建设方案需要明确目标和任务，并制定相应的实施计划和措施。以下是小编为大家收集的建设方案范文，供大家参考和借鉴。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇一
为全面落实新形势下党要管党、从严治党的要求，进一步提高全区中小学党建工作科学化水平，根据《中国xxx章程》等文件要求，按照《xxx南充市委组织部、xxx南充市教育和体育委员会关于印发南充市关于加强中小学党建工作的实施意见的通知》的通知(高委组通〔2017〕80号)。
部署，结合我校实际，现就加强本校党的建设工作提出如下意见。
加强全区中小学党的建设工作，是加强党的执政地位、巩固党的执政基础的需要，是充分发挥党的政治优势和组织优势、培养和造就高素质人才的需要，是推进中小学科学发展的根本保证。
组长：易鹏程(总支书记、校长)。
副组长：郑健(支部书记)。
唐艳(组织委员、副校长)。
任政(纪律委员、副校长)。
蒋朝晖(宣传委员、工会主席)。
组员：各党小组组长。
1.总体要求。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以xxx理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十九精神和xxxxxx系列重要讲话精神以及省第十一次党代会精神，全面贯彻党的教育方针，立足我校实际，坚持立德树人根本任务，不断创xxx建工作体制机制，改进党建工作方式方法，着力提高我校党建工作科学化水平，发挥党组织在学校工作中的政治核心作用，为各项工作持续健康协调发展提供坚强保证。
2.工作目标。以办人民满意教育为根本出发点和落脚点，以创建学习型、服务型、创新型党组织为抓手，充分发挥支部战斗堡垒作用、师生党员先锋模范作用，认真践行中国梦、教育梦，不断凝聚发展正能量，努力实现党组织“五个好”建设目标。一是领导班子好。学校党组织书记党建“主业”意识强，党员领导干部认真履行“一岗双责”，书记和校长理想信念坚定，政治素质优良，作风好，工作实;领导班子团结和谐、依法治校，引领学校科学发展，群众拥护。二是党员队伍好。党员教师理想信念坚定，爱岗敬业，教书育人，关爱学生，带头树立良好的师德师风。三是工作机制好。构建一系列与学校发展相适应的基层党建工作组织管理、思想宣传、作风建设、党风廉政、保障运行等长效机制。四是发展实绩好。党建促发展成效明显，办学特色彰显，育人质量提升，文化氛围浓厚，校园和谐稳定。五是群众反映好。形成优良的校风、教风、学风，师生和社会满意度不断提高。
3.职责任务。支部要在学校各项工作中发挥政治核心作用，会同行政领导班子，共同推动学校各项工作顺利开展。其主要职责和任务是：宣传贯彻党的路线、方针、政策，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人，依法办学、依法治校、依法治教，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人;贯彻落实上级工作部署，支持和监督校长依法行使职权，依靠全校师生员工推动学校科学发展;参与讨论决定事关学校改革发展稳定和师生员工切身利益的重要事项，保证和监督决策的顺利实施;按照党管干部、党管人才的原则，加强学校领导班子建设、干部队伍建设和人才队伍建设;领导学校教师思想政治工作、学生德育工作，牢牢掌握学校意识形态工作的领导权、管理权、话语权，推进校园文化建设和精神文明建设，维护学校安全和谐稳定;加强对学校基层党组织的领导，做好党员发展和教育管理服务等工作，发挥基层党组织的战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用和标杆的示范引领作用;领导学校党的纪律检查工作，落实党风廉政建设主体责任，推进惩治和预防腐败体系建设;领导学校工会、少先队等群众组织和教职工(代表)大会开展工作;支持校内xxx基层组织按照各自章程开展工作。
4.严肃党内政治生活。推进“两学一做”学习教育常态化、制度化，切实增强“四个意识”。坚持党的组织生活各项制度，强化对党员的日常管理、组织关系管理，落实“三会一课”、民主生活会和组织生活会、党员党性分析和民主评议党员、支部主题党日活动等制度。
1.理顺学校党建管理体制。坚持学校总支统一领导，支部具体实施，齐抓共管的学校党建管理体制。
2.优化党组织设置。根据《党章》规定，按照有利于开展党的活动、有利于加强党员管理、有利于发挥党员作用的原则，结合我校党员人数、办学规模及教育教学管理实际，科学合理设置我校党组织，确保党的组织和工作全覆盖。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇二
为深入贯彻党的十八届六中全会精神，认真落实科学发展观，切实加强学校党组织建设，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用和教师党员的先锋模范作用，不断提高党组织的凝聚力、战斗力和创造力，引导全体党员立足岗位，敬业奉献，不断提高育人质量，推动学校事业科学发展、跨越发展，根据川口乡中心校实施五大特色工程，打造五大特色品牌要求，我校立即着手开展“三星一创”党建品牌创建活动。现将活动开展情况汇报如下：
以xxx精神为指针，贯彻落实科学发展观，巩固扩大创先争优活动的成果，紧紧围绕党的中心任务，以服务社会、服务师生为重点，以加强组织建设为保障，以树立党组织和党员的良好形象为出发点和落脚点，全面推进党的先进性建设，圆满完成学校各项工作任务，把学校办成人民满意的的学校。
1、遵循党章、依法创建的原则。严格按照党章的规定，在总结学校党建工作成功经验，继承和发扬党的优良传统的基础上，积极推进学校党建品牌的创建工作。
2、围绕中心、服务大局的原则。紧紧围绕党建工作的中心任务和教育教学中心工作，用品牌建设的理念、方法和机制，提升学校党建工作的效能，不断增强学校党建品牌的影响力和生命力。
3、与时俱进、突出特色的原则。解放思想，更新观念，正确处理群体和个体之间的关系，切实把创新贯穿于党建品牌创建的始终，努力使党建品牌富有鲜明的实践特色、时代特色和行业特色。
4、因地制宜、务实实效的原则。紧密结合学校党建工作的实际，求真务实，遵循规律，讲究方法，扎实推进，不断增强党建工作的实效性和针对性，使创建党建品牌与学校各项工作相互促进，协调发展。
通过深入开展创建党建品牌工作，探索符合时代特点的党建工作新方法，探索党建工作服务于教育教学中心发展的新途径，充分发挥党建工作队教育教学学校建设工作的推动作用，使创建党建品牌工作成为促进学校各项工作发展的强大动力;探索党员发挥先锋模范作用的新领域，使创建党建品牌过程中，党支部应提高凝聚力、号召力和创造力，充分发挥战斗堡垒作用，成为组织信赖、群众拥护、业绩突出、廉洁勤政的典范;党员应坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑，做到立场坚定、思想先进、工作垂范、情操高尚、成为教职工学习的楷模;教师应坚持用“学高为师、身正为范”的理念，成为社会满意、家长放心、学生爱戴的好老师。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇三
市妇幼保健院委员会创建“党建品牌”活动方案为巩固扩大学习教育成果，加强党支部和党员队伍建设，充分发挥党建品牌的辐射和示范引领作用，树立党组织和党员的良好形象，全面提升医院党建工作水平。结合医院工作实际，特制定本活动方案。
