小学语文教学设计万能(模板18篇)

时间:2023-11-14 作者:紫薇儿小学语文教学设计万能(模板18篇)

教学计划应充分体现课程的科学性、前瞻性和灵活性,适应不同学生的学习情况。在下面的范文中,我们可以看到教师如何根据学生的特点进行差异化教学。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇一

我在本课教学中,进行了小组合作学习的尝试。有迷茫,有感悟。

一、创设平等的学习氛围,使合作学习成为可能。

小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围,需要教师、同学合作交流的机会。首先,我从建立师生之间平等关系入手,为合作学习做精神准备。

教师,作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作,与学生一起完成相应的学习任务。因此,我总是以一名学习者的身份参与到课堂中。发表自己的意见,帮助学生解决问题。在教学《索溪峪的野》之前,我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小组合作。在合作中,作为一名合作的参与者,我和学生们一起进行资料的收集。和同学们一起上网浏览;和他们一道做资料整理等。通过这样的交流与合作,使自己成为学生学习的伙伴。同学们在遇到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决,也敢于对我的看法提出质疑,师生间进行合作与交流成为了可能。

其次,引导学生相互尊重,形成平等氛围。

在小组合作中,组员之间的平等与尊重是他们合作能否成功的关键。因此,我在班级中引导学生平等互助、相互尊重,以构建良好的班级氛围。以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中,常常独领风骚。成绩较差的同学存在着自卑心理,往往是一言不发。面对这样的情况,我从平时出发,让这些差生多表现自己的优点,使他们自己树立信心,让那些优生发现他们的长处。

本课时采取适当的评价方法,使合作学习充满活力。

不足之处是:老师扶得太多了些,还有本节课的反馈和评价不够,很难激发学生的学习动力。使学生学习合作积极性不高。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇二

1、学习本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读和想像,理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备。

实物投影仪、录音机。

教学过程。

一、导人新课。

2、我们再来看一看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文。

1、(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的东西?请读课文。

2、自读课文。

3、小组合作学习。

展示自读要求:

(1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;

(3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。

4、检查小组合作学习情况。

三、小组研读。

1、这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。

(1)展示:外形美春之美飞行美歇息美。

(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)。

2、展示研读方法:

(1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;

(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;

(3)小组交流补充;

(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3、学生研读,教师巡视并参与研读。

四,汇报交流。

(一)汇报交流“外形关”

1、研究外形美的小组汇报。

(1)燕子的外形美在哪儿?

(2)你们从哪些词句读出了这种美?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。

2、练习。

展示:一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。

(二)汇报交流“春之关”

1、研究“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。

2、练习。

展示:这一节描写了……等景物来表现春天……的特点。

(三)汇报交流“飞行美”

1、研究“飞行美”的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2、练习。

展示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫着,有的(),()飞到了();有的(),尾尖()水面,就看到波纹()荡漾开去。

(四)汇报交流“歇息关”

1、研究“歇息美”的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?

(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读,评价。

2、练习。

说话:燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇三

1、了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。

2、认识“军、根、敌”等14个生字,会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字,理解“根据地"“扫荡”等新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

多媒体课件。

《歌唱二小放牛郎》歌曲录音。

两节。

第一课时。

(一)情境导入,烘托气氛。

1、播放课件:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面教师配乐解说,并适时简介时代背景——抗日战争时期,把学生带入教学情境之中。

师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)。

2、请读课题,读出你现在的感受。

(指读、齐读、点拔重读“英雄”)。

(二)初读课文,自主识字,借图解词。

1、初读课文,明确要求。

师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。

2、学生质疑,提出生字、新词。

(预没:学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等)(板书)。

3、自主识字,合作交流。

(1)学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解。

(预设:学生交流解决的问题,可能是生字,及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语)。

(2)检查识字情况。

做摘果子游戏:课件出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),师点击生字,生认读,读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法,组词,用“帮助”造句等。

(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)。

4、借图解词,降低难度。

(集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决)。

(1)课件出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地”,学生读生词,教师通俗地讲解:

抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

(2)在课件“根据地"的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后,教师讲解。

八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。

儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。

扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5、看图说词,理解巩固。

师:让我们连起来说说画面的意思。

(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地,(师)这里有乡亲们,还有——(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

6、齐读课文第一自然段。

7、指导写字。

具体指导内容可参见《教参》写字部分。

第二课时。

(一)导入新课。

师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)。

要研读课文,必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?

(二)复习生字、词。

1、课件演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读)。

2、再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。

(三)看图读文,理解大意。

1、同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。

2、用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

(1)王二小帮助八路军放哨。

(2)敌人迷了路让王二小带路。

(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

(4)敌人杀害了王二小。

(5)八路军消灭了敌人。

(四)研读感悟。

1、找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

(教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序)。

(1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。

课件出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

师:指读句子,“常常”是什么意思?换个词再读一读。

师:你会用“常常"说句话吗?

课件出示常常。

学生口头造句。

师:(课件出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。)。

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

(讨论后回答)。

生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是英雄。

生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。

2、借助画面,启发想像,感悟英雄内心。

(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。

(3)课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

(4)理解:埋伏圈。

(5)课件出示句子:王二小装着听话的样子。

师:为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

(6)课件出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想想他们的样子。

生:敌人肯定又急又气。

生:敌人是又气又怕。

生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。

生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。

师:这就是气急败坏的样子。

(7)第5自然段。

(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内心世界)。

(9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。

3、小结。

师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子?

课件出示,填空:的王二小。

4、激发情感。

师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

(课件出示,王二小牺牲后,乡亲们悲愤的场面)面对此情此景,你想对王二小说些什么?

