认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。
教师成长的课程读后感篇一
手边是学校下发的《教师专业成长的途径》，一页一页翻来，30个案例，30个不同的教育探索故事深深地吸引了我。
30位优秀教师在他们成长、进步的过程中并非一帆风顺，也有成功有失败，有痛苦有欢乐，有迷茫有清醒。像朱国红老师初上讲台执教就差点被家长哄下台，到后来在网络上一炮打红；万玮老师在第一次当班主任的失败教训后深刻意识到“一个好老师除了有爱心之外更要有方法，而这个方法是不断反思之后感悟总结起来的。于是，我下定决心，绝不犯相同的错误，绝不向困难低头，也绝不做一个平庸无能的教师。”之后他经过努力真的成了一名优秀的班主任，写成了《班主任兵法》等文章。
谁说每一位优秀教师背后都有着不平凡的经历，他们不也和我们一样，终日与平凡单调的教书生活相伴，默默无闻地耕耘在属于自己的那片田间地头，日复一日，年复一年地辛勤劳作。天津市德育特级教师、享受国务院特殊津贴的专家张万祥老师曾经说过一句很经典的话：“甘于寂寞的.人永远不会寂寞，不甘心寂寞的人才会永远寂寞。”朱国红老师几十年如一日地工作着，多年没有开公开课的机会，没有外出学习的机会，一次次被领导安排教所谓的“滚刀肉班”，她都泰然走过了，从不敢轻易放弃自己的梦想和追求。她在寂寞中走进了苏霍姆林斯基，认识了陶行知，了解了朱永新，读懂了李镇西，爱上了教育在线论坛，写出了百万字的随笔和札记。
这些优秀教师虽甘心平凡，却绝不甘平庸，成功的信念和获取知识的渴望造就了他们的不平凡，而与网络的相识更满足了他们渴望交流、获取更多知识，得到强大精神支柱的愿望。而且让在教育事业中志同道合者的思想的火花随着网络碰撞，把网络作为平台来让自己的教育才能、智慧得以充分展现。在网络里他们找到了使自己专业能力提高的有效途径，而且学会了如何让自己的教育生活过得更快乐和精彩，从而实现自我的价值。
再看看自己，在平时的教学中，我也和书中的人们一样满怀爱心地对待学生，辅导学生。对本册教材不熟悉，我就认真备课，查阅资料，向同办公室其他老师请教，反复钻研教材，尽力上好每一堂课。但是认识了书中的这些网络名人、优秀教师、模范班主任之后我自惭形秽，我所做的其他老师不也都在做吗？有什么值得夸耀的呢？埋头苦干，只能算是教书匠，新世纪的教师需要具备更多的知识和能力，需要更多地运用教育智慧来教孩子，只有教师成长了，学生们才会得到更大的成长。而我现在只是一个极其普通的没有任何作为的教师，我感到自己知识的贫乏，自身的素质有待提高。如何改变呢？我想只有学习、学习、再学习，反思、反思、再反思，多读教育理论专著和一些有关专业教学的文章，向名家名师学习，学习他们的教育智慧，并形成自己的心得智慧。
路漫漫其修远兮，就像朱一花老师在书中写的：没有追求的生活是黯淡的，只有向上，才能发展。
教师成长的课程读后感篇二
开学伊始，有幸拜读管建刚老师《教师成长的秘密》一书，感慨万千，收获颇多。教师成长是否真有秘密？答案是有！管建刚老师以自己的教育成长为蓝本，从”2。18％的教育基础“、”120％的教育渴望“、”75％的教育奋斗“、”63％的教育韧劲“和”10％的教育写作“五个方面，为我们揭露了他从一名普通农村小学教师成长为全国著名特级教师的秘密。
在我看来，管建刚老师该书里的五大板块，即五大成功秘密可以概括为：自信、热情、行动、奋斗和坚持！
在管建刚老师眼里，学校毕业时的基础仅仅占成功的2。8％。”毕业了，工作了，教育人生刚刚起步，学校里打下的2。18分额基础，能起到啥作用，谁也说不上来。“也就是说教育基础与人的成功不是绝对成正比的。就管建刚老师来说，本来是个数学老师，因为生病缘故只想教一个班，所以让他教了语文。年轻时候也并没有读过多少书。他照样成了特级成名师。管建刚老师的这份不是科班中文系出生而成为语文名师的经历，对作为心理学出生且毫无小学语文教学经验的我启发最大，鼓舞最深。它使我坚信：天道酬勤！只要自己不断学习，不断反思，我也可以干的很出色。当然，我的目标并不是像他那么出名，我的目标是用我的智慧和知识，用我的耐心和热情去影响我的学生，让我的学生成为具有快乐幸福能力的人。