一、品牌名称。
健康宣教先锋。
二、创建“党建品牌”的意义。
通过“党建品牌”创建活动，进一步改进工作作风、推动中心工作、重点工作的落实，使党建品牌创建活动成为医院持续健康发展的“动力工程”和服务群众的“民心工程”。继续推进x学习教育活动扎实开展，促进党建工作创新发展，把各支部建设成为凝聚人心、推动发展、促进和谐的坚强战斗堡垒。
三、成立领导小组。
组长：xxx副组长：xxx。
成员：xxx。
领导小组下设办公室，办公室设在党办，具体负责品牌创建工作的组织实施、综合协调、督促检查等；保健部负责健康教育宣讲团的管理和健康宣教的工作。
四、主要工作。
（一）院内的健康宣教工作。
1.发挥医务人员的健康宣教作用。一是在病患及家属到医院就诊时，接诊护士进行健康教育，介绍医院相关情况和就诊流程，使病人在享受优质护理服务的同时增长相应的健康知识；接诊医生针对病情指导患者检查、用药治疗注意事项以及复诊等健康指导。二是充分发挥孕妇学校、育儿学校的健康宣教作用，免费传授孕产期保健、孕期营养、分娩指导、母乳喂养、婴儿护理等知识，定期开展准妈妈准爸爸“沙龙”活动。三是关注产后康复，定期开展“漂亮妈咪”活动，进行产后康复指导。四是开展优生遗传知识讲座，让更多的人了解胎儿发育缺陷，着力做好预防出生缺陷的工作，进一步提高出生人口素质。
2.开展“流产后关爱服务”活动。开展人工流产健康宣教及流产后的避孕指导，使患者知晓人工流产前后需要注意的事项及如何采取避孕措施，关注女性健康，关注生殖健康。
3.开设宣传专栏。在院内公开场所开设宣传专栏，专栏主要围绕健康的生活理念宣传，预防保健知识普及，拓宽健康宣教的覆盖面，使人民群众能够更深入的了解健康知识。
4.印发健康处方和宣传资料。在门诊和住院科室设置资料架，放置健康教育资料和健康处方供就诊患者及家属免费取阅，让病人及家属的忧虑问题基本上可以在健康教育资料或健康处方上找到满意的答案。
5.跟踪随访服务。外联部对出院患者跟踪回访，及时了解患者出院后的康复情况，并给予相应的指导，对高危人群进行跟踪随访，指导就诊。同时，收集病患和家属对医院服务的意见和建议。
（二）院外的健康宣教工作。
1.开展健康教育宣讲团“五进”服务活动和党员志愿者活动。一是健康教育宣讲团进机关、进企业、进学校、进社区、进乡村开展健康咨询活动和举办健康教育讲座，倡导健康生活，提高广大群众保健知识水平。二是组织党员志愿者开展义诊活动，发放健康教育宣传资料，普及卫生保健知识。
2.开展“关爱农村儿童健康大行动”。组织党员志愿者和医务人员上门为农村小学生进行免费体格检查，关注学校卫生，关注农村小学生的生长发育情况和用眼卫生及口腔卫生，让更多的关爱向农村学校延伸。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇四
学院地处省市，办学年来一直立足，面向西北，辐射全国，为煤炭行业培养了大量的合格人才。
在煤炭生产领域，省已成为名副其实的产煤大省，煤炭探明储量居全国第三位。年煤炭产量达到1.32亿吨，排位居全国第五位。省已被国家确定为煤炭重点开发和输出省，全国个大型煤炭基地，其中省就有三个基地。随着经济发展，陕西省的煤炭产业仍有强劲的发展势头。谈及煤炭工业面临的形势，省副省长认为：“现在既是我省煤炭产业发展的历史机遇期，同时也是煤炭行业各种深层次矛盾集中爆发期，机遇与挑战并存。”他指出煤炭生产所存在的三大问题中，煤炭企业历史欠帐多，包袱沉重，投入不足是煤炭生产安全状况恶化的重要原因。欠帐多不仅包括资金、设备和设施的欠帐，也包括了煤矿技术人才的欠帐。
《煤炭行业人才需求状况及对策研究报告》（中国煤炭教育协会2005）指出，长期以来，煤炭行业职工队伍素质低，专业技术人员和管理人才缺乏，已成为制约煤炭工业发展的重要因素，甚至出现了自“文革”以来最严重的人才断层。对于经济欠发达的陕西省，煤炭企业的人才“饥荒”尤为严重。近年来很少引进技术人才，原有的技术人才流失近40%~60%。地方煤矿人才更为缺乏，大多数只有1~2名工程技术人员，有的根本没有经过专业培训。即使技术力量较强的矿业集团公司人才需求仍有较大缺口。
二、学院办学实力及存在问题。
业班人，其中女生人。到目前为止，学生签定就业协议人，签约率86%。其中煤炭系统就业的学生为人占签约率的92%。
承办该专业的机电工程系共有专兼职教师人，其中副教授21人，讲师2人，助教4人；专职实验教师3人，其中高级职称1人，中级职称2人。目前已有研究生学历的人，在读研究生人；现有双师型教师人；省级优秀教师1人。
本专业现有流体力学实验室、液压传动实验室、矿山机械实验室、矿山电工实验室、电气智能实验平台（含电力拖动、单片机、plc、变频调速等实验实训功能）。
尽管多年来我们一直坚持开办矿山机电类专业，也不断在实验、实训方面。
进行投入，但是由于学院划归地方以后，学院规模不断扩大，面向社会需求，开办了许多新专业，所以对老专业的投入显得力不从心。另一方面，随着国家能源需求的旺盛，煤炭行业的复苏，煤炭科技的进步，煤矿机电类专业的招生量将会进一步加大，现有实验、实训设备无论从质量上，还是从数量上都无法满足煤炭技术人才的培养需求。
三、实训室功能及规划。
为了适应国家对能源生产的要求，培养各类合格的煤炭技术人才，保障煤炭安全生产，进一步提高办学实力，我们拟对学院现有的矿山电工实验室进行重新规划，淘汰陈旧设备，扩充设备数量，形成新的矿山供电实训室。
（一）实训室功能。
矿山供电实训室是为加强与提高煤矿企业供电人员的业务水平创建的一个实训场所。为煤矿企业供电设备与系统的安全运行、维护、检修和技术管理提供了一个实训环节，为矿山的安全生产提供了一个基本保证。通过实训，为正确选择、使用、维护和管理供电设备及安全控制系统，奠定了良好的基础。使学员具有煤矿企业变电所的基本知识及操作能力，具有供电设备安装、测试、运行维护和常见故障分析处理能力，具有变电所安全控制系统的正确使用与维护能力；具有井下电气设备的正确使用、维护与检修及常见故障的分析处理能力。
（二）实训室设备配置。
（三）实训室设备预算资金。
学院机电工程系。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇五
新建项目申报时间：2007年3月8日专业建设委员会主任签字：签字时间：院学术委员会主任签字：签字时间：
自2001年以来，为服务区州经济，我院先后开设了电子商务、商务英语、涉外管理、商务管理、国际贸易、商务秘书等商务系列专业。目前该系列专业已建有电子商务等综合性模拟实验室，而专项技能训练实训室的建设相对滞后。商务模拟谈判能力是商务系列专业人才必备的一种基本能力。商务系列专业一般都开设《市场营销》、《国际贸易实务》、《商务谈判》或《商务交流》等课，这些课程都涉及到商务谈判能力或者说商务交际、商务沟通能力的培养问题。商务谈判能力也是一个合格的商务人才应该具备基本素质。
商务模拟谈判实训是商务系列专业人才商务能力培养的主干实践环节。在商务实践中，人际往来的应酬和沟通涉及到商务活动的各个方面，是人与人之间相处并形成良好合作氛围的关键和桥梁。由于课时安排与授课形式等限制，商务交际、沟通能力的培养如放在一般课堂教学中，其效果将受到制约，加之校外实习的不够系统和不稳定性，采取课时集中、仿真性强的商务谈判模拟实训，就成为商务系列专业人才商务能力培养的一个重要的、有效的途径。商务模拟谈判是借助典型的谈判案例，通过谈判情景模拟、谈判角色扮演、谈判固有的对抗机制，使学生在“角色扮演”、“资料收集”、“方案制定”的仿真与动手的过程中掌握商务谈判的基本程序、基本方法和谈判技巧，以提高学生实际的商务应对技巧和商务活动能力。建立专业技能训练商务模拟谈判实训室，就成为是商务系列专业建设的一项迫切的任务。