师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

(五)指导朗读。

1、练习有感情地朗读3、4、5自然段,同桌互读互评。

2、谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。

(先自评“我比我”,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对“自评”进行评价。)。

3、教师范读。

4、学生配乐朗读。

5、师:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。看(课件出示八路军冲锋的录相画面),齐读最后一段。

(六)总结全文。

师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

(七)实践活动:

1、把这个故事讲给周围的小朋友听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇四

1、教学设计在教学理论与实践之间起着桥梁作用。

教学设计是指对整个教学活动所作的系统策划,是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。

2、教学设计为提高教学效率和教学效果提供条件。

教学设计的主要目的就是要设计出低耗高效的教学过程,使教学活动在人员、时间、设备使用等方面取得最佳的效益。

3、教学设计有利于基础教育课程改革的实施。

全面提高学生的语文素养,注重个性的发展。

体现语文的实践性和综合性。

发挥师生双方的主动性与创造性,倡导自主、合作、探究的学习方式。

关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观正确导向。

课程内容面向生活、现代社会和科技发展。

强调发展性评价。

欣赏小学三年级语文:花钟。

三、教学设计过程中存在的偏差。

教学目的分析中的“知识结果中心”倾向。

表现为教学目的的确定通常是对学科知识内容的规定和对知识掌握程度的概括性描述,没有明确体现能力素质的培养目标。

学习分析中的“教材中心”倾向。

表现为只注意分析教材知识内容的逻辑结构而忽视学生将如何运用原有的认知结构去学习知识的思维过程,忽视了如何去发展相应的学习能力、情感态度与价值观等问题。

教学策略制定中的“教师中心”倾向。

表现为只注意学生是否掌握了知识的教学行为,缺乏对发展何种能力的目标分析,脱离“学生认识主体”。

一是预先设计,即在课堂教学之前,对教学的观念、计划和规则等进行事前设计;。

二是适时设计,即在教学活动中进行的设计。

课堂教学具有“现场生成性”特征,教师的预先设计只能是一种“设想”、一个“计划”,在实践过程中必须根据鲜活的“学情”作现场处理,随机调控。因此,课堂教学设计必须有灵活的应变性和随机的可塑性。

学习需要的分析。

学习需要主要指期望达到的目标、学生学习的目前状况、学习状况与目标之间的差距三项内容。

学习内容的分析。

学习内容分析主要是分析学习内容的类型,确定学习内容的范围和深度,揭示学习内容中各项知识与技能之间的相互关系,明确教师应该“教什么”和学生应该“学什么”的问题。给教师“如何教”和学生“如何学”提供指导。

学生特征的分析。

包括学生的学习准备状态(学生对本学科学习已具备的有关知识、技能的基础以及对有关学习内容的认识与态度)、一般特点(儿童认知发展变化中,各阶段出现的一般年龄特征)、学习风格(学生个体多种喜好、习惯或带有个性特征的学习方式)等方面的情况,为教学内容的选择和组织、教学目标的确定、教学活动的安排、教学策略的采用等提供科学的依据。

2、提出创意和设计思路。

第一,要明确以下思路:。

一是要解决的问题是什么;。

二是要体现什么样的教学思想,有什么特点;。

三是本课的作用和地位;。

四是教学内容的性质、特点、难点和关键;。

五是安排怎样的教学活动,要哪几个教学环节,采用什么样的教学方式。

第二,要明确具体教学因素的设计,如教学环节、教学过程、教学情景、教学资源等。

第三,要提出多种创意和多种设计思路,并在这些创意和思路中选择最佳的创意、思路。

3、制定教学方案。

语文教学设计中应从以下几个方面入手:教学目标设计、教学策略设计、教学内容设计、教学结构设计、教学手段与媒体设计。

4、实施教学方案。

一方面要将设计方案付诸实施,同时还要不断地调整方案;另一方面要根据教学情况进行适时教学设计。

教学设计是个经验积累的过程,通过评价反思,为以后的设计提供借鉴。

语文教学目标是人们对语文教学活动结果的一种主观上的愿望,是对完成一个阶段的语文教学活动后,学生应达到的语文行为状态的详细具体的描述,主要解决“为什么教学”的问题。

预设教学目标,首先必须了解目标预设的一般要求:。

预设的教学目标必须具备正确的目标表述要素,必须体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。

应该把握预设语文教学目标的基本环节:。

学生是学习的主体,预设教学目标,教师需要了解学生实际,关注学生的发展。

目标是预设与生成的统一。在教学过程中,目标会发生衰减、增益、变异,教师需要结合教学实际,依据教学效果,对教学目标设计的过程与结果进行反思与调整。

教学目标:。

1.情感、态度、价值观--热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字--12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3.写字--6个;“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句--学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.阅读--正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

6.口语交际--“老师,请您评评我的字”

7.学法和习惯--基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

教学重点:。

1.通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点:用听读法识字。

教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备:幻灯片,字词卡,多媒体课件。

课时安排:两课时。

教学过程:。

一、故事引入。

1.古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

[说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]。

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?

[说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]。

二、指导看图。

1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2.原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

[说明:孩子的好奇心由此被激发。]。

三、读文。

1.板题,理解课题的寓意。

2.反复练习,读熟课文:。

(1)自己练读,画出不会读的字。(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文,众生评议。(5)教师范读,学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。

四、认字。

1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

2.板叠词卡,这几个词有什么特点?

示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]。

3.感情朗读课文:。

丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]。

五、认单字。

1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。

组词重点:里、月多音字:只。

3.小组合作识记一类字:。

分析部件:只、尖、里字理识字:月数笔画:在、见。

编儿歌:只、尖猜谜语:月。

[说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]。

5.同座互检生字掌握情况。

[说明:自主合作的学习方式。]。

6.游戏:猜猜他是谁?

[说明:游戏的魅力在于激趣。]。

7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。

[说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]。

六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵。

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

2.配乐朗诵,练习背诵。

3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]。

七、写字。

1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

[说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]。

2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。

3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。

4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。

5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。

6.学生练写生字。

[说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明:充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。]。

八、课外作业。

观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇五

本次习作要求学生按自己的心愿设立一个节日并写出。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日,也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。

1.读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。

2.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程说清楚。

教学重点、难点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。

师生搜集有关节日的来历和传说。

3课时。

第一课时。

1.读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。

2.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

一、联系生活,激趣导入。

1.我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?

