面引出，展开讨论”，引发幼儿对故事内容的猜想，让幼儿自己去发现内容，不仅吸引了幼儿的兴趣，还能帮助幼儿更好地理解绘本作品，为下一环节的展开做准备。
有效的提问
教师在活动中的提问能激发幼儿大胆去感悟 ，让幼儿的想像力拓展到了一个无限的空间。
如：提问“妈妈变成了什么，为什么要变成这样呢？”此环节运用了交流讨论法，让幼儿尝试着来分析，对与否并不重要，重要的是他把自己的感觉说出来，同时也让幼儿之间学会了彼此交流自己的想法。
有效的互动
整个活动，老师—妈妈—孩子完全融在一起。
本活动让幼儿充分享受到绘本阅读的快乐，通过人手半本绘本阅读、两两阅读、幼儿自主阅读、小图片帮助提炼故事梗概，结合讨论、猜测等手段，从而实现活动目标，温情阅读法为幼儿打开了阅读一扇窗。活动中教师一个亲昵的动作、一副赞赏的表情、一句积极的鼓励，唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。
逃家小兔教案（专业17篇）篇三
1、喜欢参与阅读活动，感受母爱的伟大。
2、通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。
3、理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。
重点：理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。
难点：通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。
《逃家小兔》ppt；优美的背景音乐。
（一）出示封面，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜测故事内容。
——今天，老师带来了两个朋友，我们猜猜看，他们在说什么？
2、介绍故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？
（二）观察画面，猜测故事内容，尝试创作对话。
1、出示p2，鼓励幼儿根据画面，大胆想象。
——小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？
——如果你是小兔会逃到哪里去？
——如果给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？
2、出示p3、p4，初步感受兔妈妈的爱，熟悉句型“如果……我就……”
——你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？
——妈妈听到这句话会怎么办？
——看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？
（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“如果……我就……”）
3、出示p5、p6，继续推测故事情节，尝试用“如果……我就……”的句式创作对话。
——你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？
——它们会怎么说？请你试着用“如果……我就……”的句式表达出来。
（三）完整欣赏，猜测故事结尾。
1、完整欣赏，幼儿适当补充。
——这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）
2出示p7p8，猜测故事结尾。
——小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？
（四）交流分享，感受母爱的伟大。
——小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？
逃家小兔教案（专业17篇）篇四
1、通过阅读交流，让幼儿感受到无私而伟大的母爱。
2、指导幼儿根据故事情境想象练说，并复述完整的故事，培养幼儿的说话兴趣和阅读理解能力。
3、引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展幼儿的想象力和创造力。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
2、难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。
2、图书和课件。
3、句式卡片。
一、创设情境导入
孩子们，老师给大家介绍两位新朋友（出示兔子头饰）他们是（兔妈妈和兔宝宝）
兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。
二、读图，引入情境，练习说话。
1、师：（让孩子们看图）有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”
（方案一）说完，小兔子就飞快地跑了。妈妈拼命地追，一边追，一边叫：“孩子，别跑，你是我的小宝贝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？出示图画。
（方案二）这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？
幼儿自由发言，师注意倾听、引导。
师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。
（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？
生：兔妈妈的穿着、她的钓饵——————
师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？
3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
（看彩色图）说说你观察到了什么？
三、明道理。
师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！
（1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？
（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？
（3）你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？
四、看表演。
师、生表演这个故事。
在活动中，孩子们的积极性很高，再加上有课件的演示及相应的故事图片，他们听故事也特别的认真，所以在回答问题的过程中孩子们也能够很准确的描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中，他们充分发挥了自己的想象来进行创编，而且他们的语气也很生动，表述完整，这是我没有预料到的，也让我充分感受到了孩子们的聪明、机智。
但是在语言的表达上还是需要老师的提醒及辅助，提点幼儿在创编的环节中也要用到“如果……就……”这个好听的词语，使整个故事更加动听完整，所以在这方面还是需要在平时就加以指导和提醒，让幼儿慢慢自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是用心在唱，表达对妈妈的爱和感谢，让我很感动。
逃家小兔教案（专业17篇）篇五
1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。
2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。
多媒体，ppt，图文卡
一、故事导入，引发兴趣
导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”
1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？
2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。
二、感受故事，学讲句式
1、画面一：小鱼和捕鱼人
2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。
3）教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述,并出示图文.