（一）建设思路、原则和目标。
商务模拟谈判实训室建设的总体思路是：本着仿真性、系统系、针对性、经济性原则，以典型的谈判案例，通过内容模拟、情景模拟、角色扮演、对抗机制，使学生掌握商务谈判的基本程序、基本方法和谈判技巧，以提高学生实际的商务应对技巧、应变能力和控制能力为目标。实训典型案例的选取，应针对商务系列专业毕业生的就业领域，并结合就业后所从事的工作岗位。实训的形式主要是模拟商务谈判的全过程，学生根据指导老师提示完成谈判，使学生在过程模拟、角色扮演、资料收集过程中，自主地把握商务谈判中的可行性分析、谈判资料的收集整理、谈判方案及执行计划的制定、谈判协议的起草与签订等谈判方法，熟悉首次报价和减价还价、限制对方思维、引导对方思路、建立相互信任、排除对方障碍、争议处理等谈判技巧。
（二）总体布局。
从商务系列的专业建设出发，本着仿真性、系统性、经济性的原则来建设校内商务模拟谈判实训室，如以每次培训40人左右的班级为例，按照上述实训目的和要求，商务模拟实训室可由1个80m2左右的多功能商务模拟室组成。商务模拟实训室主要配备摄像机1台，录像机(带简单编辑功能)1台，多媒体电脑设备2台，笔记本电脑2台、投影机1台、实物展示台1台、多媒体中央控制系统、投影屏幕、电话分机、桌子6张、椅子40把(带书写案板)，发言讲台1个。实验室装潢要简洁，明快，舒适，室内布置可仿照有关公司的现代化中小型商务会议室，配合墙上的装饰，室内的绿色植物及背景音乐，灯光光照明等力求营造出一定的商务氛围。实验室布局可按排成谈判室，谈判桌放于实验室中间，10个同学分两组进行谈判，其余椅子放在两边供其他学生观摩。
（三）重点建设部分。
商务模拟谈判实训室具有多媒体电教室的基本功能，因此，商务模拟谈判实训室重点建设部分应是多媒体系统，这块需要的投资最多。另主要有供10人用大会议桌、数码相机、数码摄象机。
（四）投资预算。
商务模拟谈判实训室所需主要设备及设备价格见下表：
（三）预期目标。
通过商务模拟谈判实训既可以增强商务系列专业学生一般的商务谈判、商务沟通能力，也可以为我院其他专业学生能力的扩展以及以该实训室建立为契机推动学院“谈判模拟大赛”开展提供良好的平台。
目前我院商务系列专业有电子商务、商务英语、涉外管理、商务管理、国际贸易、商务秘书等专业。以上述每个专业32实训课时计算，6个专业总课时为192课时，加上旅游管理专业、财务管理专业和其他经营管理类专业预计实训课时96节，我院各专业商务模拟谈判预计总实训课时为288节，另考虑到“机、电、建”等专业部分学生选修市场营销或商务谈判课的实际，对他们的商务谈判能力培训的需要、以及组织学院“谈判模拟大赛”对参赛团队谈判能力培训的任务，商务模拟谈判实训室预计年开课时可达400课时以上，该实训室年开出率可达60%以上。
由于商务模拟谈判实训室具有多媒体电教室的基本功能，因此该实训室就具有一能多用的特点，以此完全可以提高主要设备的利用率。
四、管理措施。
（一）管理目标。
功能，为提高主要设备的利用率，在商务模拟谈判实训室建设中，会议桌的选用最好用一般的办公桌拼用，这样可以方便拆用，椅子最好用带书写案板的，如此以来，拆掉会议桌，摆上带书写案板的椅子，商务模拟谈判实训室就成了一个标准的多媒体电教室。
（二）组织机构及职责。
设立商务模拟谈判实训室主任一名，商务模拟谈判实训指导老师三名。商务模拟谈判实训室在实训室主任主要负责商务模拟谈判实训指导书、实训室管理规范等编写和制定；商务模拟谈判实训指导老师的主要职责是具体负责商务模拟谈判实训大纲的编写，组织学生的商务模拟谈判实训活动、指导实训业务以及学生实训成绩的鉴定。
工商管理系专业建设指导委员会意见：
校外专家签字：签字人：校外专家签字：签字人：校外专家签字：签字人：
专业建设指导委员会主任签字：
签字时间：
签字人单位：签字时间：签字人单位：签字时间：签字人单位：签字时间：
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇六
层出不穷的书法名家背后，是一座城浓郁的墨香文化。如今，走在蓬溪，书法元素处处可见。县城建成书法主题公园5个，书法主题展馆4个，书法牌坊30座，县内店招牌匾书法化达90%以上。在芝溪河10公里沿岸石壁上，用书法艺术的形式记录蓬溪书法艺术的传承和发展，形成独一无二的“中国汉字发展史”——“书法艺术长河”。驻足停留，只觉得墨香扑鼻。
蓬溪县文化广播电视和旅游局张光照介绍，蓬溪始终将“中国书法之乡”品牌建设作为促进蓬溪文化大繁荣大发展最有力抓手，全力推进书法之乡建设。围绕“知名文旅县”建设目标，充分整合、激活优势资源，蓬溪正放大“中国书法之乡”品牌效益，加强书法事业建设，提升文化软实力，发展壮大书法产业。一幅书香蓝图也徐徐展开，张光照透露，到2023年，书法的创作、演出、展示、培训、交流、研究等实现常态化，形成谈书法、学书法、写书法的浓厚氛围。
来源|川观新闻。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇七
根据《××政府投资项目审计监督条例》的规定，按照年度审计项目计划，2015年6月29日至7月10日，我局对深圳市盐田区教育局(以下简称区教育局)送审的盐田区太阳能热水系统建设一期工程(区教育局部分)项目竣工决算进行了审计。审计工作得到该单位的支持和配合，审计实施工作进展比较顺利。审计过程中查阅了该单位提供的工程竣工资料和报表、账册、会计凭证及合同等资料。区教育局对其提供的会计资料及其他证明资料的真实性、完整性负责，深圳市盐田区审计局的责任是依法独立实施审计并出具审计报告。
一、基本情况。
盐田区太阳能热水系统建设一期工程(区教育局部分)项目经深盐发改投〔2011〕106号文批准立项，计划投资217.00万元，资金来源为区财政，项目建设单位是区教育局。该项目于7月15日通过验收，质量验收等级为合格。
二、审计结果和审计评价。
(一)审计结果。
该项目竣工决算送审金额为1,915,777.00元。经审计，审定金额为1,915,777.00元，本次决算无核减，详见附件。
(二)审计评价。
审计结果表明，建设单位在项目管理方面，基本能够按照基建程序实施并管理项目，工程资料齐全;在财务管理及会计核算方面，会计资料较完整，所披露的'会计信息真实地反映了建设资金的来源和运用情况;在投资计划执行方面，该项目计划投资217.00万元，实际投资191.58万元。
三、审计发现的主要问题。
未按规定时限报审竣工决算。
该项目于207月15日通过验收，建设单位于2015年6月25日报审该项目竣工财务决算，与《××政府投资项目审计监督条例》第二十八条“建设、施工等与项目建设相关的单位，应当在项目完成竣工验收之日起九十日内，向审计机关提交决算资料”的规定不符。
建设单位今后建设的项目竣工验收后，应及时整理项目决算资料，报送审计机关审计。
深圳市盐田区审计局。
20××年7月16日。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇八
这次师德师风自查自纠活动中，我进行了深刻的检讨并重新认识自己，特总结如下点提高自己。