2.学生谈谈自己知道的节日名称。

3.教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。

学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象,指导说。

1.引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。

如:(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇六

本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。

过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

1、以学定教,激发自主学习的兴趣。

学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。

2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。

3、读中品位,培养阅读理解的能力。

阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

(一)、直接导入。

1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》。

齐读课题。

2、把“与”换个词吗?

(二)、精读课文。

1、师:老师给大家带来了。

贴图出示:小河说说:()的小河。

在小河边贴上:青草说说:()的青草。

2、出示课文第一小节。

(1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?

请学生起来贴图:长满青草。

(2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。

指名读,齐读。

3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

出示第二、三小节(第一次对话)。

(1)小草对小河说了句什么话?

出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底。

自读词语,指名读,齐读。

谁能夸夸小河?

自读,指名读,齐读。

(2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?

指名读小河的话。

出示:紧紧抱住个别读。

师:谁能来把这个词语表演一下。

再指名读,齐读。

小草是用什么抱住小河的?

课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。

(3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。

指名说。

指导朗读:读出感谢的语气。

自读,指名读,分角色朗读。

3、接着,他们又说起了悄悄话。

出示第四、五小节。

(1)自读这段对话。

(2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

你长得碧绿的,真让人喜爱。

如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。

(3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?

读小草的话。

实物比较:碧绿的小草。

干枯的小草。

问:青草会在什么情况下干枯呢?

(4)说话:因为,所以。

(5)指导朗读:读出感谢的语气。

自读,分角色朗读。

4、正因为小河与小草互相,所以(出示第六小节)。

(1)自读这一小节。

(2)问:为什么“更欢了”“更绿了”?

(3)指导读:读出欢快的语气。

4、分角色,有感情朗读全文。

(三)、拓展延伸。

1、学了这篇课文,你想说些什么?

2、如果我是河里的小鱼,我想对小草说……。

如果我是爱到小河里游泳的孩子,我想对小草说……。

(四)教学“青”

1、观察字,说说记忆方法。

2、指导书写。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇七

(一)知识与能力。

1.通过观察钟面,知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格、60小格。

2.掌握读取时间的方法,并能解决简单的实际问题。

(二)过程与方法。

在观察、操作、体验等活动中,初步建立时、分的概念。

(三)情感态度与价值观。

1.培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度;

2.感悟时间与生活的密切关系,养成守时和惜时的良好习惯。

二、教学重难点。

(一)教学重点。

1.认识时间单位:时、分;

2.理解1时等于60分,掌握“几时几分”这种读取时间的方法。

(二)教学难点。

正确、迅速读出钟面时间。

三、教学准备。

多媒体课件、学具钟面、学生自带闹钟。

四、教学过程。

(一)导入。

1.故事引入。

小朋友,听过龟兔赛跑的故事吗?上一次小白兔输得很不服气,于是它约小乌龟到绿树成阴的圆形运动场来比赛,看谁先跑完一圈,还请小红当裁判。它们站到同一起跑线上,小红一说开始,它们跑起来。

2.提出问题。

(1)它们所跑的路程一样长吗?

(2)他们所用的时间相同吗?

3.引出“钟表”

在钟面上,时针和分针也一直在进行这样的赛跑。钟表有什么用呢?它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。今天我们一起学习关于钟表的知识。

(二)认识钟面。

2.得出结论:12个数字把钟面分成了12个大格,每个大格又分为5小格,一共是60小格。钟面上又短又粗的针叫时针,又细又长的针叫分针。

(三)认识时。

3.得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

(四)认识分。

1.媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的.时间是1分。

2.启发提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?

3.得出结论:12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分。

(五)感受一分钟。

1.活动:通过读、写、算、数等活动,亲身体验一分钟的时间观念。

电脑计时,学生分组操作,第一组:读课文;第二组:写字;第三组:口算;第四组:数数。一分钟结束后,提问:

(1)一分钟读多少字?(统一读一篇课文)。

(2)一分钟写多少字?(统一抄写字)。

(3)一分钟做多少口算?(预先印好题)。

(4)一分钟数多少个数?

每组推荐二人汇报。

2.教师总结:一分钟的时间里,中央电视台播音员能播180个字,银行点钞机能点1500张人民币。一分钟虽然很短,但充分利用却能做很多事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。

(六)认识时、分关系。

1.导入:刚才的时间大家说的都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

2.分组活动:学生拿出准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。

结论:时针走了一大格,即1时。

提问:谁知道分针走一圈的时间是多少分?

结论:60分。

结论:1时=60分。

(七)读写时间。

1.启发提问:(出示学具钟面)有时时针不是正好指着几时,应该如何表示时间?

2.师生共同总结读写时间的方法:

要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。

两种表示方法,一种是中文表示方法,是几时几分,就写几时几分;第二种是像电子表那样,就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。需要注意的是表示分的数字要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,9时5分,不满10分,我们就先写0再写5。

(八)课堂小结。

时间过得真快,马上要下课了,你知道这节数学课多长时间吗?这节课你学习了哪些知识?老师有一句话要送给大家:珍惜每一分钟,让生命更有价值。

时间悄然流逝,守时和惜时是一个人可贵的品质。本节课的教学,不仅要让学生知道时间的读写方法,更要注重建立学生的时间观念,培养其珍惜时间的意识。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇八

其一,教学时引导学生抓住人物的心理描写、对话描写等体会人物的内心。

作者在描写桑娜时,采用了多种形式的心理描写:让人物直接流露自己的心理活动,如桑娜“忐忑不安地想:他会说些什么呢???”或者从旁边介绍人物的心理活动,如“她的心跳得很历害,她自己也不知道为什么要这样做??”此外还用了幻觉描写“仿佛有人进来,桑娜一惊!”景物衬托“古老的钟嘶哑地敲??”等方法来表现人物内心活动,表现了桑娜善良美好的品德。