4）幼儿集体学讲对话。
2、画面二：石头和爬山人
过渡语：淘气的小兔又有了新主意。
1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）
教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。
2）感谢妈妈
今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！
些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？
3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。
4）师生扮角色学讲对话。
1、画面三：小花和园丁
过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？
1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？
2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。
3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。
三、表达表现，尝试仿编
过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。
1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。
2）出示画面自主仿编：
过渡语：瞧，小兔还在不停地变。
天空中的一只鸟；大海里的一艘船
3）幼儿个别交流
四、完整欣赏，迁移情感
过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。
1）教师完整讲述故事
逃家小兔教案（专业17篇）篇六
《逃家小兔》一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏："哇！小兔子真的变成了小鱼耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。
1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。
2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。
活动准备1、幼儿人手一本《逃家小兔》；两人一份排序表格及小图片（见图1）。
2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3—）。
3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。
1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。
（本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要"拿"出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。
（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。
师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。
小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。
（2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。
师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。
（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。
师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。
（4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。
（这是一个典型的"多元阅读"，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）3、师生共同看书，进一步理解故事内容。
（1）认识封面，读一读上面的文字。
师：先来看一看封面上的字，谁认识？逃家是什么意思？
（2）共同看书，幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。
师：请小朋友翻到第一页，老师来读，认识字的小朋友可以和我一起读，其他小朋友可以指着字也可以看看图。
（3）共同观看书中彩页并讨论，理解兔妈妈对小兔的爱。
如"兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？""兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？"（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危险也不怕。）4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。
逃家小兔教案（专业17篇）篇七
《逃家小兔》用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出一场爱的追逐游戏，小兔子的想象力丰富，想了很多逃的办法，而妈妈不畏艰险，不断寻找，永不放弃的精神，让小兔子感到了妈妈深深的爱。一抓一逃，富有情趣。
现在的孩子大多是独生子女，他们条件优越，习惯以自我为中心，不太懂得关爱他人，觉得自己现在所拥有的的一切都是理所当然的。通过学习后学会主动与家人沟通，并对家人付出自己的爱。《逃家小兔》用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现一场爱的追逐游戏，孩子们通过猜猜议议兔宝宝与妈妈之间的对话，能够更深地体会到妈妈对孩子的爱。而我们现在的亲子关系正如故事中小兔子和兔妈妈的关系一样，妈妈的爱总是离不开自己的孩子，妈妈的爱总是在背后默默的帮助着自己的孩子，妈妈的爱总是无怨无悔、辛勤的付出。通过这个故事能让孩子感觉并感受妈妈这种无私奉献的爱！
1、知识目标：在理解作品的基础上，引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合，学习“如果你……我就要……”的句式。
2、能力目标：能根据故事情节展开想象，学编浅显的童话故事，发展幼儿的口语表达能力、想象力和创造力。
3、情感目标：引导孩子体会母爱的伟大，能从故事中体会兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联想到自己的妈妈对自己的爱。