一、存在的主要问题。
1、理论功底不够。理性认识源于感性认识，又高于感性认识，是付事物规律性的集中反映。由于理论功底浅，常常只看到现象而看不到本质，缺乏入理的分析。如学生常规差多起来的现象，感觉学生越来越难教等。再是形势在变，而头脑的观念和知识却没有大的变化。喜欢现在跟过去比，现在比过去好，今年又比去年进步了，于是沾沾沾自喜，盲目乐观，以致于工作中难以创新，难以升位，研究起点不高，其实横向比较—观察才发现差距越来越大，年轻教师的.理论水平已超在前列，而自己越来越怕写文章了。
2、专业知识缺乏，业务水平不高。我今年当任学校教导主任，作为一个新手，清楚的意识到自己肩上的责任和担子的分量。刚刚起步时，没有经验和模式可以借鉴，只能结合一些理论在实践中摸索。所以开始，我走过了一段泥泞的路。
3、普通话水平低。
二、对存在问题的原因分析。
1、政治理论学习不够。对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化。主观上对学习比较放松。对政治学习的重要性认识不足，认为政治学习太死板、太空洞、不实用，除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务，而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到工作作风和处理事情的水平。
2、在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，并以严于律己，宽宏待人的为人准则思想的影响，在管理事务中，常常会为别人着想，他这样做有什么理由，自认为不是什么原则性事，都会为别人开“绿灯”。即使学生在课堂上，只要他(她)是围绕课内容而随便发言，我也会为他(她)找理由，而不会严格要求去批评。实际上，这样做难勉有失公平，没能及时制止不良现象。
三、整改措施。
1、切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、和八荣八耻思想，进一步明确前进的方向。澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定。学习不只是一般知识的积累，而是世界观改造的重大问题，认识到理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力也同样会提高。只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、加强业务知识学习，努力提高综合素质。随着形势的发展，学校的管理，教学工作任务都将更为艰巨，对管理水平还是教学水平的要求也不断提高。因而必须加强业务知识的学习，首先从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，即使是点点滴滴，同时勤于从书上学，学习自己主管工作的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，才使人信服。其次向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
3、我会认真地学习普通话，争取不断有所进步。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇九
党的十六大制定了我国在新世纪、新阶段全面建设小康社会的宏伟蓝图，“社区”的作用对全面小康社会宏伟蓝图的早日实现有着重要的影响。提升社区建设整体水平，为经济建设和社会事业的发展发挥积极作用。
二、专业设计的基本情况。
该方案对姜堰市城区近几年来社区建设情况进行了比较客观、详实的调查分析，形成了具有独特的见解和较强可操作性的设计方案。方案整体结构合理、背景交待清楚、主题和目标明确，实施步骤切实可行，理论依据较为充分，方案的效果比较明显。在方案中，作者对问题的查找分析时写到：
1、硬件设施不配套。
部分社区的办公用房尚未解决，有的社区虽然目前有房可用，但面积较小，大部分社区都没有专用的活动用房，与创建标准还有很大的差距。近期，市四套班子负责人“下访”，荷叶、古田、南苑等社区，办公用房今年有望解决。20个社区基本上没有规范的“四室一站”，缺少活动场所，已成为突出的问题。许多小区没有实施封闭，四面朝外，几个门同时开，对小区治安防范带来难度，小区的日常管理工作难以实施。20个社区所属有一定规模的60个小区中，天地、大成、新世纪等小区已由开发商为主体实施了前期物管，起点高，效果好，得到广大居民的好评。许多小区前期建设中未设置公厕，个别小区将公厕出租，小区内活动空间小，全民健身器材无法安置，流动人口和出租房管理工作比较薄弱，潜在的问题比较多。以上问题存在的原因，主要是过去对社区工作的认识不到位，实际工作中加强硬件建设的意识不强，投入严重不足。
2、工作机制不健全。
有的部门强调自身工作业务性强，专业要求高，担心放权给社区，做不好还要添乱，增加工作难度；有的职能部门工作原来就与社区关联度较大，你要做继续做，并没有按照34号文件要求引起足够重视，认真组织实施；有的部门只给社区下达工作任务，就是不放权，不下拨经费。
3、队伍素质不适应。
从目前情况看，有些同志文化水平偏低、年龄偏大；他们有的是从原镇属企业调整过来的，有的是从镇机关精减下来的，有的是乡镇合并前老居委会保留下来的。他们的文化层次、知识结构难以适应新型社区工作需要，对新型社区职能缺乏认识和理解，应对居民提出的各种要求，显得力不从心；部分社区人手明显不足，难以承担日益繁重的工作任务，不用说加强日常管理，就是参加上级机关的会议，也经常出现一个人同时要参加几个会议，同时接收几个部门的工作。
我认为，除了以上三个问题外，还应该有认识不高、宣传教育不到位的原因。
该方案的主题和目标是：提升社区建设整体水平，为经济建设和社会事业的发展发挥积极作用。既要充分运用获得社区建设示范市称号的有利条件，更要及时抓住创建省级文明城市的重要契机，充分认识新形势下加强社区建设的重要意义，进一步摆正工作位置，加大工作力度，上下同心，各方支持，形成促进社区建设的整体合力，扎扎实实推进社区各项建设工作，并努力提高到一个新水平。姜堰镇要切实加强对社区工作领导，建议由一名党委副书记专职分管社区工作，集中精力，专司其职，及时研究解决社区建设中的新情况、新问题，协调各种矛盾。镇机关设立的社区工作办公室，要调配专人负责具体工作，明确职能，责任到人，切实从组织领导上为社区工作提供保证。到2010年，姜堰城区设20个社区，每个社区正式人员4名、聘用制人员3名；正式工作人员和聘用制人员，大专以上文化比例80%、平均年龄45岁、党团员比例50%。
该方案的实施步骤是：
要通过加大投入力度，努力解决社区硬件建设方面存在的问题，为社区创造宽松的工作环境。建议市政府用两年的时间逐步为20个社区解决办公用房。要严格执行姜委发[2004]35号文件精神，从现在开始，凡新审批的房地产开发项目，建设部门必须一次性收足每平方米10元社区建设基金，专门用于社区和物业办公用房建设。鉴于创建验收在即，可根据今后5年房地产开发规划，测算出可收取的社区建设基金数额，并以此为基数，由建设局、姜堰镇先行筹资，集中解决社区近期硬件投入问题。新建的社区办公、活动用房，要由建设规划部门按社区行政区域选址，进行统一设计，并按照相关要求，达到社区办公室、警务室、民主议事室、文化活动室“四室合一”的标准，整体使用面积不低于200平方米。具体工作由建设局、姜堰镇共同实施，资金从社区建设基金中列支。要着手研究适当加大市财政对社区人员工资支付比例问题。