从文中找出写桑娜心理活动的语句,体会桑娜的美好品质对学生并不困难,难的是如何让学生从这些描写中体会出这样写作的妙处。我以为给学生思考的空间,让学生进行艺术再创造应该是可行的。

其二,如何围绕“穷人”做总结。

这篇课文围绕课题,从穷人桑娜和渔夫人穷心灵却很富裕的对比描写中赞扬了广大穷人善良美好的品质。无论是从作者的写作手法上还是从情感的体验上引导学生在课文结束进行一个整体回顾是必要而且必须的。

我以为,用学生开课前的一个提问就能很好地解决这个问题。“作者为什么要以《穷人》为题?”学生定能从几个方面对课文进行一个很好的总结和回顾,此时老师再设计一个开放性的话题:“渔夫掀开帐子,看见西蒙的两个孩子,又会和桑娜说些什么?他们以后又会发生什么事?请你发挥想象续写这个故事。”学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题结束课文学习,又带着新的思考走进新课堂。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇九

一:课程说明。

(1):教学目标:

引导学生对豪放派词产生兴趣;了解豪放派词产生的背景与形成过程;

(2):教材分析:对豪放派词的产生与发展有系统而具体的说明与分析;

(3):学习者特征分析:

年级:高中一年级。

优点:学习态度认真;好奇心强。

缺点:基础知识掌握不牢靠;知识的运用能力较差;分析能力较弱;解题思路不清晰;

(4):教学重点:

二:课前准备。

(2):教学器材:教材,(3):时间分配:代表词作诵读及学生感受5分钟;豪放派词基本引入介绍5分钟;时代背景介绍5分钟;代表人物的生平介绍5分钟;学生自主思考豪放派词的特点并简要表达5分钟;以某一代表作者及其词作为例,进行具体鉴赏10分钟;引导学生总结豪放派词的鉴赏思路5分钟;学生自主鉴赏练习10分钟;解题思路及知识运用总结5分钟;学生自主总结课堂所学知识及感悟2分钟;教师总结3分钟。

三:课程设计。

(1):教师活动及学生活动:

教师引入话题:我们都知道,中华文明拥有上下五千年悠久历史,中华文化更是博大精深,而宋词,正是其中之一,婉约派的宁静温婉,豪放派的万丈豪情,都是值得我们永远铭记并继承与学习的珍贵财富,而今天我们要讲的,就是宋词的派别之一,豪放派词。

豪放派词的词人中,苏轼无疑是不容忽视的,首先,我们取苏轼著名的《念奴娇·赤壁怀古》请同学诵读,诵读时请注意作者想要表达的思想感情。

学生诵读苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰!遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一尊还酹江月。

学生表达诵词时的感受及所理解的词人的思想感情。

教师对此进行简要评价并引入教学内容:好了,那么到底这些词人在作词时究竟是怀着怎样的心情呢?这与他们所处的时代背景是密不可分的。

此词有词牌名,其实一个词牌名,就是一首曲子,因此字数都是规定的。词最开始的时候大都是描写闺房春愁,伤春悲秋的,如最开始的花间词,到五代南唐著名的词人,千古词帝李煜。我们先看他在投降时写的一首词。

破阵子。

四十年来家国,三千里地山河。

凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝。

几曾识干戈?一旦归为臣虏,沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日,教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。

学生列举辛弃疾的代表作。

教师介绍南宋时代背景:宋代是积贫积弱的朝代。北宋神宗年间社会变革,是当时社会矛盾的产物,表明宋王朝是处在必须改革而又改革不了的困境中。北宋末年,宋金联合发动的灭辽战争,充分暴露了宋王朝的腐败和孱弱。于是,辽亡后不久,金贵族政权的铁骑便大举南侵,吞并了整个中原地区,高宗南渡,中国历史上出现了第二次南北朝时的分裂局面。面对国家的危亡,民族的耻辱,人民的苦难,只要是具有正义感的词人,谁还能“整日偎翠依红,浅斟低酌”?他们不期然地集合到苏轼的旗帜下来,拨动铜琵琶,叩响铁绰板,放开关西大汉的粗嗓门,高歌抗战,高歌北伐,词坛的天平急剧向“豪放派”一侧倾倒。宋词史上最光辉的一页,就是由这批爱国词人蘸着自己动脉中沸腾的血液写成的。

学生思考豪放派词的特点并简要表达。

教师总结特点:豪放派的特点,大体是创作视野较为广阔,气象恢弘雄放,喜用诗文的手法、句法和字法写词,语词宏博,用事较多,不拘守音律,然而有时失于粗疏平直。南渡以后,由于时代巨变,悲壮慷慨的高亢之调,应运发展,蔚然成风,辛弃疾更成为创作豪放词的一代巨擘和领袖。豪放词派不但“屹然别立一宗”,震烁宋代词坛,而且广泛地影响后人,从宋、金直到清代,历来都有标举豪放旗帜,大力学习苏、辛的词人。

教师带领学生鉴赏辛弃疾词《水龙吟楚天千里清秋》。

楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目、献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会、登临意。

休说鲈鱼堪鲙、儘西风、季鹰归未?求田问舍,怕应羞见、刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,盈盈翠袖,揾英雄泪。

表达方式:寓情于景,情景交融。

感情基调:愤懑,愁思,壮志难酬。

教师鉴赏:《水龙吟》是辛弃疾南渡后写在健康。当时他在政治上不得意,只能借游山玩水,吟诗作词,胸中壮志难伸颇是郁闷,从而此词的内容也是表达此类情怀。上阕写楚天千里、水天相接的清秋景色,由此引发他的愁思。这愁是给南宋朝廷的,“落日楼头,断鸿声里”、“把吴钩看了,栏杆拍遍”,说明胸怀壮志而又无可奈何的郁闷心情。下阕用典抒发自己无人能解的“登临意”,批评那种“求田问舍”鼠目寸光的庸人,随即感慨自己年老,又不屑如此,只好唤取“红巾翠袖”来消磨壮志。最后几句虽是蘸着颓废的牢骚,却依旧充斥着豪气充盈,坼天裂地,将平身不得伸展的志愿表达得淋漓尽致。

学生总结鉴赏思路。

老夫聊发少年狂。

左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。

为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。

酒酣胸袒尚开张。

鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?