重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
难点：幼儿了解故事后自由发挥想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，学说兔妈妈与兔宝宝之间有趣的对话，体味母子间的亲情，并在此过程中领悟伟大的母爱。
绘本教材《逃家小兔》、课件ppt《逃家小兔》、音乐磁带《世上只有妈妈好》、魔术棒。
师：今天老师要请小朋友猜一个有关小动物的谜语。“耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”它是谁？（小兔）（出示课件1、）这两只小兔子在干嘛？（他们在练习跑步；他们在玩捉人的游戏；兔妈妈要打小兔子，所以小兔子拼命的在逃……）。
师：他们两个到底在干嘛？请小朋友看一看我带来的图画书的书名就知道了，你认识书上的这些字宝宝吗？（逃家小兔）有谁知道“逃家”是什么意思？（逃家就是离家出走的意思）。
师：你们看封面中的兔妈妈和兔宝宝生活在哪里？（萝卜地旁边一个树洞里）小兔子在干嘛？（躺在兔妈妈的腿上）你们觉得小兔的家怎么样？（很漂亮；很舒服；很温馨：很温暖）小兔子的生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，它为什么会“逃家”呢？谁来猜一猜？（小兔子觉得自己长大了，他想要去看一看外面的世界，所以要逃跑；妈妈烦死了，整天不停地唠叨，所以要逃跑；不想让妈妈管，想要更多的自由，所以要逃跑……）。
师：“而妈妈为什么一定要把小兔子追回来呢？（因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。孩子们，今天也许你还不懂兔妈妈在后面追赶小兔的焦急的心情，随着年龄的增长，我相信，你们一定会越来越理解兔妈妈，越来越能体会到母爱的伟大。）。
师：如果你们离家出走，你们的妈妈会怎么样？（妈妈会哭；妈妈会到处找我）那你们来猜猜，小兔逃家，兔的妈妈会怎么样？兔妈妈又会说些什么呢？让我们一起来看看吧！
（析：课堂一开始就以谜语激发了幼儿的兴趣，以色彩鲜明的图画吸引了幼儿，让幼儿发挥想象，两只兔子在干嘛？幼儿能根据自己的生活经验大胆想象，大胆表述）。
1、师：有一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”
师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
师：（出示课件2）请小朋友看图上有谁？兔妈妈在干什么？你们钓鱼会用什么当鱼饵？兔妈妈为什么会用萝卜来钓鱼呢？噢！原来小兔子变成了小鱼，兔妈妈用的是小兔子平时最爱吃的胡萝卜来吸引它，把它带回家。
师：下面我来扮演小兔，你们扮演兔妈妈练习说话。我说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼。游得远远的。”，全班小朋友一起说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，游得远远的，我就变成捕鱼的人去抓你。”
师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？
师：你们看，这是一座什么样的山？（好陡的山，好高的山呦！观察妈妈的装备。（妈妈背上行囊，拄着拐杖）妈妈上去会有什么危险？既然知道挺危险的，为什么还要坚持上呢？说明妈妈对小兔怎样？（，妈妈很爱自己的孩子。）。
我请全班的男小朋友变成小兔子一起说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的'大石头，让你抓不到我。”我请全班的女小朋友变成兔妈妈一起说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
4、小兔可带劲了，他觉得和妈妈玩游戏真开心。
师：（出示课件4）看小兔跑到哪里去了？（花园里）猜猜他要变成什么？那妈妈变成什么了？请个别孩子用这样的句式说：“如果你变成（），我就变成（）”把你的猜测送进去读。
师：你们说得真好，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈就变成了园丁，园丁是什么意思？（专门给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长的人！）那么为什么妈妈不变成采花的人呢？这说明妈妈真的很爱小兔子，处处想保护自己的孩子！
5、小兔可调皮了，它简直就像孙悟空一样变着法子，变变变！
师：这一次小兔又会变成什么呢？
小兔说：如果你变成园丁，我就要变成小鸟，飞得远远的。
师：兔宝宝变成了小鸟，妈妈总是爱自己的孩子，那妈妈会变成什么？幼儿猜测（变成白云，小鸟飞累了，可以躺在白云上休息；变成飞机小鸟飞累了，可以在飞机里睡觉……）。
（出示课件5）师：兔妈妈到底变成了什么呢？
幼：大树。
师：为什么妈妈会变成一棵树呢？（因为树是小鸟的家，兔宝宝看到树就会回家了；因为大树可以为小鸟挡风遮雨；因为大树妈妈的怀抱很温暖……)。
师：我们来听听兔妈妈是怎么说的。
（放课件7）重点指导学生观察图，说好图的对话。
师小结：为什么每次小兔子变了，兔妈妈都要跟着变呢？（让孩子理解妈妈对孩子的牵挂）你们猜一猜最终小兔逃离家了吗?(没有)你怎么知道的？孩子们，无论小兔变成什么，兔妈妈都会找到它，照顾它，保护它，因为它是妈妈的小宝贝呀，因为有一样东西始终不会变，那就是妈妈对孩子的爱，这种爱就叫做母爱。
（析：课上，前几幅图的故事情节由我和孩子一起边猜边讲，后面我采用观察法，让孩子自己通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，能用"如果……就……"的句式说故事的情节。不仅让孩子感受到了妈妈永远疼爱自己的孩子，保护自己的孩子，也让孩子的表述中锻炼了口头表达能力，使说话训练真正落实到了实处。）。
师：下面我们就来玩一场“捉迷藏”的游戏，不过是用“话”来玩。“如果你变成（），我就变成（）。”
1、师幼同玩。
师：我先来当小兔，我的魔术棒指着谁，谁就当兔妈妈。然后互换角色再玩一次。
2、幼幼同玩。
师：下面我的魔术棒指着谁，谁就是小兔，再指着谁，谁就是兔妈妈。
3、同桌的小朋友互玩。
师：下面我请同桌的小朋友互相玩，谁当兔宝宝，谁当兔妈妈，自己商量决定。
（析：我让孩子们展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。这个环节由扶到放，一步一步。既训练了他们的想象力，又训练了他们的语言表达能力。最后，幼儿同伴间相互交流自己的想法，在交流的过程中，既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。）。
师：故事到这里就结束了，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢？（不是）。
师：其实天下的妈妈都是一样的，每个妈妈都爱自己的孩子。那你们的妈妈是怎样爱你们的呢？（幼儿讨论）。