2、加大培训，提高社区队伍素质。
要作为一项经常性工作，把对社区工作人员的教育培训列入全市干部培训计划。通过定期集中培训，经验交流、参观考察等形式，开展多种形式培训教育，进一步提高社区工作人员的综合素质。组织、人事部门，要在认真调查研究基础上，借鉴外地成功经验，探索研究社区新的用人机制，不断给社区管理队伍注入新的活力。要通过考核录用，专岗聘用、兼职、挂职等多种途径，从高校毕业生、原市属企业管理人员、退伍军人、机关退二线人员中录用、聘用一批热心和胜任社区工作的同志。姜堰镇、民政局要加大监管和考核力度，进一步建立健全社区管理人员约束和激励机制。
3、部门职能进社区，提高社区工作能力。
合同。
约定，实行有偿服务。加大物业管理工作的推进力度，认真监督各类中介服务组织规范诚实地开展工作。积极实施社区公共服务事业管理模式的改革，尝试社区公共服务经营权有偿转让，大力推进社区服务的市场化、产业化。要充分调动社区居民、志愿者参与的积极性，提高社区群众对社区建设管理工作的支持率和参与率。
该方案的理论依据是：姜委发[2004]34、35号文件精神，明确了社区建设和管理的指导思想、工作目标和任务。要在市社区建设指导委员会领导下，完善各专业委员会工作职责，指导、协调各相关部门实施权力下放，重心下移。根据市场经济发展的新要求，围绕“服务基层，方便群众”的宗旨开展工作。要按照“两级政府、三级管理”的体制实现中心下移。根据责、权、利相一致，管理与服务相统一的原则，落实相应的工作经费。
本人认为，方案设计者在“以人为本”这一点上笔墨不够，要提高社区建设的质量，上水平、上台阶，人是第一要素，在方案的实施步骤中，应加上一条，就是以人为本，注重解决社区工作人员的实际困难，如：解决社区工作人员工资待遇偏低、养老金、医疗保险金、住房公积金等，采取切实可行的措施，确保到位，以便提高社区工人人员工作积极性，把社区工作做好、做实，做出水平，做出质量。
四、结论。
方案设计者高茂平同志的《姜堰市城区社区建设方案》设计总体上是成功的，该同志作为机关工作人员，通过实际调查，情况分析，提出设想，撰写出的设计方案是切实可行的。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇十
详细的调查与分析市场，了解周边环境与地理位置，可见度服务设施，生产原料供给情况。有无居民楼、写字楼、大型厂家以及所针对消费群体的消费能力、饮食习惯、喜好，了解周边竞争对手的实力、规模特点。必须亲自去做初步确定。拟订营业面积为500平方米，必须有三通（水、电、煤气）并咨询相关部门是否禁止建立餐厅。
选好店址的同时，根据对市场的分析调查，确定消费定位。人均50元――-60元，特色以色天然食品、野生菌类为主打突出食品营养与养生的文化理念。
建立客户档案与投诉处理小组。建立详细的客户档案，在节日、生日或特殊的日子里，发短信或打电话祝福、问候。建立一个良好的客户群体。投诉意见处理小组。第一时间处理投诉意见经客户一个满意的结果，防止事态扩大或对企业形象的负面影响，做到合理完美的处理顾客投诉意见。
完善各项表格与制度，员工手册，厨房岗位责任制，服务手册，菜品标准制作单，员工资料单，库存报表，月支出表，外卖记录表，订餐表，会员卡，员工意见箱。
前厅领班、厨房主要人员由自己人担任，其他人员由社会招聘，前厅服务员由学校统一招聘，同时进行前期考核、培训、菜谱定制、员工手册与各项制度的学习。培训员工：熟知企业文化，完全遵守各项规章制度，工作流程、岗位技能、职业道德、仪容仪表要求，以及十个习惯：
1、知道餐厅目标价值观，工作范围。
2、使用姓氏称呼客人，增加亲和力，遇见客人需求财到亲切的给予服务、热情的迎送客人。
3、任何时间地点以客人优先。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇十一
课堂教学中开展小组合作学习优点很多，它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势。它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。
通过小组合作学习，学生的集体荣誉感增强了，学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。
当然，小组合作学习也存在一些问题，如;小组内的优秀学生较少，不能起到很好的带动作用，影响了合作的效果。个别同学由于基础太差，较难融入到合作学习的氛围中。这些需要我们在实践中不断的总结，在实践中不断的改进，让它朝着更好的方向发展。相信在我校师生的共同努力下，我校的小组建设会越来越好。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇十二
九月的课改重点是小组建设，做好小组建设是实现高效课堂的关键，无小组建设，高效课堂很难实施。从亲身实践，我体会到小组建设是一个长期地、不断完善的系统性工作。如今，才完成了小组初建阶段。
一、科学分组。
基本按照学校的规定，在学习小组的构成上，小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异。本班共有人数68人，共分成9个组，其中有7个组是8人，2个组是6人。但是受身高特点的限制，基本上是矮个子的学生坐一组，高个子的分到一组。
在确立小组名称和口号时，我先让每个组的成员自主设计，然后组内集中筛选、共同磋商，最后确定一个新颖、积极向上的名字作为本组的组名。由于三年级的学生年龄较小，我就事先把确立组名和口号的任务作为家庭作业来完成，以便家长辅助完成。但家长辅助完成的多数都是网上查阅的资料，比较陈旧、呆板，甚至出现了雷同。这不是我当初想要的结果，那些个性、充满灵气和童趣组名却不曾出现。如果充分相信自己的学生，放手让学生去想象、设计，我相信灵动之花会开放。
二、组长培训。
一个优秀的学习小组，组长是核心，组长得力，这个组才能有序的进行合作学习。本班学生个人能力强的容易找到，但组织协调能力和服务意识强的学生很少。如像姜伊翔、张晋辉、龙书阳、宋吉辉这类学生，是口头表达能力强，思维活跃，善于发现、思考问题，但组织协调能力弱，服务意识差，还缺乏自我控制的能力。像田梓民、陈慧琪这类学生有一定的组织能力，但作业速度慢，学习欠主动，很难再组织本组的同学进行合作探究学习。针对这样的情况，我在一个组内选了一个行政组长，语、数、外各一个学科组长，能力强的兼多个组长。组长培训时，并没有规定具体的时间，只是在课堂教学中进行指导。首先要让组长有团队荣誉感，以积极的评价和激励提高组长的服务意识，激发组与组之间激烈的竞争。其次让优秀学生明白，帮助学习困难的同学，不仅帮助了同学，同时也提高了自己，锻炼了自己。对组长和组员的培训还做的狠不到位，小组在发言时，多数是组长一人包办了，其他学生无所事事，也没有认真倾听，更不会主动发言、补充。
三、小组评价。
小组评价是激励小组合作学习的关键，评价方式以团队为单位进行激励，个人成绩不再凸显，以此强化团队意识，实现互助互利共赢。在具体操作上做的不是很细，首先不能坚持每节课都有评价，其次评价后没有及时记录，还有分数评价不易操作。出现这种情况一是没有思考出比较科学的评价方式，另一方面也因为小组评价是一个长期性和即时性很强的操作环节，它是不断变化的。所以，在每堂课的教学评价中，我将小组课堂评价在小黑板上制定成了表格的形式，主要从纪律、发言、讨论等方面积极地评价，抓住现场最需要评价的地方开展主题和针对性评价，好操作也很有实效。
