人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。通过制定计划，我们可以更好地实现我们的目标，提高工作效率，使我们的生活更加有序和有意义。下面是小编带来的优秀计划范文，希望大家能够喜欢!
三年级语文辅导教学计划篇一
发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。
一、导入
学生小品表演《乐乐和童童的对话》。
二、自由交流
假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？
在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的.人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。
三、推荐代表向全班交流。
四、评选“风的使者”
五、延伸
请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。
三年级语文辅导教学计划篇二
1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。
2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。
3、背诵和书写两则有关动脑的名言。
4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。
5、积累与季节有关的词语。
6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。
7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的`能力，并从中了解我国春节的文化。
语文积累；口语交际和习作。
发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。
1课时
一、多音字。
1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。
2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”
自己试读；同桌互查；指名读。
3、练习给多音字组词，填空
4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？
二、认一认，读一读。
1、自由读词，借助拼音把字音读准。
2、指名读，齐读。
3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。
4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？
三、写一写，背一背。
1、认读名句，简单说说读后的体会。
2、读帖，与小伙伴商量一下怎么把这两句话写好。
3、指名说说，书写时要注意什么。
4、练习书写。
5、评选佳作全班展示。
6、用最有效的方式背诵两句名言。
三年级语文辅导教学计划篇三
1、正确认读8个生字，学写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
3、感悟课文语言表达的特点，认识"对应句"。学习做课堂笔记。
【教学重点】
感悟课文语言表达的特点，认识"对应句"。学习做课堂笔记。
【教学难点】
了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
【课时安排】
一课时
【教学资源准备】
教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
【预习要求】
完成《预习单》。
【教学过程】
一、情境导入。
二、检查预习，初读感悟。
1、生字词反馈，随机指导。
2、指导写字。
3、质疑。
三、读悟结合，理解"黑"。
2、汇报交流
(1)重点句：
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
指导朗读，体会排比句特点，感悟"黑"，了解"对应句"。
(2)小组合作，找文中其他的对应句，读出自己的'理解和感受。
(3)激发想象，创作小诗，进一步感悟"对应句"的语言特色。
四、朗读体会，拥抱"黎明"
1、展示一组山沟里的孩子灿烂笑容的图片，指名读第六自然段
2、汇报交流：你读懂了什么?
3、把最美好的祝福送给山沟里的孩子，齐读第七自然段。
五、整体回归，情感升华。
六、星级作业，挑战自我。
1、把课文中的好词好句摘抄下来。
2、选课文中感受最深的段落背一背。
3、在文章的结尾有一个长长的省略号，你能帮助山沟里的孩子描绘一下山区灿烂的明天吗?可以画画，也可以写一段话。如果写话，用上今天学习的排比句或对应句就更好了。
三年级语文辅导教学计划篇四
大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。
一、导入
上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。
2、交流听范文后的感受。
三、动笔写初稿。
1、像小作者一样，为你的.画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？
2、试写一段话，简要大意即可。
四、交流、补充。
1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。
2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。
3、面向全班学生交流，集体补充。
五、定稿。
三年级语文辅导教学计划篇五
1、读课文，读懂“爱心项链”的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、培养学生的自主阅读能力。
读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
三年级学生有了一定的阅读理解能力和自学能力，本单元的内容以真情、关爱、善良为主题，通过《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》的学习，学生感受到了真情的美好，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比较容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分交流、感悟。
一课时
一、导入新课
1、激发兴趣，谈话导入
师：同学们，你们都见过什么样的项链呢?(课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串)那谁知道爱心是什么呢?(课件出示“爱心”，爱心就是去帮助别人、关爱别人。、、、、)把“爱心”和“项链”连起来就是我们今天要学的《爱心项链》。
板书课题《爱心项链》
二、初读课文，自学感知
师：看了课题后你有什么想知道的吗?
生1：什么是爱心项链?
生2：谁做了爱心项链?
生3：作者想告诉我们什么?
生4：……(学生提的问题归纳为三个，简单的写在黑板上)
师：请大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的方式读课文。
自主学习，同桌交流互助
1、检查词语，扫清障碍出示(本课需要认识的字词)
a、同桌互相识字，比赛读
b、选择自己喜欢的词语说一句话
2、了解大意，概括课文的主要内容
师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢?(引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括)
师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。
3、答疑解惑，解决同学们提出的问题(鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法)
第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把所有人用爱心做的善事连在一起就是爱心项链。第二个问题：中年人、克雷斯、青年人和许许多多有爱心的人第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去帮助有困难的人。(三)感悟爱心师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读(出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”)
师：那他都是在什么情况下听到这句话的?听后又有什么感受呢?接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。学生小组内交流后全班汇报。
过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰?
4、师质疑，感受爱心的传递。
师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你想想可能发生过什么样的事呢?那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话?(想象：在以后的日子里，许许多多的人又帮助了更多的.人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。)过渡：正象同学们所说的(出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。)
师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。
同学们，学到这儿，我相信你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢?仅仅有爱心行吗?仅仅只做善事行吗?那我们要怎样做呢?对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。
三、拓展阅读，体会爱心。(附：《一杯牛奶》稿)
师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么?动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。
学生自由读文后汇报(鼓励学生感悟不同的句子)
师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗?还装着什么?
师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。
四、感情升华
课件出示(音乐)世界上最温暖、最令人感动、最美好的一个字眼就是“爱”。爱是什么?爱是对他人的同情、关注和给予;爱是充满人情味的社会温情。如果我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充满爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最珍贵的东西。
请同学们举起书，用心的读最后一段，用心的读给自己听，用心的读给身边的人听，用心的读给所有人听。生齐读最后一段。出示课件，最后一段，(爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。)
三年级语文辅导教学计划篇六
1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，热爱大自然的思想感情。
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。
2课时
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
2、理解课题。
二、初读课文，读通读顺再整体感知。
1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?
四、总结全文，回归整体。
第二课时
一、复习，引入新课
认读生字。回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读?
2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?小组交流，互相说说。教师指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。