师：妈妈对你们说的最多的一句话是什么呢？（宝贝，妈妈爱你）。
师：原来我们的妈妈也像兔妈妈一样爱着自己的宝宝，妈妈的爱无时无刻伴随着我们。家永远是最温暖安全的地方，无论我们走到哪里，妈妈的爱也会永远守在我们身边。既然妈妈这么爱我们那应该怎样去爱妈妈呢？（幼儿讨论）。
师：此时此刻，你想对妈妈说什么？（妈妈，我爱您）。
总结语：世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。我们应该珍惜这份伟大的爱，怀着感恩的心，努力回报这份伟大的爱吧。下面请小朋友随着音乐和老师一起唱世上只有妈妈好。（幼儿边唱边做动作）。
逃家小兔教案（专业17篇）篇八
1．能仔细阅读图书，通过观察图书中的图画，想象猜测故事的发展情节。
2．尝试学说"如果……，我就……"的句式，大胆表述自己的想法。
3．师生共同阅读，在说说议议中理解小兔逃跑和妈妈追的故事情节，体会兔妈妈对小兔的关爱和重视，体验母子亲情的温馨。
理解故事中变化的前后关联关系，并用如果你变成……我就变成……来表达活动准备：
1、绘本幻灯片、贴绒图片一套（石头、小鳟鱼、小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人等）2、魔术棒3、两人一本绘本图书。
师：今天我们要来看一本关于小兔的故事，从前有只兔宝宝，它还很小，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。（出示封面图片）。
3、师：什么叫逃家？小兔为什么要逃家？（幼儿自由讲述）。
5、师：如果你可以像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。（幼儿想象讲述）。
1、出示第1页师：我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？"老师有感情地讲述故事第一页。
2、讨论第2-3页，（小鳟鱼-捕鱼人）小兔变成什么逃走了，妈妈又是变成什么来追的？（引导幼儿观察第3页画面，通过渔网、背篓、胶鞋判断妈妈要去捕鱼。引导幼儿跟着会认字的幼儿讲述画面内容）。
3、讨论第4－5页（彩页）师：看看兔妈妈在做什么？她用什么在钓鱼？为什么用红萝卜钓鱼呢？（引导幼儿说出因为小兔子爱吃红萝卜；兔妈妈怕鱼钩伤害到小兔子等）。
师小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、讨论第6－9页出示第6-7页，老师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？看看，兔妈妈要去做什么了？你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈变成了谁？她为什么要变成登山的人？你觉得兔妈妈能找到了她心爱的小兔子吗？（师生一起扮演角色进行对话）。
5、观察第10-12页（彩色）还没等兔妈妈爬上山找到他，小兔子又变了。看看这次他变成了什么？你找到他了吗？（在一朵花里，变成了一朵花）那妈妈又会变成谁，你从哪里看出来？妈妈为什么不是变成采花的人，而是变成园丁呢？（两幼儿扮演角色进行对话）。
6、师：故事里的小兔越变越带劲了，它跟妈妈已经玩了几次了啊？它还想跟妈妈继续第三次、第四次、第五次呢，它又要变变变了。那么接下去，它又要变成什么逃？妈妈又要变成什么追？它们一共变了几次呢，请你们接着往下看三、幼儿自主阅读，感受"如果……，我就……"的句式1、幼儿2人一本自主阅读图书。
2、教师巡回指导，帮助幼儿读懂画面。
2、师：那兔妈妈会变成谁呢？幼儿回答后，老师逐一对应贴上兔妈妈的形象，并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱：兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？兔妈妈变成了一个走钢丝的人，眼睛一眨不眨地看着在空中荡来荡去的小兔，好稳稳地接住他等。
3、小结：小兔一共变了7次，变成了小鱼、大山……妈妈也了不得，变成了捕鱼人、登山者……那最后怎么样呢？小兔有没有逃跑成功呢？最后小兔为什么又要重新投入妈妈的怀抱呢？（告诉幼儿：妈妈是世界上最爱你们的人）。
逃家小兔教案（专业17篇）篇九
1、观察画面，理解故事内容。
2、尝试用“如果……就……”的句式展开想象，大胆表现。
3、感受母爱并学会表达自己对妈妈的爱。
大图书《逃家小兔》一本；背景音乐《心甘情愿》《我的朋友在哪里》；小球。
一、创设情境，引导幼儿大胆想象故事情节。
师：孩子们老师给大家介绍两位新朋友（出示大书）他们是兔妈妈和兔宝宝。
二、教师引导幼儿阅读理解图书内容。
小兔子可调皮啦，它有一个大胆的想法，想要离家出走，做一只逃家小兔，请幼儿猜测逃家的意思，阅读图书的名称。
第一幅图（小兔变小鱼）。
小结（兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样既可以让小兔心甘情愿的跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊！）。
1、分角色朗读，学习句型：“如果你变成……我就变成……”
2、师：现在我演兔妈妈，你们一起演兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。
第二幅图（小兔子变成石头）。
小结（兔妈妈背行囊，年纪也大了，爬这么高的山很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。）。
第三幅图（小兔子变小花）。
——猜一猜接下来小兔会变成什么呢？提问请孩子展开讨论。
第四幅图（小兔变小鸟）。
——小兔还是被妈妈找到了可它还是不肯回家他想变成一只小鸟，飞得远远的。
——妈妈这回变成了什么？谁能用如果你变成……我就变成……”把话说完整？
师：那我们来听听小兔子和兔妈妈是怎么说的。（看课件）。
第五幅图（小兔变帆船）。
提问：小兔越聊越开心，快看他又变成了什么？这回兔妈妈变成了什么？引导幼儿用如果你变成……我就变成……”把话说完整。
——你们想知道妈妈想让小兔去哪里呢？
——对啊，妈妈想让小兔回到自己的怀抱中，可小兔还是想逃走，他想在变成空中飞人，飞得高高的。
第六幅图。
——当小兔成空中飞人时，猜猜兔妈妈变成了什么？兔妈妈以前没练过走钢索，这是多么危险的事啊，她害怕吗？可是她还是继续往前走，因为她想找到她的小宝贝，可见兔妈妈对小兔子充满了爱。
三、通过语言游戏，引导幼儿运用句式“如果……就……”大胆想象，积极表达，体验活动的乐趣。
游戏规则：小球找到谁，谁就要大声说：“如果你来追我，我就变成……让你……”说不出的幼儿就要受到惩罚。
幼：如果你来追我，我就变成汽车，开得远远的，让你追不上我。
师：如果你变成汽车，我就变成红灯，让你不能开走。
幼：如果你变成红灯，我就变成飞机，飞得远远的。
师：如果你变成飞机，我就变成飞行员，你还是在我的手心里……。
四、欣赏图书最后一页，感受小兔回到妈妈温暖怀抱时喜悦的心情，懂得母爱的伟大。