四、不足及改进。
在小组建设的实施过程中还存在很多不足，特别是组长和组员的陪训没有落实到位，小组评价不积极。具体的改进办法是加强组长及组员的培训，不管是课上还是课外，无论任何地点都要对组员及组长进行培训，让学生先从了解组长职责做起，再在课堂学习过程中加以具体指导。小组评价要落到实处，要坚持，要记录，并不定时地宣读小组得分情况，以激励学生赶、帮、超。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇十三
一、基本情况。
县城市文化广场是我县既造福当代、又利在千秋的一项德政工程、民心工程。该工程项目位于县城南二环路与中都大街交汇处，实际占地70641.63平方米。县委县政府对该工程十分重视，建设局专门成立了现场指挥部，负责整个工程的具体实施，进行内外协调、技术指导和质量监督。该工程由北京清华城市规划设计研究院规划设计，通过公开招标方式，由山东百卉园林科技有限公司中标承建。广场总投资1257.61万元,于7月7日开工建设，7月1日竣工。
该工程在设计过程中充分整合了我县浓厚的文化资源，规划设计了释文化园、儒文化园、运河文化园、当代文化园四个园区，成为展示特色文化的窗口、宣传文化旅游的城市名片、青少年教育基地，同时，也为城区居民提供了游玩娱乐、休闲健身、怡情养性的美好去处。
广场整体工程完成硬化铺装17243.75平方米，绿化工程面积49201.52平方米，水池面积4196.36平方米,铺设地下电缆11320米、排水管道201.1米，供水管道3762.1米，安装立柱式草坪灯、激光射灯、投光灯、地灯等灯具736盏，并形成了供电自控系统，功能齐全。
二、审计实施情况。
此次审计，审计组严格按照《审计法》、《审计机关国家建设项目审计准则》的规定，在进行充分细致的审前调查的基础上，制定了切合实际的审计实施方案，采取了必要的审计程序和适当的.方法。充分应用计算机审计与互连网技术，使用了《审计底稿处理系统》和《建审系统》。根据县政府要求，审计组对该工程进行了现场跟踪，并委派一人现场蹲点，对隐蔽工程进行现场记录，从源头上取得第一手资料。针对施工变更大，工程项目多的实际，以施工图纸为参考资料，审计人员与甲、乙双方共同对整个工程进行实测实量，确定了工程量，并根据甲乙双方考察所签订的材料价格，最终合理确定了工程造价。据统计，这次审计共投入120个工作日，召开座谈会3次，查阅凭证8本，帐薄4本，审计工程结算书40余份，通过全体审计组成员的共同努力，圆满完成了本次审计任务。
三、审计情况。
1、工程投资总额。
经审计核实，该工程投资总额为1257.61万元，其中：广场、路面硬化镶贴148.89万元，绿化工程191.94万元，水池子121.53万元，经卷、竹简303.13万元，广场电气99.77万元，给排水40.13万元，人行道及卷简前后种植砖68.80万元，莲花雕塑93.31万元,膜结构25.27万元，顶管14.64万元，旗杆2.37万元，彩色喷泉16.99万元,户外广告牌46.55万元，景观塔26.74万元,管理室4.20万元,拱、平桥13.96万元,变压器12.00万元,其他零星工程17.39万元，征集文联费用10.00万元。
2、资金来源及工程支出情况。
截止到审计日，资金来源共计470万元,全部为政府的财政拨款。已完成工程支出470万元，其中：预付山东百卉园林科技有限公司448万元，支电力公司变压器工程款12万元，支征集文联费用10万元。
3、工程结算造价审核情况。
根据山东百卉园林科技有限公司提供的结算资料及审计跟踪记录，甲乙双方考察确定的材料价格及有关文件规定，工程结算审计结果如下:原报结算造价16894603.41元，审定后结算造价12356112.65元，审减金额4538490.76元，审减率26.86％。
4、资金缺口情况。
该工程项目投资总额为1257.61万元。截至到审计日，已到位资金470万元，资金缺口787.61万元。
四、审计评价。
经审计认为，县建设局及山东百卉园林科技有限公司在县委、县政府的正确领导下，在该项目建设中高标准、严要求，克服时间紧、任务重、资金短缺的困难，积极组织施工，加班加点，昼夜奋战，使整个项目建设顺利完成。新建成的城市文化广场布局严谨、景观丰富、交相辉映、独具特色，形成了我县面积最大、文化品位极高、功能设施齐全、环境优美怡人的城市大客厅。为我县的城市建设乃至经济发展将会起到积极的推动作用。但在工程建设过程中还存有工程合同的签订不够规范；有些隐蔽工程签证不够及时；苗木栽植死亡率过高；工程投资规模超概算的问题，望在以后的工程建设和管理中加以改进和提高。
五、审计建议。
根据工程审计情况，对以后的工作提出以下建议：
1、慎重签订施工合同涉价条款。建设双方均应高度重视合同涉价条款的订立，严格按照《建设工程施工合同条件》和《建设工程施工合同协议条款》的规定签订合同。措辞上要仔细斟酌，语言要周密，双方责任权力明确具体，尤其涉及工程结算的有关问题，均应在合同中加以明确，防止出现歧义，以免结算审计时带来争议和困难。
2、加强对文化广场的日常管理和维护，减少苗木的死亡率，并适时做好苗木的补种工作，使文化广场确实发挥应有的美化效益、净化效益和文化效益。
3、财政部门应积极筹措资金，弥补资金缺口。建设局应积极做好有关税金的代扣代缴工作，同时扣缴有关城建规费。
4、进一步加强计划管理，细化可行性研究，强化概算约束，同时进一步加强政府投资项目的法制化建设，建立健全“决算科学、投向合理、运作规范、监督严格”的投资项目管理机制。使政府投资项目管理有法可依、有章可循。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇十四
在高效课堂教学中实行小组建设学习模式，我认为实际上就是在课堂教学中渗透与体现学生自主与合作的高效思想。
我会在今后的教学中继续完善和吸收我校“小组合作在数学课堂教学中的实践”课题的相关成果，在课堂上通过小组式学习，引导学生自主完成学习任务。无论是在新课学习还是习题课方面，我会努力做到老师讲的少而把绝大多数时间交给学生，让他们在课堂上去预习、去思考、去讨论并进而完成学习任务。我们课堂教学改革的目标，就是通过学生的积极参与和主动性的发挥，切实提高学生的能力，让学生学会学习而最终把学习学好。在实际教学中，我认为通过小组模式学习，我们的课堂会变活跃，学生能积极参与到学习中去。因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材，根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了学生自己的事情，就克服了很多原来老师“一言堂”时存在的不良现象如打瞌睡、说闲话、跑神儿等。学生的积极参与，其实就是学生的学习过程，这种学习是有意义的学习，与老师在课堂上单纯的讲授知识有本质的不同。