会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

学生总结解题思路。

教师总结知识运用技巧:利用所学知识,带入具体问题,将知识融合于问题的解答过程中。

学生总结所学知识及学习方法。

教师总结学生课堂表现。

(3):设计理念及反思:

该设计理念秉承启发学生兴趣,引导学生自主学习的能力的原则,尽量将老师与学生互动的环节联系的更为紧密,使学生能在有限的课堂中掌握尽可能系统的解决此类问题的基本方法,并能够很快的运用到自主解题的过程里,使知识的学习与问题的解决联系在一起,同时又不会使学生感到枯燥无味。

反思:教学时间安排的还是有不够科学的地方;

教学内容较为冗长,教学方法仍显单一;

教师知识储备不够丰富;

我会在以后的设计中尽量改正,加强教学的多元化,启发学生的学习兴趣,让学生在一个快乐的学习环境中学习,掌握更为清晰的解决问题的思路。

本次教学设计是我第一次进行教学设计,很多地方没有经验,准备不够充分。但在这个教学设计的过程中,我了解到了作为一名教师,应该如何去教学,如何将所学的知识融汇贯通,继而教给学生。懂得了如何引导学生更好的掌握所学的知识。作为一名教师,应该关注所教的学生有怎样的学习特征,从而对症下药,找到合适的教学方法,解决学生的学习问题。而最为重要的,就是首先要引起学生的学习兴趣,从而可以轻松快乐的学习。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇十

1、结合现实情境,了解24时计时法;会用24时计时法表示时刻;能进行简单的时间计算。

2、借助生活经验,认识年月日,了解他们之间的关系,初步了解平年、闰年的有关知识。

3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养,受到科普教育。

(二)学习内容。

基础性学习包。

(1)走进天文馆。

(2)、奇妙的星空。

(3)、我学会了吗。

开发性学习包。

(1)、认识世纪。

世纪:一个世纪是一百年,通常是指连续的一百年。当用来计算日子时,世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始,例如20__年或20__年。这种奇数的纪年法来自于耶稣纪元后,其中的1年通常表示“吾主之年”,因此第一世纪从公元1年到公元1,而20世纪则从公元19到公元20__年,因此20__年是21世纪的第一年。不过,有人将公元1世纪定为,而以后的世纪则为100年,如果按照这种定义的话,20__年则为21世纪的第一年。

(1)、月历表制作。

每人制作一张20__年5月份的月历表。

拓展性学习包(1)夏至和冬至。

春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。

这是由于地球的公转导致地球上的四季变化的。

(2)节日。

所有都是阴历日期

(2)正月初五路神生日。

(3)正月十五日上元节(元宵节)。

(4)二月初二春龙节又叫龙抬头青龙节。

(5)二月十五花朝节。

(6)清明节的前一天寒食节。

(7)三月初三上巳节传说中王母娘娘开蟠桃会。

(8)春分后十五日清明节。

(9)四月初八日佛诞日,又有牛节之称过了这天牛就要下地了。

(10)五月初五端午节。

(11)夏至节。

(12)六月六晒伏节“六月六,晒红绿。”“姑姑节”“六月六,请姑姑”,在古代还是另外一个节日,名叫天贶(赐赠的意思)节,六月六也是佛寺的一个节日,叫做翻经节。

(13)七月七,习称七夕、七月七、乞巧节。

(14)七月十五中元节,又称鬼节,盂兰盆节。

(15)七月三十地藏节。

(16)八月十五中秋节。

(17)九月九重阳节。

(18)十月初一十月朝,又称祭祖节。

(19)十月十五下元节。

(20)十一月二十二冬至。

(21)十二月八腊八节。

(22)十二月二十三祭灶节,祀灶日,俗称“过小年”,亦称小年、小年下、小年节。

(三)整合点解读。

1、学科单元内整合:认识年月日的教学时,可以利用“条形统计图”的知识进行汇总。

2、学科间整合:年月日的知识和日月星辰天体运转等天文现象有密切关联,借助科学知识和数学知识的融合,对学生进行科普教育。

3、体验式活动:和学生共同制作每个月的月历表;指导学生认识世纪。

4、课时安排:本单元学习共安排6课时。

(四)教学片断。

课题年、月、日。

年、月、日的巩固练习环节:

1、自主练习4、5、6、7其中第6题引入了时间单位“季度”它是对本单元时间单位学习的进一步扩展。练习时可借助学生的生活经验,帮助学生理解“季度”的含义,学会根据每月的天数计算每季度的天数,知道计算第一季度的天数时要注意2月份的天数,关键要看当年是平年还是闰年。

2、月历表制作。

每人制作一张20__年5月份的月历表。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇十一

1、同学们,在湖南永州,有一位诗人家喻户晓,他就是——唐朝的柳宗元。(板书:柳宗元)

2、今天,我们就学习柳宗元写的《江雪》,它是唐诗中的一首精品。

1、一首好诗就是一幅画,闭上眼睛听老师读,边听边想象诗中的画面。(师配古琴曲朗诵)

2、学生描述自己想象出的诗中的画面,师边听边画:首先是被大雪覆盖的群山万岭,条条小路已被大雪覆盖。寒冷的江面上,一只孤零零的小船,一个披蓑戴笠的渔翁正在垂钓。

这是我们看到的画面,在这个画面里,你听到声音了吗?(学生交流画面寂静无声)

你看,添上一个字,境界大不同,这就是古诗语言的魅力!