有了自信是成功的第一步，接下来还要不断的付出行动。在行动之前还要有足够的热情，这就是管建刚老师提到的”120％的教育渴望“。”鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来的，向外面展开去的，那是真正的动力。“因此，只有主动寻求成长，主动要求发展，才能真正的成功！内心渴望成长，才有了内驱力，才会促使自己主动去学习，去反思，去总结。内心渴望成长，才会对琐碎的工作乐于其中。
是啊！”板凳坐得十年冷，文章不写半句空。“不管做什么，不管你有多么热的热情，多么好的想法，多么足的信心，若不付诸行动，一切皆为空。千万不能做”思想上的巨人，行动上的矮子。“风车只有在转动是才能磨面，轮机在转动时才发电。”行动，只有行动，才能决定价值。——约翰·菲希特“。管建刚老师的写作基本功并不好，若不是他通过坚持不懈地写小随笔、千字文，默默地写了一年、三年、五年，又怎梦写出了一本又一本的畅销全国的好书？正是他”一条道走到黑“的坚持，才有了这位全国著名的特级教师有别于其他普通教师的'特质与传奇。
书中的行动还包括教学写作。没有记录，从来就没有真正的研究，没有研究，也就不会有真正的进步。”一个老师要从‘平凡’走向‘卓越’，他的10％是什么？现在，我要清清楚楚、明明白白告诉你，就是两个字：记录！“有一句就记一句，有一段就记一段，这事儿只能记200字，那就记200字。千万不要等。灵感从来不是等出来的，灵感是写出来的，你写啊写，灵感一个个冒出来了。
每天都坚持写点什么，把每天在工作中遇到的事情——高兴的，不高兴的，成功的，失败的，有趣的，枯燥的等等琐碎事情，都提炼一下，发现其中的价值，写作价值或是教育价值，即使什么所谓的”高大上“的价值也没有，那也锻炼了自己勤”写“的能力，这也算是一点价值吧，哪怕是流水账似的记载，也具有帮助你积累生活素材，为今后的回忆多点”料“的价值吧。总之，写写，总会有价值的。天天都记录，就有了一份”才下眉头，却上心头“的教育痴狂，没有牵肠挂肚的精神投入，就不可能有别人看起来”妙手偶得之“的刹那的智慧灵光。
看看那些名师，哪个不是在坚持写作呢？魏书生每天坚持写日记，已经坚持了几十年了。李镇西坚持写教育日记、随笔，出了一本又一本的书，那些书并没有多少深不可测的理论，大多都是教育生活中很接地气的实例。当然，要能写，首先还得能思考，善思考，会思考。要有较敏锐的感悟能力，分析能力，概括能力，最后才是较强的语言组织能力，把无形的思想变成有形的文字，把稍纵即逝的灵感定格成永恒的篇章。
”做教师的，强迫自己静下来，静下来读点书报、杂志，那是非常好的‘管理自己’的法子“。作为一名教师，必须知识广博才能在教学中游刃有余。预想给学生一滴水，自己必须要有一桶水，尤其是在信息日益丰富的今天，教师不断学习，不断增长自己的知识是非常有必要的。
想做好一件事情，没有坚持不懈的韧劲是不行的。没有了这份韧劲，前面即使有再大的渴望，再热的奋斗，都只会行百里半九十，功亏一篑。即使有收获，那也只是昙花一现短暂如幻觉的美。
坚持，韧劲，说起来容易，做起来，如果没有极强的自我克制约束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一个普通的老师，研究一个颇有研究价值的问题，坚持研究十年、二十年甚至一辈子。那么你一定是这个学术方面的专家了。就像那盆吊兰，原本普通，可连长10年，也就不普通了。
很佩服管建刚老师的意志力。能够每天坚持跳绳1000下。有几个人能坚持做到？他说他只要上班，就记录，不记录不回家。这也是他一年出一本书的秘诀所在。
所以，我们不仅要看到名师台前的风采，还要看到他们背后的坚持。永远不要羡慕名人的光鲜亮丽，而要学习他们背后的努力和坚持！
教师成长的课程读后感篇三
开学初，学校推荐给我们一本书——管建刚的《教师成长的秘密》。拿到这本书，我如获至宝，认真地阅读起来。
管老师用生动自然的语言向我们娓娓道来2。18%的教育基础，120%的教育渴望，75%的教育奋斗，63%的教育韧劲和10%的教育写作。不管是哪一章节，管老师总能让我们看见如今困惑的自己以及经过何种方法变成如今的管建刚。这种种方法具有非常强的可操作性，只要我们能坚持做下去，必定会有不俗的成就的。这或许就是教师成长的秘密吧！