师：我们一起看看小兔想的方法。
小兔说：“如果你变成走钢丝的人，我就变成小男孩跑回家。”
妈妈说：“如果你变成小男孩跑回家，我正好是你妈妈，我会张开手臂，好好地抱住你。”
小兔说：“天哪，我不如就呆在这里，当你的.小宝贝吧。”他就这么办了。
“来根红萝卜吧！”妈妈说。
——你想对小兔或兔妈妈说些什么？
——你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？
——逃家小兔终于还是回到妈妈的怀抱，看来天论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永远逃不出妈妈关爱的目光，即使将来长大了离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱。
播放背景音乐《心甘情愿》幼儿表演故事。
小朋友都知道妈妈是世界上最爱我的人，我们也要用行动表达出自己对妈妈的爱，今天，回家后要抱抱自己的妈妈，对她说一声：妈妈我爱你。
逃家小兔教案（专业17篇）篇十
1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。
3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸
1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。
教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。
教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”
教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”
教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”
2、教师引导幼儿阅读理解第一段。
（1）引导幼儿理解第一段的内容。
翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”教师阅读第一、二行。
教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！
（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页
（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。
（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。
（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”
（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”
（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”
（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。
教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”教师幼儿边翻书边观察。
3、教师引导幼儿自主阅读。
请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？
幼儿自主阅读。
4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。
教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。
教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。
5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。
6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。
（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”
幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”
（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”
教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！”
教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”
7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。
教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”
教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”
8、幼儿介绍自己创编的故事。
整个故事主要由几个平行的画面组成。如果直接逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦情绪，不利于教学。因此，我在教学时，先用舞蹈来激发孩子的兴趣，然后绘声绘色地给孩子讲故事，并根据故事的情节，调整情感基调，让孩子在初步了解故事内容的基础上能明白故事的配对关系，最后激发孩子用“如果……就……”的句式创编对话，提高孩子的语言表达能力。
通过这个故事，幼儿体会到了妈妈疼爱、保护自己孩子的心意，也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的，并能做个乖孩子。
逃家小兔教案（专业17篇）篇十一
啊哈，终于逃出来了，我要变成小鳟鱼到小河里去，让妈妈发现不了我。
“如果你变成小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”说完，兔妈妈心里开始着急了。我得赶快去小河边找它，否则它会害怕的。想完，兔妈妈就开始准备工具，它要准备的工具有：渔网、胡萝卜、背包。
兔妈妈开始去小河边寻找它的小宝贝，话音刚落，兔妈妈就到了小河边，它四处寻找小白兔，这时，天慢慢的黑了，兔妈妈心里更着急了，之后，它用一根胡萝卜来吸引小白兔，这时，小白兔一个劲地跳到兔妈妈渔网里。
终于，小白兔还是回到了妈妈的怀抱。
逃家小兔教案（专业17篇）篇十二
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。
活动目标：
1，能耐心地倾听和观看绘本。
2，能较完整地讲述这个故事。
3，能学会用”如果你变成…。我就变成…“造句。