通过学生自己努力获得的结论和解决的问题，他们当然会记忆深刻、理解到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次。而传统的“一言堂”教学学生参与学习少，甚至不参与，思维深度不够，就很难达到理想的教学效果。通过小组模式学习，学生们发言就会随之积极，语言表达能力也随之提高了。经过上一阶段的锻炼，学生发言的水平明显发生了变化。首先，能积极发言的人增多了，更多学生敢于上台给大家讲题了。其次，学生发言的声音洪亮了，语言表达清晰了，逻辑思维也显得更清楚了。最后，对于单科程度比较好的学生更是跃跃欲试，在小组内也发挥了很重要的带头作用。通过小组模式学习，通过学生的自学和讨论，绝大部分知识学生通过自己的努力还是完全可以解决的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生，老师讲的东西少了，但从学生反馈的结果看，这种学习的方式对学生来说是行之有效的，学生们自己乐于接受，学习的效果也得到了学生的认可。从老师方面来看，在学生自主完成学习任务的情况下，需要自己再去讲授的东西也的确变得很少了。由此看来，小组自主、合作与探究是高效课堂改革的方向。通过小组合作，小组成员间相互帮助，相互监督，共同完成学习任务和日常各种常规要求，这是符合学生学习发展规律的，当然也应该是行之有效的。把小组的管理当成班级工作的重点和核心任务来做，不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高，而且在学习之外的各个方面也能通过相互竞争而不断完善。所以，我将努力将小组学习一如既往下去，不断完善。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇十五
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
2.引进绿色评价。在评价的形式、方法、标识上，可建立多元化的评价标准，体现人文性、可行性、操作性和发展性。根据不同的对象选择不同的评价标准，采用多样化的评价方法。体现过程评价和终端评价相结合，个体评价和集体评价相结合，自评和互评相结合，师评和生评相结合。改革评价符号，引进时尚元素，由等级向数字、符号、标识发展。关注学生心理特征，放大激励功能，以加代减，以奖代罚。自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
2.引进绿色评价。在评价的形式、方法、标识上，可建立多元化的评价标准，体现人文性、可行性、操作性和发展性。根据不同的对象选择不同的评价标准，采用多样化的评价方法。体现过程评价和终端评价相结合，个体评价和集体评价相结合，自评和互评相结合，师评和生评相结合。改革评价符号，引进时尚元素，由等级向数字、符号、标识发展。关注学生心理特征，放大激励功能，以加代减，以奖代罚。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇十六
班级管理一直是学校教育工作的重要组成部分，是班主任的重要职责之一，其好坏直接影响着学校教育管理工作，更影响着学生的今后前途。因此，我在深入反思班级管理基础上，实施了“小组合作学习”的新班级管理思路，从而有效地促进良好的班集体的形成，真正使班级管理纳入素质化的轨道，同时也使学生学会了合作，学会了管理，学会了学习，学会了竞争，学会了自励，真正做到全面发展。
(一)什么是“小组合作”?
“小组合作”就是以班级内所成立的各个学习小组都参与班级管理活动为基本形式，在明确各小组的管理职责的前提下，开展在小组分工管理的基础上对班级实施合作管理活动，促成班内形成良好的班集体和促进学生个性全面发展的一种管理方法。小组合作完全面向全体学生，完全调动所有学生参与班级管理，所有学生都能去表现自我和发挥才干，通过班规的约束和在合作管理中相互学习和促进，真正地使学生自己能完善自我，并产生浓厚的自豪感和强烈的集体荣誉感，从而形成一股强大的凝聚力，促使班集体内达到了一种“人人参与管理，人人争当主人，人人为班争光”的良好境界。
(二)小组合作的操作过程。
1、调查摸底。
在实施小组合作学习之前，我首先做好对班级学生的调查工作，为成立班级合作学习小组做好铺垫。我采用了观察询问法和问卷调查法，在学生入学后对每位学生进行全面而细致地观察和了解，逐个分析学生的原有素质，如思想状况、学习成绩、学习能力、性格气质、兴趣特长、生活习惯、家庭情况及在校表现等，以便完成摸底准备工作。
2、实施过程。
(1)成立班级学习合作小组，分配任务。
班主任就所掌握的摸底情况作出统筹安排，将全体学生分成五个合作学习小组。
a.合理搭配。八人左右一组，小组人员的搭配要注意男女搭配，性格互补，成绩互补;由不同能力、性格、成绩和相同情趣、特长、习惯的学生组合而成。合理的搭配是学习的良好基础，能省去以后的很多麻烦。
b.科学分工。给每个小组成员安排一项职务，一个负责考核，一个负责学习、一个负责纪律，另一个负责卫生。其中考核组长是小组的灵魂人物。总体上说，五个小组所分配的综合实力相对均衡，而且分工明确，职责分明，这样安排不仅使每位学生都参与了班级管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全体学生相互学习、相互帮助、相互弥补，促进各种能力的提高，更重要的是能使每个管理小组可以在同一起跑线上相互竞争、相互合作、相互提高，从而达到良好班集体的形成。
(2)依“法”治班，促良好班风形成。
班级学习合作小组成立后，班委就要组织全体学生集体讨论制定符合全体学生意愿的班级公约即“班规”，要求大家信守诺言，严格遵守，不得违反。各小组也要围绕“班规”并结合小组实际情况制定小组条约，约束本组成员守“法”。这样，整个班级的管理形成了一张“法”中有“规”，“规”中有“约”，相互约束的“法”网，各小组在管理中就有“法”可依，执“法”治班了，在处理问题上就会做到“公正、公平、合理、信服”，只有这样，班内的违纪现象才会明显减少，学生的素质才会逐步提高，良好的班风才能逐渐形成。接着，各小组就开始实施合作学习和管理。在运行过程中，班委首先要树立强烈的集体观念和全局思想，要以班集体的利益为主，时刻关心班集体，促成班委成员之间的高度团结，尤其要加强对各小组的管理工作的实时指导和监督，加强对小组成员的思想教育，发现优点及时表扬，看到缺点立即纠正，使班级管理工作运行始终处于最佳状态。各组长必须接受班委的督查，同时要严格履行管理权利和本小组所规定的各项工作职责，切实抓好并认真完成各项工作任务，在管理中尤其要十分注重与其他小组的密切合作，各组组长要带领组员主动而虚心地向其他小组取经，取长补短，勇于探索，努力改进本组的管理方法。当然，自己也要传经送宝。
(3)督查到位，评价及时，重实际效果。
除了制订必要的“班规”外，还应有一套完善的督查和综合评价机制。通过对所制定的督查和评价方法来促使各小组在合作管理中按章办事，极力地维护班集体的各种利益，有效地推动班集体的进步，促成良好班风的形成。同时，还能使各小组成员严格自励，培养了良好的品德和习惯，增强了竞争意识和进取精神，促进了他们个性心理的良好的发展。实行实时督查，一般可以采用班委督查、小组督查和交叉督查等方法要求尽量做到检查仔细、指导有方、处理合理、评价公正。对于学习合作小组，开始可每周评一次，半个月后每两周评一次，半学期一总结，一学期一评选，每次评出2个优秀小组，允许小组先申报，再评选(在申报的过程中，为了小组的利益，小组成员互相寻找闪光点，化解了一些可能的小矛盾，变相增强了小组的凝聚力)。对于周评的优秀小组，一律加分表扬，期中获优秀小组的拍照上墙，在期末最优小组中可多评一个三好学生。在评价过程中既要以寻找“闪光点”的形式来肯定每位学生的管理实绩，让他们体味到成功的喜悦，又要用“批评与自我批评”的方式客观地指出他们在管理工作中所存在的缺陷，让他们坦然地面对自己的失败。评价必须客观、公正、公平、合理，真正做到实事求是。