1、其实,诗境也是诗人的心境。这首绝句,绝不仅仅是为了描绘一幅江乡雪景图,还蕴藏着诗人的心境和情怀。而要了解诗人的心境,就必须穿越千年,走进柳宗元的内心世界。(出示资料,配乐介绍):柳宗元成长于动乱年代,他做官以后,关心百姓,大胆革新,可是革新不到半年就失败了,柳宗元被贬到了永州。那是个十分荒凉偏僻、人烟稀少的地方。面对当权者的打击报复、母亲去世、女儿夭折、朋友们的杳无音讯,他的身体越来越差。正是在这样的情况下,柳宗元写下了《江雪》这首诗。

3、这样的孤独和寂寞恐怕我们常人是难以理解和体会的,把每行诗开头的字连起来读,是什么?(红色显示:千、万、孤、独)顺着读是“千万孤独”,倒过来读是“独孤万千”,变个顺序读是“万千孤独”,不管怎样去看,诗人要表露的都是“十分孤独”!那是怎样的一种无奈与失落呀!座座苍山能明白他的心思吗?条条小路能理解他的心境吗?那片孤舟能承载他的希望吗?陪伴他的只有“千万孤独”了。请大家把这种孤独读出来!

4、同学们,这个渔翁,他独钓于众人不钓之时,独钓于众人不钓之处,任凭天寒地冻,他坚守在寒江小舟之上,你觉得这是一个什么样的渔翁?(体会诗人的孤傲、坚毅)

5、是呀,我们看不清渔翁脸上的神情,但能想象得出他的眼神一定是坚定、刚毅的!这就是当时的柳宗元,孤独而又孤傲。再读,读出诗人的孤傲!

7、人们不禁要问:“蓑笠翁”为什么要在冰天雪地里独自垂钓呢?他能钓到什么呢?(让学生自主创设多元答案)

8、同学们听说过姜太公钓鱼吗?昔日姜太公钓鱼,鱼钩是直的,鱼钩离水面还有三尺,那不是钓鱼,为的是钓取功名;而今天,柳宗元的垂钓,钓翁之意不在鱼,在乎的是一种情操、一种气节,钓什么已无关紧要了。“寒江独钓”本身就已经表明一种态度了,那就是不向恶劣的环境屈服。

9、其实,人生难免不失意,失意不失人格、不失风骨,只有这样,才可以拥有一身铮铮傲骨!

10、请带上诗人的这种心境和情感,再来读这首诗。

1、这样的一首千古流传的好诗,已经不足以表达诗人的情感,那我们就来吟唱吧。(放音乐)这首曲子的名字就叫《江雪》。请同学们仔细听听永州地方的百姓是怎么唱的,同学们可以边听边学。(放曲子)

2、同学们发现没有,这首曲子实际上也是按照平仄的规律来谱曲的,这样的唱也可以说成是“吟”,吟诗最能表达诗人的情感,让我们一起来吟唱《江雪》。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇十二

2、理解历史真实与艺术真实的区别。

3、领会本文说理语言的特色。

重点难点。

1、重点:驳论文的特点。

2、难点:历史真实与艺术真实的区别。

教学时间。

一课时。

一、预习朗读课文,积累生字词。

二、导入。

作者简介。

三、课文分析。

1、自读课文,理出课文的结构提纲。

讨论并归纳:课文可分为四个部分。

第一部分:提出历史的真实和舞台艺术的真实,有时距离很大,谁要是把戏当成历史,那就不免要上当的观点。

第二部分:介绍《吴汉杀妻》。

第三部分:用汉代的历史典籍为证据一一否定吴汉杀妻的历史真实性。

第四部分:不应该捏造情节,胡乱编造历史剧。

讨论并归纳:

课文引用了《后汉记》和《东观记》中的四则史料,证明了吴汉不是王莽的女婿;吴汉的家庭关系正常,吴汉的夫人的名位正常,不会有杀妻的变故;但这些并不是最有说服力的。而是在汉代的典籍里,找不到吴汉杀妻的根据,如果吴汉杀妻,那么《后汉书》一定有记载,《后汉书》没有记载,所以吴汉没有杀妻,通过这样的演绎推论证明吴汉没有杀妻才最使人信服。

3、利用工具书疏通文中所引用的古文的文意。

4、作者引经据典证明吴汉杀妻是无稽之谈,他的写作目的是什?

明确:他想说明历史的真实与艺术的真实是有距离的,谁要把看戏当成读历史,那就不免要上当。另一方面,把历史故事编成戏剧虽不必要照搬史实,但也不能无中生有,捏造情节。

四、本文在论证上主要运用了什么论证方法。

作者运用了摆事实讲道理的论证方法。作者引用汉代的历史典籍中有关记载证明吴汉与王莽及女儿毫无关系,边引典籍边分析边讲道理,所引历史典籍一条比一条更有说服力。

五、本文的说理语言有何特色。

六、作业。

完成课后练习。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇十三

1、认识本课10个生字,书写“夺、汁、乍”三个字。

2、理解课后9个词语,积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、读课文,展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上,做到想象合理,不拘泥于课文。

5、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。

6、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人,激发学生热爱祖国山河的情感。

1、认识本课10个生字,书写“夺、汁、乍”三个字。

2、理解课后9个词语,积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

1、读课文,展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上,做到想象合理,不拘泥于课文。

2、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。

电脑媒体。

1课时。

一、引出课题。

1、出示中国地图,你知道这是什么地方?板书:台湾。

2、你知道台湾是个怎么样的地方?

3、出示:祖国的宝岛台湾,气候温暖,雨水充足,草木繁多,鲜花盛开,是蝴蝶生长的好地方。

学习生字:湾齐声朗读句子。

4、今天,老师要带大家到我国的台湾省去看看那里的一个山谷,名字叫“蝴蝶谷”。

5、板书课题:10迷人的蝴蝶谷。

二、初步感知课文。

1、学生轻读课文。想想这篇课文有几小节?(六小节)。

(1)注意“乍”的读音。

(2)“逆”的字形。

(3)用查字典的方法理解“灿烂夺目”、“色彩斑斓”、“翩翩起舞”、“独一无二”等词语的意思。

三、学习课文。

1、选择你喜欢的小节来读一读。

2、学习课文第2小节。

(1)师范读课文第二小节。

(2)这小节告诉我们什么?