活动准备：《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张（兔妈妈和兔宝宝），多媒体。
活动重点：引导幼儿耐心倾听和观看绘本。
活动难点：能够较完整地讲述这个故事，会用”如果你变成…。我就变成…“造句。
教学方法：
教育心理学认为”学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。“根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
活动过程：
1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问：”谁来告诉老师，这个是什么？“接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们：”今天的故事是关于什么的呢？你们想不想听呢？“从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说：”大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？“这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。
2，提问与讨论环节：故事讲完后教师提问：”故事中的小兔想干什么？“”兔妈妈会怎么做？为什么？“这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问如果是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢？”通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试运用自己的想像力，用“如果你变成…我就变成…”造句，教师根据幼儿的回答适当的作出指正。
3，巩固环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗？这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。
4检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要的提醒。
活动延伸：让幼儿回家给爸爸妈妈讲述这个故事。
故事大概内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。有一天她对妈妈说：“我要跑走了”。妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝啊。小兔说：”如果你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的“。妈妈说：”如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你“。小兔说：”如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我“。妈妈说：”如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你“。小兔说：”如果你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里“。妈妈说：”如果你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你“。小兔说：”如果你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的“。妈妈说：”如果你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可以在我身上休息“。小兔说：”如果你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远远的，远远的“。妈妈说：”如果你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去的地方“。小兔说：”如果你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的“。妈妈说：”如果你变成空中飞人，那我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你“。小兔说：”如果你变成走钢索的人，那我就要变成小男孩走回家了“。妈妈说；”如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开双臂好好的抱住你“。”啊！“小兔子说：”也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。
活动反思：
1．情感教育贯穿始终。
我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的'宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。
2．画面处理详略得当。
《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
逃家小兔教案（专业17篇）篇十三
啊哈，终于逃走了，这次我变成了一朵小花，以后再也不用待在家里了。这里有五颜六色的花，有碧绿碧绿的小草，有又高又壮的大树。
这下可以找人聊天了。小兔无聊的说：“小草姐姐，可以和我聊天吗？”小草姐姐生气的说：“没看见春风阿姨在给我梳头发啊！”小兔伤心的说：“真不该逃出来的。”
这时妈妈来了，只见她穿着蓝色的背带裤，扛着锄头，提着篮子，带着红红的帽子。兔妈妈说：“哪一朵花才是小兔呢？”“我在这里。”小兔说。“我可以来闻一闻哪朵花才是小兔。”“找到了。”兔妈妈说。
最后，小兔扑进了兔妈妈的怀里说：“我再也不逃家了。”
逃家小兔教案（专业17篇）篇十四
活动目标：
1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。
2、运用“如果・・・・・・就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。
活动准备：
多媒体，ppt，图文卡。
活动过程：
一、故事导入，引发兴趣。
导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”
1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？
2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。
二、感受故事，学讲句式。
1、画面一：小鱼和捕鱼人。
2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。
3）教师运用故事中的“如果・・・・・・就・・・・・・”的句式进行表述,并出示图文.