(4)汇报交流总结，促效率提高。
只有总结才有提高，只有交流才会有思维的碰撞，才会激起智慧的火花。班委和各小组在实施使用小组合作学习的过程中都应建立相应的总结汇报制度，及时对本委、本小组、本人的管理工作情况作出实事求是的总结，客观地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地开展和提高。我以为开展总结汇报工作一定要落到实处，不能搞形式。这样老师能全面了解和掌握班级管理的实际情况和最新管理动态，针对各自的薄弱环节严格规范管理，积极进取，勇于开拓，努力提高管理实效。经验表明，班委、各小组及组员通过经常性地总结汇报，对其管理工作普遍感到有很大的指导和借鉴作用，其工作效率都有明显提高。
(三)小组合作在班集体建设中的效果。
小组合作学习运用于班集体管理之中，有其独特的功效，我认为主要体现在以下几个方面。
1、学生学会了合作，学会了交流，提高了能力。
在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部，每个人都要对小组负责，都要力求维护小组的荣誉、利益。这就促使学生，自己在每一项活动中既要首先严格要求自己，又要积极与同伴合作。在合作中，学生既学会了与他人沟通交流，又从他人那里得到了知识上的互补，增长了才干，又培养了与他人合作的能力。
2、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。
合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境中，不敢松懈，又乐于进取，能更努力地改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光;在竞争中，同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或其它工作。在竞争的压力下，小组全体成员同心同德，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。
3、学会自我教育，培养自我管理能力。
小组合作班级管理模式，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地、建设性地开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题。这可以为学生终生发展打下较好基础。
4、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。
小组合作班级管理，强调在合作中竞争，在竞争中合作。每一个成员每一个小组都能为实现小组及班级的目标，尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，力争上游。这种良性机制，可以激发学生增强创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，得到全面发展。
小组合作班级管理模式充分体现了“以人为本”的理念，尊重了管理、学习主体的平等性，能强化群体合作意识，激发学生参与管理的热情，并能在自主管理中增强学生自我约束意识，能更好地更充分地自我挖掘潜能，能使学生学会合作，学会管理，学会学习，学会竞争，学会自励，真正做到全面发展。
品牌建设方案报告示例（专业17篇）篇十七
自从10月以来，学校响应县打造“生・动”课堂号召，在班级中以小组的形式进行“自学――讨论――展示”的三环节教育模式。这一个多月来，小组的合作也有了初步的雏形。现在我就对我班的小组建设的现状和遇到的一些问题进行总结与反馈。
一、在小组建设上取得的成就。
1、小组长责任制。
自10月中旬，我校为打造“生・动”课堂，形成小组后，我就在班级中制定了小组长责任制度。每组固定一名小组长与副组长，无论在课上亦或是课后小组长都有责任监督与检查学生的作业完成情况，个人的卫生保持状况以及小组内的纪律状况。副组长既是助手也是竞争对手，当小组长出现“失误”“失察”等情况，则由副组长顶替小组长职务，并实行小组长权利。
显然，这一个月来的成果还是可以看得见的。下课时分，只要提醒小组长做好自己的责任，小组长便能很好的履行职责。教师的事情也会相对的减少，不用事事包揽。现在唯一还会出现的问题是有部分任课老师不会在课后进行提醒，导致小组长也会忘记自己职责的时候。
2、小组讨论的概况。
既然是进行小组合作的教育，那么当然就要有小组讨论的环节。在小组讨论时，我采用的是之前在磐安文溪小学进行过教研指导的小组合作模式。让学生在讨论时，全体起立。讨论完成的小组则可以坐下。现在我们一年级由于年龄小，且刚从幼儿园到小学学习，很多习惯方面也有一定的问题。因此在小组的'讨论环节中，现在多以在小组内说一说为基底。在一个问题的处理上，让小组成员发言，其他同学倾听的同时也思考。比如出现一幅图，左边有3只小鸡，右边有4只小鸡。这样的图一出现，大部分同学已经能得到此处用加法算式进行解决问题。此时我就会让孩子们先说一说，“左边有三只小鸡，右边有4只小鸡，合起来一共是7只小鸡，所以算式是3+4=7（只）”。虽然大部分的同学能够列出算式进行计算，但这些同学里面仍然有些孩子不能准确的表达出算式的意义。因而就会有混淆概念的时候，尤其当我们学习减法之后，对于某一个算式中使用7―1=6，还是用7―6=1来解决问题，就会很值得探讨，所以必须让孩子们能够用语言说出算式的意义，这一步很重要，也很有必要。而如今这种小组中的说一说，能很好的在组员之间产生共鸣，且有不会的还能先听后说，以及可以让小组成员教着说。
二、在小组建设上仍然有的问题。
1、小组长的培养刻不容缓。
小组长既是一个小组的核心人物，那么对于小组长的培养就至关重要了。首先在小组长的选择上就是一个难题。这个同学最好是学习名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同时做到这些的同学并不多见，寥寥无几。所以在小组长的选择上也是慎之又慎。实在有一些小组的组长没能同时满足这些条件时，只能安排上一个可以与组长互补的副组长。可即使这样小组的建设还是非常有困难的。如当组长与副组长的意见不合时；如小组长的表现没有副组长更好时，留之无用，却又弃之可惜。所以紧迫的需要进行小组长的培养与培训。
2、小组讨论中的诸多问题。
小组的呈现，既要有领导也要有分工。领导当然有小组长胜任，而这个分工问题也是一个比较特殊棘手的问题。单单由小组长进行分工还会遇到不少问题，在这一个多月的时间里均由教师参与到其中进行分工，这样的时间一开始是不够的，但教师参与过分工后，学生自然而然的也能进行一些模拟分工问题。但课堂上的时间消耗就会过多。一年级的学生合作有时并不是合作，而只是告诉。这种“告诉”据有提前性，从而阻断其他学生的思考，而从小组讨论的氛围转变成“一枝独秀”，那么分工或者合作的目的很显然就没有达成。并且学生课堂讨论中的时候，有这样自说自话的，也有“两耳不闻窗外事”的，造成最后小组的讨论也没有能够顺利进行。
这一个多月的小组合作建设有那么一点点的成就，当然也仍然存在着诸多的问题。接下来我们还要多学习多讨论，努力将班级中的小组合作，建设成有用的，有效果的合作。