(3)作者是怎样描写蝴蝶的?

根据学生回答出示:先描写蝴蝶的翅膀图案再描写蝴蝶翅膀颜色。

3、再轻声读课文。

4、请你找出课文中描写“蝴蝶多”的句子,用直线表示出来。

5、请你圈出描写蝴蝶外形独特美丽的词语。交流。

6、交流学生已经积累的描写景色的好词语。

7、指导朗读课文。

8、男女生比赛读课文。

9、你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示说话提示:请你用上刚才已经积累的好词语。)。

四、说一说。

(出示蝴蝶图片)小朋友,你见过的蝴蝶是怎样的?选一种你喜欢的蝴蝶在小组里说一说。(出示说话提示:仿照书上的句子来说一说)。

五、拓展知识。

(出示有关于蝴蝶的网站)请大家在来欣赏一下世界各地的蝴蝶的美丽。

迷人的蝴蝶谷。

台湾:气候温暖雨水充沛。

草木繁多鲜花盛开。

蛇头蝶黄裙凤蝶。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇十四

这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事,牛顿做成了一架小风车,因为出风国为什么转的道理,受到同学们的嘲笑。从此以后,牛顿发奋学习,逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

1通过学习,使了解牛顿能够朋会做风车,但讲不出道理这件事中接受教训,从而发奋学习的故事,教育学生向牛顿学习。

2继续学习预习课文,做到边读边思考,提出不懂的问题。

3学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

4学习仿照第二自然段写不,围绕着“喜欢干什么”,怎样喜欢的“写一段话的方法。

理解课文内容,学习牛顿正确对待别人的嘲笑,正视自己的缺点,发奋学习,头。

养成刻苦钻研的习惯。

1理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

板书课题:做风车的故事。

齐读课题后,学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题:

课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事……,以上这些问题都是围绕做风车展开的,让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法,围绕着“喜欢干什么,怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

转的道理,受到同学们嘲笑的?

(1)第一段讲了什么?

(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?

1自由小声朗读,思考:这两个自然段主要讲了什么内容?

2根据下列问题批画:

(1)从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?

(2)牛顿的风车是怎样做出来的?

3投影:

4指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么,怎样喜欢的”写一件事的方法。

1、默读思考:同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。

2、找出牛顿神态变化的词语,并说说这些态变化的词语说明了什么?

3、看书中插图,图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?

4、指名感情朗读课文。

5、小风车被摔坏以后,牛顿为什么心里难受极了,但又没有注滴眼泪?

6、齐读最后一自然段,思考:牛顿是怎样发奋学习的?

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇十五

1、从度量的角度进一步认识分数意义。

2、通过利用测量活动的结果,形成“分数墙”。认识分数单位。

3、给学生创设充分的合作交流时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力;激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。

2学情分析。

我对五年级6班的25人进行了前测:。

调研目的:了解学生对分数的认识以及用分数表示度量结果的情况。

调研题目:请你用纸条测量这条线段的长度,表示出它的结果,并说明你测量的过程。

调研结果:

通过对学生的调研,我们发现学生会表示结果但没有人能够说明测量过程。说明学生没有用单位度量的意识,这引发了我的思考。

学生会表示结果,会利用表示,而不是用单位的累加表示结果。要想让学生能够用单位的累加表示结果,就要让学生经历一个过程,需要设计一个成功的活动,让学生经历这样的用单位测量的过程。

3重点难点。

教学重点:进一步认识分数意义。认识分数单位。

教学难点:加强学生用单位进行度量的意识。

4教学过程。

活动1【导入】谈话引入。

1、回忆生活中测量物体的长度怎么办?用什么作单位?

2、如果用1米长的纸条来测量物体的长度,行吗?

(设计意图:以学生熟悉的用尺子测量长度为切入点,有刻度可以准确测量,没有刻度能不能测量物体的长度呢?激发学生的好奇心和探究欲望。)。

活动2【活动】探究活动。

(一)活动一:创造三分之一。

利用1米长的纸条测量文件袋的长,看看你能表示出它的结果。

(设计意图:通过测量活动,使学生能够选取合适的单位,体会单位的固定性,这样的设计更贴近学生今后的生活实际,使其更具实用性。)。

(二)活动二:创造二分之一,四分之一,五分之一……分数单位。

小组合作,再次利用1米长的纸条,测量课桌上三条边的长度,完成小组学习单。

1、小组合作完成测量任务。测量要求:

(1)请把选取的单位涂上颜色。

(2)利用你找到的单位进行测量,并记录结果。

2、小组交流。

整理本组测量结果。

如何找到测量单位?如何利用测量单位进行测量?

3、全班交流汇报。

4、像二分之一,四分之一,五分之一……这样的分数叫作分数单位。

(设计意图:通过学生动手操作,发现问题,激发学生主动动脑解决问题,通过多种感官的刺激来调动学生学习的积极性,从而明白分数单位产生的必要性以及分数单位的重要意义。给学生创设充分的合作交流时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力;激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。)。

5、完善“分数墙”。

观察分数单位,发现并完善“分数墙”。

(设计意图:发散学生思维,感受分数之间的内在联系,以及分数单位与“1”之间,分数单位之间的关系。)。

活动3【活动】总结。

谈谈本节课的感受。

(设计意图:给学生创设充分的合作交流时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇十六

教学过程:

刚才老师教大家折纸的时候,用到了一个词,谁知道?

生1:1分钟。

师:这节课我们就来感受1分钟,1分钟有多少,能干什么。

课件出示钟表:

师:谁知道有关1分钟的哪些知识?