这其中，给我印象最为深刻的莫过于第二部120%的教育渴望中的几句话：鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来，向外面展开去的，那是真正的动力。这几句活给了我重大的启示：不管是老师，还是学生，我们所需要的不就是自身的需求吗？老师，如果自身想要进步，他就会不辞辛苦地拼搏努力，不会寻找没有时间、没有机会、没有条件等等借口。即使在遇到困难时，他想到的也会是该如何克服苦难，做得更好，而不是打退堂鼓。学生也一样，如果是他主动要学，而不仅仅是因为家长和老师要求他学，他的学习效果也会不一样，在疲乏时，在别人玩耍时，它能够始终坚持在学习上……因为这是我们内心的需求，是我们主动要做的事情，就像饿了要吃饭一样自然。
除了这点，本书还有很多地方让我豁然开朗：比如我们要学会管理我们的情绪，不能像野马一样，蝙蝠咬它一口，就能把它活活气死。又比如我们要学会拒绝没有必要的活动，拒绝没有必要的娱乐，拒绝没有必要的交往，因为有时拒绝一个东西，比获得一个东西更为重要。
总之，读了管老师的《教师成长的秘密》，我豁然开朗！
教师成长的课程读后感篇四
管老师的书，没什么“理论”，没什么“术语”，都是大白话，好读，易懂。才知道白话也能说教育的事，不是非要“板起脸”来才能说教育。初看这本书，好像什么也没记住，只知道作者是管建刚，从一个农村教师到特级教师，说兴趣是一个伟大的骗局.......再让我说点别的，好像说不出来。于是乎，寒假里我再看这本书，发现书中所讲的教师成长的方方面面，给我们年轻教师很大的震撼和启迪。其中，对我感触最深的主要有以下三点：
一、120%的教育渴望告诉我们，心想事成是句真话，切切实实的真话。一个人能否成功，就看他对成功的渴望有多强烈。这一部分对于刚步入讲堂，意气风发的我们来说非常受益。这样的我们心里对自己的工作有无限的渴望，说三分钟热度也好，说初生牛犊不怕虎也好，总之，刚开始的我们有的是渴望。那这份渴望为什么到中年就没有了呢？那是因为你在这期间没有得到你想要的。“心想”是“事成”的必要条件，而不是充要条件。失去了对“卓越”的渴望，不会有“卓越”的未来。而人与人的差异，除了天才和天生的蠢材，99.99%不是先天的禀赋，也不是后天的基础造成的，而是内心里目标的生长，内心里的“渴望”。
二、很多人很幸运，其中包括我的大学同学们，她们一毕业就考上老师了，成功就业了，因为没尝过失业的痛苦，自然不太懂得就业的幸福。我是那个不太幸运的人，因为我的毕业就是我失业的开始。我毕业两年，代课两年，我在代课的时候很迷茫，对未来感觉很无助，不知道自己接下来的路会怎么样，也不知道自己这一年是否能够考上。在代课期间，我参加所有我知道的事业单位的考试，公务员的考试，民办学校的招聘我也都一一前往。有一天，我抱着我的简历去人才市场。可能有人会说，嗯，那里面的人，自由择业，想干什么就干什么，多好。其实，求职心切的人，一点也没有大家想象的自在，脸上大都写着焦虑，不安，期盼，失望。一个大学生，所求的职，工资不过公务员的一半，有些兴冲冲投档，招聘方象征性地翻了一下，退回。在拥挤的人海中那一刻，我就无比羡慕我的这些在招聘考试中成功上岸的小伙伴们。可是我翻看她们的朋友圈，大多数却是对教师行业的抱怨，抱怨自己周课时很多，抱怨自己每天有改不完的作业，抱怨自己每天深夜还在备课，抱怨自己周末还要各种培训，诸如此类。每每看到这些，我就认为他们真是身在福中不知福啊。因为当你为生活到处奔波的时候，你就会知道，有一个稳定的职业，天天踩着熟悉的路去上班，真的.很不错。
1998的管老师和很多人一样对上班有惧怕。每每寒假过完，想着临近的开学，他就会心慌慌的。想到黑色的星期一，暖烘烘的心头，浇了冰水似的。心病还得心药医。他找了四个字，戏称“四字真言”——上班真好。上班路上，他一心一意地念，念着念着，念着念着，不禁念起做教师的好，工作稳定，双休日、节假日不说，寒假、暑假，多逍遥，每个春节，年前年后，谁能过得这么舒坦？学生少不了添麻烦，也正是那些“麻烦事”，生活不会一成不变，每天都充满了“未知的变化”。天天和孩子打交道，和世上最纯的“人”打交道，远离心计。一班孩子，对你言听计从，不开心了，发个火，第二天，孩子早把你的“火”忘了，依然甜甜地喊“老师好”。要在公司，要在机关，哪有这么便宜的事。对于他一个男老师，一上班，东走廊、西走廊，那么多美女老师，风姿绰约，花枝招展，多养眼啊。“上班真好”“上班真好”，念着念着，念着念着，就悟出一个道理来了：你和工作的关系，好比你和另一半一起过日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的坏，念他的坏，那准完蛋！