4）幼儿集体学讲对话。
2、画面二：石头和爬山人。
过渡语：淘气的小兔又有了新主意。
1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）。
教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。
2）感谢妈妈。
今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！
些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？
3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。
4）师生扮角色学讲对话。
1、画面三：小花和园丁。
过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？
1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？
2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。
3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。
三、表达表现，尝试仿编。
过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。
1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。
2）出示画面自主仿编：
过渡语：瞧，小兔还在不停地变。
天空中的一只鸟；大海里的一艘船。
3）幼儿个别交流。
四、完整欣赏，迁移情感。
过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。
文档为doc格式。
逃家小兔教案（专业17篇）篇十五
《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜欢听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应该每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的，也是必要的。
在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的伟大。
1、理解故事内容，尝试运用转折词“如果……就……”将图片内容表述出来。
2、感受母爱的伟大。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点：运用转折词“如果……就……”表述图片内容。
难点：根据绘本中的故事感受母爱的伟大。
1、《逃家小兔》课件；
2、小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；
3、《感恩的心》音乐。
了解词语“小鱼——渔夫，小鸟——大树，小帆船——风”之间的关系。
（一）律动导入，引起兴趣。
1、幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪愉快，体验“变”的乐趣。
2、师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。
（二）逐图观察，理解故事。
1、观察图一。
师：你们看它在什么地方？和谁在一起？
幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。
师：想知道它在和妈妈说些什么吗？
师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去
幼：跑走了，让妈妈找不到它。
师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？
幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。
幼：我会想你的。
2、师讲述第一次的变化。
师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”
妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”
提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）
教师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）
3、讲述第二次变化。
小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
4、讲述第三次变化。
小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”
妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）
师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
5、讲述第四次变化。
小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”
妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的`，我就变成大树，好让你飞回家。”
提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）
（三）套用句式，讲述故事。
1、讲述第五次变化。出示彩图提问
师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”
妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”
2、讲述第六次变化。出示彩图提问
师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）
（四）复述故事，进行创编
2、教师强调“如果……就……”句式，幼儿尝试用“如果……就……”完整讲述故事。
幼儿在讲述故事的过程中，带着温馨、优美的感情色彩朗诵。
3、在空白页中创编故事情节如果你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓励幼儿大胆创编，并能掌握创编情节的必然联系。
师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成大老虎。可请个别说）
师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？”
（如：如果你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，天天看着你。）
（教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，方便幼儿练习句式。）
（五）移情谈话，感恩母爱。
1、师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？
幼：坏孩子，不乖的，不听话的。
2、师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？
幼：因为他永远是妈妈的小兔子。
幼：因为妈妈爱他。
幼：温暖
师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的
幼：妈妈为我买好吃的，买玩具……
（六）结束活动，情感升华。
妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！（手语《感恩的心》）
1、情感教育贯穿始终。
我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。
2、画面处理详略得当。
《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
逃家小兔教案（专业17篇）篇十六
今天，小兔又一次逃离了妈妈的怀抱。
“这次，我要变成花朵。”小兔说，“小花都长得一样，这样一来妈妈就抓不到我了。”
“你要是变成小花。”妈妈说，“我就变成园丁找到你。”说完，兔妈妈就戴着红红的帽子，扛着锄头，提着篮子，左看看，右看看，到处寻找小兔的身影，最后，它终于在一个小角落里发现了小兔。
唉，这一次逃离又失败了，呜呜……。
逃家小兔教案（专业17篇）篇十七
教学目标：
1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。
2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。
3、初步学习运用句式“如果……就……”。
教学准备：
1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸贴人手一个；
3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。
教学过程：
（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。
2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。
提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）。
“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）。
“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）。
（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。
1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。
师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）。
师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）。
师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）。
2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。
3、启发幼儿想象。
师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）。
（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物。
师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”
以同样的形式表演数次。
（四）情感教育。
1、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）。
2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”
“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”
小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”
（五）跳《兔子舞》出活动室。
师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”
从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”