生1:16秒。

生2:60秒。

师:谁能告诉我哪个是分针?

师:分针走1格是1分种,那分针走1格,秒针走多远呢?

生3:60格。

师:那1分钟到底有多长啊?感受下。(课件演示)。

谈感受:

生1:我觉得有点长。

生2:我也觉得很长。

生3:我觉得很短。

生4:很快。

师:有的觉得长,有的觉得短,……。

测一测1分钟内自己的脉搏。

汇报:

生1:60(板书)。

生2:97(板书)。

生3:88(板书)。

生4:12。

师:老师帮你测一测。只测10秒就能推出。78下。(学生:啊?)。

生5:96下。(板书)。

生6:70下。(板书)。

师:根据这些数字,你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗?

生1:90。

生2:60。

生3:80。

小结:每个的…………不一样,所以心跳也不一样。

师:老师带来了一组活动,活动内容:

计算拍球数小棒读字画画。

要求:每小组选择一项内容进行活动。并记录下相应的次数。

汇报:

生1:我拍了122。

生2:我拍了50个。

生3:我小棒数了50个。

生4:我小棒数了30个。

生5:我1分钟读66个字。

将活动记录下来:(课件出示表格,当场填入数字)。

拍球。

活动内容。

组员代号。

结果。

从上表中你发现了什么?

……。

师:我能看出,1号1分钟拍90个,我能推算出2分钟拍几个。

提问:4号2分钟大约能拍几个?

做实验:1分钟你能写多少个字?

先估计:

生1:50个。

生2:30个。

生3:90个。

验证到底写几个(课件出示要写的字)。

学生开始写。

汇报:

生1:我猜想的是10个字,我写的就是10个字。

生2:我猜的是30个字,只写了13个字。

师:刚才猜90个字的同学呢?

生3:我也只写了十几个字。

通过刚才的体验,你有什么感想?

生1:只会说是没有用的,得做出来。

师:你能猜测2分钟写多少个字吗?

师:一节课很快就过去了,你有什么收获吗?

文档为doc格式。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇十七

《义务教育语文课程标准》(20xx版)指出,倡导自主、合作、探索的学习方法,发现语言规律,逐步掌握语言知识和语言技能。在课堂上,小组合作学习可以提高学生在单位时间内学习、交流和表达的频率和效率,互补优势,培养探究意识和合作精神,发展学生的口头交流和解决问题的能力。然而,在具体的实施过程中,合作学习往往不能达到预期的效果,往往只是一种形式。因此,需要解决合作学习的有效性。在此背景下,我校语文教学研究小组开展了合作学习对提高小学生语文学习能力的影响研究,有效的合作学习在我校得到了推广。

本课程是苏联教育版五年级第一册《厄运不可战胜的信念》的第二课时教学。课前,学生按4人一组分为12组。在教师的指导下,通过小组中学生的探索和互助活动,共同完成学习任务,对学生的认知、情感、自信和同伴关系产生进取的影响。

【合作1】学生可以自由阅读第一段自然段落,边读边思考他们为写这部明史付出了怎样的努力,用笔圈画出相关的句子,在旁边写下自己的经历,然后在小组中交流,最后全班都用小组汇报。小组成员发现了关键词。小组汇报后,老师引导学生体验这些数字背后的艰辛,凝聚了谈话和搬家的心血。

【合作2】学生在老师的指导下学习第二自然段,《国家争议》原稿被盗。对于近60岁、体弱多病的谈话和搬迁来说,这只是一场灾难和厄运。在小组交流和探索中,学生们想到了许多名言、警句和历史人物,他们永远不会退缩应对困难。例如,让人们站起来的不是脚,而是梦想、智慧和创造力等名言,以及学生们的合作表演,如只要厄运不能打破信念,期望之光就会驱散绝望之云。

【合作3】学生自主学习第三自然段。然后小组交流学习文章插图为什么要在谈迁背后画松树。

案例分析研究:

1.在学生小组合作的过程中,小组成员之间能够互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又充满互助与竞赛。但教师应加强学生合作的技巧的指导,怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑等。

2.合作学习是满足个体内部需要的过程,仅有愿意学习,才能学得好。所以在活动中,学生相互间进行有效的沟通,实现信息与资源的整合。但教师应加强学习任务从不一样角度切分,让学生因人而异,采用适合自我的表达方式,如,朗诵、表演、画图等等方式表达自我的观点,才能让每位学生都会主动投入。

新课程倡导“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不一样的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。”所以,在小组合作学习中需要教师多探索、多实践,才能取得良好的效果。

小学语文教学设计万能(模板18篇)篇十八

教学目标:

1、让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。

1、在学习新课之前,我们先来看几张图片。(幻灯)。

2、知道这是什么吗?这张照片是从哪个方向拍到的?

3、这幅呢?这幅呢?

4、肯定认识它吧,这张照片是从哪个方向拍到的?这幅呢?这幅呢?

5、在生活中,我们经常从不同的方向去观察一个物体,那么这样做有什么好处呢?

6、这节课我们就来学习“观察物体”。

1、出示大药箱。请你仔细观察,说一说你可以同时看到箱子的哪几个面?

2、总结:我们一次最多可以看到长方体的3个面。

3、如果我从药箱的正上方看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。

4、如果我从药箱的左面看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。

5、如果我从药箱的正面看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。

6、总结:从不同的方向去观察长方体,可以看到不同的形状与图案。

2、交流汇报。

1、出示圆柱体,想一想,从圆柱体的正上方看,看到的是什么形状?动画演示。

2、左面和正面呢?动画演示。

3、再出示球体,想一想,从上面、左面、前面看到的样子,画出示意图。

4、交流汇报。

5、动画演示。

6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体,如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。

7、动画演示“从正面看到是正方形”,它可能是怎样的物体?(正方体、长方体、方锥)。

1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗?

2、通过这节课的学习你有什么收获?还有什么疑问?

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