所以，如果你现在失去幸福感，觉得每天的生活如同机械，觉得很想跳出教育圈，只看得到自己的疲惫和辛苦，那么你可以隔三差五到人才市场，保你能心平气和、幸福美满。那不只对工作有好处，对身体也大有好处。你每天没精打采地抱怨，词复词，句复句，日复日，月复月，年复年，消极信息积少成多、集腋成裘、聚沙成塔、积土成山，进入身体，身体怎么不积“怨”成疾？这样的状态对工作是百害而无一益。
三、管老师说，兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能。兴趣第一，那是对“天才”说的。对“人才”，意志第一。对于天才来说，兴趣是很好地推动力。可是天才是没有那么多的存在的，对于大多数人来说，今天兴趣来了，多做一点；明天兴趣没了，束之高阁。完全凭兴趣办事的人，结局往往是，兴趣把他给“办”了。人是能动的，变化的。我们都不是天才，我们都可以成为人才。我们与其做一个相当教师的人，不如做一个必须当教师的人，因为兴趣不靠谱，可是柴米油盐酱醋茶的生活，却是确确实实存在的，能解决的生存问题的工作，你一定会对它爱惜有加。
“我做不好，那是我不喜欢。”“一个人只有找到自己喜欢的事，才能干出点名堂来。”“当初以为教育很美好，入了行，才发觉自己并不喜欢、并不适合当老师，辞职吧，狠不了心，只好将就着混。”很多老师跟当年的管建刚一样，不停地抱怨着，抱怨当老师的死板，不灵活，激不起热情。越抱怨，越做不出名堂；越做不出名堂，越抱怨。冤冤相报何时了。所以管老师又说了，一个教育工作者，即使对自己这份工作没有兴趣，也不能阻碍你在教育事业上发光发热。不喜欢的事，你也可以做得很出色；不喜欢，不是“不出色”的理由。快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是从此刻起，努力喜欢你正在做的事，感情是可以培养的。
作为年轻教师，在以后的漫长的教学生涯中应该怀着120%的渴望，努力寻求在工作中的幸福感，感恩这点点滴滴，努力去培养感情，喜欢上自己的职业，不断从平凡走向卓越。
教师成长的课程读后感篇五
近日，我阅读了由张万祥老师主编的《教师专业成长的途径》。该书选编了30位优秀教师的案例，分为“遨游网络的海洋”、“修炼自身的素养”、“把握命运的脉搏”与“沉迷教育的世界”等四个部分。文字的叙述采用了作者自述的方式，行文格式没有严格的统一体例，篇幅参差错落，颇有随性而作之意。因此，读起来很是轻松，我花了没几天时间就看完了全书。
掩卷之际，心中颇不宁静。书中的每个案例的案主专业成长的道路迥异，但我又分明感受到他们身上有着惊人的相似之处。
他们对于自己的职业，或是自己选择，或是阴差阳错，或是不得已而为之，但他们都有“既然选择了，就要努力做得最好”的感怀。他们脚踏实地，开展着属于自己的草根化实践，或成功，或失败，他们坚信“只要在做着，那就是一种学习”。
我发觉在他们的身上，都能或多或少的找到一股韧劲，他们不轻言放弃。对于命运的不公，对于同事的取笑，对于学生的刁难，他们抱怨过，他们愤怒过，他们伤心过，但他们还是艰难地挺了过来，最终在风雨后见到了美丽的彩虹。
印象最深的是那则关于“朱永新成功保险公司”的开业启示。公司承诺，只要投保人每日三省吾身，写千字文一篇，十年后若自感10年后未能跻身成功者之列，公司愿以一赔百。即现投万元者即可成百万富翁（或富婆）。这则启示虽充满了调侃的色彩，但确让许多人从中受益，书中这些年轻的案主多半是其践行者。
班主任工作辛苦，这是每个做过班主任的教师都能明白的。但从痛苦中能坚持下去并能有所思考，你一定可以收获别人所没有的感悟与成长。上苍其实是很公平的，他在你面前撒下绵绵阴雨的同时，往往会在你身后升起一片灿烂的阳光。遗憾的是，我们总喜欢在阴雨中自怜，却常常错过了身后的那片阳光。
90后学生的教育，已不是我们现有模式与以往经验所能够应付的。我们变得空前的无助与茫然。走出茫然，从无助感中彻底摆脱出来，或许只有一条道路，那便是直面这些困难以及由此而产生的内心恐惧感，将自己置身于研究之中，把课堂作为研究现场，把每一次教学交往活动作为思考的对象，在问题的找寻与索解中重新认识自己的生命价值，重新认识教学的取向与实施方式。